班主任话细节征1

第一篇：班主任话细节征1

“班主任话细节征文”

【主题班会类】

“让教室安静下来”

重庆市巴蜀中学夏义勇

前些年，我接手了一个班，几个班委干部找到我，强烈反映“我们教室平时喧哗得很，根本不是学习的地方”，“晚自习时，教室闹得厉害，讲话非常严重，无法精心完成作业，思考问题”的状况，到导致了班级学风不浓，学习成绩比同类班级差一大截。我决定对此进行整改。班会上，我作了如下主题演说：

“最近，不少同学反映，我们班在下课时、中午休息时、下午放学后和晚自习时，教室极不安静：有下棋的，有海阔天空吹牛的，有拍篮球的，有追逐打闹的„„简直是飞尘斗乱，教室成了不利于学习的地方。对此，我讲以下几点：

第一，同学们，下棋、吹牛、打乒乓好不好？好，可以调节我们的情绪，锻炼我们的身体等。但我认为，一件好事在不同的时间、不同的场所干就可能变成坏事。我们的教室就不是娱乐、体育运动的场所，教室是我们学习知识、增长才干的地方。因此，吹牛谈天的，请到我们绿树成阴的校园中；拍篮球等体育活动的，请到我们宽敞的运动场；听音乐、看杂志、谈天吹牛的，请在家中或寝室吧„„同学们，当我们坐在教室时，就请保持安静，努力学习吧。

第二，学习是较为独立的脑力劳动，考试时就不能问别人。创造性的活动多半是独立思索产生的。因此，我们晚自习时应该尽量做到独立自主思考问题，摸索学习方法，提高自己的成绩。根据我们学校的规定，为了让同学们利用好晚自习时间，晚自习是禁止学生互相讨论问题的。因为这可以防止有些同学浑水摸鱼，以讨论问题为托词，说些与学习无关的事，而且有些同学讨论问题时声音分贝太高，手舞足蹈，打断了其他同学的思维，不利别人的学习。这种情况，说得不客气点，是自私的表现，问的同学，你通过问，倒是提高了学习成绩；而被问的同学，别人就惨了，思路会被打断，这不利于他系统地有计划地学习，学习效益会降低，影响学业成绩，他们有时心中并不情愿在那时为你解答问题，只是出于情面，不得不应付。何况，久而久之，别人会讨厌你，你的人际关系就会出问题，影响你的发展。

那么，是不是我们就不能问同学问题？当然不是。办法：一是尽量问老师；二是在下课时、休息时问同学。这样做，既发挥了自己的主观能动性，又培养了自学能力，定会收到效果。大家看一看，想一想，有几个学习很成功者，一上自习就要与同学讨论问题的。所以，同学们要耐住寂寞，在晚自习时，要全身心投入高效率的自主学习中，调动自己的学习内因，攀登自己的学业高峰。

为了督促做到这一点，今后，我发现在自习课上说话或者讨论问题的同学，第一次口头警告，第二次写检讨200字，第三次通报家长。”

就这样，我把道理给同学们讲清楚了，同学们都自觉了。不久，同学们都反映：教室风气大变，是学习的好地方了；晚自习，也成了同学们完成作业、自主学习的安静时间了。

第二篇：班主任话细节征

“班主任话细节征文”

【行为偏差生类】

带学生走出“恋师结”

重庆市巴蜀中学夏义勇

有一天，我的办公桌内有了一封学生来信，其中写道：

老师，我求助于您，因为你学过心理学。

我在初三时与一个男同学恋爱，我对他好极了，可不久却被他甩了，从那时起，我“恨”屋及乌，对同龄男生产生了一种强烈的厌恶感，导致同学关系紧张。

考进高中后，在高一下期时我班来了一位50余岁的男性数学教师吴某，吴老师讲课生动幽默，书法苍劲有力，篮球技术过人，我从他从上第一节课开始，就喜欢上了吴老师，于是我下课就问吴老师问题，问题时又不专心思考，而是“含情脉脉”地盯着吴老师看，后来有时跟踪老师回家，周末就打电话以问题为托词达到跟吴老师“说说话”的目的，寒假甚至还偷偷独自跑到学校吴老师家附近转悠，只为见吴一面，见到他，我就感到一种莫名的快乐温暖和幸福，我就幻想：要是我能够和他天天在一起该多好啊！

