《更新观念,提高学生的作文水平》1

第一篇：《更新观念,提高学生的作文水平》1

《更新观念，提高学生的作文水平》

作文是思维和语言的统一，反映出学生在思想认识、表达能力、知识面等多方面的情况，作文本身也是学生表情达意的手段，其重要性不必多言。长期以来，作文教学一直是小学语文教学的重点。而现在，作文难已几乎成为所有学生的共同心声，一提写作文学生就抓耳挠腮。作文难，到底如何突破？笔者对作文教学有一点感受，在这里就谈谈自己在教学中几点做法。

一、从低年级入手，系统培养写作兴趣。

一提起作文，好多人就认为是中高年级的事情。其实，作文教学应该延伸到入学，在一年级就应该进行系统的训练，培养学生的说写能力。怎么培养呢？我在教学中总是有意识地进行渗透。比如，在上课回答问题的时候，不管学生的回答是怎样的幼稚和无稽，我总是鼓励他把话说完，把话说完整，说通顺。遇到表达有困难的学生，我就启发他，自己想想怎么说合适；或者找其他同学帮忙修改他的话。这样，学生慢慢地知道了，话要说完整，有的话这样说是不好的，应该进行修改。在课前，我建立了“课前朗诵”活动，总是抽出几分钟的时间，由一名学生把自己听到的感兴趣的故事讲给大家听。这样，要讲故事的同学早早准备，反复练习，甚至把故事都背诵下来了，听得同学兴趣盎然。在同学们认真听完故事以后，讲故事的学生感受到了极大的成功感，从而加深了他对“说”的体验，培养了浓厚的“说”“写”的兴趣。在“看图写句子”“看图写话”的训练中，我总是以兴趣为着手点给予他们鼓励，鼓励他们的个性，鼓励学生创新。在作业本上用红笔划出他们用得好的词语、写得好的句子，并写出我阅读之后的感受和发自内心的称赞。低年级的学生在写作之后能得到老师这样的肯定和表扬，他们也会感到快乐，这样，无形中就激发了学生的写作兴趣，提高了学生的自信心。

二、从生活着手，寻找闪光点，搜集写作素材。

生活是创作的源泉，留心生活是充实学生作文素材的源头。我们所处的生活环境日新月异、丰富多彩，只要留心观察，写作素材就在身边。这就得要求学生在生活中要常做一个“有心人”，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考。在平时，我总是创设种种情境，让学生观察。比如，我让学生回家观察自己的父母回家时的神态、动作、语言，并试着思考一下父母的想法，回来进行交流。有的学生就写出了“爸爸回来了，他脚步很沉重，上楼都有气无力的，敲门的声音都很沉重。好像很累的样子，他一句话也没有说，直接走进了门，连我和他打招呼也只是哼了一声。”这样的好片段。在作文训练中，我也总是强调真实性，告诉学生，真实是作文的生命。只有认真观察，才能有发现，写出好文章。这样，学生都逐渐养成了观察的好习惯，也渐渐学会了搜集写作素材。

三、加强阅读，吸取营养，学会加工素材。

阅读是吸收，写作是表达，学生写作水平的提高必须建立在大量阅读的基础上。科学研究表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力，发展孩子智力的重要途径。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”作为小学

生不去多读书，不了解生活，平时不积累，作文又怎么能言之有物呢?抓好课内阅读的同时，我指导学生在课外多读书、读好书。我在班级里设置了图书角，学生自带图书全班传阅，做到资源共享。作为班主任，我调配好时间，尽量挤出时间让学生阅读。阅读时，我要求学生不动笔墨不读书，看书时，用笔勾勾画画，写好读书笔记，记录自己的看法，或者摘抄好的词语段落。为以后的写作积累了大量的好词佳句，为作文水平的提高打下了坚实的基础。

四、训练方法多样化。

传统作文训练方法单一，很难激发学生的写作兴趣，写作水平难以提高。我在以下几方面做出了尝试。

1.“听说读写”训练贯穿训练的整个过程。

作文能力是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映，因此，作文教学是听、说、读、写四种语文能力的综合训练，必须倍加重视。在教学中，我组织学生开展劳动，到校外去植树。在劳动过程中，我让学生观察，并亲自植树，还让学生说说自己是怎样挖坑的，怎样扶树苗的，怎么培土。最后还叫学生介绍了植树的好处。学生全身心投入该项综合性语文实践活动，最后，学生的的作文都写出了新意，教学效果明显。

