利用教材建立学生写作的资料包

第一篇：利用教材建立学生写作的资料包

利用教材，建立学生的写作资料包

作文教学是初中语文教学的重要组成部分，而如何有效提高学生的写作水平一直是让教师头疼的问题。目前，语文新教材对作文教学没有序列安排，这在一定程度上可以理解为作文教学将呈现出自主发展的空间，能极大地激发作文教学的主动性和创造性。然而，作文教学不能无中生有，也没有终南捷径，我们依然应将目光投向语文新编教材。教材中那些文质兼美的文章正是作文教学的“源头活水”。

一．仿一仿，以课文为例。

著名语言学家吕叔湘曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”这充分说明，对刚入初中校门的学生来说，仿写教材中优秀之作是一种行之有效的写作训练方式。

1.仿其韵

崔颢在他的名篇《黄鹤楼》中不顾律诗之大忌，也不管平仄对偶之不谐，诗中一气用了三次“黄鹤”二字。这种专注气势，不拘格律，却表现出一种清奇飘逸的气韵，使“诗仙”李白见黄鹤楼美景也只能感叹：“眼前有景说不得，崔颢题诗在上头。”他那首备受后人推崇的《登金陵凤凰台》，确有模仿崔氏这一格调的痕迹。可见，仿写是一种隐性启迪，是一种触类旁通的领悟。

例如，《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象、充满童心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界。这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩。教学时，教师让学生选择其中的一段进行仿写，能调动学生对美好自然景物的体验和感悟。他们会用自己的文字营造一个优美的自然氛围，抒写对大自然的热爱之情。有的学生在文中写道：“那石缝间的小草，是我最尊敬的朋友。顽强的小草，你无日无夜屹立于这黑暗狭小的石缝间，为了看看外边精彩的世界而努力生长。你是否想过放弃？多少个寒冬与酷暑你都默默地坚持与承受，无数个昼夜过去，你是否在某个晚上独自垂泪?花开花落，人去人散，你

依旧站在那里，用一种不起眼的形态，无声地向人们展现你的尊贵与坚强。你让我看到了一个顽强不屈的灵魂。”有的学生想去拜访的是林清玄笔下的那株百合：“从前，在这片没有花的断崖边，你不顾他人嘲笑，努力汲取养分，最终开出了洁白的花朵。在阳光的照射下，你发出耀眼的光，微风拂过你的脸颊，你轻轻的摇曳，掠过一阵芬芳。你没有栀子花浓郁的香气，你没有榆叶梅火红的色彩，你没有芍药的花相之名，你没有玉兰的神气 …… 你所拥有只是朴素、自然、落落大方。你的不张扬，让我明白了一种默默奉献的精神。”由此可见，仿写是连接学生生活与写作的拐杖和桥梁。

2.模其形

语文教材集合了古今中外大量优秀篇章无论是从思想内容上，还是从章法技巧上都堪称典范。鲁迅曾说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着应该怎样写。”因此，模仿这些范文，有时比教师讲十遍“应该怎么写”更有效。

例如，冰心的《笑》用清丽的语言勾画了安琪儿的笑、小男孩的笑，文章以三幅笑的清美画面表达了爱的主题。又如，《布鲁塞尔大广场》作者以天鹅咖啡馆、布鲁塞尔市政厅、“布鲁塞尔第一公民”塑像、大广场鲜花地毯节为写作重点，让我们感受布鲁塞尔的魅力。这些课文的主体部分都采用了并列式块状结构，将几个场景有机结合在一起。我把这种结构模式称为“1（开头）+3（块状主体部分）+1（结尾）”式结构。这种“1+3+1”的结构模式行文思路清晰，易于学生模仿。

另有一种总分总的结构模式在教材中也很常见，我把它称为“1+1+1”式的结构，即开头、直线式主体部分和结尾，如《诺曼底号遇难记》《羚羊木雕》《在那颗星子下》《一千张糖纸》等课文皆属此类结构。这两种结构模型是学生模仿的极好范例。

3、学写法

阅读教学除了要和学生们一起把握好文章的写作思路、内容与主题之外，还要把探讨文章的写作特色作为重点与学生一起探讨，尤其对有利学生进行写作指导的要素要进一步强调，进一步学习。学习文本中的写作方法，并要求学生当堂完成，达到现学现用的目的与效果。例如在教学《芦花荡》时，指导学生掌握景物描写的方法，具体分为记叙文以景物描写开头的方法，和叙事中运用景物描写烘托人物心理的写作方法。在教学《背影 》这篇文章时，进行运用细节描写将人物描写得更具体的写作方法的指导。在学习《邓稼先》时指导学生掌握片段组合作文的写法，在教学《阿长于<山海经>》时学习欲扬先抑的表现手法，与按作者感情发展变化来构思文章的方法等！总之经过这样的读写结合，学生逐渐掌握一定的写作方法，写作兴趣也得到提高，到自己创作时便可随手拈来，写作技巧运用得当，作文水平提高了，兴趣与自信自然就有了。到现在也能写一些有模有样的文章来了。

二、改一改，锤炼语言。

要想写好作文，遣词造句非常重要。通过仿写和平时的作文训练，学生已积累了不少写作素材，接着教师应让学生对已有的写作素材进行语言上的修改和锤炼。可分两块内容：一语言的规范，即修改病句、标点等，使之更准确；二语言的锤炼，即修饰、美化，使之更生动。学生可以改别人的，遇到具有典型错误的句子则可以全班一起修改。

教学中，教师可选出学生作文中的部分句子，让学生把自己的语言与课文中的语言进行比较。通过分析和比较，学生就能亲身感受到不同的语言环境、不同的语言风格会产生不同的效果。试看下面的几个例子。（选自学生习作）

