促进党组织队伍结构

第一篇：促进党组织队伍结构

创建发展党员教育机制 保持党员先进的长效性为了规范党员发展管理,纯洁发展党员队伍,加强党员的培训教育,公司党委积极探索出发展党员的更缜密更有效的教育机制。

公司通过开展党课教育和党的活动教育为入党申请人做好启蒙教育。通过党课教育加强党的基本理论、基本路线、基本知识，使入党申请人牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，永葆党的先进性。公司还通过一系列的红色活动使入党申请人感受到了公司党委组织群策群力，团结一心的智慧和力量，以及加深了对党的认识，提高了思想政治觉悟。党组织研究确定入党积极分子名单后，随即建立了培养人帮带扶持机制。培养人在全面了解入党积极分子的思想学习工作情况后,提出加强培养教育的措施和意见。

为了进一步了解发展对象情况,提高其对党的认识,端正其入党动机,党组织直接指派谈话人与发展对象进行恳谈。加强对预备党员的延伸教育,是发展党员工作的重要一环。

发展党员是一项长期工作,通过以上四种教育机制的的重点推进,采取更有力的措施进一步促进党组织队伍结构方面的改善,使之凝聚力和战斗力不断增强。

第二篇：高校教学管理队伍结构

高校教学管理队伍结构、素质与能力建设的思考

一、高等学校教学管理的特点

教学管理是为实现人才培养目标以学校的教学活动为 对象所进行的计划、组织、控制等活动。包括对教学计划 管理、教学运行管理、教学质量管理与评价, 以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学 队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理。在高等学校 各项管理工作中, 教学管理占有重要的地位, 其教学活动 的特殊性, 决定教学管理具有一系列特点。

11能动性。能动性是指人的主观能动性, 教学管理 的对象是人不是物, 是进行精神产品的再生产而不是进行 物资产品的再生产。教师和学生在教学管理中具有双重地 位, 教师作为教育教学活动的操作者, 属于管理对象, 同 时, 作为对学生学习活动组织者、指导者, 又属于管理 者。学生是教育的对象, 但不是简单被加工, 而是参与自 身塑造能动的人类个体, 是教师、学校的管理对象, 又是 自身学习活动的自我管理者。调动教师教和学生学习的积 极性, 是衡量教学管理工作成效的主要标准。另外, 无论 是管理者, 还是被管理者都具有主观能动性, 它们往往相 互推动, 相互影响。以人为本, 重视发挥人的主观能动 性, 对于做好教学管理工作是十分重要的。

21动态性。教学管理工作的主体和对象, 都是具有

思维和情感, 时刻受外部环境影响的人, 他们都是具有较 高的文化科学知识和基本素质, 是一个活跃的动态因素, 教学管理切勿进行机械的控制, 管理应因地因时而异, 具 有灵活性和动态性。此外, 教学活动具有周期性, 本科人 才培养四年一个周期, 由理论教学、实践教学等一系列环

节组成。教学管理活动也相应具有周期性, 管理活动由计划、执行、检查和总结所构成。一个周期完成后又进入另

一个新周期, 但周期循环不是简单的重复, 而是不断总结 和提高, 使教学管理水平和质量呈螺旋式向上发展。31协同性。教师教学与学生学习活动大量是以是个

体活动形式开展的, 在素质教育的今天, 更注重学生的个 性化教育和发展。深刻认识两种活动的不同点, 协调好个 体活动和集体活动, 充分发挥人的个性, 有益于集体, 是 教学管理的重要任务。

41教育性。高校是育人的地方, 要提倡全员育人, 教

师做到教书育人、管理人员做到管理育人, 后勤服务人员 做到服务育人。对教学管理人员, 要通过具体的管理工 作, 通过管理制度实施过程中的奖惩与约束, 通过帮助大 学生实行 /三自 0 管理, 达到育人的目的。

51服务性。高等学校中心工作是育人, 学校各项工 作的中心是教学工作, 教学管理要围绕教与学做好服务工 作, 服务意识强, 是对教学管理人员最起码的要求。

二、教学管理队伍的结构、素质与能力

11结构。高等学校从事教学管理的人员由分管教学 的副校长、教务处全体人员、院(系)教学副主任和教务 办全体人员或教学秘书等组成。根据不同岗位的需要, 建 立一支专兼职结合、结构合理、素质较高、相对稳定和具 有奉献精神的教学管理队伍, 是提高教学管理水平和教学 质量的基础性工作。

