让关爱之光照亮学生

第一篇：让关爱之光照亮学生

让关爱之光照亮学生

今年的4、5月的师德教育活动的主题是“情系教育、关爱学生”。活动期间，我不仅认真学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《夷陵区教育局关于严禁中小学有偿补课、体罚或变相体罚学生、滥发资料和违规收费的通知))等文件精神，还学习了张文质教授与肖川教授关于“生命化教育”的若干文章，我深有感触。《中小学教师职业道德规范》的第三条明确指出，要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。我觉得作为一名教师，关爱学生应该从尊重学生开始。现对作法浅谈如下体会：

一、关爱学生，要建立在人格平等、富有爱心的交流对话的基础上。

苏霍姆林斯基说：“请记住，教育——首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。”老师要一视同仁地对待每一位学生，肯定每一个人，不以学习成绩的好坏来衡量一个人。老师要真诚袒露，闻心见性，温暖学生的心怀，培育他们的胸志，让他们的人生不断充实，使他们的前程逐渐光明。有一句名言叫“蹲下来看孩子”。爱的教育，是对学生人格的尊重，是对生命价值的尊重。爱不仅仅是微笑，更是一种教育心态；爱是对个体健康的欣喜，是对生命挫折的忧虑；爱是真诚，是对孩子们自尊的保护。有这样一个故事：一名学生在一名教师家玩，老师拥有一套精美的茶具，在玩耍时一不小心，被学生摔碎了一只。学生很害怕。而老师却莞尔一笑：“真不错，又多了一只碟子。”这笑声里，细心一想，包含了对学生多少的爱啊!我从这个故事里读懂了对孩子生命的呵护、对孩子尊严保护的巨大价值。我们要真正看重孩子的生命自主，像保护眼睛一样保护孩子的自尊心，我们才能培育出心智健全的生命。人格要用人格来塑造，爱心需要爱心来培养，用心灵方能赢得心灵。

二、关爱学生，就要唤醒生命的主体意识，促其自我提升。的确，在我们周围有着许多懵懂玩童，他们学习成绩不很理想，又不太服从教导，有的甚至还沾染了一些恶习。其实，这种消极的灰色的生命状态并非为他们主体意志所期望的，在他们内心深处充满了挫折的体验、心灵的创痛。虽然他们对自我是极度的不悦纳，不自觉的在逃避、在麻木化，他们的世界是一片黑暗，他们的主体意识几乎处于休眠状态，但他们同样具有渴望，渴望关注、渴望沟通、渴望进步，渴望一切好学生拥有的一切。而为人师者，又怎么能够苛责、鄙弃他们呢?对他们而言，老师的一个眼神，一个手势就是一条信息，一个昭示；一个微笑，一个首肯就是一种信任，一股暖流。我曾经带过一名学生，成绩很差，胆子非常小。但听同学说他歌唱歌得好。于是在一次活动中，我让他在全校师生面前唱了一首歌。我深深记得他上台前紧紧拽住我衣服的样子，满眼的怯弱。于是我紧紧的拽住他的手，只说了一句话：老师相信你!你唱歌最棒!他上台后自信的演唱赢得了满堂喝彩。重要的是，这一次小小的鼓励，开启了他的自信大门。马克思说：“人不是一件东西，他是置身于不断发展过程中的生命体，在生命的每一时刻，他都正在成为，却又永远尚未成为他能够成为的那个人。”我们老师应该深谙人需要不断唤起内在激情的道理。我想，在孩子们的人生旅途中，我们多给予一些信任和期待，让其感受到生命存在的价值和使命，找到发展的支点和突破口，定能使其沐浴到生活的阳光，绽放出自我的色彩。

三、关爱学生，还必须承认生命的差异，要学会赏识，尊重个性。

我们熟悉自然界中的知了、蝉、喜鹊、蜻蜓、燕子、蝴蝶„„每一种，都是各自生命的个体，构成了这五彩缤纷的世界。其实生命有着较大的差异。因而所有的孩子也不应朝着同一个目标发展，教师也不能用一个模子来塑造千差万别的学生，用一个目标来导航兴趣各异的孩子，用一个标准来衡量所有的孩子。我曾经接手一个班级，之前已有好几个同事告诫我当中有几位极不爱学习、极爱捣乱的学生。并且，第一次的班会上的事实也证实了这一点。后来，我就很少正面看这几个学生了，也从此认定他们只能拖班里的后腿。有一次学校开运动会，我们班与其他同年级的班赛篮球，我在一旁助威。我看到了球场上奋力拼搏的队员。我发现，那几个被我打入另册的学生在场上的表现极为出众：反应敏捷、善于拼抡，有极强的组织、协调能力。我惊呆了，同时，我也感到很庆幸：好在我发现较早，还来得及补救。后来，我几次找他们谈话，沟通感情、交流思想。针对他们表现出来的这些优点来鼓励他们、肯定他们。他们很感动，他们说从来没有老师像我那样关心过他们。也正是基于这些，他们开始努力地改正自己的一些缺点。后来，这几个学生上课不捣乱了，学习成绩也有了显著提高。从这件事上我体会到教师的责任就在于挖掘每个孩子的可爱之处，进而欣赏他们、培养他们。须知，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到“这一个”的独一无二和与众不同。