（选自萧红的《祖父和我》）

（选自学生习作）

我和爸爸妈妈去街上散步。（选自学生习作）

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（选自莫怀戚的《散步》）（选自学生习作）

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(选自朱自清的《春》)（选自学生习作））

三、编一编，汇成个性文集。

一学期结束，学生已经积累了不少作文素材，此时教师可让学生将所有的素材汇集在一起，形成一本个人作品专辑。同时，要求学生利用寒暑假，模仿教材对自己的作品专辑进行编辑分类，设计版面，制作目录，撰写前言等。这样，一本本富有个性的文集就诞生了。

教材是“源泉”，只要教师善于发现，就会有许多教学契机；教材是“活水”，只要学生善于借鉴，就能在借鉴中有所创新。

第二篇：如何指导学生利用网络写作

如何指导学生利用网络写作

一、提出背景

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》对写作提出了如下要求：

写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

然而在作文教学实践中，常常发现有的学生面对作文无从下笔，拙笔难挥；有的学生写起作文来大同小异或者普遍雷同，缺乏作文素材，写不出真情实感，更谈不上有创意地表达了。

二、问题聚集

巧妇难为无米之炊，要想有写出有真情实感的好作文，首先得足够的占有素材，如何才能积累素材并更好的利用素材进行写作，这成为我们首先要解决的问题。现在的中学生阅读面窄，又不留意日常生活，不会从自己的身边捕捉素材，但对网络很感兴趣，我希望通过这次培训，解决“如何指导学生利用网络写作”这一问题。

三、实施方案

1、引导学生学会通过网络搜集整理写作素材

网络最大的优势是信息量大，可以提供大量的资料，对于热点问题见仁见智，可以听到不同的声音，能帮学生积累大量的写作素材，那么如何搜集整理材料，就成了核心环节。

2、教会学生分析、整合资料，形成自己写作思路。

3、把自己的作文发布到qq空间，让同学们学会通过网络进行交流，更大范围的互评互改，教师予以评价，也可以邀请家长参与作文评价。

第三篇：利用教材培养学生口语交际能力

利用教材培养学生口语交际能力

【内容提要】指导学生进行口语交际从启发兴趣激发说话欲望入手，使学生产生说话的愿望，让学生知道怎样去说，训练学生的口语交际能力，强调学生说话要通顺，连贯，把话说得清楚明白。因此，我紧扣教材，利用语文教学的几个环节进行，同时，在口语交际训练中采取多种形式，结合学生实际，创造条件面向全体，使人人都有训练的机会，提高口语交际的能力。

【关键词】训练表达 培养能力 加强实践

听、说、读、写是语文教学最基本的技能，其中说写是对所积累的词、句和各种所掌握知识的综合运用、表达。学生学习和提高口语交际的途径，除了从社会交往中学习之外，最正确的学习和提高途径应在语文课堂。在语文课堂中仅仅让学习回答问题，讨论问题，交流意见，学习文章的语言对话等来培养学生的口语交际能力是不够的，那么，如何进一步培养和提高学生口语交际能力呢？在课堂上又怎样进行口语交际的训练呢？

一、结合教材训练学生的口语交际能力。

语文课堂教学是提高口语表达能力的主要途径，充分发挥语文教科书的作用，利用内容简短，语言精练，故事性强的特点，让学生反复朗读品味，除此之外，课文还应成为学生说话的内容，是培养和提高口语交际的好“教材”。教师要很好地活用这一“源泉”为培养和提高学生的口语能力服务，要达到这一目的就得深入发掘教材，课文内容进行创新性拓展和延伸。如第六册课文《我和企鹅》这是一篇常识性的课文，主要介绍了南极大陆企鹅的大小，种类以及它们的生活习性和生理特点。教师在让学生理解课文内容，了解企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱，激发学生爱科学、学科学的思想之外，就认为没有可以利用了，其实不然，教学这篇课文时就应向课外延伸。同学们，假如你是在南极大陆上工作，你怎样向大家介绍“企鹅”呢？让学生根据课前“阅读提示”中的问题，指导学生质疑，交流讨论，然后让学生逐个介绍。从学生介绍中，我们可以了解学生对知识的理解和运用。通过这样的教学，可让学生的语言交际能力在丰富有趣、活泼的教学活动中，得到指导、训练、学习、提高。在本册教材里，类似这样的课文还有很多；我们都可以进行类似的创新：如教学《赵州桥》，可以让学生充当建筑师，向大家介绍有关桥梁方面的知识。教学《人民大会堂》，可以将人民大会堂的正门和中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅的图片挂于教室四周，让学生当“导游”带领“游客”参观。只要教师在思想上树立提高学生的口语交际能力的观念，深入发掘教材，找出培养和提高学生的口语交际的切入点，创造各种机会，让学生去说练，提高口语交际的能力。

二、活用教材，培养学生口语交际能力

课文是学生学习语言，积累语言和拓展知识的好范例，“听、说”是语文素质基本技能中不可分割的重要组成部分。要达到培养和提高学生口语交际能力的目的就要紧紧地依靠教材，深入教材内容，创造各种条件来教学，在教材中就设有口语交际训练，如“积累·运用一”的口语交际内容是假如有一批客人要来参观你们的学校，你打算怎样介绍自己的学校呢？请你以导游的身份问客人们介绍学校的情况。在教学中、首先出示学校的平面图，让学生对学校的情况有大致的了解以及制定自己的导游路线。其次，让学生分小组讨论如何介绍具体的景点。然后，带领学生到校园里，让说得比较好的学生分几个小组扮演“导游”。其他的学生充当“客人”进行口语交际实践。最后，在教师指导下，进行评议总结。让学生在“说”、“比”中明白口语交际的作用。既看到自己的不足，又从中得到提高。

