《人们生活方式的改变》说课稿

第一篇：《人们生活方式的改变》说课稿

《人们生活方式的变化》

各位评委、老师，你们好！今天我说课的内容是义务教育新课程标准八年级历史下册第21课《人们生活方式的变化》。

一、说教材

社会的变化引起生产方式的变化，而生产方式的变化，最终导致生活方式发生相应的变化。本课主要讲述了新中国成立后特别改革开放后我国人民生活方式的改变，以及就业制度的变化和社会保障体系的建立和完善。

二、教学目标

知识与技能：通过学习使学生了解新中国成立后到现在人们衣食住行用的变化以及我国的就业制度的变化和社会保障体系的建立和逐步完善

过程与方法：用文字、数据、图片、图像等资料进行分析对比，透过现象看本质，并培养历史发展观和进步观。

情感、态度与价值观：通过本课学习使学生认识到在党和政府的领导下，我国人民的生活水平逐步提高，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。

三、教学重难点

教学重点：改革开放后，人们在衣、食、住、行、用等方面的变化

教学难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握

四、学情分析

八年级的学生正值青春年华，有了前面知识的学习和积累，能够在一定程度上感受到建国以来尤其是改革开放以来国家在经济，政治，军事，科技和文化等领域的变化，期待来了解社会生活领域的巨大变化，充满强烈的求知欲和好奇心。

五、说教法、学法

教法：我主要利用多媒体教学手段，适当的结合启发讲授法、问题探究法、对比法等。

学法：自主归纳法、分组讨论法、合作探究法

六、教学过程

1、课前准备：在课前我将收集相关的图片、视频资料制作多媒体课件，布置学生预习、收集资料，并给全班同学进行分组

2、导入新课：我打算用百姓心语视频片段导入本课的学习。以使学生感受到中国老百姓的物质生活在改革开放前后发生了巨大变化

3、推进新课：本课的条目非常清晰，包括衣食住行的变迁与就业和社会保障两个子目。

第一目衣食住行的变迁，这是本课的重点知识，所以我打算这样处理：指导学生观察一组我国衣食住行的变迁图，让学生通过观察说出其变化。在学生对这些变化有了感性认识的基础上，抛出问题：为什么会发生这样大的变化？由学生交流讨论并回答。这样的设计，能够培养学生概括、分析历史问题能力，使学生对身边历史由感性认识上升到理性认识。

第二目就业和社会保障，这部分知识远离学生生活，是教材难点。所以我打算这样处理：首先让学生学生看书，了解国家就业制度和社会保障体系方面有哪些变化？在此基础上让学生思考问题：你认为打破“铁饭碗”是好事还是坏事？以加深对就业制度改革的认识。针对社会保障体系的完善，我将结合现实生活的实际事例讲解我们国家这方面的政策。

4、小结

我将让学生当堂完成设计的四道练习题来结束本课的学习，以培养学生的识记和辨析能力。

5、板书设计

本节课板书，利用框架结构形象、直观展示本节课知识，具有系统性、概括性特点、利于学生掌握记忆，同时形成整体性的认识。

第二篇：《人们生活方式的变化》说课稿

《人们生活方式的变化》说课稿

大家好！我叫柏媛媛，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级下册第21课《人们生活方式的变化》。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。下面我先进行第一项，教材分析，我将从三个方面来分析教材：（1）教材地位和作用、（2）学情分析、（3）教学重难点。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《人们生活方式的变化》是人教版新课程标准实验教材八年级（下册）第21课内容，《人们生活方式的变化》作为第七单元社会生活仅有的一课，有着深刻的意义。社会变化引起生产方式的变化，生产方式的变化最终会引起生活方式的变化。本课主要讲述了新中国成立后特别是改革开放后人们生活方式的改变，以及就业制度的变化和社会制度的建立和完善。

