写字 古诗文 故事演讲实施方案[合集5篇]

第一篇：写字 古诗文 故事演讲实施方案

大靳中学“写字、古诗文诵读、故事演讲|”活动实施方案

为促进新课程改革的顺利进行，切实提高小学生的写字水平和古诗文诵读水平，以及口语表达能力，根据县教研室和镇教办的有关安排，结合书香校园活动的开展和本校实际，特制定如下活动实施方案： 活动内容与形式

学校每周安排一节写字课，有写字老师具体指导，数学教师具体负责检查学生的写字作业情况，并对学生的作业进行纠正和批改；古诗文诵读按照指定的篇目，语文教师负责实施，各班利用课前5分钟进行集体背诵；故事演讲围绕主题组织故事素材，积极开展演讲活动，主题的选择要注意趣味性、教育性、启发性、科学性，有利于培养学生的健康向上的志趣。各班利用第五节课前5分钟组织学生进行故事演讲，上课教师必须作好点评，并对学生的演讲情况作好记录，学校安排值班人员进行检查。

二、活动组织与评估

1、写字活动各班可利用课外活动时间进行评比，学校每月对各班的写字情况进行检查，并综合评分，记录各班的量化考核。

2、古诗文背诵学校每月检查一次，分单背诵与齐背诵进行，并综合打分，记录各班以及辅导教师的考核。

3、故事演讲有各班推出选手参加，学校每月组织一次演讲比赛，组织评委进行综合评估打分，纳入量化考核

第二篇：写字实施方案

写字实施方案

一、指导思想

为了进一步落实写字教学目标，加强学生的写字训练，提高教师和学生的写字水平，营造墨香校园，陶冶学生的情操，培养学生的常规意识和正确书写汉字的能力，养成学生认真细心的学习态度、良好的意志品质和严谨的学习习惯，教会学生写一手好字，并学会做人，达到学生修身养性的目的，促进学生品格素质的全面发展，实现全面实施素质教育的目的，特制订本实施方案。

二、目标任务

(一)总体目标

1、通过写字教学实施方案，促使师生形成写好字，写规范汉字的行为习惯，传承我国优秀的汉字书写文化。

2、通过写字教学实施方案，使教师备课、批改作业、以及学生写字、作业质量再上一个新台阶。

3、把写字教学作为创建特色学校的重要途径与目标，建立一套写字教学的机制与教学方法。

(二)具体目标

1、教师目标

全校教师要达到《教育部关于加强小学教师职业技能训练》文件中提出的“三笔字”书写9点要求:

(1)掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关

系，做到会读、会写、会用。

(2)掌握《简化字总表》中的简化字，以及纠正学生的错别字。

(3)书写达到:笔画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观。.(4)分别掌握纲笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势，纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。

（5）分别掌握三笔字的用笔方法，知道三笔字之间在用笔和笔画方面的相同点与差别。

(6)了解选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，对书法作品有一定的欣赏能力。

(7)了解楷书的几种结构类型及其规律，能纠正学生的书写毛病。

(8)熟练地书写纲笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观;会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方，会指导学生写毛笔字。

(9)掌握书写款式。要求布局恰当，行款整齐。

2、学生目标

一年级:一年级以铅笔为主，知道基本笔顺，能写出规范的汉字、字母。重点是指导学生掌握正确的写字姿势、执笔方法，学会使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。

二年级:二年级知道笔划的特征，能写出较漂亮的规范汉字、独体字，简单的句子。巩固写字姿势，执笔方法;继续培养写字兴趣，写得正确、端正。在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构;能规范使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。

三年级:能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度;练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法;学习正确用毛笔写字的姿势、执笔和运笔方法;三年级在一、二年级写字的基础上学习笔划特点，用钢笔正确书写偏旁、字、词、句子。

