妙用周记促进作文教学（范文）

第一篇：妙用周记促进作文教学（范文）

妙用周记，促进作文教学

永安三中管辉明

周记，每周一记，虽为学生的练笔活动，但其特点在于内容丰富和形式多样，就内容而言写人叙事绘景状物无一不可，或亲身经历耳闻目睹或街谈巷议道听途说或读书看报网络影视，凡生活中所见所闻头脑中所思所想均可入文；以形式而论，叙述描写抒情议论随手敷就，可日记随笔杂感时评可诗歌小说散文戏剧亦可QQ微博梨花知音，所以正可谓是学生参与生活抒写性灵锤炼文笔的一个好平台。运用好它，可以很好地促进作文教学。

运用之道，见仁见智，运用之妙，存乎一心。几乎每带一届学生，笔者均要求他们写周记，其运作流程大体如下：

一、树立观念

观念先行，是端正文风的需要。当前初中生文风弊端多多，大致有两种情况，首当其冲是为文造情，言辞盛而感情亏。能写这一类作文的同学往往聪明，阅读面也广，他们可以把网络上言情小说上的言辞随意地搬用，花团锦簇，乍看之下，伶牙利嘴，最明显的一个文面标志是分段多，往往一句一段，另一个就是感觉敏锐，网络上流行的新词语他用得最快。

若以考场得分论，比较糟糕的还是第二类，空洞无物，东拉西扯，不知所云，这类学生平时缺乏思维训练，反映在作文上，逻辑性条理性差，更别说辨证地看待事物、分析问题，说什么好就全好，说什么坏就全坏，说明其思维方式有问题，或是粗心匆忙加懒惰，写到后面连自己都没信心了。新课标中要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”说通俗点就是要求说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。而以上两种弊端正是犯了假大空的毛病。对此，笔者在学生升入初一进行周记写作动员时，以及在讲评周记时都会一再强化以下两个作文的观念：

其一是“生活化“的观念。如果说语文的外延是生活，同样也可以说作文选材的外延也是生活。“生活化”强调写自己的生活，以“我”为中心，相信“万物皆备于我”。学会把自己生活中的点点滴滴用文字记下来，这就是最好的作文。即便你文笔不华美，起码那是原生态的，原汁原味的，对自己眼中众生相的描绘就是最有价值的，而且自有一股真情感动人。至于语言的美应是水到渠成自然而然的，不必刻意地去精雕细刻。“写自己的生活，在写中生活，让文字记载你青春的足迹。”这是我常对学生说的一句话。

其二是“观察积累”的观念。作文教学要解决的无非是“写什么”和“怎么写”这两个问题，“写什么”更重要得多，而这往往又是我们老师无能为力之处。我们老师能做的就只有教学生学会观察自己的生活。观察身边的人事物，观察自己的内心变化。对待身边发生的事，常能以一种观察者的角度和心态去参与其中，既在参与着生活，又在反思评判着生活。这说的是观察。

再说积累。笔者常给学生算一笔账：每学期只写6到8篇作文，每篇600字，不到5000字的写作量能写出好作文吗？平常缺乏写好作文的心理体验，考场上又怎能得心应手？假如我们通过写周记，每周写300字，一学期下来至少又增加了5000字左右的量（当然这只是最低限量，实际操作中，自觉的学生每周 1

可写至少千字以上）。这近万字的写作量，多少也能弥补下作文素材积累不足的缺陷了吧？另外，我们把考试作文常见的题材诸如母爱感恩进取等等都写它至少一遍，临到考场时，把平常周记中的文字加以修改拓展与考题对接，省时省力，保证原创，何乐而不为？

“巧妇难为无米之炊”，写周记就是积累“米”的过程，每周把自己生活中的经历或感想写进自己的笔下，长期情感与阅历的积累，厚积而薄发。

二、内容布置

“写什么？”这是学生常问的，“随便写”“爱怎么写就怎么写！”这些话好像对学生很民主，但最终学生还是无从下笔。负责任的做法是告诉他可以写什么。以下几个方面是笔者常对学生提倡议着笔的内容：

第一方面，由课文生发出去的话题，比如七上的第一单元可写谈理想，爬山的经历，夜行的体验；比如八下第一单元，结合课文可模仿鲁迅给藤野先生回信，写自己印象深刻的一位小学老师，写自己的母亲的故事（也为本单元综合性学习做准备），也写自己拥有的第一本书，也学着写一写某位熟人同学的脸部特征。这种做法可谓一举两得，既把课文内容向学生的生活体验做了延伸，又让学生积累了作文素材。

