鹿苑中学物理教学经验交流材料

第一篇：鹿苑中学物理教学经验交流材料

累积经验 分享快乐 上下求索

-------鹿苑中学物理教学经验交流材料

2013年12月18日，教研室龚主任与各位教研员突然对我们学校进行教学调研，调研中，各位领导对我们学校的工作表示了肯定。在调研即将结束时，龚主任表扬了我们物理教研组在去年中考中获得的成绩，并要求我们物理教研组回顾总结，将教学、教科上的经验整理出来，供大家参考。

说来惭愧，我们都是一些普普通通的教师，平时也是疲于应付忙碌日常的教学，也没有静下心来思考自己的做法，更谈不上经验交流了。只能说将我们在2013年度获得的成绩，以及我们平时的做法如实的像各位老师做个汇报。我们的一些不成熟的做法，如果各位老师觉得好，那我们共勉之；如果您觉得不好，也请您多包涵。

2013年度中考，鹿苑中学初三中考总平均分列全市第11名，物理学科平均分列第4名，优秀率全市第6名，及格率全市第14名；初二年级平均总分列全市第9名，物理学科列第7名。

以下是我们在平时教学中的一些做法，主要分五方面阐述：

一、众人拾柴火焰高，集体备课见成效

这几年来，我们深刻体会到了集体备课的作用。我们学校里办公室都是小办公室 基本就一个备课组的成员坐在一起，所以，我们把集体备课渗透到了每一天，每一节课，课前，课后，随时交流，又不会影响到其它老师。我们的备课组长能起到引领带头作用，工作做得最多，从不会计较组内成员多干少干，组内成员也看在眼里，而且组内年轻教师都是在他们的指导下成长起来的，所以现在年轻教师的工作态度工作热情也非常高，组内没有人会推托所安排的工作，整个物理组是校内公认的最和谐的组。上课前，我们共同研究一节课，互相探讨这一节课的引入、实验、运用的课件、解决的难点、课堂需要解决的类型题，各抒己见，择优选择。发挥集体的智慧，把大体的教学思路理清，然后每个人依据自己的情况各自整理好教案，并非一定要完全要一样的教案，我们觉得只有自己整理过了思路才会更清晰，我们的课件大多采用的网上下载多个同一节课的课件，很多网上的课件做得很好，大多是公开课的，也有的是赛课的，非常值得借鉴，但又不能拿来就用，要根据我们学校的学生特点我们每一节课的教学内容进行再加工整合。用众人的智慧准备好一节课，尽可能让这一节课既生动有趣，又能解决重点难点

二、鲜活课堂争先进，教学相长谨记牢

重视课堂教学主阵地，向45分钟要质量，是切实提高课堂教学效率的关键。如何提高课堂教学效率，每位老师的认识体会各不相同。针对各校的实际情况，做法也会各不相同。教无定法。但有一点应该是相同的——就是让学生尽可能喜欢上物理课，这样可以变被动学习为主动学习，上课就能达到事半功倍的效果。这个喜欢我们认为至少得包含两层意思，一是学生对要对物理学科有兴趣，二是要对上课的老师要不排斥，当然最好是也能喜欢上你的课。但要做到这两点不是易事。我们只能尽力，尽力让多一点的学生学生喜欢学物理。我们主要是通过加强实验教学来提高学习物理兴趣。演示实验，学生的探究活动，书上有的我们基本都做，书上没有的有时我们也会创造条件做，让学生真正体会到物理是有趣的。学生实验我们是两人一组，电学实验器材标上组号，全部在教室里完成，学生不需要跑实验室。有时老师宁可烦一点，也要让学生轻松点。让学生在探究活动中体会知识的生成，要比老师直接灌输效果好很多。特别在做电学实验时，常常会出现故障，学生在做的过程中就学会判断故障，会排除故障。这要比直接告诉学生实验现象，让学生课后去背实验现象与实验结论，然后再通过强化练习题来进行巩固效果好很多。不过探究实验准

备工作烦琐（仪器的准备、测试，维护，整理），而这一点我们学校基本都由实验员帮助完成。实验课堂老师管理有难度，连续上几节课下来，体力上会很累，这对我们老师倒也是个不小的考验。古人言：“亲其师，信其道。只有在平等友好宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好的学习效果。为此我们经常深入到学生中间，倾听学生的心声，听取学习方面的合理化建议，并及时地调整自己的教学策略，选取适合学生的最佳教学模式，这样可以使教和学两方面互相影响和促进，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。上课时我们老师都能以真诚的眼光看待每一位学生，特别是我们农村学校现在生源情况，大部分学生的接受能力相对较弱，在接受课堂知识的过程中，必然有许多问题，我们得面对现实，我们全组老师都能以足够的耐心去引导学生。因为我们认识到，教师只有尊重学生，才能赢得学生对教师的尊重。

三、趣味作业求合理，因材施教是法宝

教学工作中，布置、检查与批改作业是教师必须做的一项工作，学生作业是学科教学的延续和补充，是所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果的教学手段之一。我们每天的作业基本都是由备课组长负责把好关，从题型，到题量，到难度的把握，到最后作业的确定基本都是组长完成。每个班的作业基本是一致的。但每个同学的作业可能会不一样了，班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以在内容设计上要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生，我们每天的作业都会有基本题、中档题。有时会增加综合性灵活性强点的题。对于学习特别困难的学生，只需要会做基本题就可以了，包括订正也只要订正基本题。所以大多数学困生也能按时完成作业，学习上也增强了自信心，真正放弃不学的学生就很少了。综合灵活题只需要学有余力的学生做。针对现在各科都抓得较紧，白天学生很忙，为了提高作业质量，我们每天布置一次作业，通常都是第二天交，为的是让学生有充分的时间去对待，白天学生只需要订正好上一天家庭作业就可以了。而这个订正也是在作业讲评后再订正的，我们一般是利用辅导课进行点拔上一天的家庭作业，我们每天的作业都做到全批全改，从作业的批改中发现学生的问题所在，进行有重点的讲评。关键讲思路，而不是对答案，重点要讲清为什么要这样做，尽可能多讲方法。象我们学校的生源情况，我们认为大多数学生还是因不会做而做错的，不讲评就要求学生订正的做法是不合理的，讲评后，让学生清楚地认识到自己的错误原因，拓展学生的解题思路。作业中出现在难度大的题，一般进行个别辅导，鼓励学有余力学生相互交流得到提高，也把提优工作渗透到平时的作业中。

