2011年教育管理学试题

第一篇：2011年教育管理学试题

2011年教育管理学试题

一、释义题

1、教育管理的理论运动

2、学校课程管理

3、教师聘任制度

4、校长职级制

5、学校体育卫生管理

二、简答题

6、为什么说教育行政组织及时教育行政管理活动的主体又是客体？

7、萨乔万尼是如何理解学校本质的？

8、请简述提高教育经费使用有效的途径。

三、案例分析题

9、某初中教学质量优异，每班的学生数量较多。一日，某班在上美术课时。教室后排的几名学生在不停的说话，影响了课堂教学秩序。任课老师既生气又无奈，课后把这几名学生召集到一起，结果同他们商量成立一个“特别行动小组”，即上美术课时可以自由活动。这几名学生本来就不喜欢美术课，欣然赞成。此后的美术课，他们就在校内找一个地方“自娱自乐”。

一个月后，其中一名学生的家长发现了这一情况，与其他学生家长联系后都认为教师侵犯了学生的权利，于是相约一起到学校讨个说法。担任课教师认为教育应该顺应学生的天性，没有必要将不喜欢美术的学生硬“按”在课堂里，并且“特别行动小组”也是证得学生同意的。因此，任课教师坚持认为自己的做法没有什么不妥。当事双方都认为自己理由充足，互不相让。

如果你是校长，面对这种局面，你将如何处理？请阐述你的理由。

四、论述题

10、《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要改革教育质量评价，请结合《纲要》的有关论述，具体展开你对教育质量评价改革的意义、重点和途径的个人见解。

第二篇：教育管理学试题

教育管理学试题

1、分析学校组织的基本特征，并就学校行政化倾向提出改革建议。现代学校的组织特性包括：

1．科学性。

科学性体现在制度要素的合理性。

科学性体现在具体制度之间的完善性上。

科学性还体现在制度文本的规范性上。

2．民主性

学校民主体现在课堂教学中，体现在师生交往中，体现在有组织的学校活动中，体现在学校管理决策的过程中，体现在学校与社区、家庭以及其他成员的沟通与合作中。

3．人本性

现代学校的设计和实施，首先要保证学生和教师的生命权，就是要确保生命安全，防止学生的身体和生命受到损害。

其次，现代学校制度的设计和实施要满足人的多元需求，如情感、兴趣、意志、欲望、价值选择等。

第三，现代学校制度及其实施要充分反映个体差异性

第四，现代学校制度的实施要促进人的发展。

4．发展性

对学校来说，发展意味着学校规模的扩大、学生数量的增长、教学质量的提升、学校成员的成长、办学总体水平的提高等。发展性是检验和评估现代学校制度有效性的标准。

5．生态性

现代学校最终要构筑学校的生态环境，或称之为学校组织气氛。

6．开放性

就外部关系而言，现代学校制度要着重处理好学校与政府、社区、家庭之间的关系。就内部关系而言，现代学校制度要充分考虑学校组织内部各种关系的交流、沟通与合作。其次，开放性还体现在教育资源获取和共享方面。第三，开放性还应体现在学校评估机制上。

学校行政化倾向影响了学校办学的自主权，影响了学术自由，不利于创新精神的培育，容易滋生腐败，学校特别是高等学校必须去行政化。建议：

1、建立教职工代表大会领导下的校务委员会，负责学校各部门工作。

2、各级政府根据立法对学校给予一定的经济保证。

3、校长由教职工根据校长任职条件选举产生，主持学校工作。

4、中央政府在宏观上调控学校办学行为，不干预学校具体事务。

2、根据教师职业的特殊性，分析教师的激励理念及主要措施。

教师职业的特殊性主要表现在:

其一：知识性。教师的这种角色特征决定了教师必须要拥有丰富的知识必须具体较高的科学文化素养．如果教师没有一定的专业和相关背景知识，就不可能成为教师．

其二：专业性．教师的劳动对像是人,任务是把年轻一代培养成为符合社会要求的人才,而且人的成长和发展都是有一定规律的,这就是决定了教师必须要根据人的心理发展规律来教学和教育学生,才能成功定成教学任务,达到教学目标。

其三：艺术性。教师在教育学生的过程中,扮演着多种角色，他们既是“家长的代理人”“学生的楷模”，知识的传授者，＂严格的管理者＂又要学生＂心理的调节者＂＂朋友和知已者”，而且在教学的过程中，教师必须把＂说．写．引＂等几方面合理地组合才能成功。

