苏溪小学师德学习材料

第一篇：苏溪小学师德学习材料

2011学年学校校德育论文

善之本在教，教之本在师

龙江苏溪小学胡蕴玲

对传授道业启蒙思想的教师而言，师德更应是立身之本、教育之魂。多年来，我和学生紧密地联系在一起，和学生一起成长，在付出了辛勤耕耘的同时，也品尝着教育工作的艰辛、欢乐和光荣。

一、注重师德修养，努力提高自身的思想素质

“爱”字当头，“责”字为重。我热爱教育，对教育事业有不懈的追求；我热爱教师职业，对学校和学生有倾注不尽的热情。我深知作为一名骨干教师，必须严格要求自己，在教书育人的岗位上，扎实而富有创造性地工作，夯求能成为学校工作构架的支柱，能培养更多优秀的学生。

在日常工作、学习和生活中，我十分注重“师范”作用，一直以“以身作则，敬业爱生”为宗旨。言行规范得体，对待每一个学生一视同仁，在其是对待差生，更是关爱有加。无论开展什么工作，总是认真投入，积极主动地想办法，以求各工作能得以顺利发展。

二、教书育人，出色完成班主任工作。

“善之本在于教”。善良的根源在于教育，作为一位班主任，应该以爱的教育来善待每一个学生。我认为师生的关系是做好教育工作的突破口，所以我与孩子们建立起朋友般的师生关系。在班级管理工作中，重点抓学生的思想教育，以及校规校纪教育，让学生有一个明确的认识。让学生们建立自强自立的意识，并组织学生学习观看先进人物的先进事迹，学生的思想认识不断地得到提高，基本上班级内消除了松散的学习情绪。

以师爱为前提，关心学生疾苦，真诚的爱护学生。爱学生绝不是迁就、放纵学生，而是爱与严相结合，做到严中有爱，这是教育好学生的有效途径。深入班级，做学生的知心人，否则就无法了解学生的情况，更谈不上解决问题。如我校65%生源为外来的农民工子女，他们都来自五湖四海，由于经济、文化与心理障碍的影响，直接或间接地影响着农民工子女的人际交往。他们很少寻求老师和同学的帮助，很少主动参加集体活动，不会与人相处。因此，如何使他们尽快适应生活环境，消除畏惧心理，增强交往能力，就成了首要解决的问题。农民工子女入学后，我会经常找他们聊天，通过观察学生的言谈举止，了解他们的思想状态，以及人际交往情况。根据实际情况，注重对他们进行德育教育，培养良好的习惯，让他们树立自信心，并创造机会让农民工子女与本地的孩子一起学习，一起参加各种活动，加强他们之间的交流。有必要时，还对个别的农民工子女进行心理健康辅导，使他们树立正确的价值观，对周围事物，对同伴，对社会有个正确的认知，这有利于改善他们的人际交往状况，也有利于农民工子女个体的成长和发展。只要平时能做到在班级和学生谈心，耐心辅导学生，了解学生的家庭情况，针对一些特殊情况，多走访学生家庭。通过这样，我得到了学生的喜爱，得到了家长的支持和信任。在多方面工作的努力下，班风、学风都有了良好的转变，班级也曾获校“先进班集本”的称号。学生进步了，家长看在眼里，感动在心里；而我看着学生进步了，或毕业后也常回来探望我，更是欣慰无比。在学生身上我明白到，一切的收成只源于平淡细微贴心的班级管理工作。

