音乐考试复习

第一篇：音乐考试复习

音乐欣赏课期末复习内容

一听辩题：（体裁、曲名、作者、时间）

1声乐部分

黄河船夫号子、川江号子、走西口、小河淌水、绣荷包、三十里舖、教我如何不想他、松花江上、黄河大合唱、绣红旗、红梅赞、饮酒歌（茶花女）、斯卡博勒市场、我心永恒

2器乐部分（曲名、主奏乐曲、作者、时间、演奏形式）

高山流水、彝族舞曲、、梅花三弄、百鸟朝奉、光明行、金蛇狂舞、花好月圆、牧童短笛、天鹅、蓝色多瑙河圆舞曲

二、简答题

1、号子、山歌、小调的主要特点

2歌曲《弯弯的月亮》成功之处在哪里？

3、巴赫、亨德尔的主要贡献在哪些方面？

4、如何理解交响诗与交响曲的概念？

三、课堂上拓展内容的体会和感受（看过的视频资料）。

第二篇：音乐鉴赏考试复习试题和答案

一、问答题

1、音乐的概念及特性是什么

答: 音乐的概念：依一定的规则、秩序由人们根据内心需求、感受专门创造出来的音响效果，它不同于生活中普通的各种声响。音乐的特性：听觉的艺术非再现性和非概念性、时间艺术、三度创造的艺术。

2、什么是无标题音乐

答: 作品没有说明乐曲具体内容的文字标题，而只是用曲式名称如“奏鸣曲”、“赋格”、“变奏曲”等作为曲名，或用乐器体裁名称如“前奏曲”、“练习曲”、“小步舞曲”等作为曲名。许多音乐家在无标题音乐在创作时，只求通过音乐创作来抒发某种主观情绪，表现某种精神意境，体现音乐艺术本身的音响美、形式美及体裁风格特征，并不想用音乐去反映客观事物。

3、什么是室内乐

答: 是指由少数人演奏、演唱并为少数人所欣赏的音乐。现今，室内乐多指各种重奏曲，有时也包括独奏曲，使用少数乐器伴奏的独唱、重唱曲等。室内乐对于演奏者要求很高，不仅需具备独奏的技巧，同时要有同别人合作的能力。

4、什么是钢琴独奏曲

答: 一般指有一定技术难度、能充分发挥钢琴各种演奏技能和水平的独奏作品。分标题音乐和无标题音乐，大型独奏作品通常采用奏鸣曲形式。

5、什么是协奏曲

答: 指一种由独奏乐器与管弦乐队协同演奏的大型器乐作品。在音乐进行中，独奏与乐队常常轮流出现，相互对答、呼应和竞奏。

6、西洋管弦乐队(交响乐队)的编制

答: 管弦乐队(交响乐队)的编制包括有：弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音大提琴、竖琴等。木管组：长笛、短笛、双簧管、单簧管、英国管、大管、萨克斯等。铜管组：圆号、小号、长号、大号等。打击乐组：大军鼓、小军鼓、定音鼓、军镲、钢片琴、三角铁等。

7、交响乐题材的共同特征

答: 1）由大型的管弦乐队演奏；2）音乐内涵深刻，具有戏剧性、史诗性、悲剧性、英雄性，或者音乐格调庄重，具有叙事性、描写性、抒情性、风俗性等； 3）有较严谨的结构和丰富的表现手段； 4）表现手法顿挫分明，使听众带入音乐意境和想象空间。

8、什么是美声唱法

答: 美声唱法渊源于意大利，它是从17世纪开始经历长时期发展而形成的一整套声乐艺术的技法，有着完整的理论体系。美声唱法强调气息的控制和共鸣的运用，它要求发音纯净、柔美、明亮，能在整个歌唱音域的范围内保持声音的均匀、圆润、毫不费力地演唱华彩、辉煌的作用，并积累了一套对高音、假声、轻声等演唱技巧训练的方法。美声唱法对世界各国声乐艺术的发展有着深远的影响。著名的男高音歌唱家，杰出的歌剧演员卡鲁索（1873-1921）是意大利美声乐派的最重要的奠基者。当今著名的男高音歌唱家帕瓦罗蒂（意大利籍）和多明戈（西班牙籍）是意大利美声学派的优秀代表者。

9、维也纳古典乐派的代表人物及其主要作品，巴洛克时期音乐的代表人物有那些 答: 1）维也纳古典乐派的代表人物有：海顿，其代表作品有《伦敦交响乐》、《创世纪》、《四季》。莫扎特，其代表作品有《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》。贝多芬，其代表作品有《命运交响乐》、《英雄交响乐》、《悲惨》。

