第二十二课科学技术与思想文化

第一篇：第二十二课科学技术与思想文化

第二十二课科学技术与思想文化

（二）1）鸦片战争期间，魏源受林则徐的委托，以《四洲志》为基础将其补充扩编成《海国图志》。编写这部书的目的是“师夷长技以制夷”。《海国图志》对日本的明治维新也产生了一定的影响。

2）严复译述的英国生物学家赫胥黎的《天演论》，介绍了进化论思想、3）鲁迅是现代杂文的开拓者。

一、新式教育的开端：

1、新式学堂的开办：洋务派创办了中国近代第一所新式学堂——京师同文馆。（洋务运动时期）

2、京师大学堂--中国近代第一所国家建立的最高学府（戊戌变法时期）

京师大学堂（辛亥革命后改为北京大学），是戊戌变法留下的重要成果，它的创办表明近代中国教育的改革迈出重要的一步。

3、废除科举制度：清政府1905年颁布了《奏定学堂章程》（建立新式教育体制的文件），宣布了沿用1300多年的科举制度被彻底废除。

二、文学艺术成就：

领域代表人物代表作

文学：鲁迅《狂人日记》、《孔乙已》（他的小说为现代文学奠定基础，杂文的思想性和艺术性达到空前高度）

郭沫若《屈原》

赵树理《小二黑结婚》、《李有才板话》

丁玲《太阳照在桑干河上》

美术：徐悲鸿《愚公移山》，音乐：聂耳《义勇军进行曲》

冼星海《黄河大合唱》

思考：为什么我国在古代科技发明领先于西方，而到了近代西方的科技发明却领先于包括中国在内的东方国家？

①中国近代科学的落后有封建制度统治的原因，在封建专制制度统治下，统治者实行的重农抑商的政策、闭关锁国的政策，阻碍了中国商品经济乃至中国资本主义萌芽的发展，科学技术没能拓展自己发展的空间；

②从教育制度上看，八股取士的科举在鼓励士人在考举人、考进士、考状元，埋头故纸堆，死记硬背四书五经，不注意发明制造，缺乏对创新精神和社会实践能力的培养，也没有把自然科学与生产技术结合起来；

③更重要的是我们在古代是农业文明发展先进的国家，其科技发明属封建社会的农业文明，而近代的科技发明以近代科学理论为基础，其科技发明成果能转化为生产技术和生产力。日益丰富着近代工业社会的物质基础。

第二篇：英语第二十二课

Lesson22 Date: Oct.19th.2015 上课日期： School: Yi ning No.24 Primary School Teacher: Zhao Yu Class: C-1-10 G3 教学内容: 1.Just speak.2.Just read.3.Let’s play.一、教学目标及要求

（一）知识与技能目标：

1.能够通过听，说，读，写四会单词：bike taxi train 2.能够说出句子：I have a new bike.Really？ Can I see it? Sure.（二）过程与方法：

通过询问的方法将课文内容与重、难点相结合，运用。

1、情景教学法 2.多媒体教学法3.互动合作学习法在实际生活中应用和操练重点句子。

（三）情感态度与价值观：

能够学会珍惜自己的物品。

二、教学重点：

1.Four-skills words: bike taxi train 教学难点：运用重点句型谈论自己的物品。

三、教学法：

1、情景教学法 2.多媒体教学法3.互动合作学习法

四、教具准备：Just read 环节的录音及课件。

五、教学课时：一课时

六、教学步骤

（一）热身复习（Warm uprevision）

1、Let’s sing.（设计意图：通过歌曲复习所学过的内容。）(二)引入新课（Presentation）

（1）出示本课单词卡片让学生认读教师在黑板上写出本课单词：bike taxi train（设计意图：教师示范书写单词让学生熟悉字母书写。）

(2)小组讨论并介绍自己的新玩具：I have a new car.Wow!It’s super/cool/nice.Really ?（设计意图：通过介绍自己的玩具复习旧知引出新知。）（3）出示本课图片并引出本课对话内容。T：What can you see in the picture? S: I can see a bike/taxi/train.(4)教师通过说唱形式教授本课新学单词。I have a new bike.Bike bike go.I have a new taxi.Taxi taxi stop.I have a new train.Train train long.（设计意图：通过说唱有趣学习新授单词。）

