句子比较教学的类型与方法

第一篇：句子比较教学的类型与方法

句子比较教学的类型与方法

【作 者】袁炳飞

【作者简介】袁炳飞，江苏启东县实验小学

比较教学法是语文教学中广泛运用的一种方法，运用比较教学法开展句子教学，有助于学生对句子内容与形式的感知、理解和把握，有助于学生语言表达能力的提高。

一、类型

1.求同比较。即将内容相同或性质相似的句子放在一起加以比较，让学生利用已有知识或能力建立起知识间的联系，实现能力的正向迁移。

例：①空山不见人，但闻人语响。

②江上往来人，但爱鲈鱼美。

③死去元知万事空，但悲不见九洲同。

学生理解第③句的难点在但字，体会作者渴望国家统一这一情结的关键也在但字，现在取小学教材中曾出现过的两句诗，与之进行求同比较，不但会使学生更好地理解但字的字面义，更能深刻地理解诗句所表达的诗人情怀。

2.求异比较。将形式相同或内容相近的句子放在一起比较，使学生认识其中的差异，进而加深对句子的理解，提高学生对句子的分析领悟与运用能力。

例：①它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

②它们长着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中摇动着。

伸展着写出了枝条充满生机的动态美，使人仿佛看到枝条正抽芽长叶，而长着是一种静态的描述。同样欢笑不仅有视觉上的美感，而且有听觉上的韵律美。通过分析，学生就能更清晰地感受到杨梅枝叶的可爱，以及作者在字里行间所传达的一种赞美之情。

3.相似比较。相似比较介于求异比较与求同比较之间，它旨在引导学生在似与不似之间找寻到句子间的细微差别，有利于学生对句子的细心感知与多角度领悟，锻炼学生的组句炼句能力。

例：①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

②她心跳得很厉害，自己不知道为什么要这样做，但是觉得应该这样做。

③她心跳得很厉害，自己不知道为什么要这样做，但是觉得不能不这样做。

应该说，这三句句式相似，意思相同。让学生联系上下文说说哪一句最好，学生会很自然地选择第一句。因为第三句是否定式，但语气不够强烈，而第二句的肯定式在语调上不如第一句。由此，使学生领悟到作者遣词造句的用心。

二、方法

1.扩增法。对原句进行添枝加叶，组成对比句。

例：①从前有个人，养了几只羊。

②从前有个40多岁的男子，养了几只可爱的绵羊。

为让学生明白交代要简明的道理，出示句②。学生也许会认为第二句写得具体，当然也有学生总认为书中的句子好，却又说不清原因。因此，教者可以适时解惑，引导学生明白句子的简略与详尽应当受写作目的制约。

