指导学生利用网络写作教学设计(预案)

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第一篇:指导学生利用网络写作教学设计(预案)

指导学生利用网络写作教学设计预案

学情分析:学生作文时缺乏素材,往往东拼西凑,人云亦云,写不出自己的真实体验与生活感受,有时甚至无病呻吟。为了解决学生作文难的问题,我决定从他们感兴趣的网络入手,设计了这次作文指导。

一、这次训练的目的:

1、引导学生写作也要与时俱进:学会利用网络搜集自己需要的信息和资料;关注社会生活,关注社会热点。2培养学生整合信息的能力。

3、让学生养成独立思考的习惯。

4、通过这次练笔,让学生学会从生活中汲取写作素材,培养学生的作文兴趣。

二、计划

1、制定练笔内容:刘翔,我想对你说

2、学生利用网络搜集有关资料,进行整合。

3、查找网络上有关刘翔的评论性文字,尽可能全面。

4、完成练笔内容。

5、四人小组交流,互评互改。

6、将小组改过的作文上传到个人空间,全班范围内浏览。

7、浏览同学的空间作文,跟帖评价。

三、写作目标:

1、能将信息技术与作文课整合,用作文反映生活。

2、改变自己不良的写作习惯,利用网络、运用交流,表达自己的真情实感。

四、流程

(一)、导入:多媒体播放伦敦奥运会刘翔比赛视频,然后导入——2012年,承载了多少人的梦想;伦敦,聚焦了多少渴望的目光。我们的飞人刘翔在实现梦想的赛场上再度因伤退赛,各大媒体报道了这一消息,各种网络评价也接踵而至,现在请大家运用现代信息化手段,全面了解刘翔及人们对他的评价,把自己的看法、观点记录下来,写一篇作文:刘翔,我想对你说

(二)、学生利用网络搜集有关刘翔的资料,进行整合。(教师提示:可以从刘翔的兴趣爱好、成长经历、参赛荣誉、日常生活等多方面进行材料搜集。)

(三)、查找网络对刘翔的各种评价,学生在浏览评价中情不自禁的予以赞同或进行反驳,有的甚至与同桌展开辩论,课堂气氛热烈。

(四)把自己的真实想法写出来,对刘翔诉说。

(五)小组互评互改。

(六)发布到自己空间,全班范围内交流。

五、评价

浏览别的同学的空间,进行评价。每人至少选5篇点评,点评语言要求准确、具体、得当,并且有鼓励性评价。

教师浏览学生作文及评价,予以点评,点评不仅要关注结果,更要对写作过程进行评价,同时指出今后努力方向。

教学反思:尝试,就会发现问题;探索,就会有得失。第一次做此尝试,准备不是太充分,具体操作中出现了一些状况,比如学生查到资料后的取舍,有的同学查找了好多有关刘翔的资料,全部拿来读,费了不少时间,冲淡了训练主题;有的同学太注重人们对刘翔的评价,展开了辩论,也远离了训练重点。我及时地发现并予以纠正,课堂的重心才回到这次训练的重点上来。通过这次作文指导,我也欣喜地发现,学生对新事物确实有一种灵感,利用网络的确可解决一些写作素材的问题。

第二篇:如何指导学生利用网络写作

如何指导学生利用网络写作

一、提出背景

《义务教育语文课程标准(2011 年版)》对写作提出了如下要求:

写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。

注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。

然而在作文教学实践中,常常发现有的学生面对作文无从下笔,拙笔难挥;有的学生写起作文来大同小异或者普遍雷同,缺乏作文素材,写不出真情实感,更谈不上有创意地表达了。

二、问题聚集

巧妇难为无米之炊,要想有写出有真情实感的好作文,首先得足够的占有素材,如何才能积累素材并更好的利用素材进行写作,这成为我们首先要解决的问题。现在的中学生阅读面窄,又不留意日常生活,不会从自己的身边捕捉素材,但对网络很感兴趣,我希望通过这次培训,解决“如何指导学生利用网络写作”这一问题。

三、实施方案

1、引导学生学会通过网络搜集整理写作素材

网络最大的优势是信息量大,可以提供大量的资料,对于热点问题见仁见智,可以听到不同的声音,能帮学生积累大量的写作素材,那么如何搜集整理材料,就成了核心环节。

2、教会学生分析、整合资料,形成自己写作思路。

3、把自己的作文发布到qq空间,让同学们学会通过网络进行交流,更大范围的互评互改,教师予以评价,也可以邀请家长参与作文评价。

第三篇:利用网络指导学生写作的实践与思考(本站推荐)

