信息技术中级培训《加、减法的笔算》教学前期分析案例观摩与改进

第一篇：信息技术中级培训《加、减法的笔算》教学前期分析案例观摩与改进

《加、减法的笔算》教学前期分析案例观摩与改进

一、对教学目标的评析 值得借鉴的地方：

1、该案例对教学目标从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面提出了要求，目标编写明确具体，让人一看就知道本节课要让学生学什么，学到什么程度。教学目标符合新版数学课程标准，既体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律，又体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。

2、该案例的学习目标，注重培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯，有利于促使学习内容覆盖动作、情感和认知领域以及每个领域的各个层次，二、对学习者特征分析的评析

值得借鉴的地方：

该案例充分考虑到小学二年级学生的各方面特征，分析的很认真、很透彻，也十分切合实际。说明此案例是在充分考虑到学习者的特点情况下建立的，这有助于接下来设计的教学方案与其相适应，相匹配，我觉得这也是我值得借鉴的地方。

建议，我认为若是能针对学生的不同学情，去设计一些巩固、培优的题型，更具层次性会更好。即这节课哪些目标是每个学生都得达到的。哪些目标是优生要达到的，哪些目标是学困生要达到的。这样教学起来就会有的放矢，胸中有数。

第二篇：信息技术中级培训中学物理《重力》教学前期分析案例观摩与改进

中学物理《重力》教学前期分析案例观摩与改进

K组

杨彦波

首先来说，初中物理对于我来说略有点难度，只所以选《重力》也主要是觉得相对好理解一点，班门弄斧，难免贻笑大方，我随便说几句，不对的话大家多海涵。我认为汪老师对教学目标分析的优点是：

1、本节课的教学目标从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面提出的要求，构成了新课程的“三维目标”。新课程的“三维目标”指向学生全面发展，注重学生在品德、才智、审美等方面的成长，是国家新课程基本理念的重要体现之一。

2、“过程与方法”目标中，设计了探索活动，通过学生的动手实践，从而学会拟订简单的科学探索计划，能收集实验信息，逐步渗透物理学中的解决问题的方法，体现了新课程“关注学习过程，以学生为中心”的理念，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。

3、“情感态度与价值观”的目标制定的非常好。包含物理学科学习思想的培养，对自然科学学习的兴趣培养以及与他人合作精神的培养。

我的建议：

1、“知识与技能”目标不够完整，应改为：知道什么叫重力，了解重力产生的原因，知道重力的方向以及重锤线的应用，知道重心并会画重力的示意图，理解重力大小与质量的关系。

2、“过程与方法”目标中的“通过参加探索活动”可以改为：“经历重力大小与质量关系的探索活动”，“情感态度与价值观”目标中的“使学生有自己的见解，并有与他人交流的愿望”可以改为“能够表达自己的见解，并与他人交流观点”。

第三篇：“教学前期分析案例观摩与改进”

小学数学：《加、减法的笔算》（综合）

一、对教学目标的评析

《加、减法的笔算》一课的教学目标分析，在以下几个方面值得借鉴：

1、教学目标的讲解详细，条理清晰；

2、体现了新课改的要求，从三维教学目标出发进行了分析，有助于学生全面发展、终身发展和个性发展。

3、教学目标的分析整体体现了教材内容的要求，各个目标具有层次性，且对于教学目标的达成给出了切实可行的解决方法。

4、教学目标分析阐述合理，既有要求学生达到的基本目标，又阐述了要达到这些目标所要采取的教学策略，对期望学生达到的各个维度要求进行了描述，具有很强的操作性。

这是一份非常优秀的教学目标分析，值得我学习。

二、对学习者特征分析的评析

《加、减法的笔算》一课的学习者特征分析，在以下几个方面值得借鉴：

在案例中，针对小学二年级的学生，教师分析了学生的起点水平、能力基础(分析的第1条)，同时，还分析了学生的年龄特征和学习特征（分析的第2条），这些都值得我们借鉴。我认为还可以加强学生的动手能力，在生活中学习数学知识，培养数学兴趣，获得成就感，采用形象化、生活化的教学手段，引导学生学习。