三、认真教学、潜心教研

“教之本在于师”。教学工作在我的心目中永远都是第一位的。面对任重而道远的教学任务，我从未敢有丝毫的懈怠。不仅把课备透，还结合学生的实际选择最佳的教学方法。这几年，执教六年级的语文，经验尚浅，感受到教学的压力。通过努力，与同事一道创设出有特色的阅读教学，针对学生的阅读能力薄弱的缺点，分别从“教学环节”、“课外陪读”、“每日培优扶差”等方面对学生进行全方位指导。在语文教学中，我尤其重视写作教学。平时，我通过结合特色作业“绘画作文”的教学手段，引导学生根据绘画内容发挥想象，掌握细节描写的写作方法，亲自指导学生写作，让写作成为孩子的乐趣。因此，在本学期的期末考试中，我班的写作水平有了很大的提高，作文优秀率达95%，高分率达63%，随着写作水平的提高，学生的语文成绩也突飞猛进。平时还要求学生进行“考后反馈”“考后思考”等，尽量避免学生的失误，提高了他们的学习的主动性和积极性，近两年的教学效果也有了显著提高，期考成绩都能排在镇级中的前列。通过不懈努力，这两年，都被学校推荐为学校学科带头人。

除了搞好教学外，我特别注重以教研来提高自己的教学素质。上学期，学校推荐我申报课题《语文课体味词句、发展语感的教学方法的实践与研究》，作为课题申报者及研究主要成员，我有条不紊地安排各项研究工作，并及时根据研究中遇到的问题进行详细分析，寻找解决办法，力求提升课题研究的实效。通过实际的操作，我们在今年围绕课题研究的内容进行设计，开展教学活动，先后进行了课堂教学实际操作的尝试，课堂上灌输“我爱读”的阅读理念，探讨语文课体味词句、发展语感的教学方法。在课题研究中，不断更新语文教师的教学观念，让学生在充分读的基础上抓住课文中的重点、关键词，引

导学生去品读、细思、揣摩、体味，潜心品悟语言的精当之处，领略文章和意境之美，感受作者的情感之美，拨动学生的心弦，使他们产生共鸣，激发学生自我感悟，培养学生丰富的语感。虽然这课题研究工作刚刚启航，但我坚信凭着对教研工作的热爱和执着，我更有信心接受教研任务，在下学期我一定会继续努力开展课题研究工作，希望能使课题研究得以顺利进行。

四、始于付出，收结于创造

少先队辅导员是锻炼人的岗位，能使人在忙碌中进取，失败中提高，干扰中成熟，困难中坚强，成功中喜悦。在担任辅导员工作中，我保持勤恳务实的工作作风，与同事团结合作，开展各项课余生活来丰富我校的校园生活。近两年，我努力协作学校开展了校内活动，如在“文艺汇演”、“学校开放日”、“朗诵比赛”等活动中都负责策划工作，在活动中我不断锻炼自身的办事能力，培养出一批批出色的小主持，合理策划各项活动，使每项活动都得以顺利开展。多姿多彩的校园生活既深受学生喜爱，又能在社区中充分展示我校的办学特色与办学理念，同时获得了镇领导、居委领导和家长们的一致好评。

面对多元文化和社会对教育的冲击，面对学生日趋复杂的思想和多样的心理，仅靠对学生的关爱，仅靠时间与汗水的付出，是难以为继的。我深深的懂得，良好的师德体现在对学生的关爱，对事业的奉献，更体现在教师的专业化发展。钻研教材，研究学情，提高业务水平，是我从教以来不懈的追求。人们都说：若想给学生一杯水，教师应有一桶水。为此，我从毕业至今从未间断过自我学习、自我充电、自我加压，并珍惜每一个来之不易的学习机会。通过努力获得了本科学历，还参与了一系列的培训学习活动，如心理咨询培训、班主任工

作培训等，学到相应理论知识或技巧，为辅导学生工作提供了有利的条件。

以德立身、以身立教，这是我毕生的追求。在多年平凡的教学生涯中，我遇到了许多的好领导、好同事，遇到了许多纯真而可爱的孩子。我认为自己是幸福的，幸福就在于把真情给了孩子们，把青春奉献给了平凡而光荣的教育事业。