四年级:继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求;学习毛笔描红，知道使用米字格、田字格、回宫格的方法;学习毛笔仿影、描红，初步掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔三种运笔方法;学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法;了 解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系，继续培养写字兴趣和良好写字习惯;继续学习用毛笔仿影，学会毛笔书写中常用偏旁的写法，以及在字中的搭配:初步养成良好的写毛笔字的习惯，培养审美能力;巩固字的笔划特点、作文书写用正楷钢笔誉写;知道字的结构特点，以词、句子书写为主。

五年级:要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率;初步学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法;比较熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀称，纸面干净;养成良好的写毛笔字习惯，提高学生的审美能力。

六年级:能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于二十个，字迹工整，行款整齐;继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净;养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力;小学毕业时，字要写得正确、端正、匀称、行款整齐，有一定的速度;要有良好的写字姿势和执笔方法，要有认真写字和爱惜工具的良好习惯。字写正确，就是要把字写对，做到不缺笔、不添笔、不改变字形;笔画、笔顺和间架结构合乎规范;写规范化的简体字，不自己造字;字写端正，就是字要认真地写，做到笔画不潦草，字体不歪斜;

字写匀称，就是字写得要有笔锋，笔画搭配要合理，部首和部件安排要恰当;行款整齐，写一行字、数行字、一页字，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当;有一定的速度，就是指在正确、端正、匀称的基础上，把字写得熟练一些，做到下笔要肯定，行笔要迅速，收笔要利索，笔画线条流畅。通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度;具备正确书写汉字的基本能力。

三、领导小组

组长:XX

副组长: XXXXX

成员:XXXXXX 及写字课和全体语文教师

四、工作措施

1、落实写字教学辅导时间。

每周写字课为练字时间、主要对学生写字技巧方面的培训讲解并辅助练习。

2、建立写字质量激励机制。

建立以激励学生写好字为重点的奖惩激励机制，每学期要开展各种以促进提高写字质量为目的的评选表彰活动，充分调动激发学生的积极性、主动性。还要建立针对教师的写字质量激励机制，调动教师的积极性、主动性。

3、营造一个浓厚的书法教学氛围。

充分利用国旗下的讲话、课间操训话、家访、走访、班队、家长会等强调.写字的重要性，宣传书法校本教育的意义，培养学生的写字兴趣;在校园环境布置上凸现书画的氛围，每期安排一次书法教学专题指导培训活动;办好书法小组，每班级兴趣小组要确实活动起来，每月活动一次，做好写字提高工作，树起榜样，以共同进步。

4、开展一系列的写字教学主题活动。

设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，调动学生练字的积极性。针对不同班级学生的实际书写状况，加强习字指导，帮助学生克服困难，提高写字的兴趣，增强写字的成功感。要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每学期举行两次写字比赛，评选“星级”写字能手(学生写字按十星级评比)，举办一到两次学生书画展。开展写字讲座，办作业展览，参观书画展等。

5、添置使用写字教学的规范工具。

为切实提高学生的书写质量，要控制使用自动铅笔，限制使用圆珠笔和水笔、修正液。要适当控制学生使用橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯。各年级要使用规范的写字教学课本和临摹字帖。

6、建立教师“三字”过关制。促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字和毛笔字;各科教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。对书写潦草的要采取措施;在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚;行款要整齐，卷面要千净。各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常公众用字。开展各种培训，让每位教师了解书法的基本常识，掌握基本的书法技能。.7、认真做好写字教学的经验总结。

语文和写字课老师每学期坚持对班级写字工作情况作一次具体总结。加强写字教学的常规管理，使写字教学工作规范化、制度化、有序化。

8、开展写字教学成果展示活动。

每学年组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，创建一个书法展示平台。开辟展览阵地，以走廊、墙壁为书画展览阵地，设置书画长廊，定期举办作业展览。学校、班级开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏。组织评级比赛、选送上级单位，通过示范、观摩、网络宣传等形式展示教学成果。

五、操作_上强化三项规定

(一)“打铁还需自身硬”，要想指导学生写好字，教师自身必须先练好

基本功。

1、练好“三字”基本功。每位教师每周练写钢笔字一篇，习字作业期末交

给领导小组负责人检阅、评比。

2、练好指导功。自身练好三字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动，坚持听课、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。

