教材插图资源的利用

第一篇：教材插图资源的利用

浅谈高中生物中插图资源的利用

怀集县第一中学 岑福常

[摘要] 好的插图可以令人过目不忘，印象深刻。恰到好处地使用图片可以化抽象为直观，化复杂为简洁，化繁冗为有趣，比说教强百倍。插图作为辅助是教科书不可缺少的重要部分，是生物学的第二语言，插图有着语言文字所不能比的简洁直观。在课堂教学上用好插图能够提高课堂效率，事半功倍，对学生的生物科学素养的提升也有重要作用。

[关键词] 高中生物 插图资源 利用

一、教材中插图的使用现状

现行高中生物教材中的插图资源可以说是非常丰富，根据细心的老师对教材中各类型插图的统计发现，在人民教育出版社出版的高中生物中，必修一的字数约为200000，插图为73张；必修二的字数约为175000，插图为85张；必修三的字数约为175000，插图为80张。对比过去的老教材，现在是越来越重视插图在教学中的价值了。从插图按内容看，主要有形态图、结构图、结构模式图、生理功能示意图、实验程序和实验方法图、生态环境图、及题图等，从图的表现形式看，可以分为示意图、模式图、图解等。值得强调的是，在近几年的高考试题中，图表题每年都有涉及，一直备受命题专家们的青睐。《考试说明》中也明确要求“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”。

二、插图的优点

插图的优点自然是不言而喻的。插图是生物学的第二语言，也是生物教材内容的重要组成部分。插图有着语言文字无法比拟的直观、简洁等特点，是直观教学运用手段重要体现形式。教材中丰富的插图，使相关知识化抽象为具体，化复杂为简洁，化繁冗为有趣，给学生带来极大的学习兴趣和热情，激发他们的学习动力和求知欲望。老师也可以通过对插图的巧妙运用，充分挖掘课本中图画的教育内涵，发挥其直观的教育效果，给教学带来了方便和活力。一幅好的插图可以让学生一目了然，印象深刻，过目不忘，从而使学生能够更好地掌握知识，大大提高学习效率。

三、插图的作用

运用插图,可以激发学生学习生物的兴趣。教材中配有大量形式多样、画面清晰的插图, 这正是根据中学生的年龄特点、心理特点和认知水平而精心设计的, 目的就是要激发学生的学习兴趣。例如, 必修2中《伴性遗传》开篇的问题探讨就有一幅 “色盲测试图”，《人类遗传病》中的21三体综合征患者插图等等，这些图片都能够引起学生极大的兴趣。通过老师适当的引导，学生都会积极参与到学习中来，还讨论得乐此不彼呢。

运用插图,可以加强生物学科的实验教学。新教材中有关实验内容的插图有不少, 其中有生物仪器图、基本操作示意图、实验装置图、操作过程示意图等。必修 1 中“使用高倍镜观察几种细胞” 一幅插图就把如何正确使用高倍镜显示出来, 再加上文字解释，图文结合，把抽象的问题一下具体化了，使学生快速掌握了高倍镜的使用方法。总之, 教材中有关实验内容的插图直观、形象, 一目了然, 是教师指导学生进行生物实验的好资料。

运用插图, 可以促进学生对生物概念等知识的理解和记忆。教材的插图有的形象地表示结构的组成, 有的生动地揭示一些概念的内涵, 有的简明地反映某一变化的过程, 富有直观性、趣味性和指导性, 对学生的学习起到了启发和点拨作用。例如, 必修 1 插图 2-11 就直观地解释了氨基酸的结构特点。插图 2-13 形象地显示了氨基酸脱水缩合的变化过程。插图 4-12 “光合作用图解” 是光合作用这节课的关键, 在教学时课本的文字内容要通过这幅图解释清楚, 在学生脑子中将抽象的内容以这幅图的形式形象记忆, 课后也可以将这幅图进行加工给学生做填图训练。

四、教材中插图资源在生物教学中的利用

运用图表的形式记载和描述生物学知识是生命科学经常采用的一个重要手段；而在每一年生物高考中也有大量的图文转换和图表转换题。这种题型不仅图文并茂、生动活泼，更因为图表曲线中能够隐含相当多的文字叙述未提及的信息，因而在解答这类试题，要求学生具备较高的学科综合能力，从而达到考查学生能力的目标，因而成为考试的一个热门题型。下面结合自己的教学体会，粗浅地谈谈如何对教材中插图资源进行充分的利用。

1、利用插图培育学生的观察能力

学生由于受到知识经验以及年龄特点的限制,在看课本插图时, 往往容易只看表象而看不到实质,只看局部而忽略整体, 分不出主次;同时在观察过程中往往缺乏耐心和细心, 注意力不集中, 因而常常收不到应有的观察效果。因此, 在组织学生观察插图时, 教师要提出明确的观察目的和要求, 使学生能自始至终把注意力集中到观察对象的主要方面, 以达到掌握知识的目的。

2、利用插图培养学生的分析能力

生物学图表有着直观、容量大、隐含条件和信息点多的特点，因此，用图表来表达生物学事实的特点和规律的考题逐年增多。因此在教学时就要求我们加强对图表的阅读（识图）、分析、领悟与综合运用，解答时首先任务是要找准切入点，看懂图表所表达的生物学信息和与生物各部分知识或其它学科知识的联系，领悟其考查目的，运用图表揭示生物学的原理、规律解决实际问题，在此过程中使学生的阅读、分析能力得到锻炼和升华。有些插图是教材中的重要内容, 而且有一定的深度和难度, 学生自己观察往往只看到图中表层的内容, 看不到更深层的知识内涵。因此, 教师要启发学生把观察和思维结合起来, 联系相关的知识, 进行分析, 使其不仅会看图, 而且还要会用图, 以达到能灵活掌握和运用知识的目的。插图的种类不同, 需要分析和解决的问题也不同。因此, 要指导学生对不同的图进行不同的分析。

3、通过对插图的观察、分析, 提高学生识图作答的能力

会识图还必需要会答图, 识图后作答是在整个过程中最难做到的, 也是最能有效提高学生观察能力、表达能力和思维能力的步骤。仔细认真科学准确地观察分析是准确科学表达的前提。在此基础上, 还可以通过说图、画图、练图三种方式提高“ 作答”能力。对于一些简单的、学生容易理解的插图,可以要求学生观察分析后直接用语言表达出来。例如:温度对人的唾液淀粉酶活性的影响图,可引导学生在看懂图、熟悉图的基础上,能够叙述出来过程, 着重记忆。有些插图能全面考核学生对生物学知识的理解、记忆、运用能力，培养学生的观察能力和思维能力，因此在识图的同时，要训练学生绘图。例如细胞结构图，先由外向内画、有丝分裂和减数分裂各时期的图，关键强调染色体的形态和数目、光合作用过程图、DNA分子复制简图等。当然，学生不可能一次画好，因此要多练，熟能生巧。画图时要求学生按生物绘图规则进行，不可马虎了事，图画完后不但要知道其特点，还要知道每部分有什么功能。一些看似复杂的图, 教师可以合理设计一些问题, 引导学生练习, 即可变得简单, 容易掌握。例如：生物圈中的碳循环, 观察时, 可让学生思考下列问题：碳从大气中通过什么途径到生物群落？生物群落中的碳通过什么途径又回到大气中？让学生自己看完成教师布置的相关问题。又如同一植株的不同器官对生长素浓度的反应的图，让学生只观察根，对于根来说什么浓度为低浓度其促进作用？什么浓度是抑制作用？最适浓度是不是就是低浓度？然后再看其他的器官回答相应的问题。

教材插图是记载、描述、再现生物学知识的一种重要形式和载体，是教材的有机组成部分，这些插图不仅丰富教科书的内涵，还能表现生物栩栩如生的结构世界，它把丰富的生物学信息复杂的生物现象浓缩，微观的物体宏观化，把抽象的语言文字直观化、形象化、简明化。同时还应该看到，在近几年广东的高考中生物科的图表题每年都有涉及，一直是重点题型。因此，如何看图、读图、析图是高中学生必须具备的能力，在生物课堂教学中，教师引导好学生学习插图，就能培养学生的解图能力，拓展学生思维，提高教学效果，激发学生学习兴趣，加强学生对知识的理解和运用。参考文献

[1]《生物教学法》 张代芬 主编 云南教育出版社

[2] 教科书中插图的作用《生物学教学》2001，（12）：15-16崔军，任大吉.[3] 生物教材中的插图教学《中国教育创新》杂志007年第9期 刘相花.