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利用网络指导学生写作的实践与思考

作者:朱伟平

来源:《语文教学与研究(教研天地)》2012年第10期

假期到了,按惯例要给学生一点语文作业,免不了布置写作方面的任务。对于老师来说,这本来是一项很简单的事,给学生几个作文题目,提出一些相关要求,让学生写到作文本上或是作文稿上。假期结束,学生上交,教师批阅,打个分数。再选一两篇优秀作文读一读,或是在教室墙上展示一下,也就完事了。但是这种简单化、程式化的写作与展评方式,存在诸多弊端,特别是很难激发起学生的写作兴趣与热情,因而也就大大弱化了写作训练的效果。

从教师的角度分析,也有许多违背教学规律的因素。首先是学生写作与教师批阅(讲评)的时差过大,特别是寒暑假时布置的写作任务,教师一般必须在开学学生报到以后才得以阅读与批改。

第二是教师批阅学生作文,费时间而效果差。开学阶段事情较多,教师难以有更多的时间批阅作文,何况假期作文往往还不止一篇。因此只能笼统地打个分数,对于绝大多数学生来说,自己的劳动成果没有得到应有的“价值体现”。

第三是课堂表扬(或展示)的面小,数量也往往有限。教师除非采用点名表扬的方式,否则课堂上不可能有更多的学生作文得到表扬或点评。事实上,课堂上有机会得到老师赏读的往往是几位平时常受表扬的学生。对于多数同学来讲,虽有榜样,但激励的作用很小,而且会越来越小。

由假期作文写作与评改的现状,笔者想到了如何激发学生写作的内驱力,强化写作训练的效果问题。结合自己多年来指导学生开展自由写作实践的体会,笔者认为,利用网络与数字通讯手段指导学生开展写作实践,是一条行之有效的途径。

一.组建自由写作的网络平台

1.教师自建可资学生自由写作与发表的主题网站。我校建有供学生自由写作之用的网站“中学语文赛博网”(hht://),在此网站的“赛博投稿”栏中,学生可以免费注册,自由投稿。但由于网络投稿可以是真名,也可以是化名,所以,为了便于掌控,教师对于学生注册时的信息,可以作适当的要求,譬如,登记邮箱时,用户名有意采用自己的年级学号或是采用姓名的拼音形式等等,这样有利于教师确定文章的作者。

2.为学生提供可以直接登陆的FTP站点。我校自建有FTP站点,为方便学生上传和下载作业,笔者特意安排了这一站点的一个空间,用户名与密码均有意设为“yuwen(语文)”,在学生入学后不久,就把学校FTP站点的外网地址以及用户名、密码告诉了学生。

3.公布教师自己的QQ号与邮箱(QQ邮箱),并接受学生“加为好友”的请求,组建班级QQ群,登记学生QQ帐号。

二.利用学校机房上机演练

现在,一般初中学校都已配备计算机房,且机房中教师机都配有控制软件。我校机房用的是“极域(豪华版)”,也有一些学校用“学霸”、“红蜘蛛”等等。学期初,笔者就与信息技术组教师取得联系,首先掌握了这套控制软件的使用方法。随后布置了一项写作任务,要求学生利用双休日,选择一篇(也可以几篇)自己满意的作文,将其输入电脑,保存为word文档,以自己的学号+姓名命名,然后利用家里的宽带网络,将文件发送到ftp://220.189.228.***(用户名yuwen,密码yuwen)站点内的“初一(8)班文件夹”。如果家里没有电脑,可请亲戚朋友帮忙解决。

第二周,学生到校后的第一节语文课,教师就把学生带到学校机房。首先引导学生进入“中学语文赛博网”,并对如何在“赛博投稿”栏注册、登录、投稿进行指导。然后,要求学生从指定的FTP中提取自己已经上传的作文,下载到本地机器上,再按刚才所学步骤进行网上投稿。投稿成功后,浏览自己的文章,同时阅读同学的作品,并可利用“文章点评”栏,对同学的作文作出适当点评。