其四：长期性．教学生是一项＂灵魂的工作＂，依赖于教师的熏陶＼感染＼潜移默化的影响，不是靠课堂上几次或几十次的讲解。

其五：创造性．教师劳动是一项极端复杂的劳动，这就是决定教师的劳动不是简单劳动．而是一种创造性的劳动．其创造性体现在劳动对象的变化，教学策略．手段和教育过程的创造性上．

从上面的论述中，可以看出教师职业有别于其他的职业，教师职业的这种特殊性决定了教师心理结构的结构性．

教师激励理念有：

马斯洛需要层次理论

赫兹伯格的双因素理论：

美国犹他大学的管理学教授赫兹伯格于20世纪50年代末对美国及加拿大工业企业中的工程师和会计师进行了一次较大规模的调查，试图了解“人们究竟想从工作中得到什么？”。他研究了使人感到满意和很不满意的工作情境，由此奠定了双因素理论的基础。

（评）双因素理论的独到之处:

A大胆并富于想象的修改了关于“满意与不满意”问题的传统观点

B明确地指出，并不是所有需要的满足都能够激发人的积极性，只有满足了激励因素的需要，才能激发积极性

C不具备保健因素将引起许多不满，但具备保健因素并不一定能调动积极性 D具备激励因素会激发积极性，但不具备激励因素也不会引起抱怨。

E激励因素是以工作本身为核心的，当职工受到工作本身带来的挑战性、成就感、责任和进步等因素的巨大激励时，对不满意的外部因素（保健因素）会有很大的耐受力，而当职工对保健因素始终感到满意时，常常又会不满于工作本身。公平理论

公平理论是美国心理学家亚当斯（J.S.Adams）于20世纪60年代末提出。侧重于研究工资、报酬的合理性、公平性对职工积极性的影响。

公平理论的主要内容

亚当斯认为，在社会比较中，个人所作的贡献与他所得到的报酬之间是否公平会影响个人工作的积极性。

激励手段：

2、具体的激励手段

目标激励

目标是人的一种奋斗方向，是一种外在的诱因，具有极大的激励作用，任何人都是为实现一定的目标而存在，这正是人的能动性的表现。

目标激励，是指管理者利用设置恰当的目标来调动人的积极性。弗鲁姆期望理论能启发我们。

学校的管理者要想不断进取，获得成就，首要的任务就是要确定学校恰当的目标。当学校所确认的目标合乎学校发展和教师自身发展的需要时，目标就具有了强烈的激励力量。

难度适当，成败概率相当的目标会强化激发力，最大限度地调动人的积极性。人们常说“要跳起来摘果子”，才最有刺激性、最具激发力，就是这个道理。尊重激励

学校管理者要善于理解与尊重教师。

第一，要尊重教师的人格；

第二，尊重教师要尊重教师的需要；

第三、尊重就要使之参与。

3）情感激励

情感激励就是学校管理者对教师政治上、工作上、生活上的关心和爱护。教师的正当需要得到满足，就会产生努力工作的积极性。

情感激励的基础是学校管理者发自内心的关心和帮助，使被管理者感到真诚的宝贵、可信赖，而不是走过场的例行公事，因而造成和谐的人际关系，激发起向上的动力（如教师进修）。

4）榜样激励

榜样激励作用有两种：一是教师的榜样激励作用，二是领导自身的榜样激励作用。

5）评价激励

评价的功能：诊断、总结、终极、发展等。

发挥评价的激励、发展功能。

评价是手段，激励（促进发展）是目的。把评价作为目的的为评价而评价的教师评价已经失去了其本真的追求。

3、请你谈谈对一名出色校长的认定。

达到怎样的标准才算得上一个好校长呢？下面我谈谈自己的认识与体会。

一、要有强烈的事业心、责任感和进取精神

一校之长，肩负着重大的责任和使命，关系着无数学生的前途和希望。所以校长必须采取坚定的、富有激情的领导方式，对前景有一种超前的清晰的感觉，并有较高的期望和被拥护感。

二、要具有良好的道德风范和公正廉洁的品质

校长要让自己的“灵魂”闪光，让闪光的灵魂去照亮和引导学校工作的方方面面，人人个个。“其身正。不令而行，其身不正。虽令不从。”只有以身作则，率先垂范，即使无意中违禁，也自责自罚，学曹操***须代“首”，才能使教职工自觉遵守制度，以师德要求规范自己的行为。