四、提优班级要吃好，补标班级吃得饱

鹿苑中学的学生（非中心镇），优质生源流失严重，外地生比例高，学习上后进生队伍庞大。课堂必须面对全体学生，我们的课堂只能以基础内容为主，课堂上的深度和广度都不够，即使这样，还有很多后进生跟不上节拍，面对严重的两极分化，“提优”和“补差”工作显得尤为重要。提优工作我们分散在课堂中，有侧重的选择一些能够提高学生思维能力的问题，多让学生思考，特别是期末复习阶段，我们会利用几节课时间，讲一些难度较大的题型，兼顾优秀学生的发展。

中考前一段时间，学校还为年级前20名的学生办了一个“隐形提高班”，利用下午4点至5点这段时间进行提优。原本各个班级中凤毛麟角的优秀学生，他们的竞争压力相对较小，但在这个零时拼凑起来的班级中，他们能充分认识到自身的渺小与不足，认识到将来的中考，他们面对的全市7000多名学生中，厉害的人还有很多。“隐形提高班”中的学员会每月更新，每次大型考试前20名的同学才有资格参加。这样的做法，不仅给身在提高班中的学生施压，更激励着其他同学努力提高，争取挤进前20。

教过初三毕业班的老师都知道一点，初三的学生比老师忙多了。补差的时间哪里来？用心观察一下，我们的学生在课间是非常忙碌的，校长室对补差工作的要求是把阵地由办公室转移到教室。为此，每个课间、每个教室里，都会有1-2名任课教师在辅导学生，这样的做法不仅使得后进生辅导的效率得到了提高，而且班级课间的纪律也能得到有效的保障，更多的学生能够静下心来学习和思考了。

作为教师，我们深知我们鹿苑中学的后进学生是非常辛苦的，他们休息的时间很少，一天下来会很累。但是，我们相信鹿苑中学的后进学生也是幸福的，他们没有被老师抛弃，他们通过辛苦补习，能够跟上课堂的节凑，相比一节课45分钟，什么也听不懂的所受的煎熬而言，他们是幸福的。

五、物理组的成长快，学校领导决策妙

鹿苑中学地处农村，教师质朴、善良，同事之间关系融洽，正因为如此，学校整体上缺少了一些竞争的氛围。

值得一提的是，两年前朱明华校长的到来，给我们学校播下了一颗名叫“敬业”的种子，在他的引领下，整个学校教师的敬业精神大幅提升。我们鹿中教师都知道，要比整体水平和能力，我们在全市范围内是排不上号的，但我们的敬业精神是比较好的。

借用几位老师的话，如去年支教老师泗港中学潘李洪，借调一年过来的妙桥中学吴春荣，塘桥初中借调来的副校长黎峰，我们都说：“鹿苑中学的老师，真的很敬业。”

不仅如此，朱校长还非常注重课堂教学的质量，他常常走进课堂，亲临教学第一线，一年听课100节以上，过后还会主动与教师交流，让教师得到提高。教工例会上，一半以上的精力和时间都用在了改变教师观念上，让教师们明白，课堂是学生的，课堂的关键不在于老师讲得多好、多精彩，而是学生听懂了多少，学会了多少。

有了敬业精神，没有恰当的方法也可能会适得其反。去年调动过来主抓教学的黎峰副校长，一年来不断的在方法上给教师指导与督促，不断的给学生激励和刺激。一年来组织了不少活动，如感恩教育、多次开展初三年级学生质量表彰大会，初三年级百日誓师大会、初三年级壮行大会等等。用黎校的话讲：“每个月都要给学生一些刺激！”这些活动的开展，有效的避免了学生学习中出现的思想浮动和松懈，充分的挖掘了学生非智力因素，为中考整体质量的提升奠定了基础。

我们物理教研组去年中考取得的成绩，仅仅是我们学校整体进步的一个缩影。

没有土壤，泰山不能成就其大；没有细流，河海不能成就其深。每一个个体的创争，都离不开集体的力量，实践证明，个人只有融入到集体之中，才会有无穷的力量；个人一旦离开了集体，就成了无水之源，无本之木，即使有再大的力量，也会枯竭。

当然，我们还有很多做得不够到位的地方，比如教科研上，论文发表、获奖的数量和质量都不高；教师把过多精力花在了学生身上，忽略了自身的成长，导致骨干教师的比例为0。因此，我们的一些做法都是缺乏理论支撑的，有不到位的地方，也请各位多包涵。

第二篇：鹿苑中学物理教学经验交流材料

累积经验 分享快乐 上下求索

-------鹿苑中学物理教学经验交流材料

2013年12月18日，教研室龚主任与各位教研员突然对我们学校进行教学调研，调研中，各位领导对我们学校的工作表示了肯定。在调研即将结束时，龚主任表扬了我们物理教研组在去年中考中获得的成绩，并要求我们物理教研组回顾总结，将教学、教科上的经验整理出来，供大家参考。

