高中英语五步写作法

第一篇：高中英语五步写作法

高中英语五步写作法

贾佳 新郑市第二高级中学

【摘要】近几年来,书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。新课程改革背景下，现代英语教学对学生的写作能力提出更高的要求。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等，这无疑给高中英语作文教学提出了更高的要求。因此，教者只有在平时的教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的高考竞争中信心十足，游刃有余。但写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后。本文主要就如何使学生掌握并运用行之有效的写作方法，切实提高学生的写作能力做一些有益的思考和探索，旨在对写作教学起到抛砖引玉的作用。

【关键词】五步写作法，英语写作能力，教师积极引导，学生实践运用

【正文】在英语教学中，培养学生听、说、读、写的能力是相辅相成的。经常练习写作，可以巩固和发展听说能力，还可以促进阅读能力的提高。写作能促使学生勤复习、多思考。通过对一词一句反复推敲，有助于提高使用 语言的准确性。学习用英语写作是培养英语思维能力的重要途径之一，有了一定的英语思维能力，英语学习就能产生一个相应的飞跃。在高中阶段指导、培养学生写英语作文是不容等闲视之的。

一直以来，英语考试中让考生最头疼的莫非书面表达。通常的做法，学生会一字一句得先把文章写在草稿纸上，再誊到试卷上。花费大量宝贵的时间不说，效果却并不理想。作文中也会出现大量的汉式英语，语法错误等。而在选词方面，由于时间关系也不能做到仔细推敲。可想而知，这样写出来的作文，得分当然不会高。

从事高中英语教学以来，我很快就注意到了学生写作方面的瓶颈。为解决这一难题，我认真思考，仔细研究，日臻完善，终于在实践中总结出了实用的“五步写作法”，并运用到自己的教学中。学生都有“柳暗花明又一村”的感觉。他们不再害怕写作，而是爱上了写作。

“五步写作法”，顾名思义，包含五个写作步骤。

第一、认真审题。

1.审要点。这一步是审题环节最为关键的一步。考生如遗漏要点，就会降低一个档次，后果可想而知。一定要告诫学生，要点务必写全。一般情况下，有几个要点就分几段。同时，要确定整篇文章的大体时态。

2.审体裁。常见的写作体裁包括议论文，记叙文，说明文，演讲稿等。不同体裁的作文应具备不同的特点。议论文要先陈述论点，并有充足的论据来论证论点；记叙文至少要包括五要素，即when, where, who, why, how；说明文要先说明主题，然后展开阐述；演讲稿要有号召性，并体现出口语化的特点。如何号召？多使用祈使句、感叹句即可。如何口语化？句子简洁明了即可。

3.审注意事项。注意事项中会对考生作进一步的提醒，也有必要浏览一下。例如，可对所给要点做适当发挥，不得提及考生所在学校及本人姓名，开头和结尾已经写好不计入总词数，字数120左右等。

第二、罗列提纲。

分别把每段可能用到的关键词和短语按照段落顺序罗列出来。要尽可能的使用更高级的词汇，也就是新学的。告诫学生，务必要充分调动大脑，积极思考，反复斟酌，仔细推敲。这样考生下笔时就已经是在大脑中仔细选词后的结果。相对来说用词上就会高级很多，也会得更高的分数。

第三、连词成句，连句成段，连段成文。

巧用相当于粘合剂作用的过渡词和通用结构，把第二步的词和短语最终连成文章，使之如行云流水，一气呵成。这就要求考生平时多积累些常见的连词，这样选择使用起来才能够游刃有余。

常见的过渡词如下：表顺承的and/as well(as);表转折的yet, but, however, while, though, although, rather than;表先后的when, before, after;表因果的 as a result of，because, so, thus, therefore, as a result.很多作文中都能用到的通用结构如下：

1.表顺次的firstly/first of all… secondly…thirdly…besides/in addition/what’s more/apart from that…above all…finally/at last/last but not the least…in short/in a word/all in all/to conclude/in conclusion

2.表个人观点的personally/as far as I’m concerned/as for me/in my opinion…generally speaking/honestly speaking/to be honest/to tell the truth,…actually/in fact/as a matter of fact,…on(the)one hand…on the other hand…

3.表大众观点的As we all know,/As is known to all,/It is known that/What is known is that…