四、关爱学生，就要关心学生的生命感受，让生命自由地成长。

每个生命的感受是不一样的。被誉为“闻声识乌第一人”的美国乌类研究专家大耳·西布利，从小就喜欢乌，喜欢大自然。大学一年级时他发现自己对坐在教室里学习非常不习惯，就主动提出退学。当时很多人认为他是疯子，但西布利的父亲却很支持他。“亚洲最年轻的数据库专家”晓末曾经是一个没有考上好高中、连中专都上不好、对学习极为厌倦的孩子，他的母亲没有逼他走独木桥，而是理解他对电脑的兴趣，开掘他的潜能，终于使这个只有初中学历的孩子走上大学的讲台，并主持开发了国际领先的系统整合方面的项目。我想，他们是幸运的。因为他们生命感受得到体贴，生命成长获得信任，生命力量不受怀疑。其实学生们的任务不只是“学习”，而应该是“成长”。而生命中没有什么比自由地成长更幸福，也没有什么比剥夺这种自由成长的权利更大的悲剧。那些引发悲剧的家庭，学生们无一不是失去他们所追求的个性与自由，学校和家长们似乎都忘了先成人后成才的道理，寄希望孩子们为校争光、为父母光宗耀祖，就这样曰复一日，年复一年，无休止地剥夺他们的时间与空间，使他们再也感受不到生命给他们带来的自由、快乐和幸福。有一位作家写得好：你要种的是

一棵枝繁叶茂的快乐树，而不是一棵被修剪捆绑得伤痕累累的盆景。生命只有在自由中才能健康地成长，过多的捆绑只会扭曲生命。孩子们需要自由的时间和空间，因为自由生成智慧，自由生成人格。

五、关爱学生，就要在反思中让自己的教育生命在不断成长。

“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”，罗曼．罗兰如是说。作为老师既要关注学生生命的成长，体验学生生命的美好，但同时也要能体验到自己生命的价值，产生幸福感，自豪感。做教师的快乐，就在于有一大批生命要在你的手中成长、放飞。只要细细地体味，反复地想想，当“生命在你的关怀下生动地展开”，那将是多么美丽的一种情景啊!因缺失爱心而误导了生命，又是可悲的，我们的内心将由此歉疚终生。所以教师要时时反思，提升自己的生命境界，提高自己的育人水平。曾经有一位老师是这样反思自己的：当走在校

园里，不经意间遇见两年前的学生，我便不由自主地感到我有负于他们的真诚，因为我不是一个优秀的老师，无法给予他们最好的东西，难为他们每天竞如此真挚的叫我一声老师!为了不让遗憾永存，我要努力教好每一位学生。这是一个年轻的生命从心底流露出来的教育诗篇，我相信，这样的老师一定会谱写出最灿烂的生命乐章。

我很欣赏陈凯歌执导的公益广告片《橘子》，为“教育不仅仅为了知识，爱才是果实”的主题所感动。教育给予学生最重要的东西，确实不是知识，而是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视、以及更乐观的生活态度。应该说今天的学生们是幸运的，拥有关爱的学生们更是幸福的，让关爱之光照亮学生幼小的心灵!

第二篇：让艺术之光照亮成长之路

让艺术之光照耀成长之路

——高师附一小“艺术教育”特色解读

引言：在闹市和艺术雅韵亲密接触

高州师范附属第一小学位于我市城西，处于典型的闹市区，周围喧嚣嘈杂，校园面积不大，单从环境场地来看，算不上一个上佳的读书场所，可实际上却成了广大学生十分向往并争相报读的学校。该校独具特色的艺术教育品牌像一块巨大而无形的磁石深深吸引着高城学子。这所被尘俗喧嚣的闹市包围着的学校，处处洋溢着高雅超俗的悠悠艺韵：操场上，近百名学生凝神静虑，一丝不苟地在即席挥毫，有板有眼，功底不凡；舞蹈室里，一颗颗可爱的小星星在刻苦练习，压腿、做前跷，小小年纪，动作却极专业到位，令不少行家都啧啧称叹，也难怪，去年暑假，她们就登上了央视舞台，与国内顶级艺术家们同台献艺；到课间操了，只见孩子们在音乐声中翩然舞动，似在做操，又像是起舞，整齐协调，优美大方，原来这是该校艺体教师根据学校场地狭小的实际自创的艺术韵律操，既锻炼了学生的身体，又不忘给学生美的表现与熏陶；兴趣课上，下围棋，奏民乐，练美声，画国画，国学经典朗诵，摄影作品共赏,乐韵悠悠，翰墨淋漓……

一、理念提纯：艺术素养引领全面发展

艺术教育在附一小有着优良的传统和深厚的群众基础，早在上世纪五十年代成立之初，学校的文艺宣传工作就做得非常出色，影响很大；

七、八十年代，该校的版画作品就曾入选国家级展览并送往日本展出。该校有不少老师在艺术方面造诣颇深，像古季有、王荣才等老师，在全市甚至茂名都有相当的知名度，在他们的带动下，学校很多老师闲暇之余喜欢练练书法，画画素描，摆弄乐器，艺术氛围挺好。学校在艺术教育方面成绩一直很突出，学生参与热情高，兴趣浓。