这一堂课,学生不仅学习了网络投稿的方法,而且感受到了网络写作的魅力。

首先,“赛博投稿”栏向每一个学生敞开了自由写作的大门,因为“赛博投稿”不受数量及写作水平的限制,任何学生都可以将自己的作品发表出来。

其次,网络作品(作文)的署名可以是真实的,也可以是化名。对于大量写作并不“出色”但又希望得到老师、同学关注的学生来讲,既可以将自己的作品公之于众,又可以根据自己的意愿署上真名或是化名(假名),这样也就很好地保护了自尊,并可获得有益的帮助。

第三,网上投稿与发表不受体载与形式的限制,学生尽可以拿自己喜欢或擅长的形式进行自由写作实践,有利于激发学生的写作兴趣,培养与形成学生的写作个性。

第四,打破了常规写作训练(作文)阅读与点评的诸多界线。一般地说,以往的学生作文只有语文老师一个阅读对象,换言之,作文是写给老师看的;现在,学生的作品面向的是全体同学与老师(甚至不仅仅是本班同学与老师)。同样地,以往的作文往往只有老师的点评与分数;现在,“赛博投稿”栏设置的“文章点评”板块,让每个读者都可以是评论员,并且如果需要,学生本人也可以化身成为自己文章的评论员。更为重要的是,它还打破了写作、阅读与点评的时空界线,只要有网络存在,这些活动随时随地都可以有效地发生。

事实证明,这堂课较好地激发了学生网络写作与投稿的热情,并为教师利用互联网络以及通讯技术(如微信等)指导学生写作与投稿奠定了基础。

三.利用与开发教学资源

任何一种先进的教学手段或方法,如果不求新,不求变,最终也会失去其应有的功效。因此,在利用网络这一载体开展语文活动的时候,教师只有不断地利用并开发相关资源,才有可能让网络成为学生真正的学习工具与手段。

1.充分利用网络资源。就目前而言,笔者与学生通过网络进行作文(也包括其他语文作业)交流的途径主要有三条,一条是“中学语文赛博网”上的“赛博投稿”栏,一条是专设的FTP站点,再有一条是QQ邮箱。有了这三条途径,教师可以随时掌控学生的作文(作业)完成情况并发出必要的指令。譬如,在一次单元命题作文以后,为提高学生的赏析与自我评改能力,笔者特意在周五布置了一项双休日语文任务:

本次投稿与点评要求

请将本次单元作文修改后输入电脑(word文档),建议根据自己作文的内容,新拟一个题目。参考第29期《孔山文苑》(我校文学社社刊)中的文章点评方式(参见

ftp://220.189.228.***,用户名与密码均为yuwen),在文末点评自己的作文。点评文字不少于100字。然后完成两项工作:

(1)将自己的文章发到“中学语文赛博”网(http://)的投稿栏。然后再进行自我点评(点评时的网名可以另拟)。同时可以对投稿栏内原有的文章,特别是本班同学作文进行点评;也可邀请同学点评你的文章,以增加人气。

(2)将自己的文章(含点评)以附件形式发送到老师的邮箱:752725094@qq.com.。周六和周日,笔者当时虽然出差在杭州,但每一位学生发往我邮箱的信(作文),我都能够通过手机“微信”第一时间打开,并提出指导意见,而学生则无一例外地会及时修改并再次发送他的作文到我的邮箱。

2.积极开发学生资源。学生入学不久,笔者就向他们承诺:每次作文,老师都将选择一部分同学的作文(或片段或句子)进行点评,每次都会有不同的同学被点评;一学期里,老师将要编一本班级同学作文集,目标是每一位同学都有自己的作文(包括片段)入选。

笔者之所以敢这样承诺,是因为我相信,当学生的作文通过网络呈现的时候,教师在课堂上点评学生作品就变得非常直接与方便了,而到期末阶段完成一本班级学生作文集(电子稿),也就成为顺理成章的事了。

现在,学生已经习惯于将自己的作品(作文)发到网上投稿栏内,同时再把它发到老师的QQ邮箱。因此,每次作文训练之后,笔者总能及时地批阅,并在作文讲评课中,以PPT的形式,展示班级学生的习作(或片段)。为不断激发学生的写作兴趣,每次讲评,教师总是尽量

选择不同学生的作文,挖掘其亮点,分析其不足。正因为如此,学生对于老师的每一次讲评课,总是充满了期待,心里在默默地想:这次会点评到自己的文章吗?