2）巴洛克时期音乐代表人物主要有巴赫、维瓦尔第、亨德尔、阿尔比诺尼、帕卡贝尔。

10、交响乐（或称交响曲）： 答: 是一种有管弦乐队演奏的、具有奏鸣曲体裁特点的大型乐器套曲。其特征为:结构宏大，气势磅礴，哲理思想深刻，戏剧性强。一般分由四个乐章组成：快板，慢板，快板，快板或慢板。交响乐体裁初步规范化是由17世纪末意大利式歌剧序曲演变而来。18世纪中，后期，交响乐逐步脱离歌剧而成为一种结构宏大的独立体裁。

11、弦乐四重奏：答: 由小到大分为小提琴，中提琴，大提琴和低音大提琴，它们都有四根弦并主要由弓子拉奏出声音，偶然也会用到手指拨奏，只是大提琴和低音大提琴用得多些，弦乐四重奏乐器一般由中提琴，大提琴和2把小提琴组成，是目前最受欢迎的室内乐类型。

12、艺术歌曲： 答: 是一种区别于民谣以及流行音乐的专业性创作歌曲，19世纪起源于德国，是以结构严谨，格调高雅，寓意深刻，节奏宽广，旋律大气为特点。唱法上采用纯美声唱法或美声与民族唱法相结合的唱法。

13、标题音乐： 答: 是指以文字或标题阐明作品内容的器乐作品，它的表现力的显在性和生动的音乐形象更易于被欣赏者所了解。重要的作曲家有：柏辽兹，李斯特，瓦格纳等。

14、合唱： 答: 是声乐的一种演唱形式，有众多的歌唱者演唱两个以上不同声部的歌曲，分为：同声合唱、混声合唱，通常用钢琴和乐队伴奏，也可以无伴奏合唱。

15、歌剧： 答: 是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合性舞台艺术。通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成。

16、巴洛克： 答: 是欧洲17到18世纪上半叶的一种建筑风格，后借指这一时期的音乐。其代表人物是巴赫、亨德尔。

17、古典交响曲的结构形式

答: 古典交响曲由四个乐章构成，第一乐章快板，奏鸣曲式，富有戏剧性；第二乐章慢板，三段式，奏鸣曲式，具有歌唱、悦耳的性质；第三乐章快板，具有舞蹈性质的小步舞曲或诙谐曲；第四乐章急板，回旋曲式，极具乐观、光明的情绪。

18、柴可夫斯基编剧音乐的代表作品有哪些 答: 《天鹅湖》、《忧郁小夜曲》、《胡桃夹子》。

19、中国传统音乐如何分类：答: 分为五大类：歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲和器乐。

20、民歌一般分为哪几类：答: 号子、山歌和小调。号子代表作有《平水号子》，山歌代表作有《龙船调》，小调代表作有《孟姜女》。

21、西洋弓弦乐器有：答: 大提琴、中提琴、小提琴、低音提琴、倍大提琴

22、中国传统音乐如何分类：答: 民间歌曲、民间歌舞、民间曲艺、民间戏曲、民间乐器

23、四大小提琴协奏曲：答: 贝多芬 《D大调小提琴协奏曲》，勃拉姆斯《D大调小提琴协奏曲》，柴可夫斯基《D大调小提琴协奏曲》，门德尔松《E小调小提琴协奏曲》

24、六大交响曲：答: 贝多芬《第六田园交响曲》《第五命运交响曲》；舒伯特《第八未完成交响曲》；柴可夫斯基的《悲怆交响曲》；柏辽兹的《幻想交响曲》；德沃夏克的《新世界交响曲》

25、电影音乐：答: 是电影的重要组成部分，是对电影的诠释纽带，一首好的电影音乐，对整个影片起着至关重要的作用。通常一部电影会由多首音乐相衬，以更好的衬托出电影需要表现的内容。按照在电影中出现的方式，分为两大类：一类是现实性的音乐，也叫做客观的音乐，这类音乐在画面上有声音的来源；另一类是功能性的音乐，也叫做主观的音乐，这类音乐在画面上没有声音的来源。

26、古典主义音乐代表人物： 答: 1，海顿

“交响乐之父” 奥地利作曲家

代表作品《F大调弦乐四重奏风格风趣幽乐观上； 2，莫扎特

“音乐神童”