第二篇：浅议如何利用化学教材中的插图资源

浅议如何利用化学教材中的插图资源

摘 要：化学教材中的插图资源是化学学科不可缺少的一部分，虽然教材对这部分内容不作教学要求，但是它的作用不容忽视。教师充分利用这部分内容组织教学，可以更完美地完成化学教学的任务。

关键词：插图资源；装置图；教学实践

一、化学教材中的插图资源

化学教材中的插图资源是指以补充形式出现在化学教材中，不属于正文内容，不作教学要求的一些小栏目。这些插图在教材中以“装置图”“原理图”“曲线图”“联系生活图”等形式出现，供学生作学习参考。

二、化学教材中的插图资源存在的意义

由于化学教材中的插图资源不作教学要求，所以很多老师忽略了它的存在。殊不知这些插图资源却有着不可低估的作用。充分利用教材中的插图不仅可以提高学生学习化学的兴趣，而且还能够帮助学生加深理解相关的化学知识，甚至培养学生的分析和归纳的能力等。教材中的正文正是因为有了这些插图资源的支持与补充，才发挥了它最大的作用。那么，这些客体性内容究竟有些什么作用呢？

三、如何利用化学教材中的插图资源

1.利用化学教材中的插图资源激发学生对实验的兴趣

化学教材在进行每一个新的实验时都配有相应的插图，这些插图是根据该章节的实验内容而配置的实验装置图。由于它所针对的是即将开始的实验，学生很容易对装置图产生兴趣。因此教师可以利用实验前的装置图激发学生对实验的兴趣。例如化学必修1第50页在讲解“铁粉与水蒸气的反应”这个实验前，教材呈现了一幅“铁粉与水蒸气的反应”装置图。教师可以充分利用这个装置图来激发学生对此实验的兴趣。教师可以按照以下步骤进行。首先，引导学生认真地观察这幅装置图；其次，让学生总结水蒸气的来源；再次，说说该反应应该用什么样的仪器；最后，讲讲产物该如何检验。学生在观察装置图的基础上，再经过这四个步骤的思考和分析，就会对此实验了如指掌，从而轻易地操作接下来要做的实验。另外，对于一些装置图，教师可以引导学生思考该实验装置图的优点，还可以引导学生思考该装置图是否可以用别的装置图来替换。教师利用教材中的实验装置图进行教学，一方面可以培养学生对实验的兴趣，另一方面，又可以为学生轻易进入实验做好准备。

2.利用化学教材中的插图资源加深对化学知识的理解和把握

学生能够形象、直观地学习，对掌握新知识是非常有效的。利用化学教材中的原理图形象直观地组织教学，可以加深学生对化学知识的理解和把握。例如，化学教材必修1第30页有一副原理图：“NaCl在水中的溶解和电离”。在之前的学习中，学生接触过Na投入到CuSO4溶液中时的反应。可是当时学生只是记住了结论：Na与水反应的实质是和水电离出的H+的反应。学生不理解这个结论，总认为，应该是Na先和Cu2+反应。我们知道学生需要的是一个形象的解释。这个时候如果我们能够结合必修1第30页的原理图：“NaCl在水中的溶解和电离”来组织教学，一切问题就会迎刃而解。学生在观察这幅图的时候，他们会发现Cu2+的周围被水分子包围，虽然Cu2+氧化性强于H+，但Cu2+被水分子包围，Na先遇到的是水分子，而无法遇到Cu2+。通过这幅原理图，学生能够形象地了解Na与盐溶液的反应就是与水的反应。通过这幅原理图，可以让学生很容易地对这个难点有了一个形象的理解，而且印象也非常深刻。由此我们发现，利用化学教材中的原理图有时会为我们的教学提供意想不到的帮助，也会加深学生对知识的理解和把握。

3.利用化学教材中的插图资源锻炼学生的分析和归纳能力

利用化学教材中的曲线图锻炼学生分析、归纳的能力。教师在授课过程中会遇到一些曲线图，引导学生观察这些曲线图，让学生通过对一些数据的比较、分析、归纳、概括，锻炼学生分析、归纳的能力。

另外，利用化学教材中的插图资源还可以激发学生对化学的情感，提醒学生对化学现象的关注，关心化学与生活的联系，从而提升学生的化学素养。

也许化学教材中插图资源的作用远不止这些，教师只要在教学实践过程中充分利用好这部分内容，就可以帮助我们更好地完成化学学科的教学任务。

参考文献：

黄书升.人教版化学必修模块教材插图的运用策略.教学与管理，2009.编辑 段丽君

第三篇：利用插图资源,优化教学设计

插图是教材的有机组成部分，是教学中不可缺少的重要资源。教学设计中应充分重视课文插图，最大限度地发挥其作用，使教学设计最优化。

一、利用插图，巧妙导入课文

俗话说：“好的开头是成功的一半。”利用课文插图导入课文学习，引导学生进行观察，可丰富学生感性认识，有助于学生快速进入课文情境，加快课文阅读理解的进程。

苏教版国标本六年级下册的《螳螂捕蝉》（以下所引课文教材版本与此相同）有两幅插图，第一课时导入环节，可让学生仔细观察插图，尽情欣赏，用心体悟，然后组织交流：你看到了什么？蝉、螳螂、黄雀分别想得到什么？它们身后隐伏着什么？吴王为什么会取消攻打楚国的念头？通过观察交流，帮助学生初步感悟故事内容，了解前因后果。

不同类型的课文都可采用这种方法导人。介绍游览景点的课文，可利用插图作导游。二年级下册《月亮湾》一课写的是小山村的优美景色，导入时可让学生仔细观察插图，说说看到的景象，注意月亮一样的小河，试着为这个村子起个好听的名字，由此巧妙地揭示课题。写人物的课文往往会有人物肖像插图，导入时可利用插图，从了解人物人手切入本课教学。

二、利用插图，促进文本对话

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”要实现学生与文本之间对话，促进心灵沟通，课文插图具有形象直观的优势。

例如国标本苏教版语文一年级下册《骑牛比赛》有两幅插图，第一幅画的是一头公牛上下蹦跳，骑手还牢牢骑在牛背上。为了让学生理解“疯狂”一词，我让学生仔细观察，谈谈从中读懂了什么。

生：一位骑手骑在野性大发的公牛背上。

生：文中说：“只有一位骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”

师：那么，怎样才是“疯狂”呢？

生：牛像发了疯一样。

师：没错，你能说说图上的公牛是怎么发疯的吗？

生：从图画上可以看出，公牛的眼睛红红的，鼻子喘着粗气，这就是“疯狂”。

对一年级孩子来说，理解“疯狂”一词有一定难度。教学中充分利用课文插图的直观、形象，就能顺利地扫除理解障碍，加快课文阅读理解的进程。

再如，《北风和小鱼》是一年级上册的课文。配套教参对课文作了深入解读：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。

许多教师都上过这一课，往往根据教参提示，抓住文中“哈哈，大家都”这句话，把北风和小鱼对立起来，引导学生痛恨北风、喜欢小鱼，极力讨伐北风、赞美小鱼。然而仔细翻翻教材，会发现此课共有三幅插图。其中第一幅插图，主要表现北风吹来，大自然景观发生了变化；第二幅是北风和小鱼对话。第三幅图往往被忽略。这幅图画的是：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了„„多么恬静、温馨的画面啊！我与学生就此展开交流——

我：你们喜欢这幅图吗？

生：喜欢。

我：为什么喜欢呀？

生：下雪了，我们就可以去堆雪人、打雪仗。

生：我也喜欢。妈妈告诉我，雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。

我：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？

生：我知道，是北风给我们带来的。我：那你们喜欢北风吗？

生：喜欢。

一幅插图，扭转了教学的情感基调，也促进了学生与文本的对话，深化了学生的阅读理解。

三、利用插图，延伸拓展训练

看图说话是小学低年级行之有效的训练形式。利用课文中的插图进行拓展延伸，有助于培养学生观察、思维、想象、语言表达等能力。

苏教版国标本二年级下册《蜗牛的奖杯》这篇课文中，插图色彩鲜亮，形象逼真。第二幅插图画的是在美丽的草地上，有一大一小两只蜗牛正面对着面，它们在说些什么，课文里没有写到，可以利用这幅图来拓展延伸，让学生放飞想象，练习口语表达。可以这样引导：

日子一天天过去，蜗牛老了。一天，它带着小蜗牛在草地上散步，抬头发现空中飞来一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们在你追我赶、翩翩起舞。（出示蜗牛爬行，蜜蜂、蜻蜒、蝴蝶飞行图）老蜗牛看着看着，不由得对小蜗牛叹了口气：“唉！”——接下来，老蜗牛会说什么，小蜗牛又会说些什么？

学生由此展开想象，模拟角色老蜗牛、小蜗牛展开对话。这样，就充分利用了课文插图提供的广阔空间，既培养了学生的思维、想象能力，也培养了学生的语言表达能力。

小学语文教材中一幅幅精美的插图，都经过编者精心编选，形象生动，与课文内容联系密切，体现了编者的良苦用心，是不可多得的教学资源。如二年级上册《梅兰芳学艺》，课后有幅梅花的插图，那不单单是为了美化版面，还在暗示我们：梅兰芳的成功，正是“梅花香自苦寒来”的真实写照。同一单元的《要好好学字》一课，插图中毛泽东身后有幅狂草《清平乐，六盘山》，左下方是延安的宝塔山，都是指导学生课外拓展的良好素材。

总之，充分利用教材中的插图来设计教学，对激发学生兴趣，培养学生观察、思维、想象和听说能力，确有不可低估的作用。

第四篇：教材教辅插图自查报告

教材教辅插图自查报告

教材教辅插图自查报告1

根据xx区人民政府教育督导室印发的《xxx区中小学教学仪器设备图书管理使用专项督导实施方案》文件精神，我县对此项工作高度重视，对全县中小学教学仪器设备图书管理使用情况进行了深入自查，并组织相关人员对全县落实教学仪器设备图书管理使用的情况进行了专项督导评估，现将我县中小学教学仪器设备图书管理使用情况汇报如下，不妥之处，敬请批评指正。