(5)教师播放动画让学生观看并分角色表演。（设计意图：通过动画角色生动表演对话。）（6）教师通过肢体语言让学生理解：Can I see it?(7)通过火车接龙的方式来练习本句。（8）听录音并跟读。

（9）小组操练并表演对话。

A: I have a new taxi/train/bike..B: Really? Can I see it ? A： Sure.(10)自由组合练习对话：

A: I have a new taxi/train/bike..B: Me too.Look!A: Wow!It’s super/cool/nice.B:Really? Can I see it ? A： Sure.七、Homework: 1，读熟本课对话。2，表演对话。

八、板书设计

Lesson22 I have a new taxi/train/bike..Really? Can I see it ?

Sure.

第三篇：第21-22课科学技术与思想文化

第21课科学技术与思想文化

（一）一.自学目标：

1.知道詹天佑、侯德榜等近代科学家及其成就。

2.了解魏源、严复等人的主要思想。

二.自学重难点：

1.詹天佑、侯德榜、魏源、严复的重大成就。

2.四位中国近代科技文化名人取得重大成就的主要原因。

三.自学过程：

㈠.中国人修建的第一条铁路

2.京张铁路：始建于年，清政府任命为京张铁路的工程师。为了确保行车安全，他设计出“”字形路轨，以减缓坡度。3.年，京张铁路全线通车，这是中国人和的第条铁路干线。

㈡.阅读教材第二标题“揭开制碱奥秘的侯德榜”，标画知识点，完成学案。

2.侯德榜的制碱：世纪年代，我国著名化学家，经过刻苦钻研终于制出纯碱。他还撰写《》一书，将制碱的奥秘，公之于世，打破碱业的垄断。这种制碱法被命名为“”。

㈢.开眼看世界的思想家

1.近代中国向“西方学习”思潮出现的原因：近代以来，列强入侵，国家危难，一些爱国的思想家认识到要改变现状，必须学习的长处。

2.代表人物：和。

3.魏源：①主张：设立，制造、，兴办；学习方法，用武器装备军队。②著作：《》，系统介绍了、各国的历史地理。③编书目的：“”。

4.严复：①认为要救国，只有，推行。著作《》。

②《天演论》的观点：书中有“、”“、”的进步观点。③影响：在当时的中国，启发了知识界去先进的社会，也打击了封建顽固势力。④书中按语：激励人们“”，反对外来侵略。

第22课科学技术与思想文化

（二）一.自学目标：

1.以科举制度的废除和京师大学堂的创办为例，了解近代新式教育开端的主要史实。

2.知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。

二.自学重难点：

1.晚清政府的教育改革和民国时期进步的文学艺术家。

2.如何理解、记忆众多的知识点。

三.自学过程：

㈠.新式教育的开端

2.教育改革：①洋务运动时期，创办了。②戊戌变法时期，作为“”创

办了。这是中国近代国家建立的最高学府。辛亥革命后改名③张之洞要求停止，兴办。清政府迫于形势，拟定了《》，建立起包括初等、中等、高等三个学程的新式教育体制，并于年宣布废除沿用了的制度。

