书香校园的实践与思考（5篇材料）

第一篇：书香校园的实践与思考

书香校园的实践与思考

朱丈子明德小学王志芳

教育局一直提倡的校园四大工程中“书香校园”很受学生的喜爱，学生在读书中不光得到的是知识，还能看到古今中外的仁人志士的良好情操，为他们的人格培养打下良好基础。在我上学那个年代自己手中的书就是课本，很难有其它的书。记得有一次爷爷给哥哥一本小儿书，我俩爱不释手得读了很长时间！

我校有图书馆，上万本图书，班中也有图书角，而且还让学生自己将自已喜欢的书推荐给其他同学看，也就是我们倡导的资源共享，从中学生也学到了许多课上无法学到的知识和情感。

我是一名科学教师，记得在讲五年级第4课《根与茎》时，有一个练习题中有这样一个问题：“姜是植物的根还是茎？”，书中并没有提到，而教参书中也没有涉猎，怎么办？我也犯了难，我们生活中经常吃的姜是植物的根还是茎，光顾吃了，也没留意啊！急啊！真的急啊！这时候有个学生不慌不忙地说，它是植物的茎，这本书上有记录。她指着一本关于科学方面的书籍告诉大家。那张自信的小脸真让人久久难忘！

这个课上的小**就这样过去了，我私下问她，是哪来的书，她说，是学校图书馆的！哦！我才记起学校的“书香校园”工程，那时，我是发自内心的感谢这项工程，感谢各级领导为孩子们的天空增添那么多的色彩！

同样，这也激起了我读书的欲望，我也从校图书馆借阅了几本关于科学方面的书籍，而且又在图书管理员的“好书推荐”中选了一本《教师语言艺术》方面的书，来增长自己的教学水平。

这也正应了那句“想给学生一碗水，老师得有一桶水”，而现在学生“碗”变得越来越大，老师的“桶”又该怎样的变化呢？

作为一名班主任，在班级事务中我非常重视图书角的管理，班的学生也特别爱到图书角借阅书，在班干部和同学们的帮助下，选了两名图书管理员，来管理我班的图书借阅，以及管理摆放图书。现在已经有一段日子了，没有发现一本书丢失，也并未因为借书而出现不愉

快的事。这也是很令人欣慰的。

虽然借阅图书也在进行着，但从中也显现出了一些问题，特别是在校园图书管理与借阅方面还不尽完善，比如，借阅问题，应该让学生自己来管理图书馆，可以由老师监督，找几组管理能力强、有责任心的学生分成周一到周五进行管理图书馆，这样老师在中午时也会得到休息，学生也能从图书管理中得到身心锻炼！因为借书问题本来也就是学生的事，为什么不让他们自己亲力亲为呢？这也是一件一举两得的好事情呀！

“书香校园”工程带给了学校浓厚的文化氛围，已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，带给了师生更多的乐趣，我们将继续努力，把读书活动推向深入。

书，知识的海洋，就让我们在知识的海洋中尽情的遨游吧！

第二篇：打造书香校园和书香家庭的思考和实践

打造“书香校园”和“书香家庭”的实践

打造“学习型家庭”的外因和内因

“饮水思源，有恩必报”，是中华民族的感恩古训和代代相传的美德。感恩，是有爱心者的良知，是有情义者的行动；感恩，是仁者多助的智慧，是智者成功的秘诀。5·12地震后，面对全国同胞的爱心捐赠，尤其是面对国家开发银行对我校大爱无私捐建的4万余册的“安康图书馆”，面对教育局配备的大量纸质电子书籍，我们在感动、感谢外界大爱和上级关爱的同时，也深深地寻思着如何传递大爱，如何更好地感恩关爱。

学生现况使我们感到：有些孩子因为接受中国经典文化的熏陶不够，出现了漠视中华民族“孝敬感恩，仁义礼智，诚实守信”等优良传统的迹象，因此迫切需要在校内开展建“书香校园”的活动；另外，当前学生课外的精神世界有太多空白急需填补，因此，需要师生、家长、社区联动，创新地开展家长陪伴孩子读书的“亲子伴读”活动，在校外构建更多的“书香家庭”。

实践证明，“亲子伴读”的根在学校，根在打造“书香校园”。因此，在校内师生联动建“书香校园”是在校外，引导家长“亲子伴读”建“书香家庭”的最大动力。“亲子伴读”之所以受到了广大师生、家长的衷心拥护，上级的热情支持，是因为：①她落实了《语文新课程标准》的要求小学阶段要完成145万字的课外阅读任务；② 她有助于密切亲子关系，有助于提高孩子和家长的幸福指数；③她有助于孩子及家长养成“守规矩、讲礼貌、讲诚信”等好品德，形成“爱读书、善思考、乐表达”等好习惯；④她有助于“以课外促课内”，提高孩子的阅读水平和写作质量，有助于提高学生和家长的内在素质，有助于构建“书香家庭”和“学习型社会”。构建“书香校园和书香家庭”的策略与做法

（一）千方百计造势。

孙子曰：善弈者谋势，不善弈者谋子。因此，要注重运用一切手段，营造浓郁的阅读氛围。

1、，构建“学习型家庭”的意义，以赢得家长的理解与支持。

画、师生自创读书名言等，让每一块墙壁都说话，让每一缕空气都浸润书香。

3、各班分别以“读经典书，做智慧人”、“读百科书，做创新人”、“读感恩书，做感恩人”、“读文明书、做礼貌人”为主题，每月出一期主题黑板报或手抄报，展示师生读书成果。，潜移默化熏陶。

