小学信息技术纪律教育预备课

第一篇：小学信息技术纪律教育预备课

课题：学期初预备课

授课时间：第一周教学目标：

1、通过常规教育，使学生加强遵守信息技术课堂常规要求的意识。

2、通过从小事做起，从点滴做起，养成学生良好的信息技术上课习惯。重点：课堂教学常规要求与安全教育。

难点：队列训练快、静、齐。

教学过程：

一、师生问好

进电脑室后同样养成师生问好的习惯，问好后全体好静下来，调整心理进入学习状态。

二、新书准备任务

1、强调信息技术课本要求每天放在书包里面。

2、拿到书的第一步，在书本侧面写上自己的班级姓名号数。

3、进入电脑室后，应快速将书本置于桌面右上角，不故意触碰其他同学的书本，课堂上不随意翻阅书本。

三、信息技术课堂常规教育

1、齐读“上机守则”，理解“五要” “五不要”。

2、宣读课堂教学常规

（1）上一节课下课后，避开上厕所时间，路队长就开始组织同学排路伍，严格按照升放仪式队伍排列，并由路队长带队下楼至传达室。路队长每次要报告路队中同学违规情况。有生病或特殊情况经老师同意后向路队长请假，不允许善自缺课或逗留于教室。

（2）从紫江过小花园至电脑室的路途中，要保持安静有序，不能随意更改路线，掉队，甚至打闹，不旁观其他班级上课。

（3）进电脑室后按原路队排好，等教师整理好队伍后，请同学回座位时，有序按班级座位号入坐，不随意调换位置，如有发现将严肃处理。

（4）自觉爱好学校财产，不破坏电脑设备及课桌椅，发现者按原价十倍赔偿。如发现机器故障，及时举手报告老师。

（5）教师上课时，学生有问题请举手，在老师允许的情况下再发言。课中要专心听讲，仔细观看屏幕演示，教师操控演示时，不可喧哗，双手应交叉坐端正，不乱动键盘与鼠标，不可重启计算机或关闭显示器。如有因网络传播故障，个别机子没收的演示的同学，先与旁边同学一起观看。上机实践操作时要听指挥操作，认真完成课堂练习，不马虎应付。完成较快的同学多思考创新，被问题难住的同学主动向旁边的同学请教或举手问老师。在教师上课期间，如果有同学被老师警告三次以上，将联系班主任及家长并上交书面保证书作为惩戒处罚。

（6）严格遵守课堂纪律，不得擅自离开座位。不趴窝、爬桌子，不准上QQ，更不准带游戏光碟、U盘或MP3进机房，没有老师的允许，学生不得玩游戏，不准上互联网。

（7）不准把水和饮料带进机房；不准吃零食；更不准把吃完零食后的垃圾丢上坐位旁，如有发现罚当日放学后打扫并清洗电脑室。

（8）下课时，要经过老师喊下课指令方可留开，不准钟声一响就冲跑出教室，每位同学应马上起立，保存好文件（磁盘D），正确关闭计算机，等屏幕变黑后把自己坐位上的键盘与鼠标、鼠标垫放好，凳子放到指定的位置，记得带走自己的课本。然后，有秩序地出教室，从后花园回紫江楼教室，不四处逛、逗留，穿过小路时要注意交通安全。未按要求做好就离开位置的同学将留下来整理教室。

惩罚与奖励：哪一组同学被老师警告三次以上，全部的同学都要受到处罚，取消评选标兵组的资格。表现最好的一组同学，将被评为标兵组，期末将免试直接评优。路队长管理好路队的也免试评优。

四、网络文明教育

1、论坛、QQ群、贴吧、博客、微博、网站空间不得发表不文明甚至侮辱他人的言语，要对自己的网络言行负责，造成损坏他人形象及利益的人，情节严重的将追究刑事责任。

2、树立网络安全意识。

五、路队训练

第二篇：开学预备课

初二语文学习指南

班级姓名学号

同学们，我们又相聚了！过去的一年里，我们一起欣赏美景，感受亲情，品味人生。我们在丰富知识、提高能力的同时，更品味到浓浓真情。让我们在新学年里一路携手，一路欢歌，为实验初中文学大花园再添迷人的芬芳。

成功只属于有准备的人！

必备工具书：现代汉语词典、成语词典、古汉语字典、钢笔正楷字帖。

必备用品：钢笔、田字方格抄、摘抄欣赏本（16K 记录本）、周记本（彩面抄）、《学习手册》（彩面抄）。

常规任务：每天练字30个；摘抄每周两次，每次不少于（300+200）字，用色笔并设计符号标出精彩语句，至少要有一种富有个性的阅读欣赏。

积水成渊，聚沙成塔，语文的功底来自积累。

第一期阅读作品推荐：

丁立梅作品集、毕淑敏作品集、席慕容作品集、刘心武文集、林清玄作品集、张晓风文集、迟子建作品集、《张爱玲散文集》、《朱自清散文》、《名人传》、《莫泊桑中短篇小说选》