第四、润色得高分。

要想拿高分，就要有比别人出彩的地方。如何出彩？其实很简单。用上几个从句，强调句，only+状语+半倒装结构等，再用上一两个谚语，就满园春色了。我平时喜欢让学生日积月累些经典的谚语，比如：

No pains, no gains.不劳无获。

Time is money.时间就是金钱。

Everything is possible.一切皆有可能。

Reading makes a full man.读书长见识。

Every coin has two sides.事事皆有两面性。

Well begun is half done.好的开始是成功的一半。

Actions speak louder than words.事实胜于雄辩。

Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成。

God helps those who help themselves.自助者，天助之。

Who laughs last laughs best.谁笑到最后，谁笑得最好。

Go your own way, let others talk.走自己的路，让别人说去吧。

Success is based on good effort.一分耕耘一分收获。

Failure is the mother of success.失败是成功之母。

A friend in need is a friend indeed.患难见真情。

All roads lead to Rome.条条大路通罗马。

Think before you act.三思而后行。

Do as the Romans do.入乡随俗。

第五、誊写并认真检查。

此环节主要检查主谓一致、名词单复数、单词拼写、大小写、标点符号等细节。从而使自己的文章更加完美，无懈可击。

现在，我以我校一次高二英语考试中的作文为例，展示在实际考试中如何有效地运用“五步写作法”。

高中学习生涯即将结束，你校高三年级拟举行一次有关“感恩”的英文演讲比赛。请根据以下要点写一篇120词左右的演讲稿。

要点：1.感恩对象；

2.为何感恩；

3.如何用实际行动表达自己的感恩之情。

注意：1.只能选择一个感恩的对象，如家人、老师、朋友等；

2.可对所给要点做适当发挥；

3.演讲稿中不得提及考生所在学校及考生姓名；

4.开头和结尾已经写好，不计入总词数。

Good afternoon, everyone!It’s a great honor to have the opportunity to be with you today.The topic of my speech is “Thank you, ______________”

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Thank you for listening.按照“五步写作法”，写作过程如下：

第一、认真审题。这是一篇演讲稿，包括三个要点即三段话。第一段应描述感恩对象即who，第二段应阐明为何感恩即why，第三段应阐述如何用实际行动表达自己的感恩之情即how。时态上最好使用一般现在时。

第二、罗列提纲。

Para.1感恩对象

conclude/come to an end/ be at an end/be over

be thankful/grateful to sb.for sth，appreciate(one’s doing)sth, express/show one's appreciation

Para.2为何感恩

every time, be strict with sb.in sth,attend, enthusiastic, positive/optimistic,give sb.a hand, be willing to, turn to sb.for help

Para.3如何感恩

make every effort/try one's best to do

succeed/be successful in(doing)sth.第三、连词成句，连句成段，连段成文。此文可用到刚才罗列的很多过渡词。

第四、润色得高分。强调句型用在此文中再合适不过了，如It is one of my English teachers that/who impresses me most.“only+状语+半倒装”也可使用如下Only with her help can I make so great progress.也可选择使用几个谚语，如Where there is a will, there is a way.第五、誊写并认真检查。此步略。

下面这篇是以我教的一个学生考场作文为栏板，稍作修改后如下：

How time flies!The high school life will come to an end.In my memory, who impresses me most is one of my English teachers.She is an expert teacher who is strict with us in English study.She likes to smile at everyone she meets, so I feel really warm every time I see her.When I make mistakes as a result of carelessness, she helps me to handle my problem rather than shouts at me.If I make great progress with her help, she will encourage me to work harder.To conclude, I appreciate her love most apart from my parents.To repay my dearest teacher, I will make every effort to study hard.Where there is a will, there is a way.Thus I will succeed in realizing my dream of entering a key university.另外，通过讲评帮助学生逐步掌握写作要领。作文批阅应与课堂讲评相结合，一方面在班上读学生的优秀作文，说明其好在哪里；或者将学生的作文张贴出来，让学生阅读、评议。另一方面要分析各种典型错误，尤其是汉式英语，务必通过讲译，使学生进一步了解错误产生的原因，以及如何纠正。为了加深印象，避免讲评中烦琐指点，最好对各种错误进行分类整理，教师应注意分类的合理性和系统性。

