关于学生学习英语的兴趣与习惯培养反思（5篇）

第一篇：关于学生学习英语的兴趣与习惯培养反思

关于学生学习英语的兴趣与习惯培养反思

兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此。他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。如何激发小学生的兴趣，以产生学习动力，在教师爱与智慧的引领下提高英语教学质量，这是我校英语教学中的一个重要课题。回顾这段时间的英语教学，我感到根据小学生的特点，改进英语的教学方法，是激发小学生学习英语的有效途径，也是素质教育的要求。

利用竞争机制，体验成功的喜悦，增强学生英语的兴趣。

小学生都有上进心和荣誉感，他们的竞争意识非常强烈，在英语课堂中我们把读单词、读句子等以“买问题”的课堂形式，在课堂中采取小组或个人竞争，引入竞争机制，让学生你追我赶，这样能调动学生参与课堂活动，并培养学生的团体合作精神，符合新课程标准的小组合作方式。学生乐于参与，参与争先，这样就能调动了学生的积极性。在教学中，学生以小组的形式回答问题，当学生回答了一个问题，答案基本符合问题的时候，那一组就能得到一分，在别人回答问题时开小差，讲话的，那么就扣该组的一分，通过这样的方式不但能调动学生积极开动脑筋，还能约束学生的纪律。一节课结束后，以分数最多的组为冠军，并让全班同学给予掌声鼓励，每人同时可以得到一个印章。通过这样胜败的评比，让学生体验成功的喜悦，激发学生取得成功的动机，培养竞争的意识，提高学生的兴趣。

但是兴趣的培养应该要建立在良好的班风，所以更应该在学生的日常习惯上多下功夫，总之，兴趣是推动学生学习的内部动力，在教学中，多想方设法，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高英语教学效果。

第二篇：浅谈初中学生英语学习兴趣与习惯培养

浅谈初中学生英语学习兴趣与习惯培养

江西省吉安市青原区城北学校

李海兰

英语是学生走向社会的重要职业工具，初中又是学生正式接触英语的起始阶段。因此，研究如何提升学生的英语水平有着重要的意义。兴趣是学习英语的最好的老师，培养学生的英语学习兴趣，不断的去探索了解英语世界，养成良好的英语学习习惯，并将英语学习的兴趣与学习习惯有机结合起来，让学生在英语学习的起跑线上就赢得喝彩并为以后进一步的英语学习打好基础显得尤为重要。

一，英语兴趣的培养

在学生学习英语的过程中，如果教师能够成功的调动学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，则英语学习必将事倍功半。因此，研究如何提高学生的英语兴趣，进而养成良好的学习习惯，意义重大，根据自己多年的工作经验，在此抛砖引玉，一述浅见。

第一，教学方法灵活，课堂气氛活跃 心理学的相关研究表明，采用灵活多样的适合学生心理接受层次的教学方式，并努力去创设和谐温馨的课堂气氛，能提升学生学习英语的兴趣。在每次讲课前，教师与学生之间采取简单的会话与问答的形式，比如谈天气等，然后进入到课堂教学之中。教师要善于抓住这上课前的几分钟，尽量能够每一位同学都能够得到锻炼的机会，这样学生能够感到活的语言，其兴趣自然会大增。教师在课堂上要设计形式多样的贴近学生生活的场景且与要新授课文相关的话题，比如新目标八年级下册Unit1 Will people have robots?开课时教师可以用Have you ever seen robots? Have you ever seen robots in movies? Do you want to have a robot ? Do you want a robot to do housework for you?激发学生的兴趣且吸引学生的注意力，师生之间或者是生生之间，利用这些话题对话，运用英语进行交流，锻炼学生的运用英语交际能力。教师要注意因材施教，每个班的学生的学习能力与英语基础是不同的，教师在教学的过程中，要善于发挥每一位学生的长处，尽力去弥补其不足，让每一位学生都能加入到学习当中来，这需要教师要善于在备课之时，便针对不同的学生设置不同的情景，将难易程度控制在学生能掌握的范围之内，让班里的每一位学生都能从锻炼中感受到英语学习的快乐。为了活跃课堂的气氛，可以让学生欣赏优美的经典歌曲或教学生唱一些简单的英语歌谣等，让学生感觉到英语学习的乐趣所在。