2.删除法。对原句进行一定的删除处理，组成对比句。

例：①蛇醒过来咬了农夫一口。

②蛇一醒过来就咬了农夫一口。

两相对比，学生会发现加上一就说明蛇醒后想也没想就咬了人，咬人是蛇的本性，而第一句则不能反映这一点。这样，学生不仅理解了一就的意义和用法，而且加深了对课文的理解。

3.变序法。改变原句的词序或叙述顺序，构成对比句。

例：①我不能完全理解这句话的深刻含义。

②我完全不能理解这句话的深刻含义。

通过对比，学生懂得，一般句子中词序的变化会带来句意的变化。

4.变式法。改变原句的叙述方式，构成对比句。

例：①这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

②这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。

两句话的意思相同，但它们在情感的表达上是有区别的，前者强烈，后者平直。引导学生把句子置于课文语境之中，更能感受到这一点。

5.示错法。有意修改原句，显示学生可能存在的错误认识或理解。

例：①禾苗在农民的汗水里抽穗，牛羊在牧人的笛声中成长。

②禾苗在农民的培管下抽穗，牛羊在牧人的饲养下成长。

教学中，教者有意提出原句不合实际，应该为句②，请学生讨论。学生会在比较中加深对句子的理解，更好地体会原句给人的美好联想与独特诗意。

6.扩散法。在理解原句意思的基础上，请学生用不同方法表达相同的意思。

例：①我们克服了这个巨大的困难。

②我们把这个巨大的困难克服了。

③这个巨大的困难被我们克服了。

扩散式组句训练，有助于学生对原句的理解和造句能力的提高。

第二篇：句子类型

—句子类型(一)一．关联词填空：

1.（）多读多写，作文能力（）能得到提高。

2.花生（）不好看，（）很有用。3.（）他讲得很动听，（）我听得津津有味。

4.爷爷（）答应了你，你（）放心吧！（）是数九寒天，我（）坚持锻炼。

5.（）刻苦学习，长大（）能成为一个合格的建设者。

6.这座井里的水（）清凉，（）甘甜。

7.（）没有这个转播台，老山沟里（）收不到电视。8.李红是个（）聪明，（）用功的学生。她常说：“（）不抓紧时间学习.（）学不到更多的知识。

9.（）贝多芬晚年耳朵完全聋了，（）他仍然坚持为人民谱写乐曲。10.工人抓紧施工，（）抢今天一秒，（）等明天一天。

11.每天他（）在教室学习，（）到操场锻炼。

(3)凡卡（）在城里受苦，（）回到乡下爷爷那里去。

12.我们（）有为人民服务的愿望，（）要努力掌握为人民服务的本领。13.（）骆驼是沙漠里重要的交通工具，（）人们称它为沙漠里的船。14.（）你认为自己的看法正确，（）应该坚持到底。

15.（）你的学习成绩好，（）不能自满。16.小英（）在读书，（）在思考。17.小英雄雨来（）牺牲自己，（）泄露秘密。

18.邱少云（）牺牲自己，（）破坏革命纪律。

19.（）困难有多大，他（）都坚持学习。20.（）有了一份耕耘，（）会有一份收获。

21.我们都应该做言行一致的人，（）说了，你（）就得去做。

22.（）小红怎么能说会道，慧敏（）相信她的谎言了。23.（）王峰今天不舒服，他（）坚持来厂里上班。24.（）今天的天气很热，他（）是坚持干到底。

25.（）风再猛，雨再大，（）挡不住我们前进的步伐。26.小琴（）不嫌弃小花狗，（）真诚地喜欢它。

27.（）只是几句平常的问候的话，（）使我感到温暖无比。

28.他（）马马虎虎地把考查看一遍，（）一丝不苟地在检查。

29.（）拖延时间被老师批评，（）现在就动手做。30.（）你长得多大，（）是爸爸妈妈眼中的孩子。

31.老师经常教育他们：“（）你们现在还小，（）再过十年、•二十年，你们就是四化建设的主力军。因此，你们（）要好好学习，（）要坚持锻炼身体，树立为人民服务的好思想。（）这样，你们（）能担当起建设祖崐国的重任。” 32.（）今天下雨，（）运动会不开了。

33.船夫驾驶小艇时，（）能操纵自如，（）船速非常快。

34.你（）懂得了这个道理，（）就要自觉地去做。

35.（）工作再难做，他（）不会退缩。36.（）刮风下雨，解放军战士（）坚守在自己的岗位上。37.有些东西（）失去，（）再也得不到了。

38.（）善于调查研究，（）能做出正确判断。

39.革命先烈（）敌人毒刑拷打，（）吐露党的机密。

40.（）无数劳动人民的血汗和智慧，（）这前不见头，后不见尾的万里崐长城。

二

把下面的反问句改为陈述句

1、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

2、雷锋精神怎么会过时呢？

3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？

4、冬天来了，春天还会远吗？

三、把下面的陈述句改为反问句

1、这个真实的故事使我深受感动。

2、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。

3、春风吹绿了田野。

4、我们不能做损人利己的事。

四、指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。__________________________________

2、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。__________________________________

3、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。

4、玉屑似的雪末随风飘扬。

__________________________________

5、夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。

__________________________________

三、按要求写句子。

1、天空中有一轮明月。（改为比喻句）__________________________________

2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）

__________________________________

3、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）__________________________________

4、他十分愤怒。（改为夸张句）__________________________________

小学语文五年级上册句子练习

一、把下面的句子改为拟人句。

1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。__________________________________

