拓展小学语文课外活动空间,全面提升小学语文教学成效（优秀范文五篇）

第一篇：拓展小学语文课外活动空间,全面提升小学语文教学成效

拓展小学语文课外活动空间,全面提升小学语文教学成效 语文论文http://

【摘要】在以往的小学语文教学中，教师普遍存在着“重课堂教学，轻课外活动”的现象，许多教师将整个教学活动的着力点全部放在课堂教学40分钟上面，对于和语文教学有关的语文课外活动重视程度不足。(本文来源:轩辕文献网)在小学语文教学中，教师不仅要注重课堂教学活动，而且要注重发挥课外活动的作用。在课堂教学空间有限的情况下，教师需要在时间与空间上面进行拓展，及时巩固与深化课堂教学成效，提升学生的语文素养。在此过程中，课外活动可以发挥积极的促进作用。

【关键词】小学语文教学 课外活动 教学成效

小学生具有好奇心强、情感丰富的特点，教师可以运用语文课外活动拓展教学空间，将课堂教学中无法完成的活动放到语文课外活动中来进行，激发学生的学习兴趣，深化教学成效，促进学生语文素养的提升。

一、结合教学进度安排，开展竞赛活动

语文课外活动的组织原则中最重要的一点就是服务课堂教学。活动组织的出发点应该与语文教学相配套，为课堂教学发挥补充与完善的作用，深化课堂教学成效。我在小学语文教学中，与教学进度同步，组织了形式多样的学科竞赛活动，如写字竞赛、朗读竞赛、作文竞赛等，促进学生的学习成效提升。如针对学生识字学习基础不牢固、错别字偏多的现象，我在每一单元教学活动结束之后，都组织1—2次的默字竞赛，要求学生将本单元的生字正确书写出来，采取这种竞赛的形式，克服以往单纯强化记忆的枯燥性，激发学生的竞争欲望，为学生营造你追我赶的浓厚氛围，在学生的眼里，这些生僻字不再是那

么难写，增强了学习的积极性。通过这样的方式，学生激发了学习积极性，提高了竞赛促进教学的成效。针对小学生在朗读中出现的“唱读”、感情不丰富的现象，我在课堂教学中强化朗读技巧的基础上，定期举办朗读竞赛活动，对学生开展分组竞赛，将朗读基础与水平基本上处于同一层次的学生编成一个学习竞赛小组，开展竞赛活动。在竞赛激励机制的引导下，学生相互之间卯足了劲练习朗读技巧，通过一段时期的强化巩固，整体朗读水平明显提升。为了克服学生对作文学习的畏难情绪，我通过开展口头作文竞赛、作文片段现场命题竞赛等方式，全面提高学生的作文兴趣，为深入开展作文教学营造积极的学习情感。

二、结合内容理解需求，开展主题活动

在小学语文教学中，不能仅靠课堂教学40分钟的时间和课堂空间，在一些教学内容的教学与组织环节，教师缺乏足够的教学空间来实施整个教育教学理念、方法，难以取得较为满意的成效。针对这种情况，我主要结合教学内容，在课外组织相应的主题活动，创设浓厚的活动情境，帮助学生深化对教学内容的理解。例如在教学《吃水不忘挖井人》内容后，为了深化教学成效，加强学生感恩教育，培养学生的感恩之心。我在学生中开展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同学”主题活动，要求学生仔细回忆、认真思考与父母、朋友、同学在生活学习中的点点滴滴，寻找感恩的闪光点，在班级主题活动中进行交流，为学生营造浓厚的情感氛围，在与生活紧密结合的生活感知中提升思想教育成效。如在教学《美丽的小兴安岭》内容后，为了强化对学生的爱国主义教育，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，我要求学生课后自行搜集有关描写祖国各地美丽景色的语段、图片，带到班级进行交流汇报。学生的积极性被有效调动起来，有的学生找到了丰富的图片资料，有的从网上下载了祖国各地的名山大川资料带到课堂教学中进行交流活动。这样的活动不仅丰富了活动内容，激发了学生的参与热情，而且使学生受到了一次强烈的爱国主义教育。

