六年级三班关于课堂纪律问题的处理方法

第一篇：六年级三班关于课堂纪律问题的处理方法

六年级三班关于课堂纪律问题的处理方法

一、关于上课看课外书

1、离开教室前检查是否带课外书。（副科，由课代表检查）

2、如果发现课外书藏起来带出去，则视为违规处理，并扣2分。

3、在课堂上被发现的，没收课外书，除处罚外扣2分。

二、关于上课扎堆聊天、下座位、换座位的问题

1、老师调整，安排专人不能坐一起。

2、如发现下座位现象，由班长、当天值周班长记录，下课汇报老师，经核实后扣2分。

3、发现随便换座位现象，下课核实后扣4分。

三、关于手机问题

1、以后带手机的话，必须写申请和保证书，经过家长签字，交至班主任。

2、如果有未写申请还带手机被发现的，暂时没收手机，交上申请后归还。

3、保证书中必须写明进校关机，在校时不能让手机被别人看见。

4、发现上课玩手机的，立刻没收手机，扣5分，从此不许带；对于没写申请的，加重处罚，扣10分。

四、关于上课偷偷写作业的问题

1、一经发现，没收作业，通知老师，作业重新写，扣2分。

2、互相监督，发现周围的人在上课时写作业立刻举报。

五，关于常规

1、带齐学习用具和课本，若违反，在问题严重或老师允许的情况

下扣2分。

2、体育课上若有装病、逃课现象，被发现的，罚多跑6圈，扣3

分。

3、若发现有带零食现象，违反一次值日一周，扣3分。（包括大

型活动，但老师允许除外。

六，总结

此规定全班同学遵守，老师可以减轻或加重处罚，希望大家能够遵守。六年级三班

第二篇：如何有效处理课堂纪律问题

如何有效处理课堂纪律问题

1.以积极的态度和极高的学生期望开始每堂课。如果你消极对待学生或认为你的学生会行为不端，学生就会真的行为不端了。而这常常是课堂管理中被忽视的方面。

2.每天上课都准备充分。也就是说，要为将要教授的课程做好充分的计划，保证带上所有的资料、准备好教学方法去教室，因为减少因准备不重复而停顿的时间可以帮助你维持课堂纪律。

3.不同课堂活动之间的过渡要顺畅。也就是说，当从全班讨论过渡到学生独立学习时要将课堂的停顿降低到最小化。事先准备好任务安排或者将任务安排事先写在板子上。课程的过渡往往会导致课堂中断。

4.在学生进入课堂时观察学生。在课堂开始前看有没有可能出现问题的迹象，例如，如果课前注意到学生中有激烈的讨论或矛盾，你就要努力处理问题了。为了解决问题，你要在课前允许学生与你或对方讨论几分钟，如果有必要就把他们分开，并且要努力与他们达成协议，让他们保证，无论有什么问题，上课时间都不要计较课前出现的问题。

5.将纪律要求张贴起来并持之以恒地执行。对学生错误要严格对待，但是学生前一两次犯错可以警告，然后再进行处罚。你的纪律要求要易于明白，而且要将课堂中断降到最低，例如，你的纪律要求可以是这样的：第一次犯错误，口头警告；第二次犯错误，课后留校；第三次犯错误，单独指导。

6.合理处理课堂上的干扰。也就是说，不要将课堂干扰扩大。你制定的纪律要求可以处理课堂干扰，但是，有时候你也可以灵活处理。例如，如果两个学生在教室后面说话，你的纪律计划的第一步是给以口头警告，而不是停止教学去批评学生。取而代之，只是简单提一下学生的名字就足以把他们拉回到课堂上来。另一个技巧就是对他们之中的一位学生进行提问。