《读者》、《青年文摘》、《经典美文》、《精美散文》、《时文选粹》、《思维与智慧》、《诗刊》、《散文诗》、《中华散文》、《校园文学佳作选刊》、《作文与考试》、《阅读与鉴赏》、唐宋诗词选——每人至少准备两本

友情提醒：周内多读短小精美文章，不要读长篇巨著。

愿同学们在新学年里学习进步、心想事成！

我们的挚爱

——初二语文开学第一课

一、教师自我介绍

二、我们的挚爱——语文

导入：从伊伊学语开始，我们就与语文相伴。快乐的时候，我融进她的心里； 忧伤的时候，我住在她的眼里。

1．我心中的语文（对语文、对老师、对同学„„）：用一句或一段诗意的语言描述。（围绕语文）

活动要求：学生小组交流后，个别展示。

2．介绍名家名作。

导入：冰心《忆读书》“读书好，多读书，读好书”。

用简洁的语言介绍你喜欢的名家名作（围绕：作家、主题、内容、人物、情节等），并谈谈阅读收获。

3．在书海里徜徉我们深深感受到语文的无穷魅力，我们有许多话想对你说。教师或请学生朗读： 语文，我想对你说

你如一缕春风，曾迈着轻盈的步履，掠过我的思绪；

你似一朵夏荷，曾摇曳青春的丰采，舞过我的眼帘；

你像一株秋菊，曾芬芳醉人的神韵，穿越我的梦境；

你是一场冬雪，曾覆盖生命的履历，清洗我的蓝天„„

——你的名字叫语文。

语文，我想对你说，你是一位杰出的诗人。

“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。你用光芒四射的才情吟诵过秋人壮阔，畅谈过秋的硕果，谱写过一曲曲激荡澎湃的秋的颂歌。是你，用激情之火。点燃我曾黯然伤神的心灯；是你，用诗化之墨，滋润我曾荒芜肃杀的心田！语文，我想对你说，你是一位出色的画家。

“随风潜入夜，润物细无声”。你用神来之笔，用缤纷的色彩，描绘过春风的柔情抚慰，描绘过细雨的缠绵奉献，描绘过春意的盎然生机。你那栩栩如生的春花图春草图春风图春雨图和迎春图，曾令我心雨飞扬！

语文，我想对你说，你是一位著名的音乐家。

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。你用那轻快的旋律，奏响过江南一支支农家丰收曲。你用那悠扬的琴声，弹奏过夏日的热情；你用那圆润的歌声，驱散过夏日的酷暑；你用那起伏的鸣声，映衬过夏日的豪情„„你曾令我神采飞扬！

语文，我想对你说，你是一位高明的摄影师。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。你用奇思妙想摄下过冬的洁白与廖廓，你用心灵的眼睛关注过冬的壮美与浪漫。你用镜头留住永恒的记忆，也摄下了我心灵的律动和共鸣！

你如一缕轻风，涤荡着我的心海，让我的天空四季常青；

你似一轮骄阳，照耀着我的灵魂，让我的世界光芒万丈；

你像一阵细雨，洗涤着我的青春，让我的人生永不枯竭；

你是一杯清茶，滋润着我的喉舌，让我的生命充满活力„„

——你的名字叫语文。

4．学生自由交流感受。

语文，已融入我的血液，进入我的灵魂，一个字，一个词，一句话，就是一个故事，一段箴言，一副良药„„我将用一生去细细体味、慢慢感悟。

三、学习指导

1． 学习《指南》相关要求，检查工具书等准备情况；

2． 摘抄、周记、《学习手册》等具体要求；

（1）摘抄：

数量：一周2篇，可根据当周的作业量具体确定篇数。

格式：最上方注明摘抄日期，最右方空出3-4厘米，作眉批，欢迎富有个性和创意的阅读欣赏（关键词语音、形、义，造句，仿写，美词美句赏析，随笔„„）。摘抄结束后，另起一行写阅读感悟（可从语言、构思、主题等角度评价）。（建议用不同色笔批注）