5、指导每个家庭定时间、定地点、定内容地进行读书活动，并生与家长中的“读书明星”，公开表彰“书香家庭”。

发师生及家长的读书热情。本期，我们在操场显眼位置设置了19块橱窗，让3-6年级每个班，1-2年级两个年级都有块自留地，以展示自己的读书成果。没有想到，师生的积极性空前高涨，效果竟然比预想的好。这再次说明竞争才是管理的内驱力，承包责任制可充分调动被管理者的积极性。

（二）落实有效的伴读措施

（1）制定计划，有步骤地安排阅读

（2）定期向学生开放图书室，增设了阅览室，让学生每周可到其中自由选择性阅读或配合教材同步阅读。建班级图书橱柜。以学生自带书籍等多种方法充实班级图书资源，实现图书资源在班级学生间的共享。

③倡导建立“好书交换站”。每月定期举办 “换一本书，交一个朋友”的活动。④倡导建立家庭书柜，帮助孩子从小树立藏书意识。

⑤建立了校外读书基地——三台县图书馆，解决了学生及家长假日借书难、读书难的问题。每周坚持安排班级前去阅读。我们认为这也是将“读书活动”与“阳光体育活动”相结合的好形式。

①学校将每周四下午最后一节课定为课外阅读指导课，由语文教师有计划地上“阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课”等，以教会学生正确的阅读方法，提高阅读效率。本期我们正在分段编写课外阅读指导与文章发表的校本教材，力求走科学发展之路。

（三）广搭展示舞台增强读书后劲

如：读经典作品、画经典人物、演经典情节、讲经典故事等；表彰书香班级、书香儿童、书香家庭，展出手抄报等优秀读书成果。

开学初，鼓励学生准备一本精美的读书笔记本，指导学生多读、多记、多写，家长多评。在班内，每月展评一次；在校内，每期展评1-2次。

实践证明：精彩的诵读胜过枯燥的讲述，精彩的诵读激动人心。

造性阅读的好举措。

其中不少精彩的语句耐人寻味。如学生王葳的“一日一本书，千日便成才”，学生邹嘉文的“ 树摇摆那是因为它们乐观，花开放那是因为它们自信”，李思婷婷的家长李长春的“生活如花，姹紫嫣红，需要珍惜；生活如诗，意境悠长，需要品味”，徐诗淇的家长徐建的“知识是人生的第二个太阳”，两个中年教师的“读书就是最好的备课”，“给单位增光，就是为自己添彩”就给人留下难忘印象。《百度文库》进行了选录。

6、、创办校园年刊《小荷初露》，展示创作精华。利用三台本土“作家协

会”、“草堂诗社”资源，引进市县文学创作骨干进行指导。

720个橱窗分班展

示“亲子伴读”成果。

8品德，形成好习惯”奠定了思想基础。《百度文库》选录了的相关文章。:：

启示：正面：专注才能抵制诱惑，才能成功；智慧育人重要。反面：一个有实力的人如果没有坚强的意志，禁不住外界的诱惑也会一败涂地。

附2：《只给孩子擦一只皮鞋》的“教育跟催法”引人深思

有一个声誉远播的幼稚园，“做一半，留一半”的幼儿教育方法新颖独特，像磁场一般吸引着家长。譬如，孩子们的皮鞋脏了．老师就手把手教孩子们擦亮一只鞋子，另一只皮鞋交给他们自己动手擦干净；孩子们洗手时，老师只给他们洗一只手，另外的一只自己去洗„„这种“教育跟催法” 不是强迫他们去做什么，而是积极引导他们要去做什么，因此，“要我做”也转换成了“我要做”，其效果自然要胜一等。“做一半，留一半”的成功的教育方法比不停地唠叨，比实在不从便动粗挖苦的简单粗鲁的教育方法更受孩子欢迎、更有效。一位成功的企业家在作经验报告时，有位听众问：“你在事业上取得了巨大的成功，请问，对你来说，最重要的是什么？”企业家没有直接回答，而是拿起粉笔在黑板上画了一个圈，只是并没有画圆满，留下一个缺口，然后反问道：“这是什么？” “零”,“圈”,“未完成的事业”,“成功”，台下的听众七嘴八舌地回答。他对这些回答未置可否：“其实，这只是一个未画完整的句号。你们问我为什么会取得辉煌的业绩，道理很简单：我不会把事情做得很圆满，就像画个句号，一定要留个缺口，让我的下属去填满它。”

目的是为了创新“亲子伴读”形式，促进“亲子伴读”与书法艺术的结合。

激发“亲子伴读”的积极性，积累“亲子伴读”成果。

㈠亲子伴读——沟通学生和家长感情的桥梁。㈡亲子伴读——净化学生心灵，养成良好品德的载体。㈢亲子伴读——学生和家长共同成长的摇篮。㈣亲子伴读——创新家庭教育，构建“学习型社会”的平台。

开展“亲子伴读”近三年来，潼川三小被授予绵阳市儒雅文化特色学校，绵阳市教育质量一等奖，绵阳市感恩特色学校，四川省家长示范学校、全国创新作文研究实验基地，500多个师生的作品在县市级以上获奖，或发表交流《三台县教育信息网》、三台县电视台、《三台县政务网》、《绵阳市教育信息网》、《绵阳晚报》、《四川省教育厅四川教育网》上对此作了多层面报道。