2、小草儿发芽了。

__________________________________

3、春天来了。

__________________________________

4、百灵鸟在树枝叫。

__________________________________

5、太阳慢慢地从东边升起来了。

__________________________________6.一排排柳树倒映在水中。

__________________________________7.、果园里，麻雀叽叽叫。

__________________________________

8、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。

二、用适当的关联词，把下面每组两句话合成一句话。

1、A、我们永远保持艰苦奋斗的作风。•••B、我们从胜利走向胜利。

2、A、星期天，李艳去外婆家。••B、星期天，李艳去奶奶家。

3、A、你答应和陈刚一起去看球赛。••B、你应该及时去找他。

4、A、明天不下雨。••••B、我们去参观菊展。

5、A、我这次考试没有取得好成绩。••B、我决不灰心。

6、A、我的成绩在班里名列前茅。B、我不能骄傲。

7、A、这本书写得太精彩了。•B、我把这本书一连看了三遍。

8、A、董存瑞牺牲自己。•••••B、董存瑞要炸暗堡。

9、A、做个好猎手要枪法准。•B、做个好猎手要机智、勇敢。

10、A、你每天坚持早锻炼。•B、你的身体素质会提高。

11、A这次春游丰富了我们的课余生活。B这次春游使我们增长了不少知识。

12、A我们珍惜时间。B时间宝贵。

三、按要求改写句子。

1、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。（改为反问句）

2、只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。（改为双重否定句）

3、缝纫姑娘在另一家时装店的挑拨下跑光了，我的时装展要推迟了。（改为双重否定句）

4、妈妈对小明说：“放学后，我来接你。”（改为转述句）

5、母亲对我说：“你长大了，你得学会看病。”（改为转述句）

6、王老师对小红说：“别泄气，我来辅导你复习功课。”（改为转述句）

7、小英对妈妈说：“放心吧，我会好好学习的。”（改为转述句）

8、我对老师说：“老师，请您相信我。我会进步的。”（改为转述句）

9、我坚定地说：“他是这么认为的！”（改为转述句）

10、东东高兴地说：“太好了，我又被老师之表扬了！”（改为转述句）

11、妈妈问他：“小东，你吃饭了吗？”（改为转述句）

12、我爸爸说：“奇怪，我的怎么不见了？”（改为转述句）

13、只是一些可爱的小精灵。（改为感叹句）

14、这是大胆而富有诗意的想象。（改为感叹句）

15、中秋节的夜晚，月亮又大又圆。（改为比喻句）

16、蓝天上的白云变化多端。（改为比喻句）

17、天河公园人工湖里的白荷花开了，真美丽。（改为比喻句）

18、战士们勇猛地冲向敌人。（改为比喻句）

19、敌人向我们冲来。（改为比喻句）20、洪水翻滚着。（改为比喻句）

第三人称转述的类型

1、由听话人向第三人转述他听到的内容 应用场景：老师同我们说完话后，要求我向没来的同学转达。1.1老师说：“明天我带你们去参观。” 改为：老师说，明天他带我们去参观。1.2老师对同学们说：“我和你们是一伙的。”

改为：老师对同学们说，他和我们是一伙的。

1.3老师对我说：“明天我和你一起去小明家。” 改为：（我对小刚说）老师对我说，明天他和我一起去小明家。改为：（我在路上对小明说）老师对我说，明天他和我一起去你家。改为：（我在小明家对小明说）老师对我说，明天他和我一起来你家。1.4老师对我说：“下个月我一定到你家去。”

改为：老师对我说，下个月他一定到我家来。

1.5小刚说：“老师对我说他不去了。” 改为：小刚说，老师对他说老师不去了。方法：冒号之前不用改，冒号引号改逗号。分清话中你我他，注意原意不能变。

2、由第三人向第四人转述他听到的内容（考试中的第三人称转述通常指这一种）

应用场景：老师同小红说话，小强听到后说给小明听。2.1老师对小红说：“后天你带大家到我那里去。”

改为：老师对小红说，后天小红带大家到他那里去。

2.2老师对小红说：“我听说你要转学？” 改为：老师对小红说，他听说小红要转学，不知是不是真的。（说法不变，但要表示疑问语气需添加内容。）改为：老师问小红，她是不是要转学。（意思相同，但改变了说法。实际生活中应这样说。）

2.3老师对小红说：“小明病了，你叫小强去看看他。”

改为：老师对小红说，你病了，让小红找我来看看你。（说话时要加上手势，表明转述后的“你”指小明，“我”指小强自己。这种关系太复杂，考试时是不会考的。）

2.4总理对我说：“你的文件我放在最后。” 这句话应这样理解—— 作者说：“总理对我说：‘你的文件我放在最后。’”（因为我们是第三人在阅读作者的文章）

当我们转述时应改为：作者说，总理对他说，他的文件总理放在最后。

由于把我们为便于理解而添加的“作者说，”去掉，最后改为——

总理对他说，他的文件总理放在最后。

同理——

把下列句子改为第三人称转述句：（1）鲁迅先生对我说：“我卖给你，两本，一块钱。”

