浅谈班主任工作中的爱心教育

第一篇：浅谈班主任工作中的爱心教育

浅谈班主任工作中的爱心教育

盐亭县林农初级初中2013级1班班主任何金波

去年的10月18日，我受学校委派，参加了在南山双语举行的绵阳市初中班主任培训，受益匪浅。我深知教育是培养人的事业，教师是培育人的劳动者。如何对待所培养的对象，是我们说不尽的话题。多年来的教学及班级管理工作，使我领悟到：要用爱心去对待教师这一职业，用爱心去对待每一位学生，这也是教师应该具备的崇高职业品质。

一、多观察、多了解、知其短、明其长

作为一名班主任，面对46个同学，要掌握每个学生的情况，确实不是一件容易的事，关键要有细心、有耐心，大处着眼，小处着手，细致入微的开展工作，找出每位学生的“闪光点”、“不足点”，从而告诉他们怎样扬长避短，实现自我的转变，争取不断的进步。像我们2013级1班的赵亚洲同学，刚入班的一段时间，上自习课总爱说话，传纸条，影响自习纪律，影响别人学习。我发现这一现象后找他谈话，他还老不承认错误。可有一次，他帮助同学做扫除，我知道后，立即在全班同学面前表扬了他，他非常高兴，随后几天，课堂表现也有较大好转，抓住时机在班会上我又表扬了他遵守课堂纪律的好的一面，结果他表现得更好了，学习也较努力了。在期中考试中，年级前进了10名，这虽然是一个小小的进步，我又不失时机地鼓励他，在其后一个月后的考试中，他在年级里进步了17名，终于在上学期期末考试中又前进了42名。这样，他由初一有名的违纪生，变成了上进、守纪、成绩不断进步的好学生。在第一学期结束时，我还给他发了 学习进步奖。另外，我们班还有不善发问的徐跃、苏艳玲同学；爱说爱笑的黄萧、冯欣同学；差科突出的姚沛辰、赵鹏程同学；思想波动大的梁慧娟同学；动力不足的李佳同学；爱玩的张飞、勾锟同学；

爱起哄的刘小东同学；有“厌学”情绪的赵芡同学等等，我都同他们多次谈话，指出他们的不足，放大他们的优点，使他们充满自信，把精力用在学习上，用在补差上。通过一学期的努力，这些同学逐渐改掉了自己的毛病，学习成绩都有了较大进步。

二、不失时机的对学生进行成人教育

初中生，十二、三岁，正是人生观、世界观形成的阶段，他们的年龄，说大不大、说小不小，这个年龄段，他们自控能力差，还经常自以为是。针对这种情况，开学初，我在班会上说，人有三种：一种是损人利己的人，一种是“自扫门前雪”的人，还有一种是有益于他人的人。我们最起码要保证做一个不损害别人的人，进一步做一个有益于他人的人。为了培养学生的“爱心”、“孝心”、“责任心”和“使命感”，我又发动学生以“我长大了”为话题，让学生每人写一篇周记并在班会上朗读自己的文章。结果 冯兰同学的朗读很动情，读着读着哭得几乎都读不下去了。通过这个活动，使同学们深深地认识到，自己应该对家庭负责，对自己负责，应该有一种责任感和使命感，使自己的生活和学习更有目的、更有动力。为了规范学生的言行，我班举行“感动2013级1班人物”的评选活动，两周一期；在评选中，学生的积极性很高，争先恐后地发言。像同学推荐的朱茵同学，处处能为别人着想，有一次上课间操时，不知谁的车放在本来就很窄的路边，前面有个同学差点撞在车上，绕绕道过去了，而朱茵跑操经过时，主动出列把车推到靠墙边处，使后面的同学不会再出现危险。还有徐晴、赵博、何阳等同学心地善良，陶利荣同学诚实可信；蒋震同学孝敬老人帮助同学；杨丽萍同学学习刻苦努力；徐飞、何威同学见校园地面上的塑料袋等垃圾主动捡起，放入垃圾筒里；杜仲逸同学身为寝室长，以身作则，处处想着集体，使他所带的寝室每次卫生检查都能奖励加分；还有何杰、李玉等等同学，他们做的事虽然没有什么轰轰烈烈，都是一些日常生活小事，但我觉得，只要同学们能够发现发生在自己身边的这些好人好事，就一定能不断的规范自己的言行，进一步加强自身修养和素质。只要我们人人都做好了身边这些小事，我们的班级、我们的学校，乃至整个世界将会更加和谐、美好。