作家邹开歧高度评价说：“亲子伴读”在素质教育和应试教育之间架起了一座金桥。四川省教育厅副厅长姜树林认为“亲子伴读”是一个落实学习型社会建设的创举，值得全省推广。县教育李局长也希望潼川三小要深入持久地开展“亲子伴读”活动，要主动承担起构建学习型家庭、学习型社会的社会责任，做一个有良心有智慧的教育人。

总之，我们在今后的教育实践中，继续发扬“咬定青山不放松”的精神，长期坚持在校内构建“书香校园”、长期坚持校外开展“亲子伴读”，构建“书香家庭”活动，做一个有智慧有良心的教育人；我们决心把“为学生成功的未来奠基”当做我们三小人的良知，当做我们三小人的社会责任。因为我们坚信：坚持就是特色，坚守才能成功！

第三篇：书香校园建设的实践与研究

《书香校园建设的实践与研究》开题报告

一、课题提出的背景

对于阅读，苏霍姆林斯基有这样的说法：“学校必须教学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。” 朱永新先生有这样的观点：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智丰富我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！” 的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才，为此，我们确定“建设书香校园的实践与研究”这一课题，旨在引领师生与人类崇高精神对话，从书籍中得到心灵的荡涤，享受读书的乐趣，体验精神的愉悦。

二、课题研究的实践意义

1、对教师而言，阅读可以增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，成为博学、善思、务实、创新、智慧而又激情的新一代教师群体。

2、对学生而言，阅读可以培养优良品德，提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐，初步树立起对古今中外文化的兴趣，养成良好的读书习惯，为学生的可持续发展奠定基础。

3、对学校而言，既是落实“学习型学校”的具体实践和重要举措，也是深化学校办学特色的积极探索和自觉行动；既是推进新课程改革的有效载体，也是加速教师专业成长的重大抉择；既是改进学校德育模式的新视角，也是丰富学校人文底蕴、凸显学校办学精神、扎实推进建设教师精神家园的积极行动。

4、对社会而言，我们相信，热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典，必将完善一个人的“精神发育”。通过“家庭亲子阅读”，必将进一步带动更多的人们，参与读书，崇尚读书，这必将有利于“学习型社区”的建设，有利于“学习型社会”的建设，有利于全面小康社会的建设，从而实现“书香校园建设”的示范与辐射功能。

三、该课题在国内外的研究现状分析

国内外都很重视儿童阅读教育和研究。现在国际上有一个OECD组织评估学生发展，从三个能力角度评估：第一阅读能力，第二科学能力，第三数学能力，他们把阅读能力看成是衡量一个学生发展成长的非常重要的标志，将来在基础教育改革里头，包括在学生发展评价里头，对阅读能力会越来越重视。这应该是未

来学习的一种模式。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。从大陆的情况来看，建国以来，很多学校和老师也在加大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的探索。如朱永新先生的“营造书香校园”实验、扬州徐冬梅老师主持的“亲近母语”阅读实验、青岛开展的“2+2+2”课堂分配方案等相继产生较大影响，并在全国范围内掀起了一轮阅读改革实验的热潮。华中师范大学教科院夏家发提出了“以学生为主体的课外阅读指导”，厦门市教科所苏文木等对“小学大语文课外阅读活动模式”进行了思考与实践，浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与思考。这些都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。

四、该课题的研究目标：

1.学生：促进“精神发育”，培养优良品德；培养良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，提高读写能力，丰富闲暇生活，陶冶精神，启迪智慧，享受学习的快乐，享受生活的快乐；培养“可持续性”学习知识的能力；培植学生热爱母语、尊重母语的情感，让阅读成为学生的一种习惯和需要，为学生一生的学习和发展奠基。

2.教师：使阅读成为教师的自觉需求，提升教师的人文素养，增强人文底蕴，树立高尚师德，丰富教育生活，保持教师终身学习的源动力，享受学习的快乐，享受生活的快乐。在研究实践中掌握指导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。

3.学校：满校书迷，师生共同在书香校园里诗意地栖居。通过研究，形成学校书香校园建设的一般模式，丰富学校人文底蕴，改进学校德育模式，推进新课程改革，创建特色型、学习型学校，以此加快教育内涵的发展，学校办学品位的提升。

五、该课题研究的主要内容分析

（一）、核心概念的界定。

建设书香校园：建设校园读书文化，促进师生读书意识的形成，师生读书蔚然成风。将课外阅读与各学科进行融合，互相促进，提高学生综合素质。

书香校园包含的几个要素：书籍，泛指种种健康的图书；书香，指书中所蕴含的人文精神、人类智慧的结晶，又指浓厚的阅读氛围；校园，指学校提供的良好的读书环境，是师生共同成长的乐园。

（二）、研究内容的界定。

1．探索书香校园建设的模式：探索激发学生课外阅读兴趣的策略。探索培养师生养成阅读习惯的措施和方法。探索提高学生阅读能力的措施与方法。探索学生课外阅读评价的操作工具和方法。

2．编写阅读校本读本。

3．进行中华经典诗文诵读的实验。

六、已具备的工作基础和有利条件

我校自2006年启动建设书香校园活动以来,经过两年多的实践与探索，取得了明显的成效，在校园里，在师生中，在社会上产生了积极影响。现在，我校《书香校园建设的实践与研究》已被确定为厦门市“十一五”科研课题，《中国日报》、《海峡导报》、《小学生周报》、《思明教育》、《思明社区教育》先后有十几篇文章报道了我校开展书香校园活动的经验与做法。