三、灵活多变，提高口语交际的训练。

口语交际训练是提高学生口语交际能力的主渠道。在教学中，首先做到认真备课，选好课题，使学生有话可说，其次，采取适合学生喜闻乐见的形式进行训练，在一定程度激活学生的思维，采取多种形式，结合科学的学法引导，可使学生变得乐说、会说。口语训练的形式可采用“看—说—写”，“听—说—写”，“读—说—写”。让学生观察、理解、模仿，达到会说，能说的效果。为此，我尽量创造双向互动的环境，让学生主动参与口语交际活动。如教《放风筝》一文，就采用了看——说——写的方法指导学生的。由于这篇课文内容符合儿童生活，富有情趣，生动形象的语言又给读者留下无限美好的想象空间。所以，我先引导学生观察图画，注意画面的内容：再想一想图上画的是什么地方？哪些人？他们在干什么？心情怎么样？要求学生用自己的话来表达自己的观察所得。在交流讨论中，引导学生展开想象，联系自己的生活或自己放风筝的经历，感受风筝优美的形象和喜悦心情，然后，鼓励学生发挥想象，并把想出的画面告诉大家听。最后，在教师的指导下评议，把自己所说的写下来，通过看、说、写等口语交际训练。

四、续编课文，加强口语实践。

有些课文的结尾言尽而意未了，这样，就可引导学生按照课文的思路进行合理充分的想象。如《猪八戒吃西瓜》一文，写孙悟空和猪八戒处出寻找食物，猪八戒偷懒、嘴馋，在找到一个大西瓜后，馋得找出各种各样的理由，把整个西瓜吃了，孙悟空利用八戒乱扔的西瓜皮，使他连摔了四跤，吃尽了苦头。猪八戒吃西瓜后发生什么事情，他的缺点改了吗？于是，老师让学生分组讨论，展开丰富的想象，给课文续编故事，有的说猪八戒以后对贪吃的毛病有所改变，找到好吃的东西。能留给师傅和师兄弟吃，大家一起分享劳动成果。有的说猪八戒在取经路上不怕辛苦，不怕危险和妖怪作斗争。有的说师傅口渴了，猪八戒主动给师傅找水喝等„„学生各抒己见，展开想象，每个学生都得到锻炼的机会。又如：《神笔马良》一文，写马良用神笔帮助了许多穷人，并除去贪官的事。但课文中描写的神笔真有用处。画耕牛活了，画门能推开，画马会跑，画什么都会变成真的。确是一枝神笔，但这样的神笔并不是人人都有机会得到的，如果你拥有一枝神笔，你会做些什么？让学生讨论，合理想象，畅所欲言。有的说：今年雨水少，禾田干旱，我会用神笔为农民画雨，使禾苗得到灌溉。有的说：我会像马良一样，用神笔帮助那些需要帮助的人，要做好事，不做损人利己的事，做个好少年等。学生有了说的机会，口语能力得到提高。

五、课内外结合，强化口语交际训练。

学生的口语能力得真正得到培养，必须依赖与社会实践，形成口语能力后，又走向社会，因此，口语交际能力的培养与实践结合起来进行。根据口语交际内容，为本学生营造一个想象的空间，这不仅有利于学生捕捉说话的内容，还有利于他们现场发挥，使他们表达更逼真，更生动。如指导教学，“积累·运用五”。口语交际训练：根据响亮讲故事这项内容时：首先将录有各种声音的磁带播放，让学生仔细听。然后说出是什么声音，如呼呼、哈哈、知了、沙沙、哗哗、叽叽喳喳„„再让学生讨论，分析每个声音可能出现的地方.根据声音出现情况进行分类，引导学生选择几组声音展开想象，如果你走在大雨中，在茫茫雨雾中行走，会看到什么，想到什么。同时播放有关下大雨的音乐，边听音乐边想象，让学生畅所欲言，这样，使他们积极主动地进入角色，引发口语交际的欲望。新大纲在口语训练上提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”这是口语交际训练的一条重要途径，课堂教学中，针对教学实际，让学生在双方互动交流中，锻炼口语交际能力。如教《小小新闻发布会》这个训练，训练要求学生不仅将最近看到的、听到的、请教到的，大到国际、国内的新闻，如毛泽东、周恩来、刘少奇、邓小平等国家领导人事迹，十六大的召开，小到身边发生的自己感兴趣的新闻表达出来、谈自己的看法，还能对大家共同关心的新闻评论。课前布置学生通过不同的途径收集闻，从收集到的新闻里挑自己感兴趣的，自己练说，再想想自己对这则新闻的看法，课上鼓励学生发言，把时间留给学生，交际课时，老师参与进去与学生一起讨论，交流。使学生的口语交际能力得到发展。

总之，口语交际是听话、说话的发展，不仅在课内外培养学生的语言，而且要鼓励学生进行口语交际，有道是“得法于课内，得益于课外”。口语交际能力的训练要坚持语言训练实践，处处指点学生说话，培养学生的口语交际能力。

第四篇：利用教材情感培养学生创新能力

利用教材情感培养学生创新能力

语文学科有别于其他学科的一个显著特点，就是充满了“情”味。可以亳不夸张地说，语文教材中的每一篇作品，都是情感的产物。这些情感或是显性的，或是隐性的，但都借助它传承着中华民族或世界人民的优良传统和美德。因此，在进行语文教学时，我们应该充分利用教材中丰富的情感因素，在培育、提升学生情感的过程中，培养他们的创新能力。

一、在情感的接纳中，促使学生确立正确价值观。

价值观的确立是建立在人对价值的感受和体验之上，并逐渐将社会文化的客观价值移入到人格内部，使人形成融合统一的价值体系。而感受和体验，首先是在情感领域、情感的接纳之中。语文就是生活。语文教材中的一篇篇课文，无不准确而生动地向我们展现着色彩斑斓的世界，传达着作者强烈的主观情意和深刻的哲理，这其间都蕴含着作者鲜明而正确的价值观。秀美的自然风光（如《三亚落日》《火烧云》）、壮丽的祖国山河（如《西湖》《长城和运河》）、日夜严峻的环保形势（如《特殊的葬礼》《云雀的心愿》）、革命先辈、英模人物为正义事业的牺牲、为社会进步的勤劳与奉献（如《军神》《孔繁森》）、科学家为国争光、锲而不舍的求真精神、探索精神、钻研精神（如《钱学森》《第一朵杏花》）等等，都能给学生情感上的感染、精神上的启迪。教材中的这些情感一旦被学生的情感所认可、所接纳，作者的价值观便会随之被接纳，从而潜移默化地影响着学生的价值取向。因此，在教学中，教师要善于利用艺术的感染力，充分挖掘课文情感因素，移情于景，移情于物，以情育情，以情异情，将学生理性的思维转移到情理交融的情界中去，陶冶其情意，提升其情感，使他们在接纳课文情感的过程之中，懂得“为什么要创新”“为谁而创新”以及“为什么一定要创新”。