一、基本情况：

全县共有义务教育学校79所,其中：完全中学1所，初级中学3所，小学60所，农村教学点15个。共有义务教育学校在校学生14227人,其中：初中生4542人，小学生9685人。中小学各功能室完成了全覆盖，图书仪器全部达到了《xxx区中小学教育技术装备标准》的要求，保证了全县中小学校实验的正常开展和图书仪器的正常使用。

二、教学仪器设备图书管理及使用主要工作

（一）完善制度，加强监督，不断规范实验室管理。

1、加强实验室管理的宣传与领导。

为了使学校设备能管好、用好，充分发挥效益，每年开学初，教育体育和文化广电局、各中心校利用教师集中学习时间对教学仪器图书管理使用情况提出明确要求，管好、用好教学设备，努力提高教学质量。各学校成立了以校长为组长的“实验室及功能室管理机构”，全面负责教育设备的管理和使用工作，指导监督各室管理使用情况，进一步加强了对此项工作的组织领导。

2、完善制度建设。

我县通过“义务教育均衡发展”工作的开展，各学校逐步建立健全了实验室、仪器室等功能室的各项规章制度，各类管理制度都能做到装框上墙。使用记录齐全、规范、便捷，借用、损坏、赔偿均有登记，购置、报损有记载。

3、重视专用教室管理。

根据区、县相关文件要求，各校特别重视和加强对专用教室的管理。实验室及仪器室每室设专（兼）职管理人员1名，负责本室仪器、设备及资产的管理工作，掌握仪器设备的分类、编号、型号、性能和使用方法，落实责任，加强管理，服务教学，从而推动了全县教学仪器和设备的广泛应用。

4、强化设备安全管理。

根据教育厅下发的《xxx区中小学教学仪器设备图书管理使用专项督导实施方案》及县教育体育局《设备资产管理办法》等一系列文件，各校对教学仪器都建立了总帐，各专用教室设有明细帐和电子账册。做到总帐与分帐一致，纸质账册与电子账册一致。保证帐物相符；学校实验室、仪器设备都分类上架，橱柜上贴有标签、清单，做到了柜、架、台摆放整齐、美观，设备存放安全，并能定期进行维修和检查。为了确保教学仪器的安全运行，近年来，我县认真贯彻上级关于进一步加强危险品安全管理的通知精神，加强对“危险品”及各专用教室的安全管理，对“易燃”“易爆”“易腐”药品实行分柜存放，并采取不定期随机抽查的形式，对存在的问题及时整改。

（二）加强指导，创造条件，注重实验室、仪器室设备的应用。

1、加强人员培训。

我们在加强对管理教师培训、考核的基础上，每年都有计划地分期分批对全县中小学实验员、教学仪器管理员及各功能室管理人员的岗位业务培训。通过培训，使各室管理人员更新和拓宽相关专业基础知识，掌握现代教育技术的基本技能，进一步提高工作能力和水平。

2、注重实验室、功能室设备的应用，加强实验教学。

以中考中综合素质测试为契机，我县更加重视学生实验操作的掌握，充分发挥实验室作用，有效地提高了各学校重视实验教学的程度，调动了学生实验操作的兴趣，促进了实验教学的健康发展。目前，各学校演示实验、学生分组实验开出率分别达到了100%和95%以上。

3、建立评估体系。我们将设备的完好率和利用率作为一项日常工作，常抓不懈。每年，我们都在学校自查的基础上，组织专门人员进行检查考核，特别是对实验室、仪器室的利用率，采取定期督导评估，对存在问题及时解决，对检查情况进行全县通报，对存在问题下发整改通知书，并将此项工作已纳入中小学办学水平的评估体系之中。

三、存在问题：

目前，我县的实验室建设与管理工作取得一定的成绩，但由于经济、地域、历史、文化等原因，我县实验室建设还存在以下几方面的问题：

1、实验室、仪器室专职管理人员配备不达标。

由于受地域条件的影响，我县各功能室、实验室专业管理人员缺乏，全县专业管理人员聊聊无几。同时，各学校不同程度地存在着重投入建设，轻使用管理；重静态管理，轻过程指导；重评估督导，轻交流监督；重升学应试，轻实验操作；重教师使用，轻学生实践的问题。这些问题的存在，使教学仪器的功能和作用难以正常发挥。

2、教育教学仪器管理人员培训率低，管理水平不高，教学仪器的使用效率不高。

有关功能室、实验室人员培训的机会较少，很多从事实验室、仪器室管理的人员的业务培训、指导跟不上。加之受全县学校布局结构的调整，参加过培训的人员因工作调动或岗位调换而脱离了教学仪器管理岗位，造成了基层中小学教学仪器管理人员数量急剧减少、水平不高，管理工作不到位的现状。造成我县教学仪器的使用效率不高，具体体现在：大多数学校的教学仪器管理人员都由教师兼职，平常工作量大，真正用于教学仪器管理的时间较少。

四、几点思考

1、积极争取解决教学仪器管理人员的编制问题，实现教学仪器管理队伍的专业化。

2、努力提高学校教育教学管理水平，不断更新学校管理人员观念，努力促进教育均衡发展。

3、积极争取实验室、仪器室管理人员的培训，提高管理人员的业务水平，促进实验室管理的规范化程度。

教材教辅插图自查报告2

为了切实加强中小学图书室的配套和管理，规范我校图书室图书管理，真正为学生发展服务，我校对学校的图书管理进行了认真检查，现就检查情况汇报如下：

一、藏书刊量

我校图书室总藏书量6516册，现有学生179人，生均拥有图书量36.4册。电子图书生均55。学校馆藏书均为前几年配发图书。室藏图书按中小学图书馆《规程》规定分类，订阅报刊杂志60种。学校为教师征订工具书、教学参考、教学设计160余种。丰富的藏书、报刊、杂志为教师的教育教学工作、教师自身的专业发展提供了优质的保障，更为丰富学生的课余生活、滋养学生的精神世界创设了良好的条件。

二、馆舍要求

自办学校图书室以来，为师生借阅图书创设了一流的条件。图书室馆舍面积共计110余㎡，分设藏书区、阅览区。

三、人员配备

学校配备有责任心、事业心，热爱本职工作的青年骨干教师担任图书室兼职管理工作，具有基本的图书馆专业管理技能。

四、配套设施

学校按照规定添置了相应的配套设施。阅览桌椅，图书柜，消防器械等。

五、管理工作

在学校总课题办好教育理念的指导下，学校领导十分重视图书馆工作，将图书馆工作纳入了每年的学校总体规划中，确保图书征订经费，适时为学生征订新书，添置相应设备。学校实行校长领导下的馆长负责制，要求图书馆制定相关管理制度，制定图书馆建设计划，扎扎实实地为师生阅读提供良好的服务，营造良好的书香氛围。在校长室、教导处的领导下，图书馆工作每年做到有计划、有过程、有总结，并将检查的结果纳入到教师的考核之中。

六、书刊利用

定期出示、介绍新书目录和好书推荐。图书馆实行借、阅合一和全开架借书服务，借阅的对象为全体师生，每周各班轮到一次，每次开放有一个班级在本班图书管理员的组织下到图书馆借书，每人一次可借一本书，开放的时间为每次本班的阅读课及每周一天，对教师全天开放。由阅读课教师带班进入图书馆，指导学生阅览。为了让学生充分享受学校的图书资源，我们还利用寒暑假向师生开放图书馆。由于图书馆认真做好开放工作，图书馆藏书流通率达到31.7％。

为了营造良好的读书氛围，学校开展了丰富多彩的读书活动。在图书馆开馆仪式上，我们启动读书活动，通过这一活动激发学生读书兴趣。20xx年以来，我校举办了课外阅读知识竞赛。课外阅读促进了学生的阅读能力与写作能力。此外，我们还定期开展一些课外知识竞赛、古诗背诵活动、演讲比赛等。丰富多彩的读书活动激活了学生的读书热情，并让师生在读书中获得成长的体验。

在导读工作方面，学校主要通过教师对学生看什么书、怎样看书、看完书又该做些什么等方面加以现场指导。学校还开设了阅读指导课，起到了很好的引领作用。我们还积极参加区精神文明建设活动，扎实落实上级有关读书征文活动。使我校的图书馆建设真正为学生服务。

七、存在问题及改进措施：

我校为学生的阅览营造了良好的读书氛围，在激发学生的阅读兴趣方面起到了较好的促进作用，加上规范、自主、有序的管理，相关活动的推波助澜和评价机制的行为跟进，保证了我校图书馆藏书的利用率，起到了图书馆应有的资源共享作用。但也存在一些问题，我们需要：

1、加强硬件设施的配备。虽然，我校图书馆的建设已初具规模，但离一级图书馆我们还有一定的差距。目前，我们缺少图书消毒柜等必备的设备，特别是我们的馆藏书量还不多，藏书陈旧，质量不高。订阅的书类参差不齐，有的书类还没有藏书等等。