内容：可结合平时的自身阅读和老师要求有的放矢地摘抄，能切实提高语言鉴赏能力和写作能力。

字数：正文不少于300字，阅读感悟不少于200字。

反馈：可利用语文课前5分钟检查反馈；一段时间后以小组的形式全班展示；教师批阅一般一周一次，要及时表扬和批评。

（2）周记：按照作文要求，不少于700字，要进行自我评价。

（3）《学习手册》：预习、课堂笔记、复习巩固、默写。

3．读——默读（快速浏览）、朗读（响亮、准确、流畅、有感情）、精读（重要的、3喜欢的）、诵读（背诵精彩语段）、补读（注解、相关资料）。

画——课文小节序号、标注重要词语音和义、喜欢的或有疑问的句子。查——工具书、身边资料。

写——整理重点字词（生字、多音字、形似字）、阅读感受（文章大意、作者写作意图等）（《学习手册——预习》）

4．竞选语文课代表。（自主安排）

四、自读第二课，交流长征资料（根据时间自主调控）

语文课文预习步骤：

1． 读顺诗歌，扫清字词障碍。（熟练运用工具书，在课本上标注拼音，在《学习

手册》上做摘录等）

2．读懂诗歌，了解文章大意和作者写作意图，写在《学习手册》上。

3．朗读诗歌，选择精彩语段感情朗读或背诵。

资料：

数学界

华罗庚：（数学家）“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”“学理科的不学好语文，写出来的东西文理不通，枯燥无味，诘屈聱牙，让人难以看下去，这是不利于交流，不利于事业发展的。”

苏步青：（数学家）如果说数学是各门学科的基础，那么语文就是这个基础的基础。（当年他还曾说）要进复旦大学，先考语文；语文不及格，免谈。

第三篇：浅谈信息技术集体备课

浅谈高中信息技术集体备课

【摘要】备好课是上好课的先决条件。随着教学改革的不断深入，“单兵作战”的备课方式逐步被集体备课方式所替代，集体备课方式在高中信息技术教学中具有重要的作用，因此，认真探讨集体备课的方式方法，遵循集体备课的基本原则，强化集体备课的意识，是抓好集体备课活动开展的重要内容，也是提高教学质量的重要保证。

【关键词】高中信息技术教学集体备课团队合作效率

备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。在高中信息技术教学中，传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的需要，集体备课在各地倍受青睐，并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。尤其是在新课程改革刚刚起步的今天，教学中无现成的经验可循。仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好，抓牢教学的主阵地――课堂，提高课堂教学的实效和效益。但如何在信息技术课程中有效进行集体备课、真实落实集体备课、提高课堂效率，值得我们去探究。本人在教学实践中对如何加强集体备课，提高课堂效益提出几点初步的认识及做法，与大家商催。

一、信息技术集体备课的现状及存在的问题

很多信息技术教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解，在集体备课中产生了一些误区：

误区一：集体备课成了“教案之和”。最初，我们对集体备课缺乏认识与理解，将教材的各章节内容分给各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，将参差不齐的个人教案权当集体备课，集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。这种“承包式”的方法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担，但违背了集体备课的初衷，没有了教师的共同参与和讨论，更谈不上教师心灵的碰撞和共同智慧的结晶，成了“挂羊头，卖狗肉”，有形无实。

误区二：集体备课成了“网上资料的拼盘”。由于学科的特殊性，对于信息技术教师来说要到网上查找相关教材的备课资料易如反掌，将网上相匹配的教案成功下载全盘吸收，谓之“集体备课”。这种做法“简单易行”，“拿来”了他人的成果，甚至压根儿就没有自己教师参与的成份，有名无份，作假现象更为严重。

误区三：集体备课成了“个人独裁”。由于组长往往是年纪较长，并且是学科教学中的“元老”，在教师中有一定的威望和地位，所以，在集体备课中，研讨往往由组长说了算，成了组长唱“独角戏”的场所。其他教师大凡“出工不出力”，很少发表自己的主见，提出自己的看法。集体备课由组长一人把持和“垄断”，组长“包办”了其他成员的思想，个人意志代替了集体意见，抹杀了其他教师的首创精神和智慧，集体备课名存实亡。

误区四：集体备课成了“模式教育”。集体备课后的“成果”原封不动地搬进自己的课

堂，照本宣科，机械照搬，“如出一辙”，甚至不能“越雷池”半步，没有自己的个性和创新，只是“标准答案式”的教学方法、教学手段、教学流程，这样的“集体备课”无疑是失败的，失去了集体备课的意义。

二、集体备课的意义

首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识.每个老师个人知识的储备各有不同,教学风格也各有千秋。对于教材的分析也有自己的想法。哪些想法适合于这个教学内容,适合于某个层次的学生,只有通过交流才能更准确的掌握教材，不会遗漏大纲和教材的要求。