第二篇：苏溪小学2011年师德教育总结

无私奉献的师魂、诚实正直的师德

苏溪小学师德规范学习实践活动工作总结

何锡根副校长

从 9月份到现在，我校认真开展了师德规范学习和实践活动的工作，经过这段时间的学习和实践，我们明显地感到教师们的精神面貌、工作作风都有了较大的转变。大家改变了以往上工作不踏实的作风，充满了进步的激情。教师们利用休息时间和节假日深入到师德规范的学习活动中去，从自己以往的教育教学活动中举案例，反省自己的教育教学行为，写出了一篇篇内容深刻资料翔实的学习心得笔记。教师们一致认为学校开展师德规范学习教育活动是对老师一次十分难得的学习机会。他们认识到作为一个教师必须要具备为人师表、学而不厌、诲人不倦、爱生如子的优秀品质，这是教师这个行业所必须做到的，如果没有这样的品德就不配当老师，这就是误人子弟。反思我们的学习过程，收获良好。现将第二阶段工作情况总结如下:

一、统一思想，提高认识

教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德规范学习实践活动中，我们始终目标明确。利用各种会议、学习的机会，学习《中小学教师职业道德规范》，学习报纸上先进的师德材料和一些违反教学常规的案例，力求通过学习，使全校广大教师进一步端正思想、规范言行，增强使命感和责任感，做到敬业、爱岗、严谨、务实，真正树立起平等宽容的学生观、博学多才的教师观、求真务实的治学观、言传身教的育人观和全面发展的质量观。

二、重视建设，树立形象

教师队伍建设是发展教育事业的关键。按照《苏溪小学师德规范学习实践活动活动工作安排》,我们在加强教师队伍师德建设方面做了大量富有成效的工作，要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。为进一步规范学校管理、教师行为、教学行为和学生规范，实现小事入手，争创良好的校容、校貌、工作作风，切实提高管理、教育教学水平，为此学校开展了“我是一个好教师”为主题的活动，在办公室集体签订（学为人师，行为规范）师德承诺书,并公布在墙上，以及进行撰写师德感语和师德忌语，并在宣传栏向学生进行宣传教育，通过一系列的活动不但使教师更加认识到作为一名好教师，应以身作则，以德服人，以德立教，不断塑造鲜活、生动的人格魅力去热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系，让每一名学生都得到充分的发展

三、认真查找，拾差补缺

根据《苏溪小学师德规范学习实践活动工作安排》，我校在9月初积极开展“师德评议”活动。我们首先组织进行了教师师德自查，撰写师德自查报告，分别召开全体教师、班主任等工作座谈会，倾听意见；其次以教研组为单位进行互查、互评。再次，组织召开学生、家长座谈会，发放了问卷调查表，接受学生、家长评教，广泛征求师德不足的地方。现根据活动的情况小结，有几个方面存在不足。

班子工作查摆反映的问题。

1、学校办学目标、办学思想离真正达到“让人民满意”的要求

仍需努力。班子成员对政治理论的学习、先进教育理念的学习、先进管理经验的学习、先进教育方法的学习有所淡化。觉得在当前基础教育办学困境中，即使有好的办学目标和方向，实施起来也是“心有余而力不足”，学校工作正常化就可以了。因而缺乏“创新”精神，学校没有“日新月异”的变化。

2、学校制度建设虽然每学期都在加强与完善，但在落实执行过程中往往被“情”所扰。总认为教师们能认真做好本职工作已经很不容易了，偶尔有几句怨言或纪律松懈也是情有可原的。由于没把好“严”字关，所以在实际工作中可能出现挫伤优秀教师的积极性问题。

3、班子成员主要精力用于完成上级部门下达的各项任务，抓好自己的分管工作，教好自己所带班级的学生，遇到问题相互间沟通不够，与教师谈心、做细致的思想工作不够，因而形成“众志成城”的好局面仍需努力。