在学校管理中，对每个人影响最大的因素就是利益问题。人们追求公平合法的利益是无可指责的。然而由于各方面的原因，在利益分配上往往难以满足每个人的愿望和要求。诸如评先进、评职称、发奖金、分住房等方面的问题。这类问题，易于引发矛盾，影响工作。然而，公正，是解决这类问题的金钥匙；无私，是解决这类问题的万能法宝。

三、要有较强的教育管理能力和科学方法

在这方面要研究、解决的问题主要有以下三个方面：

首先，校长自己要成为学科的行家里手，以己昏昏，焉能使人昭昭！

其次，要重视素质教育，要有正确的教学质量管理观。一是坚持让所有学生整体素质得到提高的标准；二是坚持德、智、体等方面全面发展的标准。要重课内与课外的结合，用脑与用手的结合，研究“教”与研究“学”的结合，努力发展学生个性。

再次，在目前仍以课堂教学为主的情况下，要在“向45分钟要质量”上下功夫。下大功夫。要不断地深入课堂听课，有效地指导、督促、评价教师教学，鼓励、促成、奖赏教师的教学成就。

另外，要特别注重教育科研，舍得花钱，有兴趣投入人力，物力把教育科研作为提高质量的重要途径。

四、要充分信任人，放手使用人

学校工作千头万绪，庞杂而繁多，校长应该给部下充分信任，分化目标，分解任务，落实责任，多途实施、宏观控调。

任何学校都不乏有能力、有才干的人，作为校长，要主动接近他们，信任他们，支持他们，看重他们，充分调动他们的积极性，发挥他们聪明才智，在教育教学中注重体现他们的价值与作用。

五、以情治校，凝聚人心

校长要注意感情投资，要创造一种融洽的人际关系的氛围。

其一，要深入到教职工的非正式群体中去。通过他们了解群众的情绪和愿望，化解、调节矛盾。

其二，要深入到教职工的生活中去。关心他们的生活，帮助他们排忧解难。其三，要实施硬管理，动之以情，晓之以理。既坚持按原则办事，又要灵活处理各种矛盾。

六、要重视教职工素质的提高

七、要成为一个健康的人

总而言之，校长只有具备以上几方面的素质，他的权威才会在不自觉中树立起来，并使之高大、牢固。真正通过自己的领导而使学校工作发生实实在在的变化。

4、谈谈你的学生观，并结合实践，分析如何提高学生管理的实效性。

一、首先拓展教育途径，充实教育内容，提高其实效

1.加强法制教育，继续保持在校学生犯罪率为零的好成绩。本学期我们要采取切实有效措施，做好防差工作以《预防未成年人犯罪法》的颁布实施为契机，做好学习和宣传，重视警惕黄、赌、毒黑潮对学校的侵蚀。各班要对法制观念淡薄、行为习惯特别差的学生排队摸底，做好过细的工作，对受过纪律处分的学生继续每月一次的思想汇报，对受处分后表现确实不错的学生要张贴公布撤销处分，让其他学生看到希望及时改正错误。

2.通过与门卫、舍务管理员签订责任状，通过制订学生奖惩条例、寄宿生宿舍管理条例，进一步完善各项管理制度，要加强监督，谨防发生重大事件。

3.重视学生的心理健康教育，各班主任要尊重学生、关心学生、爱护学生，真正确立“学生为主体”的教育思想。培养学生在困难面前无所畏惧的良好心理品质，注重对学生心理障碍的疏导，校医秦华要刻苦学习心理健康知识，掌握心理疏导、心理咨询的方法，努力成为学生信任的心理医生。

4.制定目标，准备充分利用好寒假，开展好社会实践活动。

二、开展好基础文明、基本行为规范的养成教育工作

1.教育学生使用好老师好、教师们好、谢谢、对不起、再见等日常礼貌用语。

2.升国旗仪式、课间操进退场队伍齐、步伐齐、出勤齐。

3.建立文明卫生监督岗，以此为龙头，调动学生参与班级管理的积极性，培养学生关心集体、爱护集体、关心他人的自觉性。

4.开展“班班争创文明班，个个宿舍争创文明宿舍”，“人人争当文明舍员”的活动，宿舍管理做到舆论健康、目标明确、同学关系和谐。

5.挖掘和发挥校园文化的德功动能，特别要抓好宿舍文化建设，引导学生自己去营造学习和生活的良好环境。

6.进行安全文明教育。教育学生遵守社会公德，文明乘车，文明骑车，严禁学生在校内骑车，吃饱奔跑，课间追逐等不文明现象。

第三篇：教育管理学试题1

《教育管理学》模拟试卷㈠

一、单项选择（每空0.5分，共10分）

1.教育管理学以各级各类教育组织和机构的管理现象、管理过程和管理规律为其研究对象。其中，以（）的管理为核心。

A.学校组织B.教育行政机构C.班级组织D.教学组织

2.从形式上看，教育经过了（）过程。

A.非形式化教育→形式化教育→制度化教育

B.非形式化教育→制度化教育→形式化教育

C.形式化教育→非形式化教育→制度化教育

D.制度化教育→非形式化教育→形式化教育

3.（）是指教育从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位，它涵盖数量、质量，效益的上规模、上层次、上水平。