2．观察、思维训练同步并重。

习作中，学生通过观察得到的材料，还须通过头脑加工，加以分析整理，确定中心，谋篇布局，最后才能写成文章。这其间就有一个思维的过程。我注意引导学生，一方面要利用思维活动选择作文材料，另一方面要利用思维活动来组织材料，这样才能做到文能达意，富有文饰，作文显得有条理。例如，我在教学生写《大扫除》时，就设计了以下几个问题让学生思考：大扫除什么时候开始的？大家都干了什么活？你对谁的印象最深？他是怎么干的？他的动作、神态、语言？最后结果怎么样啊？„„学生的思维活跃起来，他们觉得写作文有东西写，也知道怎样来写，最后的作文效果是很好的。

3、重视日记训练。

日记作为灵活机动的写作训练方式，更应该为老师们所重视。我总是一周布置两篇日记，要求学生写真实的事情，写班级里的事情，写当天发生在身边的小事。由于事情发生在身边，当天发生，记忆比较深刻，所以写来也有真情实感。在日记交上来以后，我总是当天就批阅完毕，发给学生。让学生马上得到反馈信息，知道自己的优点和不足。对于好的日记，我就在班内宣读，以激发更多的学生的写作热情。由于事情发生在身边，大家都了解，所以学生也爱听。在听的同时，也不知不觉地学习了别人的优点，学习了好的写作方法。

五、倡导个性化写作有创意的写作。

《课标》提倡学生自主拟题，少写命题作文，要“珍视个人的独特感受”。因此，老师要多为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。写想象作文就能培养学生的创新思维，是个性化表达和有创意地表达的重要方式，学生也非常喜欢写这类文章。如：我经常给他们布置类似的习作，如：《未来的汽车》《假如我是老师》等。学生在习作中充分展示了自己想象能力，说出了自己的创意。

六、重视习作交流，变换评改形式，提高写作水平。

交流，是习作指导的重要环节。学生把自己的习作读一读，或读给小组同学听或念给全班同学听，很容易发现作文中用词不当，语句不通等各种问题，这是修改作文的一个好办法，也是培养学生语感的有效途径之一。一篇文章总是在写写改改、再写再改的过程中完成的。

怎么教学生做好修改呢?首先在修改上要坚持自主性。教师要发动学生自己修改，教给学生自改的方法，培养自改的习惯。在批改上要坚持激励性，要以保护学生的自尊心和增强学生写作的自信心为准则，以赏析的眼光看待学生的劳动成果，尊重学生的劳动成果。对学生的评价要因人而异：对优等生要严格要求，好中求新，好中求异；对中下等生要放低要求，以鼓励为主。对学生中出现的佳作或进步较大学生的文章，要给予肯定与赞赏，可通过记分、加星、点评等方式予以表扬。

教师要“当堂评改”，采用圈划法、，勾画出好的语句，指出不当之处。从师生参与评改的形式来看，有教师示范评改，有根据教师批语和符号自改，有学生之间的互改，还有师生集思广益的集体评改。以上评改形式，教师可视情况而定，可单一进行，也可交叉结合，总之要以提高评改效率、增强自改能力、提高写作水平为总目标。

“面批”是很高效的批改方式。我努力多给学生面批的机会，让学生更直接地明确自己写作中的闪光点，获得直观、有针对性的指导，在老师鼓励的话语中让学生感到老师的重视，对自己充满信心。在评论交流过程中，我充分发挥学生的自主性，挑选一些有代表性的作文在全班讲评，引发学生之间的互动及师生之间的互动，让学生在自主合作探索中学会修改作文，并不断提高修改能力。

总而言之，培养学生的写作能力是我们老师多年来研究和探讨的重要课题。希望在我们精心培养和努力实践下，每一位学生都能把作文当成自己生活的一部分，提高自己的写作水平。

第二篇：立足基础更新观念帮助提高

立足基础更新观念帮助提高

在初中数学学习，对于农村的学生来说，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课，有意注意的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时，学习思维迟延，跟不上教师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；平时学习中对基础知识掌握欠佳（定理、定义、公式等），从而

导致在解题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨”，日积月累，造成对学习数学存在一定的困难性。总之是学生缺少预习，没有及时的总结，更谈不上对知识的运用，有想打破这个局面，必须做好以下几个方面：

一、要耐心细致地疏导，增强学生的信心。

学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学困生学习困难的原因，有意识地“偏爱差生”，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信心，并创造条件，让学困生体验在学习上取得成功的情感。学困生在过去数学中受到的肯定、鼓励相当少，因此要积极创造充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。从学生的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统一。克服“用自己的思维和认知来代替学生的思维和认知”的倾向，树立起“要教就要使学生掌握”的观点，纠正过去“教得好不好不是教师的责任，至于学得好不好不是学生的责任”的观点，多从自己教学方面寻找提高教学质量的因素。

