宁兴学校刘瑞平初三年级语文《古诗苑漫步》教学反思

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第一篇:宁兴学校刘瑞平初三年级语文《古诗苑漫步》教学反思

古诗苑漫步教学反思

针对初二语文教材多文言文和古诗词的特点,我设计了这次古诗苑漫步的综合活动课,希望通过对古诗词不同形式的积累背诵品析赏读演绎活动,消除学生在学习中普遍存在的畏难心理,进而提高他们阅读学习古诗词乃至较长的文言文的兴趣。

这节活动课我设计了以下目标:让学生通过不同的形式去品读演绎古诗词,消除他们对古诗词学习的畏惧心理,提高他们阅读学习古诗词的兴趣;感受文学形象,陶冶情操,提高语言修养。

为了达成上述目标,我跟学生进行了认认真真的准备,尽管时间有限,但是课堂上仍凸显出许多亮点。如真正做到了全员参与,即便是平时上课从不敢举手发言的同学也登台朗诵了(即便是声音小、即便是读错了字,我从心底替他高兴),抢答环节更是吧活动推向了一个小高潮;对古诗进行分门别类的小组,在这么短的时间里收集了这么多的古诗,而且制成了精美的课件与大家分享,这是最难能可贵的事情;参加赏析的小组,在条件有限的情况下,尽量创设出古诗中的意境,从他们的回答中更是看出了他们的精心设计与编排……

但同时我也应清醒的看到,由于种种原因这堂课存在着突出的问题,集中体现在以下两个方面:一是课前准备不足,尤其是教师指导不到位,以至在活动过程中问题百出,如古诗背诵依旧存在走马观花的现象、对古诗内涵的阐述不到位等;二是课上教师引导不到位,对活动过程中出现的问题没能够适时的加以评价引导,活动结束时因时间把握上出现偏差,少了教师的总结评价环节。

在对活动课没有一个完整概念的情况下仓促之间上了这节课,暴露出的缺点很多,问题很多,但是问题总是和解决问题的方法结伴而行的。今后我会针对课堂中暴露出来的突出问题,寻找切实可行的解决方法,并在各位老师耐心的评课指导中不断改进,力求尽快掌握活动课的课型。

活动课前必须留出足够的准备时间(至少一周),在这段时间里要与学生共同准备,适时进行引领指导,力求各个环节以及环节之间的衔接尽善尽美;上课的过程中,更要抓准时机进行指导与点评,让学生意识到问题所在;课后必须与学生一起进行及时的反思,最好对存在的问题及针对问题所要采取的措施形成文字,相互之间进行更为深入的谈论,力求每次课都有每次课的收获,每次课都比上一节课有进步。

第二篇:宁兴学校刘瑞平初二年级语文《雪》教学设计

教学活动评价材料:教学设计

第二单元第一课时

《雪》

学校 宁兴学校 姓名 刘瑞平年级 初二 科目 语文 课题 雪 编号

《雪》教学设计

教学理念:

创设问题情境。所谓问题情境,就是在教材内容和学生的认知结构之间制造一种不协调状态,从而把学生引入一种与问题有关的情境中,使学生产生认知冲突,激起学生的求知欲和好奇心,使他们积极主动地探索问题、解决问题,从而获得分析问题、解决问题的能力,并形成良好的学习态度。教学目标 :

1、了解掌握鲁迅以及《野草》的有关知识。

2、感知课文内容,对比体会两幅雪景图的特点。

3、加强朗读训练,提高学生朗读能力,读出文章感情。

4、结合背景,充分而且准确理解作者的思想感情。教学难点 :

1、充分、准确理解作者的思想感情

2、有感情地朗读散文诗,提高品味和感悟水平。学习方式:自主、合作、探究式。学习过程

一、导入新课

由包含雪的诗词名句导入课文。(不必全部说出)1.草枯鹰眼急,雪尽马蹄轻。王维:《观猎》 2.欲将轻骑逐,大雪满弓刀。卢纶:《塞下曲》 3.遥知不是雪,为有暗香来。王安石:《梅花》 4.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。柳宗元:《江雪》 5.柴门闻犬吠,风雪夜归人。刘长卿:《逢雪宿芙蓉山主人》 6.青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。王昌龄:《从军行七首其四》 7.欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。李白:《行路难》 8.千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。高适:《别董大》 9.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。杜甫:《绝句》 10.北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。岑参:《白雪歌送武判官归京 》(配合出示雪景图片)