2003年谭振华同志调任高师附一小校长，上任伊始，他就一直在思考教育界两个普遍而又很实际的问题：第一，素质教育虽喊得震天响，但很多学校却“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，作为高师附一小这所名校的校长，是随波逐流，与时浮沉，继续走以应试教育为主的老路，还是顺应时代教育大潮，以人为本，切实提高学生的全面素质，为其终身发展奠基？第二，素质教育说说容易做起来难，到底如何结合学校实际有效实施，真正提高全体学生包括文化素质在内的全面素质？

其实对谭校长来说，第一个问题已不成问题，在他还任市教育局教研员的时候，他就深刻了解当前教育发展的实际问题，对单纯以考试升学为唯一目的的应试教育的种种弊端了然于胸，对榨取学生心灵快乐、牺牲学生发展潜能去换取区区分数的做法深恶痛绝，一直为国家提出的素质教育的理念方针由衷叫好并全力支持，四处宣传倡导；又加上高师附一小历来注重发展学生个性素质，教法灵活，有创新传统。因此，在高师附一小，扎实推行素质教育已是水到渠成，势在必然。

可第二个问题却着实让谭校长犯了难，素质教育究竟如何实施，才能既保证学生的文化素质，不影响文化课的学习和升学，以消除广大师生家长的顾虑，又能真正面向全体学生提高他们的综合素质，还能吸引学生的兴趣，让他们乐于接受这样的教育，快乐成长？这就需要一个牵一发而动全身的实实在在的着力点，需要一个借以拉开素质教育大门的抓手。带着这个问题，谭校长进行了一系列细致而缜密的调研：学校的传统特色，学校教育的实存状态，学校最有开掘价值的潜力点……就这样，附一小颇具特色且较有基础的艺术教育让他眼中一亮，豁然开朗，一个明确的办学理念在他的脑海中逐渐成型、明朗并最终浮出水面，那就是：以艺术教育为特色，全面实施素质教育。这个办学理念甫一提出，就受到学校师生的高度认同和热烈欢迎，在学校班子会议上讨论后一致通过。从此，高师附一小的素质教育有了自己鲜明的个性，高师附一小的艺术教育也被树立为引领素质教育的大旗。

行文至此，笔者感慨颇深。王国维在《人间词话》中开宗明义地提出：“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。”教育何尝不是如此呢？有境界、有内涵才是教育的“高格”。而教育的境界往往依托于鲜明的办学目标和教育理念，须知理念不是一些人所认为的“虚”的东西，只是挂在嘴边、贴上墙壁的以作修饰之用的口号标语，而是直接决定学校的内涵、境界和持续发展的核心因素；理念不是盲目地追逐潮流，找一些时髦的、看似高明的流行术语来故弄玄虚，其实它简单，实在，明了，利于实施，可以达成；理念的确立不能凭空臆想，也不能简单移植，更不能头脑发热草率而为，而要在深度把握学校历史、现状和愿景的基础上，通过严谨的调研、科学的提炼而得出。这一切，高师附一的实践给了我们许多有益的启示。

二、真抓实干，倾心打造艺术教育品牌

理念的准确提炼直至最终确立，对于一所学校的发展，其实只是完成了第一步，虽然可以说是很重要的一步，但毕竟只属于理论认识层面的东西，接下来的依据这个理念，采取扎实有效的具体措施，完成对学生人格的塑造培养，切实实现自己的教育目标，这又是关键的第二步。如果说前者是“知”的部分，那么后者就属“行”的内容，只有“知行合一”，才能造就理想的教育境界。

对于这点，高师附一小的全体同仁早有了清醒的认识，他们抓艺术教育毫不含糊，不走过场，不流于形式，而是真抓实干，牢抓落实，以艺术教育领导小组为核心，以全体艺术老师为主体，充分动员全校所有师生积极参与，通过加强领导、锤炼师资、狠抓教学等创新举措，倾心将艺术教育打造成了闪亮的优质品牌。

坚强高效的艺术教育领导小组

为了做好艺术教育的管理、统筹、协调工作，学校专门成立了艺术教育强有力的领导机构——艺术教育领导小组。该机构由谭校长亲自挂帅，由分管副校长具体负责，由教导主任和音乐、美术科组长等组成，以健全和加强学校艺术教育管理，落实艺术教育目标责任制。领导小组督促严格执行国家制定的课堂教学课时计划，开足和上齐音乐、美术课时，引导教师积极参加课堂教学改革，打造精品课堂，倡导组织开展课外、校外艺术教育活动，充分保证艺术教育中课堂教学和课外活动的数量和质量，使二者相辅相成，互为补充；会同校领导班子协商，加强学校艺术教育的投入，完善艺术教育功能设施的建设，全心全意为学生铺设艺术发展的场所，搭建展示艺术才华的舞台。

学校在校舍紧张、资金拮据的情况下，还是以大手笔配臵了十几个艺教功能室、两个排练厅、一个艺术作品展览厅，并投入大笔资金对上述厅室装修布臵，购臵一大批乐器、演出服装和写生用品，还建了一个舞台，新做了十二个精致的文化橱窗，逐步完善了艺术教育教学的条件，改善了环境。该校音乐科组骨干教师杨慧翔自豪地告诉我们，光他们音乐科组就有五个专门的功能室：一个合唱室，一个器乐室，一个卡拉OK室，两个上档次的排练厅。

