王庆春 拓展写作途径构建写作平台论文（5篇）

第一篇：王庆春 拓展写作途径构建写作平台论文

古诗词教学与弘扬中华传统文化

作者姓名： 牛利利单位：孟津县麻屯镇薄姬岭小学电话：***

一提到写作，小学语文老师便不由得皱起了眉头。不用说，作文教学是小学老师最头疼的事了。因为作文教学是整个语文教学的重要组成部分。它关系到开发学生的想象力、创造力和解决问题的实际能力。语文教学归要结底就是一个语言文字、综合能力的较量，而一席文章便是该人综合运用语言文字的最好见证。于是古有三篇文做得好便可中状元的说法，虽为封建科制，却可看出文章的重要性。而小学阶段又是孩子最初语言的形成，至关重要。有效地指导学生写好作文，这是小学语言老师必须具备的素质。

大纲教导我们，语文教学中重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是根本。作文教学是语文教学不可缺少的重要组成部分，是培养学生写作能力的重要一环。笔者虽为年轻，却也习惯把自己的一些心得和做法总结起来与大家共讨：笔者认为想写好作文需“两心”结合，即教师的“良若用心”和学生自己的“求知潜心”。

所谓老师的良苦用心，不言可喻。即作为学生习作的领路人，便要想方设法使自己引的巧、引得妙，从而使学生易于吸收。所谓学生的求知潜心是挖掘学生渴求知识的内在动力和潜力，对于此，我是这样做的：

一、要语文教材“活”起来。

语文就是一篇篇习作的例子，有的选材奸，有的立意巧，有的想象奇，有的描写活，有的议论精，有的观念新——讲课本身就是挖掘这些内涵的重要契机。

比如学习毛泽东主席的《长征》一课时，我班的闫志华同学很喜欢毛主席那种博大胸襟和气魄，下课十分钟便趁势挥毫写出另一首《长征》：

四万五千里路程，革命队伍跨各同。

俯首藐视观五岭，大步飞跃雄乌蒙。

游至江边戏金沙，悲壮渡河弃索绳。

岷山千里雪皑皑，长征过后气隆宏。

二、善于“捕风捉影”，即抓住身边有意义的事情或现象巧引妙渗”、结合实际、学以至用

《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把白己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”[1]可小学生尤其低年级的学生自觉动手、动脑能力差，还不知道有意识地结合去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。

比如，那天晚自习正在上课，忽然狂风大作，刚刚还响晴的大气，顿时飞沙走砾，打在玻璃上乒乓作响，吓得一些女生惊叫起来，班级陷进一片混乱，别说上课，学生情绪都难控制。我便急中生智，给学生引导：“同学们，你们听，风在和你们说心事呢！顿时班级静下来，用惊异的目光看着我，我一看有门，便接着说：“它从遥远的西伯利亚走来，一路风尘仆仆历经千辛万苦来找你们，还不赶快闭上眼睛和这位远道而来的客人说说话?”他们虽揣怀疑，却都相继闭上了眼睛，我便接着引导：“一路上它们或许披荆斩棘，历尽磨难，遇水渡水，遇山翻山。或许他们享受了一路的风景，百花沁香送温馨，百鸟争鸣驱愁肠。亦或许他们看到了„„发挥你的想象，与风共舞，与风淡诉„„”于是语文课堂变成了学生的“意识流”在欢唱。不大会儿，一些学生便开始奋笔疾书起来。经过第二天的整理，一篇篇题材各异，文体各异的小文章便搁置在我的案头。如：

诗歌《风》(学生闫志华写)

惊涛骇浪由风动，大江南北由之离。

原为天地游浪吏，被它牵挂与它戏。

无意与人苦争宠，任群与尔结怨仇。

吹尽乾坤零落尘，为世去除污合众。

词：听风(学生：郭鹏坤写)

卜算子

——听风

西伯利亚来，临过中原地。已是夜晚无处归，更加肆行吹。风沙满天飞，街上已无人。这音更似鬼竞嚎，为来灵魂归。

最绝的是一个女孩居然将文章内容和环保联系了起来，心思细腻，情节感人。

散文诗：(学生：李婷写)