2、学情分析

① 从学生心理特点来看: 八年级的孩子有强烈的好奇心和求知欲，但活泼好动，注意力容易分散，他们的兴奋点常常集中在直观教具或生动有趣的历史事件上，因此历史教学要借助音乐、图片、影视短片、小品等表现形式，直观而有趣味，能吸引孩子，调动孩子的积极性、主动性和创造性。

② 从学生的思维特点和知识水平来看：八年级的孩子年龄小，阅历浅，知识面狭窄，对历史知识还处在感性认识阶段，思维能力缺乏，因此历史教学要充分激活孩子探究历史的热情迅速捕捉孩子的灵感和火花，多让孩子动手、动口、动脑，积极参与其中，“我的课堂我做主”，逐步达到预设和生成的效果。要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

3、教学重难点

根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：在改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。

难点确定为：对改革开放后就业制度、社会保障制度的把握。

二、教学目标分析

新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：

1、知识与技能：了解新中国成立后到现在衣、食、住、行方面的变化，了解我国的就业制度的变化和社会保障体系的建立和逐步完善

2、过程与方法：结合调查纵横比较，调查了解亲邻好友近20年来生活方式的变化，通过数字、票证、图片、影象等历史资源，体会改革开放为我们生活带来的巨大好处

3、情感态度与价值观：通过本课学习，认识在党和政府的领导下，我国人民的生活水平逐步提高，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。通过本课学习，使学生认识就业制度的变化和社会保障体系的建立是改革深入的一种表现。

三、教学方法分析

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、比较式分析、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、教学过程分析

新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

1、创造情境，引出主题。由改革开放前后男女结婚的“四大件”的变化为切入点，（旧的“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机；新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；现在正朝着电脑、手机、住房、汽车发展。）目的是为了让学生感受老百姓物质生活在改革开放前后的变化。

2、“衣食住行的变迁”因内容较多，我分开讲述的：（1）衣：请同学观看书本图片“20世纪70年代的打扮”来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？（被称为“蓝(灰)色的海洋”，很单调，而且要凭“布票”购买衣服。）然后再结合同学们今天的服装加以比较，说明改革开放后人们衣着发生了巨大的变化。（2）食：询问学生现在你现在最喜欢吃什么（各抒己见），然后再和改革开放前的食物相比较。（3）住：教师结合书本小字部分和图片讲述改革开放前后居住条件的变化。（4）行：由学生分组讨论改革开放后交通运输方面的变化，然后请学生回答。

3、“就业和社会保障”这部分内容对初中生来说比较难，我准备分两步讲：

（1）就业：组织学生讨论“铁饭碗要不要打破”这个问题，从而理解优胜劣汰是社会发展的趋势，从而对持证上岗、培训、招聘就好理解了。同时教师要鼓励学生好好学习，全面发展并有一技之长，适应社会发展需要。（2）用多媒体展示社会保障包括：养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险，并结合书本小字，了解医疗保险

5、强化训练，巩固双基

设计意图：通过画改革开放前后人们衣食住行方面变化的比较图，巩固学生本课的学习

6、小结归纳，拓展深化

我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，我设计了这么三个问题：

①通过本节课的学习，你学会了哪些知识；

②通过本节课的学习，你最大的体验是什么；

③通过本节课的学习，你掌握了哪些学习历史的方法？

(7)布置作业，提高升华

以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态

第三篇：互联网的出现正在改变人们传统的生活方式

初中学生沉迷网络的原因分析与对策

互联网的出现正在改变人们传统的生活方式，对现代社会，特别是对青少年学生的发展产生了巨大的冲击，网络在带来便利的同时，也让青少年学生沉迷其中，对其身心造成了很大的影响。那么为什么学生会如此迷恋网络呢？对此，作为班主任，我认为原因有如下几点：

1、自身心理发展原因

学生阶段是个体交往需要非常强烈的时期，他们非常需要朋友倾诉与分享，但随着自我意识独立性与自尊心的增强，往往为了表现得更为深沉与成熟而将更多的兴奋与愤怒隐藏与内心，而网络的特点却刚能满足学生这在方面的需求。