奥地利作曲家

代表作品《第四十号交响曲》； 3，贝多芬

“乐圣 ” 德国作曲家

《第五命运交响曲》

27、指出产生以下曲子的地区 《茉莉花》 答: 江苏的；

《沂蒙山小调》 答: 山东的。

28、指出演奏以下曲子的乐器

《十面埋伏》《夕阳箫鼓》《阳春白雪》 答: 是琵琶曲； 《二泉映月》 答: 是二胡曲； 《姑苏行》 答: 是笛子曲；

《渔舟唱晚》 答: 是古琴曲 《梁祝》 答: 是小提琴协奏曲、《黄河》 答: 是钢琴协奏曲

29、说明节拍的分类

拍子分为：单拍子、复拍子、混合拍子。

30、歌剧的分类： 答: 正歌剧

大歌剧

轻歌剧

喜歌剧

31、最有名的歌剧及其出现时期： 答: 浪漫主义时期的艺术歌剧最有名

32，指出下列曲子的作者

《乘着歌声的翅膀》 答: 是门德尔松的作品

33、指出以下作曲家的的国籍和代表作 1）亨德尔

答: 英籍德国作曲家，被称为 “现代休闲音乐鼻祖 ”代表作《哈利路亚》

其以歌剧和清唱剧著称。

2）巴赫： 答: 德国作曲家，被称为 “西方音乐之父 ”，代表作是《G弦上的咏叹调》，其音乐特点是：节奏感强，富有跳跃性，以宗教音乐为主，加入了世俗音乐，体现人文情怀。3）德沃夏克

答: 捷克作曲家，代表作：《自新大陆》

4）海顿

答: 奥地利作曲家，代表作：《小夜曲》

5）莫扎特 答: 奥地利作曲家，代表作：《G大调弦乐小夜曲》

6）勃拉姆斯 答: 德国作曲家，代表作：《摇篮曲》

34、谁是歌曲之王

答: 舒伯特 被称为“歌曲之王”

35、标题音乐及代表人物

答: 所谓“标题音乐” 就是有文字作标题的音乐。标题音乐是浪漫主义作曲家将音乐与文学、戏剧、绘画等其他姊妹艺术相结合而产生的又一综合性音乐形式，这是一种用文字来说明作曲家创作意图和作品思想内容的器乐曲。这种说明主题思想的文字，就是标题。在器乐音乐中，“标题音乐”往往与“纯音乐”相对应，“纯音乐”意指没有标题说明的器乐形式。代表曲目

《第6交响曲》贝多芬 《幻想交响曲》 柏辽兹

《展览会之画》穆索尔斯基

《魔法师徒弟》 保罗·杜卡 《动物狂欢节》圣桑《阿尔卑斯交响曲》 理查德·施特劳斯 《行星组曲》 古斯塔夫·霍尔斯特 《太平洋231》 奥涅格

《彼得与狼》 谢尔盖·普罗科菲耶夫 《晨曲》 格里格

二、论述题

1：莫扎特音乐风格：

莫扎特，是维也纳古典乐派的代表人物。莫扎特的创作成就遍及各个领域。它们反映了十八世纪末，处在被压迫地位的德奥知识分子摆脱封建专制主义的羁绊，对美好社会和光明、正义、人的尊严的追求。他的音乐风格具有诚挚、细腻、通俗、优雅、轻灵、流丽的特征，大都充满了乐观主义的情绪，反映了上升时期的德奥资产阶级向上的精神状态，在维也纳后期的创作中，也出现了悲剧性、戏剧性的风格，对社会矛盾的反映更趋深刻。四岁学钢琴，不久就开始作曲。八岁，他写了第一支交响乐；十岁写了第一出歌剧，而在交响乐中，莫扎特也同样完满地冶拉丁精神（明朗、轻快、典雅）与日耳曼精神（复杂、谨严、深思、幻想）于一炉。正因为民族精神的觉醒和对于世界性艺术的领会，在莫扎特心中同时并存，互相攻错，互相丰富，他才成为音乐史上承前启后的巨匠。以现代词藻来说，在音乐领域之内，莫扎特早就结合了国际主义与爱国主义，虽是不自觉的结合，但确是最和谐最美妙的结合莫扎特的所以成为独一无二的人物，还由于这种清明高远、乐天愉快的心情，是在残酷的命运不断摧残之下保留下来的。