聆听风的诉语

迷漫的花香诱人心扉，一阵清风，走进美丽的花园。

好似五彩缤纷的彩绸，点缀着大地，近看，一片繁花在青绿色的草地上盛开。

微风吹拂，犹如在这一片美丽的花园中起舞。

她的步伐是那么轻盈，花朵是她的舞裙，在翩翩起舞。

加上风自制的音乐，让我在这美丽的风景中，如痴如醉„„

忽然，一阵可怕的风，卷走了这动人的场面。

忽然一阵可怕的空气流动，光顾了这里，当我再次睁开

被恶风吹打的双眼，美丽的画面，转眼灰飞云散，青青的草坪，变成了铺天盖地的沙尘。

美丽的花朵，现在看起来是那样枯槁、憔悴；

粼波微步的轻风，转眼成了扼杀

这美丽风景的凶手。

她不再跳舞，而在向人们苦苦倾吐，如怨如诉，如怨如诉„„

三、明确训练目标

每次作文如何训练?要达到什么要求，做教师的要清楚，要按语文教学大纲中对作文的有关要求，有计划、有目标的对学生进行作文训练，不要急于求成，也不要遇难而退，更不要一曝十寒。教师在给学生树立信心的同时，对自己也要有信心，在作文教学中不断求索、不断探究，使作文教学变得有法可依、有章可循，提高学生的写作能力。

如在学了《鸟的天堂》后，我引导学生结合课文内容写导游词；

学习了《卖火柴的小女孩》后，利用学生对主人公命运的同情，引导学生想《假如XXX来到我身边》；学习了《我的战友邱少云》后，由于学生对文中人物充满了敬意，就让学生写读后感。

四、训练形式变化多样，避免单

一、枯燥

(一)通过日记来积累。日记是一个人心灵的最佳流露，也自然最有话可说，既可让心灵得到最好的解脱，又无形中练了笔，何乐而不为呢?不过最好隔段时间引导学生改变一下写作题材，比如，心情日记，可记录兴奋愉悦、悲伤痛苦；科技观察日记，可记录自己小发明小创造或某种植物的生长；旅游日记，有优美的语言记录、描写—路风景；评论日记，可以借助各种论据进行有力评价或抨击„„

(二)为学校广播站投稿，也是促进孩子练笔的好方法。

(三)准备“积累本”，随时记录名言警句，佳词妙语，以补充的自己语言宝库。

五、教师评价、鼓励形式也要多样

我—般用这几种方法激励孩子：

(一)举办各种形式评比。比如：对于孩子积累，可以定时进行评比，评出“积累小明星”等。还有黑板报、墙报、手抄报„„

(二)举办各种活动。比如：作文竞赛、为优秀的习作“结版出书”、集体投稿等以激起孩子写作欲望、提高写作水平„„

(三)在学生习作后多写上鼓励性的评语。记得我班有个叫李婷的女孩，因母亲远赴台湾，女孩思母孤独，在习作和日记中频频露出痛苦情愫。于是我便在文后附信—封进行鼓励，六年级女孩居然写出长达三千字的小说《母亲牵我去远行》。

六、老师要定期总结经验，以便进行个性教学、因材施教，也是自己业务的良好提高。

我在引导学生写想像作文方面，发现这样做效果很好：

（一）在引导学生写具体物体时，就引导他们看物体想联系，让

学生给它们以生命，与它们对话，让它们“动”起来，抓住物体的动态去写，就能写得栩栩如生，活灵活现。

（二）训练学生听录音，比如：掌声、笑声、风雨声等，让学生根据这些声响想像当时的场面，继而自拟题目，构思成文。有时播放音乐，借助音乐的旋律，激起学生情感的涟漪，写出作文。

（三）为了开启学生想像的大门，我引导学生走进“未来世界”，出一些命题作文，让学生设计未来人物的生活和社会。如《20年后的我》、《未来的农村》《火星上的一天》这类题目趣味性强，想象空间大，能使学生想人之所未想，言人之所未言。这样，不仅能提高学生的创造思维能力，而且能激发学生热爱科学的热情和献身科学的远大志向。