快速浏览作者的生平资料,为理解课文做好准备。

1、(鲁迅(1881~1936)原名周树人,浙江绍兴人。中国现代文学史上伟大的文学家、思想家和革命家。他一生创作了大量的散文、小说、杂文等文学作品,以彻底的、不妥协的、反帝反封建的战斗姿态,对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗争。

周树人(1881年9月25日—1936年10月19日),浙江绍兴人,字豫才。原名周樟寿,1898年改为周树人,字豫山、豫亭。以笔名鲁迅闻名于世。鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品,对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将,也被人民称为“民族魂”; 小说集中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,小说集《呐喊》(孔乙己、故乡、社戏)、《彷徨》、《故事新编》等,杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》,散文诗集《野草》(雪、风筝),回忆性散文集《朝花夕拾》(从百草园到三味书屋、藤野先生)等专集。

2、熟知生字词(在学生朗读过程中强调)

褪尽()磬口()旋转()旋风()凛冽()脂粉奁()朔方()粘连()

二、整体感知

(听朗读,自行完成以下问题:)

1、听读课文,感知美文: 文章的题目是《雪》,在文中作者写到了哪些地方的雪?分别体现在文中的哪些段落?

明确:江南的雪(1----3)朔方的雪(4----6)

2、你喜欢哪幅图?为什么?

小结:大家都要觉得江南的雪滋润美艳,朔方的雪则非常有力。

(设计目的:拉近学生与文本的距离)

3、这两种雪在朗读时语气一样吗?

明确:江南雪:轻缓柔和;北方雪:铿锵有力

4、试试把你最喜欢的地方(几句或一句话)有感情地读一读,用文字来传达自己心中的情感。生试读,师点评

(进一步熟悉课本,为以下课本的赏析做铺垫)

三、合作探究,研读赏析

(一)南方的雪赏析 过渡:通过绘声绘色的朗读,我们已经知道了文中描写故乡和现实中的两种雪,我们先来欣赏江南的雪。请大家先有自己喜欢的方式读1——3自然段,用从“---------”中我读出了---------的江南的雪。并试着作点分析。

(预设:学生可能着重于第一段,而忽视了第二三段。据此,可提示学生:第二段写了什么内容?你从中感觉到什么?第三段能否去掉?在文中起什么作用?)赏析示例:

我喜欢“那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤”一句,我读出了一个充满生命力的江南的雪,这句话运用两个比喻,写出了即使在冬天里也有生机与活力,有着蓬勃的生命力,令人产生无限遐想。“冬天来了,春天还会远吗?” 总特点

明确: 滋润美艳之至 具体描绘 声色并举

江南的雪:蕴育着生命力 想像联想 动静相宜

但经不起考验 雪地乐事 虚实相生

易融

小结:作者抓住了冬天雪后花草、动物的特点及孩子气们的活动,声色并举、动静相衬、虚实相生的手法,从侧面为我们展示了江南雪的特点。我们深切地感觉到天真的孩子气,我们仿佛看到了鲁迅先生的童年,想到了长妈妈、闰士、百草„„那么这时的鲁迅先生是温情的,是柔软的、童真的。他仿佛沉浸在了情趣盎然的童年世界里,充满对家乡对童年的怀念、依恋。

(二)、北方的雪赏析

过渡:童年固然美好,但它和雪人一样都会消逝,作为一名斗士,在现实中的鲁迅先生更渴望什么样的生活呢?齐读第三段,一起了解朔方的雪的特点。朔方的雪有什么特点呢?请大家结合相关语句来回答。

明确: 孤独:如粉、如沙„„决不粘连。

朔方的雪:抗争、不妥协:蓬勃地奋飞、灿灿地生光。如“斗士”