二、在情感的碰撞中，促进学生语言的发展。

语言、思想和情感是同时发生的，语言是思想、情感的外壳，思想、情感是语言的内核。思想、情感的产生，同时也孕育着语言的产生。由此可见，激发和培养学生的情感，有助于学生语言的生成和发展。

（一）创设情境，激发情感，促进学生理解语言

要发展学生的语言，首先要让学生理解课文语言。语文教材中的一篇篇课文都是因“情”而作，字字句句都浸透着作者的“情”，流动着作者的“情”。要解作者之“情”，首先必须入文章之“境”。教学时，我们可以利用学生已有的知识经验和丰富的联想，通过音乐、图画、语言描绘等手段，再现、创设特定的场景来强化学生的感受，激起他们热烈的情绪。在热烈情绪的感动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。例如，在教学《穷人》第7、第8两小节时，我通过有感情地配乐朗诵，生动地再现了桑娜推门后所看到的情景，激起了学生“悲”的情感体验。正是在这样的情感体验下，学生对“非这样做不可”的理解才不仅仅是字面上的理解，而是“桑娜不这样做，西蒙的两个孩子会死的”“西蒙临死时，还想着温暖她的孩子，她多么想让她的孩子好好地活下去呀，桑娜没有理由不这样做”。一切景语皆情语。这些理解无不浸透着学生的情感，显示着他们的自我理解、自我情感。不人云亦云，拥有着自己的独立思考，独到见解，这不就是创新思维的一种具体表现吗？

（二）以情育景，引起共鸣，驱动学生运用语言

教学时，我们要逐步深入地挖掘课文的情感，通过品位关键词句、表情朗读、表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感、提升学生的情感，以达到与课文情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会形成巨大的内驱力，驱使学生冲破现有时空的束缚、张开想象的翅膀，把他们带到更加广远的意境中。“过去的经验总是以表象和词的形成保持着”，表象的快速组合，必然会带动词语的组合，强烈的表达欲望便会迅速形成。此时的语言表达、语言运用，就带有很强烈的感情色彩，不受思维的定势，更多的表现为一种灵性、一种思维的跳跃。这种灵性，这种思维的跳跃，就是创新思维的具体内核。

总之，在语文教学中培养学生的创新思维能力，并不是在语文教学的任务之外所增加的一些别的内容，而恰恰是在学生理解和运用语言的过程中进行的，情感在其过程中起着不容忽视的作用。

三、在情感的熏陶中，提升学生的品格。

在培养学生的情感和情操方面，语文学科因其内容具有很强的人文性，而使其具有其他学科无法媲美的优越性。纵观每册教材中的课文，从题材上可以说广泛多样、涉及面广、信息量大，在一定程度上囊括了古今中外的杰出人物、重大事件、人生哲理、生活趣事、名胜古迹、神话传说、文坛掌故、科技轶闻。这些题材让学生犹如进入到了一个五彩缤纷的世界中。当学生游历其间，无形之中也在受着课文情感的感染。英雄的壮举、科学家的艰苦探索，让学生产生敬佩之情，感受到崇高的美；祖国的壮丽山河，飞速发展，让学生感受到自然的美，产生强烈的爱国之情；落后的惨痛教训、屈辱的历史，能激发起学生强烈的民族自尊感，等等。因此，教学中要通过感情诵读、朗读表演、表演体验等方法，让学生沐浴在课文情感的海洋中，充分享受这种高尚情感的愉悦和熏陶。这些情感的熏陶，就像绵绵春雨滋润花草，清清水渠灌溉禾苗，久而久之，就会在学生的心底里形成一种潜意识，凝聚成一种灵性，产生对祖国的热爱、对生活的拥抱，对科学的崇拜，对理想的追求，从而孕育出高尚的人格。这样的人格正是创新的人格的重要组成部分，它能极大的推动学生主动、积极地去进行创造活动。

创新能力是一种潜能，也正因为它是一种潜能，所以才不可能“救”出来，只能够通过培养、激发为之。而学生的情感如同发动机，为其提供动力。因此，在教学中，充分利用教材的情感因素，培养学生高尚的道德情感，有利于为学生创新能力的培养和激发提供丰富的内源。

第五篇：语文资料包

大风里倒马桶——臭名远扬 电线杆上晒衣服——好大的架子

八百亩地一根苗——独 种 关羽卖肉——没人敢来 关云长卖豆腐——人硬货不硬 白骨精装新娘——妖里妖气 蚕宝宝吃桑叶——胃口越来越大 布袋里装钉子——个个想出头 瘪芝麻榨油——油水 不大

白水煮豆腐——淡而无味 矮子扒墙头——想出人头地 飞机上扔钱——空投（头）纸（支）票 《百家姓》少了第二姓——没钱 百丈高楼挂红灯——红到顶了 芝麻掉到针眼里—碰巧

矮子穿高跟鞋——高也有限 老鼠掉进风箱里——两头受气 老鼠掉到书籍里——咬文嚼字 茶壶里煮饺子——有货倒不出 东郭先生救狼——好心得不到好报 窗户上吹喇叭——名（鸣）声在外 见了苍蝇都想扯条腿——贪心不足 板凳倒地——四脚朝天