2：肖邦的音乐风格：

肖邦，七岁写了《波兰舞曲》，八岁登台演出，不满二十岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。后半生正值波兰亡国，在国外渡过，创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以此抒发自己的思乡情、亡国恨。其中有与波兰民族解放斗争相联系的英雄性作品，晚年生活非常孤寂，痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿”。肖邦音乐的高度思想价值在于它反映了19世纪30～40年代欧洲资产阶级民族运动总潮流的一个侧面，喊出了受压迫受奴役的波兰民族的愤怒、反抗的声音。肖邦的音乐具有浓厚的波兰民族风格。他对民族民间音乐的态度非常严肃，反对猎奇，同时又不被它所束缚，总是努力体会它的特质加以重新创造。他对当时西欧在音乐创作手段方面获得的经验和成果有深刻的了解和掌握，并将它作为自己创作的起点，从而使自己的音乐具有同古典传统有深刻联系的严谨完整的艺术形式。又敢于大胆突破传统，进行创新。这特别表现在他深入地挖掘和丰富了诸如前奏曲、练习曲、叙事曲、夜曲、即兴曲、谐谑曲等一系列音乐体裁的潜在的艺术表现力，赋予它们以新的社会内容。他的旋律有高度的感情表现力，极富于个性；他的和声语言新颖大胆，钢琴织体细腻而富于色彩。这一切因素融合在一起，形成了一种新颖的独特的肖邦风格，为欧洲音乐的历史发展作出了贡献。

3：贝多芬的音乐风格：

贝多芬，德国作曲家，其音乐创作可分为三个时期，早期是1802年之前，受前辈的影响较多、中期是1802至1818年，这一时期时期创作的高峰期、晚期是1818年至1827年。

其一生创作了35部钢琴奏鸣曲（其中32部有编号）以及9部交响曲，如《月光奏鸣曲》《悲怆奏鸣曲》，《第三英雄交响曲》《第五命运交响曲》《第六田园交响曲》《第九合唱交响曲》等等。贝多芬继承了海顿、莫扎特交响曲中的奏鸣曲式，并把它改造成庞大的结构适于自己的思想。他把第一乐章的规模扩大了，特别是扩大了尾声。他向海顿和莫扎特一样，把展开部看作是奏鸣曲式的动力中心。他的短小而深刻的主题为扩展和发展提供了无限的机会，它们以猛烈的力量和气势展开。慢乐章在贝多芬手中具有赞美诗的特点，体现了贝多芬式的悲怆。他把小步舞曲乐章变为谐谑曲乐章，成为具有节奏动力的乐章，情绪从“纵情大笑”到神秘的和惊奇的。他把终曲扩大，成为在规模和意境方面与第一乐章相仿的一个乐章，使交响曲在凯旋中结束。

贝多芬的音乐具有鲜明的人道主义色彩，继承了复调与近调，其巨人般的性格体现了时代的进步，他宣扬人们通过斗争获得胜利，集古典主义之大成，开浪漫主义之先河。大多数作品充满了积极向上的乐观主义精神，完美的想象与奔放的情感有机融合，为十九世纪标题音乐的兴起奠定了基础。

4、你对贝多芬交响乐的理解 贝多芬一生的作品虽然不太多，但他却被公认为是世界上最伟大的音乐家。之所以赢得如此高的声誉，关键在于他集卓越的音乐天赋和热情奔放的性格于一身，有崇高的理想和强烈的社会责任感，有坚忍不拔的意志和不屈不挠的毅力。他以深刻、锐利的眼光敏感地把握住了时代和社会的脉搏。他的作品不仅体现了他巨人般的性格，而且反映了人民的苦难、奋斗和希望，因而具备了鲜明的社会性和深刻的哲理性。他为人类留下了一笔永恒的宝藏，对世界音乐的发展产生了巨大的影响，被尊称为“乐圣”。

5、你对中国传统音乐的认识

中国古代文人音乐--古琴艺术在西周开始兴起，并不断发展，在魏晋时期达到高潮。其中竹林七贤之一嵇康以善于弹奏十大古曲之一的广陵散而著名。中国古代文人音乐是建立在中国古代传统文化之上，故而在历史长河的发展中，文人的思想活动对古琴艺术的创作与发展有很大影响。而文人的思想活动又与其所在的历史阶段和古人遭遇有很大关系。古语：穷而后工。说的就是文人墨客在其官场失意后而工于文化研究从而创造出的大批优秀作品。文人本身其深受儒家思想的熏陶，以“修身齐家治国平天下”为思想指导，学而为官。但当其失意于官场，归于田园之时，便会以其怀才不遇之感造就许多传世佳作。

6、维也纳为什么被称为“音乐之都”：

音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。自古以来奥维也纳就与音乐结下不解之缘，18至19世纪这里成了欧洲古典音乐的摇篮和舞蹈音乐的发源地。期间，诸如莫扎特、贝多芬、舒伯特、海顿等扬名全球的伟大音乐家也曾经居住于此并从事音乐工作，难怪人们给维也纳冠以“音乐之都”的美誉。