说来惭愧，我们都是一些普普通通的教师，平时也是疲于应付忙碌日常的教学，也没有静下心来思考自己的做法，更谈不上经验交流了。只能说将我们在2013获得的成绩，以及我们平时的做法如实的像各位老师做个汇报。我们的一些不成熟的做法，如果各位老师觉得好，那我们共勉之；如果您觉得不好，也请您多包涵。

2013中考，鹿苑中学初三中考总平均分列全市第11名，物理学科平均分列第4名，优秀率全市第6名，及格率全市第14名；初二年级平均总分列全市第9名，物理学科列第7名。

以下是我们在平时教学中的一些做法，主要分五方面阐述：

一、众人拾柴火焰高，集体备课见成效

这几年来，我们深刻体会到了集体备课的作用。我们学校里办公室都是小办公室 基本就一个备课组的成员坐在一起，所以，我们把集体备课渗透到了每一天，每一节课，课前，课后，随时交流，又不会影响到其它老师。我们的备课组长能起到引领带头作用，工作做得最多，从不会计较组内成员多干少干，组内成员也看在眼里，而且组内年轻教师都是在他们的指导下成长起来的，所以现在年轻教师的工作态度工作热情也非常高，组内没有人会推托所安排的工作，整个物理组是校内公认的最和谐的组。上课前，我们共同研究一节课，互相探讨这一节课的引入、实验、运用的课件、解决的难点、课堂需要解决的类型题，各抒己见，择优选择。发挥集体的智慧，把大体的教学思路理清，然后每个人依据自己的情况各自整理好教案，并非一定要完全要一样的教案，我们觉得只有自己整理过了思路才会更清晰，我们的课件大多采用的网上下载多个同一节课的课件，很多网上的课件做得很好，大多是公开课的，也有的是赛课的，非常值得借鉴，但又不能拿来就用，要根据我们学校的学生特点我们每一节课的教学内容进行再加工整合。用众人的智慧准备好一节课，尽可能让这一节课既生动有趣，又能解决重点难点

二、鲜活课堂争先进，教学相长谨记牢

重视课堂教学主阵地，向45分钟要质量，是切实提高课堂教学效率的关键。如何提高课堂教学效率，每位老师的认识体会各不相同。针对各校的实际情况，做法也会各不相同。教无定法。但有一点应该是相同的——就是让学生尽可能喜欢上物理课，这样可以变被动学习为主动学习，上课就能达到事半功倍的效果。这个喜欢我们认为至少得包含两层意思，一是学生对要对物理学科有兴趣，二是要对上课的老师要不排斥，当然最好是也能喜欢上你的课。但要做到这两点不是易事。我们只能尽力，尽力让多一点的学生学生喜欢学物理。我们主要是通过加强实验教学来提高学习物理兴趣。演示实验，学生的探究活动，书上有的我们基本都做，书上没有的有时我们也会创造条件做，让学生真正体会到物理是有趣的。学生实验我们是两人一组，电学实验器材标上组号，全部在教室里完成，学生不需要跑实验室。有时老师宁可烦一点，也要让学生轻松点。让学生在探究活动中体会知识的生成，要比老师直接灌输效果好很多。特别在做电学实验时，常常会出现故障，学生在做的过程中就学会判断故障，会排除故障。这要比直接告诉学生实验现象，让学生课后去背实验现象与实验结论，然后再通过强化练习题来进行巩固效果好很多。不过探究实验准备工作烦琐（仪器的准备、测试，维护，整理），而这一点我们学校基本都由实验员帮助完成。实验课堂老师管理有难度，连续上几节课下来，体力上会很累，这对我们老师倒也是个不小的考验。古人言：“亲其师，信其道。只有在平等友好宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好的学习效果。为此我们经常深入到学生中间，倾听学生的心声，听取学习方面的合理化建议，并及时地调整自己的教学策略，选取适合学生的最佳教学模式，这样可以使教和学两方面互相影响和促进，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。上课时我们老师都能以真诚的眼光看待每一位学生，特别是我们农村学校现在生源情况，大部分学生的接受能力相对较弱，在接受课堂知识的过程中，必然有许多问题，我们得面对现实，我们全组老师都能以足够的耐心去引导学生。因为我们认识到，教师只有尊重学生，才能赢得学生对教师的尊重。

三、趣味作业求合理，因材施教是法宝

教学工作中，布置、检查与批改作业是教师必须做的一项工作，学生作业是学科教学的延续和补充，是所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果的教学手段之一。我们每天的作业基本都是由备课组长负责把好关，从题型，到题量，到难度的把握，到最后作业的确定基本都是组长完成。每个班的作业基本是一致的。但每个同学的作业可能会不一样了，班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以在内容设计上要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生，我们每天的作业都会有基本题、中档题。有时会增加综合性灵活性强点的题。对于学习特别困难的学生，只需要会做基本题就可以了，包括订正也只要订正基本题。所以大多数学困生也能按时完成作业，学习上也增强了自信心，真正放弃不学的学生就很少了。综合灵活题只需要学有余力的学生做。针对现在各科都抓得较紧，白天学生很忙，为了提高作业质量，我们每天布置一次作业，通常都是第二天交，为的是让学生有充分的时间去对待，白天学生只需要订正好上一天家庭作业就可以了。而这个订正也是在作业讲评后再订正的，我们一般是利用辅导课进行点拔上一天的家庭作业，我们每天的作业都做到全批全改，从作业的批改中发现学生的问题所在，进行有重点的讲评。关键讲思路，而不是对答案，重点要讲清为什么要这样做，尽可能多讲方法。象我们学校的生源情况，我们认为大多数学生还是因不会做而做错的，不讲评就要求学生订正的做法是不合理的，讲评后，让学生清楚地认识到自己的错误原因，拓展学生的解题思路。作业中出现在难度大的题，一般进行个别辅导，鼓励学有余力学生相互交流得到提高，也把提优工作渗透到平时的作业中。