A.教育增长B.教育发展C.教育质量D.教育效率

4.首次将行政与行为科学加以关联的人物是（）。

A.韦伯B.巴纳德C.西蒙D.梅奥

5.学校的适度规模，一般不包括（）。

A.教师的适度规模B.学校设备的适度规模C.科研经费的适度规模D.学生的适度规模

6.（）是教育民主化的基本保证。

A.教育质量平等B.教育效果平等C.教育普及化D.教育终身化

7.遗传和其他先天因素对人的发展影响在整个发展过程中总体上呈（）趋势。

A.减弱B.增加C.先增加后减弱D.先减弱后增加

8.现代教育学将影响个体发展因素归结为（）三个方面。

A.基因、环境与教育B.基因、遗传与教育C.遗传、环境与教育D.遗传、环境与学习

9.在中国，目前入围“985工程”的大学数量已达（）。

A.116所B.96所C.34所D.39所

10.洛克教育思想的突出局限性在于（）。

A.轻视国民教育B.没有注重教育平等C.重视资本主义利益D.缺失理论基础

11.在（）时期，人类历史上首次出现许多国家推行教育发展优于经济发展的战略。

A.教育重建B.教育大发展C.教育调整D.教育新增长

12.（）第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。

A.杜威B.赫尔巴特C.孟德斯鸠D.洛克

13.中国最先引进的国外教育管理方面学术著作大都来自（）。

A.美国B.德国C.日本D.法国

14.“严立课程，宽着意思，久之当有味，不可求欲速之功”，这是（）的教育管理思想。

A.王安石B.胡瑗C.朱熹D.叶适

15.（）被认为是人力资本理论的奠基者。

A.舒尔茨B.贝克尔C.丹尼森D.闵塞

16.据有人统计，从1919年起到新中国成立前，我国出版的各类教育管理著作约计（）多种，发表在报刊上的有关论文（抗战前统计）也有近两千篇。

A.二百B.三百C.五百D.一百

17.教育政策与教育法律的区别之一在于（）。

A.内容不同B.制定主体不同C.调整对象不同D.解决问题不同

18.（）是指构成教育总体系的各个部分的比例关系及其结合方式。

A.教育结构B.教育体系C.教育形式D.教育总量

19.身体发展是指机能的正常发育和（）的增强。

A.健康B.体魄C.技能D.体质

20.《现代教育行政学》一书的作者是（）。

A.施泰因B.久下荣志郎C.斯奈登D.达顿

二、多项选择（每空1分，共10分）

1.在以下有关杜威教育思想描述的选项中，表述正确的是（）。

A.认为教育即生活B.主张“从做中学”C.强调学科课程D.教育实际上是经验的改造或改组E.注重教师主导作用

2.文献分析法的主要不足之处在于文献的（）不易把握。

A.准确性B.客观性C.可信度D.覆盖性E.代表性

3.对于教育的民主和民主的教育，下列选项说法正确的是（）。

A.前者是教育内涵的加深B.后者是教育内涵的加深C.前者是后者的前提D.前者是后者的引申E.把专制的、不民主的、不充分民主的教育改造成为民主的教育

4.人际关系理论的代表人物有（）。

A.赫兹伯格B.梅奥C.罗特里斯伯格D.西蒙E.费德勒

5.当代世界教育处在一个急剧增长的时代，其增长模式具有（）等显著特征。

A.规模庞大B.增长速度快C.非均衡性D.波动性E.一体化

6.个体身心发展的一般规律包括个体身心发展的（）。

A.不平衡性B.顺序性C.个别差异性D.成熟性E.互补性

7.教育政策与教育法律的区别表现为（）。

A.制定主体不同B.内容不同C.表现形式不同D.解决问题不同E.实施方式不同

8.劳动力市场划分理论其最简单形式是“二元劳动力市场理论”，该理论把劳动力市场划分为（）两个不同组成部分。

A.主要劳动力市场B.次要劳动力市场C.内部劳动力市场D.外部劳动力市场E.综合劳动力市场

9.始于唐代、兴于宋朝的书院是我国历史上一种独特的教育组织形式，其形式有（）。

A.私主官辅B.私立C.官办D.官私合办E.官主私辅

10.在以下著作中，属于我国教育管理学初创期编著的符合我国教育管理自身特点的著作是（）。

A.《中国教育行政大纲》B.《现代教育行政》C.《教育与学校行政原理》D.《教育行政》E.《学校管理法》

三、判断题（每空1分，共10分）

1.比较研究法也存在着一些缺陷，其中之一便是研究者比较容易看到一些表面现象，对深层次因素把握不住（）。

