胡高兰《让学生快乐学习汉语拼音》

第一篇：胡高兰《让学生快乐学习汉语拼音》

让学生快乐学习汉语拼音

云锦镇石马小学胡高兰

语文是学生后续学习的基础，而汉语拼音是学生语文学习的基础，它对识字、阅读起着重要的奠基作用，学好了拼音就像是找到了一把金钥匙，可以帮助学生打开智慧的大门。那么，怎样让一年级的小朋友的学好拼音呢? 在多年的语文教学实践中，我深深地意识到，要让一年级的小朋友的学好拼音，就应该让他们在快乐中学习，在学习中快乐。

一、形象直观、生动教学

一年级学生的学习动机是以直接的近景性动机为主的，他们长于形象思维，又好奇。随着年龄的增长，逐步向抽向思维转变，低年级儿童必须有具体、形象的感性认识的积累，才能有抽象的思维能力。根据一年级学生的这一特点，在教学中，要想办法把枯燥的拼音符号，变成贴近生活的直观、形象的东西，才易于学生接受。

首先，一定要充分利用课本上的插图来帮助学生的记忆。例：学“b”时，插图是：小朋友正在收听带天线的广播，天线和收音机构成“b”的形；学“m”时，插图是：两个小孩在两个门洞里玩摸人的游戏，抓住两个门洞和摸人的“摸”，就记住了“m”的音和形；学“p”时，插图是：一个小男孩举着旗子在爬山坡，“山坡”的“坡”表示“p”的音，旗杆和旗子构成“p”形；学“d”时，插图是：鼓加鼓锤，鼓锤、鼓面构成“d”的形，敲出的鼓点声，表示“d”的音。刚开始老师启发诱导学生：从图中你发现了什么？后来学生就能七嘴八舌抢着说，并且很快地说出图中的哪些地方、哪些物体和字母对应，这样，难点就突破了。在看图学拼音的过程中，既培养了学生的观察能力和思维能力，同时还加强了学生的主体意识，是学生学习语文的兴趣变的浓厚。

其次，可以充分利用生活，自己想些有效的办法使课堂生动形象，解决教学中遇到的一些难题。在拼音的教学中，有一些字母还可以借助动作来加强记忆，例：学“ai”时，是初学复韵母，为了帮助学生理解复韵母是由两个单韵母组成的。我请了两名同学一高一矮挨着站在一起，用姐姐妹妹挨一起来理解字形，记住字形、字音；学“ei”时，我启发同学想象砍树时的情景，自己试着做动作并发出声音，话音未落，同学们立刻活跃起来，参与的热情极高，很快就记住了“ei”读音；学“ui”时，教师拿出道具帽子和围巾，这时，同学们的情绪一下子就活跃起来，此时，请一名女同学来表演，头戴帽子，颈戴围巾，同学们立刻说出了

字母“ui”的读音，接着，老师出示“ui”，同学们很快就记住了“ui”读音和字形。

二、巧用儿歌，帮助记忆

儿歌朗朗上口，浅显易懂。在拼音教学中，抓住字母字形的特点，特别是遇到难点的时候，编一首儿歌，学生在边读儿歌边拍手边识记中便可以突破难点，记住字母的形体。这样学拼音既生动活泼，又轻松愉快，激发了学生的学习兴趣。

例如：教“a”“o”“e”“i”“u”“ü”时，可采用以下儿歌加拍手伴奏的形式进行教学。儿歌：霹霹啪啪，拍起手儿唱起歌。张大嘴巴“aaa”，嘴巴圆圆“ooo”，嘴巴扁扁“eee”，牙齿对齐“iii”，撅起嘴巴“uuu”，口吹哨子“üüü”。

将要学习的拼音字母配上儿歌，朗朗上口的儿歌，立刻吸引了儿童的注意力，学生们随着儿歌拍起了小手，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。

单韵母学完后，紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的学生来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助学生抓住字母的特点，加强记忆。