四、提优班级要吃好，补标班级吃得饱

鹿苑中学的学生（非中心镇），优质生源流失严重，外地生比例高，学习上后进生队伍庞大。课堂必须面对全体学生，我们的课堂只能以基础内容为主，课堂上的深度和广度都不够，即使这样，还有很多后进生跟不上节拍，面对严重的两极分化，“提优”和“补差”工作显得尤为重要。提优工作我们分散在课堂中，有侧重的选择一些能够提高学生思维能力的问题，多让学生思考，特别是期末复习阶段，我们会利用几节课时间，讲一些难度较大的题型，兼顾优秀学生的发展。

中考前一段时间，学校还为年级前20名的学生办了一个“隐形提高班”，利用下午4点至5点这段时间进行提优。原本各个班级中凤毛麟角的优秀学生，他们的竞争压力相对较小，但在这个零时拼凑起来的班级中，他们能充分认识到自身的渺小与不足，认识到将来的中考，他们面对的全市7000多名学生中，厉害的人还有很多。“隐形提高班”中的学员会每月更新，每次大型考试前20名的同学才有资格参加。这样的做法，不仅给身在提高班中的学生施压，更激励着其他同学努力提高，争取挤进前20。教过初三毕业班的老师都知道一点，初三的学生比老师忙多了。补差的时间哪里来？用心观察一下，我们的学生在课间是非常忙碌的，校长室对补差工作的要求是把阵地由办公室转移到教室。为此，每个课间、每个教室里，都会有1-2名任课教师在辅导学生，这样的做法不仅使得后进生辅导的效率得到了提高，而且班级课间的纪律也能得到有效的保障，更多的学生能够静下心来学习和思考了。

作为教师，我们深知我们鹿苑中学的后进学生是非常辛苦的，他们休息的时间很少，一天下来会很累。但是，我们相信鹿苑中学的后进学生也是幸福的，他们没有被老师抛弃，他们通过辛苦补习，能够跟上课堂的节凑，相比一节课45分钟，什么也听不懂的所受的煎熬而言，他们是幸福的。

五、物理组的成长快，学校领导决策妙

鹿苑中学地处农村，教师质朴、善良，同事之间关系融洽，正因为如此，学校整体上缺少了一些竞争的氛围。

值得一提的是，两年前朱明华校长的到来，给我们学校播下了一颗名叫“敬业”的种子，在他的引领下，整个学校教师的敬业精神大幅提升。我们鹿中教师都知道，要比整体水平和能力，我们在全市范围内是排不上号的，但我们的敬业精神是比较好的。

借用几位老师的话，如去年支教老师泗港中学潘李洪，借调一年过来的妙桥中学吴春荣，塘桥初中借调来的副校长黎峰，我们都说：“鹿苑中学的老师，真的很敬业。”

不仅如此，朱校长还非常注重课堂教学的质量，他常常走进课堂，亲临教学第一线，一年听课100节以上，过后还会主动与教师交流，让教师得到提高。教工例会上，一半以上的精力和时间都用在了改变教师观念上，让教师们明白，课堂是学生的，课堂的关键不在于老师讲得多好、多精彩，而是学生听懂了多少，学会了多少。

有了敬业精神，没有恰当的方法也可能会适得其反。去年调动过来主抓教学的黎峰副校长，一年来不断的在方法上给教师指导与督促，不断的给学生激励和刺激。一年来组织了不少活动，如感恩教育、多次开展初三年级学生质量表彰大会，初三年级百日誓师大会、初三年级壮行大会等等。用黎校的话讲：“每个月都要给学生一些刺激！”这些活动的开展，有效的避免了学生学习中出现的思想浮动和松懈，充分的挖掘了学生非智力因素，为中考整体质量的提升奠定了基础。

我们物理教研组去年中考取得的成绩，仅仅是我们学校整体进步的一个缩影。

没有土壤，泰山不能成就其大；没有细流，河海不能成就其深。每一个个体的创争，都离不开集体的力量，实践证明，个人只有融入到集体之中，才会有无穷的力量；个人一旦离开了集体，就成了无水之源，无本之木，即使有再大的力量，也会枯竭。

当然，我们还有很多做得不够到位的地方，比如教科研上，论文发表、获奖的数量和质量都不高；教师把过多精力花在了学生身上，忽略了自身的成长，导致骨干教师的比例为0。因此，我们的一些做法都是缺乏理论支撑的，有不到位的地方，也请各位多包涵。

第三篇：中学物理教学经验交流杨立欣

中学物理教学经验交流杨立欣

在新课程标准下，如何对初中物理进行全面的、针对性的、有效的复习，我们根据我校多年来毕业班物理教学的情况，谈谈我们的一些具体做法，仅供

参考。

一、认真分析中考试题，把握命题脉搏，做到心中有数。

中考命题以《物理课程标准》（以下简称课标）的目标、理念、内容标

准为依据，不以选用的教材为依据，摒弃“以本为本”的命题指导思想，全面

体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。我们分

析了前几年的我市中考物理试题特点，认为今后中考命题的走向是：

1.突出基础性。中考题都特别注重考查学生的基础知识和基本技能，但

是近两年中考题基本摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多的是将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，而且往往是将