【结束语】以上就是 “五步教学法”。实践证明，它的确是行之有效的，对于提高学生的写作水平很有帮助。2011年高一期末考试中，学生写作水平整体上了一个台阶，平均至少提高3分，更有不少优秀作文出现。如能为其他英语教师带来灵感，能使广大考生找到写作的技巧方法，我将为止不断思考，不停努力。在自己的教学中，我会致力于探索解决学生英语学习中的难题，并将永不止步。

【参考文献】

1.2.[J]；大学英语(学术版)；2008年02期

3.[J]；重庆工学院学报(社会科学版)；2007年08期

4.[J]；重庆大学学报(社会科学版)；2003年01期

5.；新课程研究·基础教育；2009年第10期

第二篇：公文写作“五步”写作法

公文写作“五步”写作法

公文写作是一项需要长期积累的工作，但对于一名没什么经验的新手，在接到任务后，有没有一条“快速通道”，可以在较短时间内掌握其基本“思路”“流程”“方法”呢？这里，就以起草一篇领导在群众路线教育实践活动机关总结大会上的讲话为例，介绍一下自己的“五步”写作法。

第一步，搜集资料，方法是“看两篇写一篇”。领命之后，写作之前，可以先找两篇文章。第一篇，要找以往领导同志在类似教育实践活动中的总结讲话。因为每种类型的讲话，都有着相对固定的套路和逻辑，这篇文章，解决的是“形似”的问题，就是文章结构、语言风格要像。第二篇，要找上级领导机关或者同级其他机关群众路线教育实践活动总结大会上的讲话。因为每种内容的讲话，在一定时期内，都有着相对固定的内容要求，这篇文章，解决的是“神似”的问题，就是文章最基本的内容、方向要准。找出这“两篇文章”，通过学习和模仿，之后写出来的文章，最起码在结构上、内容上不会出现大的偏差。

第二步，琢磨内容，方法是“换位思考”。替领导起草讲话稿，当然要站在领导的角度去看待、思考问题，学会“换位思考”是最基本的方法。那么，可以从哪些角度换位思考呢？概括起来，可以有以下五个：第一，领导同志应该讲什么？就是在这次总结大会上领导应该强调的内容、要求等。第二，文件起草的部门希望领导同志讲什么？就是有关部门对于这项工作的考虑、希望通过领导讲话传递出的工作信号。第三，听众希望听到什么？讲话都是有对象、有听众的，听众对领导的讲话往往都有具体期盼，或是答疑解惑，或是肯定表扬，或是明确思路，等等，应该将听众的需求反映在领导讲话之中。第四，领导同志本人希望讲什么？每位领导同志讲话都有一贯的思路、风格，每位领导同志都有近期关注的重点、强调的要点，等等。第五，上级希望领导同志讲什么？每项工作都应该按照上级领导机关的部署和要求开展，科学地传递上级的要求也是讲话的题中应有之义。有了这五种角度，是不是就全面了、穷尽了？不一定，最起码还可以“更上一层楼”，在综合各个角度之后，重新回到最初始的问题——在这样的场合，领导同志应该讲什么？这并不是简单的回归，而是采取螺旋式上升方式，否定之否定，站在更高的平台去重新思考。通过多个角度的思考，我们就会对文章的主体内容有较为充分的把握。

第三步，拟定提纲，方法是“闭上眼睛”。讲话开写之前，要起草提纲。起草提纲要在掌握基本素材、充分思考的基础上，合上参考文章，合上各类材料，越过纸面看实质，闭上眼睛想清楚，合上书本写提纲。要切忌“找”提纲，翻阅各类材料，这里摘一个意思，那里找一个想法。拟定提纲，最起码要写到二级，想得清楚的地方要写到三级。

第四步，起草文章，方法是“一气呵成”。长期用电脑写作，很多人往往养成“容易的先写”和“复制粘贴”的习惯。好的讲话稿应做到文气贯通，如果材料丰富的、容易的、想清楚的先写，会使文章看上去是“拼凑”出来的，而不是“写”出来的。这是公文写作的大忌。因此，在公文写作的培养阶段，就要形成一个良好的写作习惯，想清楚、写清楚，按照提纲，从头到尾写下来、顺下来。