二、在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。

帮助学习困难的学生树立起学习数学的信心，为他们学好数学准备条件，但单靠有信心，还是学不好数学的，如果学生没有产生一种自己学好了数学的切身感受和兴趣，那么这种信心就不会持久，而且有进会造成更大的失败和自卑。因此在帮助学生树立起学习数学的自信心后，更重要的工作是创造条件使学习困难的学生真正地学习和掌握大纲教材所要求的数学知识，使他们感到自己是学好了数学。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，重点就是培养、发展学生的学习能力。

（1）低起点。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，整体上以加强数的计算为起点，教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学，教学中主要采用以下几种“低起点”引入法“

以课本教材中的较容易接受的知识引入作为起点，如“正数与负数”、“直角三角形”、“因式分解”等内容，按教材中引入法为起点。

以所教学内容的最基本、最本质的东西作为教学的起点。如在“同类项”教学中，将原教材中的同类项概念，分成二个步骤进行教学：先讨论“所含的字母”完全相同，再研究相同的字母的指数相同，从而降低了起点，便于学生理解掌握这一知识。

从学生已学过所掌握、所了解的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可通过“全等形”进行类比引入教学。

（2）多归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。如：在“无理方程”的教学中，归纳出解法：①去分母法②换元法；对于换元法给予归纳出两种常见的题型：A、平方型；B、倒数型。又如在“三线八角”教学中，由于图形较于复杂，学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出同位角找字母“F”，内错角找字母“N”，同旁内角找字母“[”。只有不断的总结，才能有创新和发展。

（3）勤练习。由于学习困难生在课堂教学中有意注意时间较短，因此单调不变的教学模式易引起这引起原本有意注意时间就短的学生学习注意的分散。教学中将每节课分成若干个阶段，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样调节了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。事实表明：课堂活动形式多了，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象大大减少了。

（4）快反馈。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响，数学学习往往需要多次反复才能掌握知识。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。教师对于作业、练习、测难中的问题，应采用集体、个别相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化。同时还要根据反馈得到的信息，随时调整教学要求、教学进度和教学手段。由于及时反馈，避免了课后大面积补课，提高了课堂教学的效率。“快反馈”既可把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，又可以通过信息的反馈传递进一步校正或强化。

第三篇：更新美术教育观念

更新美术教育观念，加快美术教学改革

美术教育的社会功能是指美术在社会生活中的作用。美术作为审美艺术有其独特的作用，美术能够帮助人们了解和认识社会生活；能使人们互相启发，互相提高，起到促进人与人之间的联系和团结的作用，还可以用来讽刺时政，促进政治的改善，同时也包括对各种不满情绪的抒发。优秀美术作品不仅具有认识作用，而且还能够影响人们的思想感情、净化人们的灵魂，增强人们改造世界和创造生活的信心与能力，从而使人获得更全面的发展。美术具有教育作用是因为它起初反映，并体现了美术家们的正确观点。例如，齐白石的高风亮节，徐悲鸿笔下的奔马，无不鼓舞着几代人；集音乐美术于一体的戏剧《白毛女》等都发挥了其积极的教育作用。

古今中外有众多的理论家都十分重视美术的教育作用，而且优秀的作品的教育作用具有超越时空的特点。如今进入21世纪，社会高速发展，美术教育者更应该充分认识到美术教育的作用，更好地适应时代的需要，而作为一个新时代、新艺术的美术教师更应该转变观念，而教育观念的转变首先的问题则是美术教学的改革，而美术教学改革首先应做到教学必须多样化，力求生动活泼，以此提高学生学习美术的兴趣，使之能够热爱美术，主动 而又自觉地要求学习美术，勇于探索美术领域那神秘而又奇特的理想世界，而那种类似行政命令式的、强迫或硬性的逼迫教学方法，是决会收到好的教学效果的，其逆反心理可能会带来对美术的加倍厌倦，美术教育应充分利用大自然本身丰富的色彩，深邃的意志所诱发的神奇魅力，扬美术之所长，改变这种美术课即为画画课的单一型教法，特别要上好美术欣赏课，培养学生“美术的眼睛”，这一点在中小学教育中尤为重要，是美术教育实现素质教育的关键之关键，把现代化的声光设备、计算机多媒体技术、幻灯机等引入课堂（在条件允许下）辅助教学，增加美术课的科学性、越味性、民族性和时代感，在地球村越来越小，文化日趋多元化、国际化的今天美术教育者更应适应时代的要求，为实现中华民族的素质迅速提高做出更大的贡献。