富于献身:包藏火火焰的大雾,旋转升腾 “挑战者”

2、作者这部分仅仅是为了描绘北方的雪景吗?(出示时代背景)

本文写于1925年,正值不平凡的年代,南方革命形蓬勃发展,可谓是春暖花开之时。然而,北方还处于一片寒冬之中,面对黑暗的现实与冷酷 的时节,鲁迅以彻底的革命民主战士姿态,去寻求“革命的破坏者”去争取理想的春天。本文也是鲁迅当时的内心世界形象化的表现。

他是中国文化的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家,他的骨头是最硬件的,他没有丝毫的奴颜和媚骨,这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。他是在文化战线上,代表全民族的大多数,向着敌人冲锋陷阵的最正确、最、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄,他的方向,就是中华民族新文化的方向,就是新生命的方向。(一生读)

如果说文章赋予雪以人格化的东西,那么你透过北方的雪,看到了一个怎样的人呢?

明确:在这里,我们读到了一个孤独的战斗者,虽有“振臂一呼,应者寥寥”的寂寞,但他敢于直面惨淡的人生,甘于不被理解,义无反顾,决意向死而生。的确,这闪闪升腾的,也是鲁迅先生的精魂——奋斗的、向上的、闪光的、不屈不挠的人生观的形象写照了。

此时此刻,我们仿佛看到鲁迅先生忧国忧民的冷峻面空,感受到那种无所畏惧的铮铮铁骨。

五、总结交流,升华情感

过渡:通过进一步学习,你对两种雪花,一定有了更深刻的认识,那么现在请告诉我。你更喜欢哪种雪?

小结:两促雪花蕴含了对理想中美好事物的向往和追求,更赞美了现实中搏击严寒、追求光明的战斗精神,我们熟悉的鲁迅,他留恋故乡温暖和慰藉,但他是斗士,他必须把温情藏在心底,让坚硬变成自己的盔甲,去无畏地战斗、呐喊!面对激烈的中考单键,面对未来的人生挑战,希望大家像北方的雪一样,“蓬勃地奋飞、旋转而且升腾“,使生命灿烂而壮丽,使人生而辉煌!

滋润美艳---------江南的雪 追求 向往美好

对比———————用战斗去创造一个春天般美好的世界——————

升腾闪烁---------朔方的雪 坚持 不屈地抗争

六、作业设置:

(一):你希望走过一条什么样的人生之路呢?是一帆风顺、平平淡淡走过,还是经受困难、挫折,奋起抗争地走过?请以《走自己的路》为题,定一篇短文。

(二):模仿本文写景方法,写一篇关于春天的日记。(以上作业二选一)

第三篇:冷集镇中心学校八下语文漫步古诗苑

八下语文【古诗苑漫步】·综合性学习

卷首语;我国是一个诗的国度。诗的历史源远流长,名家辈出,佳作纷呈,卷帙浩繁。今天,让我们一起漫步于古诗苑,含英咀华,共同接受一次美的洗礼。一.【编辑古诗词】

⑴拟定一份编辑的基本的思路。(按着内容、体裁、流派、朝代等编辑在一起)古诗中春夏秋冬

春;春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横 夏;力尽不知热,但惜夏日长

好雨知时节,当春乃发生 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 秋;秋风萧瑟,洪波涌起 冬;隆冬到来时,百花即已决

自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝 鸣笙起秋风,置酒飞冬雪

古诗中的花鸟虫鱼树;

桃之夭夭,灼灼其华。唯有牡丹真国色,花开时节动京城。乱花渐欲迷人,浅草才能没马蹄。渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新 细雨鱼儿出,微风燕子斜。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄 古诗中的湖光山色

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。毕竟西湖六月中,风光不与四时同 树树皆秋色,山山唯落晖 湖光山色净无尘,鱼鸟总情亲 古诗中的名胜古迹;

千金募战士,万里筑长城。孤帆远隐碧空尽,唯见长江天际流。白日依山尽,黄河入海流。会当凌绝顶,一览众山小。

姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。古诗中的离情别绪;