第二篇：教育教学论文三：构建个性平台,激活写作个性

构建个性平台，激活写作个性

洪河中学校

楚立忠

对于生活，每个人都有自己的见解，即使是十三四岁的孩子也不例外，这就是所谓的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。可是，在中学生的作文中，却出现了“千人一面”、“千口同腔”的现象。《语文课程标准》指出：要引导并帮助学生“不拘形式地写下见闻、感受和想象”，“珍视个人的独特感受，力求有创意地表达”等等。这些描述正是个性化作文的基本要素和内涵。简而言之，个性化作文就是要从成全学生的生命出发，使作文成为学生抒发情怀、张扬个性、激扬文字的载体。可见，构建中学生个性平台，激活写作个性，是我们当前作文教学的目标与方向。现将我的具体指导介绍如下：

一、突破常规，以个性化的结构展示文章魅力。

作文的构思过程也是学生对生活重新体验、审视的过程。著名教育家杜威说过：“生活即体验。”这种体验是学生带着他自己的思想、和生命经验对自我、对生活、对自然、对世界的叩问和发现，而不是在老师指导或暗示下的所谓的“观察生活”。当前，在一些作文教学中，有些教师往往就在构思指导上陷入误区：先设计出一套“创新”的程序，再在每个环节上“研究”出几种方法，如“开头三法”、“过渡五技”“结尾七巧”等，最后以此为路径对学生进行所谓的“创新作文”训练。这样就严重地限制了学生的写作思路，难免会出现“千口同腔”的现象。我们要想让学生写出个性化的作文，就必须打破固有的作文结构模式，让学生能够根据自身特点和写作内容自然地安排文章结构，做到信手写来，自成妙趣。

如我在布置学生写作以“童年”为话题的作文时，我没有要求学生用固定的模式去写，而是鼓励学生要大胆创新，不拘一格，力求写出与众不同的、有个性的文章。最后，有的同学以时间为顺序，分别记叙了从小到大记忆深刻的三件小事；有的同学以地点的转换为写作顺序，抓住童年时两次搬家所经历的事来记叙，文章构思巧妙，凸显个性；有的同学更别出心裁地采用了“春夏秋冬顺序法”。虽然文章题目很一般“童年趣事”，但结构富有个性。小作者先概括记叙了春夏秋冬四季的趣事，然后详细叙述秋天在果园与家人劳动的一件事，使得文章有详有略，详略得当，有点有面，点面结合，全面而深刻地记叙了整个童年阶段丰富多彩的生活，文章中心突出，结构安排合理。这样构思可以使文章写得透，写得全，再加上精彩的语言，文章就可能写得生动、实在。

又如在写作命题作文“于细微处见精神”时，有的同学先从自然界的变化“蒲柳之姿，望秋而落；松柏之质，凌霜而茂；春梅绽雪，秋兰挂霜；松生空谷，霞映澄塘”落笔，引出中心论点“一棵树中见一段人生，一花一叶中见精神”；再分别以诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“零落成泥碾作尘，只有香如故”，“生当作人杰，死亦为鬼雄”，“数风流人物，还看今朝”为每段开头，从四个人物方面分别论述观点；最后，引用“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”这个富有激励性的语句结尾，使整篇议论文洋溢着书卷气，以巧妙的结构展示了学生扎实的文学功底和高超的写作水平。

二、鲜活出彩，以个性化的语言构筑文章靓丽风景。个性化作文，就是要求文中的每一个词都鲜活起来，每一个词都荡漾着情感的温度，从而深深地打上个性化的烙印。苏轼在《与侄书》中说：“凡文字，少小时须气象峥嵘，色彩绚烂，渐老渐熟乃造平淡；其实不是平淡，乃绚烂之极也。”少年作文，个性化的语言很多是绚烂的语言。我们语文教师可以指导学生从词语生动、句式灵活、巧用修辞等方面下功夫，从而使他们写出语言鲜活、具有个性化的文章。

词语的灵活搭配需要打破常规，敢于创新，这样就可以把静态的事物写得具有动态美，把动态的事物写得更逼真形象，把平常的事写得生动感人。如学生作文“一个冬季的傍晚，夕阳如血，我无聊地在屋中徘徊，就在拉窗帘的瞬间，我发现了那些绿色的手掌小心翼翼地抚起一朵玉盏似的花，残阳在花瓣上颤动着抖下金色，宛如美人羞涩的面庞。”这句话“颤动”一词就把静态的景色写活了，为文章增色不少。

句式的灵活运用在表达上也会产生明显的效果，如整散结合，整中有散，散句能使语气舒缓，使文章显得摇曳多姿，舒卷自如；散中有整，整句就成了文眼，起到突出、强调作用。例如《岳阳楼记》中“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”这两段文字就采用“整散结合”的句式，生动形象地描绘了洞庭湖上阴雨天及晴空万里时各不相同的景象，使文章语言错落有致，精彩纷呈。