其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案。对于同一个课时,每个老师的安排是不同的，对于重难点的讲解方法也有所不同，有时对重难点的把握也存在差异。这时必须通过集体的力量找到最适合学生的教学方法，才能在课堂上大大提高教学效率。

再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。有经验的老师对于知识点的把握比较准确,年轻教师有先进的教学思想和创新意识,集体备课可以提供一个交流的平台,使年轻老师与骨干教师能够相互学习，共同提高教学质量和教学水平。

三、如何实施集体备课

通过实践，我们把高中信息技术集体备课分成五个步骤：

（一）个人初备。

个人初备要做到“三个要”，即一要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关的材料；二要突出重点，突破难点，抓住关键；三要深入了解学生，摸清情况，以便有的放矢地进行教学。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括信息技术内含的知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生信息素养来讲的，备教材应领会新课程的主要思想；研究信息技术教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，分析新课标，通过钻研教学新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出较具体的教学目标（包括认知和情感目标），创造性地进行设计教学方案，捕捉难点。教师对教材要有充分的了解，对教学目的要有深入的认识，对理解知识或传授方法感到困难的内容要有进一步地了解和掌握。而要摸清学生的情况，必须研究学生的智力因素（比如，学生原有知识基础、智力水平、力水平等）和非智力因素（比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等）。要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据他们在以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。

（二）集体研讨。

作为一个教师，只是教学中的“个体”，知识和能力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利，因此，应该注重集思广益，互相交流、共同探讨、共同进步。个人初备时，在教学重难点把握、教材分析等方面难免存在偏差。因此要进行集体研讨。

集体研讨首先要固定时间、地点、人员，结合学校的教研活动时间，固定每周一次在办公室进行集体备课，备课组长做好研讨记录。

集体研讨时还要确定每次备课内容：为了减少盲目性，开学初，备课组长就组织一次集体备课，对本学期的课程进行整体规划，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材及学校工作计划，制定好学科集体备课计划。安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。

在集体研讨时，要遵循“整体—部分—整体”的思路，分别陈述各自的备课教案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识，做到“四个统一”，确定“一个中心”：“四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一练习任务。但不能搞“一刀切”，而要根据教学的具体情况，经过集体分析，统一安排；确定“一个中心”即确定一个中心发言人，发言人可以由本组内的教师轮流担任。

集体研讨时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。一般由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善，通过备课组成员共同研究，反复推敲，对遗漏和偏激的内容进行修正。在集体交流后，要落实专人进行整理。整理时，整理者可以根据大家的讨论提供多种解决方案，在文稿中留下空白，以便教师作个性化的修改和反思。整理后的教案人手一份或在网上发表。

（三）个性化教案。

每一位教师都有自己的教学风格，每一个班级都有各自的特点，用统一的教案不能解决所有的问题。教师要对整理好的教案进行适合自已、适合本班学生的修改和反思。主要包括对教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。在修改时，力求创新、实用、富有个性。

（四）课后反思。

经过备课组研讨过的教案是否可行有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行互相听课，互相交流，扬长避短，这样既可以印证备课的质量，又可以衡量备课的效果。

备课组教师授课后要进行交流，并对每个教师的教学进行评估，肯定成绩，指出

不足，以便提高每位教师的教学水平。在评价中，指出执教者在哪些方面有所创新（哪怕只是点滴），对其创造性的劳动予以积极的肯定；鼓励执教者尝试使用多种教学方法。

四、高中信息技术集体备课必须坚持四项原则

（一）坚持先攻难后解易原则。

集体备课的时间有限，研究讨论的问题应放在攻破疑难问题上，对每位教师提出的重点、难点要集体研究解决，对一般的常规的教学内容讨论可以简略一些，不一定每个问题都要面面俱到地讨论。这样，可以节省集体备课的时间，提高集体备课的效率。

（二）坚持求大同存小异原则。

集体备课应该注重观点统一，意见统一，经过集体研究、讨论，其结果是达成共识，但是也不排除个别的看法，比如，教学的顺序，教学的方式方法等方面就可以因人而异，这就要求做到大同小异。

（三）坚持既精讲又多练原则。

集体备课要注意备好课堂教学中精讲什么，多练什么，从内容上要体现基础知识和基本技能，目的就是要在有限的课时里把知识传授到位，把技能训练到位，要从提

高学生的综合素质和信息素养等方面加以考虑。

（四）坚持敢较真善出效原则。

较真的前提就是多问几个“为什么”，要知其然又要知其所以然，怀疑多了，思考的问题就全面、细致，讨论中要互相考证，直到答案明了、正确为止，保证教学出成效，充分体现集体备课的效率高、效果好。因此，教师要通过集体备课，“较真”、“出效”，真正掌握教学的内容。

