第一篇：人们生活方式的变化教案
人们生活方式的变化教案
教学目标
1、认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。
2、了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。
3、设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案。
重 点改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。组织学生分组学习，合作探究，在交流中感受变化。
难 点改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。
教学准备根据教学实际设计活动方案，提前预测课堂上出现的多种情况。教学方法采用分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作 板书设计人们生活方式的变化
一、衣食住行的变迁
衣食住行（改革开放前、改革开放后）
二、就业和社会保障
1、就业制度
2、社会保障制度
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、自主探究过程：
自主学习：请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，思考完成下列问题.自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识。
1、阅读教材112__113页，简述改革开放前后人们在衣食住行方面的变化情况。
2、改革开放后，我国在就业和社会保障方面发生了哪些变化？
二、互动提高：
这节课你有收获吗？和你同组的同学比一比，看谁学得更好。比一比：谁掌握的知识更多？
1．改革开放前，人们服饰，营养严重不足，居住条件差，出行不方便。改革开放后，服装，食物丰富，居住条件改善，生活发生了很大的变化。
2．改革开放后的这一系列变化反映了我国 的提高和人民生活水平的提高。
三、问题大盘点：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。
1、我的问题：
2、我们的问题：（交流作答，请同学们相互排忧解难）
3、老师的问题：思维比拼
○1过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好象味道还不错，为什么还要说过去的生活不好呢？
○2收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西
○3改革开放后，人们生活方式为什么发生这么大的变化？
四、拓展延伸：
1哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？
2我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？
五、巩固归纳： 方法归类：
对比分析改革开放前后，人们衣食住行的变化
六、巩固训练
1、我国人民生活整体进入小康社会是在（）
A、20世纪80年代B、20世纪90年代C、20世纪末D、2010年前后
2、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）A、实行“工交优先” B、加强交通管理
C、减少汽车数量 D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施
3、下列不属于我国社会保障体系的是（）
A、国有企业下岗职工基本生活保障 B、城镇居民最低生活保障 C、国有企业的“铁饭碗” D、医疗保险制度
4、城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工的医疗保险费用的支付者是（）
A、社会统筹 B、职工单位 C、个人 D、以上三方各承担一部分
5、列举：改革开放后，我国就业制度变化的表现。
6、就衣食住行某一方面，展开调查收集材料，写成调查报告
教学修改、反思
针对历史新课改的要求，改变过去的应试教育，即老师以讲解，概括为主，学生充当听众的角色，新课改实施以后，应结合学生的特点，改变过去“填鸭式”的教学方法，教师还学生以课堂和学习的自主权。
第二篇：《人们生活方式的变化》教案
《人们生活方式的变化》教案
课程标准：
以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
教学目标
基础知识
了
解： 改革开放前后，在就业制度、社会保障体系方面的变化 掌
握： 改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同 能力训练过程方法
结合调查纵横比较： 预先调查亲邻好友近20年来生活方式的变化，通过数字、票证、图片、影象等历史资源，体会改革开放为我们生活带来的巨大好处
探索理解： 提高生产力、发展经济对于人们改善生活所起的决定性作用 情感态度价值观
爱国爱党与时俱进： 小康生活的来临与祖国的日益强盛反映出我们的社会正在突飞猛进，这是党和政府坚定不移地改革开放、与时俱进的成果
能者发展适者生存： 改革就业制度，打破“铁饭碗”是社会进步和人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力；社会保障制度的建立和完善，保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结
学习目标：
1、掌握改革开放前后，人们衣食住行的不同及就业制度、社会保障方面的变化
2、分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因
3、通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。学习重点：改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化 学习难点：对改革开放后，就业制度和社会保障体系的把握
学习过程：
一、自主学习：请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，思考完成下列问题.自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识。
1、阅读教材112__113页，简述改革开放前后人们在衣食住行方面的变化情况。
2、改革开放后，我国在就业和社会保障方面发生了哪些变化？
二、互动提高：
这节课你有收获吗？和你同组的同学比一比，看谁学得更好。比一比：谁掌握的知识更多？ 1．改革开放前，人们服饰
，营养严重不足，居住条件差，出行不方便。改革开放后，服装
，食物丰富，居住条件改善，生活发生了很大的变化。
2．改革开放后的这一系列变化反映了我国
的提高和人民生活水平的提高。
三、问题大盘点：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。
1、我的问题：
2、我们的问题：（交流作答，请同学们相互排忧解难）
3、老师的问题：思维比拼 ○1过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好象味道还不错，为什么还要说过去的生活不好呢？ ○2收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西 ○3改革开放后，人们生活方式为什么发生这么大的变化？