右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。耳听广播b b b，举旗上坡p p p，鼓锤鼓面d d d，气球上天q q q。一个门洞n n n，两个门洞m m m，一根小棍l l l。

柳条绕圈ɡ ɡ ɡ，一根拐棍儿f f f，一根伞把儿t t t，一把椅子h h h，一个气球q q q，一块西瓜x x x，一棵小苗r r r，一根树叉y y y。

有了前面的儿歌做基础，学到后面的复韵母时，学生已经自己学会对比了。例：学到“ui”时，学生就能主动与“iu”比较，马上发现“ui”就是把“iu”颠倒过来，学到“ie”时；学生又与“ei”比较，马上指出“ie”就是把“ei”颠倒过来。这样，学生用刚学到的方法，主动找特点进行对比，很快就记住了字母的字形。同时，学生在积极参与教学，不断探究的学习过程中，学习语文的能力也渐渐地提高了。

这些儿歌，刚开始是由教师根据字母特点来编的，慢慢地在教师的启发下学生发挥自己的想象，也能编出朗朗上口的儿歌。课堂上经常出现这样的场面，每出示一张教学图，学生往往抢着编儿歌，兴趣昂然，主动参与的学生占班级的大多数，表现出极强的创作欲望。例：学r时，有的学生说：“早上看日r r r”，有的学生说：“青青小苗r r r”，学生抓住“r”的读音和字形的不同特点编出儿歌，一下子就记住了字母r。浅显易懂的儿歌既分散了学习上的难点，又使学生的语言和创造思维能力得到了发展，同时也尝试到了成功的喜悦，增强了学习语文的信心。

三、编创游戏，快乐学习

小学一年级学生处于幼儿向儿童的过渡期，十分活泼好动的。游戏是儿童快乐的源泉，把学习和游戏有机的结合起来，能有效地激发儿童学习的积极性，吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。以游戏为主，寓教于乐，让儿童在学习中始终处于主动参与、积极活动的状态。这样既加强了学生的动手、动脑能力，同时也加深了学生对拼音记忆，更重要的是激发了学生的学习兴趣和欲望，这对学生的后续学习是非常重要的。

拼音游戏，在创设生动活泼的情境的同时，采取了多种多样有趣的儿童喜闻乐见的形式，引导儿童互动互助，和谐合作。它使教学充满了趣味，使课堂洋溢着快乐；使儿童兴趣盎然。游戏的过程，就是儿童轻松掌握拼音知识，获得快乐的情感体验的过程。

如学完了韵母后，就可以设计“开火车”的游戏；老师说“火车火车从那开”小朋友们争先恐后的说“火车火车从我开”这样考试即检查了学生的学习情况，又激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂的气氛；最后我在巩固练习时，我设计了这样一个教学环节：送字母宝宝上车回家，其实就是给今天新学的韵母和整体认读音节分分类以此来考察学生的学习情况，我想如果我直接让学生去分类，也许只有个别学生注意去听你老师的话，这时已经是接近下课时间，学生的注意力已不高，针对此情况，我做了两列小火车，在小火车的车窗上写上前面所学的“an、en、in”和“yin”,我在出示时说：字母娃娃们玩着玩着，天就黑了，瞧接它们回家的小火车来了，你能把它们送回家吗？学生一听兴趣来了，注意力也集中了。这样让学生在游戏中去快乐地学，既激发了学生的学习兴趣，而且能很好地帮助学生记忆。

学无定法，教亦无定法。要教好小学一年级学生的汉语拼音，作为语文老师，一定要抓住小学一年级学生的特点，充分发现学生的好奇心、激发学生的求知欲，多想办法，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。让他们对汉语拼音产生兴趣，热爱汉语拼音、会学汉语拼音、学好汉语拼音；让他们热爱语文、会学语文、学好语文。