三、让爱扎根于每个学生的心间

爱是教育工作的基础，爱能融化一切。如果缺乏了爱，老师和学生就会疏远，进而产生隔阂，学生出现一些问题，总是批评的多，训斥的多，从而使学生产生抵触情绪，给自己工作带来不便。为此，我从一点一滴做起，对学生学习上多指导，生活上多关心，通过“爱”最终感化学生，让他们从内心深处乐于接受老师的教诲，从而沿着老师所期待的目标努力，实现新的转化。

四、做好考后总结，及时鼓励和引导

每次考试后，我都带领同学们做好以下几个方面的总结，并公布在教室后面的黑板上：

1、班里进步较大的十名同学

2、单科成绩第一名

3、总成绩前十名

4、一个整体进步较大的寝室

前三项奖是个人奖，获奖者各得笔记本一本，后一项是集体奖，全班 男女住校生 共二个寝室，评出整体进步较大的一个寝室，获得洗衣粉两袋，奖品在班会上逐一发放。这样做，大大激励了同学们的学习热情。

五、共同协作、形成合力

在教学过程中，培优补差及后进生的转化工作 都需要班主任和任课教师对学生的要求一致。为此，班主任与教师之间，教师与学生之间要齐心，我经常在办公室里和任课老师交换意见，讨论某某同学近期情况，和学生谈心，共同探讨好的适合自己的学习方法，在班里面经常倡导“步调一致得胜利”的思想，使我们师生拧成一股绳，劲往一处使，心往一处想。

总之，班级管理是一项长期而细致的工作，只要我们用心去抓实、抓紧、抓好，坚持不懈，共同努力，一定会取得辉煌的成就。

2012年4月26日

第二篇：班主任工作中的爱心教育

以爱导航, 用爱托起明天的太阳

-------班主任工作之我见

李镇西在《爱心与教育》说得好“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！我从上班的第二年,也就是2005年,就开始担任了班主任。在我近十年的班主任生涯中,在我与我的一茬茬学生共同生活的岁月中,让我感悟到教育的真谛——教育是心与心之间的碰撞!教育是一种爱的体验。没有爱就没有教育，有爱学生心中才有太阳，才有崇高的灵魂，才有蓬勃的朝气，才有闪光的智慧。班主任有爱心，班级才会有生命和活力，才会成为人才的摇篮和精神的家园。那么，作为一位班主任，怎样在学生管理中做到爱心教育呢？

一、把教育当成一种事业来做

教育事业和教育艺术的基础是热爱学生。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情的区别在于过程的不同。一件事情，做完后可以甩手丢掉，但一份事业，我们就必须去精心设计它的未来，并在每一个步骤上慎之又慎。我们只有把教育当作事业去做，才会愿意付出自己的精力和心血，才会创造性的去开展工作，热爱自己的教育工作，才会热爱自己的每一个学生。把教育当作事业去做了，就会自觉加大工作的力度和情感投入。

二、在班集体中建立班主任的威信

班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。有威信并非是让学生怕自己，而是让学生从内心真心地乐意接受老师的教育。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。

三、对待每一个学生要做到平等

前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。热爱学生，就要

1面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生。当然，成功的教育应该是因材施教，但这并不表示不平等。所谓的“平等”，实际上是指情感上的平等。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。

对待表现优秀的学生，班主任要发掘出他们的闪光点，并给予鼓励和表扬，从分地调动他们的学习和工作热忱，带动全班进步。对待落后的学生，也不能用过激的语言训斥。有的老师批评学生时说：“你不可救药了！”“你这个笨蛋！”等等，严重地伤害了学生的自尊心。这些训斥性的语言都是对学生进行“心理惩罚”，是应该坚决杜绝的。如果老师偏爱学习好的学生，冷落差生，时间长了，就会形成两种极端的学生。过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应。过分冷落会使学生失去自信心。要教育和转化差生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦自卑中解脱出来，激发其要求上进的动力，增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。