2、推进电子管理网络化。目前，我校没有电子管理设备，如果能用电子管理模式，让图书室现有存书和借阅状态在电子管理状态下，使全体师生、家长能及时获得信息，那么必将促进图书的借阅，提高图书的利用率。

3、为了提升我校图书馆管理效率，我们必须在规范管理的过程中发现问题，树立问题意识，用课题研究的态度来革新图书馆的管理理念。在开展课外阅读指导课的研究中，要在激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率等方面积累经验，提升学生的阅读水平。

教材教辅插图自查报告3

我县拥有1个公共图书馆，1个公共文化馆，14个乡镇综合文化站。20xx年，图书馆免费开放经费20万、文化馆免费开放经费20万、14个综合文化站免费开放经费各5万均足额落实到位，专款专用，无被截留、挤占等现象。

一、制度建设和执行情况

我局按照《省公共图书馆、文化馆（站）美术馆免费开放专项资金管理暂行办法》1527号要求，结合我地实际制定了《图书馆、文化馆、乡镇综合文化站免费开放专项资金管理细则》，并按照细则要求严格执行，做到科学化管理。

二、资金管理和使用情况

按照财教【xxxx】1527号文件精神，配套资金足额落实到位。我县图书馆、文化馆免费开放资金各20万，14个乡镇综合文化站免费开放资金各5万，其中中央财政补助50%，其余部分省级财政和县级财政各承担50%，足额及时拨付了资金。资金到位后，全部用于免费开放项目支出，专款专用，无被截留、挤占、挪用等现象。

三、免费开放情况

我局按照《关于做好全省公共图书馆、文化馆（站）、美术馆免费开放的意见》要求，建立了免费开放工作领导机制，结合本地公共文化设施管理和服务的实际情况，认真制订免费开放工作实施方案。把免费开放举措落到实处，达到免费开放工作要求。

（1）公共图书馆、文化馆

图书馆、文化馆紧紧围绕着基本文化服务功能，精心设置服务项目，提高公共文化设施利用率。依托文化信息资源共享工程、国家数字图书馆工程、公共电子阅览室等，强化远程服务能力，拓展数字文化服务空间，更好地满足人民群众特别是广大青少年的精神文化需求。创新公共文化服务内容、形式、手段，开展流动服务、联网服务，向城乡基层延伸公共文化服务，拓展服务领域。在实现均等普惠的基础上，逐步增设个性化服务，重点增加对未成年人、老年人、农民工等特殊人群的对象化服务。

图书馆所有设施如借书室、阅览室、多媒体阅览室（电子阅览室）、报告厅（培训室、综合活动室）免费开放，文献资源借阅、检索与咨询、公益性讲座与展览、基层辅导、流动服务等基本文化服务项目健全并免费提供，为保障基本职能实现的一些辅助性服务，如办证、验证及存包等全部免费。文化馆所有设施和资源全部免费如多功能厅、辅导培训教室、舞蹈（综合）排练室、娱乐活动室，普及性的文化艺术辅导培训、时政法制科普教育、公益性群众文化活动、公益性展览展示、培训基层队伍和业余文化骨干、指导群众文艺作品创作等基本文化服务项目健全并免费提供。

（2）乡镇综合文化站

我县14个乡镇综合文化站所有文化设施免费开放，如：多功能厅、展览厅（陈列厅）、辅导培训教室、计算机及网络教室等，书报刊借阅、时政法制科普教育、群众文艺演出活动、数字文化信息服务、公共文化资源配送和流动服务、体育健身、青少年校外活动等服务项目健全并免费提供，为保障基本职能实现的一些辅助性服务如办证、存包等全部免费。

20xx年已过去，我们将按照上级文件要求，创新公共文化服务内容、形式、手段，用好免费开放资金，向广大群众提供更加优质的精神大餐。

教材教辅插图自查报告4

学校的收费工作一直以来是社会和广大人民群众关注的焦点，为保证学校收费工作的透明度，杜绝乱收费现象的发生，维护教育系统和四小教师在家长中的良好形象，我校开展了全面而深刻的自我检查。现将自检结果报告如下：

一、在招生工作中，学校严格按照“免试就近划片入学”的政策录取新生，对待学生一视同仁。

二、学校高度重视收费工作。

学校成立了校长xx为组长，xxx副组长，其他中层为成员的领导小组。

在工作中学校严格贯彻上级部门制定的一系列规章制度，执行对学生实施免除课本费、学杂费的国家规定，作到了认真登记，保障及时把课本发放到学生手中。

三、我校严格要求每一位教师，不允许教师以任何方式给学生征定教辅，一经发现严肃处理。因此，我校从没有出现过为学生统一征订教辅资料的行为，学校和教师没有出现强迫学生接受经营服务并收取费用的行为。

四、我校设立特长班，培养学生兴趣爱好。

总之，我校的收费工作严格贯彻了上级部门的有关规定和精神，没有乱收费行为的发生。

教材教辅插图自查报告5

根据文件精神要求，学区召开专项图书排查清理安排会议，对此项工作进行了详细的安排部署，现将自查情况做如下汇报：

一、学校图书基本情况

学区现有六年制完校x所，附设幼儿园x个。小学常规教学班x个，学校现有图书室、阅览室各一个，楼道图书阅览区四处，各班均配备了“班班有个图书角”项目设施，创建了班级图书角。

二、图书排查清理情况反馈

1、接到上级部门关于图书排查清理通知后，我学区认真学习文件精神，组织全学区各六年级完校（教学点）、幼儿园负责人召开专项工作会议，对有出版社出版的普通图书，封面使用“教育部新课标推荐书目”“教育部新课标指定书目”“中小学生语文新课标必读书系”“新课标课外指定阅读丛书”“教育部重点推荐”“教育部推荐”或“新课标重点推荐”“新课标推荐”等名称，传递虚假信息，严重误导学生和家长的情况作了详细说明，对此类图书误导师生的`问题提高了思想认识，并对任务进行合理安排，确保了此项活动有序开展。

2、学校组织实施了以图书管理员重点清查和班主任协助排查的工作机制，明确职责，上下联动，对此次专项清查工作进行了任务分解。图书管理员对入册的语言类、文学类、艺术类图书分类检查，重点检查了文学类绘本、故事书、名著。各班主任利用班队会认真清查了班级图书角图书，对不符合规定的图书登记上报，完成清理工作。

经排查，我校（园）配备部分图书由上级部门配备，学校自选图书均从正规渠道购置，采购时进行了严格的审查把关，学校各类图书封面均无上述违规标识，不存在冒用国家教育部名义的情况。

三、学校今后的打算

1、加强组织领导。学校加强对图书的管理，从图书的.采购、整理入册等案方面加强审查，加强此类专项行动的组织领导，明确学校职责分工，将此次专项行动与加强学校管理有机结合，科学有序推进。

2、完善长效机制。落实《中小学图书馆（室）规程》要求，把《全国中小学图书馆（室）推荐书目》作为馆配图书的主要参考依据，按照“凡进必审”，“谁推荐谁负责”，“谁选用谁负责”原则，建立图书采购责任机制，把好新增图书入口关；要根据本地实际，按照“谁受赠谁负责”的原则，建立捐赠图书工作责任机制，明确审查流程，确保捐赠图书质量。

3、定期开展图书剔旧更新，确保学校学校图书满足师生阅读需求，为师生开拓视野、获得知识提供更优质的服务，进一步优化图书管理结构，提高服务质量。

在今后的工作中，学校将进一步开展此类专项排查清理活动，进一步提高图书质量，营造健康安全的育人环境，保障广大师生教育教学需求，充分发挥图书馆育人功能，落实立德树人根本任务，以更优质的资源服务教育。

教材教辅插图自查报告6

为规范校园课外读物，净化师生阅读环境，营造积极健康的校园文化氛围，充分发挥课外读物的育人功能，南昌市二十八中青云学校（集团）认真按照省教育厅《关于做好教材读物排查整改工作的通知》要求，于8月5日-8月7日再次开展校园课外读物专项排查工作。

读物排查专项培训

学校领导班子对此次排查工作高度重视，成立了教材教辅课外读物排查工作领导小组和专班，形成排查工作方案，将此次专项行动分两次进行。为保证审查工作的顺利完成，审查前由图书管理员对专项组成员进行培训，明确审查标准。

教务组织第一次排查

8月5日，教务处副主任李君带领中小学教务干事、图书管理员及其他教师，对师生使用的教材、教辅、读物进行逐类排查。排查过程中，教务处督促指导，要求做到数量清楚、责任到位、不留死角，保证专项行动有效实施。

二次复查工作

8月7日，学校组织人员进行二次复查。复查内容仍以《中小学生课外读物进校园管理办法》12条负面清单为依据，对课外读物进行逐本排查。这次兵分两路，教务处组织学科组老师认真审查、整理图书馆课外读物，德育处组织班主任对班级书架课外读物进行逐一排查。工作结束后，班主任带领学生打扫教室卫生，清扫书架灰尘。