鼻涕流到嘴里——吃亏沾光没外人 王婆卖瓜—自卖自夸

丈二和尚—摸不着头脑

叶公好龙—口是心非 芝麻开花—节节高 外甥戴孝—没舅（救）十五只吊桶打水—七上八下 小葱拌豆腐—一清二白 竹篮打水—一场空 门缝里看人—把人看扁了 姜太公钓鱼—愿者上钩 砌墙的砖头—后来居上 猪八戒照镜子—自找难看 骑驴看唱本—走着瞧 麻蝇拎豆腐—别提了 狗咬耗子—多管闲事 铁公鸡—一毛不拨 和尚打伞—无法无天 炮台上的麻雀—吓破了胆 小和尚念经—有口无心 鸡飞打蛋—两落空 包公判案—铁面无私 飞机上吹口哨—高调 擀面杖吹火—一窍不通 一根筷子吃藕—专挑眼儿 啄木鸟找食—全凭嘴 瞎子点灯—白费蜡烛 老虎带眼镜—假斯文 狐狸吵架—一派狐言 脸盆里抓鱼—稳拿 哑巴吃饺子—心中有数 上了手术台—任人宰割 正月的门神—过了时 二月的杨柳—分外亲 三月的桃花—红一时 四月的梅子—多少带点亲 五月初六的粽子—过时货 六月的腊油—熬不住 七月的荷花—时鲜 八月的黄瓜棚—空架子 九月的甘蔗—甜到了心 十月的桑叶—无人采 腊月的井水—热乎乎 碗底的豆子—粒粒在目 对阵下棋—调兵遣将 小孩子放烟火—天花乱坠 海底捞针—枉费心机 老虎屁股—摸不得 秋后的蚂蚱—蹦达不了几天 入秋的高梁—老来红 立秋的石榴—点子多 八仙过海—各显神通 泥菩萨过河—自身难保 聋子的耳朵—装装门面 牛郎织女—后会有期 墙上草—随风倒

司马昭之心—路人皆知 刘备借荆州—只借不还

墙上画的饼—中看不中吃 巷里头打仗—直来直去 孔夫子搬家—尽是输（书）

包含12生肖的歇后语

老鼠过街──人人喊打陵

老虎嘴里拔牙──冒险

龙王跳海──回老家 马尾搓绳──不合股

猴子照镜──得意忘形

狗捉耗子──多管闲事 牛角抹油──又尖又滑

兔子尾巴──长不了

打蛇七寸──找要害 挂羊头卖狗肉─有名无实 鸡蛋碰石头─不自量力

猪八戒照镜子─里外不是人

三国演义人物歇后语

刘备访贤──三顾茅庐

孔明斩魏延──借刀杀人 关老爷赴会──单马直入

曹操杀华佗──以怨报德

孔明大摆空城计──化险为夷

关公放曹操──念旧情 关公走麦城──死到临头

张飞古城骂关羽──误会

诸葛亮隆中对策──先声夺人

关公降曹操──身在曹营心在汉

第三篇

谚语

宝石的光彩，灰尘蒙不住。单筷难夹菜，独木桥难行。

多学多知，少学少知，不学不知。灯不明，有人拨；事不平，有人说。父子同心土变金，兄弟竭力山成玉。从小不知老娘亲，育儿才知报娘恩。大河里有水，小河里有鱼；肉肥汤也肥。

读未见书，如得良友；读已见书，如逢故人。钢铁要在烈火中锻炼，英雄要在困难中摔打。多一个铃铛多一声响，多一支蜡烛多一分亮。浪子回头金不换。聪明反被聪明误。春雨贵如油。好人说不坏，好酒搅不酸。蚂蚁搬家，将有雨下。早霞不出门，晚霞行千里 早上浮云走，中午晒死狗。庄稼一支花，全靠肥当家。聪明一世，糊涂一时

节约好比燕衔泥，浪费好比河决堤。成事不足，败事有余。

十年寒窗无人问，一举成名天下知。一年之季在于春，一天之季在于晨。

勤俭是幸福之本，浪费是贫困之苗。莲花开在污泥中，人才出在贫寒家。严是爱，松是害。挂羊头，卖狗肉。红花还得绿叶扶。打肿脸儿充胖子。小泥鳅掀不起大浪。见缝插针，分秒必争。两虎相斗，必有一伤。重赏之下，必有勇夫。学如逆水行舟，不进则退。狗眼看人低，人穷狗也欺。热不马上脱衣，冷不马上穿棉。只要功夫深，铁杵磨成绣花针。骄傲跌在门前，谦虚走遍天下。山外有山，天外有天，人外有人。坐如钟，立如松，卧如弓，走如风。十个指头有长短，世人谁人无缺点。知错能改进步快，满不在乎才真坏。一寸光阴一寸金，寸金能买寸光阴。明日复明日，明日何其多？ 路从脚下走，事从今日做。今日事，今日毕。接受表扬要低下头来，接受批评要抬起头来。

第四篇

分类谚语格言

一、做人：

路在人走，事在人为。

处世让一分为高，待人宽一分为好。君子一言，驷马难追。

远亲不如近邻，近邻不如对门。

尊敬别人，就是尊敬自己。多个朋友多条路，多个冤家多道墙。在家靠父母，出外靠朋友。

牛不知角弯，马不知脸长。

前人栽树，后人乘凉。

善人流方百世，恶人遗臭万年。

路遥知马力，日久见人心。

高人挡不住太阳，困难吓不倒硬汉。衣是新的好，人是旧的亲。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。多下及时雨，少放马后炮。