无为在歧路,儿女共沾巾。洛阳亲友若相问,一片冰心在玉壶。山回路转不见君,雪上空留马行处。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。⑵唐宋诗词是我国文学艺术的巅峰时期,“唐宋八大家”更是群星中最为璀璨的大师,请你列出你最喜欢的一位唐宋诗人,并写出其代表作中名句。

答:我喜欢欧阳修,他是北宋政治家、文学家。唐宋八大家之一。他的散文大都内容充实,气势旺盛,具有平易自然、流畅婉转的艺术风格。叙事既得委婉之妙,又简括有法;议论纡徐有致,却富有内在的逻辑力量。章法结构既能曲折变化而又十分严密。《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”是流传千古的名句。二.【欣赏古诗词】

⑴我国古诗的韵律很强,适合演唱,因此当代很多作曲家十分青睐古诗的谱曲,请你列出一首推荐给同学。

答:由王菲演唱的《水调歌头》(苏轼的《明月几时有》);由李尤演唱的《月满西楼》(李清照的《一剪梅》。)

⑵我国古诗的哲理性是其他国家诗歌不具备的,选一句你喜欢的名诗名句作简要赏析。答:陆游的《过山西村》中“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”

此诗既写出山西村山环水绕,花团锦簇,春光无限,又富于哲理,表现了人生变化发展的某种规律性,令人回味无穷。表现了诗人与众不同的思维与精神——在逆境中往往蕴涵着无限的希望。诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情;人们

可以从中领悟到蕴含的生活哲理——不论前路多么难行难辨,只要坚定信念,勇于开拓,人生就能“绝处逢生”,出现一个充满光明与希望的新境界。三.【吟诵古诗词】

⑴学习小组一致推举担任“古诗词吟诵会”主持人,你准备用怎样得开场白来调动同学们的热情?

同学们,大家好!许多诗句会像阳光一样照亮我们的心灵,让我们为之感动,为之震撼,为之鼓舞,如屈原的“路漫漫其修兮,吾将上下而求索”,王勃的“海内存知己,天涯若比邻”,陆游的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。让我们漫步古诗天地,展示我们的风采,“古诗词吟诵会”现在开始——

⑵语 文老师安排你为“古诗词吟诵会”拟定评分标准,你认为应该从哪些方面平分?

从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评分。

2.为迎接建党90周年,班级开展一次以“党啊,亲爱的妈妈”为主题的综合性学习活动,请你参与准备工作,完成下列任务。

(1)阅读下面三则歌词材料,你得出什么结论? 材料一:

唱支山歌给党听,我把党来比母亲;母亲只生了我的身,党的光辉照我心。旧社会鞭子抽我身,母亲只会泪淋淋;共产党号召我闹革命,夺过鞭子揍敌人 材料二:

妈妈哟妈妈亲爱的妈妈/你用那甘甜的乳汁把我喂养大/扶我学走路,教我学说话/唱着夜曲伴我入眠/心中时常把我牵挂/妈妈哟妈妈亲爱的妈妈/你的品德多么朴实无华/妈妈哟妈妈亲爱的妈妈/你激励我走上革命生涯/亲爱的妈妈…… 材科三:

翻阅青史,五千年铸就个华夏/春潮秋雨,大江南北开遍鲜花/母亲大地历经多少风雨磨/今朝奋发点燃了东方的朝霞/四海一心奔涌我黄河子孙/那灿烂五星凝聚着坚韧不拔/我们党走过了九十年的风雨历程/为民族解放事业昭示着天下/富民强国,人民安居乐业/带领各族人民屹立于世界民族之林……

结论;①人民把党比作母亲,对党有着深厚的感情。②党为民族的解放,人民的幸福立下了不朽的功勋。③党正确带领各族人民走向复兴之路。④党是我们的引路人。

(2)今年2月9日起至6月13日,新华社将陆续播发173位“双百”人物中的共产党员先进事迹。班级准备组织一次“说英雄,见行动”的主题班会,请你为主持人写一段有文采的“开场白”。(60字左右)