修辞的运用可使文章的语言更加有色彩，不仅能打动读者，更能调动读者的想象和联想，在心中唤起某种影像。比喻可以化抽象为具体，化无形为有形，化深奥为浅显，化平淡为生动；拟人能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。如学生在写景的作文中写到：“冬天，白雪覆盖在柏树的枝叶上，它多像一个戴着大帽子、披着风衣在风雪中站岗的战士。在皑皑白雪的映衬下，柏树更显得英俊、威武。”这段比喻新奇而合理，广博而贴切。可见，个性化的语言能构成文章的靓丽的风景线，为文章增添色彩。

三、创新思维，展示学生个性化的写作情感。

唐刘禹锡云：“劝君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝”，苏东坡也曾说过“文章最忌随人后”，讲的都是创造性思维的道理。学生的作文其实就是思维成果的展示，是孩子心灵世界的外观。因此，个性化作文首先应该是个性化的创新思维。在作文训练中，教师应把如何激活学生的创造性思维放在首位。

创造性思维的关键在于打破固有的观念束缚，我们要鼓励学生展开联想的翅膀，引导学生将正面与反面、发散与聚敛、纵向与横向等各种对立统一的思维方式有机地结合起来，从而最大限度地扩展思维空间，提高思维品质，让学生写出具有自己独特情感的个性化作文。例如在写“桥”为话题的作文时，同学们的构思各不相同，有些学生实写“桥”，将其写成说明文，介绍桥的种类和发展史；有些学生虚写“桥”，将桥比作人与人之间感情交流的纽带，由此来谈人生，谈社会；最与众不同的是有一位同学居然写了一篇小小说，文中他大胆地将第一人称的叙述者设置成一名受贿的工程师，这个人的肉体虽已消亡，但他的良知还与桥同在。文中描述了这名工程师在桥即将坍塌前的复杂的心灵斗争，小作者最后意外地让他活了过来，并投案自首，还检举揭发了其他一些重要人物。这篇文章构思巧妙，想象奇特，敢于打破固有的思维模式，用独特的手法表达了他对人生、对社会的独到见解，真实地反映了一个孩子对社会不良现象的看法与美好心愿。可见，教师一旦挖掘出学生的创新思维，他们就如星星点点的火花，散发出绚烂夺目的光彩。

作文源自生活，源自学生对人生、对社会、对世界的独特感受。我们的作文教学只有回归于生活，回归于社会现实，回归于学生心灵深处，才能让学生写出真正属于自己的个性化作文。作文教学是一项长期而又艰巨的工程，在今后的工作中，我将以百倍的努力和勤奋投身到作文教学的理论研究和写作实践中，以求取得更大的教学成果。

第三篇：写作空间拓展

写作空间拓展

发表于 2010-07-14 11:36:00点击率：3

3以上谈各类命题的审题，主要是在“切题”的准确上、在“范围”的限制上，即从消极方向审核；而审题还有一个更值得提倡的积极方向，那就是在保证能“切题”、合“范围”前提下，进而开拓出广阔的可写视野，了望到辽阔的驰骋空间。这两个方向的审题是相辅相成的，而要写出有创新意思的作文，这后一个方向的审题往往要花较多的时间和心力。

如何从积极的方向去开拓可写空间呢？下面提示几种方法以资借鉴。

1、虚实选取法

有的作文命题很实，实者则虚之：如“肩膀”，从实在的人体部位的肩膀角度就难写，那么由肩膀联想到“依靠”“担子”“责任”“站在巨人的肩膀上”“肩负其历史使命”“个人的肩膀”“民族的肩膀”等，可写的空间就大大地拓宽了。

有的作文命题很虚，虚者则实之：如“感悟大自然”，“大自然”是个范围很大的抽象概念，只想到对整个大自然的感悟，就虚而难写，倘“万中取一”，尝其一“脔”，或只写水，感其千变万化；或只写山，悟其奇崛险怪；或只写树，感其万种风情；或只写云，悟其千姿百态；也可写夜望星空，慨叹宇宙之广阔深邃，感悟“吾生也有涯知也无涯”；也可写流星，想到“不要追求短暂的闪光，而要追求永恒的光辉”；也可写静听虫鸣，惊叹世界奇妙多彩，感悟生命的无穷力量；哪怕只写蝉鸣，也会感悟“四年的黑暗劳作，才有短短一个月的欢唱”；哪怕只写小草，也会感叹“野火烧不尽，春风吹又生”„„这些无不合“感悟大自然”这个大话题。