人不可有傲态，但不可无傲骨。名誉比生命还要重要。

人生道路虽然漫长，但紧要处只有几步。严以律己，宽以待人。

把困难留给自己，把方便留给别人。四海之内皆兄弟。

受人滴水之恩，当以涌泉相报。心底无私天地宽。

不学杨柳随风摆，要学青松站岗。莫学灯笼千个眼，要学蜡烛一条心。

二、理想：

一个人的理想越崇高，生活越纯洁。

理想是启明星，没有理想，就没有生活。

三、学习

千里之堤，溃于蚁穴。

活到老，学到老。

读书百遍，其义自见——多读。

好学深思，心知其义——多思。

拳不离手，曲不离口——多练。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

逆水行舟，不进则退。

天下无难事，只怕有心人。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。一分耕耘，一分收获。

世界荣誉的桂冠，都是用荆棘编织而成。鸟有翅膀，人有理想。

日日行不怕千万里，时时学不怕千万卷。不怕无能，只怕无恒。

书到用时方恨少，事非经过不知难。好记性不如烂笔头。

读书破万卷，下笔如有神。愿做辛勤的蜜蜂，不做悠闲的知了。

种瓜得瓜，种豆得豆。人创造事业，并以事业为光荣。

有志不在年高。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

一针不补，十针难缠。良好的开端是成功的一半。

树不修长不直，人不学没知识。学习之根苦，学问之果甜。骄傲的人学一当十，谦虚的人学十当一。镜子越擦越明，脑子越用越灵。

世上无难事，只要肯登攀。成绩是谦虚者前进的道路，也是骄傲者后退的滑梯。

四、美丑、荣辱

朴素是美丽的必要条件。

鸟类美的是羽毛，人类的美是心灵。缺乏教养的人，尤如鲜花没有芳香。

俊俏的相貌在市场上买不到任何东西。

外貌美只能取悦一时，内心美方能长久不衰。人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。

泥土把美丽丰富的色彩给了花朵，而保持自己的质朴。

美丽的花朵未必有美丽的叶子，穿着讲究的人未必有高尚的品德。

五、运动、劳动

铁不炼不成钢，人不运动不健康。脑不怕用，身不怕动。早起三光，迟起三慌。

民以食为天，食以土为母。

笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。

六、利义

不义之财必招祸。

君子爱财，取之有道。

金钱可以收买小人，却不能收买真理。爱钱的人很难使自己不成为金钱的奴隶。

七、成败

失败是成功之母。

没有岩石的阻挡，哪能激起美丽的浪花。成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。

1满招损，谦受益。《尚书》

2青出于蓝而胜于蓝。《荀子》 3它山之石，可以攻玉。《诗经》

4学而不厌，诲人不倦。《论语》 5人无远虑，必有近忧。《论语》

6天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）7海内存知己，天涯若比邻。（王

勃）

8温故而知新，可以为师矣。《论语》 9天时不如地利，地利不如人和。《孟子》

10言必行，行必果。《论语》 11合理安排时间，就等于节约时间。（培

根）12生于忧患，死于安乐。《孟子》得道者多助，失道者寡助。《孟子》 14富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。《孟子》 15千里之行，始于足下。《老子》知人者智，自知者明。《老子》 17知者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。《史记》 18燕雀安知鸿鹄之志哉！《史记》 19良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。路遥知马力，日久见人心。21等闲识得东风面，万紫千红总是春。

22横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。23夕阳无限好，只是近黄昏。

生当作人杰，死亦为鬼雄。25 三人行，必有我师。

26合理安排时间，就等于节约时间。

27读过一本好书，像交了一个好友。28勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。29诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。30善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。

31闪光的不全是黄金。32灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。

33宁为玉碎，不为瓦全。

34成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。

35纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。

36读书破万卷，下笔如有神。37良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

38踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。39人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

40言必行，行必果。41时间就是生命。42天时不如地利，地利不如人和。

43会当凌绝顶，一览众山小。44先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

45一日不见，如隔三秋。46小不忍，则乱大谋。

47勿以善小而不为，勿以恶小而为之。48天下兴亡，匹夫有责。

49树高千丈，叶落归根。

50勇敢才算豪杰，爱国才是大丈夫。

51玉不琢，不成器；人不学，不知道。52得道者多助，失道者寡助。

53愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。54宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

55千里送鹅毛，礼轻情义重。56它山之石，可以攻玉。57君子爱财，取之有道。58有朋自远方来，不亦乐乎。59近朱者赤，近墨者黑。

60莫等闲，白了少年头，空悲切。

62金玉其外，败絮其中。

63把一页书好好地消化，胜过匆匆阅读一本书。64不入虎穴，焉得虎子。65老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不己。66千军易得，一将难求。67君子之交淡若水，小人之交甘若醴。（l ǐ，甜酒）68己所不欲，勿施于人。

69天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。70青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学无穷智慧。