(二)写字备课要做到三有。

1、要有精当的指导设计。要精当到每一个笔画写法，笔画间互相呼应，结构布局，整体安排好等。

2、要有重难点指导。

3、要有可能出现的典型错误分析设计。

(三).上课时要做到四个一定。

1、一定要体现教师主导，学生为主体。

2、一定要有具体指导、讲解、示范。

3、一定要有典型错误纠正。

4、一定要有评讲、修改环节。

六、工作过程中抓好六个环节

(一)语文课上识写结合。

语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则语文课上学生练字时间要不少于5分钟。

(二)写字课上重难点指导。

写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律。

（三）落实“天天练”

落实到位;教师到位;指导到位;评改到位。

(四)抓语文作业书写。

练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练。

(五)抓其它作业书写。

要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认识练字是语文老师的事。

七、评价与表彰

1、建立学生写字十星等级评定制。给写字优秀的学生提供发展的机会，挖掘学生写字潜能，形成书法特长生。

考核对象:学校在籍学生，以班级为单位进行考核。

考核方法:

(1)、不定期考核主要内容:

①定字姿势:每两周1--2次利用写字时间进行不定期的考核，凡班内有1人姿势不合格减1分，汇总每月考核情况。

②写字水平:每月随机抽查1--2次作业情况，特别对写字优胜班、优秀班进行抽查，作业情况不佳，取消获奖资格。

（2）、定期考核主要内容:每学期按学校规定的书写内容进行一至两次检测，要求在规定时间内完成，由教务处统一组织批阅、考核，如有不真实情况作零分处理，缺考的应补考。

如有特殊情况需要到教务处说明情况，无故缺考学生作不合格计算。

2、建立班级集体考核制。形成齐抓共管的管理格局，充分调动学生自主合作互助的积极性，培养良好的集体主义思想。

3、坚持调查、分析、总结。领导小组坚持每学期对学校写字教学工作作两次深入调查、分析、总结。领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学检查的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。

4、建立写字教学活动档案。每班建立学生成长档案，有目的地收集学生成长和发展的相关材料、作品，同时也包括对学生成长过程的记录，如学生本人、教师、同伴和家长对作品的评价。学校要建立健全写字教学活动档案。

第三篇：古诗文诵读实施方案

古诗文诵读实施方案

一、指导思想

中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的诵读。扎实的语言表达能力和鉴赏能力，影响了他们的修身与治学。让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。作为“引路人”的教师，无论是从全面提高学生的人文素质考虑，还是基于进一步加强爱国主义和中华优秀文化传统的教育的迫切需求，都责无旁贷地要重视起经典作品、古诗词的教学和“学生学习经典作品、古诗词方法和途径”的研究和探讨，要积极参与其中，和学生共同背诵经典作品、古诗文，共同发展成长。

二、实施目标：

1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。

2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。

3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。

三、诵读内容

从《弟子规》到现代诗歌，从《诗经》到当代散文，中华民族的古今名著名篇不胜枚举。为了在六年的时间里，让学生掌握最优秀的古诗文，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。

《论语》是中国儒家的宝典，古人云“半部论语治天下”，治理国家、天下如此，治理一人的一身一心也是如此。

4．我班依照《各年级诵读篇目一览表》，诵读我校校本教材《小学生必背古诗词》。也可根据教育教学需要，自由拓展。

四、具体实施

（一）诵读时间

1．利用每周朝读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

2．每月抽出一节语文活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。

3．在每周的写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。

4.每天看护时间诵读40分钟，回家建议学生和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。

在诵读时间上，我班还灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。

（二）诵读要求

1．经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

2．诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。

3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。

（三）诵读措施

1．创造“五条途径”

听，即听广播。学校红领巾广播站开设“校园之声诗文小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。

看，即通过设立诗文牌和举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。

抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。

赛，即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。对各班在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量；对班级、教师也要进行大张旗鼓的奖励。