第二，建立和谐的师生互动关系

教师与学生之间应该是和谐互动的关系，这能进一步激发学生学习英语的兴趣。师生之间的这种和谐关系，可以归结为两个方面，一方面是人格之上的尊重、民主平等和谐的人际关系，在教师与学生、学生与学生之间在课堂上开展互动表演之时，教师既是指导者，也是倾听者，朋友与长辈等，至于向哪种角色转换，教师要根据教学实际情况来定。

教师与学生之间的和谐关系，还表现在需要教师对学生进行适度的表扬，这能够让学生能够品尝到成功的快乐，自身产生一种巨大的精神力量，这能够激发学生学习英语的愿望。

学生在全班同学面前进行表达的时候，都希望能够得到教师与学生的认可，所以，教师在学生回答问题的时候，即使偶尔出现错误，教师也不必急于纠正，应该首先肯定学生的表现，然后再稍微进行点拨。教师的认可与鼓励，能够帮助学生逐渐从一个小成功走向大成功，即使是微小的进步，教师的认可也能让学生感觉到努力的重要性，一句Wonderful!Good!Clever!

不断去激励学生认真学习外语，在积极性被激发的同时，学习英语的兴趣也被激发出来了。

和谐的师生互动关系，教师对学生充分的信任与尊重，让整个教学过程变得宽松与自由，在这样的教学过程中能激发学生的兴趣，唤起学生学习英语的热情。

二、英语习惯的培养 英语学习习惯的养成，能够帮助学生在学习过程中逐步提高学习效率，实现对一些不良行为的控制，保持智力活动的一贯性，补偿因智力不足的问题。但是英语学习的习惯，并不是一朝一夕养成的，需要学生不断的去学习与积累。

第一，开口说英语的习惯

语言只有通过不断的开口练习，才能掌握好。在进行开口讲英语的时候，自身要努力去消除对英语的陌生感，调动自身的积极性，将原来机械化的模仿主动变为创造性的学习，在英语练习的过程当中，逐渐提高，不能提出过高的要求。为了能够使得自己养成好的开口习惯，要注意经常练习单词拼读和课文朗读等习惯，比如简短读一些对话：A: What 's the weather like tomorrow? B: It will be sunny.A: What's the temperature ?B: It's about 28.，以便彼此之间能够互相促进。第二，养成预习与复习的习惯

预习是英语学习的前奏，能够及时发现问题，也利于在课堂上能掌握主动，培养自主学习的好办法，在课堂上针对自身提出的问题，有针对性的去听课，看能不能在教师的讲解过程中加以解决。在课前预习，能够在课堂上听课变得轻松，要想长时间受益，必须坚持下去，在预习过程中，需要亲自动手去查检相关的资料，并养成开动脑筋去思考一些问题的好习惯，逐渐培养起自主学习英语的能力。

英语学习的最大障碍是遗忘，只有在英语学习中减少遗忘，才能提高英语的学习效率。按照艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的规律是先快后慢，因此，针对英语的学习要及时进行复习，要尽量在遗忘之前，将相关的知识进行复习，英语的学习就是不断得去战胜遗忘。每天都要合理安排一定的时间进行复习，在复习的过程中要注意形式的多样化，比如朗读英语课文、背诵和抄写经典英语语句，让多种感觉器官能够互动，这样能够提高英语的复习效率。

第三，养成课外阅读的习惯 课外阅读能够开拓学生的视野，可以根据自身感兴趣的方面，选择适合自身的材料来进行，可以拓展词汇量、深入了解欧美等国的思维习惯、表达方式、文化背景知识等，通过不断的阅读掌握读书的方法，养成良好的英语阅读习惯，培养学习英语的积极性与自觉性。