四、拓展延伸：
1哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？
2我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？
五、巩固归纳：
1、知识建构：
人们的生活方式改革开放-->变化：｛衣
食
改革：就业制度
住
行｝
社会保障制度
2、方法归类：
对比分析改革开放前后，人们衣食住行的变化
六、巩固训练
1、我国人民生活整体进入小康社会是在（）
A、20世纪80年代B、20世纪90年代C、20世纪末D、2010年前后
2、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）
A、实行“工交优先”
B、加强交通管理
C、减少汽车数量
D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施
3、下列不属于我国社会保障体系的是（）
A、国有企业下岗职工基本生活保障
B、城镇居民最低生活保障 C、国有企业的“铁饭碗”
D、医疗保险制度
4、城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工的医疗保险费用的支付者是（）A、社会统筹
B、职工单位 C、个人 D、以上三方各承担一部分
5、列举：改革开放后，我国就业制度变化的表现。
6、就衣食住行某一方面，展开调查收集材料，写成调查报告
第三篇：人们生活方式的变化教案
21人们生活方式的变化
教学内容：
衣食住行的变迁；就业和社会保障 教学目标:
知识与技能：
通过学习，让学生了解中国人民衣食住行等方面的变化，对比改革开放前后的情况，培养学生对比分析历史事件的能力。
要求学生知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念，树立正确地择业观。
方法与过程：
通过讲解“旧四大件”到“新四大件”的演变，让学生深切体会改革开放给我们生活带来的巨大变化，从而导入本课。
通过讲解不同年代的衣食住行用等方面的知识，并讲解其发展历程。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，对比改革开放前后人们的生活方式的变化，增强学生理解改革开放所取得的巨大成就，以培养学生的爱国主义情感。
通过对我国就业制度的变化学习，激励学生的积极好学，学好知识和本领，提高适应就业变化的能力，培养正确地价值观和人生观。教学重点： 衣食住行的变迁。就业制度的变化。
社会保障体系的建立和完善。教学难点：
改革开放前后的对比分析。改革开放的重要性。教学过程：
一、谈话引入
改革开放前后人们的衣食住行用的比较表讲解衣食住行的变迁。
导入新课
1、问全班同学：你们的父母小时候穿什么、吃什么、住什么房、坐什么车？
2、讲解改革开放的巨大成就，并将新旧“四大件”的内容引入课堂。
二、衣食住行的变迁
1、总体概况新中国成立以来的人民生活的情况。
2、让学生自由探索并进行比较。
3、让学生想一想：过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来味道很不错，为什么还说过去的生活不好？并比较：改革开放前后，人们吃的东西有什么不同。
4、指导学生阅读课文，以加深对改革开放后我国交通条件的改善的认识。
5、让学生讲述人们的衣食住行用等方面的所见、所闻、所感。
三、就业和社会保障
1、组织学生说说他们的父母和爷爷奶奶参加工作的情况并帮助总结：靠顶替和分配工作，一般在是一个单位工作到退休。
2、通过十六大报告关于就业和社会保障的内容，要求学生回答：
①改革开放以来，我国就业制度发生了什么变化？
课堂小结：
从社会生活的方面讲述新中国的成立以来，尤其是改革开放以来，人们的生活水平的巨大提高。人们在衣食住行用等方面发生了前所未有的变化，“四大件”的说法已经远远不能概括富裕起来的中国人民的美好生活了，以此来体现中国共产党的伟大性和社会主义的优势性。板书设计： 人们的生活方式的变化
一、衣食住行的变化
1、人们衣的变化
2、人们食的变化
3、人们住的变化
4、人们行的变化
二、就业和社会保障
1、就业制度的改变
2、社会保障制度的建立和完善
布置作业：
讲讲面对就业制度的变化，你准备如何应对？
第四篇：人们生活方式的变化
《人们生活方式的变化》巩固训练
1、我国人民生活整体进入小康社会是在（）
A、20世纪80年代B、20世纪90年代C、20世纪末D、2010年前后
2、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）
A、实行“工交优先”B、加强交通管理
C、减少汽车数量D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施
3、下列不属于我国社会保障体系的是（）
A、国有企业下岗职工基本生活保障B、城镇居民最低生活保障
C、国有企业的“铁饭碗”D、医疗保险制度
4、城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工的医疗保险费用的支付者是（A、社会统筹B、职工单位C、个人D、以上三方各承担一部分
5、列举：改革开放后，我国就业制度变化的表现。
6、就衣食住行某一方面，展开调查收集材料，写成调查报告）
第五篇：21课人们生活方式的变化
《人们生活方式的变化》教学设计
一.教学目标
1.知识与能力
通过学习让学生了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣食住行等方面的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生搜索整理信息的能力和观察、分析时政问题的能力。
2.过程与方法
运用课本、图片、票证等实物以及采访活动引导学生的学习兴趣；采用分组学习、合作探究的方法，加强学生之间的团结协作能力，在分享、互助中提升学生的能力。
3.情感态度与价值观
通过学习让学生认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。认识到社会之一发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。
二.教学重点、难点及处理方法
1.重点：改革开放以来，人们在衣食住行等方面的变化。组织学生分组学习、合作探究、在交流中感受变化。
2.难点：改革开放以来，中国就业制度的建立和完善，通过学生已有的信息和教师的适时引导突破难点。
三.教学方法
在教师的引导下，学生自主合作，探究性学习。
四.教学流程
导入新课：
通过马三立先生的一段相声引出新课。
教学环节一：
让我们议一议：
改革开放前后，人们在衣食住行等及就业和社会保障方面发生了怎样的变化？ 学生要做的是：
① 以衣食住行等内容分组，各组同学以课本内容、所发图片及生活实例，在讨论中提取信息。② 采访组大的同学，将采访老师的内容汇总成一份简短的调查报告。
③ 实物组的同学从实物中提取信息，形成简短的调查报告。
教学环节二：
让我们说一说：
学生要做的是：
每组派代表与全班交流，分享改革开放前后，人们生活方式发生的变化。
教学环节三：
让我们想一想：
思考：人们生活方式为什么发生翻天覆地的变化？
通过学习，学生感受到改革开放给我们带来了巨大变化。
教学环节四：
将这一节课的感想和收获，用一句或一个词概括出来并与大家分享、交流。
结束：在歌曲《春天的故事》的音乐中结束本课。
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