第五步，反复修改，方法是“逼着自己改”。好文不厌百回改。刚学习公文写作的同志在写成初稿后，往往会感觉“不知道改什么”“不知道怎么改”“不会改”“改不动”，这是很正常的。这时候，就需要对自己“狠一点”，进行自我否定、自我提升，要强迫自己多换角度、加深思考、提高站位，对已有的文稿反复琢磨，反复修改，有时甚至还要推倒重来。要相信，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”,一篇文章每突破一次“改不动”的困境，就会上升一个水平，自己的写作能力也会提高一个层次。

经过这样五个步骤，就形成了一个相对完整的写作流程，写出的讲话初稿就可能达到基本的要求。但是，从提高自身公文写作的水平来看，还需再做好两项工作：

第一，整理学习，方法是“对照花脸稿”。提交初稿之后，领导往往会对文稿提出修改要求，有的时候还会有颠覆性意见，这是提升自己公文写作水平最好的教材、最好的机会。我们应该将领导改动的部分和自己起草的内容进行比照，细致揣摩，认识到“应该这么写”的道理和

“不应该那么写”的原因。每对照一次，就相当于和领导进行了一次间接的思想交流。当文章最后成稿后，还应该对一稿、二稿、三稿甚至更多的修改过程进行重温，这样常常会有新的启发，也会逐步找到写公文的窍门。有的同志将领导改过的花脸稿整理起来，形成个人的“错题本”，就是一个很好的办法。

第二，丰富完善，方法是“伤其十指，不如断其一指”。写上一百篇文章，不如写好一篇文章。要提升公文写作水平，聚焦目标、集中火力是一个很好的办法。同样以领导同志在群众路线教育实践活动机关总结大会上的讲话为例，可以尝试把这篇讲话改造成大会报告、会议纪要、学习通知、新闻通稿、评论员文章、社论文章、专栏文章、发言摘要等各类形式，虽然基本内容一致，但不同形式对文章的要求是不同的，把一篇文章拆开了揉碎了，重新排列组合，反复咀嚼琢磨，就会对各种类型的文体有基本把握，也会大大加深对领导讲话的理解。

提升公文写作水平是一个需要长期学习、思考和实践的过程，不可能一蹴而就。所谓的“五步”写作法，只是为初学者提供一个最基本的思路和方法，如果希望真正地提升公文写作水平，恐怕还需要勤学苦练，孜孜以求，在工作之外多读、多问、多思、多背、多写，下苦功夫、深功夫、真功夫。这“五多”，比前面的“五步”写作法，要重要得多。

第三篇：求职信写作法样板

分为推荐信和自荐信两种，它是书面表达的重要体裁之一。写 可按下列七个步骤进行。下面举例说明：

假设你叫李平，你从报上得知某公司欲招聘一名，请你给该公司经理写一份，你的个人资料如下：

1.简况：姓名，李平；年龄，30岁；身高，1.80米；健康状况，良好；业余爱好，游泳、唱歌、跳舞。

2.：1994年北京大学毕业后分配到南通中学工作，1996年调至苏州中学工作至今。

3.工作：工作认真负责，与人相处融洽。

4.特长：精通，尤其口语，已将多本中文书籍译成，懂一些日语、能用日语与外宾对话。

联系电话：3654731

联系地址：苏州市人民路一号

第一步：介绍消息来源

介绍消息来源实际上是求职信的开篇交待句，它可使求职信显得自然、顺畅；而不介绍消息来源，会使收信人感到意外、突然，文章也缺乏过渡、照应，本文消息来源可作如下介绍：

Dear manager，I learned from the newspaper that your company wanted to hire an English translator.第二步：表明求职心愿

介绍完消息来源后，应向收信人表明自己的求职心愿，即写信的目的，本文求职心愿可作如下介绍：

I'm interested in this job very much.I'd like to get this job.第三步：介绍个人

某单位需要新人，求职人也有求职心愿，但这并不意味着这项工作非你莫属。如果你没有干好这项工作的经历、实力，也是难以适应的。因此，介绍个人 是必不可少的。本文 可介绍如下：

