模块二教学前期分析案例观摩与改进[5篇]

第一篇：模块二教学前期分析案例观摩与改进

：模块二教学前期分析案例观摩与改进

一、小学语文：《阿德的梦》（学习者分析）学生者分析是教学设计的一个重要步骤，它是分析教学起点，决定目标体系，选择教学策略，设计教学活动，制定评价方法和工具的重要依据。《阿德的梦》这篇课文的执教者对学习者特征进行了一定的分析：

1、对学生认知水平和知识结构进行了分析，以实现新旧课程的链接，如：学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。

2、对学生学习态度进行了分析，如：部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。

3、对班级整体情况进行了分析，如：本班两极分化现象比较突出。遗憾的是，这位教师只陈列了事实，却没有把应对策略写出来。我认为从以下两方面来进行学习者分析：（1）学习者的一般特征：喜爱幻想是低年级孩子共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。引发学生结合当前的科学发展和经验，展开丰富的想象，在“说梦”、“解梦”、“画梦”中训练语言，发展思维，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。大部分学生认识了许多字，我认为尊重学生不同的学习方式和学习方法，运用学生中已形成的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。让学生大胆想象，努力使梦想成真。理解阿德的梦中人类居住到了月球，出门还有太阳能汽车，还能去月球上购物，在不久的将来，阿德的梦想一定会实现的。不妨这样改动分析：

1、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。可让学生自己试着熟读课文，在文中发现问题，解决问题，让表达能力强的学生有展现自己才华的时间。

2、本班两极分化现象比较突出。采用分组的方式学习课文，让优生带动后进生，让优生在为他人答疑时，提高自己的组织表达能力，体会帮助别人的快乐。而后进生在优生的带动下，明白课文的疑难问题，获得解决问题的快乐。总之，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。以读为经，以问为纬，读、写、议相结合，以学定教，顺学而写，以课文题目为切入点引导学生质疑，最后组织学生结合实际进行延伸，从而体现语文课的开放性和语文课与社会、与生活相结合的特点。发挥学生的主动性、互动性和探究性。

二、小学数学：《加、减法的笔算》（综合）值得借鉴的地方有下列几个方面：

1、体现了新课改的要求，从三维教学目标出发进行了分析，有助于学生全面发展、个性发展和终身发展；

2、教学目标的分析整体体现了教学内容的要求，各个目标具有层次性；

3、教学目标的阐述细致、清晰、有条理。本人认为还有这些地方可以进行修改： 教学方法可以再进一步细化，情景导入法的运用要联系学生的实际生活，对学生的评价要及时、准确，可以大大提高学生学习的积极性和兴趣。教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作

2二、对学习者特征分析的评析在《加、减法的笔算》案例中，针对的是小学二年级的学生，教师进行了学习者特征的分析，涉及了学生的非智力和智力因素，包括学生的基础水平、思维特点、对以前所学知识的掌握程度、学生兴趣培养中应注意的一些问题、学生学习中产生的一些问题都进行了详细的分析，为教案的具体实施打下了基础，对学生个性化的发展提供了一个目标。

第二篇：“教学前期分析案例观摩与改进”

小学数学：《加、减法的笔算》（综合）

一、对教学目标的评析

《加、减法的笔算》一课的教学目标分析，在以下几个方面值得借鉴：

1、教学目标的讲解详细，条理清晰；

2、体现了新课改的要求，从三维教学目标出发进行了分析，有助于学生全面发展、终身发展和个性发展。

3、教学目标的分析整体体现了教材内容的要求，各个目标具有层次性，且对于教学目标的达成给出了切实可行的解决方法。

4、教学目标分析阐述合理，既有要求学生达到的基本目标，又阐述了要达到这些目标所要采取的教学策略，对期望学生达到的各个维度要求进行了描述，具有很强的操作性。

这是一份非常优秀的教学目标分析，值得我学习。

二、对学习者特征分析的评析

《加、减法的笔算》一课的学习者特征分析，在以下几个方面值得借鉴：

在案例中，针对小学二年级的学生，教师分析了学生的起点水平、能力基础(分析的第1条)，同时，还分析了学生的年龄特征和学习特征（分析的第2条），这些都值得我们借鉴。我认为还可以加强学生的动手能力，在生活中学习数学知识，培养数学兴趣，获得成就感，采用形象化、生活化的教学手段，引导学生学习。

《加、减法的笔算》一课的学习者特征分析，建议可修改完善的地方：

教师在学习者个体差异的分析过程中，并没有说明对于起点水平、能力基础不同的学生，在教学过程中怎样安排，似乎有些欠妥。因此，我认为应该增加第四条学习者特征分析——学生对于之前所学的加减法知识掌握程度不同，对于竖式的感知也不同，因此在教学中应该注重小组合作，借助学具实践操作的学习方式。

小学语文：《称赞》（教学目标分析）

《称赞》一课的教学目标分析，在以下几个方面是值得借鉴的：

1、从新课改提倡的三维教学目标出发，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展；

2、围绕了小学地段语文教学的重点进行设计教学目标，抓住认字，写字，编谜语发展儿童的语言，提现语文教学的工具性；

3、抓住课文的情感体验，让学生明白要想获得别人的称赞，首先得学会真诚的称赞别人，培养生发现别人优点，真诚赞赏别人的良好品德，提现了语文教学的人文性。

《称赞》一课的教学目标分析，建议可修改完善的地方。

1、知识目标：应加入掌握识字的方法。

2、能力目标：应加入分角色朗读课文，让学生体验称赞与被称赞的感受。在读中感悟理解，提高学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力。