语文课外知识积累汇 编

第一篇

词语、成语

一、特定模式的词语、成语

【ABB】

笑眯眯

笑吟吟

甜丝丝

泪汪汪

乱糟糟

气乎乎

硬邦邦

冷冰冰

黑漆漆

黑乎乎

火辣辣

阴森森

恶狠狠

冷清清

孤伶伶

金灿灿

绿油油

黄澄澄

红通通

青亮亮

水灵灵

亮晶晶 【AABB】

隐隐约约

形形色色

吞吞吐吐

口口声声

兢兢业业 熙熙攘攘

浩浩荡荡

扬扬洒洒

鬼鬼祟祟 三三两两

战战兢兢

高高兴兴

山山水水 大大咧咧

原原本本

慌慌张张

清清楚楚 【AABC】 循循．．

善诱

寥寥无几

赫赫有名

源源不断

滔滔不绝

人人皆知

人人自危 恋恋不舍

落落大方

绰绰有余

彬彬有礼

娓娓动听

蒸蒸日上

振振有词 耿耿于怀

谆谆教诲

欣欣向荣

默默无闻

夸夸其谈

井井有条

斤斤计较 奄奄一息

津津有味

历历可数

心心相映

历历在目

洋洋得意

摇摇欲坠 比比皆是

蠢蠢欲动

步步为营

格格不入

炯炯有神

喋喋不休 多多益善

窃窃私语

头头是道

亭亭玉立

息息相关

遥遥领先

姗姗来迟

【ABAC】

人山人海

风言风雨

自暴自弃

自吹自擂

自由自在自言自语

自作自受 自高自大

无忧无虑

无影无踪

无边无际

无拘无束 不闻不问

不三不四

不折不扣 不知不觉 稳扎稳打

群策群力

敢作敢为

假人假意

难解难分

一言一行

一模一样 大慈大悲

大是大非

大手大脚

碍手碍脚

缩手缩脚

毛手毛脚

全心全意 半信半疑

如痴如醉 【ABCC】

生气勃勃

想入非非

温情脉脉

神采奕奕

逃之夭夭 千里迢迢．．

议论纷纷．．

虎视眈眈

气势汹汹

忧心忡忡

含情脉脉

风尘仆仆

气息奄奄

得意洋洋

小心翼翼

波光粼粼

忠心耿耿

大腹便便

死气沉沉

喜气洋洋

大名鼎鼎 千里迢迢

气喘吁吁

气势汹汹

杀气腾腾

无所事事

逃之夭夭 威风凛凛

死气沉沉 忧心忡忡

衣冠楚楚

文质彬彬

【ABCB】 人云亦云 得过且过 以讹传讹 一了百了 将心比心 知法犯法 心服口服 出尔反尔 买空卖空 应有尽有 将计就计 以牙还牙 【ABCA】

清者自清

仁者见仁智者见智

精益求精

举不胜举

数不胜数

微乎其微 【含有“然”字成语】

怡然自得

依然如故

恍然大悟

茫然若失

浑然一体

豁然开朗

安然无恙 焕然一新

庞然大物

蔚然成风

迥然不同

泰然处之

怦然心动

哑然失笑 昭然若揭

斐然成章

防患未然 【含有“如”字成语】 【如ABC】

如雷贯耳

如履薄冰

如日中天

如鱼得水 【A如BC】

势如破竹

稳如泰山

轻如鹅毛

面如土色

稳如泰山

坚如磐石

势如破竹易如反掌

【AB如C】

挥金如土

铁证如山

度日如年

心急如焚

巧舌如簧

骨瘦如柴

爱财如命

暴跳如雷

心乱如麻

高手如林

健步如飞

守口如瓶

栩栩如生

恩重如山 从善如流

观者如云

浩如烟海

骨瘦如柴

水平如镜

胆小如鼠

日月如梭

挥汗如雨

爱财如命

心乱如麻

守口如瓶

视死如归

度日如年

料事如神巧舌如簧

铁证如山

心急如焚

暴跳如雷

宾至如归

惜墨如金 【含有“似”字成语】

骄阳似火

红叶似火

繁花似锦

如饥似渴

归心似箭

日月如梭 光阴似箭

【含有“若”字成语】

呆若木鸡

门庭若市

口若悬河 【含夸张的成语】

一步登天、一泻千里、一字千金、一诺千金、一言九鼎、千钧一发、八面威风、瞬息万变、一目十行、一日三秋、一日千里、一鸣惊人、一触即发、惊天动地、气壮山河、排山倒海、胆大包天、地动山摇、怒发冲冠、百发百中、不毛之地、不计其数、胆大包天、寸步难行