总之，英语兴趣与习惯的培养，不是朝夕之事，需要自身的不断努力外，还需要教师正确的引导，在教师引导之下，养成开口讲英语，课前预习与课后复习的习惯，充分利用课余时间养成阅读的好习惯，让英语的学习迈上一个新台阶。

第三篇：英语学习兴趣与学习习惯的培养

英语学习兴趣与学习习惯的培养

姓名 ：朱良裕

英语作为我国教育阶段的一门基础学科，其课程的教学应符合信息时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。作为一名英语教师的我，面对教育改革和新课程标准的实施，应对社会形势的发展变化作出相应的角色转换。我认为首先要更新理念，努力创建良好的师生关系，着重培养英语学习兴趣与学习习惯，以适应新时代英语教育的要求。

作为高中的学生，已有几年的英语基础,按理说，升上高中后的英语学习应该是比较顺利的。但可能是由于新课标的实施；英语启蒙老师的教学方法；初中时期英语教学的环境；以及学生个人的学习能力、接受能力因人而异，等各方面的原因，我所教的学生呈现出不同的英语学习效果，并不尽如人意。

2006---2007学我所教的两班学生中，有大部分学生,小学六年从未学过英语,起步就要比别人晚；有部分学生连一些基本的音标也读不齐全。开学初的一些局面不容乐观。但经过了一学期的努力后，有一些同学取得了明显的进步。我认为，这里不仅有学生本人的智力因素,同时非智力因素（如学习动力和好的学习方法）也有着关键性作用。在同等学习条件下，培养学生浓厚的学习兴趣和形成良好的学习习惯，应该是搞好英语终身学习,提高英语教学质量的关键。

一.要重视培养学生的学习兴趣和学习习惯

《义务教育全日制中学英语教学大纲》把“激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯”列入教学目的，充分说明了学习兴趣（动力）和学习习惯（方法）在英语教学中的重要性，而这也正是我在日常教学中重视的环节。有一项研究表明，影响学习成绩的多种因素的比重为：学习习惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭因素占5%，其它占5%，从这些比例来看，习惯和兴趣居决定性地位。教学中经常可以见到这样的现象：有的学生在晚自修时能好好的自觉学习；也有的学生在“家长高压，老师重压”下，一天到晚只知对着书本和作业本，“只知三国，不只魏晋”，结果无论如何“勤”，成绩总是上不来。这一学年我所任课的两班高一的学生中，入学考试英语课成绩不及格的占80%，到第一学期期末参加全市统考，虽然分数都有提高，但“剪刀差”现象比较明显，有的只提高几分，提高了10分以上的有65人，30分以上的只有18人。

为什么会产生这样的情况呢？

我分析认为，学校环境，老师条件相同，这应该要从学生的学习态度和方法上来查找原因了。象前面提到的一些同学，老师没有给予特别开“小灶”，家长也没有为其请家教，但成绩却上得很快，究其原因，与学生本人“好学”、“会学”有很大的关系。因此，我认为老师的任务不但是授业，尤其是英语这一非母语语言教学，需营造一个能够使学生既有兴趣，又有动力的学习环境，并帮助学生找到正确的学习方法，从而收到事半功倍的教学效果。

一方面，从内因的辩证关系来看，兴趣和习惯相对于老师的“教”来说，属于内因的范涛，起着决定性的作用。学生从中学升入高中之后，学习英语面临的最大不同点是从听、说为主向听、说、读、写并举的过渡，在这一过程中，更需要做的是尽快使学生适应、跟上高中英语学习的需要，这就迫切需要更好激发学生的学习兴趣和养成良好的学习习惯。

另一方面，兴趣和习惯是学好英语的起点。郭沫若曾说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。高一学生对英语学习的特点和困难容易估计不足，有的学生认为初中的英语“好玩”，课堂上有说有唱，作业少，考试易过关；而现在一切都不同了，感到无所适从，进而厌学，出现过渡不平稳、衔接不顺利的局面。而产生这种情况的原因，大多数并不是因为老师的课讲得不好或者学生智力下降。从老师的角度来说,就要多从激发学习兴趣、传授科学方法入手，使学生“在快乐中学习，在学习中找到快乐”，在愉快和谐的环境中成为学习的主人。