如此坚强高效的领导，如此毫不吝啬的投入，让人感叹称奇的同时，更多了一份对其真心办教育的精神的敬佩。

千锤百炼，铸就过硬师资队伍

温家宝总理强调：“教育大计，教师为本。”教师是学校的第一资源，是学校发展的关键。而相对于文化科的老师来说，艺术教师的自身素质要求更高，俗话说，“没有金刚钻、不揽瓷器活”，艺术教师自身如果没有扎实的专业素质，没有两下子真功夫让学生心服口服，艺术教育是很难收到真正成效的。因此，打造一支全心全意为教育事业服务、有高尚师德和过硬专业本领的师资队伍，是做好这项工作的重中之重。为了打造过硬师资，高师附一小有很多独到的举措：

引名师。学校千方百计，通过各种渠道引进高水平的艺术老师，有从每年应届毕业生中挑选文艺尖子，也有从外校甚至到社会上聘请艺术精英，并营造良好的工作环境留住他们，让他们能尽情发挥所长。该校舞蹈骨干教师杨慧翔调入的经历就颇具代表性。杨老师本是内蒙古人，艺术院校大学毕业后，辗转来到高州文化宫任舞蹈老师。由于功底扎实，善于引导，取得了很好的成绩，有很好的声誉。谭校长偶然了解到这个情况后，就报给教育局以优先择录的方式引了进来。一开始还是代课教师，但杨老师很快便以敬业的精神、过硬的专业素质和一系列成绩获得了大家的一致认可和广泛好评，于2008年顺利转正，去年还被评为高州市优秀教师。杨老师现已在高州安了家，成了幸福的外来媳妇。

促成长。打造名师队伍，还是要立足于学校艺术教师的整体专业成长。在促使艺术教师专业成长方面，高师附一小完全像文化课老师一样重视，有很多实在有效的招数：采用“结对子”的方式，充分发挥王荣才等骨干艺术教师的作用，加强对新教师、青年教师的“传、帮、带”活动，以老带新，以新促老，以强带弱，取长补短，促进艺术教师整体素质的提高；采取“请进来，走出去”的形式，聘请专家、名师来校讲座，传授知识经验，指导开展工作，多次组织艺术教师前往北京、珠三角等地取经学艺，到高校培训，让他们感受发达地区的艺术教育氛围，学习他们先进的教育理念，寻找差距，对照提升；订立各种奖励制度，对成绩优秀的教师表彰奖励，从物质和精神两个层面给以鼓励引导；积极引导动员艺术教师参加各级各类竞赛，在校内也经常举行各种竞赛，让他们在激烈的竞争对抗中得到切实的锻炼，从而提高他们的专业素养和拼搏精神；扎实开展课堂调研，提高艺术教师的教学技能……

勤磨练。在高师附一小，“终身学习”已成为所有艺术教师自觉遵奉的准则，大家主动参加各种学习培训，补充知识，自觉订阅各种专业性学术性期刊杂志，开阔视野。教学之余，假日闲暇，艺术教师的刻苦修炼已成为校园一道亮丽的风景。他们坚持利用每天早读、下午第三节以及期末放假前一周等空余时间，苦练基本功。美术教师进行素描写生、练书法、搞创作，音乐教师则学习练声、练气、练舞蹈和乐器。节假日里，在高城周边的老街古巷、田间地头、山前河边，总能见到附一小教师埋头写生的身影，老师们画遍了观山寺、宝光塔、高凉岭、荔枝林……不论严寒酷暑，他们依然热情高涨，劲头十足。通过辛勤磨练，每个老师都练就了各自的专业特长，人人都有一手绝活，有的在舞蹈方面独占鳌头，有的在唱歌方面技高一筹，有的在绘画上别具一格，有的在书法上独树一臶。像王荣才老师，是中国艺术书画院特聘书法家、全国书画研修中心特邀研究员，其作品在中国历史博物馆展出并被永久收藏，杨良宙老师是广东省摄影家协会会员等。在各级教师基本功大赛中，该校的艺术教师有一人获省三等奖，两人获茂名市二等奖，九人获高州市一、二等奖。近年来，该校的艺术教师所撰写的论文有13篇获高州市一等奖，6篇获茂名市二等奖。美术教师多次在高州市图书馆成功举办美术、书法和摄影作品展，在社会上反响很大。

勤奋充实的学习生活，艺术品类的熏陶浸染，不仅练就了他们过硬的专业素质，也培养了他们高尚的道德情操和精神追求。而且，大家在共同的学习和合作中多了交流，加深了感情，从而形成了一个和谐、团结、有强大战斗力的团队。就是这样的团队，领到任务后自觉分工合作，精诚协作，配合高度默契，取得了一项项骄人的成绩，使高师附一小的艺术教育走上了名师撑名校，名校育名师，名师育英才的良性循环之正轨。