三、结合作文教学活动，开展实践活动

小学生大多在三年级接触作文教学活动，对作文写作活动存在着畏难情绪，作文教学成效低下。造成这种现象的原因，除了教师的教学方式存在模式陈旧的方面外，还有一个重要因素就是学生生活感知体会少，缺乏足够的作文写作素材。有些学生为了完成作文写作，生搬硬套文章内容，虚构生活事实，这样的途径写出来的文章，严重缺乏真情实感。针对这一现象，我利用各种机会来增强学生的实践活动机会，让学生有机会接触到广阔的社会，在实践活动之中积累写作素材，增强真情实感。我经常组织学生参加学校组织的各种主题实践活动，如要求学生参加小记者报社与学校记者站联合举办的“感动中国—发生在身边的故事”采访活动，要求学生结合自己的生活圈子，寻找具有代表性的人物进行采访活动。有的学生采访的是一些老党员、老红军，听他们讲那过去的故事，受到了爱国主义教育；有的学生采访了社区老同志，听老人讲述改革开放几十年来发生的前后变化，让学生增强对改革开放巨大成就的理解，激发自豪之情；有的学生采访了清洁工、白衣天使等一批具有代表性的敬业奉献楷模，从他们的身上汲取了优秀的品质。通过这样的丰富活动，学生写出来的文章不仅内容丰富，而且充满真情实感。我还经常组织学生参加上级教育主管部门和团队组织开展的社会实践活动，让学生多了解社会，多增加生活积累，为作文教学积淀深厚底蕴。

四、结合学生学习爱好，开展兴趣活动 变成孩子，再表达你的爱

在小学语文教育教学工作中，许多学生对于语文学习具有强烈的兴趣，但是在课堂教学中，受到很多因素的制约，如教师要统筹均衡推进教学活动，不一定能够满足所有学生的差异性学习需求，此时就需要教师通过开展课外兴趣活动等方式，以满足学生的学习探究欲望。如针对学生对朗读兴趣浓厚的特点，我在教学之余开展了朗读训练小组活动，将班级朗读水平较好的学生集中起来，给予针对性指导，并吸纳更多的学生加

入其中，全面提高学生的朗读能力。再比如，针对学生的文学爱好，我开展了文学社活动，利用文学社这一课外组织，有效培养学生的文学兴趣爱好，提升学生的作文能力。我近年来以小草文学社为单位，先后吸纳100多名学生参加，许多学生通过文学社这一载体实现了提高作文技巧、激发作文兴趣的目标，三年来先后有26名学生在省市县教育主管部门和文学刊物组织的竞赛中获奖，10多篇学生作品在刊物与报纸刊登，极大地激发了学生的作文学习兴趣。

综上所述，在小学语文教学中，广大教师一定要树立全面的教育理念，充分认识到课外活动在促进语文课堂教学效率提升方面的重要作用，努力优化活动载体，紧密配合课堂教学，不断提升小学语文教学成效。

第二篇：拓展小学语文课外活动,提高小学语文教学质量

拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量（1）

【摘要】语文教学质量直接影响学生学习兴趣，要提高教学质量需要对学生多方面进行了解和把握。本文就笔者实际教学经验对小学语文课外活动进行分析和探究，从小学语文课外活动的作用和如何开展两方面进行论述。