多个知识点融合在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。此类题

难度不大，但是情景性强，涉及面广。2．注重考查学生的情感、态度、价值观。前几年中考题注重了考查学生的情感、态度、价值观，试题提供给学

生一些具体的日常生活情景，而且大多是科学精神与人文精神相融合的情景，要求学生对这些情景做出合理的判断，通过学生对问题情景的分析与解决过程

来考查学生认识世界和理解世界的能力。

3．注重科学探究，注重过程与方法。近几年中考题更加注重学生的科学

素养，关于科学质疑提问、科学猜想、科学实验设计与验证、科学分析、交流

与评估等科学探究题在各中考题中所占的分量极重。这些试题特别注重“过程

与方法”。

（1）以课本中的基本物理规律为素材的探究题。此类题的实验方案大多

与课本不同，要求学生根据题给信息，通过分析、推理，探究出相关物理规律，这些规律大多是初中物理知识中的主要规律。由于此类题突出体现了过程与方

法，能较好地考查学生的科学探究能力和创新思维能力，因而是今后中考的热

点。

(2)以生活中的物理现象为素材的探究题。此类题大多以学生熟悉的生活

现象、自然现象为素材，要求学生运用所学知识进行分析、推理，提出研究问

题、科学猜想，并运用科学研究方法设计合理的实验方案进行验证，有时还要

求总结出科学合理的规律。此类题有一定难度，能够较好地考查学生的知识迁

移能力、探究能理和创新思维能力。(3)关于科学方法的探究题。研究物

理的科学方法很多，其中控制变量法是最重要的方法之一，我市作为中考试题

主要通过实际应用来考查学生对科学研究方法的掌握情况。

4．注重考查学生处理和表达信息的能力。

近几年中考题逐渐涉及学生处理和表达信息能力的考查题目，今后中考

将会更加注重通过各种形式考查学生处理和表达信息的能力。在各地中考题中，主要通过文字描述、表格数据、数理图象、曲线或统计图、示意图等方式呈现

大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。此类题突出体现了注重“过程与方法”的课程目标，是中考命题的焦点。

5．关注社会热点问题。

从全国近年中考题目来看，特别关注环保、能源、可持续发展、高科技、国内外时政大事等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。此类题不仅能较好地考查学生分析问题、解决问题的能力，而且极大地促使学生关注社会热点问题、关注国家、人类和世界的命运，激发学生的社会责任感和民族自豪感。是中考命题的焦点。

6．注重学科渗透和综合。

近年来，各地中考题都比较注重物理学科与其他学科间的渗透与综合，注重不同学科知识内在融合与渗透，特别是人文思想的渗透，2004年我市中考未涉及此类题目，相信我市在今后的中考中会有所体现。

7．注重开发和利用本土资源。

近年来，我市中考逐步注重开发和利用本土优势资源丰富命题。此类题注重结合学生的生活经验和智力水平，通过各种形式促使学生三维目标的达成，此类题不仅考查了学生应用知识的能力，而且有利于培养学生热爱家乡、建设家乡的主人翁情感。

二、有针对性复习，大幅度提升学生物理成绩

根据中考命题的特点，中考复习分成以下三个阶段：

第一阶段的复习是回归课本。

第二阶段是专题复习阶段。

最后阶段是冲刺阶段。这也是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。

在这里我们特别注意了以下三个方面：

1．解题格式要规范，语言表达要准确。比如计算题要写出计算公式；简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、举例；2．训练综合题的分析方法和解题技巧。必要时要求学生在读题时画出草图，便于理解题意和解答；3．关注社会热点，如最新科技发展、时事新闻等，注意观察生活，联系实际。如环境污染问题，水资源问题，能源问题。

复习无定法，我们只要在复习过程中，注意深入挖掘教材中的内容，使学生始终保持浓厚的复习兴趣，自觉地钻研、提高和发展，就可以达到良好的复习效果。

第四篇：中学物理备课组工作经验交流发言稿

中学物理备课组工作经验交流发言稿

中学物理备课组工作经验交流发言稿

今年我们的中考物理成绩比同类学校出色一些，这是我们备课组每一个人共同努力，共同付出，集体智慧的结晶，我从以下四个方面谈一谈我们备课组的一些做法及感想。

一、备课，注重交流，抓住根本。

我们备课的流程是这样的，先由一位老师独立备课，独立设计，独立思考，然后写出一份教案和探究题卡，教案供本组教师共同享用，探究题卡是学生在宝贵的课堂上享用，每个人都愿意展示自己最倩丽的一面，认真抒写自己的教案，使其他教师参考时有利用价值，有所收获，而探究题卡是全年级14个班享用，是责任和情感，我们用心设计自己的题卡，精心设问，尤其是达标练习的选题，是我们教师从大量的资料中，甚至同一个题型从不同的资料中有4—5个题可供选择，优中选优，一个题花费了我们大量的心思，就是为了提高课堂45分钟的高效，教案和题卡提前印发。集体教研时由独立备课的教师作为中心发言人，畅谈自己备课的思路和题卡的使用方法，集体备课时，中心发言人有时是两位教师，有时是三位教师，依据教学的进度而定，其他教师认真听取中心发言人的备课要点，共同探讨，共同完善，一个巧妙的教学主意，往往产生在集体备课中，集体备课的时候是没有负担的，是轻松和愉悦的，有时，别人的一句话能触动自己，点拔自己，集体备课能使我们提升自己，欣赏他人，共同进步，共同成长。

二、上课，注重实质，简化课堂。

该学生自学的，依据题卡的设计，让学生自学。该学生钻研，思索的，一定留给他们充足的时间，让他们成为课堂的主人，突出学生，淡化自己。该老师演示的实验，我们备课组的教师一定要想方设法，创造条件，尽最大的努力去做，把深奥的东西简化明了，真实的展示给学生，这样教师可以少讲，提高课堂效果。同时，能提高学生的学习兴趣，有了兴趣就有了学习的动力。该教师讲授的，该启发的，没有顾虑，接受性学习与自主合作要各展其长，相辅相成。