2.在信息化教育环境下，尽管师生互动不再是一种希望，而是一种无法避免的事实，但教师却仍然扮演着知识较多者、正确答案拥有者、答疑责任者的角色（）。

3.蔡元培为促进现代中国平民教育、乡村教育以及普及教育的发展，作出了积极的贡献（）。

4.康德是第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础（）。

5.华东师范大学叶澜教授把影响儿童发展的因素归结为：成熟、自然经验、社会经验及内部机制的平衡化，十分突出发展主体在内、外因素相互作用中的建构作用（）。

6.劳动力市场划分理论认为在主要劳动力市场和次要劳动力市场，教育与工资都具有显著的正相关（）。

7.“废除升学考试，实行推荐入学的大学招生政策”，是“文革”时期出台的主要教育管理政策之一（）。

8.人种学研究法是从人类学研究中演变而来的，它尽管特别强调在自然状态下的观察、描述和定性判断，但更看重假设或坚实的理论基础（）。

9.在一个机构把具有不同目标和教育背景的学生集中在一起，提供最终能获得不同学位的课程，这属于一体化模式的典型特征（）。

10.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范，使个体社会化过程进入有意识状态（）。

四、简单题（每题10分，共20分）

1.在20世纪40-50年代的重建时期，世界各国教育改革的共同目标和原则是什么？

2.实验研究法的特点是什么？

五、请回答下列问题

1.在你看来，教育管理学的未来发展趋势表现在哪些方面？学习后的收获有哪些呢？(25分)

2．简要回顾古代中国教育发展的总体状况。（25分）

《教育管理学》模拟试卷㈠

【参考答案】

一、单项选择

1.A.2.A.3.B.4.B.5.C.6.C.7.A.8.C.9.D.10.A.11.B.12.B.13.C.14.C.15.A.16.A.17.B.18.A.19.D.20.B.二、多项选择

1.ABD.2.ACE.3.BCE.4.BC.5.ABCD.6.ABCE.7.ACE.8.AB.9.BCD.10.ABCD.三、判断题

1.T.2.F.3.F.4.F.5.F.6.F.7.T.8.F.9.T.10.T

四、简答题

1.答：旨在消除法西斯影响，以民主主义和自由主义为基本取向的教育改革计划，其表现为：

⑴使传统的学校系统能招收数量更多的孩子入学并受到为期更长的教育； ⑵更认真考察儿童的能力，推迟筛选和专业化；

⑶在学校基础教育阶段和学校后教育阶段，增加技术教育、商业教育和职业教育课程；

⑷使高等教育的入学更加方便，增加大学课程的数量；

⑸提高大多数教学人员的职业资格和能力。

⑹消除经济障碍以使更多的人享有学习机会

2.答：

⑴至少有一个变量，而且这个变量可以由研究者人为地加以控制和改变； ⑵主要用于揭示变量之间的因果关系；

⑶研究时通常要将有控制的事实和对象的情况与没有控制的事实和对象的情况进行比较；

⑷实验过程要求有假设、验证，有较严格的操作规则，有科学的测量手段； ⑸实验结果可以重复。

五、请回答下列问题

1.答：

⑴国际研究与本土研究并重；

⑵理论研究与应用研究结合；

⑶信息革命将对教育管理学研究产生重大影响；

⑷学科的分化趋势；

⑸收获（略）。

2.答：

⑴史料记载，早在4000多年前的夏代，中国就有了学校教育的形态；

⑵西周以后，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育；

⑶春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学，这是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑；

⑷汉武帝采纳了董仲舒提出的“罢黜百家、独尊儒术”的建议，实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远的影响；

⑸隋唐以后的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化，它对于改变魏晋南北朝时期“上品无寒门，下品无势族”的严格等级制度起到了积极的作用，为广大中小地主阶级子弟晋官为吏开辟了道路；

⑹宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、《五经》，科学技术和文学艺术的内容不再是科举的内容；