第二篇：如何让学生快乐学习？

如何让学生快乐学习？

少年本无忧，因作业而发愁；学生应无虑，因成绩不好而焦虑。调查显示，多数学生感受不到学习的快乐，相反，感到学习压力非常大，天天有写不完的作业，时时有做不完的习题。但是，我发现当学生三五成群地跳绳、踢毽、跳皮筋、弹玻璃球、砸纸板、打游戏机时，却到了废寝忘食的地步。于是，这引发了我深深的思考：怎么让学生积极愉快地学习呢？在小组合作学习实验中，我改革了布置作业的方法，让学生像踢毽子那样自己给自己布置作业，自己给自己定目标，最少做多少，争取做多少，并且要得到小组的认可和监督。这样，学生自己给自己布置的作业没有理由不完成。同时，在作业批改上，我采用了小组之间相互批改、组长批改、老师批改相结合的方法。学生批改时，在错误的地方划出横线，让学生用另一种颜色的笔改正。谁批改，谁签名，谁负责，人人既是学生又是老师。在批改作业的过程中，相互学习，相互交流，相互促进，共同提高。当老师批改、审阅时，作业中留下的只有一些共性的、普遍性的小问题了，教师再进行一些针对性的讲解，学生听得认真，也容易接受，做作业成了一件快乐的事。

在单元测试时，当学生差1分、2分不到满分我给满分，不到优秀我给优秀，不到及格线我给及格。学生乐了，有的学生对我说：“老师你错了，他应得58分，你怎么给了60分呢？”我说：“现在买汽车，买楼房，国家都实行分期付款，挣了钱再还账。大家想一想：住着楼房，开着汽车，哪真是干什么都高兴，干什么都格外有劲儿，工作会更加努力，钱也会越挣越多。我这是学习国家的办法，先让大家高兴、开心地学习，大家成绩好了，老师还怕你还不起我这3分2分吗？”学生乐得直鼓掌。

由于实行了作业布置、批改、测试等系列的改革，让学生快乐地学习，学生的学习成绩提高很快，整个班风班纪都有了较大的改变。作为教师，我们不可能给学生过多的物质财富，但我们完全可以给学生精神上的快乐和满足。学生快乐，老师更快乐，善待学生就是善待自己。让学习成为学生的第一需要，决不让分数成为禁锢学生快乐学习的魔咒。

第三篇：如何让学生快乐学习

如何让学生快乐学习

一、融洽师生关系，让学生在轻松中快乐学习

成功的教学，首先要热爱学生，了解学生。没有爱便没有教育，爱学生是教师的天职。教师只有爱学生，学生才能亲其师、信其道，才能在轻松愉快的氛围中主动的接受知识。因此，在教学中，必须建立民主、平等、和谐的师生关系。首先教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。其次尊重学生的人格和权利，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。真诚倾听学生的心声，允许他们提出不同的、相反甚至是错误的见解，解放学生的主体性和创造性，与学生平等地商讨问题，把学生看作解决问题的伙伴。

二、充分发挥学生的主体作用，让学生在参与中快乐学习

教学中，学生是学习的主体，学生学习方式的转变，即由被动学习变为主动学习对于取得良好的教学效果至关重要。而主动学习离不开学生的参与，只有让学生在参与中生动活泼地发展，才能充分体现学生在教学中的主体性。教学中，在教师的引导下，学生以新知识为工具进行探索，每一次精彩的发言、每一个问题的解决都使学生在心理上产生成功感和自豪感。这种快乐的情绪成为学生进一步学习的动力源泉。教师利用学生的这一特点，多给学生“自我表现”的机会，根据教学内容，适当放手给学生，让学生充当“小老师”，自己解决问题，让学生在参与中 找到自信，在自信中快乐学到知识。

三、开展丰富的教学活动，让学生在“玩”中快乐学习

爱玩是学生的天性。如果能把课堂中枯燥的知识融入到“玩”中，必然会极大的激发学生参与的兴趣，让学生在轻松愉快中学到知识。因此，教师在教学中可采用多种多样的游戏和活动，把课本上的抽象知识融入到游戏中，激发学生参与的欲望，调动学生学习的积极性。