后来吴老师意识到我喜欢他，就有意与我保持了师生间应有的距离，提醒她学生问题不可过多，应当独立思考，我敏感的心受到伤害，我热烈的心情一下子降到冰点，“常独自流泪到天明”，苦闷之时，我不知不觉间给好友张某讲了自己的心事和绝望，哪知张某不信守诺言，又给班主任和同学说了，而班主任又与家长“通了话”，一时间，他们都说我“不要脸”“单相思”，这样的舆论向我压过来，我几乎快要“精神崩溃”了，我写了一篇日记，我发誓说：“如果哪个再敢说我不要脸，亵渎我的感情，我就死给他看„„

困惑的我：刘娟（化名）

我把信看了两遍，沉思良久。我知道，刚刚十六岁的刘娟的这种情绪，就是典型的“恋师结”（不特女生有这种现象，男生也有）。如果我们处理不好，就将导致悲剧。但他能给我讲，说明她对我是信任的，认为我可以帮助她。我决定利用我所学的心理知识帮助她走出困惑，避免悲剧。我同她约了一个时间和一个安静的地点，与她进行交谈。

我说：“刘娟，你能信任老师，我感谢你。我今天就以客观中立的态度同你探讨你的问题，我会对你的这件事情保密，请你放心说说心里话。”我点了点头。于是她就把上诉信件内容讲述了一遍，我静静的听着。末了，她说：“老师，我这是不是很变态啊，很无耻啊，该怎么

第三篇：班主任话细节征2

“班主任话细节征文”

【做一个善于和学生沟通的班主任类】

班主任要有“红炉点雪”的胸怀

重庆市巴蜀中学夏义勇

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉。爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件。这要求我们班主任要有“红炉点雪”的胸怀。

“红炉点雪”的襟怀，是说一个人的心胸像“一盆红红的炉火，其中容得下一点雪的存在”那样宽广和仁厚。中学班主任由于所教的对象是处于青春期的孩子，他们的成人意识的逐渐觉醒和社会阅历较浅的矛盾，使他们觉得自己做得十分正确，师长的劝诫完全是罗嗦、老土，不能与时俱进，因此他们的不少叛逆言行，常令作为成年人的父母和老师难以理解和沟通。这，要求我们班主任在处理学生事件的过程中一定要保持一种宽容的态度，万不可以成年人的心态去计较和处理。

有这样两个案例可为前车之鉴：

曾经有一个班主任，因为学生反复犯错误，上课时，不是看课外书，就是乱接嘴，那天甚至与前排同学打起来啦，扰乱课堂秩序，班主任气急了，走过去挥起书就朝这个学生的头部拂去，然而令人意想不到的是，这个学生一下子掀翻桌子，猛地扑过来，一记耳光打在这位老师的脸上„„我这里不想说这位学生后来怎样了，我想说的是，我们这位老师所留下的是自己的职业生涯的污点，付出的是自己的师德形象，不亦悲乎？

有个住读学生不请假回了家，于是，班主任要求她写三千字的检查书。仅有十四岁的这个学生写了四小时后，累得不行，说：“老师，我确实写不出来了，老师！”老师说：“我不管，无论如何你要写到三千字。不管你写什么，你得写满三千字！”没办法，这个学生写到：“······老师，我确实写不出来啦，我太累了，我要睡觉了。我错了，我错了，我错了„„”就这样一直写到了三千字。我想，这位老师以这种变相体罚学生的方式处理问题，效果是可想而知的，这样的方式对学生的身体的、心灵的伤害也是值得我们思量的。

这里，想与老师们共勉的是，我们要容忍学生的错误，冷静处理学生问题，做一个有“红炉点雪”胸襟的教师，不做过分事情，不能体罚变相体罚学生，即使被学生骂，我们老师都首先要保持清醒的头脑，万不可贸然张口骂人、动手打人，维护好自己的师德形象，培养我们国家二十一世纪的人才。