⑺明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式；

⑻1905年，清政府下令停科举开学堂，兴办现代学校。

第五篇：管理学试题

1.管理的载体是（）

A.管理者

B.技术

C.工作

D.组织 2.管理的对象是（）

A.管理者

B.被管理者

C.资源

D.组织 3.在组织中，最有潜力、最为重要的资源是（）

A.人力

B.物力

C.财力

D.信息 4.亨利·明茨伯格认为，管理者扮演的十大角色可以归入三大类，即（）

A.领导角色、人际角色与信息角色

B.人际角色、信息角色与决策角色 C.人际角色、信息角色与技术角色 D.领导角色、决策角色与技术角色 5.在管理者的技能中，将观点设想出来并加以处理以及将关系抽象化的精神能力是指（）

A.技术能力 B.人际能力 C.概念能力 D.决策能力 6.群体行为学派最早的研究活动开始于（）

A.铁锹试验

B.霍桑试验

C.搬运生铁试验

D.金属切削试验 7.三川旅行公司刘总经理在总体市场不景气的情况下,以独特的眼光发现了惊险性旅游项目与40岁--45岁男性消费者之间的相关性,在此基础上设计了具有针对性的旅游路线和项目,并进行了前期宣传。因为涉及到与交通管理、保险、环保等部门的协调，新项目得到正式批准的时间比预期的晚了整整一年，由此丧失了大量的市场机会。你认为下列那种说法最能概括刘总的管理技能状况？()A.技术技能、人际技能、概念技能都弱 B.技术技能、人际技能、概念技能都强 C.技术技能和人际技能强，但概念技能弱 D.技术技能和概念技能强但人际技能弱 8.玛丽在某快餐店当了两年服务员，最近被提升为领班。她极想在新的岗位上取得成功，所以去征求曾做过领班工作的一位朋友的意见。这位朋友向她道出了三大成功要素：第一，能理解人，能敞开地和人沟通，能在部门内外和他人一起工作；第二，能理解组织的整体结构，能解释组织计划和目标，并将其转换为本部门的目标，能够预见问题并对之进行处理；第三，能使自己的想法和建议被上司接受；维护权威，尊重管理阶层。试问，玛丽朋友所提出的建议中哪一点涉及到人际技能？（）

A.第一和第二

B.第一和第三

C.第二和第三

D.第一 9.某企业领导决定在整个企业里开展凝聚力工程，其目标在于建立员工对于企业的归属感，并能做到以企业为家。以下是该企业凝聚力工程准备开展的几项工作，你认为其中哪项最无效？()A.加强企业规章制度建设，将员工利益与企业发展密切挂钩。B.加强对员工思想与行为的控制，确保员工关心企业发展。C.在员工中开展关于如何以企业为家的大讨论，增强员工向心力。D.即使会引起产品成本提高，也要切实改善骨干员工的福利待遇。10.管理同生产力、社会化大生产相联系而表现出的属性是（）

A.政治属性

B.社会属性

C.自然属性

D.文化属性 11.“经济人”假设是（）的理论基石。

A.现代管理 B.科学管理 C.经验管理 D.人群关系论 12.管理人员与一般工作人员的区别在于()A.需要与他人配合完成组织目标 B.需要从事具体的文件签发审阅工作 C.需要对自己的工作成果负责 D.需要协调他人的努力以实现组织目标 13.管理活动的本质是()A.对人的管理

B.对物的管理

C.对资金的管理

D.对技术的管理 14.从管理活动发生的时间顺序看，下列四种管理职能的排列方式，哪一种更符合逻辑?（）

A.计划、控制、组织、领导

B.计划、领导、组织、控制

C.计划、组织、控制、领导

D.计划、组织、领导、控制 15.中层管理者比低层管理者更多地依靠（）

A.正式权力与沟通技巧

B.个人权力与技术技能 C.人际关系技能与技术技能

D.沟通技能与人际关系技能 16.沟通、了解、激励下属的管理技能是()A.技术技能

B.诊断技能

C.人际技能

D.概念技能 17.为实现组织共同目标而一起工作的群体称为()A.管理

B.决策

C.管理者

D.组织 18.行为科学的主要贡献不包括以下哪项()A.社会人假设 B.领导理论 C.需求要素与激励 D.计时工资 19.中层管理人员的主要工作是()A.战略管理

B.现场管理

C.沟通协调

D.开拓创新 20.关于管理中的例外原则，以下哪种理解最为合适?()A.上级将一般日常事务全部交给下级去处理，自己只从事重大的、非程序化问题的决策 B.上级只接受下级关于超出标准的例外情况的报告