九十载岁月峥嵘,九十载风雨历程,九十载成就辉煌。在即将迎来中国共产党成立90周年之际,让我们缅怀革命先驱,学习英雄事迹,勤奋学习,做一个有用之才。(九十周年和“说英雄,见行动”的主题,语言有文采,言之有理即可)

(3)班级准备编写一本以“数风流人物,还看今朝”为主题的颂谷城英雄宣传手册。请你为这本手册拟一个书名,并设计2个编写栏目(不得照抄示例)。①书名:《岁月峥嵘 》(语言简洁,有概括力,符合颂英雄的要求即可)②请你设计2个栏目。示例:英模显风采

栏目; 危难显本色 事迹感人心 精神照千古 英雄展才华(符合颂英雄的要求即可)。

第四篇:语文综合性实践活动《漫步古诗苑》教学设计

语文综合性实践活动《漫步古诗苑》教学设计

颍州区三十里铺镇中心学校 武晓萍

选题背景(学情分析):

现在的中小学生对于古诗词的了解,只是浮于表面的读和背,而忽略了对书写和鉴赏能力的培养,本节课目的就是:不仅要激发青少年对于古诗词的学习兴趣,而且要在读和背的基础上,还要培养学生对古诗词的鉴赏能力。

教学目标:

1.激发学生学习古诗词的兴趣;

2.学生掌握基本地欣赏古诗词的方法;

3.提升学生鉴赏古诗词的能力。

课前准备:

1.教师提前一周布置,让学生利用课余时间收集耳熟能详的古诗词;

2.教师把全班分成若干组,每组6人,各组都有一个类别收集;

3.课堂采用展示的形式展开;

4.教师运用多媒体辅助教学。

教学过程:

教学导入:

师 “中国是诗的国度,中华诗词是民族文化的宝典。了解中华诗词,可以了解民族的文化历史;欣赏中华诗词,可以感受民族文化的灿烂。现在就让我们漫步古诗苑,享受诗韵。”引入本课,出示课题。

活动一:(每组代表展示本组收集情况。)

预设1:学生收集的可能有:

(一)有关“月”的古诗词:

观沧海

曹操

东临碣石,以观沧海。

水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中。

星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。

这首诗表达了诗人远大的志向以及博大的胸襟。

水调歌头·明月几时有

苏轼 〔宋代〕

丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。(何似 :何时;又恐 :惟 / 唯恐)

转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。(长向 :偏向)

月下独酌四首·其一

李白 〔唐代〕

花间一壶酒,独酌无相亲。(独酌:一个人饮酒。)

举杯邀明月,对影成三人。

月既不解饮,影徒随我身。(既:已经。不解:不懂,不理解。)

暂伴月将影,行乐须及春。(及春:趁着春光明媚之时。)

我歌月徘徊,我舞影零乱。(徘徊:来回移动。影零乱:身影纷乱。)

醒时同交欢,醉后各分散。(同交欢 :相交欢)

永结无情游,相期邈云汉。(相期邈(miǎo)云汉:约定在天上相见。)

这首诗表达了诗人由政治失意而产生的一种孤寂忧愁的情怀。

游山西村

陆游(宋)

莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。

表达了作者对淳朴、闲适的田园生活(农村生活)的喜爱(向往)之情。

渡荆门送别

李白 〔唐代〕

渡远荆门外,来从楚国游。

山随平野尽,江入大荒流。

月下飞天镜,云生结海楼。

仍怜故乡水,万里送行舟。

这首诗表达了诗人离开故乡时依依不舍,思念故乡的感情。

峨眉山月歌

李白

峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。

这首诗表达了诗人思念家乡和亲友的情感。

……

泊秦淮

杜牧 唐

烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。

这首诗表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。

(二)有关“思乡”的古诗词:

次北固山下

王湾(唐)

客路青山外,行舟绿水前。(青山外:青山下)

潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达?归雁洛阳边。

渡荆门送别

李白 唐

渡远荆门外,来从楚国游。

山随平野尽,江入大荒流。

月下飞天镜,云生结海楼。

仍怜故乡水,万里送行舟。

九月九日忆山东兄弟

王维 唐

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

黄鹤楼

崔颢 唐

昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

渔家傲 秋思

范仲淹 宋

塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。

泊船瓜洲

王安石 宋

京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸,明月何时照我还。

逢入京使

岑参 唐

故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。

……

(三)有关“家国情怀”的古诗词:

过零丁洋

文天祥 宋

辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

十一月四日风雨大作

陆游 宋

僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

春望

杜甫 唐

国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。

白头搔更短,浑欲不胜簪。

茅屋为秋风所破歌

杜甫 唐

八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!

安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!(亦足:意足)

卖炭翁

白居易 唐

卖炭翁,伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。

牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。

一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。

半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。(红纱 一作:红绡)

……

(四)有关“春夏秋冬”的古诗词:的古诗句

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。孟浩然《春晓》

好雨知时节,当春乃发生。杜甫《春夜喜雨》

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》

野火烧不尽,春风吹又生。白居易《赋得古原草送别》

国破山河在,城春草木深。杜甫《春望》

……的古诗句

接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》

黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。赵师秀《约客》

明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。辛弃疾《西江月》

小河才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。杨万里《小池》

……的古诗句

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。《山行》 唐 杜牧

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。《天净沙 秋思》 元 马致远

自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。《秋词》 唐 刘禹锡

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。《枫桥夜泊》 唐 张继

空山新雨后,天气晚来秋。《山居秋暝》 唐 王维

碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。《苏幕遮》宋 范仲淹

塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。《渔家傲》宋 范仲淹

……的古诗句

窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。《绝句》唐 杜甫

孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。《江雪》 唐 柳宗元

墙角数枝梅, 凌寒独自开。《梅花》 宋 王安石

千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。《别董大》 唐 高适

纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。《白雪歌送武判官归京》 唐 岑参

梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。《雪梅》宋·卢梅坡

……

活动二:为诗集起一个新颖别致的名字

1.请教师先给同学们做一个示范(诗集设计版式、插图、封面等);

2.各组展示自己的诗集设计版式、插图、封面等;还可以写一篇“前言”或“编后记”,简单记录这本诗集的编写过程。

3.各组自由点评。

4.各组间交流分享(编号之后,小组间互相传阅、评价,共享“编书”的快乐。)

课堂小结

老师请学生谈本节课的收获与快乐。

前言

为了充分激发青少年学习古诗词的热情,特组织了本次的语文综合性学习活动——《古诗苑漫步》,希望在大家收集整理的过程中,掌握基本的古诗词鉴赏方法,来提升青少年的诗词鉴赏能力,在潜移默化中受到诗词文化瑰宝的洗礼。

三十里铺镇中心学校八七班古诗词编委会

2021.11.《七嘴八舌话古诗》由八七班古诗词编委会和全体师生共同组织编写,特邀我校的孙校长担任主编,还邀请专家老师汪洋、武晓萍、王祥亮、周翔翔等审查,并提出了很多宝贵的修改意见,对本诗集的收集和修改完善给予了悉心的指导和倾力帮助,在此一并表示诚挚的谢意!

三十里铺镇中心学校八七班古诗词编委会

编后记

2021.11.课堂小结

老师请学生谈本节课的收获与快乐。

教后反思:

语文综合性实践活动

《漫步古诗苑》教学设计

颍州区三十里铺镇中心学校 武晓萍

2021年12月

第五篇:宁兴学校雷唤珍《短文两篇》初二年级语文科教学反思

四个一评价材料:教学反思

第二单元第8课第一课时

《短文两篇》

学校: 姓名: 年级: 科目: 编号:

《短文两篇》教学反思

巴金《短文两篇》课文短小,语言凝练,思想意蕴深刻。作者借写飞蛾扑火,夸父逐日,嫦娥奔月的自然现象或神话传说,表达作者对光明,理想的向往和追求。执教完此文后,我的总体感受是预设与生成的出入不大,也许是听课的缘故吧!自己对时间的把握也较紧凑,学生的注意力也相对高度集中,整体课堂教学井然有序,学生表现出来的是踊跃积极,从他们的言语表情中流露出的是自愿地学习,欣喜地接受,合作的成功。