我校已举办两届校园读书节，形成良好的阅读氛围，评选出一批“阅读之星”、“学习型教师”、“书香班级”、“书香家庭”，并邀请著名作家“阳光姐姐”伍美珍和《海峡导报》编辑记者来校作报告、签名售书、与师生面对面真情互动。在全校师生共同努力下，同学们的阅读兴趣增强了，阅读方法改进了，识字量、阅读量提高了，语文能力明显增强。有一大批优秀习作在《作文大王》、《作文世界》、《厦门晚报》、《厦门商报》等报刊杂志及“冰心杯”、“邮政杯”作文比赛中发表与获奖。六年2班郑苏杭同学的新书《我有一个漂亮的名字叫苏杭》还于日前正式出版发行。

七、研究思路：

（一）抓好环境建设。

1.创设宜人的读书环境。

2.建立“三位一体”读书网络，开创缤纷的阅读天地。

（1）学校读书长廊、阅览室。（2）班级图书柜。（3）家庭藏书架。

（二）开展阅读活动。

1.每天专门设立“美读时光”，继续完成好课外阅读积累本——“采蜜集”，继续开展图书漂流活动。

2.继续做好推荐课外阅读书目的工作。

3.继续开展校园读书节活动。内容有：推荐好书，亲子共读，读书征文，阅读小报评比，教师读书沙龙活动展示，以及“阅读之星”、“书香班级”和“书香家庭”的评比，与作家面对面交流等。

4.班级要定期适时开展丰富多彩的读书活动。如 “小小读书沙龙”，“读书知识竞赛”，举行“走进四大名著”等主题读书会。

5.发挥学校辐射作用，推进亲子读书活动。

6.开展以“我读书、我快乐、我成长”为主题的社区阅读活动。

（三）完善组织制度建设。

1.建立学校读书工作领导小组：学校将成立以 “书香校园”创建领导小组，形成“读书先锋队”，“读书大本营”，“读书俱乐部” 三个读书组织机构。

2.成立各种文学社。

3.班级建立图书角管理制度，由各班班主任负责。

4.建立读书制度，从时间上给予保障。

5.建立课外阅读的评价机制。

（四）进行子课题研究。

教师们以子课题的方式开展研究工作，每位研究成员围绕课题确定子课题，如：书香班级的建设与研究；阅读校本教材的开发与研究；推进亲子阅读的实践与研究；创建班报、班刊的研究；学生课外阅读评价的研究；学生阅读批注、读书笔记的指导研究；中华经典诗文诵读实验等。通过子课题的深入研究，促进书香校园的建设工作。

（五）开设阅读校本课程。

1.开设阅读校本课程，交流阅读感受，指导阅读方法，培养阅读能力。

2.编写阅读的校本教材，引领阅读方向，拓展课外阅读。设计阅读积累本，丰富积累。

八、研究方法：

主要采用行动研究法、文献研究法、调查研究法、个案分析法、档案袋评价法、经验总结法等。

（l）文献研究法：对国内外有关书香校园、学习型组织的历史、现状、不足、发展方向进行研究；

（2）调查研究法：对影响书香校园形成的环境因素和个人因素进行调查；

（3）档案袋评价法：对儿童的发展、教师发展变化进行动态评价；

（4）行动研究法：在实践中反思，在反思中改进教学行为，最后得出科学的有价值的结论。

（5）个案分析法：对研究活动过程中出现的典型的人，典型的课，典型的事，典型的活动进行现象分析，进而发现总结规律。

（6）经验总结法：对本课题实施过程中的各种经验做法进行总结，形成理论认识，每阶段撰写论文、总结、报告、案例、反思等。

九、研究的进度计划

（一）、准备阶段（2008、2——2008、8）

1.成立课题组，确定课题内容。

2.理清课题的内涵，明确其界定。

3.写出课题研究的方案，举行开题报告会。

4.实验教师收集资料，制定子课题实施方案。

（二）、实验阶段（2008、9——2010、10）

1.推荐小学生必背、必读、选读书目。

2.开展“书香校园”的各种活动，积累实验研究的有关材料、个案。

3.探索激发学生课外阅读兴趣的策略，培养师生养成阅读习惯的措施和方法，研究学生课外阅读评价的操作工具和方法。

4.探索书香校园建设的模式。

5.开发校本课程的教材《阅读 积累练笔》。

6.研究校本课程的课外延伸。

7.子课题按计划进行实验。

（三）、反馈阶段（2010、11——2011、5）

1.修正实验方案，鉴别、整理、分析所收集的资料和实验研究所获得的个案等材料，形成阶段性研究成果，使研究方案进一步完善。

2.再实验论证

进一步实验研究，进一步论证阶段性研究成果的科学性和可操作性，写出实验报告。

（四）、总结阶段（2011、6——2011、11）

撰写课题研究报告。回顾课题研究过程，针对实验研究所获得的各类材料进行分析，总结实验研究所获得的成果，形成课题研究报告。对实验成果进行推广。

十、预期研究成果

预期成果：全校形成浓厚的阅读氛围，师生形成良好的阅读习惯，学生阅读兴趣、阅读能力有明显提高。初步探索出书香校园建设的一般模式，形成学生课外阅读评价的操作工具和方法。