教师座谈会查摆反映的问题

1、教师对政治理论的学习、新教育理念的学习、先进教学方法的学习抓得不紧，与现代教育观念一定差距，在教学工作中凭经验干的多，创新的少。

2、对学生有“爱心”，但“耐心”不够。偏爱“优秀学生”，对“学困生”关爱较少。特别是对待学习成绩差，表现又差的“双差生”态度不够温和，语言尖利、粗暴，挫伤了个别学生的自尊心。

3、加重学生课业负担现象时有存在。拖堂、放学后留学生辅导、家庭作业超量、语数课挤占综合课，抑制了学生个性发展，不利于学

生“德、智、体”全面发展，也反映了教师重“智”轻“德”的错误思想。

4、与家长联系、沟通不够，家长会上数落学生缺点多，不能及时发现学生身上的“闪光点”，对孩子的教育方法未能与家长达成共识。

家长座谈会反映的问题

1、教师重视教育质量，希望每个孩子成绩都好，放学不计报酬辅导孩子，这种敬业精神可嘉。作为家长更希望教师提高教学效率，使孩子学得轻松，成绩又好。

2、学校除了正常开设的音、体、美课程，还应多开展一些丰富多彩的课外活动，开拓学生知识面，培养学生特长。

3、上学、放学时，学校大门口交通比较拥挤，有摩托车、自行车，还有几辆小车占道，不利于安全管理，希望学校加强安全和门卫管理。

学生座谈会反映的问题

反映有的教师偏爱尖子生，冷漠中下生，有歧视后进生意识。有的教师变常体罚学生，影响学生的身心健康。

针对以上查摆出来的问题，学校从以下几方面进行整改

1、加强政治思想学习，提高认识。以“科学发展观”重要思想为指针，端正办学思想，全面实施素质教育。加强业务理论学习，转变教育观念，提高教师的教学专业水平。

2、制定新的工作奋斗目标。要根据新形势，高标准、严要求，制定切实可行的办学目标、办学思想，牢固树立不达目标不罢休的想，树立“敬业、创业、奉献”的精神，掀起“争做好教师”活动新高潮。

3、加强学校规章制度的建设和落实。学校制度管理严格化、人文化，使广大教师团结紧张、严肃活泼，心往一处想，劲往一处使，齐心协力，众志成城，再创盱小辉煌。

4、坚持把提高教师师德风范作为学校工作重点来抓。树立正确的教育观，一切以学生的发展为本，真诚善待每一位学生，对“学困生”要加倍关心和爱护，让家长放心，让学生在亲和、平等的氛围中健康成长。

5、积极开展教育科研、创新教育思想和教学方法，努力提高课堂教学效率。不拖堂、不占用学生休息时间，坚决制止占课行为，开展各种有益的课外活动，培养学生全面发展。

6、尊重学生家长，与家长保持密切联系。通过家长会，交流经验，优化家教。同时让家长了解学校，了解学生，为学校教育工作出谋献策。

总之，我校的师德规范学习实践活动很扎实，在学习、总结的基础上，有较大的提高。但是做好师德、师风建设工作是一项长期而艰巨的任务，我们应紧紧围绕“办人民满意的学校”的工作目标，努力打造无私奉献的师魂、诚实正直的师德、全面发展的师观、教书育人的师能和严谨治学的师风，为使学校的教学质量上台阶、教学管理上层次而不懈努力！

苏溪小学

2011-10-20

第三篇：关于学习师德师风的心得体会(苏)

立德

正风

强能

---------2014年暑期师德师风培训体会

师德师风建设的核心应该是提高教师的素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、对学生身心发展有直接影响的品质的综合体。根据市教育局郑建海局长的师德师风建设讲座精神，我明确了“立德

正风

强能”为教师素质的内涵。

一、立德

立德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

教师道德是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，是师德的核心。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会„亲其师‟，从而„信其道‟，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

二、正风

所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。

师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

所以，任何时候，提倡教师的师风都是必要的。

三、强能

学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪需要什么样的教师？我认为，21世纪的教师应该是高师能的人，具体是：