同时,由于大量的学生作文或是通过投稿栏发到了“赛博网”上,或是通过电子邮件的形式发到了教师的邮箱,教师的写作教学资源就变得异常丰富。上学期末,笔者按计划编辑了学生作文集《美丽心海》。除了打印一份挂在教室外,作文集的电子稿上传到了FTP文件夹里,学生自己可以下载或打印。这一举措,也获得了家长的理解与好评。

四.适时调整写作的形式与要求

笔者对于学生在赛博网上的写作与投稿基本没有硬性要求,特别是在假期,积极鼓励学生自由写作与投稿。但为了激发学生的兴趣并能够保持写作热情,同时也是为了保证训练效果,教师还必须结合指定性的任务布置。而这种任务的布置又要能够不断地有所变化。为此,笔者也采取了一些适当的方法,引导学生更有兴趣地去完成任务,譬如今年暑假的语文任务中包括让学生通过电脑编辑一份语文小报,编写一本个人文集,并要求分别在指定时间发送到老师的QQ邮箱。

第四篇:写作指导教学设计

初中生文章条理清楚写作指导

教学设计

教学目标

1、通过提供典型示例,让学生了解一般文章的结构及写作顺序,体验设计提纲的作用

2、通过写作实践了解使文章条理清楚基本方法,逐步提高学生的表达能力。教学重点:掌握一般文章的结构和写作顺序 教学难点:了解使文章条理清楚的基本方法 教学过程

一、导入新课

同学们,请看屏幕上的两段文字,比较一下哪一段文字说的条理更清楚?(乙段)为什么?(这段文字用上了表示先后顺序的词语——首先、其次、第三、最后)。好!同学们真聪明,看得真仔细。那就带上你的聪明与智慧一起开启《条理清楚》的写作之旅吧。附:两段文字(屏显)

【甲】怎样才算写好一段话

孩子们,你们知道怎样才算写好一段话吗?其实很简单。必须注意写话的格式。在一段话的第一句开头,必须空出两格。关注这段话中的句子。要保证每一句话都写得规范。要使用好标点符号。写完后要多读几遍,好好检查一番。

【乙】怎样才算写好一段话

孩子们,你们知道怎样才算写好一段话吗?其实很简单。

首先,必须注意写话的格式。在一段话的第一句开头,必须空出两格。

其次,要关注这段话中的句子。要保证每一句话都写得规范。

第三,要使用好标点符号。

最后,写完后要多读几遍,好好检查一番。

二、知识讲授

(一)使文章条理清楚的基本方法

在本单元我们学了几篇说明事物的文章,有的按逻辑顺序来写,有的按时间顺序来写。像《看云识天气》《月亮上的足迹》,《看云识天气》就是一篇条理清楚的好文章,我们回顾一下它的主要层次。

例:《看云识天气》(屏显)

【全文中心】云就像是天气的“招牌”。

⑴总写:云是天气的招牌。(略写)⑵分写:云和天气的关系。(详写)1.云的形态和天气的关系。

①晴天的云:卷云、卷积云、积云、高积云。

②阴雨天的云:卷层云、高层云、雨层云、积雨云。

2.云的光彩和天气的关系。

按照云的不同光彩,把云分成四种:晕、华、虹、霞。

⑶总写:看云识天气的意义和局限性。(略写)【全文结构】总——分——总 【写作顺序】逻辑顺序

小结:从这里我们不难看出:要使文章条理清楚,首先对写作的内容要有整体构思。先想清楚文章要写的中心是什么,并据此取舍材料。哪些详写,哪些略写,要做到心中有数。其次,要确定好写作的顺序。才能让读者明白文章先写了什么,后写了什么,主要写了什么。如果不事先想好了,脚踩西瓜皮滑到哪写到哪,写出的文章就会杂乱无章、颠三倒四的。

对写作内容的整体构思可分五个步骤:明确中心→取舍材料→定好详略→确定顺序→拟好提纲

(二)拟写提纲的方法

同学们,对于写作内容只在大脑中有了整体构思,有了写作顺序还不够,写文章就像建造房屋一样还要设计出蓝图,也就是预先设计“写作提纲”,如何拟写提纲呢?拟写提纲有什么好处呢?