爱学生就要民主地对待学生，班主任不能有家长的专制作风，要民主地多倾听学生的心声。班集体是学生的家，班级的任何事务都是全班学生的事。班主任要让学生充分发挥主人翁的精神。在班级很多事务的管理中，我都耐心倾听学生的心声；班干部的选举，我从不以自己的意愿去安排，而是让学生自己去民主选举，真正地行使自己的权利。班上要参加各种比赛或活动，我也让他们自己推选合适的同学去参加。对班上同学的表扬和处罚，我也以民主投票的方式做出最终决定。同学们都说，这样的方式让他们有了“家”的感觉。

教师和学生保持平等的地位也是平等地对待学生的表现。有一位教育家说过;“蹲下来看孩子”，教育者要以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，教师才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。

四、爱学生从小事抓起

在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。班主任工作要做到留心学生的一切，做有心人。如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。小事能说明大问题，抓住学生细微的变化，及时地引导、解决，才能让学生感受到爱，才能防患于未然。

五、让学生相信你自己

要深入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道”的效果，增加教育的可信度。

六、要相信学生

要让学生相信老师，教师也要相信学生。少年儿童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。班主任只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽。

教师的爱心是学生心中的太阳，太阳的光普照学生，照亮前程。太阳的热温暖学生，回报社会。爱是班主任工作的主题，是成功班主任的秘诀。爱是教育的根本，是成功教育的源泉。

第三篇：爱心教育在班主任工作中的作用

爱心教育在班主任工作中的作用

襄阳市二十八中学张海清

摘要：“没有爱就没有教育”，“爱”是打开学生心灵的钥匙。多设奖励机制，减少惩治

手段；“爱是纯洁的，不能有一点渣滓；爱是至善至纯的；爱的范围里不能有丝毫私欲。”

关键词：爱心教育班主任鼓励人性化 自信

题记：在2010年10月，我校举行了别开生面的“手拉手”活动，在活动中老师分别和学困生、贫困生、留守生、单亲生、务工子女等五类学生结成对子，帮扶这些学生，从心灵上关爱他们，给他们以温暖、信任和鼓励，打开他们紧锁的心灵，发掘他们身上的闪光点，并满腔热情地来帮助他们，树立起他们的信心，焕发出积极向上的进取精神。，一．爱体现在言语上的鼓励。

“没有爱就没有教育，”“爱”是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道，”班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。

尤其是在手拉手活动中，我与学困生黄曼雄和万家鸣同学，课间、饭后找他们聊天、说笑。拉近了我们之间的距离感，两位同学都愿意和我交谈，说长论短，谈他们的家庭情况，父母关系，以及存在的困惑等，俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”既使他们有了小小的进步，我也真诚的赞赏和鼓励他们，在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。

在期末考试中，万家鸣的成绩有了惊人的进步，黄曼雄也成了我班的劳动能手，同学们高兴的为他树立了“工作劳动星”的光荣称号，同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

二．爱体现在制度上的“人情味””。

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆，”“班风正，学风盛，”班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。我们还运用奖励“笑

脸”的办法，促进学生在卫生、学习、劳动和纪律上约束自己。争创班级的“笑脸”之星。在结对子和同学中树立几个文明，学习的典范。更拉近了学生与学生之间的心理隔膜。对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每周一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

三．爱体现在管理上分工与合作

六年级的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。切忌只选择成绩优秀的学生，也要更多关注在“手拉手”活动中的那些弱势群体，让他们也有信心参与到班级管理中来，给他们向优生转化的动力。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

四．爱体现在培养自信的学生群体。

尽快适应紧张的初中学习生活心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是在我们结对子中有一名叫夏新月的单亲女孩儿，性格孤僻内向，不爱与人交往，但成绩却很好，我利用这一优点，多鼓励她并要求她来帮扶班上的其他同学，以真诚的语言和耐心的说理，终于打开了她那紧锁的大门，她心灵深处的自尊、自信、积极、上进的种子开始发芽长大，她乐意帮助身边的同学象她一样树立自信。

开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮

丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

五．爱体现在多向他人学习。

开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学和个别结对子的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。

莎公爵夫人曾说：“爱是纯洁的，不能有一点渣滓；爱是至善至纯的；爱的范围里不能有丝毫私欲。”不仅是对那些结对子的同学，作为一名班主任，弱势同学永远都是一个沉重的话题，我们应齐抓共管，注爱心，使他们处处感受到温暖，还要联合多方面力量，学会协调统一，如课任教师、团队组织、学生干部等；学会争取学生家庭和社会的合作与支持。让手拉手真正的起到务实的作用。让他们感到众人对他们的关爱，帮助他们早日成为一个坚强的、自豪的、对社会有用的人。