1.终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。

2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。

3.令人信任的心理医生。由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了许多问题儿童，表现为行为异常，心理上有障碍。教师需要了解孩子们异常行为背后的原因，运用巧妙的方法予以疏导解决。

4.课程设计的专家。社会的进步和教育民主化的发展，使教师不仅要参与教育决策和教育管理，而且愈来愈拥有课程设计的自主权。教师要根据国家和学校的教育教学目标，本着有利于学生个性自由发展的原则，了解知识产生和更新的状况以及学生的知识结构基础，设计切实可行的课程。

5.独立研究、独立学习的指导者。学生在学校里的时间相对于人的一生毕竟是短暂的。因此，学生在学校里学习和掌握现成的知识是次要的，更重要的是以此培养学习的技能，在了解知识产生的过程中学会独立发现问题、分析问题、解决问题。在这些方面教师是指导者、领路人、导航员。

6.客观公正的评价者。学习过程是一个复杂的过程，涉及到学生生理和心理的多方面。由于学生个体存在很大的差异，在学习的质和量上也就存在差异。教师必须了解和评估学生到底学到了什么。对其成绩的评估要尽可能运用多元化的评估技术、力求科学、客观、公正。

7.熟练的社会工作者。21世纪的学校总要和社会发生密切的联系，彼此影响，随着社会的变化而变化。教师有责任告诉学生，学校发生的变化和这种变化的来龙去脉，以及会对学生产生什么样的影响。另外，学校要和社会上的各个机构和组织进行交涉，教师一定要受过良好的社会工作训练。

加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责，对社会负责、对科学负责的态度，“立师德、正师风、强师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。

苏光举

2014年9月

第四篇：师德先进个人事迹材料(鲁溪小学)

用心浇灌

用爱播撒

----师德师风先进教师事迹材料

我供职于鲁溪中心完小，系鲁溪中心完小教务处主任，现年46岁，从事教育工作26年。有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这就意味着教师必须具备奉献精神，敬业精神，作为教师同时还要有爱心、耐心。二十几年来，我始终手捧一颗爱心，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。以高尚的师德严格要求自己，让自己成为一名合格的人民教师。现将自己在师德师风方面的一些事迹汇报如下：

一、以身作则，言传身教

从事教育工作二十多年，我担任过班主任、村小校长、中心完小数学教研组长、教务处副主任、主任。不管在哪所学校工作或任什么职务，我都是以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事。“言传身教”是我作为引导者，领路人而一贯奉行的工作作风。作为一名教师，我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种师表形象作用是不可估量的。比如，在一次上课前，我走进教室，教室时乱糟糟的，纸屑到处都是，真像一个菜市场。当时，我没有大声训学生，只是深深地看了大家一眼，然后弯下腰捡起了讲台周围的几张纸屑，我的这一举动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，同学们争先恐后地捡起了自己座位下的纸屑，从那以后，教室里的卫生状况有了明显改变。此时真是无声胜有声。我想，这就是师德的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。

二、关心学生，循循善诱

有句话说得好：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱！”真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上。无论是优生还是后进生，我都尽自己最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。尤其是后进生，我会通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。我班有一个叫熊春荣的学生，纪律散慢，作业常常不完成，常与同学闹不和，欺负小同学。虽然多次教育，但没有收到明显的效果。怎么办呢？最后，我试着寻找他本人身上的优点，结果发现他这个人还真有不少优点。比如，爱劳动，每次劳动，他总是特别积极，干得起劲，另外，他还十分有礼貌，每次见到老师远远就笑着打招呼。于是我就特别注意他，一发现他做好事，就及时表扬，然后还会微笑着对他说：“今天作业完成了吗？我要检查的啊！”随时随地，我会用微笑去鼓励他，在他犯了错误时，我也从不大声训他，而是以一颗宽容而博大的心去感化他、激励他。经过努力，他的学习成绩有了明显的提高，纪律也好多了。我想，这大概是我们说的爱心教育吧！事实上，我每上到一个新班都会受到学生的欢迎和爱慕。当然，我的工作同时也受到家庭的认同和支持。我想，这就是爱的力量吧！