1、拟写提纲的方法: ①设计好整体结构。②安排好详写略写。③确定好写作顺序。

④简要概括出每个层次的意思。

2、拟写提纲的好处:

正如老舍先生所说:“有了提纲,心里就有了底,写起来就顺理成章了;先麻烦点,后来可省事。”

3、反馈练习

阅读有关“保护鸟类”的实例,选择自己感触最深的实例为中心组织材料,拟写提纲。——保护鸟类的公益广告:“保护鸟类,保护我们心中的美。” “草长莺飞的季节,不要让鸟儿的叫声成为回忆。” “保护鸟类,人人有责。”„„

——鸟类本是一个庞大的家族,大概可分为:凌波仙子——游禽,湿地之神——涉禽,空中雄鹰——猛禽,攀援冠军——攀禽,竞走健将——陆禽,无冕歌王——鸣禽

——如今,这个庞大的家族渐渐开始衰败了,有些种类已濒临灭绝甚至已经灭绝了,以往常见的鸟儿也变得少见了。

—— 因为近年来,人们开始滥杀鸟类,肆意捕捉鸟类,还把一些色彩艳丽的鸟类贩卖给 2

其他人,以此来赚钱。还有一点,那就是,天上的鸟越来越少,餐桌上的鸟越来越多,可怜的人们啊!觉醒吧!

—— 假如没有了鸟类,抬头仰望天空时只会看到蔚蓝的天空与四处游荡的白云相依相伴;在工作之余,将再也无法听到悦耳清脆的鸟鸣声,人类将听不到来自大自然的声音,整个田野、山林将成为害虫的天地。想想,如果没有了鸟类,农田将成为害虫的天地,农作物就将成为害虫的食物。而没有了粮食,人类岂不是要闹饥荒?一年接一年的大饥荒,人类怎能生存!所以说,鸟是人类的朋友,每一只鸟都是一只快乐的小精灵,保护鸟就是保护人类自己啊!

——“有一个女孩她从小爱养丹顶鹤 / 在她大学毕业后她仍回到她养鹤的地方 / 可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤 / 滑进了沼泽地就再也没有上来„„”多么感人的故事啊!如果人人都像她一样爱鸟、护鸟,鸟类家族还会再庞大起来的!

——让我们携起手来,共同保护鸟类,让鸟类永远成为我们的好朋友!

写作提纲示例(屏显)保护鸟类

①列举护鸟的公益广告。(开篇点题)②陈述鸟的分类及生存现状。

③分析造成鸟类减少的原因及失去鸟类给人们生活造成的影响

④以护鸟女孩为例,发出爱鸟的呼吁。

三、知识小结

我们来归纳一下使文章条理清楚的基本方法。(屏幕显示)

1、对写作的内容要有整体构思。

2、要确定好写作的顺序。

3、列出写作提纲。

四、写作点拨

写记叙文也一样,先写什么,后写什么,安排得恰当,才能叙述得条理清楚。下面我们就以《我回家最晚的一天》为例分析一下,怎样布局谋篇才会使自己的文章条理清楚。

(一)品文题,理思路(板书)

1、找题眼 从题目看文章应用第一人称叙述,文章的体裁是“记叙文”,写作内容为“回家晚的原因或结果”。

2、明中心 文章的重点是要讲述回家晚的原因,交代清楚这件事的意义。

3、选材料 选择给自己印象最深,最能触动自己的事情来写。

(二)悟技法,巧运用

1、定顺序 要做到行文条理清楚可采用顺叙,按照时间先后顺序来写,依次写清回家晚的原因,回家后的情景,自己的感受。也可以采用倒叙,先写“回家最晚”的后果,再交代回家晚的原因。(板书)

2、确详略 如果要强调导致“回家最晚”的原因,则回家后的情况可略写;如果要强调“回家最晚”的后果,则原因可略写。

六、写作实践

同学们请回想一下在你的记忆中回家最晚,给自己印象最深的一天,然后口头讲述一下“回家最晚的一天”的情况。提示:大家可从回家晚的原因是什么?回家后的情景怎样?自己的感受如何?几个方面来讲。