C.上级将一般的日常事务全权交由下级独立处理，自己只保留对例外事项的决定和监督权 D.上级在授予下级日常事务处理权的同时，保留对其执行结果的监督权，然后集中精力处理例外事件

21.美国管理学教授彼得·杜拉克说过，如果你理解管理理论，但不具备管理技术和管理工具的运用能力，你还不是一个有效的管理者；反过来，如果你具备管理技术和能力，而不掌握管理理论。那么充其量你只是一个技术员。这句话说明（）

A.有效的管理者应该既掌握管理理论，又具备管理技术与管理工具的运用能力。B.是否掌握管理理论对管理者工作的有效性来说无足轻重。C.只要理解管理理论，就能成为一名有效的管理者。D.有效的管理者应该注重管理技术与工具的运用能力。

22.下列哪一项管理职能是为各个职能的进行提供保证，进行沟通联络，运用各种手段和方式并施加影响力，以统一员工意志，从而保证组织目标的实现的?()A.计划

B.组织

C.人员配备

D.领导 23.组织理论之父是（）。

A.法约尔 B.泰勒 C.韦伯 D.梅奥

24.在特定专业领域内使用有关的程序、技术、知识、方法完成组织任务的能力称为（）

A.人际关系技能

B.技术技能

C.形成概念的技能

D.以上均不是 25.对高层管理人员的技能要求与对中层管理人员的要求不同，按三种技能在其技能组成中的比重从大到小排列，对高层管理人员的技能要求应该为()A.人际技能、概念技能、技术技能

B.技术技能、人际技能、概念技能 C.概念技能、人际技能、技术技能

D.概念技能、技术技能、人际技能 26.提出劳动分工观点和经济人观点的人是()A.查尔斯·巴贝奇 B.弗雷德里克·泰勒 C.亚当·斯密 D.马克斯·韦伯 27.提出管理的14条原则的人是（）

A.甘特 B.泰勒 C.法约尔 D.韦伯 28.巴纳德代表的是（）

A.决策理论学派 B.社会合作学派 C.社会系统学派 D.管理过程学派

一、单项选择题

1.决策所遵循的原则是（）

A.最优原则 B.实用原则 C.科学原则 D.满意原则 2.决策的依据是（）

A.完全信息 B.适量信息 C.少量信息 D.与信息无关 3.西蒙把决策活动分为程序化决策与非程序化决策两类，二者区分标准是：（）

A.经营活动与业务活动

B.例行问题与非例行问题 C.最优标准或满意标准

D.计算机决策或非计算机决策

4.某一决策方案，只有一种执行后果并能事先测定，此种类型的决策称为（）A.确定型决策 B.风险型决策 C.非肯定型决策 D.概率型决策 5.有一类决策，决策者只知道有多少种自然状态及其发生概率，但不能确定哪种自然状态会发生。这类决策称为（）

A.确定型决策 B.风险型决策 C.非肯定型决策 D.非确定型决策 6.在可供选择的方案中，存在两种或两种以上的自然状态，哪种状态最终会发生是不确定的，但是每种自然状态发生的可能性即概率大小是可以估计的，这类决策是()A.确定型决策

B.战术决策

C.不确定型决策

D.风险型决策 7.将对某一问题有兴趣的人集合在一起，在完全不受约束的条件下，敞开思路、畅所欲言的决策方法是（）

A.因果分析法 B.名义小组法 C.德尔菲法 D.头脑风暴法 8.选取若干专家，以函询方式请专家们独立书面发表意见，并几经反馈的方法，称为（）A.德尔菲法 B.通讯预测法 C.名义小组法