班主任组织学生认真排查、整理班级书架课外读物

学科组老师认真排查、整理图书馆课外读物

读物审查结果反馈

此次专项排查工作中，我校共审查了11万余本图书（含校本教材），发现问题读物105本，已按要求进行登记并清理下架。

课外读物专项排查工作为师生打造健康阅读的一方净土，推动了书香校园的建设。青云学校将继续加强对课外读物的规范化管理，坚决抵制抵制不良书籍流入校园，为学生的身心健康营造绿色温馨的文化环境！

教材教辅插图自查报告7

一、教学设备、仪器

今年暑假我校从群英中学搬迁到光智中学，学校面貌欣然一新，为广大师生提供了良好的学习氛围，但由于时间仓促，人员缺乏，给教学实验工作带来了诸多不便，针对上述情况，具体汇报如下：

一、各实验室水电不通，仪器柜还没有配够仪器柜，仪器室和实验室面积太小，根本和学生人数不成正比。无法满足全体学生的实验需求。

二、实验室无专职工作人员，理化生老师超工作量工作，也无法、无时间去理顺实验工作。致使仪器没有正常摆放到位

三、仪器情况：新仪器在办公楼二、三、四楼分别整箱存放，而老仪器全部装箱在北一楼两个教室里存放，由于是外来人员搬迁摆放，所以放的杂乱无章，需要有关专业人员仔细整理。

四、今后实验开展情况：

如仪器摆放到位，理化生演示实验基本可以全做。分组实验大部分能做，因为分组实验工作量大，消耗物品众多，需要更多管理人员，并及时采购实验用品。生物个别实验受环境及用品限制而无法分组实验，例如：绿叶在光下制造有机物，检测不同环境中的细菌和真茵。

五、有关实验工作的建议：

1、要尽快建实验楼，按学生比例安排仪器室和实验室。

2、为适应新的要求配够有专业知识的各实验室管理人员。

3、领导重视，配专职分管领导，统一协调，具体落实实验中的每一项工作。

4、力争在一个月内首先摆放一部分常用仪器，让老师们首先能做课堂演示实验，然后逐步走上正规。

二、图书

学校图书室共有图书58000余册，图书登记帐本齐全，图书陈列整齐，分类合理，每学期都有学生借阅登记本，读好书活动记录。但由于今年暑假，我校搬迁新址，时间非常仓促，图书搬家任务尤其繁重。现在图书虽然已经全都上架，但还有一些工作尚待完成。

1、没有标语口号，各项制度尚未上墙。

2、由于是非专业人员摆放书籍，导致一些图书编号没有按顺序摆放，柜签尚待贴上。（因为书柜全新拆装，原来柜签全部作废）。

3、没有办公桌椅。

4、消毒柜不能使用（需要安装电线、电源）。

5、约有5000本旧书需要整理编号。

6、图书室面积小，书籍放不完，一部分放在阅览室。

7、图书室、阅览室的门下部需要加固，发现室内有老鼠痕迹。

以上工作若完成，至少需要三周时间，并且需要增派人员协助完成。

教材教辅插图自查报告8

图书室是学校的重要组成部门，是课堂教育的延伸。它能较好地服务学校的教育教学及教科研工作。我校按照教育部《中小学图书室规程》和我省《中小学图书室管理办法》的要求，进一步加强和推进图书室规范化、标准化建设和管理。按照中小学图书室检查的内容及要求，我校图书室工作人员积极、有序、认真地开展了自查工作，现将我校图书室自查的基本情况作如下汇报：

一、领导重视

学校领导高度重视图书室的建设及管理工作，每年将图书室工作列入学校整体发展规划之中并纳入学校议事日程。图书室各项管理制度健全，现有兼职图书管理员1人。

二、加强管理

1、每学期制定切实可行的图书室管理工作计划，期末认真做好总结。

2、严格执行各项规章制度：建立图书室管理员岗位职责、图书管理制度、图书借阅制度和图书损坏赔偿制度。

三、服务到位

1、图书管理员在平时工作中，树立全心全意为师生服务的意识，态度热忱，主动服务。宣传阅读知识，推荐经典书目，鼓励师生多读书、读好书。

2、创造优雅的学习环境，是图书室做好服务的基本保证。为了方便学生借阅图书，各班还设立了班级“图书角”，供学生随时借阅。学生通过借阅图书，不仅增加了阅读量，而且补充了课外知识，开阔了视野。

3、图书资料、账册、登记齐全，账册相符，管理到位。

4、在图书室教育方面，为充分发挥图书室的教育职能，结合当前形势举办丰富多彩的读书活动，是我校图书室的又一特色服务。每学期组织、学生开展各种形式的读书活动，如组织开展读书活动、读书心得评比、阅读手抄报评比活动等。利用多种形式定期宣传与推荐优秀读物，推荐导读书目等，通过开展多种形式的读书活动，极大地提高了学生的读书兴趣和写作能力，同时也促进了我校的素质教育。

四、存在的不足：

1、与读者的沟通还需要加强；

2、宣传工作还显滞后；

3、图书数量达标,但质量不高。

在今后工作中，始终如一地遵循高效能、全方位、准确有效的`为教育教学服务，为广大师生服务的宗旨，每项工作都做到“严、细、实”，管理要有章有序，有始有终得到利用，不断地改进工作的方式方法，取长补短，力争使我校图书室的各项工作再上一个“新台阶”。

教材教辅插图自查报告9

图书室是学校的重要组成部门，是学校信息中心，知识传播的媒体中心，课堂教育的延伸，课堂教育基地，服务教育、教学及科研。根据《河南省中小学图书馆工作规程》实施细则，按照中小学图书室检查的内容及指标要求，我校图书室工作人员积极、有序、认真地开展了自查工作，现将我校图书室自查的基本情况作如下汇报：

一、领导重视

学校领导高度重视图书室的建设及管理工作，每年将图书室工作列入学校整体发展规划之中，纳入学校议事日程。图书室实施校长领导下的室长负责制，各项管理制度健全，人员职责及分工明确。现有兼职图书管理人员1人，具备一定管理图书的专业知识和能力。

二、改善设施

学校现有图书室（藏书）一间20多平方米、藏书近两万余册，其中综合类11859册，政治科技工具类1146册，文学类6000册，新增图书205册，人均30余册；阅览室（教师、学生）三间80平方米，课供50多人同时阅读。图书室、阅览室环境安静，采光及照度适宜，并做好了防火、防尘、防潮、防盗等措施。

20xx年8月学校筹备资金近万元对原有的图书室进行了整改，整改后的图书室环境更加宽敞明亮、整洁优雅。

三、加强管理

1、我校做好对图书室人员业务考核工作。为了强化和提高工作人员的业务素质，组织图书室人员进行专业培训。保证了图书室工作人员的相对稳定，图书室每年制定切实可行的学期和图书室工作计划，期末认真总结。

2、在业务工作中，严格执行各项规章制度：建立图书室岗位责任制、建立师生借还书规则、阅览室和资料室阅览规则。建立健全文献借阅、剔旧制度、各项内部制度包括资产管理制度及业务档案（图书登记、期刊合订本登记、图书注销登记等），齐全规范。使业务工作有章可依、有据可查、井然有序。

四、服务到位

1、图书管理员在平时工作中，树立全心全意为读者服务的思想，态度热情，主动服务质量高，做到“为人找书”、“为书找人”，受到师生员工的一致好评。

2、创造优雅的学习环境，是图书室做好读者服务的基本保证。在基本服务上：实行全天开放，各班级设立了“图书角”，并定期更新，供学生随时阅读。达到生均年借册数20册以上，生均年阅览20次以上，实行全开架服务。

3、在图书室教育方面，为充分发挥图书室的教育职能，结合当前形势举办丰富多彩的读书活动，是我校图书室的又一特色服务。每学期组织、学生开展各种形式的读书活动，如假期征文辅导、组织开展读书活动、读书心得评比、阅读手抄报评比活动等。利用多种形式定期宣传与推荐优秀读物，推荐导读书目等，通过开展多种形式的读书活动，极大提高了学生的读书兴趣和写作能力，同时也促进了我校的素质教育。

4、在资料服务方面：重视教改信息的收集，做好各类资料的保管，满足读者相应要求，并有完整记录，注重专题服务，编制有关教学、教科研等方面的资料等。

通过这次自查，发现本室还存在不足之处，如：创业精神有待加强、有些设施还不够齐全（空调配置等）;硬件设施达不到;没有专职的图书管理员;不具备电子图书馆的能力;图书数量达标,但质量不高,复本量较大。今后，将努力提高本室的硬软件建设，不断地改进工作的方式和方法，取长补短，力争使我校图书室的各项工作更上一个台阶。

教材教辅插图自查报告10

根据《襄阳市教育局关于贯彻落实教育部中小学实验室规程的意见》（襄教[20xx]11号）、襄阳市教育局《市教育局关于加强和改进中小学图书馆(室)工作的意见》(襄教[20xx]6号)和襄阳市教育局《市教育局关于印发襄樊市中小学实验室和图书馆(室)建设标准及评估细则的通知》（襄教[20xx]4号）文件精神,现结合我校实际做以下汇报：

（一）实验室

（1）实验室建设情况。学校成立了实验教学工作领导小组，实验室建设是符合教育部颁布的“四个行业标准”，实验室建设经费、实验室教学仪器配备和易损易耗品的补充费用是纳入学校公用经费支出范围。