三、课下，注重交流，个别辅导。

给学生一个微笑，一句鼓励的话语，一份关爱的目光，让学生时时感觉教师对他的关心和爱，融洽的师生关系永远是第一教学原则。

尤其是对学习落后的学生，关注他们的成绩和思想动态，及时找他们谈心，及时查漏补缺，每当课间的时候，我们备课组总是聚集了很多来问题的学生，有一种门庭若市的感觉，我们的老师总是耐心讲解，耐心指导，直到弄明白为止，教不在深，善导则灵，师不在威，可亲可敬，是我们备课组的风格。

四、其它方面，注重细节，小事做透。

1、选题时，把握少而精的原则，无论是达标练习，作业题，还是单元测试，备课组的每位教师都精心选择最经典的习题，使学生摆脱题海战术，不但给学生减负，而且高效做题。

2、集思广益，对备课组每一件细小的事，共同商议，寻找最佳方法，每位教师都积极参与，把自己的真知灼见毫无保留与大家分享，如共同给学生选择练习册，都积极参与。在引导学生复习时，共同商议，怎样做简洁高效。寻找最佳方案，一个人的力量微不足道，集体智慧是无穷的。

3、把功夫用在平时的点滴中，平时注重了最基础的指导，记得在一次开中考会时，通辽市的教研员明确表示物理的最后一章中考不出题，所以在综合复习时，这一章我们勇于取舍，没有进行综合复习，但出乎意料考的简答题是从这一章出的，分数是4分，我查了一下我们物理成绩满分12人，69分也有十多个同学，说明平时新课的学习中把握根本，扩大效果。

4、时时反思，备课组的每位教师，从每一次的单元测试中，分析学生，反思自己，及时查找原因，及时调整方法，同时与班主任沟通，共同研究我们的学生，及时补救，及时指导。

5、把握学校的脉搏，紧跟学校的思路。我们备课组以大局为重，把整体的利益，班级利益放在第一位，不计较自己的得失。

回顾过去，展望未来，过去的时光，我们尽心尽力，尽职尽责，虽然我们不是最优秀的，但我们走在优秀的路上，以后的日子，我们依然一如既往，扬长避短，虚心好学，为了三中明天的辉煌而不懈努力

第五篇：绰河源中学物理中考复习经验交流（精选）

绰河源中学物理中考复习经验交流

杨建华

各位领导、老师你们好,我是绰河源中学的物理教师杨建华,受卞主任的委托,今天在这里我把我们绰河源中学中考物理复习的一些粗浅做法,与各位老师交流。我校仅有两位物理老师，去年我一个人负责毕业班四个班的物理教学工作，因为受到个人水平的限制，今天我谈的这些可能算不上很成功的经验,只是我们平时工作中的一些点滴的积累,仅供各位老师参考.一、本地的教学实际。我校地处偏僻，从教学设施、生源素质、地理位置、教师的视野等方面都和市区学校有一定的差距，比如像教学设施简陋，实验设备数量有限等对实验教学有一定影响，另外从生源方面差距也很大，我们的学生生活环境、从小的智力开发、家长的教育与重视程度、学生的知识视野、理解能力，跟市区的学生相差悬殊，尤其是林场的学生，基础特别差。基于以上原因，对于我们老师来说，我们所面临的困难和压力很大，但是我们也必须努力去克服，平时教学中要付出更多的辛苦，给这些学生更多的鼓励和关注，才能缩短中考物理成绩与市区学生的差距。

二、新课教学方面，注重的几点：

新课教学是中考复习的基础，没有新课教学的基础，再好的复习方案也是空中楼阁。

1、夯实基础，构建学科素养的基石。

教学中要求学生重视基础知识、基本概念，不但要牢记定义和公式，还要求学生理解消化这些物理定义和公式，弄清它们的适用条件和应用范围，针对发生和存在的某一事物让学生从基础知识、基本概念和物理规律出发去分析、理解，培养学生用物理知识解决具体问题1 的能力。重视基础还表现在正确的使用教材，教材是学生学习的主要内容依据，平时教学我都是在课程标准指导下，挖掘教材中丰富的物理内容，而不是甩开课标和教材，搞题海战术。在教学中我比较注重基础知识的形成过程，只有这样才能使学生真正理解基本概念、基本规律，例如：在“密度”的教学实践中，我们尽可能选用生活化的实验研究对象，认真组织学生实验让学生尽可能多地占有实验数据，通过多种数学处理数据的方法去体会发现规律，从而让学生体会概念引入的过程，达到真正理解的目的。

2、重视过程积累，给学生能力提升的阶梯。

（1）教学中注重知识呈现与情景设置的过程。

物理教学离不开现实的物理情境，而我们外镇的学生的直接经验、学校的实验条件都是有限的，我们就大力开发多媒体课程资源有效的创设物理情境，激发兴趣，促进学生对知识的理解，丰富物理教学内容。例如：我在讲“骨传导”时就是利用2005年春节联欢晚会的一个舞蹈视频“千手观音”引出的这个知识，不但调动了学生学习兴趣还对学生进行了情感态度与价值观教育，还有讲“平面镜成像”时我是利用了一个动画片“猴子捞月”来引出课题的，使学生在轻松愉快中学习物理。在教学中我还利用广播、电视、电影中的科技信息。如航天发射、核电站、纳米技术、环境保护等影像素材应用于课堂教学，可以有效地丰富课堂教学内容，开阔学生视野。在教学中我还经常使用智能型软件，如探究凸透镜成像规律时，我给学生使用了一个“凸透镜成像”的软件，用鼠标拖动改变物距就能呈现出像的位置、大小、虚实、倒正，这类软件可以丰富学生对物理情景的感性认识，深化对知识的理解。除了在教学中巧妙创设情境提高学生学习的积极性，教学中还给学生创设充分从事物理思维活动的机会，将教学内容有机整合，以多种方式呈现问题，用问题引领学生，通过疑问、辨析正确与错误、填写表格等设问方式帮助学生整体感知知识体系，让学生通过阅读课本进行小组