教学管理队伍结构, 是队伍建设首先要研究的问题。根据教学管理特点和性质, 其学历结构、职称结构、年龄 结构、学源和性别结构是主要结构指标。在学历结构上, 应基本具有本科以上学历, 科以上岗位其硕士及以上学历比例应逐步上升, 博士学历有一定比例。在职称结构上, 处级以上岗位和教务处重要科级岗位, 应具有副教授以上 职称, 教授应有较大比例, 教学副主任应主要由教授担 任。在年龄结构上, 老、中、青各层次人员应呈卵形分 布, 使管理队伍人员既有教学管理经验积累, 又充满活 力。在学源结构上, 非本校毕业的要占大多数, 有利于吸 收不同管理思想, 其所学专业与管理范围的专业相接近。在重要岗位工作的教学管理人员应有从事教学工作或基层 教学管理工作的经历。在教学管理队伍建设中, 对不同层 次人员在学历、职称等方面要有不同的要求, 随管理层次 上升而提高。从整体上看, 其结构应与学校师资队伍结构 相一致, 随师资队伍水平提高而提高。

21素质。素质原是生理学和心理学概念, 是指个体

先天解剖生理特点, 主要指神经系统、脑的特点以及感觉 器官和运动器官的特点。我们这里讨论的素质, 是指管理 素质, /管理素质0 指管理人员应具备从事管理工作必需 的业务水平, 具有与岗位相应的组织、分析问题、解决问 题、决策、调控、自控等能力, 以及相应的理论和学术水平。教学管理人员应具备以下主要素质: 一是思想政治素 质。高校教学管理特点决定教学管理人员具有管理和服务 双重职能。管理和服务的对象是文化素质较高、社会地位 现在或未来高于自己的群体, 没有较高的思想政治和职业 道德素质, 是不能真正做好教学管理工作的。要具有较高 的思想政治觉悟和坚定的政治方向, 忠诚和热爱教育事 业, 全面贯彻党的教育方针, 将教育教学工作与国家经济 建设和社会发展紧密联系起来, 这是做好教学管理工作的 前提基础, 也是实现人才培养最终目的的有利保障;要具 有较强的创新意识和开拓进取精神。能根据高等教育事业 发展的需要, 破除保守思想、大胆实践、勇于开拓, 不墨 守成规, 能经常提出一些有利于教学管理改革的新方法、新见解。二是职业道德素质。岗位的特点, 要求教学管理 人员具有一定的职业操守, 即具有强烈的事业心、责任感 和历史使命感, 热爱本职工作;具有乐于奉献、甘为人梯 的美德。牢固树立管理就是服务的意识, 牢固树立学校的中心工作是育人, 学校各项工作的中心是教学工作, 真正

做到以德修己, 以德育人, 全心全意为教学第一线、为师 生服务;具有明确的是非观念, 办事公道正派, 遵纪守 法, 廉洁奉公, 文明礼貌, 谦虚谨慎, 以身作则, 严以律 己, 宽以待人, 善于调查研究, 注意工作方法, 讲求工作 实效;具有团结协作精神。三是科学文化素养和业务知识 素质。在知识高度密集、人才济济的高校中, 教学管理人 员必须具有系统的现代教学管理知识, 要掌握教育科学, 懂得教育规律, 要通晓高校教育学、教育心理学、教育管 理科学等知识, 才能真正做到 /科学育人 0、/管理育

人 0。同时, 具有广博的科学文化素质, 掌握现代管理学、心理学、社会学、统计学、现代管理技术等方面的理论知 识, 是在教学管理中合理地进行资源配置, 实现人、财、物的最优化组合, 实现更高境界管理的基础。四是身心素质。高校为了适应社会需求, 扩大办学规模, 教育主管部

门经常性地对高校办学的质量和效益评估;高校精简机构 和人事、分配制度改革等, 教学管理人员工作任务十分繁 重, 工作节奏加快, 经常性的加班, 使身心压力加大, 因 此只有保持健康的身体才能担负起来自多方面的工作任 务。同时, 教学管理人员要有良好的心理素质, 具有良好 的人际关系和良好的个性心理, 积极进取的人生态度和坚 强的意志品质, 能够承受各种挫折、误解、委屈, 具有乐 于奉献的精神和淡泊名利的心理素质。