时至今日，维也纳的“音乐之都”气氛仍然浓厚，每当夜幕低垂，整个维也纳就消融在华尔滋、交响乐的乐声中。奥地利有史以来就是抚育音乐家的摇篮，这在全世界有口皆碑。十八世纪，海顿、莫扎特和贝多芬在维也纳生活和创作。这三位乐圣被称为维也纳古典音乐家。他们的成就开创了欧洲古典音乐的先河，维也纳也就因此成为音乐之乡了。维也纳被称为世界音乐的圣殿，真可谓恰如其分。她象一块巨大的磁石，不仅把众多的音乐家吸引到此地，而且还培育了一代又一代杰出的指挥家和演奏家。维也纳国家歌剧院、维也纳音乐之友协会、维也纳爱乐乐团，这一连串辉煌的名字使全世界音乐爱好者为之倾倒。整个维也纳城，犹如一座巨型的音乐圣殿，在这里体验到的心灵交流是不必用语言沟通的。

7、巴洛克时期的音乐（1600——1750）：

这一时期的音乐以华丽和曲风复杂为其主要特点，高贵庄严，气势雄伟，富有动力，常给人以崇高感。反映了力图寓感情于具有感性吸引力的形式之中的愿望。最常见特点是气势雄伟，生气勃勃，有动态感，气氛紧张，注重光和光的效果，擅长于表现各种强烈的感情色彩和无穷感，颇有打破各种艺术界限的趋势。巴洛克时期艺术的庄严与高贵特点，来自文艺复兴时期所发扬的古典艺术精华与礼教观点的约束作用的结合。代表作曲家有维瓦尔第《D小调大协奏曲》第一乐章、巴赫《d小调托卡塔与赋格》、亨德尔《阿里路亚》。巴赫被誉为西方音乐之父。

8、古典时期的音乐（1750——1820）：

这个时期的音乐有着理性至上的特点。创作上注重音乐的逻辑性，艺术形式严谨，音乐语言清晰简明，风格高雅，常给予人们乐观向上的进取精神。乐句工整对称，强弱转变丰富，乐曲整体速度稳定，音乐的效果注重平稳、平衡的质感。作曲家热衷于主题的贯穿手法或对主题做各种发展、变形等手法，细致组织出具有主题交织特色的乐段。音乐很少有过渡的描写性的成分。代表作曲家：海顿（交响乐之父）《F大调第十七弦乐四重奏》、莫扎特（音乐神童）《土耳其进行曲》、贝多芬（乐圣）《F大调浪漫曲》，即：维也纳古典乐派三杰。

9、浪漫主义时期音乐（1820——1920）：

浪漫乐派是对古典乐派的扬弃，注重个性化的效果，不受形式的支配，偏重于色彩和情感表达，有主观空想的因素，这些构成了浪漫乐派的基本特征。浪漫时期的作曲家努力冲破传统形式与规则的束缚，力求使音乐表现出他们个人情感。节奏复杂多样化，为能制造出高潮迭起的效果，不规则节奏的应用触目皆是，乐曲速度并不保持一定。在浪漫思潮的鼓动之下，曲式多已脱离了原有的结构，作曲家开始为作品加注标题，更有不少新的体裁名称出现。代表作曲家：舒伯特、舒曼、勃拉姆斯、帕格尼尼、李斯特、肖邦、柏辽兹，柴可夫斯基，门德尔松、德沃夏克。（比才《卡门》歌剧，威尔顿《茶花女》歌剧）。

10、古典主义时期的音乐起因、特点、代表人物 1）古典主义时期的起因: 18世纪中叶,随着工业革命和科学技术的发展及法国大革命的冲击,欧洲的社会发生了深刻变革。艺术已不再仅仅是贵族所欣赏的高雅艺术，新崛起的中产阶级也成了剧场和音乐厅的观众。因此，来自民间的喜歌剧和平易生动的器乐音乐大量涌现。



2）古典主义时期音乐的特点: 这个时期被历史学家和美术学家推崇为“古典”在音乐领域，古典的风格表现在艺术上崇尚理性，音乐语言朴素精练，以严谨和谐的形式表达淳朴真挚的感情。这一时期堪称欧洲音乐史上辉煌成就，同时也影响着世界各国音乐的发展。