7.在事情失去控制之前用幽默来化解不良的情形。注意，前提是要了解你的学生。下面的例子可以供你借鉴，避免扩大干扰。例如，你要求学生把书翻到第51页，但是有三个学生却忙于讨论，不要立即对他们大声批评。反之，面带微笑地叫他们的名字，温和地问他们可否晚些时候再讨论，因为你非常想知道他们讨论的结果，但你要等课堂结束才有时间。这样会换来一笑，而你也达到了自己的目的。

8.如果有学生言语顶撞你，要保持镇定，尽快从这种情形中摆脱，不要与学生大声争吵。斗争总会有输有赢，而且影响会很长远。另外，也不要要求学生在课堂上写检讨等，以免影响以后的课堂。

9.如果有学生发生肢体冲突，记住，其他学生的安全是最重要的。尽量保持冷静，因为你的举止有时可以化解紧张的情景。你应该在学年开始就和学生讨论制定一个处理暴力的计划。你可以利用呼叫按钮寻求帮助，还可以派学生向其他教师寻求帮助。如果可能伤害到其他学生，应该让他们躲到其它教室。如果两个学生打架，教师可以根据学校规定介入或等待救援到来。

10.记录班级发生的重要的纪律问题。如果学校要求你提供课堂中断的历史记录或其它类似文件，这个记录就会很有必要。

11.今日事今日毕。把课堂管理和课堂干扰问题留在课堂上，这样你才能为明天的课做准备。

提示：　1.辨认中断课堂的征兆。显然，这与课堂管理实践经验有关，但是，许多征兆还是很明显的。

2.应尽量少用讽刺。如果非要用讽刺，你要确信对学生有效。许多学生不会明白你讽刺的真正意义，而且，其他学生会将你的讽刺视为煽动不良氛围的行为，而这会使你课堂管理的意愿失败。

3.一致和公平是有效的课堂管理的必要因素。如果你哪天忽视学生干扰课堂的行为，而下次又严厉对待这种情况，那么，你就缺乏一致性。你无法得到学生的尊重，而且干扰情况还会增加。而且，如果你处罚不公平，不能保证公平地对待学生，学生很快就会意识到你的行为，不再尊重你。你还要做到每天都新鲜开始，不要因为干扰课堂与学生作对，而应该期望他们行为良好。

4.让简单更简单。学年开始就对学生严格要求，那样学生才知道你希望能够掌握课堂，希望学生学习。随着时间的推移，你会越来越轻松。

5.纪律要易于理解和管理。你有一大堆的纪律，但是学生却不能一贯地遵守就不好了。你需要做什么：张贴班级纪律  进行纪律计划

第三篇：如何有效处理课堂纪律问题

如何有效处理课堂纪律问题 1.以积极的态度和极高的学生期望开始每堂课。如果你消极对待学生或认为你的学生会行为不端，学生就会真的行为不端了。而这常常是课堂管理中被忽视的方面。

2.每天上课都准备充分。也就是说，要为将要教授的课程做好充分的计划，保证带上所有的资料、准备好教学方法去教室，因为减少因准备不重复而停顿的时间可以帮助你维持课堂纪律。3.不同课堂活动之间的过渡要顺畅。也就是说，当从全班讨论过渡到学生独立学习时要将课堂的停顿降低到最小化。事先准备好任务安排或者将任务安排事先写在板子上。课程的过渡往往会导致课堂中断。4.在学生进入课堂时观察学生。在课堂开始前看有没有可能出现问题的迹象，例如，如果课前注意到学生中有激烈的讨论或矛盾，你就要努力处理问题了。为了解决问题，你要在课前允许学生与你或对方讨论几分钟，如果有必要就把他们分开，并且要努力与他们达成协议，让他们保证，无论有什么问题，上课时间都不要计较课前出现的问题。