31能力。在影响管理行为的管理要素中, 管理者在

管理活动中处于主导地位。在客观条件相近的两个组织 中, 决定管理工作好的关键因素就是管理者。管理者能力 的高低, 对保证组织目标的实现和管理效能的提高, 起着 决定性的作用。因此, 管理者的管理能力就成为管理学研 究的一个重要课题。所谓能力, 是一种心理特征, 是影响 人们完成某种活动的身心条件, 既有区别于性格、兴趣等 因素, 又与之密切相关。能力通常又可以分为一般能力和 特殊能力。所谓一般能力是指完成大多数活动所需具备的 技能, 如注意力、观察力、思维能力、想象能力等;特殊 能力是在某些专业性的活动中表现出来的能力, 如数学运 算能力、机械操作能力、飞行能力等。上述管理者的各项 基本素质, 可以说是管理者的前提条件, 能力是教学管理 者与其他类型人才相区别的本质方面之一。教学管理者既 要具有一般能力, 又要具有特殊能力。归纳起来主要有: 一是计划、决策能力。教育事业是一项未来的事业, 在专 业设置、招生计划确定、人才方案培养制订等方面, 都必 须是在对未来预测的基础上进行计划和决策。然后再组织 广大师生员工进行教学活动, 使人力资源和智力资源得到 充分发挥, 从而更好地实现教学计划和教学目标。教学管 理人员计划和决策, 对学校具有长期影响, 这方面决策失 误, 一般要四年或更长时间才能反映出来, 对学校较长时 间工作损失, 对学生可能是终身失误。二是组织管理能 力。教学管理人员的组织管理能力, 对教学活动有序的进 行质量保证是很重要的。组织管理能力主要有团队建设能 力、协调、沟通、合作能力和指导能力等。在组织管理能 力中, 协调、沟通、合作能力是十分重要的, 教学管理人

员既要与上级教学管理职能部门联系, 又要面对兄弟院、系及本系领导、教师、和学生。这就要求他们要把政策的

原则性与各项事务的具体情况联系起来, 具有很强的协调 能力。同时, 建立团结、敬业、高效的集体是做好管理工 作的基础, 协调、沟通、合作是做好管理工作的基本条 件, 主动或被动的给予下属方法和技巧方面的指导是全面 提升质量的基本保证。三是调查研究能力。调查研究是理 论联系实际的重要的中间环节, 是正确的计划、决策的基 础。教学管理人员深入教学第一线, 承担部分教学工作、进入课室了解教学的状况等进行经常性的调查研究, 是进 行有效管理的前提, 也是提高教学管理者的观察能力、分

析能力和解决问题的能力的途径。四是创新能力。随着社我国主义市场经济的确立, 国家在增加对重点高校投入的

同时, 又大力扶持民办高校, 民办高校全面崛起已是时间 问题, 高等教育的竞争日趋激烈, 提高教育教学质量, 提 升办学水平是各高校面临的重大课题。国有高校不在内部 管理体制、方法和手段上进行创新, 就会步当年国有企业 的后尘。教学管理人员要不断进行教学管理的研究, 不断 推进教学管理改革, 使教学工作不断焕发新的活力。当然, 对不同层级、不同职务的管理者所具有的能力

要求是不一样的, 例如对校、院(系)领导需要较强的想 象力, 创新能力、决策能力、指挥能力、协调能力、综合 能力;对其一般管理人员需要较强的注意力、观察力、想 象能力、执行力和辅助决策力等。

三、教学管理队伍建设的对策)))专业化和职 业化

根据教学管理的特点和对教学管理人员素质、能力的 要求, 加强教学管理队伍建设有二种思路, 一是在目前管 理体制下, 从政策、管理和培训等方面入手, 改善结构, 提高素质、能力和水平;二是实行教学管理专业化和职业 化。教学管理的专业化和职业化, 是高校管理改革的趋 势。

11教学管理是一项体现学术管理与行政管理相结合 的管理工作, 它既是一门科学, 又是一门艺术, 它要求教 学管理者具备专业化能力和职业道德。目前, 多由学术人 员兼行政职务, 教学管理多停留在事务性工作阶段, 随着 高等教育进入大众化阶段, 学校规模扩大, 管理幅度和管 理层次相应增加, 教学管理难度也随之上升。建立一支高 度专业化、职业化的管理队伍, 是高校培养核心能力、获