第二方面，描摹众生相，笔者常让学生写观察人物系列，比如写班上同学，每周带着任务心态去刻意留心某位同学的行为举止，然后用一个个片断描摹下来。当然必须强调与人为善，强调写光明面。这类周记往往是最为情趣盎然的，征得同意在班上交流时，往往会感觉有一股同学之间相互理解与欣赏的暖流在流动，有一种“我也可以做个有心人”的自信心在滋长。再比如大力提倡学生关注社会底层小人物，民工、拾荒者、乞丐、清洁工、摩的司机、地摊小贩，甚或路人甲乙，诸如此类都应进入我们的笔下，以平等公正之心审视思考他们的生活。这类题材可以让学生认识民生疾苦，培育善念，珍惜当下。笔者相信，学生最好的作文最后真正的大手笔大关怀应该来源于此。还比如写家庭成员，逐一写去。因为太过熟悉，有时反而不知所云，搀入太多情绪化的语言，以致成了个人情感渲泄，所以必须及时提醒跳出所谓青春敌意的陷阱，避免青春期与更年期的大撞车，学会客观地观察体验父母和亲人的言行举止，多一些理解与宽容，相信一旦你把此情此景描摹下来，你也许就跳出了自己营造的不良心理氛围，把这种周记称作“疗伤”“感恩心理疗法”恐怕也未尝不可吧！

第三方面，体验自然风物，大自然中的风花雪月花鸟虫鱼高山流水，家中的宠物器具，街上的楼堂馆舍，都可以成为我们笔下最鲜活的内容。鲜活与否取决于你用什么心态去看待。有个同学下乡吃了一只菜鸭，还带回来一只，然后目睹“屠杀”的全过程，于是写下《我是鸭子》，颇有《狂人日记》的味道，让人深感生命的脆弱与不公；还有个同学家中养了几只绿毛龟，于是连着五个星期写它们的吃食玩耍夭折，其中情意令人唏嘘。笔者还常布置一个系列，就是熟悉你所生活的城市乡村，校园公园超市街道，各种场馆，逐一写去，为了写好这个系列，不得不去搜寻丈量去感受居住的这个环境，说实在的，很多学生是对周遭环境缺乏空间感的，除去家校之间的区域，之处的街名都说不上来，遑论其它大自然中的风物。如此安排，至少可迫使一部分懒人去关心一下现实居所，不再沉溺于网络城堡。关注现实关注底层关注心灵关注自然，这就是我们应大力提倡的写作题材。

三、批改讲评

批改周记是一场愉快的淘宝过程，而如何能不断延续这种快乐、如何下批语至为重要，稍一不慎，打击了学生，或是让学生觉得没安全感了，下次就看不到好料了。笔者在批改周记时，坚持“对话式”的原则，少评判多建议，少结论多商量，而且欢迎鼓励学生对自己的批语要有回应，你来我往，笔谈之乐不亦乐乎？

何谓“对话式”？对话，是一个较为时髦的词语，在政界商界教育领域内部频繁地使用。新课标对阅读教学也有关于对话的表述，即“阅读教学是学生文本教师之间的对话过程”，套用此语，似乎也可以说：“作文批改是学生教师的对话过程”。既是对话，其基本特征就是平等和轻松，其作用自然比单纯的下批语更为深入学生内心。对话大体分以下几种情况：

首先是对内容选材进行鼓励赞扬，如能在上述几种范围内选材写作，自是大力表扬一番。即便是记流水账，把自己一天或一周内的事大致介绍一遍，又甚至写“老师，这周没东西写”“我只顾玩电脑，没时间写”你也只能耐住性子严正地告诉他写什么，告诉他“只要写一件事就行了，写满300字就可以了，最好为这件事拟一个标题，一定记得标明日期，只此三个要求而已。你就而已一下吧！”

其次是对写作手法的分析与鼓励，记事就评论它的线索与详略剪裁，写人就分析它的人物描写方法，绘景就议论它的层次。文字太少就建议在何处加例子，文字过长就建议语言如何精练。

还有的学生会在周记里对老师甚至对语文老师本人大发牢骚，语言都未免偏激，还有骂语出现，胆子真是忒大了！对这类周记最须慎重，把它看作是对自己的信任吧，再看看讲得是否在理，然后或解释或宽慰乃至道歉亦无不可。至于那一类反社会反人类反公序良俗的言论，仅且认为他们是哗众取宠、年少无知吧，只是须善加提醒。

对话式的批改方式，可以促进师生情感交流共同发展，促进学生人格和知识结构的健全，此功用限于篇幅就不再展开了。

说到讲评，不如说欣赏交流更好。每周用一节半节课进行佳作点评，每周突出或选材或文体为中心的一次讲评，用上激赏的语调，让学生受一次洗礼。这种时候，往往是师生情感共融、砥砺思想、领悟文笔精妙的时候，于大家都是一种享受。