2、多义联想法。题目的词语常有多种意义，对“多义”的玩味与选择，最是表现审题的智慧。

如“生无所息/生有所息”中的“息”，既指身体的休息，还指奋斗的停辍或中止，因而可写的范围大大加宽：懒惰者念着“生有所息”，一生碌碌无为；勤奋者懂得“生无所息”，取得辉煌成就；蒋筑英、罗健夫等知识分子坚信“生无所息”却过度劳累而英年早逝；人生该“有所息”还是“无所息”？高速奔跑的时代战车令人想“息”也“息”不下来；不同时代的“有所息”、“无所息”是进步还是退步„„对生命的这些思考与探讨，都是源于对“息”这个多义词的理解。

如“雕琢心中的天使”中的“雕琢”与“天使”，都具有多义性。“雕琢”可以理解为“促成”“实现”“树立”“培养”“塑造”“发掘”“实践”„„；“天使”可以理解为“美好的愿望”“远大的理想”“完美的目标”“善良的心地”“优雅的气质”“高尚的境界”„„

且随着对这些具有多义指向的词语的理解，可写的内容对象便不胜枚举了，凡是用心创造美的，均可成为话题写作的范围，这样看来，本话题的开放空间实际是很大的。如：

请以《水的联想》为题，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，其他文体不限。

虽然是标题作文，却有话题作文般广阔的空间。可从以下角度构思立意：

a、从水的形态展开联想，水有晶莹的水滴，也有汩汩的清泉，也有潺潺的小溪，还有辽阔的海洋。联想到人有各种各样的性格，不同性格的人组成了人类社会。

b、由滴水穿石，联想到学贵有恒，学贵有专。

c、由海纳百川，有容乃大，联想到善于接纳别人、虚怀若谷才能壮大自己。

d、由水流不断向前，奔腾不息，联想到人生应积极进取，人生应不断追求。

e、由波涛动荡，起伏不定联想到人生有起有落，要正确对待成败得失。

f、由海浪拍打岩石联想到为人不可太刚，刚者易折，以柔克刚，刚柔相济。

g、由湖泊、沼泽、池塘安于平静而逐渐干枯联想到人生不能只追求安稳。

h、由瀑布从峭壁上一跃而下联想到人生不应在平坦中徜徉，越是遭受挫折，越要放声高歌。纵然碰上一百次崖壁，拐上一千道弯，跌上一万个跟头，目标不变，信念永恒。

i、从水的形成过程看，由高山上的雪，融化成水，蒸腾成水汽，变幻成不同形态的云，最后又变成雨落到地面。一滴水的形成要经过多方面的酝酿，一个人的一生也必须经历种种艰难曲折的过程才会成熟。

j、从水的作用看，能滋润万物，那么人也要像水一样，要实现自己的人生价值，奉献自己微薄的力量。

k、一滴水也可以折射太阳的光辉，明智的人要善于以小见大，以所见知所不见。

l、水晶莹清澈，好人一生平安，心灵纯洁、晶莹剔透的人，最终能有七彩的人生。

m、一滴水只有放进大海才能永不干涸，一个人只有投身于社会才能拥有自我。

n、水可载舟、亦可覆舟，作为领导者，要取信于民，依靠民众。

o、水往低处流，人类不能违背客观规律，否则会自食恶果。

p、水能冲破堤岸，泛滥成灾，人类如果不加约束，只想得到彻底的自由，一定会害己害人害社会。

q、流水不腐，户枢不蠹，刀不磨要生锈，人不学要落后。

r、从水的性质联想，水装进什么容器就呈现什么形状，为人处事应随和，富于变化。但是，从反面来看，也可以看作是见风使舵，这种为人处事的方法和态度又是大多数人所鄙视的。

s、水能溶解多种物质，做人要有博大宽容的胸怀，这样才能正确对待生活中的种种不平、不公，化解怨愤。

t、从水的经历看，高山的雪水，穿越悬崖峭壁，经过层沙积土，有巉岩阻挡，有暴风雷霆，但也有芳草斜阳，夹岸桃花。我们的生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。快乐中要感谢生命，痛苦时也要感谢生命，快乐固然让人兴奋，痛苦又何尝不美丽？