成果形式：课题研究报告；校本课程教材《阅读 积累练笔》；课题研究论文集；教师读书随笔集；优秀学生日记集；优秀学生读书笔记集；优秀学生个人文集；校报《湖明小学校刊》；班刊班报；《小学生必背、必读、选读书目》；阅读课展示等。

第四篇：关于校园文化建设的思考与实践

关于校园文化建设的思考与实践

叶银生

(广州白云工商高级技工学校

广东

广州

510450)[内容摘要]：校园文化作为当今学校的热门话题，在理论研究和实践探索方面均有一定的成果，各级各类学校对校园文化建设也非常重视，本文作者结合所在学校校园文化建设情况，对校园文化建设的内涵进行了诠释，提出了校园文化环境建设和校园文体及科技活动开展的思路，阐述了学校领导在校园文化建设中的重要性，对各级各类学校校园文化建设有一定的指导作用。

[关键词]：校园文化

建设

思考

实践

校园文化作为学校特有的一种精神环境和文化氛围，对学校师生员工的思想和行为产生着深刻而持久的影响，凡是知名的学校，无不重视校园文化建设，现结合我校校园文化建设的情况，就校园文化建设谈几点看法：

一、正确理解校园文化的内涵是抓好校园文化建设的前提

如果对校园文化的内涵没有一个正确的理解，而盲目谈校园文化建设，我认为是无稽之谈，只能是零零碎碎地谈一些形式和表象。如果对校园文化的内涵没有一个正确的理解，而盲目抓校园文化建设，我认为只能抓一些皮毛，不可能抓住根本。所以说正确理解校园文化的内涵是抓好校园文化建设的前提。

由于“文化”概念的不确定，所以“校园文化”概念也同样存在着众口异辞的现象。在世界范围内，最早关注“校园文化”概念的应该是美国学者华勒（W·Waller），他在其1932年出版的《教育社会学》一书中第一次提出“学校文化”这个概念，并把它定义为“学校中形成的特别文化”。尽管，“学校文化”与“校园文化”并不是同一的概念，但这仍可作为“校园文化”概念的起源。

在中国，对“校园文化”的研究始于20世纪80年代。当时，刚刚结束“文化大革命”，并且正走上“改革开放”之路的中国人，在解放思想的春风中，渴望以新的视角，运用新的观点，分析和研究所遇到的一切已发生的和将要出现的社会问题，于是一股久违的“文化热”蓬勃兴盛起来。对“校园文化”的研究就是这股“文化热”中的一个组成部分，其重要标志是1990年4月在北京，由中国群众文化学会、中国高等教育学会、中国教育学会、共青团中央宣传部等联合发起召开的“全国校园文化理论研讨会”。1 但由于受时代局限，当时对这个问题的研究并没有形成声势。进入世纪之交，随着市场经济的深入发展，整个社会对学校教育，尤其是高等教育和人才的培养提出了新的要求，确立了新的标准，这使得教育深化改革势在必行，在这种形势下，“校园文化”再次成为令人关注的问题。那么，什么是“校园文化”？目前国内学术界对校园文化概念有着多种不同的说法，主要有：

1、校园文化是指除教学、科研以外的一切文化活动、文化交流、文化设施以及由此产生的思想文化成果。

2、校园文化就是开展健康的文艺活动和对学生进行文化艺术教育。

3、校园文化作为整个社会文化背景中的子系统，它是指学校校园的文化氛围和学生在学校的生存环境。

4、校园文化指学校以青年学生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心，以具有校园特色的人际关系、生活方式、行为方式以及由青年学生参与创办的报刊、讲座、社团、沙龙及其他文化活动和各种文化设施为表征的精神环境、文化氛围。

我认为“校园文化”是学校办学理念、办学思想、办学特色、校容校貌、校风校纪、校报校刊、校园文体及科技活动的相互作用所形成的学校特有的精神环境和文化氛围。

二、创建良好的校园文化环境是抓好校园文化建设的基础

校园环境对师生员工有着潜移默化的作用，如果学校管理层能够精心策划、匠心独运，将校园环境赋予文化的内涵，使之形成良好的校园文化环境，那么，校园文化建设就有了基础。我校主要从以下几个方面来抓好校园文化环境建设：

1、将学校的办学理念通过CI设计固化，使之形成品牌、形成文化。

我校的办学理念是“市场导向、服务社会，敢为人先、追求卓越”。根据这一理念我校CI设计的图案是一个由三个三角形组成的图案，这一图案酷似一只向四面八方展翅飞翔的雄鹰。我校CI设计的字体是综艺体，因为综艺体庄重、厚实，符合我校的办学理念。我校CI设计的宣传资料背景是蓝天白云，因为蓝天白云象征着深沉、辽阔、可以包容一切，也符合我校的办学理念。我校CI设计的广告语是“理想职业从白云开始”，这名著名的广告语已随着白云校歌唱响南粤大地多年，并在全国各地广为传播，已成为我校独特的品牌文化。