Now I'd like to introduce myself to you.My name is Li ping.I'm 30 years old.I'm 180 cm tall.I'm healthy.I like swimming，singing and dancing in my spare

time.I graduated from Beijing University in 1994.Then，I went to work in

Nantong Middle School.In 1996，I began to work in Suzhou Middle School and

I have worked there until now.第四步：摆出求职优势

仅有一定的工作经历而没有自身的优势和特长，也很难求得称心如意的工作。因此，求职时应表明自己除了具有一定的工作经历之外，还具有一定的优势和特长，这样才能稳操胜券。本文可通过如下方法摆出自己的优势：

I work hard and I can get along well with others.I'm good at English and

especially my spoken English is very good.I've translated many Chinese books

into English.I can understand Japanese and I can talk to foreigners in Japanese freely.第五步：提出获职打算

丰富的工作经验，一定的优势和特长，只能代表过去和现在的情况，如果获职后自以为心愿已了，从此高枕无忧，马虎从事，那也是得不到用人单位认可的。显然表明获职后努力工作的决心是感动用人单位的领导从而顺利谋得此项工作的重要一环。本文获职打算可作如下介绍：

If you agree with me，I'll work hard and try to be a good translator.第六步：请求答复联系

如果单位领导同意了你的求职要求，你必然要请他和你联系，以便你及时做好准备，到用人单位应聘或报到。为准确起见，请求答复联系时你还应当提供你的通讯地址、邮政编码、电话号码、电子信箱等。本文答复联系的内容可作如下介绍：

If you agree with me，please write a letter to me or phone me.I live at No.1

Renmin Road，Suzhou city.My telephone number is 3654371.第七步：表明感激之情

无论你的请求是否能够得到满意的答复，你给用人单位写信就是给对方添了麻烦，因此你应向对方表明感激之情。本文可这样来表明感激之情：

Thank you very much.上述七步内容联成一个整体，再加上下面的信尾，就成为一封完整的求职信。

Yours Truly

Liping

实战训练：

假如你是王林，李明是你的好友，他对Brown先生的公司(firm)感兴趣，打算到该公司谋职(apply for a position)。请根据下面李明的简历表，用英语写一封推荐信，词数120左右。

姓 名李明

性 别 男

国 籍中国

出生地山东济南

婚否已婚

出生日期1968.5.1通讯地址济南市人民路148号

电话6600537

教育程度大学

职业律师

外语水平擅长英语、懂些日语

其 他有三年工作经验，办事认真，待人诚恳，与人相处和睦

Dear Mr.Brown，My friend-Li Ming wants to apply for a position with your firm.Now，I'd like

to introduce my friend to you.Li ping graduated from a college three years ago

and since then he has worked as a lawyer.He is good at English and knows

some Japanese.He works hard and is careful in everything he does.He is honest，kind and easy to get on with.He was born on May 1，1968 in Jinan，Shandong province，China.He is married and lives at No.148 Renmin Road，Jinan city.He shows great interest in your firm.If he is accepted，he will do his best.I'm sure he will be fit for the position.If you agree with him，please write

a letter to him，his telephone number is 6600537.Yours truly

第四篇：微课的五步制作法

微课的五步制作法

微课因其“短小精悍”的特点受到广大师生的热捧，在教育领域可谓“大红大紫”，相关实践和应用研究也是“如火如荼”，但由此也带来了一些问题，如广大教师对微课的本质特征理解不透彻、把微课制作当成一个“纯技术”开发过程而忽视微课“以学为中心”的教学设计、微课内容规划环节缺失导致微课过于零散碎、微课开发周期过长效率低下等等。长此以往，势必会导致“微课不微”（选题及容量过大，时间偏长，不够精细）、“微课不威”（微课应用方式单

一、对教学与学习支持不够，学习效果不好）的不良后果，从而影响中小学微课建设与应用的可持续发展。如何突破当前微课发展的瓶颈，让中小学教师能高效快速制精品微课？笔者认为可以从以下五个步骤重点考虑。

第一步：了解学生的学习需求与学习特点

在“互联网+”时代，微课主要是为学生的“学”而设计制作的。“学生是微课的上帝”，可是“学生”是一个复杂的对象和巨大的群体，不同的学生存在着不同的学习问题和学习需求。而微课具有制作简单、类型多样、数量丰富、使用方便等特性，可以很好地解决学生间的差异化、个性化的学习需求。因此，教师在设计制作微课之前，必须要找准自己教学实践中存在的典型问题、了解不同学生的学习困难和需求、认识学生的学习特点和方式，再来有针对性的设计制作微课来解决问题和促进学生学习。