实践证明，集体备课在实际教学中的确产生了显著效果，并能有效推动教学队伍的和谐发展、整体进步。集体备课的形式也很丰富，可以就教学环节的设计、重点难点的突破等内容进行研讨，也可以以听课、评课为主进行教学过程设计的一个集体研讨，还可以利用信息技术教师的优势，利用QQ群、论坛等，进行实时、及时的集体探讨，甚至可以突破学科、学校的界限，通过各种途径，和各地各学科的老师共同探讨问题，寻求解决方法。

总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是极大提高信息技术教学效率，提高信息技术教师整体水平的一种有效手段。集体备课的优点在于集思文益，最大程度地发挥每个人的优势，实现资源共享，并在集体研讨的过程中，使每个教师更加准确地把握教学内容与培养目标。“集体备课”应当在高中信息技术学科教学中得到广泛运用，并利用备课制度，形成自己的操作规范和风格，以提升信息技术教师的整体水平，大大提高教学效率。

主要参考文献：

1．《信息技术课程标准》（实验）解读湖北教育出版社 2.《教育信息技术》2005、1 3.《中小学信息技术教育》2005、7 4.胡济良、李尚仁主编：《高中技术课程标准教师读本》，华中师范大学出版社 5.黄旭明主编：《中小学信息技术教学法》，东北师范大学出版 6.《普通高中信息技术课程标准》

7.杨九俊主编：《新课程备课新思维》，教育科学出版社2004、6 8.杨九俊主编：《新课程教学现场与教学细节》，教育科学出版社2004、6 9.中小学信息技术教育2009年第9期

10.《关于集体备课有效性的刍议》《中小学教师培训》2008年第5期 11．《走出“集体备课”的误区》中国语文教学资源网：

第四篇：三年级信息技术备课

三年级信息技术备课

潘月芸

三年级信息技术备课

第一课时

讲解键盘

教学目标：使学生了解键盘的组成键区；

知道常用键的位置。

教学重难点：知道常用键的位置，功能。教学过程：

一、导入

计算机是怎么知道人们下达的命令的呢？通过前面的学习，我们知道了利用小小的鼠标，就可以指挥计算机“干活”。但是，还有些指令只能通过键盘输入给计算机。键盘和鼠标是计算机不可缺少的设备，它们就像是计算机的眼睛和耳朵。如果没有键盘和鼠标，计算机就变成了瞎子和聋子，那多不方便呀！

二、新授

⑴、出示键盘略图。⑵、介绍键盘的发展。

最初的键盘只有８６个键，后来人们常用的几个键和数字键分了出来，键盘的键一下子增加了１５个，这就是１０１键标准键盘，出现了 Windws 95 操作系统后，在键盘上又多了三位成员，变成了１０４键标准键盘。Windows 98 出现后，键盘又多了５个，变成了１０９键键盘，从８６到１０９键，键盘的功能真是越来越强了。⑶、键盘的种类 在计算机发展的初始阶段，尽管有各种不同的品牌，可是键盘的外形几乎是一模一样的。计算机的发展，不仅使键盘的键数增加了，也使键盘的外形变化了很多。下面就向大家介绍几种有趣的键盘：

Ａ 无线键盘：这种键盘不需要用电缆和计算机连接。Ｂ 带托键盘：这种键盘上有一个托架，击键时托架托住手腕，就不会感到手酸。

Ｃ 多功能键盘：利用这种键盘可以直接控制光盘驱动器，播放ＣＤ、ＶＣＤ或者上网。⑷、键盘的分区

Ａ 主键区；

主键区里又分为字母键、数字键、运算符号键、特定功能符号键

Ｂ 功能键区； C

数字小键盘区。

⑸、基准键的认识及正确的打字姿势：

基准键： ASDF

JKL;（两手的８个手指要随时放在 A S D F

J K L;这８个基本键的位置上 打字姿势的口诀：

身体保持平直和放松，腰背不要弯曲，手指保持自然垂直。教师指导：

转换大小写：Caps Lock(大小写锁定键)

退格:

Backspace(退格键)

换行：Enter(回车键)上机内容：

小写字母输入五遍：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

大写字母输入五遍：ABCDEFGHIJKLMNOPARSTUVWXYZ 数学算式输入五遍： 8+5

18+55

7*6

83-42

30/3 教后反思：

本节课以介绍知识为主，所以难免有些枯燥，应该多让学生参与。

第二课时

金山打字游戏

教学目标：使学生学会金山打字通中的游戏

通过打字游戏练习打字

教学重难点：学生能通过游戏养成良好的打字姿势和习惯。教学过程：

一、导入

我们上节课学习了键盘的基础知识，但仅仅是这些知识是远远不够的，更重要的是我们要把键盘熟练地应用起来，做到不看键盘打字，也就是肓打（演示肓打），其实肓打并不难，只要肯花功夫，是没有问题的。