二.增强英语学习的兴趣

兴趣和习惯的培养不是一朝一夕、一蹴而就的事情，这反映在英语学习上尤为明显。由于学生在中学阶段对语音、词汇、句型、语法、等基础环节掌握较差，升上高中后又面临较大的学习困难和压力，这就要求英语教师在激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯上做更多的工作。

“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，就是要使学生喜欢学习英语，爱学英语。学生一旦对学习英语有兴趣，“终身学习”就有了坚实的基础。我认为，最好的教法就是能够激发学生学习兴趣的方法。而兴趣会随着年龄的增长发生变化，所以，就高一年级而论，我认为是课堂上要多用直观、做动作、表演等艺术性教学方式来激发学生的学习兴趣。让英语在“动中学”。

一是教师饱满的精神状态。教师的形象和精神状态有很强的感染力,一个有亲切感、庄重而积极的教师形象更容易被学生所接受。我认为,英语教学的艺术性首先是教师的形象和教学活动对于学生的感染力。教师在课堂上的笑貌和言行

举止的表现；书写、朗读、口语和讲解，练习指挥中的表现，都对学生有着潜移默化的影响。因此，教师应该掌握一定的这些方面的基本知识和技能，并能在课堂上娴熟的运用。一旦能做到这一点，学生对英语学习的兴趣将会更浓，记忆也会更加牢固持久。

二是开展演示教学。根据高中生活泼、好动和思维形象具体等特点，在英语教学中，采用“演示的方法”进行教学，对激发学生的学习兴趣有很大的促进作用。我根据课文内容需要，以“比赛活动”来激发兴趣。在课堂上由一人或多人扮演不同的角色，按照课文的内容用相应的角色表演出来。有时可由老师或老师带基础较好的同学先演示，然后分组进行练习。（但在实际的操作中，还有很多需改进的地方。）

三、养成良好学习习惯的途径

养成良好的学习习惯，就要教会学生学习英语的正确方法。好的学习方法和思维方法是学生积极学习的基础，也是英语持续性学习的关键。我在教学中主要是把握以下几点：

一是使学生养成良好的发音和语调习惯。英语语音教学是英语教学发展的重要实践活动。这一方面老师可做的工作很多，我在教学中经常要求学生大声朗读课文、早自习时大声朗诵；积累一些重点句子和句型；使用英语进行小表演、小演讲或举办“英语角”等活动。

二是鼓励学生记笔记。“好记性不如烂笔头”。记笔记可以深化学习内容，理清思路，便于记忆。记笔记要讲究方法。如我要求学生同时应该有两个笔记本，分课内用和课外用。课内用的笔记本用来记课堂上讲解的要点、词语用法、语法解释等，而课外用的笔记本自己复习时消化，添加例子或记下需再请教老师的问题等，相当于“摘抄本”。对于大部分同学，这对提高英语学习的效率大有益处。

第四篇：学生学习兴趣和习惯培养调查表

学生学习兴趣和习惯培养调查表

亲爱的家长您好，在学习中最重要的就是孩子的学习习惯和兴趣，此调查表的目的是为了让孩子更好地投入学习，培养良好的学习兴趣和习惯。请依据孩子此时的实际情况完成此卷，谢谢您的合作！