（2）他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说道：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现

在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。”

1、应改为：鲁迅先生对他说，鲁迅先生卖给他，两本，一块钱。

2、由于原句中的主语他指代不明，就无法改为第三人称转述，除非指明“他”指“鲁迅”。如果指明后，改法同上。

同理——

2.5我对老师说：“欢迎您来我家做客。” 改为：他对老师说，欢迎老师去他家做客。

注：2.1、2.4、2.5是考试中常考类型。

方法总的原则是：冒号之前我改他，冒号引号变逗号。分清话中你我他，注意原意不能变。

句型1：Ａ对Ｂ说（2.1）

句型2：我对Ｂ说（2.5）

句型3：Ａ对我说（2.4）句型1方法：冒号之前不用改，冒号引号变逗号，话中的我改成他，话里的你换人名。

句型2方法：冒号之前我改他，冒号引号变逗号，话里的我改成他，话里的你换人名。

句型3方法：冒号之前我改他，冒号引号变逗号，话里的你改成他，话里的我换人名。小学语文五年级上册句子专项复习试卷

2011-12-07 21:05:06| 分类： 复习指南 | 标签： |字号大 中

小 订阅

一、改头换面 难道你不知道博览群书的好处吗？（肯定句）---------------------我把这首诗背得滚瓜烂熟。（被字句）------------------------------多读书，读好书受益匪浅。（感叹句）------------------------------我喜爱书。（比喻句）-------------------小鸟在叫。（扩句并变拟人句）-------我买了双鞋。（扩句）--------------------这不是奇观吗？（感叹句）------------高粱的全身具有鲜明个性。（双重否定句）-----------------------老师对大家说：“要小心。”（转述句）-----------------------------它坚韧不拔的品格感染了我。（把字句）------------------------妈妈和爸爸吵起来，我和姐姐远远的躲着。（双重否定句）--------------------------小喜鹊对青蛙说：“你跳出来看看！”（转述句）---------------八月，桂花香。（夸张句）-----------这儿的风景真美，使我流连忘返。（反问句）-------------------

二、练一练

1、本体，喻体

阳光射进窗来，把吊兰的小叶照得如碧玉。（把-----------比作-----------------。）

它好肥，身子像一个球。（用--------------比喻----------------。）、仿写

例：美丽的（黎明）

清新的 我快乐地迎接美丽的清新的黎明

（1）晶莹的（）

碧绿的----------------------------

3、仿写

例：我把饭吃了。我吃了饭。

（1）有一次我鼓其勇气把小说给父亲看。

--------------------填修辞方法

（1）不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识？（）

（2）他是温柔的，是文静的，是爱做梦的。（）

（3）脚下的浪花好象百合花在开放。（）（4）草从土里偷偷地钻出来。嫩嫩的，绿绿的。（）（5）飞流直下三千尺。（）

三 关联词、修改关联词：尽管刮风下雨，小红上学从不迟到。------------

我们既然要学好课内的学习内容，也要多读课外书。

----------

2、用关联词连接

（1）你下一番工夫。你的字能练好。-----------------------------

（2）爸爸能开汽车。爸爸能修汽车。------、填空

（1）（）怎么拥挤，他（）能左拐右拐挤过去。（2）这（）一个人的功劳，（）是大家努力的结果。（3）你（）去图书馆，（）去爬山。

（4）植树造林（）可改善环境，（）是造福后代的事。[

四 按要求加标点（意思相符）王红和利淹参加演出了（别人说）---王红和利淹参加演出了（陈述王，利两人都参加演出了）---

3王红和利淹参加演出了（王红喊利淹参加演出）-------------------

五、句子复习

病句 同学们敬佩地注视和倾听他的报告。-----学校开展了学雷蜂热潮。--------------------指南针是古代四大发明之一。----------------通过读书，使同学们增长了知识，开阔了视野。----------------------订出期末复习计划是好事。-----------------用符号修改：