1、下面同学们互相交流一下,让几位同学口头叙述。

2、根据讲述列出提纲,我当堂选取两篇点评,鼓励为主,指出不足。

七、布置作业

课下根据所列提纲完成作文。附:板书设计

条理清楚

(一)品文题,理思路

(二)悟技法,巧运用

第五篇:合理利用网络教学设计

第一单元 走进社会生活

第二课 网络生活新空间

第二节 合理利用网络

课标要求

1.2 合理利用互联网等传播媒介,初步形成积极的媒介批评能力,学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。

教学目标

1.情感、态度和价值观目标: 培养抑恶扬善、遵守网络规则的意识,树立净化网络环境的责任意识。2.知识与能力目标: 探究:合理利用网络媒介,理性参与社会公共生活。(2)理解:网络是一把双刃剑。

教学重难点

1.教学重点:理智对待网络,提高辨别能力,做到合理利用网络。2.教学难点:利用网络,传播正能量。

教学方法

引导法、讲授法、提问法、讨论法、小组合作探究学习法。

学法指导

1.讨论法:开展“假如没有网络,我的生活会怎样”的讨论活动,引导学生讨论如何使传统生活与网络生活交融互补,发挥它们各自的优点,思考如何正确使用网络。

2.小组合作探究法:以小组为单位讨论、交流对如何使传统生活与网络生活交融互补,发挥它们各自的优点,如何正确使用网络的看法。

教学过程

导入新课

活动一:情景导入,场景激趣

【故事:清明惨案】在中国,如果你问家长最憎恨哪个地方?很多家长可能会说:网吧!如果你问家长最怕什么? 他们一定会回答:最怕娃娃沉迷网络!

近十年来,网游就像幽灵一样,在孩子们身边游荡。它让孩子们失魂落魄,沉迷其中却无力自拔!而因娃娃沉迷网络,引发的极端事件也屡见报端。但是,没有哪一条新闻,像这条新闻那样令人揪心:2014年4月4日清明小长假开始,就读于广元市实验中学的16岁明

第 14 页 明(化名)放学后并没有回家。当晚10时许,妈妈在网吧里找到他,两人发生口角。母亲哭喊着:“你上网我管不好你了,那我就去死。”这位悲愤的母亲投入嘉陵江,试图唤醒沉迷网络的儿子。

悲剧并没有停止!父亲赶到河边怒踢儿子,这名16岁的少年也随即投江失踪。场面还原: 绝望的母亲

她哭着松开儿子的衣服,她探出一只脚站在江中,松开抓着儿子衣服的手哭喊道:“你还上网,我这就跳河这就死。”她快速往江中冲了几步,一个暗流涌来,她一个趔趄倒在江中,不见踪影。

绝望的儿子

他从施救者手中挣脱,他望了望父亲,又望了望江边,突然冲了过去。施救民警说:他原本抓住了孩子,但这个娃儿与其他落水者不同,并未拽住自己的衣服或抱着自己求生,而是奋力从他手臂中挣脱。

绝望的父亲

见此情景的父亲也冲向江中,哭喊着“我也不活了,我也去陪你们。”被岸上其他民警按住。一夜之间,突然失去妻儿的父亲孙广明双目红肿,瘫坐在江边草丛,他流着泪忍不住浑身发抖。

讨论交流:听了这个悲惨的故事后,你有何感受? 学生讨论交流,教师点评、引导:

下面我们一起进入今天的话题——合理利用网络。讲授新课

活动二:问题导读,探求新知 警惕网络中的陷阱(网络的弊)互联网一半是天使,一半是魔鬼。为什么是“魔鬼”呢? 请看第一个事例:(多媒体展示材料)自从有了网络,小军忙了起来:天气预报觉得很有趣,他收藏了起来,小学的知识很好,收藏起来;谁整理的古代诗词很好,收藏起来;这么美的图片,收藏起来;这么多名人故事,收藏起来,初中的物理、化学、数学知识,收藏起来„„在小军的生活中,“收藏”成为主要方式。

(1)初中生小军这一天忙不忙?(2)是什么原因造成的?

学生讨论交流,教师点评归纳:

小军的一天是忙碌的。小军之所以这么忙是因为没有养成良好的媒介素养。不能辨别信息,大量有价值和无价值的网络信息让小军应接不暇。网络影响了他的生活。

因此,我们要:①提高媒介素养;②学会“信息节食”。

请同学阅读课本P14.最下面的“探究与分享”后,思考两个问题:(1)网络谣言有什么危害?(2)怎样防范网络谣言?