精雕细刻，研磨艺术教育的艺术

该校艺术教育坚持“课内打基础，课外求发展，活动创特色”的原则，深入钻研，勇于探索，在艺术教育的内容和形式上都有创新。

抓实课堂教学，打造精品课堂。课堂教学是艺术教育的主渠道，是培养学生艺术素养的主要阵地，学校对艺术课堂教学极为重视。在课程设臵上，除开足上齐规定的艺术课外，每周还增加了一节书法课；在师资配备上，除配足专任教师外，还根据实际需要，联合其他科目教师参与进来，像书法课，就与语文教师合作一起抓好；在教学管理上，除像其它课程一样抓好常规教学管理外，还立足于学校教风活泼的传统，结合学校实际，打磨艺术课精品课堂：以教材为基础，拓宽、细化、丰富艺术课的内容，如音乐课就细分为舞蹈、器乐、练声、合唱等；以“活泼、生动、实践”为原则，创新艺术课的授课形式，如充分发挥各功能室的作用，尽量带学生到各功能室上课，以功能室的浓郁的艺术氛围感染学生等。该校学生和家长都评价说，艺术老师不仅有真功夫，而且教学也很有水平，教法灵活，善于引导，课堂有生气，有情趣，学生兴趣浓，收获大。

开展丰富多彩的第二课堂。该校艺术教育十分注重课内与课外结合，普及与提高结合。一方面抓好抓实课堂教学，保证课堂教学质量；另一方面依靠第二课堂，大力开展课外、校外艺术活动，培养和发展学生的兴趣特长。该校开展的兴趣小组活动很有特色，内容丰富多彩，分美术、书法、声乐等十多个项目，为了确保兴趣小组活动既正常开展，又保质保量，兴趣小组实行“五定”制度：定计划、定内容、定时间、定场地、定辅导老师，让学生在活动中学知识，打基础，搞创作，显风采。该校还有计划地组织学生走出课堂，去接触社会，拥抱大自然，让他们从中寻找美、发现美、创造美。如到郊外踏青写生，到文化宫交流联谊。第二课堂的开展，丰富了学生的课余生活，培养了学生浓厚的艺术兴趣，挖掘和发展了学生的艺术个性特长。为学生搭建展示的平台。该校每年定期举行一届的“我能行”音乐、美术、书法才艺大赛，是一个检阅学校艺术教育成果、充分展示学生艺术才情的舞台，成了广大师生每年热切期盼的盛会。这项赛事分为三大类十几小类，按照“各班——年级——全校”逐级开展、淘汰选拔，最后精选出校级节目在“六一”儿童节那天对全校演出展示。依据成绩评出“艺术之星”，和“学习之星”、“体育之星”一起，在每年校庆时张贴到校门口的大橱窗里展示。这些被评为“艺术之星”的学生在全校同学中有很高的威望，比歌星偶像还受欢迎，极大地鼓舞了全校同学参与艺术活动、发展艺术特长的热情。学校还定期不定期举办科幻绘画比赛、手抄报比赛、舞蹈歌咏比赛等各类校内比赛，并积极组织学生参加校外正规权威的国家级、省市级的各级各类艺术比赛，像中国青少年书法美术大赛、广东省青少年科技创新大赛、广东省中小学生才艺展演等，让学生在比赛中充分展示自己艺术才华、切实提升艺术素养的同时，培养顽强拼搏的精神，品尝付出后收获的喜悦。

春华秋实，艺术教育收获累累硕果

用心经营的教育必有收获，高师附一小全体师生精心培育的艺术教育的春花收获了累累秋实。

该校培养的艺术尖子生成绩特别优异，在整个茂名市也不多见。近五年来，该校有1200多人次的艺术作品在全国及省市各类比赛中获奖，更难得的是，该校学生参赛档次高，赛事权威，获奖层级高。如：彭子军同学参加第十九届全国青少年科技创新科幻绘画大赛分别获广东省一等奖和全国三等奖。陈彦良同学的书法作品参加广东省第四届青少年书法大赛荣获一等奖。何奔腾同学的美术作品参加广东省第二届中小学生艺术展演荣获广东省三等奖。吴韵莹同学参加全国舞蹈比赛获广东赛区金奖，该校舞蹈《乐在其中》参加广东省第二届中小学生艺术展演荣获广东省一等奖，茂名市第一名，舞蹈《星星闪烁》又在广东省第三届中小学生艺术展演荣获茂名市第一名，参加中国舞蹈家协会第45届教学成果展演荣获金奖（全国第一名），并于2009年暑期受中央电视台的邀请进京参演《同在蓝天下》大型电视晚会，小演员们以扎实的基本功和超强的表现力赢得了专家们的充分肯定和赞扬。赛场之外，该校培养的艺术苗子也有很多不凡的表现，学生邹帅、欧格良先后在高州市人民会堂成功举办了个人书法展览，并将自己的作品结集出版，学生梁巧玲考入星海音乐学院附中钢琴专业，学生邓丽娜参加音乐艺术特长生术科考试成绩居全市第一。学校也因此被授予毛里求斯冰登总统大奖“艺术启蒙教育国际名校”、广东省书法教育名校、茂名市艺术教育先进学校等一系列荣誉称号。