合作，在合作中提高学生的学习兴趣又提高了学生对知识的分析和应用能力。

（2）注重实验探究过程，在教学中让学生体验物理知识得来的过程，可以培养学生的学习兴趣，领会科学探究方法和物理思想。

我们学校实验设备简陋，在平时的教学中我和同科教师经常在一起探讨切磋，自制实验器材，用过的自制教具我们都放在实验室保存，做到仪器共享，比如我在进行光学教学时，为了能够让学生清楚地看到光沿直线传播、光的反射、光的折射现象时，我用自家的豆油桶截去开口的一半，用卫生香点燃后放在桶内制造烟雾，然后用红外线笔照射，演示光的直线传播，再用牛奶调成乳白色的液体放在烟雾室中，让学生体会光的折射，在烟雾室中平放一小平面镜让学生感受光的反射现象。

在教学中还特别注意实验的改进，有的实验现象不是所有的学生都能观察到，例如探究“电热的多少与哪些因素有关”这个实验时，课堂上演示烧瓶中煤油温度的变化，后面的同学是无法观察到的，于是我对这个实验进行了改进，在两个阻值不同的电阻丝上用凡士林粘两根火柴棍，电流通过电阻丝时产生的热量多的那根火柴棍就先掉下来，这个现象所有的同学都能看到，教学效果显著。像讲“声音是怎样发生的”我演示的是用振动的音叉激起水花，学生很感兴趣。在实验教学中我特别注意能让学生观察的要让学生自己观察；能让学生思考的要让学生自己独立思考；能让学生动手的要让学生自己动手；能让学生表述的要让学生自己表述；能让学生总结的要让学生自己总结、推导出结论，教师绝不包办代替。

在教学过程中我不但向学生传授物理知识，还要注重渗透物理思想和物理方法，在初中物理中，研究物理问题的主要方法有“控制变量法”、“等效替代法”“转换法”“类比法”等，教学时要通过具体的例子来理解、认识。如“控制变量法”在速度、密度、压强等概念的形成中，欧姆定律、影响电阻的大小因素、液体内部压强规律、阿基米德原理、滑动摩擦力的大小影响因素等知识点中都有所体现；“等效法”在力的合成、串并联电路的电阻等知2 识中有所体现。光线、磁感线的引入运用了“建立理想模型”的方法，其它的方法也应要逐一给学生介绍清楚。

三、中考复习阶段的一些做法

（一）第一轮复习：时间为3月初至5月初（第十周）

1、通读教材内容，依照课标清理课本

教材是物理教学的主要依据和教学手段，基本概念和原理的考查是中考的主要内容，这类试题中大部分题目的素材来源于教材。因此，一定要仔细阅读教材，在全面复习的过程中，要紧扣课本，进行“四清”——即清课本、清插图、清实验、清习题。做到彻底清理，学懂弄通。

（1）.清课本。主要是带领学生清理物理现象、物理规律等，要让学生明确各章节所包含的物理知识及其相互关系，弄清各章节的物理内容体系（知识结构）、能力要求、重点难点，弄清物理知识的来龙去脉。同时，还要提醒同学们，近年来中考试题中相关的物理学史知识出现的机会在增加，在“清课本”的过程中，一定不要忽视对相关物理学史知识的复习。课本中“科学世界”“STS”内容也要重点复习，中考命题明确指出阅读材料结论不直接作为考试内容，但它可作为命题的背景材料是对学生自主学习能力考查内容之一,社会热点、焦点可作为命题载体,(2).清插图。物理学科在某种意义上讲就是“即物讲理”或“识物树理”。因此让学生对课本中的插图必须充分重视，认真分析，掌握精髓。初中物理课本中的插图有以下几种：装置图——主要是设备的构造原理图，如天平、汽油机、电动机、发电机结构图等，要学会分析它们的构造、了解原理，掌握物理知识并应用。（中考8、12题）

实验图——演示实验和学生实验的装置和程序图，学会分析，了解发生的物理现象和过程，总结出其中的规律。（中考19、20题）

受力图——包括力的示意图，要学会正确进行受力分析。

力臂图——主要是作出力的力臂，注意以课本上讲的为主。

光路图——学会画光的反射、光的折射、透镜的光路图。

电路图——由电源、用电器、开关、导线、滑动变阻器、电压表、电流表等元件连接成的电流通路，学会将电路图和实物图相互改换，学会读表，学会分析电磁继电器的工作原理等。磁感线图——主要有条形磁铁、蹄形磁体、通电螺线管（电磁铁）的磁感线图。

常数、表格——主要有速度表、密度表、比热容表、热值表、熔点表、沸点表、电压值、电流值表、以及教材最后的物理量表和单位表等，总之，对课本中的每一张图和表格都要细心分析，弄懂意义。

(3).清实验。对初中物理教材中的学生实验要认真研究，明确实验目的、原理、器材、步骤、数据测量和所得结论，做到“三会”——即会实验操作，会正确处理数据，会分析结论。对每一个实验，都要知道通过什么途径减小误差。同时，对课本中的演示实验和小实验也要弄清其现象、过程和原理。

(4).清习题。对于课本上的例题、练习题要重新研究一遍（尤其对已做过的复习题、模拟题更加要重新分类研究），对于重点习题要深入讨论，适当拓展延伸，学会一题多解、一题多变、一题多用，达到“做一题，会一片”的效果，提高试题的利用率。