3、变换表述法。有的作文命题，或借助形象、或利用比喻，如浙江作文命题曾有“一枝一叶一世界”，江苏作文命题曾有“风头?猪肚?豹尾”。这类命题越形象，考生理解却越含糊，往往成为考生之最怕。命题本义不明说，让你“仁者见仁；智者见智”，因而考生需要合理转换表述，即“剥壳”一番，“翻译”一下，使其意义变得赤裸，使其面孔变得亲近，审“透”而生出一些实质性的意义之后，就不难选择一个适合自己写作的内容。

如“出人意料和情理之中”的话题，“出人意料”指某种情形没料到，或某个结果非同寻常，“情理之中”即事出有因，符合常情；整个的转换表述成赤裸意义，可以是“偶然性中有其必然性”，可以是“不平凡（或没料到的）的成就（或恶果），有其内在的原因”。

如话题“跑的体验”，见仁见智，可写的也是很多的：可有感于“发展”，可有感于“自由”，可有感于“方向”，可有感于“极限”，可有感于“局限”，可有感于“超越”，可有感于“险阻”„„

如话题“曲径通幽”，“曲径”，是弯弯曲曲的小路，可理解转述为常人少走的路，不同寻常的途径，超乎寻常的手段，婉转的方式，巧妙的方法，别具一格的手法„„；“通幽”可以理解转述为：达到理想的目标，达成满意的效果，创造美妙的境界„„这样分解着，“剥壳”着，“翻译”着，“赤裸”意义就出来了——选择不平凡的途径，或用超乎寻常的手段，或采用别具一格的手法„„而实现理想的目标，取得满意的效果，达到美妙的境界„„它可以写为人处事的策略，可以写理想的做法，可以写文学艺术中的技巧„„当然不排除可以写实景而去记叙一处自然的或人文的景观。

第四篇：论文写作

论文写作

一为什么要写文章？

写文章的动机无非三种：

1．有感而发——激情之作

2．兜售自己观点

3．应景交差。

一般来讲，刚开始写文章的时候往往觉得有很多问题可以写，但自己没有的完整思想，怕献丑。后来又觉得自己要么不写，要写便要写出个“样子”来。

其实，这两种想法要不得——它会使自己错过练笔的机会——谁天生就能写出鸿篇巨著？即便是天才作家最初的“作品”也一定是十分幼稚的。

二论文的写法

一．论文的基本模式

立论式

驳论式

混合式。

二．选题问题

文章题目的确定有两种情况，一种是“我要写”——自主式，另一种则是“要我写”——被动式。

1．好的文章选题应当是“有感而发”（真正触动心弦，或者令你激动或者令你愤怒）——平时要感觉敏锐、善于观察、勤于思考；一旦发现自己感兴趣的问题，便要搜集素材，整理思路；„„最后才是为文章命名。

2．被动式文章标题的选择一定要注意“小题大做”。

不管哪一种情况，选题都应当尽可能新颖——选一个别人不曾做过的题目，或者至少选一个别人不曾涉足的角度！

除此之外，论文选题还须注意：

1）文章应当立意高远

“高”指的是文章应当动机纯正、格调高雅——有胸怀世界、兼济天下的情怀，而不是蝇营狗苟，为自己、为家族、为一小撮人利益鸣锣开道；

“远”指的是文章要有前瞻性——应当着眼于社会未来发展趋向，因此选题应当站在学科前沿。

2）抓准问题特别是处于苗头状态的问题

应当抓住重点、难点、热点问题，不放“马后炮”。

3）选题应当兼顾主观激情与客观需要

写文章有点像谈恋爱，自己的主观激情十分重要——强扭的瓜不甜；但是如果完全忽略客观环境需要，结果便会曲高和寡——“吾计不售矣”。

4）如果准备考研究生，则论文选题最好与自己想要报考的专业结合起来，这样有利于考研复习与论文相互促进。

三．论文的意图——厘清问题、讲明道理、兜售观点

论文的一般思路无非是介绍相关状况、发现问题、揭示弊端、兜售自己提出的解决方法。

“„„一般博士论文，一定是做一个很特殊、很具体的题目，然后把这个题目里里外外全吃透，让人提不出反驳意见，论文才容易通过。而且，怎么做，像八股文的起承转合一样，是有一定规则的。第一段写理论综述，现有理论对这个具体问题进展到什么程度；第二段分析别人的理论碰到什么问题；第三段展开写你的贡献是什么等等；最后是结论。„„”——王小强乌有之乡讲座——话说<<史无前例的挑战>>