【关键词】小学语文课外活动教学质量

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0180-02

一、拓展小学语文课外活动的作用

（一）课外活动是提高教学质量的重要手段

小学生天性活泼好动，对外界事物有着强烈的好奇心，导致他们在学习中注意力不容易长时间集中，对知识的掌握不是很牢固，此时采取传统教学方式已经不能满足学生学习需求了。课外活动的开展能有效激发学生学习兴趣和好奇心，对语文的关注度有所提高，学习语文知识的同时，能充分表达自己对语文学习的感悟，提高学习效率和质量。小学语文课本中的课文比较简单易懂，教师可以把文章内容转化到教学情境中，让学生身临其境地感受到文章传达的思想。如《乌鸦喝水》一课，教师可以带领学生在课外模拟乌鸦喝水的情境，加深对文章的理解。

（二）课外活动是学生全面发展的基础

受到应试教育的影响，学生在课堂上的学习状态比较被动，不能积极主动地学习，对老师讲的知识不能主动吸收，学习语文的兴趣逐步降低。课外活动的开展能帮助学生打开视野，在接受知识的过程中主动积极，以饱满情绪投入到学习中，在了解课本知识的同时学习到一些课本上学不到的知识，了解外界丰富内容。在课外互动中，学生不仅加强彼此之间的交流和沟通，还学会聆听他人的想法，表达能力得到锻炼，提高解决问题的效率，从而促进学生全面发展。

（三）有助于因材施教

学生在课外活动中会找到自己的乐趣所在，教师能发现学生的特点，并在活动中做出自己的选择。教师可以根据学生的兴趣制定不同教学环节和课外活动，有意识、有目的地培养学生兴趣，做到因材施教，培养学生个性。

（四）促进教育发展

课外活动的开展不仅能提高学生全方面学习能力，还能为学生提供丰富多彩的课外生活内容，帮助学生增加课外知识，为学生创造轻松愉悦的学习环境，促进教育制度改革的深入和素质教育的推广。

二、如何进行拓展活动

（一）增加课外阅读量

语文是学生学习的基础学科，内容丰富多彩，课本上的知识是有限的，要加深学生对语文世界的了解，可以开展课外活动，提高学生课外阅读能力。课外活动的开展能加深学生对知识的印象，并在总结陈述中得出自己的感受。课外阅读活动的展开可以课本教学内容为依据，根据教学内容规定阅读相关内容，在学生阅读之前提出一定的问题，让学生带着问题阅读，对阅读内容的理解会加深。

（二）开展知识竞赛

学习过程是比较枯燥乏味的，为了调动学生学习积极性和主动性，教师可以开展知识竞赛以提高学生兴趣，为学生营造良好的学习氛围。例如，学生在学习中很容易出现错别字，教师可以开展默字竞赛，激发学生兴趣。很多学生在阅读课文中缺乏情感和技巧，教师可以开展朗读比赛，提高学生朗读水平和情感表达能力，传授学生朗读技巧。这些活动不仅能调动学生积极性和兴趣，还能加深学生对知识的理解，避免“填鸭式”教学模式，为学生情感发展奠定基础。

（三）组织主题活动

小学语文课本的文章比较有代表性，教师可以根据教学内容设定不同主题活动，在活动中向学生传递更好的教学理念。例如，讲解《乌鸦喝水》一课时，在讲解课文内容的同时让学生搜集类似小故事，并在课堂上与大家分享，教师还可以搜集相关谚语和成语，帮助学生理解其中内涵。

（四）开展实践活动

学生的课余生活是比较单调的，导致他们对社会和世界的了解需要进一步加深，对语文学习，尤其是作文写作产生不利影响。学生在生活中由于对世界和社会缺乏了解，对生活的感悟不深，写作时没有积累足够素材，写出来的文章缺乏情感真实。为了丰富学生的情感世界，教师可以开展一系列课外实践活动帮助学生积累情感。例如，去敬老院慰问，去福利机构打扫卫生等，亲自体验做好事的感受，在文章中表达自己的感悟，避免文章千篇一律。