二、近、反义词成语

褒贬词成语：（意思相似情感相反）

视死如归—垂死挣扎

流芳百世—遗臭万年

足智多谋—诡计多端

龙飞凤舞—张牙舞爪

能言善辩—花言巧语

大义灭亲—六亲不认

呕心沥血—费尽心机

出口成章—口若悬河

神机妙算—诡计多端

兴高采烈—得意洋洋

伶牙利齿—巧舌如簧

坚贞不屈—负隅顽抗近义词成语：（意思相似情感相近）

雪中送炭—锦上添花

锲而不舍—持之以恒

扬眉吐气—昂首挺胸 如坐针毡—心神不宁

一箭双雕—一举两得

塞翁失马—因祸得福

飞蛾扑火—自投罗网

过河拆桥—忘恩负义

平易近人—和蔼可亲

举手之劳—轻而易举

目中无人—目空一切

画蛇添足—多此一举 敲山震虎—打草惊蛇

推波助澜—兴风作浪

掩耳盗铃—自欺欺人 水落石出—真相大白

弃暗投明—改邪归正

水中捞月—雾里看花

绳锯木断—水滴石穿

虎头蛇尾—有始无终 反义词成语：（意思相反情感相似或相反）

平淡无奇—赫赫有名

风平浪静—波涛汹涌

贪生怕死—视死如归平易近人—盛气凌人

落井下石—雪中送炭

离心离德—同心同德 理屈词穷—理直气壮

小巧玲珑—庞然大物

高瞻远瞩—鼠目寸光 心平气和—心浮气燥

痛不欲生—欢天喜地

争分夺秒—虚度光阴 左顾右盼—目不斜视

走投无路—柳暗花明

自私自利—大公无私 自高自大—妄自菲薄

自渐形秽—自命不凡

自暴自弃—自强不息 自吹自擂—谦虚谨慎

无名小卒—大名鼎鼎

半途而废—善始善终 专心致志—三心二意

光明磊落—心怀叵测

不堪一击—坚不可摧

兴高采烈—垂头丧气

流离失所—安居乐业

忘恩负义—知恩图报

三、近、反义字组成的成语

（一）、近义字组成的成语：(1)．．．、一、三字为近义词．．．．．．．．． 同流．合污．

惊天．动地．

齐．心协．力

生龙．活虎．

欢．天喜．地

漫．山遍． 野

丰．衣足．食

粉．身碎．骨

锦．衣玉．食

争分．夺秒．(2)．．．、二、四字为近义词．．．．．．．．． 眼急．手快．

冷嘲．热讽．

天长．地久．

风．言风．语

千言．万语．

东摇．西摆． 东张．西望．

东倒．西歪．

千奇．百怪．

日新．月异．

高瞻．远瞩．

龙争．虎斗． 狼吞．虎咽．

自吹．自擂

龙腾．虎跃．

高谈．阔论．

自暴．自弃．

生．离死．别(3)．．．、一、三．．．．，二、四字均为近义词．．．．．．．．．． 省．吃俭．用

足智．多谋．

奇花．异草．

穷凶．极恶．

调兵．遣将．

胡言．乱语．

良．师益．友

丢盔．弃甲．

胡思．乱想．

金枝．玉叶．

心满．意足．

改头．换面．

改朝．换代．

移风．易俗．

兴国．安邦．

（二）、反义字组成的成语：(1)．．．、一、三字为反义词．．．．．．．．． 东．倒西．歪

横．七竖．八

冷．嘲热．讽

生．离死．别

苦．尽甘．来

上．蹿下．跳 大．惊小．怪

天．长地．久

有．眼无．珠

南．腔北．调(2)．．．、二、四字为反义词．．．．．．．．．

化敌．为友．

转危．为安．

起死．回生．

惊天．动地．

温故．知新．

推陈．出新． 弄假．成真．

虎头．蛇尾．

由此．及彼．

争先．恐后．

化险．为夷．

声东．击西． 瞻前．顾后．

七上．八下．

弄巧．成拙．

改邪．归正．(3)、一、三，二、四字均为反． 义词 出生．入死．

喜新．厌旧．

承上．启下．

顾此．失彼．

阳．奉阴．违

扬长．避短．

优．胜劣．汰

天南．地北．

深．入浅．出

大．同小． 异

四、带有数字的成语

一干二净

二三其德

三心二意

四分五裂

五湖四海

六神无主

七嘴八舌

八面玲珑

九牛一毛

十室九空

（一）带有数字“一”的成语

一马当先

一鸣惊人

一心一意

一干二净

一箭双雕

一本正经 一败涂地 一刀两断

一清二白

一鼓作气

一马平川

一日三秋

一分为二

一劳永逸 一穷二白

一举两得

一毛不拔

一窍不通

多此一举

说一不二

千钧一发

（二）带有数字“二”的成语

二者不可兼得

二者必具其一

二话没说 二目无神

（三）带有数字“三”的成语

三三两两

三长两短

三顾茅庐

三生有幸

三头六臂

三心二意 丢三落四 三头六臂

三番五次

推三阻四

不三不四

颠三倒四

（四）带有数字“四”的成语

四面楚歌

四通八达

四分五裂

四面出击

（五）带有数字“五”的成语

五彩缤纷

五体投地

五湖四海

五花八门

（六）带有数字“六”的成语

六亲不认

六神无主

六韬三略

（七）带有数字“七”的成语

七零八落

七拼八凑

横七竖八

七嘴八舌

七上八下

（八）带有数字“八”的成语

八拜之交

八仙过海，各显神通

八面玲珑

八抬大轿

（九）带有数字“九”的成语

九死一生

九霄云外

九牛一毛

（十）带有数字“十”的成语

十拿九稳

十恶不舎

十万火急

十全十美

（十一）带有数字“百”的成语 百战百胜 百步穿杨

（十二）带有数字“千”的成语 千真万确 千山万水

千锤百炼 千言万语 千奇百怪

（十三）带有数字“万”的成语 万众一心 万马奔腾 万紫千红

五、带有动物的成语

[12生肖成语结尾]

胆小如鼠

力大如牛

生龙活虎

守株待兔

叶公好龙

打草惊蛇

悬崖勒马 顺手牵羊

杀鸡儆猴

呆若木鸡

白云苍狗

形同狗彘（猪）[带有12生肖成语] 鼠．目寸光 对牛．弹琴 如虎．添翼 狡兔．三窟 画龙．点睛 杯弓蛇．影 万马．奔腾 亡羊．补牢 杀鸡儆猴． 闻鸡．起舞 狗．仗人势 狼奔豕．突 [

一、三字] 兔．死狐．

悲

狼吞虎咽

虎头蛇尾

龙争虎斗

龙盘虎踞

龙潭虎穴

狐群狗党 虎背熊腰

鹤．立鸡．群

鸡．鸣狗．盗

龙腾虎跃 [

二、四字]

如狼似虎

生龙活虎

指鹿．为马．

降龙伏虎 [一字] 鸡．毛蒜皮

狗．急跳墙

鹏．程万里

鹤．发童颜

鱼．

目混珠

螳臂挡车

蜂拥而至 蝇头微利

虎口拔牙

虎口脱险

虎视眈眈

虎口余生

鸟．语花香

马．失前蹄 [二字] 万象．更新

对牛．弹琴

亡羊．补牢

如鱼．得水

画龙．点睛

黔驴．技穷

骑虎．

难下 泥牛入海

狗头军师

狗屁不通

调虎离山

放虎归山

养虎遗患

谈虎色变 为虎作伥

雕虫．小技

走马．观花

飞蛾．扑火 [三字] 声名狼．藉

杯弓蛇．影

抱头鼠．窜

哀鸿．遍野

兵荒马．乱

羊入虎口 [四字] 千军万马．

惊弓之鸟．

翁中捉鳖．

管中窥豹．

爱屋及乌．

守株待兔．

顺手牵羊． 叶公好龙

一箭双雕

噤若寒蝉

井底之蛙

门可罗雀

螳螂．． 捕蝉

六、巧藏人体器官

焦头烂额

垂头丧气

另眼相看

目不暇接

画龙点睛

一目了然

扬眉吐气 千钧一发

掩耳盗铃

嗤之以鼻

摇唇鼓舌

唇齿相依

劈头盖脸

三头六臂 一手遮天

了如指掌

口蜜腹剑

铁石心肠

肝胆相照

集腋成裘

瞠目结舌 卑躬屈膝

摩肩接踵

指手画脚

别具匠心

漫不经心

洗心革面

手舞足蹈 心灵手巧

手到擒来

手忙脚乱

得心应手

爱不释手

手足无措

心狠手辣 情同手足

摩拳．擦掌．

眼．高手．低

牵肠．挂肚．

心．惊胆．寒

耳．濡目．染

手．到病除 眼．疾手．快

袖手．旁观

手．无寸铁

顺手．牵羊

不择手．段

一手．遮天

指手．画脚． 爱不释手．

妙手．回春

束手．无策白手．起家垂头．丧气面．红耳．赤