第四篇：解放思想更新观念(定稿)

解放思想更新观念

全面推进科技创新工作

按照市委关于开展解放思想大讨论活动的总体部署和要求，市科技局以优化发展环境，实现邢台经济又好又快发展为目标，紧密联系科技工作和党员干部职工的思想实际，深入分析制约科技事业发展的突出问题，研究制定加快科技改革发展的新思路、新举措，自觉把思想和行动统一到市委决策部署上来。

一、科技发展存在的突出问题

1、科技创新能力差。大部分企业研发机构不健全，自主创新能力差。在推动产学研合作创新上，我们围绕重点产业和区域特色产业做了一些工作，但整体推进不够，产品技术含量低，竞争力差的现象仍然没有根本性改变。

2、科技支撑能力弱。我市传统产业具有自主知识产权的核心技术少。总的来看，高新技术产业规模小，带动力弱，农业标准化、产业化程度低，农产品科技含量低，科技对经济社会发展的支撑作用还没有充分显现出来。

3、科技工作开展的不平衡。工作中注重项目管理，对科技创新能力建设、条件建设和环境建设重视不够；注重抓先进、抓典型、抓示范，对部分县市区指导和支持不够，一些地方科技管理部门工作职能弱化、工作条件差、活力不够的现象仍然

1存在。

4、科技协作不充分。作为政府统揽科技工作的职能部门，在重大活动组织、重大项目谋划和实施、科技政策制定等方面，与市直有关部门协调联系不够，还没有形成省、市、县协调联动、有关部门通力合作的科技工作机制，科技“领唱”作用发挥不好。

5、科技政策宣传和落实不到位。对国家省市出台的一系列财政、税收、金融等扶持政策，除在科技系统学习领会外，面向社会和企业宣传不够广泛，一些优惠政策不同程度地存在企业了解不深、落实不到位的现象。

存在以上问题的原因是多方面的，归纳起来，一是在思想认识上，对经济社会发展的新形势新要求研究不够，对科技的“核心”、“关键”地位认识不到位，满足于既有成绩，缺乏全面推动科技创新的使命感和责任感。二是在工作思路和工作方法上，习惯于传统的工作方式方法，缺乏大科技理念和驾驭全局的能力，适应形势发展要求的超前谋划、开拓创新不够。三是在工作作风上，主动深入基层不够经常，对企业技术人才需求的了解和掌握不够深入全面，不同程度地存在工作不扎实，效率不高的现象。

二、解决问题的主要措施

1、强化责任意识，把握科技工作的新定位。

增强自主创新能力，建设创新型国家是时代发展的主题，是党的十七大对科技工作提出的重要要求。科技系统要认真学习党的十七大关于科技工作的重要论述，准确把握新时期科技工作在经济社会发展中的“核心”、“关键”地位，结合我市科技工作实际，清醒地看到我们同先进地区相比存在的差距和不足，增强做好科技工作的使命感和紧迫感。进一步强化责任意识，改变传统的思想观念、思维方式、工作方法，积极研究新情况，开拓新思路，探索新途径，采取新举措，共同推动科技工作有一个新的突破和大的发展。

2、强化中心意识，实现引领支撑的新突破。

围绕市委、市政府“富民强县兴市”的奋斗目标，要把提高我市自主创新能力摆在全部科技工作的突出位置，把项目建设作为科技工作的重中之重，着力突破制约我市经济社会发展的关键技术，提高产业核心竞争力。一是组织实施一批重大科技专项，支持企业开展自主创新和联合攻关，实现重点领域若干关键共性技术的创新和突破，推动产业技术升级。二是实施农业科技创新富民工程和一县一业一园农业科技示范工程，搞好新品种选育和农业先进适用技术的引进、示范推广，加快太行山星火产业带建设。三是实施节能减排综合科技示范工程，加强重大疾病和常见疾病预防与控制技术的研究应用，支持开展生产安全、食品安全、社会安全相关技术的研究开发和应用。