取竞争优势、保证教学质量的关键, 是提高高校教学管理水平的必由之路。21实行职员制度, 在高校教学管理等岗位实行职员

制度, 是从内部管理制度设计上进行根本改革, 落实岗位 责任制, 通过竞争上岗, 强化教学管理人员岗位意识, 增 强工作的压力感和工作的责任心, 优化教学管理队伍的学 历、年龄、性别等结构, 提高整体素质。

31高校教学管理是管理科学的重要组成部分, 它是

为实现教学目标, 根据一定的原则、程序和方法, 对学校 所拥有的教学资源进行有效的计划、组织、领导、激励和 控制的过程。教学管理是一门科学, 需要进行理论和实践 的研究和探讨。大学也应在本科和研究生教育中设立高校 教学管理专业, 培养教学管理高层次的专业化人才。近十几年来, 高等教育规模在我国得到了空前发展, 由精英教育进入了大众教育阶段, 高校之间的竞争已全面 展开。学校的竞争, 就是教学质量的竞争, 教育质量已提 高到了决定学校生存的高度。如何应对竞争, 是各高校必 须认真思考的问题, 加强教学管理队伍建设应是提高竞争 能力的一个重要方面。

第三篇：建筑施工队伍管理模式及结构

建筑施工队伍管理模式及结构

自从实现改革开放,人们的温饱问题已基本解决,更多的自由支配时间成为了每个人的最大需求 ,自由职业者在这种形式下应运而生.但众多的生产型企业仍旧需要大量基层员工,这些员工的自由支配时间当然不能和自由职业者同日而语,只有实现按劳计酬分配制度才能使这种矛盾得到逐步缓解。而且各行各业基层操作员工的技能水平在大幅度降低，员工的新旧交替更为频繁，急需对业内进行工种细分以加快员工的熟练速度，加上人们对自由时间的进一步渴望，细分+分包的管理模式将会成为本世纪的潮流趋势,在这种模式下,管理结构主要有生产调度员和质量检验员组成。

建筑业工人由于没有固定的场所,曾经是一种特别的工种,人们称之谓工匠.随着建筑业规模的扩大,建筑业在员工问题上遭遇了与企业同样的窘境,对建筑工人实现企业化管理已是势在必行.但建筑业基层员工由于在年龄、学历以及社会经历的极不均匀性，要实现细分+分包管理模式存在着很大的难度，在短时间内无法实施，所以这里只叙述当今盛行的管理模式及结构。一支施工队伍一般由三个管理人员组成：负责人（老板）、专业工长（施工员）、班组长（带班）。各管理人员的职责和要求如下：

负责人（老板）

老板除了任命施工员和班组长以外，一般不直接参与生产活动，代表或者率领本施工队进行一些外联活动是他的最主要职责，另外就是提供后勤保障和协调本施工队内的各种纠纷和矛盾。有人说老板是世界上要求最低薪水最高的行业,其实不然,他扮演的是政治领袖的角色,在领导术上必须得有很高的造诣.再者老板必须擅长理财,以便能使有限的资金形成良性循环.专业工长（施工员）

施工员全权负责本施工队的施工技术和进度，包括材料的选购、施工方案及技术交底的拟订、工程量核算、竣工图的绘制以及竣工验收、制定一段时间内的生产任务并及时下发给各班组长等，另外还得负责和监理单位、管理公司或建设单位在技术和进度问题上的洽商和沟通。在必要时候还得行使资料员的各项职责，进行各类工程管理文件的搜集、整理、起草。

依据施上述的各项职责我们可以看出，施工员必须得有丰富的本专业和相关专业理论知识，包括熟悉相关材料的各项性能和适用范围、国家和地方验收规范、施工图集等，另外还必须精通常用的电脑软件和工程管理文件。在能力上要求有良好的处理人际关系的能力和语言表达能力。

施工员宜采用月薪制，金额一般为班组长工资的1.2倍，如果兼任资料员，可追加资料员工资的50%。

班组长（带班）

班组长全权负责本施工队操作员工的日常管理和操作工艺，具体有：根据施工员下达的生产任务调派人员和工具、对员工进行操作技能的培训和操作工艺的巡查、及时记录员工的出勤情况、与其他班组的协调沟通、安排员工的饮食起居、监管员工的劳动纪律，另外还需负责员工的人事和个人档案。在无专职仓管员的情况下还需负责工具的采购和分发。