这节课我们要通过《金山打字2006》这个软件来提高打字水平。

二、演示《金山打字2006》的使用方法。１、教师演示； ２、学生演示。

三、上机练习。上机内容：

１、完成看屏幕上的键盘及手指提示进行肓打。（三遍）

教师巡回检查指导，纠正坐姿、手法。２、进行打字比赛。

老师组织，同时进行，看谁先完成任务。前五名者进行表扬。

教学反思：

学生对游戏兴趣非常高。但是在玩游戏的时，教师要引导学生正确的使用键盘，要为练习打字而游戏。不能只用一个指头打字。

第三课

金山打字游戏

（二）教学目标：练习指法

通过打字游戏练习打字

教学重难点：学生能通过游戏养成良好的打字姿势和习惯。教学过程：

一、直接导入

我们上节课学习了金山打字游戏，重要的是我们要把键盘熟练地应用起来，做到不看键盘打字，只要肯花功夫，是没有问题的。

这节课我们继续《金山打字2006》这个软件来提高打字水平。教师演示（英文打字）； 学生演示。

三、上机练习。

完成看屏幕上的键盘及手指提示进行打字。（三遍）教师巡回检查指导，纠正坐姿、手法。进行打字比赛。

老师组织，同时进行，看谁先完成任务。前五名者进行表扬。

教学反思：

学生对游戏兴趣非常高。但有的同学用一个手指打字。需要多练习。

第四课

金山打字游戏

（三）教学目标：通过打字游戏练习打字

练习指法

教学重难点：学生能通过游戏养成良好的打字姿势和习惯。教学过程：

一、直接导入

我们上节课学习了金山打字游戏中的英语打字，今天咱们来学习使用金山打字2006练习中文（拼音）打字。

教师演示（中文打字）； 学生演示。

完成看屏幕上的键盘及手指提示进行打字。（三遍）教师巡回检查指导，纠正坐姿、手法。进行打字比赛。（自动记录速度）

老师组织，同时进行，看谁先完成任务。前五名者进行表扬。

教学反思：

学生对游戏兴趣非常高。但仍有同学用一个手指打字。坐姿不端正，有同学因为凳子没有做好而滑到。

第五课

金山打字游戏

（四）教学目标：通过打字游戏练习打字

练习指法和电脑基本操作

教学重难点：学生能通过游戏养成良好的打字姿势和习惯。教学过程：

一、直接导入

我们上节课学习了金山打字游戏中的中文打字，今天咱们来学习使用金山打字2006练习速度测试。

教师演示（速度测试）； 学生演示。

根据屏幕灰色字体提示完成打字。

教师巡回检查指导，纠正坐姿、手法。输入法的切换。进行打字比赛。（自动记录速度）

老师组织，同时进行，看谁先完成任务。前五名者进行表扬。

教学反思：

部分同学对中文输入法切换不熟练，不能正常使用。

第六课

打字游戏练指法

教学目标：通过打字游戏练习指法

教学重难点：能使学生应用正确的指法打字 教学过程：

一、导入

经过几节课的练习，同学的打字水平有了很大提高。今天咱们就来自由练习。根据你的兴趣爱好，选择你喜欢的一项，练习打字。

二、学生自由练习，教师指导。上机内容：

教师巡回检查指导，纠正坐姿、手法。进行打字比赛。

老师组织，学生互帮互助。

教后反思：

学生较好的练习了本软件，并有了很大提高。

第七课

汉字拼音逐字敲

（一）教学目标：

1、学会智能ABC输入法的基本使用方法。

2、能用拼音输入简单的汉字。重点、难点：

智能ABC输入法的基本使用方法。教学方法：演示、上机指导 教学过程：

一、导入

上一节课我们学习了用电脑给妈妈写信,但是输入的都是拼音字母，我们能用只有拼音的键盘输入汉字吗？当然能，这一节课我们就学习一种汉字的输入法---智能ABC输入法。

二、学习输入法。

首先打开word，也就是打开一张我们写字的白纸。输入xue ma的拼音。

现在只能输入拼音，要想输入汉字就必须告诉计算机我要输入汉字了，怎么告诉计算机呢？

1、选择输入法

师演示：找到右下角E n（2000下是CH），单击En出现几个选项，我们把鼠标移动到智能ABC输入法上并单击它，这时会出现一个图标，这就说明我们已经选择了智能ABC输入法。学生根据师演示和解说一步步选择智能ABC输入法。