（五）开展兴趣活动

学生在活动中会展现和选择自己的兴趣所在，由于受到课堂限制，在课堂上无法培养自己的兴趣，教师可以成立兴趣小组，让兴趣相同的学生进行小组交流和沟通，分享彼此经验和感悟。学生之间的经验分享会提高学生学习兴趣，在积累兴趣的同时，激发情感共鸣。学生的学习能力和兴趣得到提升，对终身学习和学习意识起到促进作用，有利于学生语文素养提高。

语文课外活动的开展不仅能有效激发学生学习兴趣，还能提高语文教学质量。课外活动的开展为学生和教师之间的交流和沟通提高机会，为学生提供愉快和谐的学习环境，在轻松的环境中进行学习，提高学习效率。学生在活动中不断实践和探索，提高实践能力和综合素质，培养自己的兴趣，为语文课堂顺利开展提供有利条件。

总之，小学语文是学生整个学期阶段的基础学科，直接影响学生的综合素质和学习能力，为了提高小学语文教学质量，教师应在各个方面做好工作。传统教学中，教师关注较多的方面是课堂教学，忽视学生的兴趣和心理特点等，导致课堂缺乏趣味性，师生之间的关系和教学效果都达不到预期，学生学习积极性和能力需要培养和提高。为了更好地解决这种问题，可以开展课外活动提高教学质量。

第三篇：拓展小学语文课外活动,提高小学语文教学质量

拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量

【摘 要】小学生语文教育不是一成不变的，要根据学生的特点，根据新时代的要求，不断地进行教学方法的创新。只有创新了才会发展，只有教学方法发展了，教学质量才会迈向一个新的台阶。积极拓展小学语文的课外活动，正是在这种新的教育环境下，蕴育出来的新型教学形式，既是时代的需要，也是教学的必然结果，实践证明，只有开展灵活多样的语文课外活动，才能提升小学生的学习兴趣，小学生的教学质量才有可能发生一个质的变化。

【关键词】小学语文 课外活动 教学质量

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0178-02

一、小学生易于接受的课外活动方式

随着教育体制改革的逐步深入，小学教育中也逐渐打破了过去传统的教学方法，适当的拓展课外活动，采用课外与课内相结合的教学形式受到小学生们的喜爱。开展丰富多彩的课外活动，对提高学生综合素质，提高教学质量起到很大作用。

1.教材与课外活动相辅相承

引入的课外活动形式，最好采用与教材有一定联系的，较为直观易于感知的，不要搞环节较多的。因为小学教学的内容较为简单，大多从生活实际出发，对景物、事情、人物的描写也不复杂，都是生活中常见的场景。所以采用的课外活动形式，也一定与这些生活场景相接近，以此来加深小学生的印象，更好的利于小学生的学习。

2.转换思路，开展多元化教学

教学方式只有不断进行创新，才能给小学生带来新鲜感。在活动的内容方面，可以拓宽一下思路，不单单局限在课文内容之中，可以把教学内容以活动的形式表现出来，这样往往教学效果会更好，学生的印象会更深刻。例如学习书信方面的课文时，可以在学生学习了书信基本要素的情况下，组织学生给妈妈写一封信活动，并在课堂上朗读，老师对此进行指导，学生不仅学习了如何写信，还表达了对妈妈的爱，这样会有助于教学质量的飞跃。

3.如何拓展语文课外活动

（1）明确教学内容，开展竞赛型教学

为课堂教学提供服务，作为小学语文课外活动的原则，在组织活动的同时一定要由教学配套设施出发，完善并补充课堂教学，深化教学成果。在小学语文教学中可根据教学进度的不同进行多类型的学科竞赛。如写字竞赛、朗读比赛等，不断提升小学生的学习成果，对一些学生基础不扎实的可在每单元结束后，开展识字游戏或是默写的比赛，让学生把本单元的生字正确进行朗读等，为学生打造出良好的学习氛围，同时提升学生学习的积极性。