具有高超的操作技能是对班组长最主要的要求，包括精通各种操作工艺及各类设备、工具。其次班组长必须熟悉员工的操作特长甚至是脾气性格，以便能更合理的调派人员。在能力上要求有很强的亲和力和号召力.班组长也宜采用月薪制,金额依据操作员工的工资水平而定,一般为员工最高日薪*30天,如果兼任仓管员,则可以追加其工资的50%。

第四篇：稳定劳务工队伍 促进企业发展

创新转型发展征文

本文要点：本文从“薪酬激励”和“人文关怀”两个方面，论述了稳定劳务工队伍，促进企业发展的观点。本文以基层管理人员的角度，建议企业通过增加劳务工“物质”和“精神”需求，增强广大劳务人员归属感，优越感和安全感。激发劳务工生产工作积极性，为邮政企业发展贡献力量。

稳定劳务工队伍 促进企业发展

当前，邮政企业许多艰苦岗位上的工作主要是劳务工来完成的。可以说劳务工已经成为邮政艰苦工作岗位的主力军。就拿石家庄邮区中心局邮件交换局情况来看：现有生产人员121人，劳务工有73名。占生产一线人员比例的60.3%。由于交换局邮件转运工作又脏又累。劳务工月工资加月绩效奖金只有2000元左右的收入。劳务工人员流动较快、更换频繁，工作积极性不高，思想也不稳定。尤其是旺季通信生产，邮件周转量大，劳务工需求多的关键时期，往往出现劳务工招不进来和留不住的现象。可以说劳务工“招不进”和“留不住”现象，一定程度上影响和制约了邮件周转运发工作的开展，从而影响和制约了邮政企业的发展。

为什么邮政企业艰苦岗位上留不住劳务工，造成劳务工队伍不稳定呢？我们分析邮政企业艰苦岗位的劳务工薪酬、福利待遇低造成生活条件差、心理受尊重程度低造成归属感差以及职业技能低造成个人拓展能力差等原因。根据笔者个人分析的几方面劳务工队伍不稳定 1的因素，现就稳定劳务工队伍，促进企业又快又好发展，提出两个方面建议。

一、建立健全薪酬奖励机制，提高劳务工福利待遇

薪酬奖励可以说是一种最常见，最易运用的稳定员工队伍的方

法。劳务工当然也不例外。邮政企业建立健全了劳务工薪酬奖励机制，有计划，有规律地不断提高劳务人员收入待遇，就满足了企业劳务人员生活方面的物质需求。当邮政企业薪酬水平与社会上的其他企业薪酬水平相等或略高一些的时候。就为劳务工队伍保持相对稳定创造了物质条件。

1.建立基于岗位的技能工资制

基于邮政企业不同岗位的技能工资制，已经形成一种强调个人

知识水平和技能水平的，推动劳务工通过个人素质，业务能力的提高实现工资增长的一种工资体系。该制度根据劳务工个人所从事岗位及担任的工作内容和完成工作时能力发挥的程度，作为工资多少的主要因素。完善岗位技能工资制度，能够对技能水平较高，劳动能力较强的劳务工产生较大的吸引力。一方面减少劳务工流失的可能性；另一方面也可以激励劳务工不断提高自身的能力。

2.建立灵活的奖金制度

奖金作为薪酬的部分，相对工资而言，主要是对劳务工完成正

常劳动量和工作任务额外贡献的奖励。根据岗位工作量大小，可以把奖金划分几个层次。也就是将每个劳务工月奖金按劳动付出进行量化并分成等级。这样可以进一步吸引劳动付出较大的劳务工。也可以激励其他劳务工更多地付出劳动。

3.设置合理的津贴制度

所谓津贴，是指岗位技能工资和奖金外的福利补贴。这类补贴

包括夜班费、防毒防尘费、防寒防暑费、野外作业费等。这些津贴可以有效地弥补劳务工在特殊时间、特殊环境下对身体损害的“补偿”。如果合理设置这些补贴，可以激励劳务工克服困难，为邮政企业昼夜不停地运转而努力工作。

二、建立健全人文关怀机制，增强劳务工凝聚力

人文关怀是企业管理的主要内容之一。塑造人格力量，增强劳

务工的受重视的感受和丰富业余文体生活，是稳定劳务工队伍的重要手段。如果邮政企业建立健全比其它企业更优越的人文环境，必然会增加邮政企业的吸引力。从而为稳定劳务工队伍创造适宜的人文环境。