5.将纪律要求张贴起来并持之以恒地执行。对学生错误要严格对待，但是学生前一两次犯错可以警告，然后再进行处罚。你的纪律要求要易于明白，而且要将课堂中断降到最低，例如，你的纪律要求可以是这样的：第一次犯错误，口头警告；第二次犯错误，课后留校；第三次犯错误，单独指导。6.合理处理课堂上的干扰。也就是说，不要将课堂干扰扩大。你制定的纪律要求可以处理课堂干扰，但是，有时候你也可以灵活处理。例如，如果两个学生在教室后面说话，你的纪律计划的第一步是给以口头警告，而不是停止教学去批评学生。取而代之，只是简单提一下学生的名字就足以把他们拉回到课堂上来。另一个技巧就是对他们之中的一位学生进行提问。

7.在事情失去控制之前用幽默来化解不良的情形。注意，前提是要了解你的学生。下面的例子可以供你借鉴，避免扩大干扰。例如，你要求学生把书翻到第51页，但是有三个学生却忙于讨论，不要立即对他们大声批评。反之，面带微笑地叫他们的名字，温和地问他们可否晚些时候再讨论，因为你非常想知道他们讨论的结果，但你要等课堂结束才有时间。这样会换来一笑，而你也达到了自己的目的。8.如果有学生言语顶撞你，要保持镇定，尽快从这种情形中摆脱，不要与学生大声争吵。斗争总会有输有赢，而且影响会很长远。另外，也不要要求学生在课堂上写检讨等，以免影响以后的课堂。9.如果有学生发生肢体冲突，记住，其他学生的安全是最重要的。尽量保持冷静，因为你的举止有时可以化解紧张的情景。你应该在学年开始就和学生讨论制定一个处理暴力的计划。你可以利用呼叫按钮寻求帮助，还可以派学生向其他教师寻求帮助。如果可能伤害到其他学生，应该让他们躲到其它教室。如果两个学生打架，教师可以根据学校规定介入或等待救援到来。

10.记录班级发生的重要的纪律问题。如果学校要求你提供课堂中断的历史记录或其它类似文件，这个记录就会很有必要。

11.今日事今日毕。把课堂管理和课堂干扰问题留在课堂上，这样你才能为明天的课做准备。

第四篇：如何处理学生违反课堂纪律问题

2013年5月6日班主任经验交流资料

主题：如何处理学生违反课堂纪律问题发言人：张敏

学生违反课堂纪律行为产生的原因，主要有以下几个方面。

第一，在吸引他人关注的过程中产生的行为过失。

第二，一种基于自我防御机制的行为表现。

第三，对外在控制形成的逆反和抗拒心理的表现。

对于学生课堂违纪问题，我们仅采取传统的教师导向的纪律约束方式，对出现的纪律行为进行事后的惩罚教育是远远不够的，或者说难以从根本上解决问题，实现良好的教育效果，因此为了用更具教育性的方式解决课堂的纪律问题，我们可以尝试采取新的模式，即教师主导下的学生自我负责的纪律约束模式。这一模式是建立 在学生有能力调节自己的学习和行为的假设的基础之上的。这一模式着力于构建积极的课堂，在这样的课堂中，学生基本的情感和价值需要得到满足，学生能够得到尊重和拥有归属感，能够体会到学习的乐趣并建立自信，能够获得信赖并建立自己的责任感。具体而言，可以从以下几个方面来建立这样的积极课堂，减少纪律问题的发生。

第一，给予每个学生无条件的积极关注，尤其重视对学生遵守课堂纪律的规范行为的关注和认可，使学生在课堂生活中产生归属感和认同感。

第二，激发学生的学习兴趣和动机，使学生的精力集中于有价值的事情上。第三，用责任感和纪律意识的培养替代单纯的惩罚。

在具体的模式建立过程中，可以借鉴参考以下六个方面的准则：

第一，尽量让学生参与课堂管理。

第二，处理当前的事，而不是过去的事。

第三，让学生对自己的行为进行评判和反思。

第四，引导学生制订行为改进计划。

第五，通过给学生反馈和督促，使他们信守计划。

第六，给计划的实施留有一定的时间。

第五篇：小学生课堂纪律方法

从孩子的内心出发，抓住孩子的兴趣，对孩子很关心，使孩子从内心尊敬你，那么课堂管理就好了。你也可以在上课的时候为孩子讲一个故事，问孩子其中的道理，从而使课堂气氛活跃