（2）把握教学基准，开展情境化教学

为了可以切实提升教学的质量，在小学语文的教学当中，不可单单依靠课堂的四十五分钟时间，在教学组织内容与环节当中，如果教师没有足够的教学观念与方法则无法得到令人满意的教育效果。对于这种现象，在课外活动组织的过程中应该要主动创设情境，对过程进行理解、深化。

二、分析课外拓展活动对小学语文教学质量的积极意义

1.引入课外活动是提高教学水平的必经之路

开展课外活动是教学内容的一个重要部分。传统的完全以课堂内书本内容为主导的教学方法，暴露出越来越多的问题，已经不能适应新形式下学生的要求，所以要积极引入课外活动，进行育教娱乐一体式的教育方式。有利于提高小学生的教学质量，激发小学生的求知欲，使教学内容更加生动易于接受，培养小学生主动学习的意识和综合素质的养成。有效对课堂内容进行延深，使学生更加喜欢学习语文知识，不会把学习当成一种负担，从而全面提升教学水平。

2.引入课外活动是学生全方位发展的必经之路

由于旧有教学体制和考试制度的原因，大部分学生都是被动式学习，为了考试而学习，学习积极性不高，对语文的学习谈不上兴趣，只是当做一个任务来学习。引入课外活动后，会使语文课堂教学内容更加有针对性，会在实践中逐渐引导学生去主动地学习，把学习的知识放到实际生活中去体会。并能够提出一些问题，锻炼学生想象力和表达能力，加强对事物的探究能力，从各方面促进语文知识的学习能力，真正把被动性语文教育变成主动性语文教育。

3.引入课外活动是促进现代教育发展的必经之路

所谓的知识有很多，除了课本内的知识，走出课本放眼看去很多都是我们不知道的，所以开展语文课外活动，增加课外学习体验，可以让小学生积累更多的知识。然后，再与课本内的知识相对照和联系，互相可以相辅相承，互相补充，让学生认识问题更加全面。增长见识的同时，对知识面的宽度和广度也会起到很大作用，更利于培养一个综合素质优秀的小学生。

总之，小学阶段的学习应该是充满快乐的，尤其是开展丰富多彩的课外活动，会对小学生兴趣的培养起到很大作用。小学语文课外活动环节，可以帮助小学生更直观地感知语文教学知识，以“边玩边学、边实践边教育”的方式，让小学生主动来学习语文知识，提高小学语文的教学质量。本文主要论述了小学语文课外活动及教学质量的相关问题。

第四篇：小学语文课外活动总结

课外活动总结

（2015-2016学年 第一学期）

二年级组

本学期，根据期初课外阅读教学计划，我备课组进行了积极的研究、探讨，经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：

一、了解了小学生课外阅读的趋势

当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。

学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。

二、激发了学生课外阅读的兴趣

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。为此，我们做到了以下几点：

1、学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。

2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康在平时课外诗歌指导时，安排每周背一诗(词)。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文”(同一题材的诗词)、“同人异文”(同一作者的诗词)、“同意异文”(同一情感类型的诗词)等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。

3、我们还根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。这学期，为了了解学生课外阅读的情况，我们以班为单位办了一期以读书为主题的手抄报。

三、提高学生课外阅读的能力

做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。

课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。笔者认为选择课物要注意下面几点：

l)思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。

2)考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。

3)有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱-惑力。宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。

第五篇：第一讲小学语文课外活动

第一讲小学语文课外活动

教学目标：了解小学课外活动的意义、内容和形式，以及应注意的问题。

教学重点：掌握小学语文课外活动的内容和形式。

教学方法：教授法、讨论法

课时安排：2学时

授课年级专业班级：2010级汉语班

主要教学步骤及内容：

一、导入：结合小学教学实际导入新课（略）。

二、讲授主要教学内容：

（一）小学语文课外活动的意义

小学语文课外活动，是指小学生在语文课堂教学以外进行的各种听说读写的具体实践活动。它是小学语文教学的有机组成部分，也是国家“课程计划”规定的活动课程的重要组成部分。开展小学语文课外活动有多方面的意义。