第四篇：班主任爱心教育

只要付出爱，就会有收获

今天，我认真聆听了各位班主任管理班级的演讲，我触动很深，给我最大的感受就是：教育是一门科学，管理是一种艺术。我们常说一个班级管理不成功的班主任，他失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，它成功的经验肯定有一条，那就是深爱着他的爱学生。正因为有了爱这个支点，教育就不单单只是一种手段，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。

我班学生差异很大，特别是其中有名叫“李雪”的学生一向不愿跟老师交谈，随便老师如何问，她也不说一句话，自闭现象相当严重。为了做好他的工作，我多次找家长沟通、找同学谈话，了解他的情况，最后我分析原因后，发现她可能是缺少“父爱”以及母亲常年在外地打工导致的，于是在帮助她的过程中，我尽量让他感受爱，虽然她成绩不好，但只要她有一点进步我都会表扬他，在班级开展各项活动中，也尽量让他积极参加，让她首批成为优秀共青团员，感受到班级给予她的爱，平时我还问寒问暖，关心他的生活起居，渐渐地她愿意和我交谈了，让我感动的是我的点滴做法却得到了她家长的赞许，某一天的晚上。李雪那远在云南打工的妈妈特意打来电话向我便是深深的谢意，说她的孩子长大了，懂事了，知道关心妈妈了等等，可见，只要付出爱，就会有收获。

总之，工作中就要多一点爱心、责任心，多一点宽容、信任，多一点尊重、理解，要让他们快乐地接受教育，快乐的成长，而与此同时，给予我们班主任的，更是一份事业的幸福感！

只要付出爱，就会有收获

——班主任经验论坛

初二、七班

孟庆红

第五篇：班主任与爱心教育

班主任与爱心教育

没有爱就没有教育，爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。班主任教育学生过程中始终伴随着情感教育，要想促进学生的发展，使学生“学会学习，学会做人”，班主任与学生的情感是至关重要的。作为一名班主任，谈及班级管理，一开始我的注意力几乎都注意在一大堆班务工作上，把着力点落在“管”字上。我认为，只要我肯努力，肯花时间，就能工作到位。因此我忙于发现和纠正学生的错误，把大量精力耗费在处理各种问题上。可是，一段时间以后，我感到身心疲惫。原来，靠“管”已经不能解决全部问题了。在对学生的教育中，爱心是贯穿始终的。教师要用爱心教育学生，即使学生有一些不良行为，即使他再不愿意开口，我们就应该从自己身上去找问题，那说明我们的工作还没有做到家。教师要用爱心对学生产生潜移默化的影响，使学生朝着教师期望的方向发展。关爱学生是教师责任心的体现，也是搭建沟通平台的前提条件。了解这一点后，我就利用课余时间，和学生一起聊天，在无拘无束的漫谈中，我和学生交流了感情，也从中了解了他们的学习和生活。有一女生，学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，1自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。我耐心帮她疏导，后来，她含泪对我说：“老师，我错了。”听着她动情的话语，我的心被震撼了，我深切地感受到，一个老师以一颗真诚的爱心去对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果。后来这个学生考上了重点高中，她的家长非常高兴，认为自己的女儿真的长大了。

师生之间是在不断的沟通中传承知识，传承为人的道理，也是在不断地沟通中相互理解相互认可的。你要想成为一个被学生认可的教师，你就不可能凌驾于学生之上。况且如今的学生已不再畏惧权威，我们教师也非圣人非权威，无畏可让学生惧。教师只有放下架子，以一颗真诚的心和学生作必要的沟通，才能达到教育之效。

要关爱学生，首先就要了解学生，因此这也是一个教师有责任心的体现。教师不被学生认可，作为我们教师若作自我反思，就可以体会到我们的动辄发火，我们的居高临下，都造成了师生之间的隔阂。一旦“厚障壁”产生，师生之间的交流就