如此运作周记，对作文教学有一定的促进作用，具体表现为：

在选材构思上学会了从自己生活出发，学会以小见大，小角度切入。这里包含着一个生活哲学理念，即儒家的积极入世思想，平和地享受当下的生活。在语言表达上，乐于以质朴为美，不刻意追求绚烂。在素材上也养成了积累的习惯，当然以上所述是最理想的状况了，这种最理想效果只能体现在小部分有一定写作天赋的学生身上，对于绝大多数学生而言，能让他们始终明白和坚持写自己，能够补充一下单元作文教学量之不足，题材之空泛就已是足可自我安慰的了。

第二篇：妙用心理效应论文促进政治教学论文（范文）

妙用心理效应论文促进政治教学论文

心理效应是指由于社会心理现象、心理规律的作用，使人在社会认识过程中，对人或事所持有的一些特殊的反映效果。瑞士教育学家裴斯泰洛齐说，“教育要心理学化”。政治课教学应遵循“心理效应”，从“心”开始，用“心”来教，才能真正唤起学生的学习激情，增强思想政治课教学实效。

一 运用“门槛效应”，激励学生不断进步

所谓门槛效应，指的是一个人一旦接受了他人一个较小的要求，为了避免给他人留下前后不一致的印象，也就有可能接受随后提出的较大要求。此效应是美国社会心理学家德曼与弗雷瑟在1996年通过实验提出的。

门槛效应启示教师在制定目标时，一定要考虑学生的心理发展水平和学生的心理承受能力，自觉运用“最近发展区”原理，分析不同层次学生现有的发展水平，根据不同能力层次的学生的基础与表现，制定不同层次的、具体的目标，使学生经过努力能够达到，即“跳起够得着”，从而使每个学生都能获得成功的喜悦。因此在思想政治课教学中，教师应该将总目标分解成若干个经过学生努力可以实现的子目标。学生实现了小目标，迈过第一道“门槛”，体会到成功的快乐，就会激发实现更大目标的动机，最终达到预期目标。如在学习“纸币的含义”时，可围绕以下问题递进展开：（l）纸币是货币符号，是否意味着纸币就是货币。为什么？（2）纸币是货币符号，那货币符号是否等同于观念的货币。为什么？（3）纸币

是由国家发行的，那社会上存在的假钞是合法的纸币吗？为什么？（4）纸币是国家发行的，那么纸币的面值由谁规定？（5）纸币是国家发行的，是否意味着凡是国家发行的纸币都是合法的货币符号？为什么？（6）金属货币具有五种职能，那作为国家发行的、强制使用的货币符号的纸币在现实生活中是否也具有这五种职能，为什么？在政治课教学中，让学生通过对诸如此类的教师创设的一个个问题情境的逐级深入解剖，通过一个又一个的门槛，尝受一次又一次成功的喜悦，领会教师的“醉翁之意不在酒”，促成学生完成学习总目标。

二 巧用“共生效应”，引领学生走向成功

自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称之为“共生效应”。事实上，我们人类群体中也存在“共生效应”。英国“卡迪文实验室”从1901年至1982年先后出现了25位诺贝尔获奖者，便是“共生效应”的一个杰出典型。

在思想政治课教学中，教师可以充分利用“共生效应”发挥优秀学生的带头作用，帮助学生建立一个互帮互学的学习“共生圈”。例如，在学习生活与哲学这一内容时，许多同学感到很难听懂，学起来很吃力。而有些优秀学生却感到学习哲学很有趣，生活中处处有哲理，他们越学越愿学、越学越有劲。这种学情不适合学生单个学习、演“独角戏”，需要同伴的共同参与和配合。于是我就开展

了同伴互助活动，将全班学生分成若干个学习“共生圈”。每个“共生圈”由5～7人组成，其中1～2名优等生，1～2名后进生，1～3名中等生，要求他们互帮互学，取长补短，彼此促进，一起提高。一学期下来，学生考试成绩明显取得了进步，发挥出“共生效应”的最大优势。

三 善用“超限效应”，减少学生厌学心理

著名作家马克吐温有一次在教堂里听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，就掏出所有钱准备捐款。过了十分钟后，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，他于是决定一分钱也不捐。到牧师终于结束了长篇的演讲开始募捐时，马克吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反，还从盘子里偷了两元钱。这个故事告诉我们：刺激过多、过强或作用时间过久，会引起极不耐烦的逆反心理现象，心理学上称之为“超限效应”。