第四篇：班主任话细节

班主任话细节

---谈与学生的和谐相处

广东省清新县石潭镇白湾希望学校

成世兴

做了十几年的班主任，感受最深的就是怎样与学生相处，关系融洽。说实在的，在倡导“以人为本”的教育形势下，与学生相处虽是教育中的一个细节，但我觉得这也是一门深奥的人际关系学。现在面对的学生已经不再是我们读书时那么单纯了，老师的命令就像圣旨一般，从来没有想过老师会是错的，即使意识到老师有错，也不会不分场合，不顾时间，对老师指出，与老师进行辩论。在当时我们心目中老师的形象是神圣而不可侵犯。现在的学生在电子时代里长大，见识面广了，知道自己的一些权利，民主意识很强，而且自我为中心的现象很严重。学生群体发生了变化，班主任跟他们相处的方式也必须相应的发生改变，调整师生关系，把学生的位子摆正，才能把工作做好，不然工作就会处处碰钉子。与学生相处得好，学生崇拜老师，爱听老师的话，就能达到事半功倍的效果。在十几年与学生的相处中，我得出与学生和谐相处的一些不成熟的观点。

（一）要像天平般公正平等地对待每一位学生

学生的眼睛是雪亮的，老师偏爱谁多一点，处事哪里不合适，他们心中有数。要想成为学生心目中的好老师，其中一点就是要像天平般公正、平等地对待每一位学生。

身为人师的我，有时侯会一不小心偏心了。有一次的自习课上，有一个班干部和另外一个后进生在高谈阔论，极大地影响了其他同学的正常学习。当时我就只批评了那个后进生。小**虽然平息了，但后来有人向我打小报告，班上有人说老师不公正，两人做错了，却要一人来承担。说实在的，听了这话心里很不舒服。但这的确是我做得不对的地方，掩盖了班干部的缺点，从某种程度看是纵容班干部破坏纪律。从此以后，对于“公正”一词，我就更加谨慎对待了。

（二）师生之间的关系应该是平等、民主

传统型的师生关系在今天已经显得有点过时了。学生也有自己的主见和想法。新一代的师生关系应该是平等的、民主的，例如：班干部评选应该是民主选举；班中的规章制度不是老师一人订的，而是集合全班同学的意见，再在平时的实践中不断地完善而得出的；就连班中的规矩都有每个学生各自的一份意见，要让学生主人公的身份充分体现出来；学生们在班上有言论自由，能够自由地提出老师的不足之处，只要态度是诚恳的、正确的，我信奉的一句话：就是宁疏勿堵。学生的意见不说就不代表它不存在。这种情况下情愿他们掏出真心话，老师对其意见分析改进，更能使教学得以顺利进行。

学生做错了要改正，老师做错了也要勇于面对。“天子犯法与庶民同罪”不要因为自己是老师而以权欺人。记得有一次，我叫班中同学发《同步练习》，还差两个同学没有，平常有一个同学胆子较大、比较贪心，我猜测可能是他拿多了，于是在没有真凭实据时，就“落实”名单，我就开始对他狂轰烂炸，让他承认错误。可是他无论如何也不肯承认，还说老师不相信他。突然我猛地有一种感觉，是否自己真的弄错了？后来我回办公室问其他老师，才知道的确是把他冤枉了，原来是邻班的老师在不经意间拿去了。我对自己的莽撞行为懊悔不已，当着全班同学的面，郑重地向那个同学道歉。我也没想到，这一举动后来对班上的同学有着积极的影响。

（三）要懂得去爱每一位学生

记得有位教育家说过这样的一句话：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为一名老师，爱学生是基本要素。这个爱字可不是凭口而说。爱学生，就要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。要随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、解决问题。此时，你不仅是一位老师，还是学生的朋友。

班上的有些女同学长得漂亮，班中的男孩特别爱捉弄她们，还经常收到些小纸条，使班级同学之间的关系向不利好的方向发展，也对学习或多或少都有影响。我得知此事后，深入到学生群体中了解事情的根源，再跟有关的同学谈了好几次，向她们分析如何正确的处理同学之间的关系。我不仅以老师的身份，更多的是以朋友的身份跟她们点明如果处理不好此事的后果，跟她商量事情的解决方法。通过推心置腹的谈话，她们的心开始平静下来，把精力放在学习上。

老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生，大多比较自卑，假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，就能成为他们进步的动力。