四、激发学生兴趣，让学生在探究中快乐学习。

学生有强烈的好奇心，爱打破沙锅问到底，对生活中常见的的一些问题容易产生疑问。教师可利用学生的这一特点，激发学生的探究欲望，让学生在探究中体会成功的快乐，并在快乐中获得知识。

让学生在快乐中学习给我们教师带来许多新的挑战。我们只有在实践中不断地探索，努力使自己的课教得艺术、生动，学生才会学的愉快、主动，教学才将更具有亲和力，学校将会成为学生的乐园，学生将会在快快乐乐地在知识的海洋中健康成长。

第四篇：学习胡兰精神,践行“七一讲话”

1，平原的解说

1,孟春时节,现如今的刘胡兰故乡文水县的别致风景,夕阳撕扯出几道血纱，绚丽的镕金般色彩渐渐淡褪光华,晚风轻拂,文水县的万顷麦田正欣欣然拔节入梦,麦田苍翠湛青,宁静,幽深,而庄严,这片生机的沃野融入了英烈的鲜血,被赋予了不朽的爱国情怀,默默地染绿质朴的黄土,酝酿收获的季节.2，一棵树的解说

深秋,山西吕梁山间,油然一碧的天空覆盖了夕阳的血焰,峰回路转,曲折蜿蜒,通往文水县的山路旁,伫立着一株遒劲的古木,凛冽寒风中,蓊郁而又凝重,远方清晰而又柔和的曲线上,似乎有汾水的溪流在流淌,把附近的天色洗得越来越亮,文水县,这个依山傍水的小山村,如黄土高原上酒红色的高粱,哺育了质朴的文水县人民,青山绿水中,纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节,勾勒了一幅安宁祥和的画卷,然而,1932年一个不平凡的女子诞生了,她以身躯作笔,蘸着鲜血涂抹铿锵瑰丽的壮言.刘胡兰，原名刘富兰，1932年10月8日出生于山西省文水县的一个中农家庭。刘胡兰8岁上村小学，10岁起参加儿童团。10 月，她参加了中共文水县委举办的 “ 妇女干部训练班 ”。

3，刘胡兰的解说

追忆历史碾过的血色车辙，我们来到了 1947年1月28日萧瑟的冬季，山西的文水县的氛围干冷而又静默，刘胡兰用傲然不屈的精神诠释了对党的坚贞，她用带刺的思想指向敌人的心脏，可墨色的铡刀让鲜红的血液流淌不止。。。历史悠悠，可生命短暂如虹，依然撑起民族的脊梁，她英勇就义的场景在这片热土打上了深深的烙印，慷慨激昂的壮言润湿了缺乏信仰的干涸灵魂，斗转星移，英烈的壮言依然在我们耳畔回响()1947年1月12日，阎军突然袭击云周西村，刘胡兰因叛徒告密而被捕。

“你就是刘胡兰？”

刘胡兰响亮地回答：“我就是刘胡兰，怎么样？”

“你给八路军干过什么事？”

“只要我能办到的，什么都干过。”

“那么你们村长是谁杀的？”

“不知道!”

“你们区上的八路军都到哪里去了？”

“不知道!”

：“你，你，你就什么也不知道？”

刘胡兰镇静地回答：“不知道，就是不知道”

“你为啥要参加共产党？”

“因为共产党为穷人办事。”

“以后你还会为共产党办事不？”

“只要我还有一口气，就要为人民干到底”。

“自白就等于自救，只要你自白，我就放你，还给你一份好土地，给你钱……”

刘胡兰轻蔑地说：“你就是给我一个金人，我也不自白！”

“你小小年纪，好嘴硬啊，难道你就不怕死吗？”

刘胡兰逼进一步，斩钉截铁地说：“怕死不当共产党！”

刘家有女，胡兰是名。

云周西村，投身革命。

少年即入党，巾帼建奇功。

叛徒嘴脸恶，阎匪铡刀凶。

烈士信念坚，不为名利动。

视死竟如归，坚贞兼英勇。

遗范垂后世，风采映苍穹。

主席毛泽东，感而撰其铭。

落笔仅八字，千载壮忠魂：

“生的伟大，死的光荣！”