超限效应启示我们：人的耐心是有限的，注意力也是有限的。人接受任务、信息、刺激时，存在一个主观的容量，一旦超过这个容量，人就不愿意认真对待这些任务了，就会产生逆反心理。作为思想政治课老师，应根据教学内容积极创设对话和互动情境、问题情境，多给学生分析思考、合作探究、参与互动的机会，多给学生一个锻炼和练习的机会，以保持学生的有效注意力。如果教师不顾学生的心理承受力，总是满堂灌，唯恐分析不透、讲解不全，那只能引起学生心理烦躁，产生厌学情绪。

例如，在讲授高三思想政治“一国两制”时，我用《七子之歌》导入，给学生营造了一种祖国人民渴望祖国统一的氛围，激发了学生学习本节内容的兴趣和动机；在讲到香港、澳门回归时，播放香港回归的视频材料，极大地激发了学生的爱国热情，学生深深地感受到祖国的强大，民族自豪感油然而生；批判“两国论”时使用有关“台独”的漫画和引入有关“两国论”的时政背景，大大激发了学生探究的激情，学生纷纷表达出对分裂祖国的丑恶行径的极大愤怒；结束时播放著名诗人余光中写的《乡愁》这首诗，学生拥护祖国统一、维护国家主权和领土完整的感情再次得到了升华，再次接受了爱国的洗礼。尽管学生一堂课的有效注意仅有20分钟左右，但由于我在上课时，注意运用超限效应，不时变换教学手段，时刻让学生处在一种新的环境中，学生学起来不感到厌倦乏味。四 妙用“鲶鱼效应”，激发学生学习活力

相传，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼很难活着上岸，抵港时如果鱼仍然活着，卖价就会高出许多，所以渔民们千方百计地想让鱼活着返港。但种种努力都失败了。后来有位老渔翁发现了一个成功的秘密——在沙丁鱼群里适量地放几条鲶鱼，人为地制造一种紧张气氛，沙丁鱼一见到鲶鱼就惊恐万状、四处逃窜，于是生命力就大为增强，成活率大大提高。这样一来，一条条活蹦乱跳的沙丁鱼被运回了渔港。这就是大家知道的“鲶鱼效应”。

在“鲶鱼效应”中，思想政治课教师就是“渔夫”，应该采用“鲶鱼”来作为激励手段，促使学生像沙丁鱼一样不断游动，激活潜能，实现教育理想；学生如同“沙丁鱼”，必须树立忧患意识，为了摆脱“鲶鱼”的追杀，就必须自我奋进，积极打造实现自我的舞台。例如，在讲“商品”概念时，为了考查学生对商品是用来交换的劳动产品这一概念是否真正理解，我请同学们举

些例子来说明。学生七嘴八舌，列举了很多。突然间，我向学生抛去一个问题：那么初中毕业前夕，同学们互赠礼品，a同学把自己制作的礼品送给同学，而b同学从商店买来礼品送给同学，那么你们说这两种礼品都是商品吗？学生一下子又被这个问题吸引过去了，展开了激烈的辩论，有的说是，有的说不是，课堂气氛无比活跃。最后对这一问题进行归纳：对待这个问题，我们就要分开来解释。当老师到商场去买的时候，是用货币进行交换的，而这支钢笔能放在货架上等人选购，必然耗费了人们的劳动，因此，这时这支钢笔就是用于交换的劳动产品了；而当老师作为奖品送给a同学的时候，它还是一个劳动产品，只不过这时候并不用于交换，而是作为一种赠送，所以这时的钢笔就不是商品。学生听了我的解释以后，恍然大悟，加深了对商品这一概念的理解。通过这一案例，我发现在思想政治课教学中，教师若能适时扮演“鲶鱼”或抓住学生中的几条“鲶鱼”，给学生一种竞争心理，将会给课堂带来生气，激发学生学习活力。

总之，心理效应作为一种特殊的心理现象，值得我们去研究、学习，除了以上列举的还有很多，如“马太效应”、“海潮效应”、“南风效应”、“破窗效应”等。如果能善用心理效应，妙用“心”机来

教，就一定能使思想政治课知识讲得秀气，学生学得灵气，课堂充满生气，培养出适应时代发展需要的、具有健康品质的优秀人才！

第三篇：教学周记

第一周

本周是新学期的第一周，也是我教学生涯的第一周，面对新的学校，新的教室，新的学生，心里充满了新鲜感。由于我是今年刚毕业分配参加工作的新教师，对教学工作和班级管理工作可以说都必须从零开始，这同时也是我踏上社会的第一步。

