爱尚美教育学生大会发言稿

第一篇：爱尚美教育学生大会发言稿

爱尚美教育学生大会发言稿

各位老师、亲爱的同学们：

从开学到现在，我们清楚地看到同学们能够自觉遵守纪律，做到举止文明、礼貌待人；在你们中间涌现出了一批学习刻苦、勤奋努力、成绩突出的优秀学生。他们在课堂上、班级中、校园里播撒下了辛勤的汗水，获得了骄人的成绩，也赢得了广大师生的认可和赞誉。

在这里我要号召全体同学向受到表彰的同学学习。同时，向同学们提出三点希望：

第一、用心学习、刻苦学习。大家可以回顾，古往今来所有的成功者，哪一个没有经过一个刻苦的阶段？再看看我们的前后左右，哪一个成绩好的没有经过刻苦学习？人的先天智力没有多大的区别，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成绩不理想，不是你的智力有问题，而是你刻苦学习不够，在习惯养成上不如别人，刻苦精神不强。

第二、学习要讲究方法。好的学习方法是成功的基石。一名优秀的学生，总是以课堂为中心，努力做好预习和复习，主动去学而非被动去等，这是科学学习方法的核心，课堂听课是最重要的，聪明的学生在课堂的注意力总是高度集中，通常他们在课堂上就把问题解决了。所以希望同学们上课时应积极主动、大胆发言、积极思考、注重方法。

第三、要时刻用目标激励自己，要相信自己能行。目标是学习的内在动力。我们每一个同学都要将目标细化到平时的日常行动上，具体地说就是制订好学习计划，合理地分配好学习时间，将远大的目标落实为平时一点一滴的积累。在学习的过程中，会遇到一些困难，但是受到挫折时要正确对待，要能作到胜不骄、败不馁，注意总结经验，逐步提高，我们只有做好了一点一滴、才能绳锯木断，水滴石穿。只要我们时刻用目标激励自己并付诸于行动，相信我们一定能成为时代的栋梁。

最后，我希望同学们要努力学习，不辜负家长、老师、社会对你们所给予的厚望，用您们的成绩为家长、为老师、为社会交一份满意的答卷，真正成为同学们学习的典范，同时也希望没有被评为先进的同学要倍加努力，奋力拼搏，超越自己。

谢谢大家！

2014年4月8日

白朝勇

第二篇：尚安美简介

尚安美商学院

一、尚安美医疗美容控股集团简介

尚安美医疗美容控股集团是一家以投资、经营和管理医疗健康美容产业为主的现代化综合性集团企业。总部设在亚太商业中心香港，业务涉及投资管理、生物工程、医疗保健、整形美容、抗衰护肤、美业咨询培训等领域。

二、尚安美商学院简介

尚安美商学院隶属尚安美医疗美容控股集团，位于南中国市场最前沿城市广州，是一家集咨询培训、托管运营、营销策划、人才输出等为一体的美容行业咨询培训教育机构。尚安美企业文化核心价值观：影响人，帮助人，成就人。

文化理念：健康，快乐，成功。

（一）服务范围

尚安美商学院提供美容院店务管理系统落地咨询培训教育，帮助美容院解决各种困难问题，如人才引进问题、客户拓展问题、产品销售问题、服务质量问题、连锁经营问题、员工管理问题、老板决策问题、投资融资问题等。

（二）教育优势

尚安美包括军区恒知医疗整形美容机构、伊人之约美容院、尚安美生物科技公司等多家企业，尚安美拥有自身的技术优势、产品优势、人脉优势、资源优势。

（三）师资力量

在美容院店务管理系统咨询培训师资方面，尚安美咨询团队拥有丰富的实战经验和管理经验，每个咨询师各有所长，相互补充，相互融合，形成了最具“落地”特色和最具实战方法的专业咨询团队。

（四）课程特色

尚安美店务管理系统落地课程，重点围绕美容院“员工-顾客-运营”三大核心问题进行深入浅出的全面阐释，致力于为全国各级美容院、美容养生机构提供一体化的店务管理落地解决方案。