送您十六个字：语重心长、循循善诱、宽容孩子、善待自己！做到了这十六个字，我想，您及您的学生都是快乐的！

如果是经常捣蛋的孩子,那说明这个孩子缺少安全感,他捣蛋是为了得到更多的关注,所以需要你时常关心他,用真情去感化他,让他有种安全感,而不是一味的斥责他该做什么不该做什么.抓住他的弱点 让他怕你 又喜欢你

他们怕班主任的话，首先，让班主任重新隆重的将你介绍给孩子们，并且说明你的能力等等，让孩子们认为你相当厉害，让班主任给你树立威信。

只树立表扬措施，尽量少处罚，像红花一类的东西，表现好的学生一定要当众表扬，以树立听话的孩子你是怎样对待的榜样。

真心对待孩子，给孩子们点时间接收你。

一年级就这样啊

1出去给他们留作业，有事情做就没时间说话了

2找班长管纪律，记名

3.互相监督（可以在你回教室后，他们互相检举，时间长了长记性）

4.看谁最爱说话

5.有适当的有一点儿惩罚措施

老师，一年级的纪律本来就不好管，现在是新学期，您就从第一天就严厉，让他们觉得老师严肃了，可能就不会那么差了吧

您好，我想给您提议，您可以尝试着在孩子中评选出一个最好的小组，给那一组小朋友五角星兑换奖品，并告诉班主任，让班主任再次来表扬，同时，点出课堂记律最乱的小组，告诉班主任，让班主任在班中提出批评，并且在同学身边建立友好的关系。这个方法我经常尝试，课堂记律也明显改善。

讲课时，要讲地生动形象。还有要多做益智游戏，让孩子从中学到知识。先和他们打成一片再说，教小朋友是要有无尽的耐心的和他们在平时搞好关系，上课时叫他们那他们就会给你面子了

多表扬、多鼓励、再搞一些竞争（比比谁最听话，谁回答问题最积极„„）装个摄像头（假的也可以），说要家长会的时候放给家长看

上课时，要增加他们的好奇心！！

幽默，有趣

奖、赏、哄、骗

多动少讲

教学方法多样

„„

具体，就慢慢实践积累吧

你做实习，原来的老师没有坐在后面一起听课吗？我的意见，你就要注意讲课的方式，只有把学生都吸引住，他们才能够专心听课。

非常典型的例子，你要是在课堂上给学生们讲好听的故事，他们多半都愿意鸦雀无声地听，所以我认为，是因为你讲课的方式不好，不能把学生吸引住，他们就不愿意认真听课了。

二年级的小学生就是这样，我刚接触二年级的时候也这样，因为他们生性好动，自己知道答案非得让老师知道，无非就是想得到老师的表扬。在这种情况下千万不要对他们发火，要及时表扬，之后再强调这是举手回答，而不是抢答题，就是抢答的话也得先举手。要经常给他们灌输这种思想，久而久之就会有预期的效果。练习课上问老师问题走到你身边问的话我觉得这不是孩子的问题，应该鼓励孩子这种做法。因为这样的话即能保持练习课上的安静，又说明孩子有积极学习的主动性，值得表扬，所以没必要太在意。对孩子要恩威并施，课堂上教育的话要严厉，并让他们灌输老师的严厉都是为了他，至于怎么说服要因人而异，这样孩子不但不会因此而不喜欢你，还会认为你是一个好老师。