基本信息：班级：姓名：时间：

1、在课堂上，你希望得到老师的表扬和肯定吗？□是□不是□无所谓

2、在课堂上，你希望老师批评您吗？□是□不是□无所谓

3、在学校里，你希望得到同学的表扬和肯定吗？□是□不是□无所谓

4、在学校里，你希望同学讨厌您吗？□是□不是□无所谓

5、在学习上，你希望得到家长的表扬和肯定吗？□是□不是□无所谓

6、在学习上，你希望家长批评您吗？□是□不是□无所谓

7、你喜欢上小学吗？□是□不是□不知道

8、你喜欢老师吗？□是□不是□不知道□有些

9、你觉得老师的话说得都有道理吗？□是□不是□不知道□有些

10、你喜欢上课做游戏吗？□是□不是□无所谓

11、你喜欢怎么样的老师？□宽容□严肃□和蔼□其他

12、上学后，你觉得自己能成为班级里哪一类学生？

□受老师和同学都喜欢的□被老师批评但受同学喜欢的□老师和同学都不喜欢的□其他

13、一节课40分钟，你都能坐的牢吗？

□坐不住，累□想去玩□能坚持□自己有兴趣的能坐牢

14、你现在的爱好有哪些？

□做游戏□弹琴画画□看电视□听故事□其他

15、即将步入三年级了，你觉得自己

□紧张□害怕□高兴□期待□其他

16、你喜欢那种类型的作业？

□书写□实践（如测量、购物、设计方案等）□竞赛（跟爸妈比一比）□其他

17、你能自觉主动地完成回家作业吗？

□能□不能□需要在家长的监督下完成18、平时您关注孩子的学习兴趣和学习习惯吗？（此题请家长做）

□关注□只关注兴趣□只关注习惯□有时□未关注

19、您觉得需要关注孩子的那些学习兴趣和学习习惯？（此题请家长做）

□听，听老师、听同学；□说，语言表达、上课发言；□读，读题能力；读书习惯；□写，书写格式、姿势；□其他

20、在平时的教育中，成绩、习惯态度、兴趣您最为关注的是哪一样？(此题请家长做)□成绩□习惯态度□兴趣

第五篇：培养学生自主学习的习惯和兴趣

培养学生自主学习的习惯和兴趣

成功学校白汉华

我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学生学习的过程就是形成习惯的过程。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。下面就如何培养自主学习的习惯和兴趣谈谈我个人的看法。

一、正面引导，准确定位

在鼓励的原则下，我校高一学生意识不到自己由于习惯或这样那样的原因造成极端学困的现实，从而也就无法认识自己与他人的差距，没有改变自己和追赶他人的意识。因此我们通过纵横向比较使学生正确认识自己，产生危机意识，是学生树立学习习惯、产生学习兴趣的前提。

二、挫折教育，承担责任

中肯的指出学生的行为习惯错误，务实的纠正他们的不良行为习惯，明确的告诫他们学习落后是自己缺乏责任性。克服从客观找理由替学生推卸不学习的责任。使学生具有学习差就是自己懒惰、不负责任的意识，这样才能是学生增强刻苦学习、自主学习的思想。否则，学生一旦成绩差，就找这样那样理由推卸责任，就是自己不努力。

三、创设情境，乐于倾听。

兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的学生来说无疑是无趣的。作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。

四、培养学生认真阅读的习惯

苏霍姆林斯基说过：“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口。”从小学开始的语文教学中，培养学生认真阅读语文课本和语文课外书籍是很有必要的五、培养学生会改错题，养成自我评价的习惯

能对自己的学习作出评价，是一种高水平的学习。善于从错误中学习也是一种能力。因此在教学中要培养学生判断正误，自我检验自我评价的习惯和能力。如家庭作业，可由教师指定范围和数量，由学生自己选题，自己计时，自己查阅资料完成，自己用资料检查订正。指导学生对自己作业中的错题分析并登记错因，认真改错，是培养学生自我检验和自我评价能力，提高作业正确率的有效方式。每学完一个单元，学生可根据错题情况评价自己该单元学习的成绩和问题，确定自己复习的重点。要求学生做题时认真仔细，独立完成，不依赖别人，不弄虚作假，做错了也要错个明白，学会真本事。但老师批改后，找错题原因，改错时可以互相研究，这样促使同学们课下互相研究，养成求甚解和对自己工作负责任的习惯。再做题时就细心多了，错题率大大降低。

总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会而且会学。