真正的微课设计首先要体现“分对象”（为不同的学生群体设计不同微课）、“分层次”（为不同水平和基础的学生设计不同类型的微课），体现微课“有教无类”“因材施教”的传统班级课堂教学所不能达到的优越性。

第二步：选取恰当的微课教学主题与内容

微课选题要跳出当前过于“碎片化”和“零散化”的局限，迈向较大教学专题下的“专题/主题学习微课”或“教材同步学习微课”的系列化、连续化的微课设计。教师们要“跳出微课来做微课”，要以顶层设计和系统规划的理念设计微课：要设计制作一个较大的完整的教学内容或教学主题，并对较大的教学内容进行微课化的细化切分，制作成若干个（一般为3~5讲或10讲以内）具有层次性、逻辑性、连续性的微课集。让学生既能体验到单个微课的碎片化、可视化的愉快学习体验；又能建构和形成自己特色的相对完整的知识体系和能力结构。

微课内容规划可以借助思维导图或目录树软件，对教学主题进行层层分解，划分多个相对独立、又简短具体且相互关联的知识点或技能点，再制作相应内容的微课。选定微课内容时，要明白各具体的知识点处于较大教学主题知识体系中的位置，更能理清各知识点之间的逻辑关系。让学生学习微课不仅能够“知其然”（知识是什么），更能“知其所以然”（理解各知识点间的关系和作用）。

微课不完全等同于微视频。一个完整的微课作品资源构成与制作可以形象地概括为“非常4+1”：核心是微视频，还要设计制作相应的微教案、微课件、微练习及微学习任务单。这既是教师开发微课的基本准备资源，也是给学生有效学习及其他教师交流借鉴的有效资源。

第三步：确定微课教学的策略与方法 教学策略是教学方法的一种具体的情景化的体现。微课教学策略就是为了快速有效地达到微课的教学目的，对微课教什么（课程、内容等）和如何教（组织、方法、媒体的使用等）进行的针对性、个性化、创新性的设计方法。

微课教学设计是一个系统复杂的工程，为了符合微课学习的“短小精悍”原则，微课教学策略与方法也应当：从简、实用、有效、具体、可操作。从一线教师的实际出发，笔者认为微课教学设计的四大实用策略是：教学内容情景化教学策略（教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景）、教学重点问题化教学策略（以一系列精心设计的类型丰富、质量优良的有效教学问题来贯穿微课教学过程）、教学活动任务化教学策略（将一些开放性的实践探究内容等以“微课活动”或“线下探究”的任务方式布置给学生，让学生进行自主探索和互动协作的学习）及教学媒体选择多元化教学策略（充分利用各种教学媒体，体现微课视频的媒体吸引力、学习自主性和交互性设计等优势）。

第四步：录制微课教学视频

微视频是微课资源构成的核心资源，也是微课制作中的关键环节。视频的效果直接影响到学生的学习体验和微课学习效果。

微课教学视频的获得必须与微课教学过程同步进行，如教师可以在办公室、功能室、演播室、家里的书房等相对安静的环境中，由教师一个人或少数学生参加微课教学与视频同步录制。目前采用的微课视频制作有“草根式”和“精品式”。“草根式”微课制作有自媒体拍摄式（如DV+手写，手机拍摄）、录屏软件内录式（如超级录屏、CS录制）、软件输出式微课（高版本PPT+旁白，Flash动画创作）。这些微课视频制作方法具有技术简单、成本低廉、容易上手、外界干扰少、讲课内容突出等优点，但存在视频画面缺少变化、交互性差、后期编辑困难、难以批量制作等问题，特别是“草根式”微课讲授时要达到“现场无学生、心中有学生”的境界，对许多不善于在屏幕（或镜头）前上课的教师来说更是一个巨大的挑战。

“精品式”微课录制方式是指一些地市教育局和学校通过购买服务的模式，采用精品微课制作系统实现了微课采编的标准化、专业化、简捷化、批量化。如通过专业微课演播室、专用微课编辑软件和大数据云服务微课平台，实现录制微课的管理、预览、上传、发布、共享和应用等功能，制作“高端、大气、上档次”的微课，已经能够极大满足中小学校批量开发制作精品微课的需求。