《加、减法的笔算》一课的学习者特征分析，建议可修改完善的地方：

教师在学习者个体差异的分析过程中，并没有说明对于起点水平、能力基础不同的学生，在教学过程中怎样安排，似乎有些欠妥。因此，我认为应该增加第四条学习者特征分析——学生对于之前所学的加减法知识掌握程度不同，对于竖式的感知也不同，因此在教学中应该注重小组合作，借助学具实践操作的学习方式。

小学语文：《称赞》（教学目标分析）

《称赞》一课的教学目标分析，在以下几个方面是值得借鉴的：

1、从新课改提倡的三维教学目标出发，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展；

2、围绕了小学地段语文教学的重点进行设计教学目标，抓住认字，写字，编谜语发展儿童的语言，提现语文教学的工具性；

3、抓住课文的情感体验，让学生明白要想获得别人的称赞，首先得学会真诚的称赞别人，培养生发现别人优点，真诚赞赏别人的良好品德，提现了语文教学的人文性。

《称赞》一课的教学目标分析，建议可修改完善的地方。

1、知识目标：应加入掌握识字的方法。

2、能力目标：应加入分角色朗读课文，让学生体验称赞与被称赞的感受。在读中感悟理解，提高学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力。

3、情感目标：应加入让学生懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，并将这些道理运用到实际生活中。

第四篇：教学前期分析案例观摩与改进

教学前期分析案例观摩与改进

《要下雨了》一课的教学目标分析，在以下几个方面值得借鉴：

1、体现了新课改的要求，从三维教学目标出发进行了分析，有助于学生全 面发展、个性发展和终身发展；

2、教学目标的分析整体体现了教学内容的要求，各个目标既具有层次性、可操作性，又有利于教学评价；

3、教学目标中“知识”与“技能”并重，既重视学生对基础知识的落实，又重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；

4、“过程与方法”目标体现了“以人为本”的教育理念，通过“仿编、续 编或创编”，充分发挥学生的主体作用，使学生获得不同层次的发展；

5、在学习过程中重视培养学生“倾听”、“表达”、“合作”的能力，实 质是重视培养学生的非智力因素。

建议：

（1）“自主创新写作出小故事”对于一年级的学生来说太困难了，应删除 或者改为用自己的语言转述或复述课文某一段。

（2）学习者特征分析中第4项：“总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力” 高估了学生的智力水平，一年级的学生基本上没有自学能力，应改为“培养学生的学习兴趣和能力”。

第五篇：信息技术中级培训小学语文《自己去吧》教学前期分析案例观摩与改进

小学语文《自己去吧》教学前期分析案例

观摩与改进

张

健

该案例很详细地分析了三维教学目标，我认为以下几个方面值得借鉴：

1、采用三维教学目标分析，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体，体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律。能够根据小学低年级教学要求制定教学目标，以识字、写字作为教学重点。侧重学生学习方法的指导。注重培养学生学会倾听，注重培养学生口语交际能力，养成良好的书写习惯。

2、对教学目标的阐述清晰、条理，表述的非常具体，对要求学生达到的各个维度作了明确的要求，使得教学目标既有极强的可操作性，又有利于实际教学评价。

3、教学目标的分析整体体现了教材内容的要求，各个目标具有层次性。既重视学生对基础知识的落实，又重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。重视培养学生“倾听”、“表达”、“合作”的能力，实质是重视培养学生的非智力因素。

可以改进的地方：

1、本案例的教学目标分析在“情感态度与价值观”方面，可以增加对学生“热爱生活，热爱父母”的思想教育。

2、案例中，针对小学一年级的学生，教师应对学习者适合年龄特征分析，对于一年级学生来说，根据提示在 10 分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。有一定难度，不应作为学生的整体目标。