好的开端是成功的一半，对于每一个新教师来说对自己的工作都充满了无比的热情，从新生报到那天起，便开始表现出对教育事业无比的忠诚。我坚信有付出总有回报，只有对自己的本职工作尽心尽力了，才能做出非凡的成绩来。

先说说教学方面吧，我自认为我不是教学的料，作为一名教师，首先必须得写一手好字，而我的板书简直是不值一提，这是我不适合教学的最主要因素，其次我不善于与学生进行交流，尽管知道多与学生交流将会给自己的工作带来很多方便，但总是交流不得法，总是不能得到学生的理解。再次，我语言表达能力不过关，在讲课的时候有很多地方讲解不够清楚，这也许是经验不足的缘故吧！

再谈一下班级管理工作，由于是第一次带班主任，对班级管理工作最头痛，一个周下来，我还没认识几个学生，新生一开始，事情又太多太杂，找不到头绪，一方面处理好班内事务，另一方面还要招待不少学生家长，还有代课老师、各个学科之间。主要事情有：排位，住宿问题，成绩单问题，值日分工，班干部，课代表的选举等等工作，还有其他的活动如领课本，领作业纸等。

这个周可以说是忙的焦头烂额，片刻不得休息，经常晚上加班批改作业，写教案，做题。但从另一个方面来说，我觉得过得很充实，比在大学里整天无所事事要强的多。

第二周

新的一周又开始了，新的工作也开始了，这周一开始一切工作都进入正常轨道，学生的学习常规，量化也已开始。量化分几个方面：一是早操，二是宿舍卫生，三是教室卫生，四是卫生区卫生，五是静楼。本周每天早上我都和学生一起跑早操，一是为了自己锻炼身体，二是监督学生尽早步入正规，加强早操的质量。宿舍卫生实行轮流值日，责任负责制，这是既提高了学生的责任意识，客观上也起到了量化的作用。

在教学上，我逐渐地能调起课堂气氛，在讲授中能进行与学生的双向交流，鼓励他们敢于提出问题，敢于挑战新知识，想方设法调动学生的学习兴趣。同时也加大了对作业的要求，一是要及时完成，二是要认真规范完成，三是要做好错题订正

在班级管理上，制订了责任明确的班规班记，以及处罚条例，以书面的形式严格要求学生，同时严于律己，以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，为全班同学树立起好的榜样，本着严慈相济的原则对待学生，恩威并用，奖罚分明。

第三周

工作两个周以来，我感到自己成熟了许多，不仅是在知识上更加完善，更重要的是在能力上的提高。最近我发现以前认为很难的事情其实做起来并不多难，比如语言表达能力，板书能力，以前总认为自己是不会有所提高，但通过这几天的教学我发现，想提高并不是多难，也许达不到多么优秀的程度，但肯定能有大幅度地提高。这几天以来，我发现了自己许多不足之处，比如自己在备课和做题上的时间用的太少，至少要提前3节课备出来，包括练习题，学生可能问到的问题，再比如在教学中没做到因材施教，分层教学，涉及的问题不能做到由浅入深。

叶圣陶先生的几句话让我很受启发：

教是为了达到用不着教，讲是为了达到用不着讲。

评价教学方法成败的主要标准是看能否较好地完成教学的三项职能，把传授知识、培养智能和思想教育融为一体，用最经济的时间，让学生用最少的精力，获取最佳的效果。要把学生教好，必须有好的教学方法。好的教学方法从哪儿来？来源无非两个：一是向别人学，一是自己通过实践，摸索得来。二者都重要，但是有主次之分，自己摸索得来比向别人学更重要。

本周已基本认清班内学生，对学生的情况已有了相当的了解，建立了学情档案，班干部人员，课代表人员已基本确定下来，并明确了他们自己的职责。

第四周

本周主要进行了对学生的理想教育，让他们从高一开始学会树立目标，树立远大的理想。当今社会竞争越来越大，对知识对能力的要求越来越高，作为21世纪的高中生，掌握好课本知识成了未来生存的必要条件。所以，从现在起，高中学生必须树立确定的目标，树立远大的理想，才能使自己的生命更有意义。

本周还对学生进行了安全教育，强化了学生的自我保护意识，消除了校园内存在的安全隐患，为学生的生活和学习提供了强有力的保障。

本周还重点加强了对学生的学习方法指导，可以说在高中阶段，学习中没有恰当的学习方法是万万不行的，学习方法的重要性不言而喻，到底什么才是学习方法，怎样的方法才最适合自己，这些都需要对学生进行教育，特别是我校的优良传统“两先两后一小结”，一定要让学生落实好，同时应加强对学生作业的检查力度，做到有布置就有检查，有弹性的题不布置，布置作业要有一定的针对性，要根据当堂课的主要内容布置，并且在布置之前自己先做一遍，最好能做到分层作业，这对因材施教很有好处，但不能造成学生的两极分化，不能伤害学生的自尊，不能打消他们学习的积极性。