3）古典主义时期的代表人物: 海顿、莫扎特、贝多芬。

第三篇：音乐复习

音乐

1、《中华人民共和国国歌》田汉作词

聂耳（中国作曲家）作曲

进行曲速度

2、《歌唱祖国》

合唱

王莘词曲

3、《杨柳青》江苏民歌

4、《大雁湖》鄂温克族民歌

5、《牧歌》小提琴

沙汉昆曲

6、《故乡是北京》独唱

7、《乒乓变奏曲》钢琴独奏

8、《大家来唱》意大利威尼斯民歌34

合唱

9、《陀螺》管弦乐

法国

比才曲

10、《打字机》管弦乐

美国

安德森曲

11、《月亮月光光》合唱

12、《小夜曲》弦乐四重奏

奥地利

海顿曲

13、《梦幻曲》德国

舒曼曲

大提琴

14、《节日舞》钢琴独奏丁善德曲

15、《荡秋千》仡佬族儿歌

16、《童心是小鸟》34拍

17、《山童》合唱

18、《水上音乐》管弦乐

德国

亨德尔

19、《生日快乐变奏曲》德国

彼特.亨德里克曲 20、《祝你快乐》吹奏乐

21、《夜深沉》京胡与乐队

22、《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》 2 4

强弱 3 4

强弱弱 附点四分音符X.附点八分音符 连线

延音线

旋律走向有：上行、下行、波浪形

体育

垒球握法：用拇指、食指、中指和无名指自然分开抓握球体，小指弯曲贴在球的下部，掌心不触球。手持球后仰，手持球后仰，重心在持球手同侧腿，利用蹲伸，转体、挥臂等连贯动作，及手臂、手腕的鞭打动作，将垒球以合适的时机和出手角度投出。

双手胸前传球：两手五指自然分开，两大拇指成八字形，用指根以上部位持球，手心空出。两肘自然弯曲于体侧，置球于胸前部位，身体成基本姿势站立，脚分前后。传球时，目视传球方向，两臂前伸，手腕由下向上转动，再由内向外翻，急促抖腕，同时拇指用力下压，食指、中指用力弹拨，将球传出。出球后手心和拇指向下，其余四指向前。远距离传球，则需加大蹬地和腰腹的协调用力。

后滚翻：由蹲撑开始，背向滚翻方向，身体稍前，接着两手用力推垫，身体迅速后移低头、含胸，经臀、腰、背、颈、头依次触垫向后滚动。同时屈臂夹肘两手放在肩上，掌心向上，手指向后自然张开，当滚到肩颈部时，两手用力推垫，使身体翻转过头并抬头成蹲撑。

第四篇：音乐教育学复习

音乐教育学复习提纲

1、音乐教育学名词解释

音乐教育学是由音乐学和教育学结合而成的学科。揭示音乐教育的教学规律、音乐教育的方向、发展形态、基本特点，从整体上阐明的是音乐教育与各学科教育学所共同适用的教育理论和方法。2、1917年陶行知先生提出以“教学法”代替“教授法”。

3、音乐教育学的学科性质？

一 人文与艺术的综合 二 理论与实践的结合 三 综合性的交叉学科

4、音乐教学论的学科任务？ 1掌握音乐教学的一般规律

2熟悉音乐教学过程、方法、领域，能独立设计各种类型的音乐课。

3了解音乐学科教育的发展趋势，了解近现代国外著名的音乐教育体系和教学法。

5、哪些因素会影响学生的音乐心理发展

课堂外：遗传因素、环境因素、教育因素、主观能动因素 课堂内：授课内容 教师的言行、职业道德与专业素质 课堂环境

6、如何根据学生的心理特点进行音乐教学？ 有序施教、有导施教、有乐施教、有别施教

7、受欢迎的音乐教师具备什么特征？

教学方法灵活、幽默诙谐、唱的好、知识渊博、耐心平易近人、活泼大方

8、音乐教师应具备什么样的良好品质？

高尚的职业理想 现代的教育理念 良好的知识技能 创造性的教学能力 健康的心理和人格

9、音乐课程标准的定义

音乐课程标准是音乐教育必须遵循并达到的目标和准则，它是一份教育部对全国中小学音乐课程教学的指令性文

件。

10、《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》 中华人民共和国教育部制订，2001年7月公布，同年秋季开始实验试行。

11、音乐课程价值： 审美体验价值 创造性发展价值 社会交往价值 文化传承价值

12、《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》提出音乐课程的基本理念有哪些？

以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机构等崭新的音乐教育理念。

13、将中小学音乐课的传统教学内容，有机地整合并拓展为四个相互关联的教学领域： 感受与鉴赏 表现

创造 音乐与相关文化

14、领域一：感受与鉴赏包括 音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。

15、领域二：表现领域包括演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱。

16、领域三：创造领域包括:探索音响与音乐即兴创造、创作实践

17、领域四：音乐与相关文化领域包括音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科。

18、《音乐课程标准》确定的新的课程目标是三维度立体构成：第一维度是情感、态度与价值观, 第二维度是过程与方法,第三维度是:知识与技能。

19、其中知识与技能包括1.音乐基础知识2.音乐基本技能3.音乐创作与历史背景4.音乐与相关文化

20、音乐课程标准的颁布和音乐新课程改革给音乐基础教育带来什么样的变革？

（一）音乐教学方式转变 通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐 建立民主、和谐、平等的教学关系，以学生为中心。实现教学的开放性，把学生作为一种教学资源