（五）课程优势

尚安美店务管理系统培训班与普通机构的咨询培训教育班有很大区别，尚安美培训班注重理论结合实际，注重店务管理系统的全方位“落地”。

第三篇：尚美教育 健康成长

尊敬的各位领导、老师、家长朋友们：

大家好！

我是六一班董杨的家长，今天很高兴作为家长代表来到这里分享孩子六年来的成长历程。心怀感恩，真诚地感谢珞狮路小学对董杨以及所有流动花朵的辛勤培育。

08年正月，董杨从老家县城来到武汉，走进珞狮路小学的学前班；由一个哭着闹着要回家，不肯进教室拘谨的小朋友，成长为现在的能歌善舞、能写绘画、个性鲜明、自信开朗的阳光少年，这得益于学校全面实施素质教育、扎实开展民俗文化实践活动。

“尚美银行”管理，让孩子发现美、欣赏美、寻找美，以行动储存美，培养了孩子的良好习惯；电子白板教学、团队排排坐教学激发了学习的兴趣，孩子回家，第一件事情就是查阅资料，提前预习。自主学习的习惯，团队合作意识为今后持续学习奠定了基础。孩子的变化，我看在眼里，喜在心里，觉得生活越来越有奔头。

珞狮路小学民俗教育享誉武汉三镇。从小学一年级的剪纸开始，到抖空竹、十字秀、书法、舞龙、威风锣鼓，都是孩子最喜欢的项目。学校社团活动，丰富了孩子们的生活，陶冶了情操，增强了社会责任感。现在的董杨，已成长为有思想、有见解、心地善良、阳光自信。五月份，董杨他们威风锣鼓社团队在参加市、区比赛获得了金奖，孩子自豪啊，我们家长感同身受。紧张的学习，有趣的社团活动，丝毫不影响孩子的读外国语学校的梦想与热情。每天做完作业，就坚持自学，完成外教训练。每次考试，都会取得让我们家长意想不到的好成绩。这些改变，是因为学校全面实施素质教育，挖掘了孩子的潜力，让孩子更有实力。

现在孩子就要毕业了，将离开母校，步入新的人生历程。我和孩子都舍不得，因为这里是他人生的第一旅程，在这一旅程中珞狮路小学培养了成就孩子未来的好习惯、好性格、好的人生态度和做人标准！真诚地感谢珞狮路小学的领导和老师，感谢为孩子们创造的快乐学习成长的平台，你们辛勤耕耘与播种，使家庭阳光灿烂，孩子未来阳光灿烂！

最后，我衷心地祝愿珞狮路小学越办越好！

第四篇：韩尚美公司简介

韩尚美—韩国时尚品牌服饰购物

韩尚美是一家以韩流、时尚、搭配为主题的潮流时尚品牌服饰购物网站，公司在广州、深圳等地设立有品牌形象专柜和电子商务团队。

为迎合市场需求和在强大的市场环境中生存和发展，公司与各大厂家联手，打造韩版为主题的服装网上销售平台，力争五年内成为行业板块的旗杆。公司加大电子商务品牌运营发展模式，在各地区建立代销和代购网点，取代传统高管理成本实体加盟形象店，从线下转而线上，减少中间环节，以最实惠的价格直接让利消费者。

公司奉行“价格是王道，品质才是硬道理”方针，本着“诚信经营、服务客户”为宗旨，竭诚欢迎各大商家和广大消费者对我们产品服务提出宝贵意见。你们的支持是我们前行的动力。

韩尚美官方入口：

韩尚美—深圳市业满天文化传播有限公司旗下网站

第五篇：教育学第三章学 生

第三章

学

生

第一节 历史上不同的儿童发展观

一、遗传决定论 有人认为，人性个体的差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点所决定的。这种主张被称之为遗传决定论。在这一类思想中，有代表性的观点包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论和中国古代的儿童观。

（一）基督教的“原罪说”

这是西方中世纪教育史上一种典型的儿童观，它视儿童为生而“有罪”的人，赎罪就是人生的目的，教育就是尽快赎罪的手段。“原罪说”扼杀了儿童活泼的天性、灿烂的童年。

（二）柏拉图的人分三等论 这种儿童观认为，儿童发展的目标及个性的差别，早已由人性的自然素质所决定了。他认为上帝造人是采用了金、银和铁三种不同的材料。金质者最为高贵，他们的发展目标是治学和管理国家，因而他们需要接受最高级的教育；而银质者，其发展目标是武士，只需接受初等教育就够了；铁质者的天资最差，没有什么发展前途，无须接受什么教育。铁质者需要的的不是才能的开发，因为他们没有才能的天赋条件，他们只需掌握某种劳动的技能，养成服从的品性就足够了。