（2）实验教学情况。学校配备有专职实验教师，课任教师有学生实验教案，学生《实验报告》填写完整也有实验情况记载。

（3）实验室管理情况。学校建立了实验室管理制度、实验室仪器、物品等购入（报废）是有记载，实验室卫生能够保持干净整洁。

（二）图书室

（1）领导重视

学校领导高度重视图书室的建设及管理工作，并将图书室工作列入学校整体发展规划之中，纳入学校议事日程，各项管理制度健全，人员职责及分工明确。

（2）图书室概括

学校有图书室一间30多平方米，藏书30000余册，生均30册，已分类造册上架，现有兼职图书管理员一名，具备一定管理图书的专业知识和能力。

阅览室一间，容纳40多位师生，安静、整洁，环境优美。

（3）图书管理情况

1、图书内容健康，没有质量低劣、盗版和不适合学生的各类阅读书籍进入学校。

2、在借阅管理工作中，严格执行各项规章制度：建立图书室岗位责任制、建立师生借还书规则、阅览室阅览规则。图书登记、借阅登记等手续齐全规范，使图书管理员有章可依、有据可查、井然有序。

在基本服务上：实行每周一下午议班为单位在图书室借图书，周五下午以班为单位还图书。

3、各班成立图书角，鼓励学生将自己家中有益的书籍捐赠于学校实行资源共享，班主任要鼓励学生利用课余时间进行阅读。

整改设想：

通过此次自查，发现图书室还存在不足，如：有些硬件设施达不到，图书数量达标，但复本量较大。整改设想：将努力提高本室的硬软件建设，不断地改进工作的方式和方法，取长补短，力争使我校图书室的各项工作更上一个台阶。

教材教辅插图自查报告11

根据文件精神要求，学区召开专项图书排查清理安排会议，对此项工作进行了详细的安排部署，现将自查情况做如下汇报：

一、学校图书基本情况

学区现有六年制完校x所，附设幼儿园x个。小学常规教学班x个，学校现有图书室、阅览室各一个，楼道图书阅览区四处，各班均配备了“班班有个图书角”项目设施，创建了班级图书角。

二、图书排查清理情况反馈

1、接到上级部门关于图书排查清理通知后，我学区认真学习文件精神，组织全学区各六年级完校（教学点）、幼儿园负责人召开专项工作会议，对有出版社出版的普通图书，封面使用“教育部新课标推荐书目”“教育部新课标指定书目”“中小学生语文新课标必读书系”“新课标课外指定阅读丛书”“教育部重点推荐”“教育部推荐”或“新课标重点推荐”“新课标推荐”等名称，传递虚假信息，严重误导学生和家长的情况作了详细说明，对此类图书误导师生的问题提高了思想认识，并对任务进行合理安排，确保了此项活动有序开展。

2、学校组织实施了以图书管理员重点清查和班主任协助排查的工作机制，明确职责，上下联动，对此次专项清查工作进行了任务分解。图书管理员对入册的语言类、文学类、艺术类图书分类检查，重点检查了文学类绘本、故事书、名著。各班主任利用班队会认真清查了班级图书角图书，对不符合规定的图书登记上报，完成清理工作。

经排查，我校（园）配备部分图书由上级部门配备，学校自选图书均从正规渠道购置，采购时进行了严格的审查把关，学校各类图书封面均无上述违规标识，不存在冒用国家教育部名义的情况。

三、学校今后的打算

1、加强组织领导。学校加强对图书的管理，从图书的采购、整理入册等案方面加强审查，加强此类专项行动的组织领导，明确学校职责分工，将此次专项行动与加强学校管理有机结合，科学有序推进。

2、完善长效机制。落实《中小学图书馆（室）规程》要求，把《全国中小学图书馆（室）推荐书目》作为馆配图书的主要参考依据，按照“凡进必审”，“谁推荐谁负责”，“谁选用谁负责”原则，建立图书采购责任机制，把好新增图书入口关；要根据本地实际，按照“谁受赠谁负责”的原则，建立捐赠图书工作责任机制，明确审查流程，确保捐赠图书质量

3、定期开展图书剔旧更新，确保学校学校图书满足师生阅读需求，为师生开拓视野、获得知识提供更优质的服务，进一步优化图书管理结构，提高服务质量。

在今后的工作中，学校将进一步开展此类专项排查清理活动，进一步提高图书质量，营造健康安全的育人环境，保障广大师生教育教学需求，充分发挥图书馆育人功能，落实立德树人根本任务，以更优质的资源服务教育。

教材教辅插图自查报告12

我校是一所具有50年校史的大型学校。目前，全校学生人数为1356人，教职工人数为108人。

学校图书馆作为开展素质教育的阵地，在学校领导的关心指导中，在图书馆老师的努力工作中，在全校各位教师的支持配合中，尤其是在全体学生的参与实践中，正不断地发展，逐步走向成熟，在管理、服务等方面均有提高。现将近两年来，图书馆工作的变化和进步做如下汇报：

一、领导重视，环境改善。

我校图书馆实行的是校长领导下的馆长负责制。近两年来，我校领导意识到图书馆在素质教育过程中显见的地位，把图书馆的建设纳入了学校的发展规划，重大工作还提到了议事日程中。

利用学校校舍达标的大好时机，学校重新整修了图书馆，将原先拦在图书馆和阅览室当中的一堵墙敲掉，成为了借阅一体型的图书馆，并添置了新的阅览桌椅，整体看上去更宽敞明亮。馆舍现有面积254.1平方米，阅览座位72个。图书馆内阳光充足，窗明几净，又富有读书气息，为学生创造了良好的学习环境。

近两年，教师资料室和教师阅览室也在原有的基础上又陆续添置了新的阅览桌椅和期刊架、报刊架等设备，并配有空调。

图书馆是学校教育教学不可缺少的组成部分，是学生渴求知识，接受新知识的直接途径和前沿阵地。图书馆管理、设备的好坏，直接影响着图书馆功能的有效发挥。由于我校建馆时间比较早，因种种原因，目前还未实现计算机图书管理系统和电子阅览室，但已为图书馆添置了计算机、打印机和装订机等设备。

二、制度健全，人员保证。

“没有规矩，不成方圆”。图书馆工作管理制度是图书馆开展一切工作的重要保证。我校的图书馆有着一整套合理的配套制度。其中包括“学生借书制度”、“学生阅览制度”、“教师外借图书期刊制度”、“图书采编制度”、“文献资料的收集、管理和利用制度”、“图书馆工作人员的基本职责和任务”等。在日常的操作过程中，我们严格按照制度办事，做到一切按原则办，一视同仁，即使领导来借书也不例外，得到了教师们的好评。

图书馆现有人员2人，初级职称，学历1人专科(本科在读)，1人中专(专科在读)，分工1人管理图书馆(负责人)，1人管理教学资料室，二人既有明确分工，又有合作，充分体现了团队的协作精神。同时，我校长期外聘了一位退休教师参与管理档案室工作。

在学校领导的关心与支持下，在待遇上，享受与教研组长同等待遇，去年评为六好a档奖励。两位教师还参加了由上海市文化局举办的专业技术人员岗位培训，并拿到了岗位证书。通过所学的专业知识，使老师们在工作中如虎添翼。

三、管理科学，经费落实。

在日常工作中，我们严格按照《中图法》对馆藏图书进行分类、排架。并对以往错误的图书(如分类错误，登记码错误等)加以改正，做好对破损图书的修补工作。

在购书形式和途径上也实行了规范，在指定书店预订或直接去书店购书，做到品种多，复本少，使馆藏图书量逐年增加。同时，我们在购书时十分注意根据学生的年龄特点来分层购入符合学生需要的图书，如：一、二年级学生刚学会拼音，识字少，阅读有困难，我们就购买图文并茂的拼音读物，推荐给教师，使学生在教师的指导下进行阅读；三、四年级学生刚开始独立阅读，就购买一些内容浅显易懂的童话、故事类书籍，帮助他们逐步踏入知识殿堂；对已具有一定阅读能力的高年级学生，就注意购入知识性强，内容丰富的图书，如《21世纪科教兴国科普文丛》、《儿童百科全书》、《青少年成才必备口才丛书》等。

教材教辅插图自查报告13

一、学校概况

小学现有教职工21人，其中中级教师11人，初级教师9人，教学班8个，学生总数328人。学校图书室65平方米，共有图书10000册。几年来，为切实实施素质教育，我校正积极打造“书香校园”，不断优化育人环境，图书建设是不可或缺的基本条件，创建高标准的图书室是一项较为紧迫的任务。我们的具体工作如下：

二、创建情况

（一）成立组织，提高认识

学校成立由校长任组长的领导小组，明确规定每位小组成员的基本职责任务，制定了创建工作方案；通过广播、板报等形式开展宣传发动工作，使领导、教师都能充分认识到图书室是学校的书刊资料信息中心，有着独特的作用，每个人都必须履行自己的岗位职责，为图书室建设献计、出力。

(二)强化硬件，努力达标

根据上级有关图书室建设的要求标准，结合学校实际，我们对图书室建设工作进行了统筹规划，采取切实可行的措施，使“硬件”建设基本实现标准化。现在整个图书室使用面积达到65平方米。到现在为止，学校图书馆共有图书10000万多册，生均图书达到30册以上。图书室有标准书架8组。室内有良好的通风、采光照明、防火、防盗、防蛀等保护设施。今年学校配置了1台计算机，初步实现了电子化管理。