2、学校原因

在升学压力下，极大地束缚了他们自由发展的天性，他们日复一日地与课本为伍，成为一个知识的容器，每天除了书本，就是作业，除了学习，就是学习，根本谈不上培养兴趣与爱好。只好借助网络心情释放心理压力。

3、家庭影响

现在家庭经济情况好，很多家庭置办了电脑，家长没有树立好榜样，整天沉溺于网络，对自己的孩子不够关心，认为只要给孩子足够的钱就完成了做父母的责任，久而久之，学生也有样学样了，认为网络网友比自己的父母更亲近，逐步形成了对网络的心理依赖。

对于出现这种问题的学生，如果当面指责其的错误，跟家长一昧地呵斥、批评、限制，只会把事情弄得更糟。我设身处地去感受学生的内心体验，又让他感到老师是以平等的身份与他交流，用宽容的心态给予他帮助、引导，这样才会使学生的抵触情绪冰消雪化，收到“良药不苦口”的效果。

我深深感到：每个孩子都渴望进步，每个学生都能进步，交流情感远胜于简单批评。学生的心如果像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开的，唯有教师付出真诚，把自己变成一只只细腻的钥匙，才能打开学生心灵之门。有句话说得好“只要用心去浇灌，铁树也能开花”，我们有责任记所有的学生在爱的怀抱中，快乐地学习，快乐地成长。

首先，加强学生自身的心理品质和自制力。要让学生树立一个坚定的奋斗目标，以此为动力培养自己的控制力与忍耐力。加强自身的情操陶冶，对一些生活中的困惑，积极与外部沟通，寻求父母老师和朋友外部支持。

其次，开展丰富多彩的课外生活，培养学生多种兴趣。班主任要引导学生寻求正确的求知途径，大力提倡素质教育，针对学生的特长与兴趣，兴办各种特色培训班，积极鼓励其参加社会实践活动和各种肯益的夏令营、冬令营等，学校也可经常性地开展各种文娱活动，体育竞赛活动。同时，学校要关注网络世界，以正确的态度和方式，从多种途径满足学生对网络的应用和需求。以多种方式刺激学生网络应用的兴趣和热情，引导他们学习研究，而不是消遣游戏，逐渐形成识网懂网用网的氛围。

第三，要加强家校联系，多与学生交流。班主任要告诉家长多与孩子进行思想交流，了解他们浏览的主要网站，多关心他们在网上究竟做了些什么，及时了解孩子的心理，培养孩子学习的兴趣。要教育孩子充分利用网络资源有效帮助自己学习，要谨慎上网，拒绝色情，少玩网络游戏，以避免沉迷网络，要家长帮助做好孩子网络的引路人，正确引导孩子上网。千百不要“谈网色变”，更不要当发现孩子沉迷于网络时便大声训斥。

至于个别学生上网成瘾，如何让他们解脱呢？建议如下：

1、要关心他们，接近他们，亲近他们，寻求网上的共同语言，建立起感情通道。

2、要寻求有效途径讲清网络之利弊，恰当运用正反典型，使学生头脑中有一种标尺，增强明是非、辨美丑的知识与能力。特别是有针对性地指导他们，慎重对待网上交友和网上聊天，适度网络流和怎样拒绝网上不良诱惑等。

3、孩子们的心理是多变的，兴奋点是广泛的，我们利用这个特点，引导孩子兴奋点转

移，比如网上游戏，不可绝对禁止，那会引起逆反，要引导学生面对网络的大千世界，把兴趣向学习知识、获取有益信息上转移。

尽管网络对学生存在一定的危害，但班主任完全没有必要“谈网色变”。在科学技术日新月异的今天，网络正以迅猛的势头深入到生活的各个角落。学生望网生畏，恐惧新技术那才是国家社会学校和家庭最大的危险。因此，班主任要尽最大的努力帮助学生从心理上减少对网络的依赖，对学生给予适当的指导和引导，使网络变害为利。成为学生发展道路上的有利的“武器”。