2、输入单个汉字的方法。

A．输入拼音xue出现什么，（xue的拼音没有出现在白纸上，而是出现在一个框中，这个框叫“输入框”。）

B．按空格键，观察现象（出的新框叫“选字框”，里边有很多xue的读音的字，并且前面都标有数字，）

C．选所要的字前面的数字就可以输入这个汉字了。

D．如果所要的字出现在输入框中时直接按“空格键” 就可以输入这个汉字了。

（师先演示然后让学生跟着做，一个学生完成后另一个学生输入。）

3、总结输入汉字的方法：

输入拼音------按空格键----根据选字框提示、选所要的字前面的数字

三、学生自己练习：

出示：学 喜 打 五 认 汉 小 大 来

等汉字自己练习输入，一个学生完成后另一个学生输入。

四、小结：总结本科内容 教学反思：

学生能够输入，但是经常性的忘记输入法的切换。应加强练习。

第八课

汉字拼音逐字敲

（二）教学目标：

1、学会智能ABC输入法的基本使用方法，会翻页寻找汉字。

2、能用拼音输入汉字，学会特殊拼音的输入。重点、难点：

智能ABC输入法的基本使用方法，会翻页寻找汉字。学会特殊拼音的输入。教学过程：

一、导入

上一节课我们学习了在电脑中输入汉字，同学们自己能在电脑中输入汉字，那我们能输入“奇”这个字吗？先看老师试一下。

二、学习汉字翻页：

1、生说师演示输入奇的拼音qi-----按空格键----找选字框中所要的字前面的数字，没有这个字。为什么呢？

由于念“奇”的字很多，而电脑的选字框只能显示9个字，其余的字在另一页。怎样翻到另一页呢？

2、翻页的方法。按“+”可以往下翻，按“-”可以往回翻。

3、找到选字框中的字后选数字就可以了。师边演示边说，完成后学生自己练习输入“奇”字。

4、学生自己练习其他字的输入：汽 校

旦

织

支

之

志 等字

三、学习特殊拼音的输入：

同学们找一找键盘上有没有ü这个拼音，没有，如果我们输入“nü“女”我们怎么输入呢？我们用v代替ü，师演示输入nvi-----按空格键----找选字框中“女”前面的数字1，输入“女”字。学生练习输入 ：绿

路 去

等

四、学生自己练习：

惜校誉

敬师长

人相处

遵法纪

海有边

山有路

学无崖

不停步等

一个学生完成后另一个学生输入。教学反思：

学生能较好的掌握方法。少数学生切换输入法有困难。个别学生打字速度很慢。

第九课

汉字拼音打词语

教学目标：

1、培养学生使用计算机的兴趣。

2、使学生能够应用大字软件打出词语。教学难点：

正确输入单个词语 教学过程：

一、激趣导入。

1、教师快速输入字词，激发学生的兴趣。

二、Word的启动与主界面。

1、启动

单击[开始]按钮，选择[程序]，单击[Microsoft Word]，就进入Word程序了。（教师还可介绍从桌面快捷方式进入的方法）

2、Word的主界面

主要由菜单栏、常用工具栏、格式栏、绘图工具栏和状态栏组成，如果其中的一项没有显示，可以在[试图]—[工具栏]中打开。切换到中文输入法后，我们就可以在Word中输入文字了。

介绍减少选字的方法：单个词语为一组进行输入

四、学生练习

教师请学生起立背诵一首最近学过的古诗，然后学生通过自己的电脑把古诗打在电脑上。

五、课堂小结

我们已经初步认识了Word这个功能强大的字处理软件，其实我们中国人也有许多属于自己的软件，比较出名的字处理软件就是金山公司出品的《WPS2000》，它有着许多自己的特色，同学们回去后可以自己去看下书上的阅读材料《WPS2000》。

