八年级历史第21课《人们生活方式的变化》导学案

第一篇：八年级历史第21课《人们生活方式的变化》导学案

【学习目标】

1、掌握改革开放前后，人们衣食住行的不同及就业制度、社会保障方面的变化

2、分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因

3、通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。

【重点难点】

学习重点：改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化 学习难点：对改革开放后，就业制度和社会保障体系的把握

【学习过程】

一、独立试航（自主学习课文，完成基础知识，并记下发现的问题）

一、阅读教材112——113页，简述改革开放前后人们在衣食住行方面的变化情况。

二、改革开放后，我国在就业和社会保障方面发生了哪些变化？

自己不能解决的问题：

二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）

1、过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好象味道还不错，为什么还要说过去的生活不好呢？

2、收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西。

3、改革开放后，人们生活方式为什么发生这么大的变化？、分两组辩论：改革开放以来，包分配、铁饭碗被打破，是好事还是坏事？总结出结论。

三、巩固小结

学习了本课，你有哪些收获？还有什么疑惑？（注：收获可以从知识、能力和认识等多个方面谈；如果尚有疑惑，当堂互助解决）

四、达标测评（我达标，我快乐）

1、我国人民生活整体进入小康社会是在（）

A、20世纪80年代B、20世纪90年代C、20世纪末D、2010年前后

2、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）A、实行“工交优先”B、加强交通管理

C、减少汽车数量D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施

3、下列不属于我国社会保障体系的是（）

A、国有企业下岗职工基本生活保障B、城镇居民最低生活保障 C、国有企业的“铁饭碗”D、医疗保险制度

4、城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工的医疗保险费用的支付者是（）A、社会统筹B、职工单位C、个人D、以上三方各承担一部分

5、列举：改革开放后，我国就业制度变化的表现。

五、拓展提升（关注现实，知识拓展，开阔视野，提高能力）

就衣食住行某一方面，展开调查收集材料，写成调查报告

山东潍城经济开发区中学导学案

第二篇：第21课《人们生活方式的变化》学案导学案正式版

第21课 人们生活方式的变化导学案

一.学习目标： 改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就

业制度、社会保障体系方面的变化。

二.教学重难点

教学重点 : 改革开放后人们在衣、食、住、行方面的变化。

教学难点：对改革开放后的就业制度和社会保障体系的理解

三．【学习过程】学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。

2、就业和社会保障

（1）我国就业制度的变化：改革开放以来，从前的“_______”逐渐被打破，拓宽，人们可以通过人才市场自主选择职业。、、（2）社会保障：随着改革开放的深入，社会保障制度逐渐走向成熟。目前，全

国所有城市和县级人民政府所在地的镇全部建立了城市居民。改革取得很大进展，改革全面启动，完善城镇社会保障体系取得初步成效。

二、合作探究小组交流讨论后，请小组派代表回答

1、过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像味道很不错，为什么还要说过去的生活不好呢?

2、收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买

东西.3.阅读材料回答问题

有一位国家领导人说：“在发展经济的基础上，努力增加城乡居民的收入，不

断改善人们的吃、穿、住、行、用的条件，完善社会保障体系，改进医疗卫生

条件，提高生活质量。”请回答：

（1）提出这一观点的国家领导人是谁？

（2）从材料上看，提高人们生活质量的前提条件是什么？

发展经济

（3）改革开放以来，人们在吃、穿、住、行、用等方面的变化说明了什么问

题？

三、巩固训练：

1、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）

A、实行“公交优先”B、加强交通管理

C、减少汽车数量D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施

2．改革开放以来，我国的就业制度发生了一系列变化，具体表现为（）

①“铁饭碗”逐渐被打破；②就业渠道拓宽，人们可通过人才市场自主选择职

业；③持证上岗、就业培训、公开招聘等新鲜事物层出不穷；④这种制度不

要求人们学习，不需提高就业能力。

A．①②③④B．①②③C．②③D．②③④

3流行语往往打上了时代的烙印，下列流行语出现在改革开放后的是（）

A政府统包统配B、劳动者自主就业C、市场调节就业D、政府促进就业

4、妈妈要小红去商店卖布，小红不小心把布票弄丢了，这一下，布买不成了，（）小红的新衣服也穿不穿了，小红急得直哭。你认为这种情况最有可能发生在A、20世纪初期B、20世纪六七十年代

C、20世纪90年代D、21世纪初5、1972年，有一位外国人来到中国，那么他不可能看到的是

A、汽车在高速公路上行驶B、人们用来招待他的主食是玉米饭

C、大街上人们的服装只有灰色和兰色两种 D、人们大多住在简陋狭窄的房子里

6、城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工的医疗保险费用的支付者是（）

A、社会统筹B、职工单位C、个人D、以上三方各承担一部分

7、建国以来，我国的社会主义建设道路曲折，其中对农村人民生活水平的提高没有多大帮助的是

A、土地改革运动B、农业合作化运动

C、农村人民公社化运动D、联产承包责任制

四、系统总结[知识结构]（一览众山小）

结束语：历史知识多奇妙，学好历史人开窍，做人处世与治国，历史当做镜子照。

五．【布置作业】记忆知识点，完成课课练,全面总复习。

第三篇：八年级历史21课人们生活方式的变化教案

21课人们生活方式的变化

一、定向示标

（一）导入板题

同学们，我们今天一起学习第21课 人们生活方式的变化。（板书课题）

（二）出示目标

1.掌握在改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。

2.认识发生这些变化的原因。

二、自主学习

（一）出示自学指导：

请同学们认真默读课文112—115页，边读边思考下列问题，并在书上标出要点，7分钟后，比谁能正确回答。

1、改革开放以来，我国人民在衣食住行等方面发生了哪些巨大的变化?