1.有利于巩固课堂教学的成果

小学语文课堂教学是训练语文基本功的主要阵地。学生在课堂教学中学习的基本功，要达到牢固掌握，得靠较长时间的实践。开展小学语文课外活动，让学生有比较多的从事实践的机会，诸如尽量多读一些适合儿童少年阅读的书报，联系实际经常学习观察生活，适当搞一些练习说话和作文的活动，这无疑对巩固课堂教学中获得的知识、技能，加速培养学生听说读写的能力是有益的。

2.有利于丰富学生的生活，开阔视野，增长知识

有限的小学语文课堂教学时间，难以满足学生旺盛的求知欲。小学语文课外活动是小学语文教学的补充，它能够拓宽学生的知识领域，多渠道地、较快地接受各种新信息，开阔学生的视野。这些在课堂外获得的有关自然、社会等方面的知识，既有助于增长学生的见识，又为语言表达提供了丰富的内容。

3.有利于提高学生动脑、动手的能力

小学语文课外活动一般以兴趣小组的形式进行，学生是小组的主人，活动的计划安排与组织实施，要靠学生自己动脑、动手。在小组内，学生兴趣盎然地学语文，用语文，与此同时，逐渐养成良好的语言习惯，学会思考问题的方法，也提高了分析解决问题的能力。

4.有利于提高学生的思想道德素质

小学语文课外活动，适应了学生生理心理发展的特点。学生喜欢参加这些活动，寓学于乐。在活动中，学生的观念、性格、情感等得到健康发展；在活动中，可以帮助学生学习观察自然和社会，学习科学的思想方法，发展认识能力，陶冶情操。由于绝大部分活动本身具有教育意义，所以在活动中可以激发学生关心祖国的前途和命运，从小热爱生活，渴望创造，增强集体观念和组织纪律性。

5.有利于激发学生的兴趣，发展个性特长

小学语文课外活动有丰富多彩的内容，学生可以根据自己的兴趣和特长，到自己喜爱的活动小组里参加活动。比如有的爱好演讲，有的喜欢作文，有的擅长书法等等，他们可以分别参加相关小组的活动，从而进一步培养他们的兴趣，调动他们的自觉能动性，发挥各自潜

能，发展个性特长。这对人才的成长大有好处。

6.有利于推进小学语文整体改革

把小学语文学科的活动课提到重要位置进行研究，打开了一扇从新的角度研究教育、教学的窗口，启迪了新的思路，促使广大小学语文教育工作者寻求学生素质发展的生长点、强化点、结合处、动力源等，从听说读写，从知情意行，从课堂内外，考虑方方面面的成长因素。进行小学语文学科的整体改革，是一项系统工程。积极开展小学语文课外活动的研究，有利于推进小学语文的整体改革。

（二）小学语文课外活动的内容和形式

小学语文课外活动的内容丰富，形式多种多样。下面介绍几种常见的活动形式。

1.小学语文课外阅读

阅读适合儿童少年阅读的书报，是小学语文课外活动的主要内容。在开展阅读活动过程中，教师要选择有益的读物向学生推荐，要选择那些思想内容正确健康、符合教育方针和时代要求的读物；语言生动、活泼、规范的读物；能配合小学语文教材和小学各科教学的读物；适合儿童少年年龄特点、知识水平和理解水平的读物。教师推荐读物，应由浅入深、由易到难，还要同时兼顾题材的广泛性和体裁的多样化。

要努力为学生创造阅读的条件，通过多种渠道增加学生的阅读量。比如组织图书角，动员学生把个人的图书存入图书角，组织学生借阅，这种办法可以弥补图书馆书源的不足。

要指导中高年级学生学写读书笔记。读书笔记没有固定的格式，写法也多种多样：可以摘录有教育意义的或精彩生动的词句段落；可以按照书中的故事情节、段落层次进行综合提炼，选择恰当的词句编写提纲；可以用自己的语言把书中的主要内容归纳出来；可以写自己阅读后的心得体会。如果是自己的书，还可以把书中的重点内容或体会深刻的地方用圈、点、线等符号标出来，或是在文章的空白处加批注，写体会。