三一般程式（以立论式模式为线索）：

前言（也有叫导言、弁言、导论的）：

简单介绍一下论题及其理论意义。

这部分的目的在于引人注目，关于前言需要注意的是一定要简洁明了。

正文

第一大部分：

1．先简单交代一下有关论题的概念（使大家能够在一个相对统一的理解上展开相关交流）；

2．就各家相关说法各自单列出来、分别就其理论基础、实践意义（对社会发展可能产生的正、负面影响及其原因）进行认真剖析，以发现其优、劣；

这一大部分应当属于“什么是„„„„”的范畴。

第二大部分：

1．在此基础上提出自己主张。

（这里需要特别提示的是，如果是驳论式论文，则对于准备贬斥的观点或者某项制度，一定要将其存在原因、来龙去脉、曾有作用、正面意义、负面影响、批驳理由„„充分展开，讲深讲透，然后你在下一大部分的贬斥议论才具有针对性，才容易被人们所接受。——所谓“欲先取之必先予之”、“先扬后抑”就是这个意思。）

2．对于自己（包括自己所拥护）的主张，有针对性地在理论基础、实践意义方面全面深入地展开议论——结合当前社会现状，就其概念、属性、特征、理论与实践意义、基本内容、相关原则制度、配套法律制度建设等方面内容展开议论。

这部分要兜售自己观点，毫无疑问更必须浓墨重彩，不惜笔墨大肆铺张。

这部分属于“„„„„是什么”的范畴。

关于自己的主张应当勇于揭示真理，不能“隔山打牛”或者“大而化之”、不疼不痒地敷衍了事——论文不是官样文章，论文是要留存青史和播散于现实社会的，因此它的生命和价值就在于揭示相关规律和真理——“一针见血”、“入木三分”是对好论文的基本要求。

结束语

呼应前言、照应正文自己观点，表示文章结束。

结束语务必精炼，最忌讳的便是在结束语中展开新的论题，使读者不知道你的文章究竟是否已经写完。

四论文基本要求

主题明确、思路清晰，重点突出、主次有序，布局合理、层次分明，表达准确、言语流畅，首尾呼应、结构完整，注解完备、程式合格。

1．主题明确、思路清晰

文章准备写些什么？中心议题是什么？一定要明确，并且一以贯之。

如果像三岁小孩打酱油半道上被做俯卧撑、躲猫猫的迷住一样，就会让读者“如坠五里雾中”，不知道你要说些什么。

主题既定，便应当根据现有素材（他人的观点、理论，某项现行制度、作法）整理自己的思路，确定从哪里入手、如何表达自己的想法。

应当将自己的思维脉络清晰地呈现在读者面前，使读者能够跟着作者的思路得到作者所期待提供的结论——这也应当是唯一的结论。

2．重点突出、主次有序

写文章就像作山水画——有浓有淡、有主有次，否则一团漆黑或者一片空白就不是“画儿”了。

论文的重点便是自己的观点（如果实在拿不出自己的观点也可以是自己赞同的观点），一定要浓墨重彩充分渲染（即便是众人公认错误的观点，如果能被你“忽悠”到大家“不知道北在哪儿”）以为是正确的，从论文角度讲，至少是合格的。

他人尤其是一些所谓“大家”观点可以而且应当引用，但必须有个限度，因为这些都是为你兜售自己观点作铺垫的，切勿本末倒置，令人误解你或者是在卖弄或者不过是兜售他人观点的小贩„„。

3．布局合理、层次分明

动笔之前应当在自己心里有一个起码的基本框架，先写什么、后写什么、前后各部分之间是一种什么关系要胸中有数；同时，文章要有一定层次，分成若干段落，否则“一逗到底”三五千字一段，读者看着都眼晕，就不要指望人家接受你的观点了。