第六周

在平时教学中，应注意对学生创新意识和实践能力的培养，调整修订后的新大纲，教学目的、教学内容和要求、教学评估形式等都比以往有了很大的变化，其目的就是培养学生的创新意识和实践能力，推进素质教育，在教学中应有全新的教学模式和框架，使学生的创新意识和实践能力得以培养和提高。

集合是高中数学中最基础、最重要的概念，在学习这一节内容时，不仅要重视知识的传授，而且要注重学生数学能力的发展和思想方法的培养等，具体表现在以下几个方面：

1、数学语言转换能力的发展 在集合这一节内容的学习过程中，三大数学语言（文字语言、符号语言、图形语言）经常要相互转换，在转换中宜注意转换的准确性

2、数形结合思想的渗透

所谓数形结合就是将抽象的数学语言与直观的图像相结合，使抽象思维和形象思维相结合，把问题的数量关系转化为图形关系；把图形关系转化为数量关系去研究。

3、分类讨论思想的培养

分类讨论是一种逻辑方法，也是一种数学思想，在集合这部分内容的学习中时常涉及，在应用时宜注意以下几点：一分类要明确分类标准；二分类不能重复，也不能遗漏；三归纳并作出结论不能少

当然，集合这部分内容涉及的数学思想方法还有很多，比如：从特殊到一般的思想，类比的方法等，这些数学思想方法的渗透，不仅能够有效地提高学生解决集合问题的能力，而且可以为今后进一步学习其他章节知识大好坚实的基础。

第七周

本周教学中复合命题真假的判定是简易逻辑中的重点也是难点，宜采用由易到难层层递进的教学方法，遵循学生的认知规律和循序渐进的科学原则，最好由教师提出问题由学生去思考、分析、比较、归纳、提升，着重培养学生发现知识的能力，尝试让学生举例验证真值表，激发学生的思维，让学生轻松愉快地学习，看到简易逻辑在科学中的具体应用，激发学好数学的热情和责任。

新授课的教学方法可有多种，而最一般的教学方法就是讲练结合法，“导出新知——讲解知识——运用新知解决问题——复习巩固”，这是一种很普通的新授课教学程序，这也是一种朴实、有用的教学流程。

第八周

“小结与复习课”是中学数学课堂教学中一种很重要的课型。这类课采用：梳理知识脉络——综合例题讲解——基本技能训练——掌握思想方法的教学模式

现代数学教育理论认为，分析典型例题的解题过程是学会解题，掌握数学技能的有效途径。

G-波利亚强调指出：“中学数学教学首要的人物就是加强解题训练。”他有一句名言：“掌握数学就意味着解题。”

事实上，数学问题的解决过程主要是知识的提取过程与技能运用过程的综合。掌握知识是形成技能的必要前提，而在各种情景中练习，达到在变化的情况中也能熟练运用知识，形成熟练应用知识的经验，则是形成技能的必要手段，此处的课堂练习较好地达成了训练技能的目的。

由于数学的思想和数学的方法蕴含在数学问题及数学问题的解决当中，我们通过例题和练习让学生得到了方法的训练和思想的培养，但我们还应该通过小结提炼出系统的数学思想和方法，并告诉学生，让学生形成一个明晰的概念，从而能在今后的学习中主动积极地应用它们。

第九周

本周大力加强了学生对预习情况的落实，让学生带着问题进入课堂，通过复习上节课所学的内容提出问题，观察实例，有利于学生对新知识的整合与构建。把探索求知、发现新知识的权利真正交给了学生，既充分体现学生才是学习的真正主人，又体现了学为主体，教为主导，练为主线的教学原则，对概念教学应遵循学习新概念的一般规律，对于新概念，采用对比方法引导学生剖析，揭示其内涵与外延以及与旧知识的联系。同时还设计几个例题，充分利用新概念解决相关问题，由于对一个新概念的掌握过程是从“具体——抽象——具体”的多次反复过程，然后再布置练习、作业，进行小结，这样有利于学生从更深层次掌握新概念。可采用“创设情景、引入新课——讲授新课——揭示新概念内涵与外延——运用新概念解决问题——小结”为主线展开教学。