一花独放不是春，百花齐放春满园，除了尖子生表现优异外，沐浴在高师附一小艺术教育光辉里的每一位同学，都养成了浓厚的艺术兴趣，具备了一定的艺术素养，有了基本的艺术品位和追求，或书法，或器乐，或舞蹈……他们借以步入艺术殿堂的大门，走进美的世界。他们或许成不了艺术家，但就是这样与艺术的亲近中，一颗颗美的种子就植在了他们的心中，慢慢地发芽，开花……这不就是教育的价值所在吗？

三、和谐共生，艺术因子促成全面素质

一般人对素质教育不理解和排斥，最主要的原因是对素质教育的涵义有误解，以为开展素质教育就是唱唱歌，跳跳舞，练练书法绘画，这就会影响学生的文化课学习，考不出好成绩，影响学生升学。当然，在今天一般人还是以考试成绩作为学生主要评价标准的客观形势下，有这种想法本来无可厚非，但问题在于，就算撇开对素质教育的真正内涵理解有误这一层不说，像高师附一小这样，以艺术教育为抓手开展素质教育，就一定会影响学生成绩，和应试升学就这样真的水火不容吗？事实胜于雄辩，请看高师附一小的几名艺术尖子生的文化素质：

吴韵莹（舞蹈特长生）不但舞跳得好，思想品德、学习成绩也很优秀。期期被评为学校三好学生、优秀班队干及优秀少先队员，2009年被评为高州市十佳优秀少先队员。2009年10月参加茂名市中小学生《作文大王》杯大赛荣获一等奖。2005年在“知识与能力综合检查”获语文科、综合科、数学科三个A，硬笔书法比赛二等奖。2009年“高凉杯”学业检测获语文科A等第二名。

陈彦良（书法、美术特长生）品学兼优，学习成绩名列前茅，每期的语、数、英成绩在班属A等的前二名、级前十名。多次参加作文比赛荣获第一名。

高雅慧（书法特长生）高雅慧同学不但毛笔字写得好，钢笔字也写得很出色，同时学习成绩也很优秀，一到五年级期末考核总分都在级中名列前茅，在四、五年级的“知识与能力综合检查”中均获语文、数学、英语两科单科A等，并多次获第一名。

……

这份名单可以列很长。

这些艺术尖子生文化素质跟许多人所认为的恰恰相反，也是出类拔萃，而且个个全面发展，综合素质很高。更为难得的是，在艺术教育的熏陶默化之下，整个学校形成了一种追求高尚、志趣高雅、思想活泼、全面发展的教育生态场，这种巨大的良性场能深深影响着身处其中的每一位学子。在附一小，很少有调皮捣蛋、无心向学的所谓的“双差生”，学生的整体素质高。同学们不仅能歌善舞，能写会画，举手投足之间散发着迷人的艺术气质，而且思维敏捷、活跃，想象力丰富，素质全面，发展后劲足。因此，该校输出的生源广受上一级学校好评，为大家所青睐。高师附一小近几年来的办学实绩也同样证明了这一点，该校在艺术教育方面取得如此骄人成绩的同时，每年的学业水平综合评价多次获全市第一名。而且，学校各方面工作都取得了很好的成绩，先后被评为广东省少先队红旗大队、广东省书香校园、广东省安全文明校园、广东省少先队“手拉手”互助活动先进集体，2008年荣获广东省德育创新三等奖等。

其中奥秘何在？谭校长对此已思索很久，并以自己的实践作深入探索求解，颇有心得，洞明其理，最有发言权。他认为，素质教育和应试升学其实并不冲突，而是一种和谐共生的关系。就艺术教育来说，对学生的全面发展至少能起到四个方面的帮助作用：首先，在艺术美的潜移默化中，学生能净化心灵，走出低俗，追求高尚情操，培养乐观向上积极进取的人生态度，这就为他们自身的健康成长奠定了坚实基础；其次，对某种艺术有了浓厚兴趣，刻苦钻研，孜孜以求，就会激发起探索求知的热情，逐渐培养起能吃苦、肯拼搏的精神劲，这又为学生的学习成长注入了强劲动力；再次，各种不同的艺术，只要深入钻研，都能锻炼相应的思维能力，培养良好的学习品质，如练习书法要凝神静气，就能培养注意力，养成淡定平和的良好心态，音乐、美术能训练想象力等，实现认识规律上的触类旁通；最后，艺术素养还能给各方面素质直接帮助，练习书法能提高书写水平，绘画的空间构图能力对学习几何无疑很有帮助，练习舞蹈能很好地锻炼身体素质等。一句话，艺术因子能促成学生的全面素质。关键在于有没有大责任意识，真正把孩子的全面发展、终身发展放在心头；有没有真抓实干，真正将这些教育理念教育理想贯彻落实为自觉的教育教学行为；有没有切实提高提升自己的教育素养，让自己能胜任这项更具创造性对教师要求更高的新的教育工作。