(三)健全制度，优化管理

努力提高管理人员的素质，今年暑期我校管理人员去沈阳参加了专业培训，对有关管理知识有了更多的掌握。在具体管理工作中，我们建立了一系列的规章制度，在发挥图书报刊作用上，我们采取了整班借阅的办法，并且把教师指导借阅和学生兴趣借阅相结合，使之学以致用。这样，充分发挥了书刊的使用效益，大大提高了图书的流通率。

（四）宣传教育，形式多样

1、利用宣传板等形式介绍新书、报刊等。每学期上一次阅读指导课，辅导学生自觉读书，养成良好的阅读行为与习惯。

2、开展“书香校园”

创建活动，营造浓郁的读书氛围，以形式多样的读书活动为载体，引导师生遨游书海，增强文化底蕴，塑造内涵丰富，特色鲜明的校园文化，促进全校师生综合素养的全面提升。另有读书报告会、演讲会、读书讲座、读书经验交流会等。在开展好各种活动同时，还要求学生摘录名人、名言及警句，做好读书卡片，写好读书笔记等。读书活动的经常性开展，大大增加了校园的读书氛围，使学生的素质能力得到了锻炼，进而推动了学校教育教学工作质量的提高。

三、自评情况

（一）室舍要求

1、图书室使用面积65平方米。

2、图书室设有藏书室、师生阅览室。但缺少阅览桌椅。

（二）藏书刊量

1、藏书10000万册，生均图书拥有量30册。

2、三年来，学校图书7000册到10000万多册。

（三）人员配备

1、图书室负责人、管理员共1人。

2、管理人员较熟悉图书室业务，多年来一直从事图书管理工作。

（四）配套设施

1、室内有防火、防盗等设备

2、配置图书，帐物相符。

（五）管理工作

1、图书按《中图法》分类。室藏图书的绝大多数实行《中图法》分类、排架。

2、从本学期起，图书实行计算机管理。

3、图书室已建立五项工作制度并上墙，藏书室、阅览室张贴阅览室守则和名入画像、名言等。

（六）书刊利用

1、定期介绍新书目录和推荐好书。

2、积极开展对师生的出借服务，教师随时出借，学生定期出借。

3、组织形式多样的读书活动，收到良好的效果。

4、对学生开设阅读指导课，辅导学生自觉读书，并养成良好的阅读行为和习惯。

5、书刊的流通率不断提高。

四、下步工作

过去，尽管我们在学校的图书室建设中做了大量的工作，但如今又面临着信息化、网络化、数字化的挑战。我们将一如既往，努力工作，特别是在以下几个方面突出加强：

1、通过创建示范图书室的工作，我们将以《中小学图书馆（室）规程（修订）》为纲领，以实用、实效为出发点，以高品味、高标准为目标，做到管理人员专业化，藏书布局合理化，管理手段现代化，图书分类精确化，业务管理规范化，服务工作细致化。

2、今后我们将进一步加强电子图书室建设，充分发挥己有的图书资源的作用，把学校图书室建设得让学生满意、教师满意！

教材教辅插图自查报告14

课内外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识，培养阅读兴趣有用，对养成阅读习惯，提高读写能力也有着密切关系，而且对发展思维，陶治情操，促进志向的发展，成就自我也起着重要作用。因此，把时间还给学生，把创造还给学生，让学生博览群书，学会积极阅读，学会创新阅读，是当前小学今后的一种学习趋势，课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶治学生的情操。为了响应宁陵县教育体育局的号召，积极推进十大工程，为更好地开展好读书活动和心理健康教育，特针对我乡各级各类的幼儿园和学校，传达了上级要求，结合我乡现有实际情况，为确保对各级各类图书的净化，还给孩子一个身心健康的成长，对全乡孩子课外阅读情况及书籍进行了排查和访问活动，并分析研究了当前小学生的阅读兴趣，阅读习惯，阅读能力，书籍内容等，提出了相应微观细化的对策。

一、排查目的：

（1）、比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理，阅读书内容，各种媒体和学生阅读的关系，父母文化层次与学生阅读的关系等，提出了相应较为合理的对策。

（2）、报据阅读现状和当今发生的学生读物插图不利影响，排查分析不好因素及形成原因。

（3）、提出相应的对策，为学生好地进行课外阅读尽量营造出良好的健康条件。

二、排查内容：

1、小学生每日阅读时间段、

2、小学生阅读书本内容及插图、

3、小学生上网阅读情况、

4、家庭环境营造和学生阅读兴趣养成的关系、

三、排查方法：

1、问卷排查。

排查表共有12道选择题，4道简答题，供排查者发挥。

2个别访问交流。

这是本调查采用的补充手段，针对某些进一步了解与研究的问题，有选择地与学生交流，获取成功典型案例。

四、排查对象：

本项排专对象为乔楼乡所有在籍在册学生及幼儿园孩子和未成年人。

五：排查结果与分析：

大多数学生在课余，尤其是双休日，阅读随意性较大。

我乡各学校及幼儿园每日午间均要求有一节阅读课，在教室内阅读、学生自购图书，如《一千零一夜》《雷锋故事》等。每周我乡会让各学校及幼儿园利用第二节时间组织学生到各自成立的阅览室看书。据统计：

1、看消遣类的，如连环画，脑能急转弯等占全乡学生人数的50%左右。

2、看知识性书籍类的找50%左右，这样存到于学生知识面的拓宽，有利于学生的健康成长。

学生阅读兴趣的形成，也不能忽视自身的主观条件，既对知识的需求欲望，知识储备的质量和数量、阅读的态度和技能等。教师在进行阅读教学时，要想激发学生阅读的兴趣，就必须充发发挥学生的主观因素，创造有利于学生阅读的客观条件，以及保护的必要措施，学会让他们自主创新见解和认识，畅所语言，适当引导树立正确人生价值观。逐步使阅读成为学生自觉的行为，使阅读成为学生生活中所必需的东西，有效而具体的把学生的视野吸引到正确的阅读轨道上来。

六、相应对策：

今后如何继续开展好课内外阅读？

1、结合年龄段，培养孩子的阅读兴趣和好奇心。

此次排查发观，因学生的年龄，学段、性别、性格，心理特点等方面的差异，阅读兴趣也随之不同，低中级学生应以童话、神话、寓言、民间故事为主，女同学一般喜欢看有故事情节的书，男同学则对史地，体育，科学方面感兴趣。

2、有效组织开展好各种类型的读书活动。

学生进行课外阅读，既要求有所得，又期望所得的收获明显，得到老师，家长的认可条件和赞许，从而满足自己的成就感。针对这一特点，我们可以开展一些生动活泼，行之百效的读书活动：读书小报交流会，课本表演剧，朗诵比赛、以及主题式引导和探索性的读书活动。

3、狠抓落实。

抓好时间落实，活动落实，指导落实，检查落实、措施落实。

总之素质教育的实施，离不开广泛的课外兴趣阅读，希望我们都能共同关注学生的阅读现状，政府和教育部门共同重视，老师家长共同合作，去营造造读书的良好氛围，让越来越多的孩子，都能体验到健康阅读的快乐。

教材教辅插图自查报告15

一、教职工充分重视，提高思想意识。

成立以园长为首的幼儿园安全工作领导小组，针对各项具体安全工作开展排查活动。同时召开幼儿园老师集体会议，学习教育局的会议精神，要求教师提高责任意识，增强安全常识，切实认识到幼儿安全工作的重要性，保证把孩子教育好，管理好，保护好，让家长放心地将幼儿交到我们的手中。

二、消防安全工作管理。

幼儿园集体对活动室、寝室、食堂等重点防火场所进行排查，对电源、电线进行改装处理，对教室内的插座进行“不用即封”处理，将墙面外漏的插座用胶带封住，将拖线插座放在高处(孩子够不着的地方)使用，消除一切不安全的隐患。检查消防器材的使用情况。并对幼儿及教师进行应急预案知识教育，确保紧急情况下幼儿和教职工能够有秩序地安全撤离、疏散。

三、对加大型社会活动情况管理。

幼儿园大型社会活动需要向教育局报告并获准通过方可举行，并要求组织教师明确职责，精心组织，周密安排，制订活动应急预案，专人跟班，确保幼儿和教师的人身安全。

四、接送、晨检、午睡值班工作情况管理。

我园是家长自己亲自来园接送孩子，幼儿园和家长签订了接送安全责任状，教师严格执行交接班制度，认真清点幼儿，注意管理好幼儿安全。做好幼儿入园、带药、不安全隐患记录工作，防止漏失。对于不熟悉的幼儿接送者要谨慎对待，凭接送卡入园门接送幼儿，没有卡门卫拒绝其入门。违反规定交接幼儿接送的要严肃处理，严格控制接送人员常规管理。安全无误地将幼儿送到家长手中。对于未到园的幼儿，教师要及时做好家园联系工作，并针对具体情况进行汇报，有异常情况应马上请示上级领导，以防各种大的传染病或其他特殊情况的蔓延。幼儿午睡值日教师应尽职尽责，根据季节变化和幼儿具体情况做好保育工作，让每个幼儿健康安全地午休。