第五步：开展微课教学应用

应用是微课建设的重要一环，也是微课开发的最终价值体现。由于微课内容具有一定的“生命周期”（时效性）。因此必须及时组织开展微课教学实践与应用研究，让微课真正产生实实在在的效益，同时通过应用中的反馈意见可以促进微课开发质量和良性发展。

微课教学应用的途径主要有四：一是辅助课堂教学，如课堂辅助、情景创设、小结复习、技能培养、情感教育、班会微课等。

二是学生课前预习。微课生动形象，只讲一个知识点（重点难点疑点考点），学生不懂时就可以随时查找与观看，很适合预习和自习。

三是支持翻转课堂等新型教学模式。在翻转课堂中，供学生自主学习的微课是学生自主学习不可或缺的重要组成部分。

四是促进教师专业成长。微课可以为教师提供真实的、情境性的课堂教学和超媒体环境，为教师研究课堂教学、课后反思以及电子备课等教学环节提供了便捷。教师可以通过微课平台，带着“手术刀和显微镜”，对不同区域、不同学校、不同教师的微课作品进行观摩、记录、反思和研讨，开展网上教研，分享教学经验，进行自我知识的建构。并把隐性知识转化为显性知识，进一步运用到自己的教学实践中去，提升自己的教学水平，促进自己的成长发展，同时，教师之间相互交流分享经验，互相学习。

第五篇：素材日记写作法

素材日记写作法

江西省上饶市广丰县东关小学祝志伟

本人在作文教学中自创了一种叫“素材日记写作法”，现在冒昧谈一下我的一些做法，以期抛砖引玉。

1、教学生写素材日记。学生作文最大的问题在于提笔无事。素材日记就是让学生用一些简短的语句记叙事件或观点感受，并用连三句话写出最强烈的感受或印象。日记不再要求写几百字，而是每天记下五则即可。学生解下了紧箍咒，更能显神通。

2、交流素材日记本。要想大面积地推行，追求效益的最大化，一定要做这一步。我每天安排在上午第二节广播体操之后让各小组组长把本组的日记本与其他小组两两交换。让学生在看同学的素材日记同时自己的得失，在比较中学习、思考、比赛、探讨。

3、评比素材日记。每周由学生投票选出本小组的前三甲，然后再由学生投票选出本大组的前三甲。这十二人张贴出相关素材日记，然后再由全班学生投票选出本班的前三甲，即为本周素材日记小状元、本周素材日记小榜眼、本周素材日记小探花。其余九人为本周素材日记小进士。教师只需做12个相关的奖章进行颁奖就行了。另外再同法评出三个进步最大的潜能奖，同样发奖章。并且记入星级评比中，加上相应的星星。

4、素材日记扩写比赛。可以用周记本来进行操作：同一时间让学生从素材日记中先选出一则誊抄上去，然后再进行扩写。教师收上来批阅的同时也是一次发展巩固。

5、素材作文比赛。由教师出题，学生根据素材日记的活动心得进行选材、重组、写作。

【得以有效实施的几个注意点】

1、要细致关注学生的心理。先解放后提升，不能过急也不能放任。要实时关注学生的心理。

2、要不断调动学生的兴趣。利用各种新颖的手法或组织班级内的良性竞争和比赛调动并有效调整学生的兴趣的热度，勿使其变凉。要使兴趣质变成为学生的一种内动力。

3、要逐步提高实施的梯度。不能操之过急，一定要有一个长期和近期规划，并根据学情实况进行微调或变动整合。

4、要充分发挥学生的作用。把规则让学生明了于心，充分发挥小组长、批改组长、兴趣小组和班级每位学生的作用。使学生更好地进行互动和共进。教师可以将能放的权利和任务都教给学生，别舍不得放，他们都可以做得很好。我们老师只要掌握好大方向，做好导的事情就可以了。

5、要适时进行写作的指导。不愤不启，不悱不发。在学生思而不能得的时候进行个人或整体的作文结构、写作技巧等方面的相关指导甚至是讲座。这样才不会令学生产生厌学或逆反心理。