2．班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“古诗角”，“经典壁”，争创书香班级。为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，（例如提高学生的动手、动口能力，培养学生的创造意识和合作精神。）各班组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示；而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；对于书法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。

3．在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

4．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的诗还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的警句、诗句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的警句、诗句“内化”。

第四篇：古诗文诵读实施方案

古诗文诵读实施方案

古诗文是中华传统文化的精髓，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代的社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。在中小学中开展古诗文经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强学生的思想道德建设。

一、指导思想

通过开展“古诗文经典诵读”活动，加强优秀文化熏陶，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子。注重对学生的人文关爱，让诵读经典之风充满校园,提高师生精神品位和人文素养。

1、传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，民族思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让少年儿童接受实实在在的“中国人”的教育。

2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。熟读成诵之中潜移默化，养育开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质，使师生关系、生生关系及家庭、社会的人际关系得到明显改善，道德素质得到整体提高，共创和谐社会。

3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进中小学阶段语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文水平的厚实功底。

4、发掘发展潜能。反复诵读，提高学生的注意力、记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。

5、推进素质教育。读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高；奠定终生发展的基础，培养语文特长；营造儒雅高洁的校园文化，形成乐学乐读的良好氛围。

二、实施目标：

1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。

2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。

3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。

三、活动主题

读古诗文经典、奠成才之基

四、策略与方法

1、发挥整体效应。古诗文诵读活动始易行难，贵在持之以恒，难在善始善终，需要学校、家庭、社会同心合力。教师要全员参与，理解支持，找到各自工作和教学的切入点、结合点和渗透点，并且师生共读，发挥师表示范的作用。

2、实施快乐学习法。做到“人人是老师，处处是教室”，让学生随时随处、轻轻松松读经典，按照“只求熟读，不求甚解”的理念，教师只须引导学生多念熟背，适当讲解，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读，轮读，示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵。

3、与校园文化建设相结合。在校风学风建设中，从浓郁读书之风入手，举办读书节，召开诵读会，组织演讲赛，以传统道德的渗透带动师生道德培养的提升。加强环境建设，题写传统经典中的名言警句，丰富校园广播内容，读名著，诵名诗，放名曲，让学有所成者在升旗仪式、校会、晨会上“露一手”。

4、与素质评价相结合。

五、诵读内容

六、具体实施

（一）诵读时间

1．利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

2．各班每月抽出一节语文活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。

3．在每周的写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。

4.每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。在诵读时间上，各年级组灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。

（二）诵读要求

1．经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

2．各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。

3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看

准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。

（三）诵读措施

1．创造“五条途径”

听，即听广播。学校红领巾广播站开设“校园之声诗文小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。

看，即通过设立诗文牌和举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。

抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。

赛，即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。对各班在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量；对班级、教师也要进行大张旗鼓的奖励。

2．班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“古诗角”，“经典壁”，争创书香班级。为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，（例如提高学生的动手、动口能力，培养学生的创造意识和合作精神。）各班组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示；而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；对于书法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。

3．在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

4．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的诗还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的警句、诗句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的警句、诗句“内化”。

第五篇：古诗文伴我行实施方案

“古诗文伴我行”实践与研究策略实施方案

一、课题的确立

古诗文是我国名民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。中国的古诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含着很多哲理。古代教育家孔子说：“不学诗，无以言。”培根说：“读诗使人聪慧。”《语文课程标准》更是十分倡导经典诗文的背诵与积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。“阶段目标”中明确指出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇（段）”。可见在高呼素质教育的今天，古诗文学习的重要性。引导学生多学一些古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。我们提出了“古诗文伴我行“的实践活动研究设想。其目的就是引导学生在课外阅读实践活动中丰富古诗文积累。培育学生热爱中华优秀文化的思想感情，在学生心中培植起中华文化的根。