同时，在教学中，不能刻意模仿，要有自己独特的教学风格，敢为人先，追求卓越的精神。

第十周 对多媒体教学的一些看法

随着社会的发展，教学理念，教学模式的更新，多媒体教学渐渐地进入课堂。

首先，应该现代教育技术手段讲授新课的教学活动，可充分调动学生的学习积极性，使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践，培养学生的辨证唯物主义观点，采用数形结合的思想方法，使学生能在理解的基础上熟记知识，突出重点、难点和关键点，由特殊到一般的归纳，培养学生探索问题、解决问题的能力。适当加入课外题，由浅入深，循序渐进，满足了学生的学习需要，能发展他们的数学才能。激发学生独立思考及对数学问题的好奇心，让学生感受、理解知识的产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新意识，形成学生获取新知识、发展新知识和应用新知识解决问题的能力。

多媒体教学虽然可直接形象地给学生以知识，但很多同学也误入歧途，进入误区，只注重了形式，而忽略了本堂课的教学内容。今后教学中应注意这一点。

第十二周 期中考试的成败与得失

紧张而有序的期中考试已告结束，在本次考试中，我发现了平时在教学上的很多缺点和不足。

1、学生的落实程度太差

2、解题步骤不严谨不规范

3、学生对新问题的分析能力差，遇到新问题不知如何去思考，去解决 为此，鉴于上述不足和缺点，我总结出一条解决上述问题的公式来： 问题的解决方法： 观察——分析——思考——研究——总结——提出问题——分析„„„„

在这个问题的解决模式中，或多或少还存在缺陷，希望在今后的教学中，能逐步加以完善和推广。在今后的教学中，逐渐灌输此模式的思想和方法，提高学生解决问题的能力，和探求新知识的能力。

第十三周

新授课的主要任务是“理论内化”，理论内化是数学学习的起点和关键，其质量对相应技能的形成和理论的应用有着决定性的影响，教学设计都非常重视数学理论模式的建构和对模式的分析。在具体设计时，坚持以知识产生和发展的思维过程为线索，通过不断地提出问题、分析问题和解决问题，一方面使数学理论模式的建构成为解决问题的过程或结果，另一方面又为学生创造了主动建构的机遇与情境，整个过程显得生动紧凑，有利于使学生在知识、能力、情感和意志品质等各个方面得到全面的、和谐的发展。

以问题为中心的讨论式教学模式，“让问题处于学生思维水平的最近发展区”。从设计上看教师的作用只是一个问题的提供者、讨论学习的组织者，立足于学生发展的角度，还课堂于学生，还问题的探索权于学生，在知识发生的处理上，让学生积极思考，自己发现并掌握相应的原理和规则，让学生在做题中体验到研究并成功解决问题的欢乐。

在周三的期中考试总结大会上，侯主任作了总结报告，强调了前一段教学中存在的问题，要变学生的被动学习为主动学习，变为合作学习，自主学习，让学生成为学习的主体，教师只是教学的主体，最后王校长，用八个字概括了下一步学生的学习任务。

目标、习惯、三气、拼搏

走进一中为了理想，走出一中奉献社会 跨过那站着的前人！第十四周

期中考试后，我班班级量化一再下降，学生的纪律性开始滑坡，分析其原因主要有以下几点：

1、天气冷了，早操跟不上

2、天气冷了，打扫卫生的同学不认真了

3、期中考试没考好，所以应加强学习，置纪律、卫生不顾

以上三点是学生中普遍存在的现象。针对上述认识上的错误和态度上的问题，我采取了不少措施：天气渐冷，学生中感冒现象增多，咳嗽的也不少，我提醒学生多穿衣服，注意保暖，早操很多同学起不来，我就早起去叫他们 在教学方面，学生的学习热情比较高，很多同学已意识到如不再抓紧时间，成绩将会继续下滑。以前爱玩的同学也已经坐下来踏踏实实地工作了。近期主要讲授数列部分有关内容，这部分内容的技巧性比较强，方法比较灵活，同时也给很多学生带来了难度。应加强学生学习的信心，加强学生对问题观察、分析能力里的培养，让学生体会到平时应主动有意识地培养自己各方面的能力。

第十五周

在课堂上我提出了三个问题让学生去反思：

1、在学习中，按照老师的要求做了没有

2、有没有自己主动地复习和巩固当天所学知识

3、解决问题过程中有没有分析——思考——总结等过程

答案是显然的，很多同学在平时学习中根本就没有做到以上几点，甚至有很多同学对这些过程持否定态度。

最近一段时间以来，我一直在思考这个问题，怎样才能使学生对数学充满信心，怎么样才能感兴趣，爱上数学？怎样让学生跳出题海，而又能提高自身的能力？高中数学教学的方向又是什么？课堂效率的低下，教学方法的陈旧落后，从根本上说是思想观念的陈旧落后，不能及时更新自己的知识库，并进行教学理论学习。转变一个观念：既然但了老师，就不再是学生了，就不需要学习了。但了老师，不仅要学习，而且要多学，应用有永远是一名学生的意识，才能在行动中发挥出来。