1.政治关怀

切实提高劳务工在企业中的地位，缩小劳务工与合同工的身份

差别，保证劳务工在企业内的合法权益。要让劳务工与合同工一样参与企业民主建设、文化建设和企业管理。通过这些来增强劳务工的归属感。

2.思想关怀

企业领导者和管理者要注意做好劳务工思想政治工作。转变劳

务工就业观念。增强劳务工爱岗敬业意识。引导劳务工争先创优，并给予他们与合同工同等的评选比例，使他们同样享受各类先进评比的机会。企业领导和管理者应对劳务工有一定的感情投资。关心他们的合理的意愿诉求，尊重他们的人格尊严。增强劳务工自尊需求。

3.教育关怀

建立劳务工业务技能培训和文化教育制度。不断提高劳务工岗

位技能素养和文化程度。通过培训和教育，使邮政业务专业岗位上的劳务工全部取得职业资格证书。增强劳务工个人拓展能力。

4.文体关怀

企业领导人和管理者应为活跃劳务工业余文体活动创造各方面的条件。组织劳务工开展力所能及的文化和体育活动。例如“读书演讲比赛”、乒乓球比赛等文体活动。通过活跃劳务工业余生活，丰富他们的精神生活，改变劳务工精神面貌。

笔者认为，劳动者在不同企业工作就会因企业的不同情况、不

同特点、不同的经济效益而在经济收人、生活福利上有较大的差别。这是建议邮政企业建立健全薪酬奖励机制和人文关怀机制的基本思想。如果我们邮政企业有效地完善了这两种机制，为劳务工创造了一个较好人文环境,较多的个人收人,较高的福利水平。劳务工就会产生一种归属感，优越感和安全感。就会尽职尽责努力工作。因此, 积极地创造条件, 给劳务工以较多的实惠,较好的人文环境是稳定劳务工队伍的有效途径。

二○一二年九月十三日

征文作者：王英志

所在单位：石家庄邮区中心局容器管理局

联系电话：0311-85381232

通信地址：石家庄市长江大道8号

第五篇：关于公务员队伍结构更加合理问题整改措施

录用交流科整改措施

我市公务员队伍建设在市委、市政府的高度重视下，已经初步形成了一支能够适应形势发展需要的充满生机与活力、勤政务实高效的公务员队伍。我们要以《公务员法》为依托，采取有力措施，贯彻落实“凡进必考”政策，严把进口关，坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则。为进一步全面加强公务员队伍建设，提高公务员队伍的整体素质和优化公务员队伍结构提供有力的保障。

随着《公务员法》的颁布施行，相关配套政策也在陆续出台，严格依法办事是公务员管理的工作准则。怎样在依法依规的基础上，进一步解放思想，完善机制，谋求创新，需要我们思考。全新的发展理念要求公务员必须具备良好的公共服务能力、依法行政能力、应对突发事件的能力以及学习创新的能力。为此，必须进一步加强公务员队伍“公开、平等、竞争、择优”的考录选拔机制，严把“进口关”，为提高我市公务员队伍整体素质和能力打下良好的基础。

目前要积极向省级有关部门建议创新公务员录用考试的内容和方法，增强考试选拔高素质适用人才的功能；加大面向基层有工作经验的人员的招考比例，机关除专业性特别 强的职位外，目前，面向基层招考的比例已达到50%以上。市、区机关部分综合性较强的职位原则上应从下级机关以转任的方式选调公务员；争取省的支持，继续并推行乡（镇）机关面向村干部、志愿服务人员定向招考的工作；加大面向国家重点院校高层次人才的招考力度，提高新录用公务员的质量；对专业性、技术性较强的岗位试行招收聘用制公务员制度，进一步激活用人方式，优化公务员队伍结构。

在下一步工作中，我们将以《公务员法》以及各项配套政策为依托，坚持严把“六个关口，阳光招录“的原则，不断创新思路，以理论和实际相结合的方式，进一步使我市公务员考录、选拔、交流工作更加合理化、规范化、科学化的有效开展，从而达到提高我市公务员队伍的整体素质和优化我市公务员队伍结构的目的，为我市经济社会发展做出应有的贡献。