2有了障碍，我们无法走进他们的内心。我们的责任如何尽到呢？也就谈不上关爱学生了。

南宋的朱熹有两句诗写得好：“问渠那得清如许，为有活水源头来”。我深深地感悟到这两句诗所包含的哲理，教师要获得学生的尊重，首先要学会尊重学生。没有爱就没有教育，没有爱心的班主任不是一名合格的班主任。对所谓的“问题学生”、特殊家庭的学生，班主任更要付出更多的关爱。如何让“问题学生”没问题，班主任的工作显得尤其重要。我的这个班级的特点是：全班整体基础不错，只有几个学生常常拖着整个班级的前进步伐。由于刚接班对整体的了解不全面，没有特别注意哪个学生，而且刚接触大家都比较老实本分：遵守学校的规章制度及本人所定的班规，但一个月左右就有几个受不了这些规章制度的约束了，开始露出他们原本的面目了，经本人观察及学生反映，其中表现最突出的就要算颜某同学了，他还是那个群体的“带头大哥”，常常指点别人捣蛋，课堂上搞小动作，甚至鼓动其他同学与他一起逃课，影响特别不好。常有科任老师来我这里告王某“状”，种种恶劣行为都聚集到他身上了。

我也经过学生了解到了王某同学的基本情况。我着手对王某同学进行转化工作，避免其行为污染其他同学，造成不可收拾

3的局面。王某的特点是：好动、性格外向、喜欢交朋友、反应快而且很聪明。根据他的这些特点，我开始接触王某同学。在课间时间我经常有意无意接近他，同他打篮球、聊网络，开始他还有一定的抵制行为，经过本人的努力，他慢慢的愿意与我一起，因为他喜欢打篮球，我就同他聊NBA、聊乔丹、聊姚明将距离越拉越近了，时机成熟了，通过与他聊天谈心，知道他不喜欢学习的原因是：一是自身原因，心理不成熟，自控能力差；二是家庭原因，他父母长期外出务工，他寄居于外婆家，缺乏父母的有效监管，散漫成性；三是社会影响，由于认识狭窄，缺乏远见，加之与社会青年往来过密，不良的社会风气诱惑及读书无用论思想的影响。

清楚他拖后形成的原因后，任何有效地转化，便找到了突破口。后进生的形成不是一两天，从根本上转化需要付出更多的时间和精力，于是我做了以下几个方面的工作：

一是：公正，给予后进生应有的尊重，必须让全体班班级成员明白，不管他以前多么调皮，都已经成为历史，都已经过去，既往不咎希望他在集体中重塑自我，在课堂上常鼓励他回答问题，让他在班级生活中找到自尊。

二是：沟通，给予他倾诉的机会，做到与他平等相处，尽量缩短与他的距离，尽可能从生活、学习等方面关心他，走近

4他，了解他的想法，倾听他的烦恼，力能所及地帮助他解决学习、生活中的困难，在做好他的良师时，也做好他的益友，让他觉得老师的可亲、可敬、可信。

三是：关注，给予他发展的空间，常语道“尺有所短，寸有所长”任何一个伟人都有他的缺点，同样，任何一个后进生都有他的长处。王某同学特爱打篮球，所以我常鼓励他多打，用心去打，并给他买了几本NBA的刊物。

“精诚所至，金石为开”，通过努力，在“带头大哥” 王某的带领下，班级内的其他“金刚”也都“返依我佛”改恶从善，班级也驶入了高速发展的道路上。后进生的存在是客观的，用心走近他们、用真诚走进他们，他们需要关注，他们不会永远是后进生。

我班还有一位女生，因她的父母感情不和，家庭矛盾时常影响着她。一个阳光女孩整日以泪洗面，心里承受着巨大的压力，学习成绩一度下降。我看在眼里痛在心上，这样的问题如何处理？我用书信的形式和她交流，在日记上写出鼓励的话语，帮助她走出心灵的阴影。在我的爱心感召下，她变得乐观自信，积极向上。她的声音甜美，我推荐她参加学校演讲比赛，她还获得第二名。让那些后进生都发挥了各自的特长，让他们重新 5

审视了自己，也让大家进一步了解他们，为他们在班中确立了威信。

师爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。师爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比有爱更纯洁。师爱，天下最伟大，最高洁，班主任的爱心是我们做班级工作的不竭的动力源泉。爱的教育无疑是一个永恒的主题，老师要用爱去消除师生之间的情感障碍，要用信任去填补师生之间的心理鸿沟，要用期待去激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心。所谓“真诚所至，金石为开”，在教育实践中，对学生把握爱的原则，是帮助他们进步的关键，老师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃，用无私的爱筑起现代化成功教育的“大厦”。