还要采用学生喜闻乐见的方式，如读书报告会、读书笔记展览等等，组织学生进行阅读交流。

2.小学语文兴趣小组活动

成立全校或班级的语文兴趣小组，吸收那些对语文有兴趣或有特长的学生参加。

小学常见的语文兴趣小组，有读书小组、书法小组、朗诵小组、写作小组、评论小组、办报小组等等。小组成员在老师辅导下，有计划地定期开展活动。写作小组可以利用节假日，到附近某个地方或单位采风，拜访老干部、老工人、老农民、民间艺人、民歌手、故事大王等，搜集民歌、民谣、民间故事、传说、革命故事，了解改革开放以来的新人新事新风尚；还可以把平时认为较好的习作修改誊清，汇集成“优秀作文选”，自题书名，如《绿叶集》《小草》《生活的浪花》《苗苗》《前进的足迹》等。办报小组，可以在教师的指导下办墙报、黑板报、手抄报，如条件许可，也可自办油印小报。墙报、手抄报、油印小报可以是综合性的，也可以是语文专刊。综合性的，内容可以有：一句话新闻、光荣榜、知识窗、新书介绍、优秀作文、数学趣题、校园新风、想一想、小小发明与制作等等。语文专刊，可开辟作家介绍、古诗欣赏、字谜、格言集锦、读书方法介绍、习作选登、文章病院等栏目。墙报和小报也可以举办征文活动，择优发表。

3.小学语文其他活动

小学语文其他常见的活动形式还有以下几种。

（1）语文讲座。用讲座的形式介绍一些语文知识。例如“怎样学说普通话”“标点趣话”“阅读欣赏”“怎样记日记”“怎样写毛笔字”等。可以邀请专家、编辑和少儿读物作者主讲，也可以请学有专长的家长或老师主讲。讲座时间不能太长，视年级高低而定，一般以一至二课时为宜。内容要通俗、浅显，注意趣味性。尽可能结合学生实际举例，还可根据需要采用挂图、幻灯、演示相配合。

（2）游艺。语文游艺活动是小学生喜闻乐见的语文课外活动形式。游艺的内容很多，有猜字谜、清作品作者、对对子、成语接龙、拼字游戏、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏、修改病句、读绕口令等等。活动多以集体组织进行，如“猜谜会”“趣味语文联欢会”，在室内布置“谜语室”，在操场上开展“语文行军”等。语文行军是一种有趣的集体游戏，把学生平均分成几组，选择一个目的地“行军”。在行军途中，设有一道道关卡，每道关卡设有各种趣味语文题，每个小组必须依靠集体的力量解决问题后才能继续前进。谁先到达目的地，就获得红旗。这种游戏如能结合爬山等活动，效果更好。

（3）竞赛。学校、年级、班级或小组（队）有计划地开展语文竞赛活动，对激发学生学习语文的兴趣，开发智力，培养特长都有积极作用。语文竞赛以考查学生的语文能力为主。单项比赛，如普通话比赛、查字典比赛、讲故事比赛、看图说话比赛、作文比赛、书法比赛等。综合性比赛，如听说读写综合竞赛、墙报比赛、辩论赛等，也可同其他学科结合起来进行综合性比赛。