在个门功课中，语文是我最敢兴趣的。其他学科，如数学，自然，历史我就学得差劲

了。老师对我进行了严格的批评，并鼓舞我要认真仔细的学习，我明确了学习目的和态度，学习有了改善。

六、作调整，要细心，题意没让你重新排序！

（）于是，冒出一个个脑袋。

（）而且都带着有黄穗的小帽子，它们就是笋。

（）清明过后，地面上出现了裂缝。

（）这些裂缝不知什么时候渐渐扩大了。

（）笋在春的怀抱里，迅速生长。

（）据农民说，一个下春雨的夜晚，笋能长一尺多高。

七、词句品味鉴赏

幽默应对

阿凡提在一个很吝啬的财主家干活。有一天财主叫阿凡提去买酒，却只给他一个空瓶子。阿凡提看了看空瓶子说：“钱呢？”财主狡黠地说：“拿钱去买酒谁都会，不拿钱买到酒才算有本领！”阿凡提听了之后，立刻走了。过一会儿，阿凡提回来了。财主以为阿凡提真的买回了酒，可是到了喝酒的时候，财主发现瓶子是空的，大怒：“怎么没酒？”阿凡提说：“„„”财主听了哑口无言。

聪明的朋友，你猜阿凡提是怎么说的？

（提示：模仿财主的句式）

第三篇：句子的类型与转换

（一）句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如： 在明亮的教室里认真地 学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？

祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！

（二）改变句式

【备考点】

同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换。

【应考点】

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

【链接考题】

他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）

（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（答案）他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

【链接考题】

他是一个好人。

（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

（答案）他难道不是一个好人吗？

他真是一个好人啊！

三、肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

【链接考题】

我必须去图书馆看书。（变双重否定句）

（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。

（答案）我不得不去图书馆看书。

四、直接引用和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

【链接考题】

王亮说：“我要像李永那样关心集体。”

（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

（答案）

王亮说，他要像李永那样关心集体。

【三】修改病句

【备考点】

内容和结构上有毛病的句子叫病句。

常见的病句有：

成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。【应考点】

1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、如果确有错误，就开始动笔修改。

【链接考题】

（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？

（答案）

使用权

学习《革命烈士诗两首》一课，使 我受到了深刻的教育。

（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

（分析）这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。

（答案）

我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

（3）秋天的北京是一个迷人的季节。

（分析）这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。

（答案）

秋天的北京是一个迷人的季节。

（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？

（答案）

全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。

（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。

（答案）

看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？

（答案）

一进花园，我就闻到一阵阵清

听到

香和悦耳的鸟叫声。

（四）扩句和缩句

【备考点】

扩句就是通过添加词语，把简单的

句子扩充为个具体、形象的生动的句子。缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【应考点】

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

【链接考题】

1、妈妈买来了桔子。（扩句）

（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2、歌声打破了沉寂。（扩写句子）

（分析）什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

（参考答案）

悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）

（分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

（参考答案）

我思念启蒙老师们。

4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。

（参考答案）

老科学家思考着问题。

【五】修辞手法

【备考点】

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

【应考点】

要掌握几种修辞手法的特点：

1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

【链接考题】

1、共产党像太阳。（什么修辞手法）

（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。

（答案）比喻。

2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法）

（分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。

（答案）比喻、拟人。

3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）

（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。

（答案）反问。

4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法）

（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。

（答案）设问、拟人。

5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）

（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）

（答案）夸张

6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。

（答案）排比

【六】排列句子

【备考点】

会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。

【应考点】

1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）

【链接考题】

把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。

（）

1、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。

（）

2、她看见地上有一团白白的东西。

（）

3、忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。

（）

4、下课了，小丽在操场上玩。

（）

5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。

（）

6、想着她就若无其事地走了。

（）

7、走过去一看，原来是一团白纸。（分析）解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来，按照事情发展顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢？——“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成章地发展了。排完以后，再按正确的顺序读一读，如果不正确，再修改。

（答案）4、2、7、1、6、3、5。

【七】标点符号

【备考点】

掌握标点符号的用法，会正确使用标点符号。

【应考点】

根据标点符号的作用与性质，能正确地使用它，附表为几种常用标点符号的用法。

【链接考题】

体会下列句子中省略号的用法。（把番号填在括号里）

①、表示文中省略的部分；

②、表示语音的停顿；

③、表示话没说完。

⑴、呷一口茶，他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁……（）

⑵、周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉着，不要……”（）

⑶张指导员望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”（）

（分析）第一句省略号前是“说起了小镇的历史、变迁”，表示不止说了这些，文中省略了。所以选第①种；第二句是周恩来话没有说完，故选第③种；第三句指导员临牺牲前已无力说话了，语音是断断续续的，故选第②种。