（二）教师角色的转变

牧羊者变引路人，教师必须改变牧羊者姿态，以引路人的身份而代之，与学生建立起民主的、平等的、和谐的、互动的关系。21、2004年教育部通过研究和借鉴其他国家的经验，颁布了《普通高中音乐课程标准》。，2008年山西、江西、新疆、河南等省将进入高中新课改。

22、高中音乐课由六个模块组成，学生根据意愿和需求自主选择学习，包括音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。高中音乐课需获得必修学分：3，音乐鉴赏为2学分，其余均为1学分。

23、教材观:

1、教材是为教师精心打造的、可供利用的资源，是进行课堂音乐教学的主要材料；

2、教材不是教学的唯一资源，教师是可以根据需要，对教材进行二次加工，可以选择和补充教学材料，在教学过程和教学方法上允许有变化。

24、音乐教学环节包括哪些？具体说明 导入环节

（引入新课）新课教学

（核心部分）

拓展与实践环节 1.相关知识的拓展 2主题深化的拓展 3实践活动 4即兴创编

结束环节 1以语言总结结束 2以活动结束

25、常见的导入方法从形式上分为： 1.语言导入法2.活动导入法（欣赏和游戏）

26、课堂导入的要求

课堂导入具有针对性、启发性、新颖性、趣味性、简洁性

27、音乐课教案的定义

音乐课教案也被称为音乐课课时计划，音乐教师备课后教

学设计的书面体现。

28、中小学音乐课各地方有统一的格式，大致包括以下几个部分：课题、教学班级、教学课时、教材分析、教学目标 教学重点、教学难点、教学过程

29、音乐教案的类型主要包含以下几种：

（一）文稿式（最常见）。

（二）表格式（最清晰）

（三）卡片式（最简单）30、写作教案

1课题 2教学班级 3教学课时 4教材分析 5教学目标 6教学重点难点 7教学过程（四大块）

31、演唱教学在音乐教育中的重要性？ 一 演唱是音乐表现的基本方式之一 二 培养音乐感的基础

三 更好的激发学生喜爱音乐，欣赏音乐和表现音乐。

32、演唱教学的任务？

一 教会学生用自然的声音演唱歌曲 二 培养学生用声音主动表现歌曲感情的能力 三 培养学生咬字吐字能力 四 教会学生简单的发声技能

五 背唱部分歌曲，学会科学的嗓音保护及合作意识的培养

33、演唱教学过程中需要注意什么问题？ 一 导入新颖，避免直接告诉学生教学内容 二 教学目标要求设计合理，重点突出

三 注意所教授学生的音域，注意钢琴伴奏的调一定要适应学生的音域

四 教师必须有范唱，而且要声情并茂 五 教唱歌曲以唱为主，以听为辅

六 学生在课堂上能够准确的演唱歌曲只是完成歌唱教学的初步任务，还需要培养学生有表情的演唱歌曲的能力

34、演唱教学与感受与鉴赏教学有何异同？ 相同之处：1课堂程序基本相同

2课堂之中都加入学生互动（律动或声势）作为歌唱或者欣赏的辅助

3欣赏教学当中有教唱，唱歌课中有欣赏 不同之处：1教学重点和目标不同 2主要教学方法不同

35、音乐欣赏的概念

音乐欣赏是指以具体作品为对象通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。

36、音乐感受与鉴赏教学的重要性？

一 培养学生的音乐兴趣，吸引他们喜爱音乐，参与音乐活动

二 通过有目的引导学生聆听音乐作品，培养学生感知力、想象力、理解力和创造力

三 音乐欣赏活动可以扩大学生视野，增长知识，培养学生热爱中华民族及世界优秀音乐文化之情

37、音乐感受与鉴赏教学中要注意什么问题? 一 在教学过程中应注意从具体（形象）到抽象的教学 二 应注意从浅显到深入的顺序 三 应注意从感知到理性的顺序 四 教师应充分熟悉教材内容 五 培养学生养成聆听音乐的习惯

六 选择合适的教学方法，引导学生熟悉音乐主题 七 教师在讲解过程中应以启发性教学为主，而不是直接告知标准答案。

38、奥尔夫教学法是来自德国的著名音乐教育体系.奥尔夫教学法是由德国著名作曲家、音乐教育家卡尔奥尔夫首创，其音乐教学原理是原本性的音乐教育，其教学内容包括旋律、节奏训练和基本形体动作两大部分，其特点是即兴性、综合性、元素性、创造性和开放性等。