第十六周

本周六在西校召开了第二届班主任论坛，不少老师对班级管理工作提出了很好的建议！

第四篇：教学周记

孩子，我欠你一句表扬

这是一所乡镇中心小学，教学条件一般，部分优质生源也涌入了县城重点小学，剩下的基本上是一些中等或中等偏下的学生。一开始，虽然心里坚信着只要自己不放弃，每一个学生都能制造出奇迹，但是，理想和现实之间从来没有那么友好过，于是，面临着不受控制的课堂时，所有的美好与可爱都无复存在，剩下的只有无法抑制的愤怒。特别是，纪律最差的那天，怒不可遏。。黑脸一天，身心俱乏，两败俱伤...所有的孩子都成了我眼中的恶魔！

课后，我黑着脸走出办公室，边走边琢磨着这群无可救药的孩子，该怎么收服他们！在去到寝室的楼梯口，一群六年级的孩子看到我，咧嘴笑着 热情的喊道“老师好” 像什么事都没有发生过似的，于是，那一瞬间，我又心软的回了他们一句“你们好”，但脚步却没有丝毫停顿的意思，走到拐角处，迎面走来一个小女孩，羞涩的叫了一句“老师好”，我点头示意了一下，继续自己的步伐，但就在这一瞬间，我看到女孩走到垃圾桶旁边，捡起一个塑料袋放进垃圾桶，然后在我未反应过来就转身跑开了，当时，我只知道自己被她的举动怔住了，最主要是在这样一所乡镇小学里，她的举动在我看来是多么的难为可贵，可是，我却忘了给她应得的一句赞美。

回到寝室后，看着镜中的自己，一脸严肃，浑身还散发着一股怒气，又想起这个女孩，想起那些个“恶魔”，心中反而无比的愧疚，自己之前的想法是多么的可笑！

因为愤怒，我错过了那么多的美好！

因为冲动，我差点掉进自己制造的黑暗世界！

这本是几天前的事，但今天还是要把它记下来，只因为，这几天，我时常会想起那个女孩，而且，走在校园中，我也会弯身拾起地上的纸屑。然后微笑面对前方。

其实，不管在那个学校，所有的孩子都是同样的可爱，有时候，这群爱吵爱闹的孩子比城市里那些公认的好孩子更加可爱，他们那么的纯真与不羁，从不加掩饰的把自己展现在他人面前，那么真实，也许是我们再也回不去的纯真，正因为自己早已遗失了这样一份纯真，于是我成了不解的局外人，成了不可理喻的愤怒者。

但，此时，我在庆幸自己终于明白过来，以至于没有错失太多的美好！

可爱的孩子们！我会慢慢和你们学习，慢慢找回那份最初的纯真！相信，每一天都会很美好！相信，你们一定会很欣悦的接受我！

——陈丹

第五篇：教学周记

教学周记

教师承担着培养人才的历史重任，教育的本质就是“育人”。因此，教师在教育教学活动中必须以育人为本，能够根据学生的情况制定教学计划，采取灵活多样的教育方法，以满足不同知识基础和心理品质的学生的发展要求。

一、本周内所取得的成绩: 1.让学生了解自己的优缺点，抑缺扬优。启发学生相互监督，适时帮助他们克服困难。帮助学生制定目标和任务.鼓励他们通过自身的努力去实现目标，完成任务。

2.对学生的努力无论成功与失败，都要帮助学生分析原因并鼓励其继续前进。不这样做，就会使学生因为失败失去自信，放弃一切自学的尝试，或者由于感到教师的冷漠而误认为这种努力是不必要的，并放松对自己的严格要求。

3.对于每个学生都要做到细心地观察和培养,哪怕是每一个很小的细节,都不能忽视,这样我们在今后的教学中才能做到以人为本的目的.有时候我们为了达到教育教学的目的,所以难免要给学生一些适当的小惩罚,不过在这个过程中,随时都注意我的爱心.二、不足之处

1.在备课过程中，没有做到参看其他的资料书籍。所以在备课时，难免会有些考虑不周的地方。

2.教案的详略要得当。略案就是思路，非常概括的几大步骤，用以防忘记。然后，每上完一节课后，在教案最后写上简短的富有哲理的心得体会。这样，看得多，思得多，而写得少，备课不因抄写教案穷于应付而占去过多的时间和精力，充分做到胸中有数，上课时才会得心应手，过后才会有所感悟，使教学水平不断进步，有效地提高教学质量。

王妍 2013年3月