此外，还有参观访问、剪贴资料、写观察日记、举办展览等多种形式。随着教育改革的深入发展，小学语文课外活动会不断注入新的内容，创造更新的活动形式。

（三）开展小学语文课外活动应注意的问题

开展小学语文课外活动，应当注意下面几个问题。

1.制定切实可行的活动计划

每学期开学前，语文教师制定教学计划，要同时制定语文课外活动的计划，使之成为语文教学计划的有机组成部分。较大规模的活动，还应列入学校活动计划。

要加强语文课外活动的管理，以保证取得预期的效果。一般来说，要充分考虑学生的负担，做到活动组织要落实，活动时间有保证，辅导老师有特长，还要有健全的检查评比制度。学生要填写语文课外活动自我评定表，教师对语文课外活动成绩要有评估的记载。

2.加强对课外活动的指导

小学生参加语文课外活动，教师应加强指导，总的指导原则是激发兴趣，提示方法。拿阅读方面来说，课外阅读指导要与课内阅读教学有机地结合起来。小学生求知欲旺盛，渴望学到更多的知识，知道更多的事情。课本里讲自然现象以及科学知识的课文，占有相当的比例。在课文学习中，学生追求新知的兴趣，已经被激发起来了。如果随之推荐少儿读物，指导阅读方法，学生是会积极参与阅读活动的。比如，低年级有篇课文《我是什么》，教学时学生对水的形态变化很感兴趣。老师说：“大家觉得水的变化有趣吧？我这儿有本书，也是讲水的变化的，书的名字我不告诉你，你想看的话，可以向我借。”一下课，几个小学生就围住了这位老师，争着借书。原来这本书叫《小水滴旅行记》，它吸引着全班学生，两天时间，全班学生都读了一遍。结合课堂阅读教学，向学生推荐有关的读物，指导学生运用学到的阅读知识与技能，独立阅读程度适合的少儿读物，就能使课内外的阅读互相促进。

3.激发学生参加课外活动的兴趣

兴趣是活动的内驱力，是创造才能的催化剂。在语文课外活动中培养学生学习语文的兴趣，是十分重要的。激发兴趣的方法很多。让学生体会到成功的喜悦，是激发兴趣的最好的方法。采用各种不同的方式将学生的作品公之于众，如在黑板报上登载，在广播站广播，印成油印小报等等，不仅能激励学生更积极地参加课外活动，而且可能使学生终生难忘。

4.调动学生的自觉能动性

小学语文课外活动最主要的特征，是活动性和自主性。活动是由学生根据自己的兴趣爱好，自由选择参加的，它体现自愿的精神，实行因材施教的原则。语文课外活动内容丰富多彩，有一定的自由度。因此，要以学生为主体，以学生的独立活动为主，教师或辅导员要在活动中充分调动学生的自觉能动性，培养学生的自我活动意识，形成全体成员积极参与活动的良好风气。同时，要及时发现有特长的优秀生，发挥他们的助手作用，带动其他学生投入活动。学校对有特长的学生要加强培养，以发挥特长，发展个性。

5.不断总结开展课外活动的经验

每次大型的或效果较好的中小型语文课外活动，都应有书面记录，及时总结经验教训。可建立语文课外活动资料档案，对活动日期、内容、形式、参加者（或参加人数）、效果等，一一记入资料卡片。对活动内容（如作文、讲演稿、朗诵诗、书法作品等）还应汇集成册，作为资料卡片的附件保存。

对效果好的语文课外活动，有条件的学校还可录音、录像加以保存。

优秀作文或书法作品可编印《学生作文选》《学生书法作品选》等。对学生自己创造的语文课外活动项目，优秀的也可编印成册。

以上工作，能给以后开展语文课外活动提供经验和有利条件。如储存的录音随时可以用来开录音欣赏会，书法作品可以再次展出。同时，这些资料本身就是语文教学研究或语文教学法研究的可贵资料。

三、课堂实训

课堂讨论：1．为什么说小学语文课外活动是小学语文教学的有机组成部分？2．开展小学语文课外活动应注意哪些问题？

四、课外实训

争取到附近一所小校去调查并开展语文课外活动的情况，如有可能，协助学校教师指导学生开展一次语文课外活动。

五、小结（略）