39、音乐课说课包括说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法、说学法、说教学过程，其中最核心的部

分是说教学过程。

40、说教材和说教学目标及说教学过程几个部分有何需要注意的问题？

说教材：要分析这节课要教的作品，还要说清楚这节课所说的教材的地位和作用

说教学目标：1教学目标应力图体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维课程目标。2 教学目标的制定切忌空泛、宏观、不够具体 3 内容要具体，具有针对性和可行性、说教学过程：1阐述教学过程是说课的重点

2阐述教学流程时必须就如何突出重点和如何突破难点上多做文章

3教学过程需要阐述设计意图，切忌对自己的设计做出评价。

41、熟悉优质课课例《我是小小音乐家》、《编花篮》和《永远的莫扎特》

42、达尔克罗兹音乐教学法由瑞士著名的音乐教育家达尔克罗兹首创

内容：体态律动、视唱练耳、即兴

目的：以培养学生的内心听觉和创造性的表现能力

43、音乐欣赏法：是以欣赏活动为主的教学方法，在教学过程中教师通过创设情境，主要以聆听方式使学生体验音乐，陶冶学生情操，培养学生对音乐浓厚的学习兴趣，以提高学生的音乐鉴赏力和审美能力。

第五篇：音乐复习教案

第六课时

教学内容 歌曲《数蛤蟆》

教学目标

1、学会歌曲《数蛤蟆》

2、为歌曲创编歌词。

3、找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句。

教学过程

1、导入新课：教师范唱，请学生评价。

2、师分句教唱歌曲。

3、师引导学生找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句，并涂上相应的颜色。

4、教师启发学生创编歌词。

5、把学生创编的歌词演唱一遍。

第七课时

教学内容 歌曲《蝴蝶花》 教学目标

1、会演唱歌曲,《蝴蝶花》

2、会演唱活泼和舒缓的乐句。教学过程

1、复习歌曲《藏猫猫》《数蛤蟆》。

2、导入新课：请同学说一说蝴蝶，继而引出要学习歌曲的题目。

3、范唱。教师范唱是尽量把舒缓和活泼的乐句演唱的对比鲜明一些。唱完后学生进行评价。

4、按节奏朗读歌词。

5、学生跟教师模唱歌曲。

6、教师弹奏旋律，学生唱词。

（1）教师启发学生用有弹性的声音演唱第1~8小节。（2）用连贯的声音演唱第9~16小节。（3）“呦”字用高位置说出。

（4）教师带领学生分别为歌曲中活泼和舒缓的乐句涂上不同的颜色。（5）请学生自己创编动作进行个表演。

第八课时

教学内容

欣赏《玩具兵进行曲》 教学目标

1、感受《玩具兵进行曲》雄壮而又活泼的情绪。

2、能随音乐走不。教学过程

1、故事导入：讲述塞纳尔的梦。

2、欣赏《玩具并进行曲》，感受雄壮的音乐情绪。

3、欣赏乐曲的第一部分：

（1）引导学生想象乐曲表现了什么样的情景？（2）随音乐走步。

（3）用打击乐器为第一部分主题伴奏。

4、欣赏乐曲的第二部分：感受乐曲活泼的情绪。也可向学生介绍，由于加入了短笛、木琴、小钟琴等乐器，使乐曲显得更加活泼。

5、欣赏乐曲的第三部分：引导学生分辨这部分音乐与第一部分是否相同？特别要提醒学生注意结尾是下滑音部分的音乐，好像是玩具兵惊慌得跑回箱子里的情景。

6、安静的完整欣赏全曲。引导学生仔细听辨第一部分的旋律。听到时可举手表示，或用动作表示。

第九课时

教学内容

欣赏《糖果仙子舞曲》 教学目标

1、感受《糖果仙子舞曲》优美的情绪。

2、为童话故事《爱丽斯曼有仙境》选配合适的音乐。教学过程

1、复习欣赏《玩具兵进行曲》，感受音乐情绪，在第三部分时可随音乐旋律律动表演。

2、听《糖果仙子舞曲》，比较这首乐曲的情绪与《玩具兵进行曲》有什么不同？

3、介绍芭蕾舞剧《胡桃夹子》的故事。

4、在次欣赏音乐，引导学生分辨其中钢片琴的音色，并介绍柴科夫斯基选用钢片琴的经过。

5、现在，老师在给同学们讲一个童话故事《爱丽斯漫游仙境》。请同学们想一想，用那一首乐曲配乐更合适？

6、还能用其他的音乐配吗？

7、现在请同学们位老师播放音乐，老师朗读《爱丽斯漫游仙境》，部分同学可随音乐表演。

8、小结