2、改革开放后我国就业制度发生了什么变化？

3、说说我国社会保障体系建立和完善的情况？

（二）学生看书，老师巡视指导学生自学

三、分组展示

看完能找到答案的同学请举手，下面小组内合作交流讨论问题，达成共识。

四、探究总结

（一）过渡：（出示“四大件”图片）“四大件”的演变，说明了改革开放以来人们的生活是“芝麻开花节节高”，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。那改革开放以来，我国人民在衣食住行等方面发生了哪些巨大的变化呢?请看第一题：

要点：衣：“蓝灰色的海洋”——丰富多彩； 食：匮乏、单调——从“吃饱”到“吃好”；住：条件较差——面积扩大，环境改善；行：差——出门旅游、私家车越来越多。请你观察：（图片）你发现了什么问题？该如何解决？（发展道路、地铁、轻轨等硬件设施）。议一议：人们生活方式变化的根本原因是什么？你有什么感想？

（人们生活方式变化的根本原因：改革开放。感悟：改革开放使人们的生活发生了巨大的变化，改革开放是强国之路，我们要继续坚持改革开放。）

（二）过渡：（投影：江泽民的话）在经济发展的前提下，人们生活改善了，我们社会主义国家还要完善社会保障体系，全面提高人们生活质量。请翻到课本第二目就业与社会保障，我们先看一下改革开放后我国就业制度发生了什么变化？

要点：“铁饭碗”——人才市场自主择业。（持证上岗、就业培训、公开招聘。）

讨论：你认为打破“铁饭碗”是好事还是坏事？（好事。优胜劣汰是社会发展的趋势和需要。）

（三）过渡：社会主义国家必须走共同富裕的道路，打破“铁饭碗”时应该怎样帮助哪些改革过程中产生的“弱势群体”？请看第三题。

要点：目前，全国建立了建立了城市居民最低生活保障制度，养老保险制度改革取得重大进展，医疗保险制度改革全面启动。

小结：改革开放政策的实施使人们生活方式发生巨大的变化，生活质量提高，人才竞争更激烈，国家的保障体系更完善了。

五、当堂训练

请同学们根据知识提纲背诵本课知识点。学生自背，互背。

六、达标检测

1、提出要求,巡视监督学生做题。

2、出示参考答案。要求同位互改。

3、统计得分，确定日清目标。

第四篇：第21课 人们生活方式的变化

第21课 人们生活方式的变化

自主学习（相信自己，我能行）

一、衣食住行的变迁

1.新中国成立后，特别是以来，人们在衣食住行用等方面都发生了前所未有的巨大变化。到20

世纪末，我国在整体上进入了。

2.改革开放前，由于经济发展水平较低，商品供应严重匮乏，人们买衣服要凭，且数量有限，色 彩和样式也很单调。大家都穿着千篇一律的和，被形容为“”

改革开放后，服饰已经不仅仅是御寒的工具，更是人们、的方式。

改革开放前，食物匮乏、单调，人们的营养严重不足，有些农村甚至没有解决最基本的温饱问题。改革开放后，人们不但能“”，而且还要“”，讲究。等科学卫生的概念也日益深入人心。以前因粮食不够用来充饥的、，如今却成为餐桌上的健康食品。

4.改革开放前，人们的居住条件较差。改革开放后，不仅人均居住面积扩大，而且和

也有了明显的改善。1995年，国家在城镇启动了“”，让中低收入的职工能以成本价买到合适的住房。

5.改革开放以来，我国的交通条件有了明显的改善，、和的增长都很快。

二、就业和社会保障

3.

第五篇：21课人们生活方式的变化

《人们生活方式的变化》教学设计

一.教学目标

1.知识与能力

通过学习让学生了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣食住行等方面的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生搜索整理信息的能力和观察、分析时政问题的能力。

2.过程与方法

运用课本、图片、票证等实物以及采访活动引导学生的学习兴趣；采用分组学习、合作探究的方法，加强学生之间的团结协作能力，在分享、互助中提升学生的能力。

3.情感态度与价值观

通过学习让学生认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。认识到社会之一发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。

二.教学重点、难点及处理方法

1.重点：改革开放以来，人们在衣食住行等方面的变化。组织学生分组学习、合作探究、在交流中感受变化。

2.难点：改革开放以来，中国就业制度的建立和完善，通过学生已有的信息和教师的适时引导突破难点。

三.教学方法

在教师的引导下，学生自主合作，探究性学习。

四.教学流程

导入新课：

通过马三立先生的一段相声引出新课。

教学环节一：

让我们议一议：

改革开放前后，人们在衣食住行等及就业和社会保障方面发生了怎样的变化？ 学生要做的是：

① 以衣食住行等内容分组，各组同学以课本内容、所发图片及生活实例，在讨论中提取信息。② 采访组大的同学，将采访老师的内容汇总成一份简短的调查报告。

③ 实物组的同学从实物中提取信息，形成简短的调查报告。

教学环节二：

让我们说一说：

学生要做的是：

每组派代表与全班交流，分享改革开放前后，人们生活方式发生的变化。

教学环节三：

让我们想一想：

思考：人们生活方式为什么发生翻天覆地的变化？

通过学习，学生感受到改革开放给我们带来了巨大变化。

教学环节四：

将这一节课的感想和收获，用一句或一个词概括出来并与大家分享、交流。

结束：在歌曲《春天的故事》的音乐中结束本课。