3、情感目标：应加入让学生懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，并将这些道理运用到实际生活中。

第三篇：教学前期分析案例观摩与改进

教学前期分析案例观摩与改进

《要下雨了》一课的教学目标分析，在以下几个方面值得借鉴：

1、体现了新课改的要求，从三维教学目标出发进行了分析，有助于学生全 面发展、个性发展和终身发展；

2、教学目标的分析整体体现了教学内容的要求，各个目标既具有层次性、可操作性，又有利于教学评价；

3、教学目标中“知识”与“技能”并重，既重视学生对基础知识的落实，又重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；

4、“过程与方法”目标体现了“以人为本”的教育理念，通过“仿编、续 编或创编”，充分发挥学生的主体作用，使学生获得不同层次的发展；

5、在学习过程中重视培养学生“倾听”、“表达”、“合作”的能力，实 质是重视培养学生的非智力因素。

建议：

（1）“自主创新写作出小故事”对于一年级的学生来说太困难了，应删除 或者改为用自己的语言转述或复述课文某一段。

（2）学习者特征分析中第4项：“总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力” 高估了学生的智力水平，一年级的学生基本上没有自学能力，应改为“培养学生的学习兴趣和能力”。

第四篇：模块二活动2教学前期分析案例观摩与改进

《要下雨了》目标分析在以下几个方面值得借鉴：

1、教学目标的分析整体体现了教学内容的要求，各个目标既具有层次性、可操作性，又有利于教学评价；

2、体现了新课改的要求，从三维教学目标出发进行了分析，有助于学生全面发展、个性发展和终身发展；

3、“过程与方法”目标体现了“以人为本”的教育理念，通过“仿编、续编或创编”，充分发挥学生的主体作用，使学生获得不同层次的发展；

4、教学目标中“知识”与“技能”并重，既重视学生对基础知识的落实，又重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。

个人意见：

（1）学习者特征分析中第4项：“总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力”高估了学生的智力水平，一年级的学生基本上没有自学能力，应改为“培养学生的学习兴趣和能力”。

（2）“自主创新写作出小故事”对于一年级的学生来说太困难了，应删除或者改为用自己的语言转述或复述课文某一段。

第五篇：再塑生命模块二 教学前期分析案例观摩与改进

模块二 教学前期分析案例观摩与改进《再塑生命》

一、对教学目标的分析

（一）值得借鉴的地方：

1.注重从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求。有助于学生全面发展、个性发展和终身发展。教学内容概括准确，分析条理清晰，对期望学生达到的目标明确。

2.“尝试网络上查阅相关资料，学会运用网络拓展阅读”这项过程和方法的目标，培养了学生动手动脑的能力和自主学习的能力，突破传统授课的模式，符合素质教育要求。

3.注重对学生进行情感教育，挫折教育，注重对学生进行人生启迪，体现了新课改的精神。

4.教学目标的分析整体体现了对教材内容和教学重点难点的要求。利用网络资源来解读文本，引导学生体味诚挚美好的感情和深刻的哲理。通过爱的教育来启发学生的思考，感悟生活中的爱。

（二）尚待改进的地方：

本文文笔优美，充满诗情画意，写作方法和语言文字都值得品评、学习。对进入初中近两年的初二学生而言，对语文的学习已经走过了掌握字词，划分课文结构的初级阶段。对文学语言的理解和运用成为这一阶段的学习重点。同时，还要尽可能地培养他们对文学的感悟力，提倡语文的个性化阅读。引导学生理解和品味名家作品中富有表现力和感染力的文段，运用到自己的写作实践中，最终达到深刻理解、自如运用、由衷喜爱，真正提高学生的语文综合素养。建议加入“了解作者的成长历程” “感悟莎莉文老师深沉博大的爱心和独特的教育艺术”，“学会关注弱势群体”“学习文章写作方法和品味文章语言文字”等目标。

二、对学习者特征分析的评价

（一）值得借鉴的地方

在《再塑生命》案例中，针对教材内容与学习者特征，进行了详细的分析，包括对学生运用网络的熟练程度、逻辑思维能力、概括能力等，都做了详尽分析，这对授课过程中可能出现的情况会做随机应变的处理；同时，也重视了学生对比体验的分析。例如，基于对学生未能体验盲人的感受分析，教师在实际的课堂教学实施中，可以针对不同的学生进行个别化指导和点拨，促进每一个学生人格的发展。

（二）尚待改进的地方

1.可以加入对学习者学习态度的分析。由于网络课堂对该班学生是一种新的尝试，因为他们对这种学习模式的接受度需要老师认真分析，多加了解。因为学习者的学习态度对教师选择教学内容、确定教学方法有重要影响。建议采用观察，问卷或谈话的方式了解学生的学习态度。

2.对学习者起点能力水平分析应该再具体一点。比如说预备能力分析中所要掌握的预备技能具体哪项掌握得不熟练，例如是编辑文字还是下载文档，还是下载视频有困难。找出具体问题才能在今后的学习中有针对地训练。

3.对学习者特征分析过多地考虑了消极的一面，而忽视了积极的一面。如：不能熟练使用网络技术，健全的人很难体会盲人的内心感受，逻辑思维能力欠强。建议多从学生的优势方面分析其特征。比如：该班是实验班，学生的领悟能力应该是不错的，况且，自身健全不代表完全无法体会残疾人的内心。初中二年级的学生情感是丰富的，他们获取信息的渠道不仅仅来自于直接体验，还有间接体验，如：从电视，电脑，身边的见闻中感受他人丰富的内心世界。