2、夯实基础形成知识网络

在一轮复习中进行逐章梳理、归纳、总结，从复习开始，每章都要印一个学案，提前印好及时发放到学生手中，学案中提出本章主干的基础知识，让学生提前预习在主干知识基础上加以深化和细化，对重点知识要让学生知道知识的内涵与外延，有的要从微观角度解释宏观现象，让课堂复习变为师生间互动的新生成的学习过程。学案中还要列出每章重点、难点、考点、易混点；重点往往是考点，突出重点时结合考点讲解。难点往往是易混点。学生的学3 案也是老师的教案，教学案一体可以大大提高复习效率，节省时间，复习效果显著，教师节省很多板书，在黑板上只书写主干知识，其它详细内容在学案中。

有些知识我给学生编成口决，帮助记忆，减轻学生负担。如：在讲复习光的折射时学生对光的折射规律中的折射角、入射角的大小记不准，我告诉学生就记密度小的介质也就是空气中的角大。还有在复习“凸透镜成像规律”时，记忆的口诀是：一焦分虚实，二焦分大小，实像异侧倒，物远像近小，虚像同正大，物近像变小。

1、2两句是对成像情况的总体把握，3、5是对成像情况的静态分析，4、6是对成像情况的动态描述。

一轮复习时每章知识点我都要小考，强化记忆，考不及格的课间单独提问。以此来提高及格率。

3、、精讲精练，提高学生的实战能力

一轮复习在习题的选择上应该以常规题目为主，要注重对基础知识、基本技能的复习，必须杜绝超过课程标准要求的繁难试题的无效练习，提高复习效率，基础知识和基本技能的复习还要灵活多样，适当拓宽，促进有意义的复习。教师出题时千万不要怕麻烦回避有图的题，出光有文字的题，可中考题中有不少带图的题，哪个题型中都有。

中考绝大部分考题都是运用基本的方法和简单技巧就能够解决的常规问题。所以习题的训练不能搞题海战术，事实上“粗做十题，不如精做一题”。因此解题时要充分发挥每一道题目的训练功能，不应该把得出答案看作完成解题，答案得出以后要让学生回头思考一下，问题是怎么解出来的，有什么经验和教训可以汲取，是否还有其它的解法，通过一题多解使得知识和方法融会贯通。同时做好“一题多变”，改变题目的某一个条件或结论，引导学生对比、辨析以培养学生的具体分析能力，活用相应的知识。在复习过程中的解题必须做到规

范，用统一的物理符号、统一的单位、先分析过程再列式求解，不要把物理问题数学化。作为毕业班老师必须关注物理评分原则和物理试题的赋分标准，引导学生合理答题，科学答题。所以在复习过程中我把前一年中考的答案和评分标准印出来发给学生,让他们了解并在平时的做题中注意，另外今年中考的各题的赋分情况有所改变，我都提前渗透给学生，在后期的月考、模考试题中体现。

（二）、第二轮复习策略

第二轮复习为专题复习阶段，时间为5月初到5月底（第11-14周）。抓重点，重方法，查漏补缺，注意知识的联系和综合。以分步、分层、归类进行各项能力训练为主。

1． 突出重点：力学、电学在中考试题中占很大比例，是复习的重点。要讲清速度、密度、压强、功率和机械效率概念；讲清电流、电压、电阻、电功和电功率概念。

2． 分类归纳：在分块复习的基础上进行分类归纳：

（1）实验类：测量型、探究型、设计型和操作型实验；重点放在探究型和实验操作型实验

题。

（2）计算类：主要有压强、浮力、功率、热量、电功率；重点是提高解题方法和技巧，解

决解题的规范性。

（3）作图类：按力的、光的、电的板块进行专题讲解与训练。

（三）第三轮复习策略：

第三轮复习为冲刺阶段，时间为6月初到6月底（第15-18周）。以综合练习、模拟考试为主，培养考试技能，调试考试心理，努力提高学生的解题速度和提高解题技巧。并从测试中查找暴露出的双基缺陷和解答的错因，及时补漏，达到深化基础、优化素质的能力。这一阶段学生做大量的习题，为了纠正学生解题中的错误、引起他们的重视，所以每套4 练习我都要判分。让学生及时检查自己的学习状况，跟其他学生有个对比。老师也可以了解这段时间哪些学生进步，哪些学生退步，及时作思想工作。

在讲每套试卷时要抓实试卷讲评，做到知能并重，“试卷讲评”是每个物理教师都必经的教学过程，它是处理教学检测和反馈信息的基本环节。对于毕业班学生，中考前的各种复习考试，那可谓是“家常便饭”，对我们老师而言，上“试卷讲评课”也是习以为常的事情。但如何放大考试和评讲的作用，使每一次考试都成为学生巩固知识和提高能力的机会呢？我在试卷讲评教学中做到了“三个转变”。“三个转变”是指，讲评教学要变“注入式”为“启发式”，这是教学方式的转变；变学生的“被动接受”为“主动参与”，这是学习方式的转变；变单纯的“错题订正”为“知能并重”，这是教学目标的转变。试卷讲评教学要注意激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣，教给学生学习方法，使学生学得生动活泼；讲评教学要培养学生的观察能力、思维能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力、计算、操作、实验能力以及读、写等学科能力。

以上就是我在初中物理中考教学工作中的一些粗浅的做法，能有今天的进步，这都离不开市教育局教培中心的充分重视，多次组织教研室的专家团队，到我校教学督导，离不开绰河源中学校领导的正确管理，在这里我要特别感谢卞主任高屋建瓴的指导，感谢全市物理教师的共同努力，每一次物理研讨会都使我茅塞顿开，在以后的工作中我会继续加倍努力，为绰河源中学的物理教学贡献一份力量。

谢谢大家。

日期:2011/9/10