五、食品卫生管理情况。

幼儿园对食堂卫生情况进行了一次深入地检查，彻底清除卫生死角，对于各种不卫生的隐患和习惯及时进行处理更新。厨房工作人员认真学习和严格执行食品卫生法等文件的规定，并签订食品饮食卫生责任状。幼儿园加强对食品采购、供货、加工等关口的管理，确保所购食品和原料卫生安全，符合国家食品卫生要求。存放食品和原料的场所有专人管理，非直接工作人员不得接近;严格生熟分放和加工处理制度，严格执行饭菜当日制作，当日食用制度，以防隔夜饭菜对幼儿身体健康造成危害。对幼儿园进行灭鼠除蟑，清除各种寄生虫，防止各类传染病的发生。灭蝇药专人专点妥善保管，单独存放，严格执行用药、清理和管理制度。

六、幼儿学习活动玩具和运动器械情况管理。

结合本次自查活动，幼儿园对校舍、室内设施玩具，寝室用品，进行了一次彻底地检查。将各种游乐设施进行加固处理，对教具和玩具进行消毒和检查，将不合格的玩具进行销毁。室内桌椅和寝室床具也整体进行了一次维修，彻底检查了班级的物品摆放，消除了隐患。

七、幼儿安全常识教育情况。

各幼儿教师结合课堂教学对幼儿进行安全知识的渗透，让幼儿具备简单的防火、防电、防水、防病、防骗常识，并利用接送幼儿的时候与家长进行沟通，让家长配合幼儿园的教育工作。结合本次自查整改工作，我园在管理制度、校园设施、安全意识和安全措施等方面都进行了进一步的改进和完善。教师的安全意识也进一步加强，对各项安全工作和应急处理办法有了更深入地了解，幼儿将会在一个安全的、活泼的环境内健康、快乐地成长。

第五篇：如何合理利用教材资源2

如何合理利用教材资源

《数学课程标准》明确指出：“数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程所开发的各种教学资源、工具、场所。作为教材编写者、学校管理者、教师和有关人员，应因地制宜有意识、有目的地开发和利用各种资源。”教材不是唯一的课程资源，成为实施新课程不可缺少的一个重要环节。作为小学数学教师，不仅需要在理解新理念和目标的基础上，创造性的运用教材，而且更需要我们合理地开发和利用多种课程资源，让丰富的、有价值的课程资源走进小学数学课堂。

一、有效的开发和使用教材资源。

教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借。因此，我们在教学中必须弄清教材的特点，编排结构，以准确理解教材为基础，对教材资源进行有效的开发与利用。

（一）认清新教材“新”的特点，有效的利用教材资源。新教材与以往的教材相比，从材料的选择到呈现方式，都发生了较大的变化，新教材不仅考虑了数学自身的特点，还遵循了学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲生经历将实际问题抽象成为数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。我们在教学中必须弄清新教材“新”的特点，有效的使用教材资源，提高教学质量。

1、利用教材中丰富的素材，激发学生的探究欲望

新教材新颖的版式设计，图文并茂的内容呈现方式，合理的教材编排结构，使我们耳目一新。新教材以现实生活为背景，力求形成“问题情景——建立模型——解释与应用”的模式，根据儿童的年龄和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材。因此，作为教师在教学中要注意深入理解教材的特点，充分利用教材中丰富的素材，激发学生的探究欲望，挖掘教材中所提供的丰富的信息资源，合理有效地使用教材。如：在教学“元、角、分”的认识时，教材为我们提供了一幅“商店购物”图，教师则可以根据图上提供信息，进行模拟购物，让学生分别扮演“售货员”和“顾客”。这样，不仅有助于学生学习元、角、分的知识，而且也培养了学生的实际能力。

2、充分挖掘教材中隐含的教学资源。

新教材打破了以往的固定模式，其中隐含的资源随处可见，有利于调动学生的思维，发散学生思维。例如：很多信息窗，练习题先设计一两个显性问题，然后问：“你还能提出什么数学问题？”也有的直接设计成“你能提出什么数学问题？怎么解决？”让学生自己去发现教材中隐含的开放性的数学问题。这一设计，不但能培养学生提出问题、解决问题的能力，而且更可看出他们搜集、整理数据和组织语言的本领。在教学中我们要充分利用教材中隐含的教学资源。

（二）合理改变教材内容的呈现形式。

新教材从学生熟悉的生活情景出发，选择学生感兴趣的事物，提出的数学问题，激发学生的学习兴趣和动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。只是教材呈现给学生的都是静态的画面，学生缺乏亲身体验，不利于学生提出问题，不利于学生思考和探究，不利于学生主动构建知识。因此，教师在教学中应灵活处理教材，紧密联系学生的生活实际，将静态的知识变为动态的探究对象，让学生在亲身体验的基础上学习知识。

例如：在学习圆柱的表面积时，可以用游戏的方法，指导学生动手操作，给圆柱“穿衣服”。在“裁衣服”的过程中，学生理解了圆柱的表面积是由两个圆和一个长方形围成的，衣服穿上了，再请学生把它脱下来，量一量，算一算，从而得出圆柱表面积的计算方法，这种游戏的“裁”“穿”“脱”的教学形式，使学生兴趣浓厚，加深对知识得理解。

二、创造性地开发新的教学资源。

鲜明地课程意识拒绝“圣经”式地教材观，要求教师确立课程资源意识，认识到教材仅仅是课程实施的一种文本性资源，而且教材是可以超越、可以选择、可以变更地。教材仅仅是课程的一种重要载体，但不是课程地全部。因此，每一位教师都应本着有利于学生知识体系形成，有利于综合能力养成等方面，用发展地眼光看待教材，及时吸取时代发展过程种有益于教育教学的各方面信息资源，不断完善教材，形成发展的大教材观。

（一）媒体、网络资源的合理开发和利用。

随着现代信息技术的发展，网络资源正异军突起。网上充足的信息可以使教师思路更开阔，多媒体的强大模拟功能可以提供实践或实验的模拟情景和操作平台，我们要充分利用网络资源为课堂教学服务。例如：在西师版小学数学第一册“分类”教学中我用多媒体请出同学们喜欢的卡通人物——蓝猫。情境中蓝猫开了一家超市，可它不知分类的学问，结果把超市的秩序弄得一团糟，当小动物们来买东西时，它总是找不出顾客需要得东西，从而引发出蓝猫想学习有关分类知识得欲望。（这恰恰也是同学们想学习的）有了多媒体创设的情境，同学们的学习兴趣高涨，感到自己和蓝猫一样受益匪浅。

（二）社会、家庭资源的合理开发和利用。

数学来源于生活，又应用于生活。社会、家庭中有大量的与数学教学相关的课程资源。因此，我们在教学活动中，要充分挖掘学校所在地区和家庭中所具有的各种教学资源，把视野扩大到校外，延伸到家庭、社会，组织学生走进家庭、走进社会，为学生开辟一片广阔的学习空间，让学生在生活中感受数学，体会数学的价值。

1、广泛的开发和利用社会中的教学资源。教师应广泛利用校外的图书馆、博物馆、科学馆、工厂企业、农村、部队、社区等各种社会资源，选取与学生学习内部条件相一致的，符合学生身心发展的特定的内容来满足学生的兴趣爱好和发展的需要。

例如：在教学利息一课时，教师课前可以布置学生向家长或到附近的银行了解有关利息的知识，课上进行报告。在上课时学生从课外获得的信息，要远远大于教材中所介绍的知识。

2、有效地开发和利用家庭中的教学资源。每各同学都有着自己家庭生活环境，而家庭中充满着丰富的教学资源：家长的职业爱好，丰富的生活阅历，家庭饲养与种植，日常生活中的衣食住行等。时时处处都包含着丰富的学习资源，我们在教学中，要特别的注重家庭中的这些教学资源的开发和利用，让学生在老师与家长的指导下进行调查活动和实践活动，从而感受到数学来源于生活，又运用于生活。

（三）“校园环境”合理利用。

校园环境是学生学习生活中不可缺少的一部分，他们在校园中学习。玩耍，快乐地成长，因此教师可以充分利用校园环境这一资源，使它成为活教材。例如，在学习“1——10各数的认识”时，教师们让学生在教室中找一找那些东西能用数字表示，然后再让学生走出教室，到校园中去找一找“数”在哪儿。通过这样的设计，一方面培养了学生热爱学校的情感，另一方面使学生潜移默化地把所学地知识运用到生活中，体会到数学就再自己身边。

总之，教师在教学中要多渠道地开发和利用教学资源，为学生提供广泛的有教育价值的活动内容及活动所需材料，引导学生观察和发现问题、鼓励他们去主动探索解决问题，促进他们亲历

发现的过程，让学生们在丰富有趣的学习中获得数学知识、体验快乐。不过，教师在开发和利用教学资源时，要注意从学生实际出发，从具体的教学情况出发，从现有的教学资源出发，开发教学资源，不要冷落了课本，开发教学资源不要只图热闹。对教材的处理，要坚持尊重、用好、创新的基本原则。