（答案）（1）①；（2）③；（3）②

【专项突破】

1、给下面一段话；加上标点。

据说 苏东坡有一次作诗时 有意将 申 字写成 甲 字 诗作完后 他周围的朋友个个赞不绝口 独有一个人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑话东坡大人 其中一个捧场的对笑者喝道 不 苏东坡意味深长地说道 我想他笑的绝不是我

2、比较每组句子，在标点运用完全正确的一组后打“√”。

我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周总理接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份”！

我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周总理接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份！”

我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周总理接着说“好了，别生气了，再给你拿一份”！

第四篇：教学反思的类型和方法有哪些

我们尽可以看到一些十分成功的教学观摩课，在这些观摩课上教师和学生配合得天衣无缝，探索式、讨论式、自学式等等操练样样俱全，加上多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年教学中，这样的课又有多少呢？在实际教学中能够针对自身的教学实践和教学行为进行真正意义上的反思，开展反思性教学的教师并不多，好多教师还是凭着自己有限的经验进行简单重复的教学实践。教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是现代教育思想转变的重大原则问题。当然，教师对教学活动的反思不可能存在一个标准的模式，因为反思本身就具有情境性和不确定性，反思只能针对具体问题、根据实际情况而在可能的条件下展开。

反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。现把反思类型和反思方法结合在一起作简要介绍。

纵向反思和行动研究法，即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。

横向反思和比较法，教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

个体反思和总结法，“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。

集体反思和对话法，集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。俗话说：“旁观者清，当局者迷”，以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得对问题解决的广泛途径。教师互相观摩彼此的教学，详细记录所看到的情景。还可以用摄像机将教学活动拍下来，组织观看。每个观摩的教师都写教学反思，都以自己的教学实践去分析，促使大家各自思考，然后共同研讨，重在针对教学中普遍存在的困惑，进行团队反思，每个教师发表自己的见解，提出解决问题的思路。“即使出现认识上的冲突，也是一个智慧碰撞和切磋学习的机会。”注重教师之间的合作与对话是反思性教学的一个重要特征，反思不仅仅是“闭门思过”，与外界的沟通与交流也是进行教学反思的重要途径，这是由教与学的社会性本质所决定。除了同事之间的集体反思外，还可请教育教研学者介入，提出有促进性、针对性的建议，促使教师不断反思，从而获得更新、更全面的认识。

第五篇：句子类型

句子类型

1.肯定句

肯定句是表示肯定意思，不含否定副词、否定代词等的，不表疑问的一类句子。eg：This is my ruler.It’s blue.这是我的尺子，它是蓝色的。

I’m Zhang Rui.I like English.我叫张睿。我喜欢英语。

2.否定句

否定句是表示否定的意思，含有否定副词“not”等的一类句子。

eg：This is not(isn’t)his pen.这不是他的钢笔。

My sister can not say it in English.我妹妹不能用英语来表达。

3.一般疑问句

一般疑问句是以be动词（is, am, are 等）、情态动词（can等）或助动词（do,does等）开头，表示疑问的句子。一般疑问句的回答通常需作肯定回答与否定回答。对一般疑问句作肯定回答时，一般用“Yes, 主语代词 + 相对应的be动词、助动词或情态动词”；对一般疑问句作否定回答时，一般用“No, 主语代词 + 相对应的be动词、助动词或情态动词 + not”。

如：a.—Is this her ruler?这是她的尺子吗？—Yes, it is./No, it isn’t.是的，它是。/不，它不是。

b.—Can you spell it, please?你能拼写它吗？

4.特殊疑问句

特殊疑问句是指以特殊疑问词what(什么)，who（谁），how（如何；怎样）why（为什么），where（在哪里）等开头，后加上一般疑问句，表示疑问的句子。对特殊疑问句回答不用“Yes”或“No”，需根据被提问的内容来回答。

如：a.—What’s your name?你叫什么名字？

—My name is Linda.我叫林达。

b.—How are you?你好吗？

—I’m fine, thanks.我很好，谢谢。