㈡讴歌光明、鞭挞黑暗的文学、艺术家

1.出现背景：从开始，中华文化进入了一个崭新的阶段。弘扬科学精神，批判封建愚昧，、、成为进步文学艺术家的神圣使命。

2.进步文学家：⑴.文学巨匠：代表作有《》、《》等。

⑵.20世纪40年代初，为适应抗战的需要，创作了《》等历史剧，借屈原之口说出了对国民党黑暗统治的怨愤，也表达了对、的渴望和。

⑶.解放区的文艺工作者：解放区的文艺工作者也创作出一批优秀小说，如赵树理的《》《》，丁玲的《》等。

3.进步艺术家：⑴.美术大师：代表作有《》等。

⑵.人民音乐家：代表作有《》。

⑶.人民音乐家：代表作有《》。

第四篇：科学技术与思想文化(一)教学反思

科学技术与思想文化(一)教学反思

反思一：科学技术与思想文化(一)>教学反思

在讲文化课时，我发现运用其他学科知识感到有些力不从心。在教学设计上，要以历史为主线，注意历史与其他学科的区别，又要紧密结合学生所具备的相关知识，做到新旧结合，力争在学生原有的基础上更上一层楼，达到历史与其他学科水乳交融的整合。

我发现历史教学如果融入工程学、地理、美学、化学等多元因素，会更好地完成教学目标，使学生在自然科学中认识历史，在地理的位置中理解历史，在美学的斑斓中享受历史，培养了学生综合能力，也是未来教育的趋势。所以我们在第一线的教师要提高自己综合知识的水平和综合运用知识的能力，多与其他学科老师合作，同时不断给自充电，拓宽自己的视野。

反思二：科学技术与思想文化(一)教学反思

（一）本课教学设计基本上贯穿了以学生为中心的理念，即突出了学生在学习过程中的主体地位，调动和发挥了学生学习的积极性和主动性，能有效指导学生获得学习上的成功和全面发展。具体表现在：

1、对本班学生的情况进行了深入的分析。

2、制订了以学生全面发展为中心的教学目标。

3、选择了有利于学生自主发展的教学策略。

4、激发了学生的学习动机。

（二）本课教学设计在一定程度上体现了基础教育课改所提出的“以发展为本”的理念，有利于学生的可持续发展。具体表现在：

1、有机整合了“三维目标”。

2、着力培养学生的创新能力和实践能力。

3、科学素养和人文素养双提高。

（三）本课的教学对建构主义理论和多元智能理论的综合运用进行了尝试，表现在以下几个方面：

1、教师打破常规，一反教科书先介绍两位科学家，后介绍两位思想家之顺序，而将其颠倒，并以“师夷长技以制夷”的观点统领全文，大胆创新，此举并不违反教学理论。

2、发挥了学生的首创精神，教师成为学生意义建构的帮助者、促进者。强调了学生合作与交流的作用，最后让学生自我反馈。

3、不歧视问题学生，发现和发展了学生特别是问题学生的智能强项

反思三：科学技术与思想文化(一)教学反思

说老实话，历史故事讲了这么久，自己开论坛的水平是越来越高，但是学生却是越来越懒了。每节课就等着听历史老师的故事，看老师一个人在讲台上吹拉弹唱地讲评书似地上课，又有趣又轻松，多开心啊！

有时候为了哄学生开心，教学时候对重难点的把握，就处理得很不好。这课也犯了同样的毛病。在讲述思想家严复的时候，我把赫胥黎的《天演论》高声背诵出来：“赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野。槛外诸境，历历如在几下。乃悬想二千年前，当罗马大将凯撒未到时，此间有何景物。。”然后又联想到达尔文，又联想到进化论的诞生故事，七扯八扯的一大堆，学生与我都陶醉在各个历史人物和他们伟大之中，都幻想着要变成对中国的未来有价值的巨人，我突然醒悟过来：扯远了扯远了，打住！这就是我上课的毛病，反省了N次，屡教不改。

“乱扯”完毕，一堂课的时间就快到了，我马上让学生默写课文中涉及到知识。然后立马抽样检查，唉！居然，“詹天佑”就有不少人写错了两个字，“侯德榜”的“侯” 字好些人多了一竖，“林则徐”有的写成了“林则除”。“师夷长技以制夷”的解释，出的错简直是五花八门应有尽有。所以说，对学生的基础知识的掌握检查，仍是我作为老师必须切记的功课。另外，在讲科学家詹天佑和侯德榜的时候，我发现运用其他有关建筑或者化学知识感到有些力不从心。在历史教学中如果融入工程学、地理、美学、化学等多元因素，使学生在自然科学的神奇中认识历史，在地理的位置中理解历史，在美学的斑斓中享受历史，培养了学生综合能力往后要注意知识点的不足，不断给自充电，拓宽自己的视野，从而更好地提升学生的兴趣，更好地完成教学目标。