3、强化创新意识，建立科技工作的新机制。

进一步深化科技体制改革，建立科学合理、富有活力的科

技工作的新机制。一是加强科技协作。要从全市经济建设和社会发展全局出发，统揽科技工作，提高科技工作组织化程度，加强与市直部门、企业等的协调联动，共同实施重大科技项目和产业化基地建设，以整合科技资源，激发活力，形成推动工作的合力。二是深化科技计划管理改革。根据经济社会发展重大关键技术需求和市委、市政府部署的工作重点，主动谋划、精心组织重大科技项目。完善科技项目招标制和评审制，完善科技成果奖励办法，充分发挥科技奖励对科技创新的激励引导作用。三是推动产学研合作。立足我市重点产业技术需求和区域经济发展重点，加强技术需求项目库、高等院校科研院所技术储备库、高智力人才库建设，继续开展科技对接、技术研讨等科技招商活动，探索创新产学研合作模式，实现重点领域和关键共性技术的集中突破，带动产业技术升级。

4、强化服务意识，营造科技发展的新环境。

进一步强化服务意识，转变工作作风，提高工作效能，抓好工作落实。一是建立完善技术中介服务体系。加强生产力促进中心和农业科技传播站建设，形成面向中小企业和农村、服务于不同特色产业的科技服务网络。二是加强知识产权宣传和保护。搞好知识产权宣传培训，建立专利申请资助制度，鼓励发明创造和技术创新。坚持集中整治与日常监管相结合，加大知识产权保护力度，有效打击和遏制专利侵权行为，整顿规范专利商品市场秩序。三是发挥好科技政策的激励导向作用。通

过各种形式，宣传和落实好这些配套政策，营造鼓励创新的良好环境。四是加强领导班子和机关建设。适应科技创新工作的新要求，不断提高广大党员干部队伍的政治素质和业务水平，造就一支团结、务实、高效、廉洁的干部队伍。

三、公开承诺事项

为进一步创新服务措施，优化发展环境，广泛接受社会各界监督，特作出承诺如下：

1、完善科技项目招标制，推行专家评审制，逐步实现重大项目立项目、评审的公开透明和阳光操作。

2、根据产业发展需求，组织开展各种科技招商、科技对接活动，促进产学研合作，不断提高我市自主创新能力。

3、在全市组织开展科技活动周、科技下乡等多种活动，加大科普宣传力度，努力提高全民科技意识，营造鼓励科技创新的社会氛围。

4、进一步加强科技队伍建设。注重加强学习和培训，不断改进工作作风，强化服务意识、创新意识，提高科技队伍自身素质。

第五篇：更新教学观念

更新教学观念 通过远程学习，对教育教学有了新的认识。

（一）信息技术教学要更新教学观念

以前我们常说，要想给学生一杯水，自己要有一桶水，现在，我们要深刻认识到要给学生一杯水，教师要有源源不断的水，我们的教育教学理念不能像一滩死水，要有源远流长的活水。

教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式，以变来应万变。以前教师是知识的“权威”，现在教师是学生学习的促进者、组织者、引导者、服务者，“以教师为中心”转变成“以学生为中心”，我们每个教师都要适应这个变化。教师努力建树并在实践中贯彻新理念，明确教师在教育教学活动之中的角色，做有思想、有远见的实践者。

（二）学生是课堂的主体

现在教师的职责不再将教学过程设计为“灌”和“填”的过程，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果有创造性的活动，在课堂教学中激励学生思考，想方设法地激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了乐中学、趣中学、动中学、做中学的教育理念，让课堂还给学生，使学生成为课堂学习的主人。

学生用书的设计遵循学生的认知水平和心理发展特点，教学内容的组织呈现阶梯循序渐进，螺旋上升，学生感觉到自己不断的处于一种探究、前进和发展的状态。新课程处处体现着“新意”，它体现着先进的理念，但并不完善，还需要我们教师去挖掘属于自己的教学细节，只能这样我们才不会循规蹈矩，才会更有创造性，这也是教师在提升自己。

（三）读懂学生

学生是教学主体，教师要把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，必须深入了解学生，而我们现在所面临的学生好奇心强、有活力、情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备，如果能够根据学生的情感和年龄特征，找到学生感兴趣的话题作为切入点进行教学，再展开多种多样活动，一定会有很好的教学效果。

（四）更新教学评价方式与方式

没有评价就没有反思，也就无所谓改进，让评价成为学生解决问题的一种途径，学生将自我评价当成是一种知识的沉淀反思，将他人的评价当成是对自己的肯定意见，在这样氛围下，学生的学习积极性才会大幅度提高，他们才会更加认真地投入与探究，以鼓励的方式来传授知识、教育学生，学生才会感觉他受到了良好的关注，从而内动力增强，激发了学生学习的能动性。信息技术教师应在评价方式与方法上采用多种手段以达到学习的最优化。