第四篇：人们生活方式的变化

《人们生活方式的变化》巩固训练

1、我国人民生活整体进入小康社会是在（）

A、20世纪80年代B、20世纪90年代C、20世纪末D、2010年前后

2、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）

A、实行“工交优先”B、加强交通管理

C、减少汽车数量D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施

3、下列不属于我国社会保障体系的是（）

A、国有企业下岗职工基本生活保障B、城镇居民最低生活保障

C、国有企业的“铁饭碗”D、医疗保险制度

4、城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工的医疗保险费用的支付者是（A、社会统筹B、职工单位C、个人D、以上三方各承担一部分

5、列举：改革开放后，我国就业制度变化的表现。

6、就衣食住行某一方面，展开调查收集材料，写成调查报告）

第五篇：《人们生活方式的变化》教案

《人们生活方式的变化》教案

课程标准：

以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。

知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。

以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。

教学目标

基础知识

了

解： 改革开放前后，在就业制度、社会保障体系方面的变化 掌

握： 改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同 能力训练过程方法

结合调查纵横比较： 预先调查亲邻好友近20年来生活方式的变化，通过数字、票证、图片、影象等历史资源，体会改革开放为我们生活带来的巨大好处

探索理解： 提高生产力、发展经济对于人们改善生活所起的决定性作用 情感态度价值观

爱国爱党与时俱进： 小康生活的来临与祖国的日益强盛反映出我们的社会正在突飞猛进，这是党和政府坚定不移地改革开放、与时俱进的成果

能者发展适者生存： 改革就业制度，打破“铁饭碗”是社会进步和人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力；社会保障制度的建立和完善，保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结

学习目标：

1、掌握改革开放前后，人们衣食住行的不同及就业制度、社会保障方面的变化

2、分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因

3、通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。学习重点：改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化 学习难点：对改革开放后，就业制度和社会保障体系的把握

学习过程：

一、自主学习：请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，思考完成下列问题.自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识。

1、阅读教材112__113页，简述改革开放前后人们在衣食住行方面的变化情况。

2、改革开放后，我国在就业和社会保障方面发生了哪些变化？

二、互动提高：

这节课你有收获吗？和你同组的同学比一比，看谁学得更好。比一比：谁掌握的知识更多？ 1．改革开放前，人们服饰

，营养严重不足，居住条件差，出行不方便。改革开放后，服装

，食物丰富，居住条件改善，生活发生了很大的变化。

2．改革开放后的这一系列变化反映了我国

的提高和人民生活水平的提高。

三、问题大盘点：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。

1、我的问题：

2、我们的问题：（交流作答，请同学们相互排忧解难）

3、老师的问题：思维比拼 ○1过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好象味道还不错，为什么还要说过去的生活不好呢？ ○2收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西 ○3改革开放后，人们生活方式为什么发生这么大的变化？

四、拓展延伸：

1哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？

2我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？

五、巩固归纳：

1、知识建构：

人们的生活方式改革开放-->变化：｛衣

食

改革：就业制度

住

行｝

社会保障制度

2、方法归类：

对比分析改革开放前后，人们衣食住行的变化

六、巩固训练

1、我国人民生活整体进入小康社会是在（）

A、20世纪80年代B、20世纪90年代C、20世纪末D、2010年前后

2、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）

A、实行“工交优先”

B、加强交通管理

C、减少汽车数量

D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施

3、下列不属于我国社会保障体系的是（）

A、国有企业下岗职工基本生活保障

B、城镇居民最低生活保障 C、国有企业的“铁饭碗”

D、医疗保险制度

4、城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工的医疗保险费用的支付者是（）A、社会统筹

B、职工单位 C、个人 D、以上三方各承担一部分

5、列举：改革开放后，我国就业制度变化的表现。

6、就衣食住行某一方面，展开调查收集材料，写成调查报告