2、在学校醒目的位置标语或图案，来体现学校的办学思想和办学特色，并通过学生的传播和历史的沉淀形成文化。

我校校门的右侧是一幅巨幅陶瓷浮雕，图案是一双巨手托起一轮永远不落的太阳，其寓意是只要技能在手，就永远充满希望；我校教学主楼正门悬着一幅巨幅对联“改革创新聚四海贤士无私奉献创职教伟业、与时俱进招九洲学子有教无类育技能英才”；教学楼大堂正面是教育家陶行知的名言“捧着一颗心来、不带半根草去”；教学楼大堂右侧是众多企业与我校联办教育培训中心的牌匾和企业联盟的名录。各实训场（室）均有突显自己专业特色的标语：如美容实训场“用我灵巧的双手使你容光焕发”、美发实训场“顶上功夫从头开始”、焊工实训场“汗水滴滴练技能、焊光闪闪铸辉煌”、服装实训场“经天纬地裁剪灿烂人生、蕴古纳新缝制锦绣前程”、烹饪实训场“煎炒焖炸千般艺、酸甜苦辣百味鲜”、点心实训场“色香味形成佳点、勤学苦练出名师”等等。这些标语或图案营造了一种独特的校园文化氛围。

3、设计好学校的宣传橱窗，结合重大节日和学校的大项工作，进行全面的宣传报道，以营造一种文化氛围。

我校的宣传橱窗有50多个，共300多平方米，由学校办公室统一管理，并分配给各职能部门和各专业科团总支使用，每月办公室下发一份《关于更新宣传橱窗的通知》，向使用部门明确宣传橱窗的主题内容与要求。每期宣传橱窗更新完毕之后，办公室还要组织专项的检查评比。这些宣传橱窗是我校校园文化中一道亮丽的风景线。

4、设计好各类标识牌和警示牌，并赋予其文化艺术的内涵，使之不仅有指引和警示的功能，更有文化教育熏陶的功能。

我校的教学区、生活区和运动区都根据需要精心设计了一系列的标识牌和警示牌，这些标识牌和和警示牌的材料、规格、图案、文字和字体都是集体智慧的结晶，可以说是一件件的艺术品，也可以说在校园文化的历史长河中有一定的“文物”价值，它不仅仅具有指引和警示功能，更有文化教育熏陶功能。

5、办好校报校刊和校园网，为高品位的校园文化提供载体，使师生员工创造的优秀校园文化成果能够载入学校的史册。

我校共办有“一报”“七刊”“一网”：“一报”是指由校办公室主办的《白云职业技能报》；“六刊”指的是职教所主办的《学报》、学生处和团委主办的《白云青年》、教务处主办的《教学通讯》、技能鉴定中心主办的《职业技能鉴定信息》、办公室主办的《职教信息》、图书馆主办的《技工教育动态》和职教所与督导室主办《教研督导简报》；“一网”指的是我校的校园网。这“一报”“七刊”“一网”是我校师生员工创造优秀校园文化成果的重要阵地。

6、抓好学校的图书馆、影剧院、卡啦OK厅、电视台和广播站工作，营造优秀的校园文化氛围。

我校建造了一栋独立的图书馆（藏图书42万册、电子图书22万册）、一个1380个座位的多功能影剧院和一个可容纳近200人的专用卡啦OK厅，成立了校园电视台和广播站，由图书馆、团委和电教中心具体负责这些重要文化场所的管理工作，并挑选优秀的学生参与这些校园文化重要阵地的管理工作，这些重要的校园文化场所为营造优秀的校园文化氛围直到了非常重要的作用。

7、精心设计学校的建筑和园林绿化环境，并赋予其文化内涵，使之形成建筑及园林艺术文化氛围。

我校共有11万多平方米的建筑群，这些建筑的设计都不是随意，而是寓意深刻的建筑文化艺术品，比如我校的教学主楼正面是H型，好象通向天际的巨型楼梯一样，其寓意是步步高升！我校的园林绿化带也都经过了精心设计后才建成的，既有自然景色的美丽，又有人为赋予的园林艺术文化。

8、抓好学校的制度建设，形成良好的制度文化，让这种文化氛围来影响师生员工的行为，以形成良好的校风。

制度各个学校都有，并且很多学校的制度也很完善，但制度这种校园文化环境的影响力却各不相同。究其原因是制度这种校园文化环境的影响力不仅仅在于制订完善的管理制度，更在于对制度是否得以严格执行，制度的执行有一个强制执行、认同执行和自觉遵守的过程，可以说制度的执行力越强，制度文化环境的影响力就越深越远。我校从1998年的《方园制度集》、到2001年的《学校管理制度汇编》、再到2005年“贯标”以后的《质量手册》、《程序文件》和《作业指导书》等各个时代的制度均是严格执行的，严格执行制度已成为我校一种优良的传统和独特的校园文化环境。

三、开展好丰富多彩的校园文体及科技活动是抓好校园文化建设的关键

丰富多彩的校园文体及科技活动所形成的文化氛围是浓烈的、鲜活的，对师生员工的感染力是 4 非常强的，其影响力是持久而深远的，如果一所学校没有或者很少有文体及科技活动，则这所学校就缺乏生机与活力，学校就会变得死气沉沉，师生员工的校园文化生活也就枯燥无味，所以说开展好丰富多彩的校园文体及科技活动是抓好校园文化建设的关键。我校主要从以下几个方面来开展校园文化及科技活动：

1、组织好系列化的讲座活动，让专家、学者用人类最优秀的文化成果来教育和熏陶学生。

我校每年都要组织系列化的讲座，由学校组织的大型讲座基本上是每个月一场，包括校纪校规讲座、法制教育讲座、安全教育讲座、心理健康教育讲座、女生青春期教育讲座、读书指导讲座、成功教育讲座、职业指导讲座等等。此外，每个专业科每年还要组织两次专业知识讲座。通过这些讲座，使学生受到了人类最优秀文化的熏陶。