教学反思：

学生能掌握，但不熟练。经常被为小问题困扰。

第10课

走进幻灯

教学目标：

1、会打开PowerPoint，了解幻灯片的界面。教学重点： 会制作幻灯片。教学难点

制作幻灯片时能设置好相应的设置 教学过程：

一、引起动机

师演示课前准备好的幻灯片。

想制作图文并茂的海报吗？想制作充满动感的幻灯片吗？那么，就和我一起走进多姿多彩的Powerpoint世界吧！

二、新课教学

1、进入Powerpoint世界（师演示）

单击[开始]按钮，选择[程序]，单击[Microsoft Powerpoint] 命令，你会看到Powerpoint启动对话框。

2、学生启动Powerpoint

3、用Powerpoint内容提示向导制作一张海报。（师示范）

⑴在Powerpoint启动对话框中选择[内容提示向导]然后单击[确定]按钮。

⑵出现“内容提示向导”对话框，单击[下一步]按钮。⑶选择“通告/海报类”的演示文稿，单击[下一步]按钮。

⑷在“演示文稿的用途”中选择[普通演示、非正式会议、讲义]，然后单击[下一步]按钮。

（5）师讲解视图工具的使用。

三、学生模仿教师练习。

1、输入海报的内容（师及时指导）

2、进入幻灯视图

选择[视图]菜单中的[放映幻灯片]，就能看到播放的效果。如果想看下一张，只要单击一下鼠标左键就可以了。

四、展示学生作品 教师总结本课内容 教学反思：

学生较好的掌握了本科内容。

第11课

制作第一张幻灯片

教学目标：

1、会选择自己喜欢的模板，并根据模板制作演示文稿。

2、学生会在幻灯片视图中修改和编辑文本。

3、会在幻灯片视图中插入艺术字、剪贴画和图片并会对它们进行必要的修改。

4、会保存演示文稿。教学重点：

选择自己喜欢的模板后，能在幻灯片视图中添加和修改文本。教学难点：

文本的修改以及文本框的移动。教学过程：

一、激趣导入：

我们已经跟着“内容提示向导”走进了奇妙的Powerpoint世界。我们也可以不用“内容提示向导”，完全由自己来设计幻灯片。

二、进入poerpoint（师演示）⑴启动Powerpoint。⑵选择一个模板。⑶选择一个自动版式。

认识Powerpoint的设计界面。⑷学生进入powerpoint。

三、制作幻灯片（师示范）⑴在文本框内输入汉字。

⑵修改字体格式。（选中后操作）⑶让文字居中。

⑷移动文本框的位置。⑸插入艺术字。（略）⑹插入剪贴画和图片。

⑻（学生操练，师巡回指导）

四、保存文件 方法：

选择[文件]菜单中的[保存]命令，然后在“文件名”文本框 中输入春晓，并选择好文件的保存位置，单击[确定]按钮。（学生保存文件）

五、展示学生作品

1、学生观看作品并对作品提出评价。

2、总结本课内容。

3、要求学生完成课后练习。教学反思：

第五篇：小学信息技术备课教案《英文儿歌》

小学信息技术备课教案《英文儿歌》

信息技术备课教案《英文儿歌》

【教学目标】

知识目标：知道shift和capslock等功能键的作用。

能力目标：

1．较熟练字母键的操作指法。

2．学会用shift、capslock键进行大小写切换。

情感目标：培养学习英语的兴趣。

【教学重难点】进一步熟练字母键的指法，学会常用功能键。

【教学准备】flash苹果歌、flashABc歌等。

【课时安排】1课时

【教学流程】

教学内容教师活动学生活动设计意图活动引入1．播放flash苹果歌，让学生跟着一起唱。2．听了这么好听苹果歌，接下来老师要大家来完成一个任务，把这首苹果歌的歌词在写字板中打出来。1．学生跟着一起唱

2．学生接受任务。

引起学生的兴趣，让学生觉得在电脑课上也可以唱歌，培养学生的新鲜感。输入儿歌发现问题1．请你把下面的英语歌曲在写字板打出来，并把在打这首英语歌曲中出现的问题写出来？Apple

round,Apple

redApple

juicy,Apple

sweet;Apple

Apple

I

love

you,Apple

sweet

I

love

to

eat!2．如果你有什么问题请写在纸上？3．提出问题：你在输入过程，遇到了什么困难？1．怎样输入大写字母？2．怎样输入感叹号呢？给提出问题的学生给予奖励。3．让个别学生示范，利用实物键盘悬挂操作示范，让其他学生跟着做。4．比一比，谁最先把这首儿歌输完。1．培养学生运用知识的能力。2．培养学生的发现问题的能力。

儿歌修改1．师：现在请同学们一起来修改刚才这首儿歌，怎么改？（网络广播展示，小写字母）2．提出问题，怎样在错误处修改呢？3．教师作总结，移动光标到要修改的地方，然后按删除键，将单字删除，最后输入新字母即可。

4、保存作品。1．请学生来示范。

儿歌修改好了，那现在就让我们伴着音乐看着歌词一块儿来唱一遍，学生齐唱。

3．在文件中点保存按钮，进行保存写好的文件。激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习知识的综合运用能力。

3、复习以前学的保存文件的方法。课外延伸先让学生听听英文儿歌，再让学生写写英文歌词，歌词不必让学生背。

学生写写英文儿歌培养听、写的能力。交流小结今天我们输入了一首儿歌，从中你学会了些什么？

学生体会