二、指导思想

以开展古诗文诵读，丰富学生人文素养作为全面实施素质教育的突破口，高起点、高质量办学的立足点，着力培育“全面发展、人文见长”的办学特色。

三、课题研究遵循的原则

1.主动性原则。认知心理学家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”。所以要让学生最大限度地参与到学习的全过程中，并在教师指导下建立一种有意义的学习向往，真正成为认识的主体，学习的主人。

2.体验性原则。让学生体验到一种自己在亲身参与获取知识的情感，乃是唤起儿童特有的对知识的兴趣的重要条件。教师要积极引导学生参与教育、投入教学活动，1

去体验和感受古诗中所蕴涵的情感，让他们享受成功的喜悦，激起强烈的认知兴趣和学习愿望。

3.循序渐进原则。实验要以马克思主义的实践论为指导，针对各班的实际情况和课题的实际进展为依据，循序渐进。

四、本课题研究的目标和主要内容

（一）研究目标

在开展“古诗词伴我行“实践活动的过程中，实现语文课外阅读教学的开放化，个性化和综合化。

学生方面：

通过自主、开放的学习氛围，组织学生进行个性化阅读实践，满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展。

第一阶段：兴趣激点。通过课题的初级研究实践，激发学生对古诗词的诵读兴趣。

第二阶段：能量储备点。学生能有个性地诵读优秀的古诗词，背诵一定量的古诗词，积累一定的人文底蕴。

第三阶段：方法探究点。能根据古诗词的内容及表现形式等特点，寻求自己喜欢的古诗词学习方法，并能灵活应用于诵读实践。

教师方面：

通过古诗词阅读实践活动研究，提高教师自身的业务能力和课程开发水平。

本课题以“古诗文诵读策略”为研究重点。即在古诗词的背诵、朗读、积累几方面进行探究，为学生积累古诗词寻求好的方法。探索出符合小学生年龄特点、实际学情的，适合古诗词诵读教学的教学组织形式和教学策略。

（二）主要研究内容及操作方法

1、放手课外、自主阅读

实验起始阶段，从学习古诗入手。校本教材内诗歌篇目较多，学生诵读活动的阅读实践时间又多在课外。因此，对阅读内容的选择应作阶段性统一安排，以便于课上的交流展示。鉴于此，教师要引导学生把《古诗诵读300首》的诗歌进行分类处理。如根据诗文选材可分为“友人篇”“边塞篇”等，亦可根据诗人姓名划分。之后做出同步的阶段性阅读内容计划，如“友情篇”“读诗周”，“李白诗歌阅读月”等。建议学生在课余时间自主确定诗的篇目，阅读或诵中了解诗意，品味诗境，感悟诗情。还可以体验一些经典词、元曲、三字经、弟子规等古诗文，并把它们按照自己的方式进行分类、梳理成册。

随着阅读实践的步步深入，学生学习古诗的兴趣会日渐浓郁。此时，教师要根据学生的学习实际逐渐把词引放学生的课外阅读生活，以进一步丰富学生的阅读内容，为初中的文言文学习打下良好的认知基础。

2、定期汇报、交流赏析

此环节要坚持“四结合”，即个人学习与集体辅导相结合，诵读与展示相结合，评比与激励相结合，总结与提高相结合，为了更好理解古诗词，彰显学生的个性，诵读交流过程中进行必要的写法指导，如：

1、画古诗。建议学生根据对古诗词的理解，想象诗文意境，用绘画的形式，把诗文的内容画出来，诗画结合，具体形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面和审美能力。

2、改古诗。潜入诗文，与作者对话，挖掘其深层思想了，解古诗词写作背景及相关故事，这是学生取之不尽的写作素材，鼓励学生进行古诗词改写训练，探其改写成散文，记叙文章，以培养学生的语言表达能力和想象力。