三、不断学习，追求卓越

随着时代的发展，人民对教师的要求越来越高了。特别是跨入新世纪，世界各国无不把着力点放在教育上，无不从教育改革上找出路。做为一名教师，我深知，抓教育就抓人才，就是抓人才资源的开发。因此，处在教育战线上的教师，可谓任重道远。面临这种教育新形势，我怀着时代的危机感、紧迫感，积极主动地参加各种岗位培训和大学教育继续学习，想方设法提高自己的素质和业务水平。坚持以理论武装自己，努力学习新知识，接受新的教育理念，认真学习《教育学》、《心理学》、《教材教法》，阅读一些关于教学方面的书籍、杂志。因为我坚信，要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水。在教育教学中，我追求卓越，与时俱进。为了上好每一节课，我总是深入钻研教材，不断探索改革教学的方法及手段，努力挖掘教材的内涵。我还坚信“开卷有益”，深信“三人行必有我师”，因而不断地向书本学习，向实践学习，向同行学习，总之，我利用一切机会向别人学习。教学中，我寓教于乐，大胆创新，采用质疑问难的方法，有效地唤醒学生的创新意识，并在课内外通过为课文添枝加叶来激发学生的想像力，发展学生的创新思维，让学生在乐中学、做中学、玩中学。为了把德育教育寄于课堂之中，我每备一节课都要经过深思熟虑，把现实的事例与课堂相应的内容寄德育于课堂教学之中。四、一分耕耘，一分收获

近些年来，在学校领导和全校教师的大力支持和帮助下，我在教育教学工作中取得了一些成绩：每学期我所担任的学科，考试的平均分、及格率、优秀率都能名列全镇前茅。近两年，我校新招聘的青年教师较多，他们的业务水平也参差不齐。尽快提高他们的专业素养是我作为中心完小教务主任义不容辞的工作职责，为此，我常常想着各种办法为青年教师搭建相互学习、相互交流相互促进的平台，创新工作思路，严格把关老师的教学常规工作。近些年，我校的教学工作搞得有声有色，得到了县教研室领导的认同，这些成绩的取得与自己的努力是分不开的。

一位人民教师，我所取得的成绩是微不足道的，成绩只能说明过去，距离教育教改前进的步伐，自己觉得还有许多方面需要改进和提高。在今后的工作中，我将继续默默奉献，用博大的胸怀拥抱所有的孩子，纵然岁月消逝了我的青春，但我依然无悔！因为我无愧于自己的学生，无愧于自己的学校。我将在平凡的岗位上奉献我毕生精力，为教育的发展、为学生的成长注入正能量。

第五篇：师德先进个人事迹材料(鲁溪小学)

用心浇灌用爱播撒

----师德师风先进教师事迹材料

我供职于鲁溪中心完小，系鲁溪中心完小教务处主任，现年46岁，从事教育工作26年。有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这就意味着教师必须具备奉献精神，敬业精神，作为教师同时还要有爱心、耐心。二十几年来，我始终手捧一颗爱心，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。以高尚的师德严格要求自己，让自己成为一名合格的人民教师。现将自己在师德师风方面的一些事迹汇报如下：

一、以身作则，言传身教

从事教育工作二十多年，我担任过班主任、村小校长、中心完小数学教研组长、教务处副主任、主任。不管在哪所学校工作或任什么职务，我都是以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事。“言传身教”是我作为引导者，领路人而一贯奉行的工作作风。作为一名教师，我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种师表形象作用是不可估量的。比如，在一次上课前，我走进教室，教室时乱糟糟的，纸屑到处都是，真像一个菜市场。当时，我没有大声训学生，只是深深地看了大家一眼，然后弯下腰捡起了讲台周围的几张纸屑，我的这一举