第五篇：第二十二课 狼牙山五壮士

教学目标：

1、掌握部分生字读写，结合课文理解：斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸、气壮山河等词语的意思。

2、进一步训练学生“阅读要有一定的速度”，提高阅读能力。

3、有感情朗读课文，能从表现英雄壮举的感人的语言中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的崇高精神。

教学重点：

理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神；提高学生的阅读速度。

教学难点：引导学生理解含义深刻的句子。

教学准备：课件、图片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．观看电影资料《狼牙山五壮士》片段。

2．学生简单谈感受，教师小结：

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习的22课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。

3．板书课题

“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人）

（评：新课导入时先请学生观看电影片段，使学生受到感染，然后简单谈谈自己的感受，为带着感情学习课文作了铺垫。）

二、初读课文，感知内容

1．自学课文

（1）学会生字新词，从音形义三方面说说应该注意的问题。

（2）读一读课文，想一想五壮士是在什么情况下接受任务的，课文是怎样描写五壮士跳崖的，画出最使你感动的句子。

2．交流收获

（1）读生字组词

（2）读读下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

（3）注意“尸、斩、磨、罢、豪”5个字的部首.(4)区分寇与冠

三、再读课文，理清课文层次

1．默读课文。

2．思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？

接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖

（评：通过预习和交流，使学生扎实地学好生字新词，并初步感知课文内容，理清课文脉络，并在自学交流中学习质疑、解疑。）

四、学习第一、二段。

(一)讲读第一段：(接受任务)

1、五壮士是在怎样的情况下接受任务的?指名读。

2、五壮士是在什么情况下接受任务的?

(使学生明白：“敌人大举进犯”，我们只有“五个战士”，在这样的形势下，接受掩

护任务是多么艰巨!这不是五位战士豪壮的气慨，勇敢的精神的表现吗?战士们为完成掩护任务，主要用“拖”住敌人的办法，这在上节课我们己知道，战士们在诱敌上山的路上，引敌上山这“引”——是为了拖住敌人，在狼牙山顶峰勇歼敌人，这“打”——也是为了拖住敌人，战士们又是怎样把敌人引上这绝路的呢?

(二)讲读第二段：(诱敌上山)

1、教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?

2、分别找出班长、副班长、战士„„各自的神态表现。(沉着、吼、抢、全神贯

注)

3、从五战士动作中神态中，你有什么感觉?(课文抓住每个人的特点描写，让学生感受

到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。)

4、指导感情朗读。

第二课时

一、谈话导入新课：

上节课，我们初读了课文，并讲了文章的前两段。现在，我们继续来学习后三段，要抓住重点讲词析句，深刻地领会五壮士在狼牙山抗击日寇的战斗中是如何英勇顽强坚强不屈的，这表现了中国人民的一种什么精神。

„评：这节课着重讲三四五段课文，这样做重点突出，目标十分集中。避免了讲课文“求全”“平推”之弊，可以把“钢”使在刀刃上，做到“一节一得”。‟

二、品读课文，体会情感

（一）学习第三段（引上绝路）

1、指名学生读第三段，其他人思考：这段主要写什么？

2、（出示投影片）这就是狼牙山顶峰，谁来说说它为什么是一条绝路呀？（狼牙山顶峰三面都是悬崖，只有一条路，五壮士沿着这条路来到山顶，后面有敌人追击，他们就无路可走了。）

3、理解体会“五壮士”此时选择路线的态度。

（1）实际上是死路一条了。对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？（班长的态度是坚决果断，选择走绝路，从“斩钉截铁”一词中看出。理解体会斩钉截铁）