D.头脑风暴法 9.在经营单位组合分析法（波士顿矩阵法）中，某种产品的业务增长率高而市场占有率较低，这种产品是（）

A.明星产品 B.金牛产品 C.幼童产品 D.瘦狗产品

10.“目标就是路标，确定目标如同识别北极星”这句话主要说明了目标（）方面的作用

A.指明方向 B.提供标准 C.激励因素 D.管理基准

11.在经营单位组合分析法（波士顿矩阵法）中，某种产品的市场占有率较高而业务增长率较低，这种产品是（）

A.明星产品 B.金牛产品 C.幼童产品 D.瘦狗产品

12.在政策指导矩阵中，处于区域1的经营单位竞争能力较强，市场前景较好，其经营策略为（）

A.优先发展 B.提高竞争力 C.逐步淘汰 D.尽快放弃

13.在政策指导矩阵中，处于区域9的经营单位市场前景暗淡且竞争能力较弱，其经营策略为（）

A.优先发展 B.提高竞争力 C.逐步淘汰 D.尽快放弃

14.某产品的单价为20元，单位变动成本16元，固定成本4万元，其保本点销售量为()A.1万件 B.2万件 C.10万件 D.20万件

15.某企业生产某产品，单价5元，单位变动成本3.4元，固定成本总额为3200元，其盈亏平衡点产量为()A.640件 B.2000件 C.941件 D.380件

16.甲公司生产某种产品的固定成本是30万元，该产品的单位变动成本为4元，市场售价为10元，若要达到6万元销售毛利的目标，该产品产销量应为多少?（）A.30000件

B.45000件

C.60000件

D.75000件 17.下面哪一项不是目标管理的特点（）

A.目标制定快捷 B.注重成果

C.强调自我控制 D.促使权力下放 18.在某产品的量本利关系图中，如果先是产品单价递增而其他生产经营条件保持不变，然后再是固定费用递增而其他生产经营条件保持不变。在这样的情况下盈亏均衡点Q的变动会是()A.先左移后右移 B.先左移然后再左移 C.先右移然后再右移 D.先右移后左移 19.有X、Y、Z三种方案，各方案的投资额分别为1000、1300、1500(万元)，三种方案增加投资后可能增加的销售收入分别是3000、4000、5000(万元)，其可能概率分别为0.9、0.8、0.7，问哪一个方案最好？(注：不考虑税收的影响)()A.X方案 B.Y方案

C.Z方案 D.三个方案都一样

20.选择在最差的自然状态下收益最大或损失最小的方案作为所要方案的准则是（）

A.小中取大法 B.大中取大法 C.后悔值法 D.决策树法 21.选择在最好的自然状态下收益最大的方案作为所要方案的准则是（）

A.小中取大法 B.大中取大法 C.后悔值法 D.决策树法 22.有一种说法认为“管理就是决策”，这实际上意味着()A.对于管理者来说只要善于决策就一定能够获得成功 B.管理的复杂性和挑战性都是由于决策的复杂性而导致的 C.决策能力对于管理的成功具有特别重要的作用 D.管理首先需要的就是面对复杂的环境作出决策

23.计划是关于组织未来的蓝图，是对组织在未来一段时间内的目标和现实目标途径的策划和安排，计划是管理的重要职能，因此计划()A.它能够准确的预测将来情况的变化和发展的趋势 B.使组织活动不受外部环境和内部条件的干扰 C.行动方案确定之后就不能随意变更

D.为组织稳定发展提供切实的保证和基础，有助于将预期目标变为现实 24.做什么、为什么做，何时、何地、何人、如何做是（）应解决的问题。

A.组织职能 B.计划职能 C.控制职能 D.领导职能 25.目标管理的一个主要优点是（）

A.减少了书面工作 B.为产品组合制定了目标 C.把目标的制定和个人的激励联系了起来 D.为组织制定了目标 26.与非程序化决策相对应的计划是()A.程序性计划 B.执行性计划 C.指导性计划 D.非程序性计划 27.战略性计划与战术性计划的划分标准是（）

A.时间长短 B.明确性 C.程序化程度 D.综合性程度 E.职能空间 28.计划制订中的滚动计划法是动态的和灵活的，它的主要特点是（）

A.按前期计划执行情况和内外环境变化，定期修订已有计划 B.不断逐期向前推移，使短、中期计划有机结合

C.按近细远粗的原则来制定，避免对不确定的远期计划作过早过死的安排 D.以上三方面都是

29.使计划数字化的工作被称为（）

A.规划 B.决策 C.预测 D.预算 30.网络图中的“关键线路”是指（）

A.占用时间最短，宽裕时间最少的活动序列

B.占用时间最长，宽裕时间最少的活动序列 C.占用时间最短，宽裕时间最多的活动序列 D.占用时间最长，宽裕时间最多的活动序列 31.计划是一动态过程，其步骤包括（）

A.预测、决策、制定方案

B.确定目标、预测、拟定可行方案、决策、制定计划、预算 C.预测、决策、制定方案、预算

D.确定目标、拟定可行方案、决策、执行可行方案 32.目标管理概念的最初提出者是（）

A.亨利·莱文森

B.彼得·德鲁克

C.西勒

D.泰罗

2011年教育管理学试题

第一篇：2011年教育管理学试题

第二篇：教育管理学试题

第三篇：教育管理学试题1

第四篇：管理学试题

第五篇：管理学试题

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