动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，同学们争先恐后地捡起了自己座位下的纸屑，从那以后，教室里的卫生状况有了明显改变。此时真是无声胜有声。我想，这就是师德的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。

二、关心学生，循循善诱

有句话说得好：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱！”真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上。无论是优生还是后进生，我都尽自己最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。尤其是后进生，我会通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。我班有一个叫熊春荣的学生，纪律散慢，作业常常不完成，常与同学闹不和，欺负小同学。虽然多次教育，但没有收到明显的效果。怎么办呢？最后，我试着寻找他本人身上的优点，结果发现他这个人还真有不少优点。比如，爱劳动，每次劳动，他总是特别积极，干得起劲，另外，他还十分有礼貌，每次见到老师远远就笑着打招呼。于是我就特别注意他，一发现他做好事，就及时表扬，然后还会微笑着对他说：“今天作业完成了吗？我要检查的啊！”随时随地，我会用微笑去鼓励他，在他犯了错误时，我也从不大声训他，而是以一颗宽容而博大的心去感化他、激励他。经过努力，他的学习成绩有了明显的提高，纪律也好多了。我想，这大概是我们说的爱心教育吧！事实上，我每上到一个新班都会受到学生的欢迎和爱慕。当然，我的工作同时也受到家庭的认同和支持。我想，这就是爱的力量吧！

三、不断学习，追求卓越

随着时代的发展，人民对教师的要求越来越高了。特别是跨入新世纪，世界各国无不把着力点放在教育上，无不从教育改革上找出路。做为一名教师，我深知，抓教育就抓人才，就是抓人才资源的开发。因此，处在教育战线上的教师，可谓任重道远。面临这种教育新形势，我怀着时代的危机感、紧迫感，积极主动地参加各种岗位培训和大学教育继续学习，想方设法提高自己的素质和业务水平。坚持以理论武装自己，努力学习新知识，接受新的教育理念，认真学习《教育学》、《心理学》、《教材教法》，阅读一些关于教学方面的书籍、杂志。因为我坚信，要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水。在教育教学中，我追求卓越，与时俱进。为了上好每一节课，我总是深入钻研教材，不断探索改革教学的方法及手段，努力挖掘教材的内涵。我还坚信“开卷有益”，深信“三人行必有我师”，因而不断地向书本学习，向实践学习，向同行学习，总之，我利用一切机会向别人学习。教学中，我寓教于乐，大胆创新，采用质疑问难的方法，有效地唤醒学生的创新意识，并在课内外通过为课文添枝加叶来激发学生的想像力，发展学生的创新思维，让学生在乐中学、做中学、玩中学。为了把德育教育寄于课堂之中，我每备一节课都要经过深思熟虑，把现实的事例与课堂相应的内容寄德育于课堂教学之中。

四、一分耕耘，一分收获

近些年来，在学校领导和全校教师的大力支持和帮助下，我在教育教学工作中取得了一些成绩：每学期我所担任的学科，考试的平均分、及格率、优秀率都能名列全镇前茅。近两年，我校新招聘的青年教师较多，他们的业务水平也参差不齐。尽快提高他们的专业素养是我作为中心完小教务主任义不容辞的工作职责，为此，我常常想着各种办法为青年教师搭建相互学习、相互交流相互促进的平台，创新工作思路，严格把关老师的教学常规工作。近些年，我校的教学工作搞得有声有色，得到了县教研室领导的认同，这些成绩的取得与自己的努力是分不开的。

一位人民教师，我所取得的成绩是微不足道的，成绩只能说明过去，距离教育教改前进的步伐，自己觉得还有许多方面需要改进和提高。在今后的工作中，我将继续默默奉献，用博大的胸怀拥抱所有的孩子，纵然岁月消逝了我的青春，但我依然无悔！因为我无愧于自己的学生，无愧于自己的学校。我将在平凡的岗位上奉献我毕生精力，为教育的发展、为学生的成长注入正能量。