3、唱古诗。建议学生为古诗词谱上婉转、欢快、明朗的旋律，让自己在感受音乐魅力的同时吟唱诗词，尽情享受古诗词带来的陶醉。

教师应根据学生的年龄特点，与学习实际组织学生把诵读检测交流活动开展行动活泼。如利用晨检时间检测背记情况；利用校本课标实验研究课鼓励学生用自己喜欢的方式展示阅读成果，就诗文内容、学习方法等方面进行讨论与评析。教师知觉点拨学生背记的方法，诵读的技巧„„在不同的学习阶段可以开展不同的特色活动，初学时，如三年以下年级举行“背诗会”“对诗赛”。四年以上年级则举办“画中有诗猜猜看”等活动。

4、激情感悟、名句积累

我们开展“古诗词伴我行”诵读活动，其目的不仅仅在于背记名篇佳作，更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。在鼓励学生背诵诗篇的同时，也要帮助学生理解一些含义深刻的、有一定意义的诗歌佳句，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。在不同期举行“名句展示会”“让古诗共同走进我们的作文中”等学以致用的习作实践活动应成为活动中的一个亮点，以达到积累语言，运用语言的目的。

五、本课题研究的步骤

（一）准备阶段： 2011年3月

1、实验教师拟定《“古诗词伴我行”实践活动研究方案》，提交学校讨论

2、进行有关古诗词校本课程开发理念的专题培训。

（二）实施阶段：2011年4月——2014年5月

按照方案进行“古诗词伴我行”实践活动研究。

具体措施：

1、诵读经典的时间：每天的早读20分钟，课前三分钟、每天中午听读15分钟的。

2.各班级利用学校的宣传橱窗，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句丰富橱窗内容。教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有诗园，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感等等。

（1）为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前三分钟时间，每周将一首诗抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，学习组长带领大家课前诵读。

（2）板报介绍，提供资料。在每期的班级板报中，都刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析。高年级也可以进行手抄报的展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练学生，加深理解。

3.经典诵读诗文选择范围：新课标规定的小学学段学生必读、必背篇目以及通俗易懂，贴近学生生活和心理的唐诗、宋词、元曲、《论语》、《诗经》、《弟子规》优秀古典散文。也可补充现当代名家名篇。

4.每学期以班级或年级开展一次诗文朗诵比赛。

5.古诗与练笔相结合，以诗促写。通过自创小诗；以改写、扩写、续写、仿写古诗；写“学古诗、背古诗”的感受；诗配画，画填诗；办与古诗词相关的专栏、班刊以及个人小诗集等形式来培养和提高学生的古诗文诵读能力。

6.语文课堂古诗文教学中，探索运用“导引——诵读——拓展”的教学模式。

（1）导引：通过与教材相关的名言警句、诗词散文、传说故事、名人轶事等导入新课，激发学生学习兴趣。

（2）诵读：读准字音、理解词语、读懂句子的基础上、读出节奏读出情感，品味语言的音韵美、品味语言的意境美、品味语言的感情美。

（3）拓展：以课文为基点，进一步向这个作家的其他作品扩展，向同类题材的作品扩展。

（三）总结阶段：2014年6月——2014年7月

对“古诗词伴我行”实践活动研究成果进行总结。

六、本课题研究的可行性分析

参与本课题研究的实验教师均具备良好的业务素质，全新的教学理念，丰富的研究经验与较强的研究能力，完全有能力担任此项课题研究，并能取得丰硕的实验成果。

七、研究的预期成果

1、通过研究活动，激发学生对古诗文的兴趣，同时提高学生学习古诗文的能力，学生对古诗文素养得到全面的发展。

2、通过课题研究，提高教师的教科研水平和教育教学水平，在教学中初步形成自己的特点和风格。

八、本课题研究任务的保证措施

1、经费保证：根据课题研究需要，加大教师专业培训力度。

2、领导保证：成立以校长为负责人的课题领导小组。

3、思想理论保证：积极参加课题组的活动，采用多种方式对教师进行有关教育理论培训，大力推进校本教研工作，营造浓厚的研究氛围，促进教师逐步完成课题理念，增进教师课题意识、成长意识，真正成为研究者，切实转变观念。