4．表达准确、言语流畅

文章就相关概念的表达必须准确，不能模棱两可；同时应当言语流畅、用语规范，尤其忌讳使用文学语言描述学术问题。

5．首尾呼应、结构完整

一篇文章应当有简短前言——说明准备写什么、为什么写——以引出正文；

同时，一篇完整的文章还应当有精炼结束语，以照应文中观点、呼应前言、标示文章结束。

前言与结束语必须简短、精练。

6．注解完备、程式合格

现在论文要有内容提要、关键词、脚注（或者尾注）、文献索引，还有什么外文资料„„之流乱七八糟的东西。

五好文章的标准——“文章千古事、得失寸心知”

见微知著、把握趋向；

立意高远、观点正确；

见解独到、议论透彻；

思维缜密、逻辑严谨；

论据翔实、立场公允；

言之成理、切合实际。

第五篇：论文写作格式

湖 南 科 技 大 学

毕 业 设 计（论 文）

题作学专学

目者 院 业 号

二〇年月日

指导教师

湖 南 科 技 大 学 毕业设计（论文）任务书

院系（教研室）

系（教研室）主任:（签名）年月日 学生姓名:学号:专业:1 设计（论文）题目及专题：学生设计（论文）时间：自年月日开始至年月日止 3 设计（论文）所用资源和参考资料：

[1] 马望英，李庆凤.西部城市发展对罗马帝国的重要影响[J].泰山学院学报, 2007,29(5):45-46.[2] [美] 克里斯托弗·A﹒斯奈德.不列颠人：传说和历史[M].范勇鹏译, 北京:北京大学出版社,2009-1:18-20.[3] [古罗马] 塔西佗.阿古利可拉传[M].马雍,傅正元译.北京:商务印书馆, 1997:21.[4] 凯撒.高卢战记[M].任炳湘译.北京:商务印书馆 1929: 105-106.[5][美] M.罗斯托夫采夫.罗马帝国社会经济史 [M].马雍,厉以宁译.北京:商务印书馆,1985:195,326,208,252,330.[6 ] [法] 基佐.欧洲文明史[M].程洪逵,沅芷译.北京:商务印书馆,2005-9:30.[7] [英] 温斯顿·丘吉尔.英语国家史略[M].薛力敏 林林译,林葆梅校.新华出版社,1985:47-48.[8] 钱乘旦,许洁明.英国通史[M].上海：上海社会科学院出版社, 2007:13-14.[9] [英] 伊·勒·伍德沃德.英国简史[M].王世训译,杨自伍校, 上海外语教育出版社,1990:4-6.设计（论文）应完成的主要内容：

罗马帝国入侵不列颠之后极力推行罗马化，使不列颠的城市乡村呈现出新的面貌。本文通过考察罗马帝国时期不列颠的城市和乡村，探析罗马时代不列颠的城市和乡村的发展状况。提交设计（论文）形式（设计说明与图纸或论文等）及要求：

1）认真、独立完成毕业论文的写作；2）按照学校规定的论文格式撰写论文；3）及时同指导老师进行沟通，按步骤完成论文的写作和答辩工作。发题时间：年月日

指导教师：（签名）

学生：（签名）

湖 南 科 技 大 学 毕业设计（论文）指导人评语

[主要对学生毕业设计（论文）的工作态度，研究内容与方法，工作量，文献应用，创新性，实用性，科学性，文本（图纸）规范程度，存在的不足等进行综合评价]

指导人：（签名）

年月日

指导人评定成绩：

湖 南 科 技 大 学 毕业设计（论文）评阅人评语

[主要对学生毕业设计（论文）的文本格式、图纸规范程度，工作量，研究内容与方法，实用性与科学性，结论和存在的不足等进行综合评价]

评阅人：（签名）

年月日

评阅人评定成绩：

湖 南 科 技 大 学 毕业设计（论文）答辩记录

日期：

学生：学号：班级：题目：提交毕业设计（论文）答辩委员会下列材料：设计（论文）说明书 共2 设计（论文）图纸 共3 指导人、评阅人评语 共

毕业设计（论文）答辩委员会评语：

[主要对学生毕业设计（论文）的研究思路，设计（论文）质量，文本图纸规范程度和对设计（论文）的介绍，回答问题情况等进行综合评价]

答辩委员会主任：（签名）

页 页 页

委员：（签名）

（签名）（签名）（签名）

答辩成绩：

总评成绩：