2、策划好丰富多彩的文体活动，让学生充分展示自己的文艺特长及体育专长，培养学生良好的文体素养。

我校的大型文体活动每年从头到尾、春夏秋冬都有，包括春季篮球联赛、夏季游泳比赛、秋季广播体操比赛、冬季足球联赛；“五四”社团汇报演出、“十一”迎新生庆国庆文艺晚会、元旦校园十大歌手比赛；还有每年三月份的文明礼貌月活动、每个月的文明班级和文明宿舍创建活动等等。同时，各个专业科、各班级还自行组织策划众多的文体活动。更值得一提的是我校经常承办上级部门的一些大型活动，比如说广州市大中学生英语口语大赛、广州市教育局“五四”校园文化活动月节目展演晚会等等，并且都取得了圆满的成功。此外，我校还非常重视组织学生参加校外的一些文体竞赛活动，并且每次都取得了骄人的成绩。通过这些活动，培养了同学们良好的文化艺术和体育素养。

3、组建好各类学生社团，让广大学生积极参与，及群体的智慧来创造优秀的校园文化。

我校共组建设了管乐团、文学社、小记者协会、舞蹈协会、书画协会、弹唱协会、演讲与口才协会、模特礼仪协会、青年志愿者协会、篮球协会、足球协会、乒乓球协会、羽毛球协会等等16个学生社团。很多同学都积极参与，并在这一校园文化阵地上创造了优秀的校园文化成果，比如说弹唱协会的陈锐同学，自己作词作曲自弹自唱的校园歌曲深受广大师生的喜爱。

4、开展好学生社会实践活动，让学生在实践中认识社会、了解社会，从而努力学习，报效社会。我校历来鼓励学生参加社会实践活动，社会实践活动在我校已形成传统，也可以说形成了一种 5 特有的文化，使我校一代又一代的学子深受感染和影响，我校很多学生利用周末或寒暑假，在企业兼职或做社会调查，通过这种活动，同学们逐步认识社会、了解社会和体验社会，从他们的调查报告或心得体会可以看出，他们在社会实践活动中获益匪浅。

5、策划并组织好一年一度的科技艺术节活动，营造一种职业学校特有的校园文化氛围。

我校每年5月中旬至6月中旬，均要组织为期一个月的科技艺术节活动，在这一活动中，每个专业均要组织科技知识讲座、技能竞赛和教学成果展，各个文艺团体均组织系列的文艺活动。这一大型活动所营造的职业学校所特有的校园文化氛围，对师生员工的影响是非常持久而深远的。

6、策划并组织好一年一度的体育节活动，开展好全体师生员工的健身运动，让体育活动成为一种独特的校园文化氛围。

我校体育节安排在每年的11月份，主要内容是三大运动会，技校学生运动会、高职学生运动会和白云教职工运动会，由于参与者达到1万多人，规模庞大、内容丰富、时间跨度长，所以影响力非常之大，体育节的活动已为白云营造了一种独特的校园文化氛围。

四、领导高度重视、经费配套到位是抓好校园文化建设的保证

校级领导是学校的核心，是学校教育的组织者和决策者。其教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念，办学风格，在很大程度上影响着校园文化建设。许多校领导十分注重对学校优良传统的弘扬，注重校风校纪与校容校貌的建设，注重超前办学理念的构建和教育教学的不断改革和创新，自觉实践校园文化建设，为高品位的校园文化建设作出了积极的贡献。如果没有领导的重视，校园文化建设只能是一句空话、一事无成。因此，学校领导应高度重视校园文化建设。我校从董事会领导到校领导对校园文化建设均高度重视，具体表现在：

1、从经费上给予充分保证，把校园文化建设的内容列入经费预算的项目，确保了校园文化建设的计划能够顺利实施。

我校在经费管理上实行经费预算制，要校园文化建设方面，我校有专项的经费预算，如我校2005年学生活动费用为50.55万元、学生活动设施维持费是6.95万元、宣传活动费用为15.54万元、图书购置费220万元、绿化卫生费用为50万元、体育维持费用为121.98万元、室外工程维修费150万元等等，这些费用确保了校园文化建设各个项目的顺利实施。

2、领导亲自参与校园文化建设的策划，并给予具体的指导，以确保校园文化建设方向的正确性。

“白云”实行的是事业部制管理模式，也可以说是董事会领导下的院校长负责制，在校园文化建设方面，比较大的项目董事会及院校领导均亲自参与策划，比如说学校的CI设计、楼房的建设、场地建设、大项活动开展等等，领导们均亲自参与策划，以确保校园文化建设方向的正确性。

3、校园文化建设项目的实施过程中，亲临现场给予指导，让师生员工真实地感受到，领导重视不是一名空话。

在校园文化建设项目的实施过程中，只要是稍微大点的项目，董事会及院校领导总是会亲临现场，进行致辞、讲话或找现场负责人进行沟通，对活动过程进行现场指导等等。

4、要求每个校园文化建设项目完成之后，及时进行总结和改进，以不断提升校园文化的内涵和品味。

每个大项活动完了之后及时进行总结，在我校已形成优良传统，校园文化建设项目更是如此，通过总结和完善，使校园文化建设形成了一种持续改进的机制，使校园文化建设的内涵和品味不断提高。