1、要纪律要求明确，纪律严明、注重引导；

2、对做的好的表扬并要求其他对比、学习

3、细心、耐心。

4、持之以恒。

让安静成为一种习惯！对于小孩子不要过多用纪律去约束，要顺应他们的天性，并因此而执定关于他们的约束条件。具体措施可以从陪他们自习开始，陪的时候并非仅仅坐在那里，在陪的过程中发现他们自习课纪律差的根本原因，再对症下药。对于违反纪律的孩子不能单纯的批评加惩罚，要试着走进他们的心。小孩子都是善良而可爱的，你觉得他们不可爱是因为你还没有发现！此外，让每个孩子自习时都有事可做也是保证纪律的良方之一！在此提供几条建议供你参考，更多的方法需要实践以及看书！

我现在就是陪他们自习，可总是有那么几个孩子有作业不写，慢慢拖，还去影响别的孩子，说他他也不听，我是一个新老师，在这方面很是缺乏经验

一年级惩罚么，以说教哄骗为主咯，一般课堂上开小差什么的以眼神提示，动作比较大，课后叫到办公室，单独说教，可以举一些好学生的例子。作业不完成的，可以写两份。下课不文明休息爱打架惹事的，课间可以规定他读几遍课文啊什么的限制其自由，并说明打架带来的危害性，等等等等

管理一年级学生课堂纪律，简单来说就是要：循循善诱，不厌其烦。首先得制定具体标准，然后多表扬少批评。一年级还比较稚嫩，惩罚一般来说以说教哄骗为主。

对学生宽容大度，但不能容忍学生的过度行为，尽量表现出自己愿意与其成为朋友。

课堂纪律最好采取鼓励多表扬为主，用一定的奖评制度。

1，不能对孩子使用武力，但要与其多交流

2，物质奖励可以让你和孩子更亲近

3.在作业上夸夸孩子，达到良师益友的目的4.纪律是不能打不能骂的，自己不出声，孩子也就停了

作为新教师，上好一节课除了要充分备好课外，控制好课堂纪律非常重要。如果课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，教学效果也不如人意。搞好课堂纪律，提高教学水平、激发学生学习兴趣至关重要。但是，应该怎样控制好课堂纪律呢？ 第一，敢于嬉笑怒骂，树立教师威信

刚任课时，学生和老师都处于一种相互观察期，这时候的课堂纪律问题不大。但很快就会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战新教师的权威，这时新教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。处理不好，学生可能群起围攻，新教师就要疲于应付。对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，对于公然挑战权威者，新教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。否则等到学生都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了。这要求新教师要尽快了解学生的情况。所谓“知己知彼，百战百胜”。有些学生自尊心特别强，如果公开批评，有可能导致师生的对立。对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时安抚；对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者教师没风度，二者容易使自己下不了台。暂且冷淡处理，待下课后慢慢教育，必要时候可以和家长沟通，共同做思想工作。

第二，以爱感化，以情动人

当然，新教师如果一味硬朗，学生可能口服而心不服。所以还应该多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生。平时上课善于观察，发现学生不认真听课，可先找学生了解情况。有时学生不认真听课，是由于某段时期思想出现问题或是情绪比较低落。如果学生真有问题，能解决的帮忙解决。对于关心重视自己的老师，学生就算是不想听也会给面子。此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。上完课不要马上离开，在教室里多呆一会儿，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。

第三，培养学生尊重他人的意识和习惯

新教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是 “一放就乱”。在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，新教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。具体而言，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言。学生一旦形成了这样的习惯，课堂纪律就有保证。

第四，省时度势提问，灵活处理回答

提问，不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课堂上如果纪律出现问题，也可随机提问。对于爱走神的学生，提问是提醒；爱讲话的学生，提问是警告；爱睡觉的学生，提问是惩罚。利用好提问，充分调动学生参与教学巩固课堂纪律。学生的回答正确的要给予肯定、表扬，但要暗示其专心听讲。对于回答不知道或者回答不正确的，不要轻易放过学生，否则达不到警告或惩罚的目的。对策是可以循循善诱，从更容易理解的角度提问，或是给予提示，让每一个站起来的学生都要开口。