（2）班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？（说明了班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。）

（3）那么，战士们的情绪又是怎样呢？（战士们“热血沸腾”，理解“热血沸腾”。）

（4）战士们选择了一条绝路，也就是说面临的将是死亡，为什么情绪还高涨呢？（是为了保护人民群众和部队主力，死亡也值得；为了保存战斗力量，取得战役的胜利，就是牺牲也光荣。）

4、指导朗读。（读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂。老师引读，学生跟着读。）

„评：抓住关键词语讲解课文内容是语文教学的一个突出特点。不仅让学生理解词语的本意，还要理解在课文中表达的意思和蕴含的情感，用文中的情感诱发学生读的欲望，这样读的质量就有保证了。‟

（二）学习第四段（峰顶歼敌）

1、自由朗读，看看战士们打得怎么样？（打得英勇顽强？从“班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们还是用石头向敌人砸去看出来。）

2、（出示投影片）观看五壮士用石头砸向敌人的场面，学生默读这部分课文，边读边画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。（学生画出抢、夺、插、举，然后教师板书。）

3、学生具体地分析、比较“猛地举起一块磨盘大的石头”，与“举起一块石头”这

两个句子哪个好，好在哪儿？。换词训练，说“砸”可以换成什么？（“投”“掷”“撇”。）

„评：抓住“抢、夺、插、举”几个朴实无华的词让学生体会班长的机智勇敢，引导学生推敲了作者用“砸”之巧妙，从而揭示词语运用的规律，这是最有效的词语训练。‟

4、指导朗读表现出五壮士的英勇顽强。（学生们自由练读后，指名朗读。）

5、出示投影片：顿时„„带着„„决心，带着„„仇恨，向敌人头上砸去。说说“中国人民的仇恨”是指什么？（“中国人民的仇恨”是指对日寇的仇恨。日本侵略者在我们东北建立了一个“７３１”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫。日寇在我根据地实行“三光”政策，也就是杀光、烧光、抢光。日本鬼子在我国进行了震惊世界的南京大屠杀„„）

6、想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。“砸”要重读，两个“带着”，第一个语气要强烈。学生自由练读，然后齐读。

„评：通过联系课文中事例，联系现实生活，把“决心”“仇恨”两个词放在具体事实中理解，从抽象到具体，激发了学生的情感，使之动心，再以“情”促读。强烈的情感需要通过读来表现。这样就把读的质量提高了。‟

（三）学习第五段（跳下悬崖）

1、出示投影片，指导学生自由读课文，边读边想五壮士在跳崖前的表现，学生看着图说表现。教师着重引导学生读议，理解五壮士面对着死亡，为什么脸上还露出胜利的喜悦，课文中哪些地方写了五壮士消灭了大量的敌人。

2、教师范读：“班长马宝玉激动地说„„中国共产党万岁！”训练学生朗读。

3、说说作者在结尾是怎么赞美了五壮士的（出示投影片，学生齐读有关句子。）

4、说为什么说这是中国人民坚强不屈的声音？“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？（他们把敌人引上绝路，在胜利地完成了战斗任务的情况下，子弹打完了，还用石头砸敌人，最后纵身跳崖，也不当敌人俘虏。这就是英雄的中国人民坚强不屈的声音„„“惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈。）

5、这不只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概，更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节，指导朗读。（“英雄”和“坚强不屈”要重读。“惊天动地”和“气壮山河”要读得有气势。教师范读，接着指名读。）

6、这壮烈豪迈的口号声响彻云霄，震撼大地。它喊出了中华儿女头可断，血可流，民族尊严不可丢的凛然正气。（生齐读课文第五段）

三、感情升华，拓展延伸

1、同学们，我们如今的幸福生活却是像五壮士这样的革命先烈用生命和鲜血换来的，如今面对壮士丰碑，你想对壮士说些什么？

2、、总结语：是的，历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。