（四）充分利用集体的舆论打击歪风邪气

坏人坏事，几乎都会寄生于每一个集体当中。但是，这些寄生虫能否祸害整个集体，那就要视乎怎样控制他们了。一粒老鼠屎的确能毁坏一锅粥，但只要人人都抛弃这粒老鼠屎，这锅粥就能安然无恙。所以，培养良好的班风，培养正确的舆论，把正确的人生观、价值观扎根于学生的脑袋中，并让班干部和品学兼优的学生起带头作用，整个班就能走上轨道。

有两个是班上的头号人物。他俩对同学进行东捣蛋，西捉弄，在班上横行无忌。身边还跟着几个头脑简单的，听从他们的话，参与起哄、捣乱等。和他们谈过几次话，起效甚微。于是，我尝试利用班队课时间，把这些同学的所作所为编成一个个案例，让同学们去议论，发表个人见解。由于是对事不对人，大家都敢畅所欲言，我也让他们自己参与讨论，让他们在这种情况下对自己的行为作出评价。这样的议论进行几次后，效果明显地出来了，他俩也能逐渐融进集体中去了。

与学生和谐相处的好方式、好方法还有很多，如：不要轻易动怒，褒多贬少等等，可谓举不胜举。这些只是教育工作中的小问题。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”教育工作是大事，但它必须要从细节做起，众多教育的细节铸造教育大事。注重教育细节的教师，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到突破口，从而管理好班级，也使自己成为学生爱戴、家长尊敬、同行敬佩的好教师。

第五篇：班主任话细节

老师,我想当升旗手

作为一名班主任，我由衷地感到身上的任务重。担任五年级毕业班的班主任，既要抓好班级管理，更要抓好学业成绩，这两者是相互促进的，只要班级管理好了，学生学业成绩自然就提高了。下面以每周一选升旗手这件事来说说我班一名后进生的转变过程，从而说明了班主任关注细节的重要性。

记得那是一个星期五的班会课，在组织完班会活动后，我在班级开始挑选下周一我们班的升旗手。以往我总是选一些学习成绩优异能起到表率作用的同学当升旗手，因为他们能起到示范和带头作用。这次我准备还是像往常一样指定两名成绩好的同学当这个光荣的升旗手，没想到这时班上一名成绩不太好的女生悄悄举起了手，她怯怯地说：“老师，我想当升旗手！”听到她的话，我先是一愣，继而马上反应过来，感到这是一件好事，这可是她想上进的表现呀！我马上向她投去赞许的目光，大声说道：“非常好，张梦娇同学主动提出想当升旗手，我们就把这个机会留给她吧！”一时间大家都很佩服她的勇气，因为平时在大家的眼里她是一个特别懒的学生，经常不写作业，书写也很差，今天她能主动想当升旗手，证明她的思想其实还是相上进的。

事后，我问她：“你能不能写好升旗手的发言稿？”

“老师，您就放心吧！”她大大的眼睛闪动着灵光。“都听别的升旗手发言有五年的时间了，这次我一定要写出我最真诚的感受。”

到了周一的早上，我早早来到学校，我担心她忘记了这件事情或者发言稿写得不好，（因为她以前经常忘记了写作业），到时升旗手发言出洋相。没想到她已经早早坐在课桌前在看她的发言稿。我拿过她的发言稿看了看，虽然字迹不是很工整，但是每一句话都是她的肺腑之言。里面没有大话套话，表达了她真实想改过自新的愿望，她想利用升旗手发言的机会改变自己，让全校的师生来监督她，帮助她改正身上的不良习惯。

结果那天的升旗仪式上，她的发言是最真实的，博得了同学们的一阵阵掌声。自从她那次当升旗手发言过后，我也在关注她的变化，当她偶尔再次犯不写作业的毛病时，我就会提醒她：“你当升旗手时是怎么说的？要改正身上的不良习惯，不给小学生活留下遗憾！”这时她就会什么话也不说，默默地低下头。我知道她想努力改变自己，但有时就是控制不住自己的思想，需要老师不时地给她敲警钟。

当她这一周的升旗手任务结束后，又是一个周五的班会课，我当着全班同学的面表扬了她的进步，肯定了她的各方面表现。因为我懂得赏识教育的重要性，当一个学生真正想好的时候就要给她更多的鼓励与关怀，让她看到希望。