（三）中国古代的儿童观

我国古代儿童观是围绕对人性的认识展开的，主要有三种代表性的观点。

以孟子为代表的性善论认为，人具有基本道德的萌芽，即善端，包括恻隐、羞恶、辞让、是非之心。儿童的发展就是让这些本来存在的萌芽能够生长。孟子主张注重教育内容对儿童的影响，其目的是引发儿童固有的良知、良能。

以荀子为代表的性恶论认为，人对物的欲求是人性，而人性是恶的。荀子这种对人性的看法，导致了他注重教育对儿童的改造和外塑功能。

韩愈提出性三等论。韩愈认为，“学而愈明”为上等，“可导而上下”的为中等，而下等品性的人，只有用刑罚来控制他们的行为。

龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。

二、环境决定论

环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响决定作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导。环境决定论虽然否定遗传生物因素在儿童发展中的决定性作用，但仍认为儿童的发展是受某种外在于儿童主观控制的某种因果关系的制约。

（四）环境决定论的代表人物及其主要观点

环境决定论的代表人物是英国教育家洛克和美国心理学家华生。洛克主张“教育万能”，他指出，儿童犹如一块“白板”，到他们长达成人后，是好还是坏，有用还是无用，感到幸福还是痛苦，主要是由他们所受的教育决定的。“人类之所以千差万别，就是由于教育之故。

华生说：“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家或者使他们成为乞丐和盗贼。”在华生眼中，儿童生活于其中的环境，就像一个模具，儿童个体的发展，完全取决于这个模具的形状。而这一模具的形状，则取决于提供给儿童的、完全可被控制的学习与训练的内容。

（五）怎样正确认识环境决定论

环境决定论否定人的生物遗传素质在儿童素质在儿童发展中起决定作用，确信在儿童发展过程中，是其后天的生活经历和环境影响在起决定作用，因而环境决定论又被称之为养育论。

环境决定论关注儿童生长的环境条件、后天教养内容和教育方法在儿童成长与发展中的重要影响作用。

环境决定论的盛行直接导致了传统教育实践具有重视教师权威、书本知识和学校纪律等特点。其目的就是希望通过控制儿童学习活动的环境、内容和方式来达到控制儿童发展的目的。

“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”。

三、辅合论

辅合论，也称之为二因素论。这种儿童发展观肯定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童发展都有重要的影响作用，二者的作用各不相同，不能相互替代。

辐合论认为，心理的发展不是单纯地靠天赋本能的逐渐显现，也不是单纯地对外界影响的接受或反映，而是其内在品质与外在环境合并发展的结果。

辐合论对教育实践的影响是明显的，儿童心理学理论被确定为教育者必备的知识，儿童心理发展的规律，也被视为教育活动的重要原则依据；同时，教育实践中也加强了对教育内容、方法选择方面的控制，加强了对学校教育环境的设计与控制。

无论是遗传决定论、环境决定论，还是辐合论，以及在此基础上形成的多因素论，都没有对这些影响因素如何转化为儿童的发展的机制做出科学的解释，当然也就不能说明作为发展主体的儿童自身在其发展过程中的作用和意义。

皮亚杰和杜威的思想，推进了儿童发展观的进步与成熟。皮亚杰的贡献在于明确地揭示了儿童主体协调机制在连接刺激与反应的关键性作用，突出了儿童发展过程中儿童的主体地位和作用。而杜威则在肯定儿童主体重要性的同时，指出了环境条件的特点对于儿童主体发展的意义，提出对环境，尤其是对教育这一特殊的儿童生活环境的改造与控制，使其能适应儿童发展的倾向，满足儿童发展的需求。

学生观

（一）学生的本质属性

1.学生是具有发展潜能的人：具有可塑性 2.学生是有发展需要的人：多方面发展 3.学生是教育的对象：主要的任务是学习

（二）学生的权利[联合国大会《儿童权利公约》] 1.生存的权利 2.受教育的权利 3.受尊重的权利 4.安全的权利

（三）童年期学生的发展任务

1.发展基本的阅读、书写、计算技能 2.发展有意注意的能力

3.发展借助于具体事物进行推理的能力 4.发展社会性情感 5.发展意志的主动性和独立性 6.建立起对自己的完整态度 7.学习与同辈的相处

8.学习分辨是非、发展良知、德性 9.发展对社会、集体的态度 10.培养创造意识