成绩只能代表过去，展望未来，高师附一小全体教职员工正信心满怀，决心深入推进素质教育，坚定走内涵发展之路，继续擦亮艺术教育特色品牌。今年开学初，学校又明确提出“追求教学轻负担、高质量，切实减轻学生过多课业负担”的课堂教学理念，推出“三增加一减一加强”的新举措，即每周增加一节体育课、一节阅读课和一节语言实践课，减轻学生过重的学业负担，加强艺术素质的培养，显示出非凡的办大教育办强教育的决心和魄力。我们期待，高师附一小在素质教育的实践中继续开拓创新，把艺术教育打造自己独特的个性品牌；同时，还要以之为基础，构建学校的核心文化，将之内化到每个师生的心中，转化为自觉的行动和价值追求，在特色强校、内涵发展的探索中取得更多可资借鉴的宝贵成果，为实现高州教育强市的伟大目标作出自己的更大的贡献。

第三篇：让冬奥之光照亮未来作文600字

让冬奥之光照亮未来作文600字

在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编整理的让冬奥之光照亮未来作文600字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

这个寒假，北京冬奥会的成功举办给热闹的春节增添了许多欢乐和牵挂，我也沉迷其中，总是时时关注着中国的奖牌数量，看看可爱无比的冰墩墩和雪容融，为中国健儿的精彩比赛和拼搏精神喝彩！

星期日下午，我和妈妈在青龙湖游玩，聊起了北京奥运会，我国的`第三枚金牌是在2月8日由谷爱凌获得。2月8日上午10点，谷爱凌参加了女子大跳台决赛，下滑、腾空、转体、落地，一切都在她轻松自如的掌控之中，她完成了一个她从未完成过的动作！实现了自己零的突破！她完美的动作，让我不禁目瞪口呆：一个19岁的姑娘，获得奥运冠军！与其他争金夺银、奋勇拼搏的中国运动员一道，点燃了国人热爱冰雪、参与冰雪的激情。回家后，我查阅了她的详细资料，她不仅是多才多艺的的美女，而且还是个学霸，一位有实力又努力的天才少女！

面对记者们的采访，谷爱凌说：“用百分之百的精力去写作业，用百分之百的精力去滑雪。”原来冠军的背后拥有的是自律、努力和高效。有句话说的好：“三分靠天注，七分靠打拼。”谷爱凌的成功，除了她的良好基础，更多的是她自己本身的刻苦学习和日复一日的认真训练。

“追求卓越”，是一代代奥运健儿的“座右铭”。在追求卓越的“赛道”上，奥运健儿不断在赛场上超越自我。我们每个人都想成为谷爱凌那样的优秀孩子，为国争光。但我们必须要洒下汗水，流下泪水，用它们来浇灌成功之花。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”“一份耕耘，一份收获。”若想获得累累硕果，就必须要仰望星空，脚踏实地。我相信只要我有目标有梦想有追求，一步一个脚印，通过自己的坚持和自律，一定会有收获的。

开学了，再过几天，我们会进行迟到的期末考试，我已做好准备，整装待发。“少壮不努力，老大徒伤悲。”愿我们每一位努力拼搏的同学都成为像谷爱凌那样的优秀孩子，不负韶华，为梦想而坚持，成为更好的自己。

第四篇：理想之光,照亮人生

理想之光，照亮人生

各位评委老师们，各位同学们：

大家好！今天，我演讲的题目是——理想之光，照亮人生！

大家都知道，我们中国有句老话：“有志不在年高，无志空长百岁。”一个人要是没了理想，即使活到一百岁，也是浑浑噩噩的，如同行尸走肉；一个人要是有了理想，即使生命很短暂，人生也会轰轰烈烈，灿烂而辉煌！

是理想召唤着你，让你不断进取，不断奋斗；是理想指引着你，让你获取成功，走向辉煌。有了理想，你就有了前进的方向；有了理想，就有了前进的动力。理想是石，敲出希望之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明，点亮人生！

不知在座的各位有没有听过这样一则寓言： 有个人经过一个建筑工地，问那里的石匠们在干什么？ 三个石匠有三个不同的回答。第一个石匠回答：“我在做养家糊口的事，混口饭吃。” 第二个石匠回答：“我在做很棒的石匠工作。” 第三个石匠回答：“我正在盖世界上最伟大的教堂。” 这三个石匠，虽然做着同一样工作，人生的境界却不可同日而语。理想是美好的，是我们对未来美好的期望，是对自己人生的美好规划。但是作为中学生，我们必须树立

远大的理想，树立正确的理想。当我们找不到方向的时候，当我们失败而痛苦的时候，当我们因害怕前方的黑暗而不敢前进的时候，就想一想这盏理想之灯吧，它会赐予你力量，驱散你眼前的黑暗，点亮我们的人生！

当然，只有理想是不够的，更重要的是勤奋学习。因为，勤奋铸就成功。“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”“罗马并非一日造成，成功并非一蹴而就。”不错，要实现自己的理想，就必须付出自己辛勤的汗水。因为只有努力，才有收获。古今中外，无一例外。请看，爱因斯坦，花了整整七年时间，才建立起了“相对论”基础；请看，爱迪生，为了寻找做电灯丝的材料，通宵达旦地工作，摘寻了四万多页资料，试验过1600多种矿物和6000多种植物，最后才使电灯发出耀眼的光芒；而伟大的药物学家李时珍，更是花了27年时间，才编成了100多万字的巨著——《本草纲目》。