下面我就本节课自我感觉良好的几个亮点做一个思考:

(一)精美导入语,引入作者。讲课之前,我设计了几个导入语,从课文的思想情感、写法特点、课题等方面作过考虑,但在几次斟别后,一下子想到去年我们语文组集中思维,搞过一次颁奖词的专项训练,于是我决定本课的〈〈短文两篇〉〉是巴金这位百岁老人的作品,他在2003年也被誉为“感动中国十大人物之一”。不妨用他的颁奖词导入本课。打破我们曾经的惯例。因此,课始我让学生齐读两次巴金的颁奖词进而引入本课的学习,自然而然学生对这位老人产生钦佩之情。紧接着又让学生读他的主要作品以及对文学界所做的成就。这样的导入设计加深了学生对作者的深刻了解,同时也为理解本文的思想情感作了铺垫。

(二)学习目标的出示。幻灯出示学习目标,学生齐读,明确本节课的学习重点,有的放失,避免盲目性。

(三)表格贯穿全文。由于本文是一篇自读课,同时也是优美的散文诗,于是我第一环节便是以一个表格的形式出现,要求学生有感情地朗读课文(时间大约10分钟),完成表格。学生在此过程中以独立自学为主,若有不会的,可以与小组的人员交流合作。第二环节便是学生展示自己的阅读情况,说到关键之处时,我引导学生设疑,抓住一些主要问题,如本课的几个神话故事要求学生讲,从而体会蕴含在其中的道理。还有文中一些富有哲理的句子,鼓励学生质疑发问,其他同学动脑思考帮助解答。有时在特别需要时,链接作者的写作背景帮助理解。这看似无意的追问实则有意的设计,既让学生之间有了互相质疑,问答,思维的过程,同时也是我课上的第三个环节“师生质疑,探讨交流”,这是本节课的重点和难点之处。

(四)对比学习,容量大,设计巧。课前,我与同行们交流过,这两篇文章虽短,但放在一课时,会不会教不完,或者会出现牵着学生鼻子走的现象呢?但经几个人商量,从编者的意图出发,应该是放在一起会更好。因此,我第一环节表格的设计也在有意识地将两篇文章放在一起对比学习。两篇短文虽然写的事物不同,一篇“日”,一篇“月”,表面上看它们的特点也不同,但经对比,发现它们象征的意义相同。从而有了象征这一概念的回忆小结。课堂训练也结合象征这一手法作检测。

另外,我对本文的一些细节也做了反思,不足主要表现为:

1、本节课的朗读分为学生自由读,重点句子个别学生读,精彩片段齐读,最后配乐男女生分读。朗读形式多样,比较充分,但朗读指导体现不明显。既然是一篇散文诗,饱满的感情与深情并茂发地朗读应适当地给予学生点拔引导。今后应在朗读方面多下功夫,利用每一个晨读,每一节课有意训练朗读。

2、学生质疑环节由于时间匆忙,一部分差生没能真正体会到、理解到。如“痛苦的生,寂寞的生,不如轰轰烈烈的死”这句话是由一个优生所提出的,但另一个优生马上起来做了解答。这时候,我欠佳的是没能留一、二分钟时间让差生做思考,还可以将此问题再细化为让中等生举这样的一个例子,如抗元英雄文天祥等爱国人士的故事,可能差生也不会闷在葫芦里,也会恍然大悟。因此课堂兼顾不同层次的学生,有梯度,化繁为简的问题设计可以调动差生学习的积极性和趣味性。

作为一节实录课,课前的充分准备:研究教材,参考教参,搜集查阅,最后认真备课,自我感觉收获颇丰。以到于在驾驭课堂时能得心应手,以不变应万变,真正成为学生的导航者。以后我会尽力在每堂课前、课中、课后多研究,多反思,扬长避短,查缺补漏,力争做课改的实干家。

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