学生讨论交流,教师点评归纳:

对于第(1)个问题:网络存在误导大众,危害社会稳定等不良信息。

第 15 页 对于第(2)个问题:我们应该提高警惕,不听不信,严重的报警等。活动三:案例分析,自觉守法

多载体展示材料:王某与张某同住一个村镇,因生活琐事导致二人相互猜疑,多次发生口角纠纷。2016年8月,张某在网上注册了一个“陌陌号”,并通过该“陌陌号”发表动态信息辱骂王某。第三天,该信息被他人发现并告知了王某,王某立即向公安机关报警。民警经调查核实,张某确实通过互联网使用污秽语言辱骂了王某,就依法对张某作出了行政拘留3日的治安处罚。王某认为张某的行为给自己造成了巨大的伤害,将张某告上法院,请求判令张某赔礼道歉并赔偿精神损失费1万元。

(1)张某利用网络骂人不行吗?

(2)张某受到处罚,给我们什么警示?

学生讨论交流,教师点评归纳:网络也要遵守规则,有道德规则,也有法律规则,只有自觉遵守道德和法律,才能做一名负责的网络参与者。

教师总结、板书:

第二课 网络生活新空间 第二节 合理利用网络

一、理发参与网络生活

1.如何合理利用网络?(探究)【背诵默写】 ①要提高媒介素养 ②要学会“信息节食” ③要会辨析网络信息 ④自觉遵守道德和法律

提问:网络生活的基本准则是什么?为什么要做一名负责任的网络参与者? 学生讨论交流,教师点评归纳:

2.网络生活的基本准则是什么?(探究)【背诵默写】 恪守道德、遵守法律,是网络生活的基本准则。

3.为什么要做一名负责任的网络参与者?(探究)【背诵】 ①恪守道德、遵守法律,是网络生活的基本准则。②网络有利也有弊。

活动三:漫画赏析,明理导行 分析右边的图案和漫画,看看人们利用网络传播什么正能量?

学生讨论交流,教师点评归纳: 图1利用网络传播了舞蹈,图2利用网络抓捕了逃犯,图3利用网络弘扬书画文化,图4利用网络组织了青年志愿者,让青年更好地服务社会,实现价值。

强调:培育积极健康、向上向善的网络文化。

提问:怎样传播网络正能量? 学生讨论交流,教师点评归纳:

第 16 页 4.怎样传播网络正能量?(探究)【背诵默写】 ①要充分利用网络平台为社会发展建言献策。

②践行社会主义核心价值观,提高网络媒介素养,培育积极健康、向上向善的网络文化。

活动五:课堂演练,巩固提升 1.(2017年福建省中考)对图中的“手机控”一族,合理的建议是()①拒绝使用手机

②科学安排时间 ③合理利用网络

④不与外界交往 A.①②

B.①④ C.②③

D.③④

2.今年全国“两会”中,网络、手机等多媒体被广泛应用,使人们随时随地可以参政议政。这说明()①我国公民的媒介素养日益提高 ②公民直接参与国家事务的决策

③自媒体时代带来了公民接参与政治生活的热情 ④网络无限,让我们可以无所不谈、言论自由

A.①②

B.③④

C.②④

D.①③ 3.网络交往中,我们要学会“信息节食”,“信息节食”是指()①不上网,或者少上网

②要浏览、寻找与学习、工作有关的信息 ③与自己无关的网络信息都不要去关注、关心 ④不要在无关、无聊的信息上浪费时间和精力

A.②④

B.①③

C.①②

D.③④ 4.下列属于合理利用网络的表现的是()①善于利用网络技术,解决工作、学习生活中的问题

②帮助别人解决一些困难,做一些对他人和社会有用的事情 ③在网络上尽情地发表自己的言论 ④帮助名不见经的人闻名天下

A.③④

B.①②

C.①③

D.②④

板书设计

第 17 页

教学反思

本节内容主要是学生通过对网络的了解,学会正确运用网络,从而树立正确的网络观念。总体教案设计能够符合学生的需要,贴近教材,正确处理了教学难点,较好地解决了教材的重点。但没有能够充分利用网络资源,没有能充分调动学生的学习积极性,学生仅仅是在现有材料的基础上了解了教材内容。因此今后的教学过程,不仅要利用教材,更要利用现实资料和学生的自身实践,更大限度地实现教学任务。

第 18 页

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