总之、校园文化建设是一个值得思考、探索、研讨和实践的重要课题，只要我们从思想上重视、从行动上落实、从经费上保证，校园文化建设就一定会取得重大突破，技工学校的校园文化建设也一定会硕果累累。

[参考文献]：

1、校园文化网

2、广州白云工商高级技工学校《方圆制度集》、《管理文件汇编》和《质量体系文件》

3、《广州白云工商高级技工学校2005年经费预算方案》

注：此篇论文2007年2月9日获《班主任》杂志社二等奖。在广州市职业技能教学研究会主办的《广州技工教育与培训》杂志2006年第2期上公开发表。

第五篇：校园文化建设的思考与实践

校园文化建设的思考与实践

【摘要】

学校是传承和发展文化的重要场所，尤其是学校的师生，更是校园文化的活载体。因此，学校将不仅仅要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动，都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。特别在新一轮课程改革的实验活动中，加强农村小学校园文化建设，使学校课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行，这将无疑是推动课程改革科学有序健康向前发展的内在动力。在本论文中主要是对校园文化建设的实践作出简单评述，并针对实践中的问题再进行简单思考，并初步设计出自己的想法。

【关键词】

校园文化建设重要性实践研究

【内容】

校园文化建设应该说是一项艰巨、复杂的事情，需要你去认真对待，结合学校的情况及实际，并体现校容校貌、学校精神内涵的系统工程。有的人会说所谓的校园文化不就是在教学楼里挂上几幅字画、学生的作品、几幅标语、口号就行。有这样的想法，是以偏概全的想法。

校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。它对学生有着潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作

用。因此，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题，它将直接影响到课程改革是否能向纵深发展的关键。现就校园文化方面谈谈自己的几点看法：

一、创建生命化的校园环境氛围

1、校园文化环境的重建 具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。长期处在某一校园文化环境中的师生，在这独特的校园文化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式，如学校环境的美化、净化、绿化，不仅反映了师生良好的精神面貌，也反映了学校的校风，很难设想一个环境肮脏，秩序混乱的地方，能培养出合格人才。在重建学校文化的今天，做为一个管理者，要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，使学校变得有吸引力，这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性，精心创设学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓厚的育人氛围。优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受，发挥了育人的作用。

2、师生精神文化的营造

“为了每一个学生的全面发展”是新课程的核心理念，在学校营造一种健康向上的校园文化的氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量。因此，学校管理者，要善于运用学校的种种设施，活用教学资源，以增多学生接触社会，了解大自然机会，让学生畅游

知识的海洋。“书籍是人类进步的阶梯”，“知识就是力量”等这些前瞻性名言、古训，均为我们揭示出读书文化的重要性。

二、营造健康向上的社区文化.21世纪的学校是开放的学校，它将不再是闭关自守的，而是存在于社会大文化背景下，它与社会上的各种社会生活息息相关，充分利用各种德育阵地，加强与社区的交流与互动，采用“请进来，走出去”的办法，努力营造一种健康向上的社区文化氛围。例如请人来学校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。开座谈会、讲座、心理辅导课，开展各种生动活泼的共建活动。让学生深入社区、农村、工厂，进行实习、考察，调查研究。做好家校联系，办好家长学校，及时向家长宣传课程改革的重要性。能与家长紧密联系，接受群众的监督，与家长共同商讨教育好下一代的良策。许多家长能够为了改善学校办学环境，支持学校课改工作出力。形成了学校、家庭、社会三位一体的教育网络。

校园文化的建设，既包括精神方面的内容，同时也含有环境建设的因素。在深化课程改革的活动中，我们要力求突出浓厚的文化氛围。校园是一块净土，在这里只有书声，只有快乐。为此，我们要营造一种充满生命气息的文化，使学校成为师生舒展心灵、放飞想象的处所。使教师在充满人情味校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生价值；学生能够拓宽发展空间，胸怀远大理想，让师生用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光与被点燃的火种交

相辉映，从而使校园成为师生不断学习、交流和提高的场所。使师生时时处处都感受到知识殿堂的神圣，从而达到净化心灵的作用。

三、几点思考：

1、学校进行校园文化建设目的是提高学校品位、提高档次，更主要的是对师生产生共鸣，提升教育品牌。问题就出现了制作的材料价格上较高，如何既能提高教育品位又怎样使材料“物美价廉”呢？怎样与学校提出的“节俭校园”相吻合呢？

2、班级文化需进一步加强。以校园文化为背景，依据校园活动文化建设方案，可定期举行主题班会，真正让校园文化精神深入学生之心。开展异彩纷呈的班级文化建设，在共性中发展个性，可以适当为自己的班级设计班徽、班歌、班级口号等，形成个性鲜明的班级文化特色。

3、革命传统教育文化需加强。可以把某一月份定为革命传统教育月，在这个月里，学校可适当组织一些活动，让学生继承一些优良传统，如：读一本关于革命传统的书，开展书法、美术比赛，演讲比赛，看一部关于革命传统题材的电影，写一篇革命传统精神的体会等。

4、其它方面。加强学校文化基础设施建设，如：开设壁报栏、宣传栏、读报栏等；加大学校各种宣传，如：开办文学社、记者站、广播站和小刊物等；加强道德教育，文明习惯养成月开展“我与文明同行”演讲比赛，开展评比“文明班级”、“文明寝室”活动，争创“文明学生”活动；积极与公安机关配合，成立校园文明督察队，整治校园周边文化环境。