1:24:10升华{{放烟花的时候}} 忆往昔，1949年10月，以毛泽东同志为主要代表的第一代中国共产党人，领导千百万革命志士，用鲜血和生命赢得了中国革命的伟大胜利。天安门城楼上新中国的庄严宣告，响彻大江南北，震惊整个世界。

叹今朝，九十载的风雨历程，九十年的光辉业绩。沧海桑田，神州巨变，我们的祖国振翅一飞，冲向云霄。巨人的呐喊，震荡环宇，让群山响应，大海回波。中国向一头雄狮，以一个大国的身份屹立于世界的东方。

我们党的创始人之一李大钊说过，为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之人类。我们党的创始人，一代又一代中国共产党人，大多数都是从青年时代就满腔热血参加了党，决心为党和人民奋斗终身。我们党的队伍里始终活跃着怀抱崇高理想、充满奋斗激情的青年人，这也是我们党历经90年风雨而依然保持蓬勃生机的一个重要保证。

90年来，向刘胡兰一样的青年，在党的发展史上的作用巨大，是党的队伍发展壮大和永葆生机的活力之源。胡锦涛总书记的“七一”重要讲话有着鲜明的“青年特质”，他强调了青年在党史上的地位，阐述了代表、赢得、依靠广大青年的重大意义，指出要关注、关心、关爱青年，并对青年提出希望和嘱托。我们深切体会到，党和青年的关系是一个共生共融的哲学存在，如同树与土壤，紧密相连，相依相偎，须臾不可分离。

青年是祖国和民族的未来和希望，也是执政党立于不败之地的竞争力所在。“全国广大青年一定要深刻了解近代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史和伟大历程，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，让青春在为党和人民建功立业中焕发出绚丽光彩。”胡锦涛总书记对我们的谆谆教导，殷切期望，青年要铭记在心。

生命需要精彩，青春永不言败！我们是五月的花海，用青春拥抱时代。我们是初升的太阳，用生命点燃未来。让我们坚守理想与信念，传承刘胡兰的精神，用知识的浪花去推动思考的风帆，用智慧的火星去点燃思想的火花，用浪漫的激情去创造美好的生活，用科学的力量去强劲腾飞的翅膀！乘风破浪、与时俱进，以满怀的豪情再创新世纪的辉煌！

第五篇：让学生健康快乐的学习

让学生健康快乐的学习

在这门功课的培训中，我感触最深的是有一个重点高中学生说的这句话：“我真不明白，中国造那么多的监狱干什么，多办点我们这样的重点高中就可以了，我们这里比监狱管得严的多，老师对我们的监管和监控比对犯人严格。”我忽然觉得我们的教育让我们的孩子感到了累而不是快乐！

在现在的课堂中，有许多学生却是痛苦的，甚至让他们感到厌倦。没有兴趣的课堂，刻板机械、枯燥乏味的教学方法，重复多余的学习方法，扼杀了学生的学习欲望，使学生陷入“死读书”的泥潭中，找不到学习的快乐；严格的校训校规让学生没有了他们这个年龄应有的活泼与自由。严师出高徒固然不错，但也应该遵循孩子们的生理和心理健康。高分低能的现象依然存在！

作为教师来言，只有让学生自觉自愿地参与到学习活动中来，让学生对所学知识、对学习过程都产生浓厚的兴趣，让兴趣成为他们最好的导师，他们才会真正享受到学习的快乐，才会在学习中掌握知识，形成能力：作为学校和社会来说，应该建立健全的教育制度和管理方法，给学生创造一个和谐、快乐、宽松的学习氛围。

我想：孩子们喜欢像朋友一样的老师；喜欢像游戏一样的考试；喜欢更加人性化的管理；作为一名老师，我希望每个学生都能健康快乐的成长！