同学们，实现理想的过程是艰苦的，要知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有经得住命运考验的人，才能实现自己远大的理想！理想催人奋进，指引着我们为之努力拼搏。我们的人生，因为有了理想而变得绚丽多彩，我们的生命之花也因为理想的存在而灿烂！

同学们，让我们树立起远大理想，并且为之不断努力！我相信，我们的青春必定轰轰烈烈，我们的人生必定辉煌灿

烂！让我们为我们树立起正确的理想，并为之而努力奋斗吧！

谢谢大家！

第五篇：点燃理论之光 照亮美好未来

点燃理论之光 照亮美好未来 ——读《辩证看 务实办》有感

近日，期待已久的《辩证看 务实办——理论热点面对面·2012》出版了。捧读这本书，深深感到它既有理论深度，又有现实观照，不仅沁人心脾，解渴畅快，更能知事明理，激发斗志。

一是聚焦问题，关注民生。问题是时代之声，解决民生问题是最大政治。不关注现实问题、民生问题的理论，即使体系宏大、用心良苦，也很难引起人民群众的广泛兴趣和真切回应。今年的《理论热点面对面》对八个问题进行了有针对性、有说服力的回答——收入差距如何缩小、房地产调控如何坚持、看病费用如何降低、素质教育如何推进、道德风气如何提升、食品安全如何保障、环境污染如何遏制、反腐倡廉如何深化，这些问题是通过深入调研挑选出来的，具有针对性，紧贴人民群众的现实生活，反映着党和政府对民生的关注。比如收入差距如何缩小问题，今年“两会”期间温总理答记者问时，明确将制定收入分配体制改革的总体方案列为任期内要做的五大难事之一。有些问题，在往年的《理论热点面对面》也谈过，如房价高、看病难、教育公平、反腐倡廉等问题，但每一年谈及这些问题都加入了政府的新政策、各界的新声音、老百姓的新盼望、各方面的新数据，做到了精神一贯，与时俱进，常谈常新，体现了关注社会、关注民生、关注发展的时代精神。

二是风格清新，通俗易懂。就像“面对面”这三个字，《理论热点面对面》没有拒人千里，没有居高临下，也没有晦涩之气，就是谈心、聊天，有观点，有实例，有数据，篇幅不长，娓娓道来，深入浅出，用老百姓的视角和老百姓的语言谈老百姓的事。“一套房子压垮一个中产”是老百姓的街谈巷议，“银行加证保（证券、保险），两电（电力、电信）加一草（烟草），石油加石化，看门也拿不少”是老百姓的顺口溜，“作业当堂清，书包不回家；我们快乐学，个个顶呱呱”是童谣，“最美妈妈”、“最美司机”、“最美教师”、“鸟巢一代”、“世博会上的小白菜”是网络热词，读来亲切自然，畅快淋漓。不像有些理论文章，论述得高深莫测，晦涩难懂，让人摸不着头脑，望而却步。近一段时间以来，中央号召要改文风，应该说，《理论热点面对面》在推动文风改进上作了很好的探索。该书构思精巧，编排新颖，题目形象生动，正文基本每页都配有鲜活的图片，正文以外有“深度解读”、“政策传真”、“专家点评”、“权威声音”、“百姓心声”等卡片式的小栏目，有数据翔实的图标和示意图等，给人耳目一新的感觉。

三是析事明理，增强信心。该书勇于和善于回答群众关心的热点、难点和疑点问题，不回避、不淡化、不跑偏，在立场上站稳了脚跟、在襟怀上体现了诚意。该书涉及的八个问题是民生大问题，也是社会大难题，背景、原因复杂，说清楚、说明白不容易，而它通过理论与现实相结合、历史与现实相结合、国际和国内相结合、实例与数据相结合的分析，把唯物辩证法贯穿全书，把党的方针政策、客观现实和老百姓的呼声诉求融为一体，把问题的原因、解决的对策和光明的前景化为一炉，不仅弄清了“怎么看”，解决了思想认识问题，也明确了“怎么办”，解决了方法途径问题，充分展现了理论的力量和活力、思辨的深度和精妙，反映了党和政府解决民生问题的决心和信念，让广大群众值得信赖、看到诚意、见到希望、坚定信心。阅读此书，可以加深对当前我国政治、经济和社会生活中热点问题的认识和理解，可以深入了解我国社会主义初级阶段的复杂国情，可以加深对党和政府方针政策的理解和认同，可以掌握马克思主义认识问题、分析问题和解决问题的科学方法，可以增强对中国特色社会主义建设事业的责任感、使命感和自信心。它启示我们，身处社会转型期、改革攻坚期和矛盾凸显期，各种矛盾和问题是发展中的问题，要用改革的办法，在发展中解决。我们既要看到取得的巨大成绩，不能悲观失望、丧失信心，又要保持清醒头脑，增强忧患意识，“不动摇、不折腾、不懈怠”，“辩证看，务实办”，为中华民族之崛起和人民群众的美好生活奋斗、奋斗、再奋斗！

总之，对于我们基层干部群众来说，《辩证看 务实办——理论热点面对面·2012》是一本贴近群众、贴近生活、贴近实际的有生命力的好书，是形势政策学习和理论学习难得的好教材。（桑硼飞）