《绚丽的世界音乐----歌唱篇》教案设计

第一篇：《绚丽的世界音乐----歌唱篇》教案设计

《绚丽的世界音乐----歌唱篇》教案设计

宁津县第一中学：王玉芳

一、授课课题：绚丽的世界音乐（歌唱篇）

二、授课年级：高中一年级

三、授课课时：一课时

四、教学准备：准备与本课相关的视频资料。

五、教学目标：

1、初步认识学习世界各地有趣的声乐形式，乐意感受和体验不同国家的歌唱形式，并主动进行相关的学习与探究活动。

2、通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，在“寓教于乐”的同时也培养学生感受、理解、体验世界民族音乐的能力。

3、能记住约德尔山歌、恰克合唱、板嗦哩说唱三种歌唱形式的名称与基本特征；

六、重点难点：

1．重点：通过学生自己去分析音乐，总结并记忆各种歌唱形式的基本特征，并由此充分体验音乐。

2．难点：（1）用音乐要素对作品进行分析，理解各种形式的音乐特征，并由此充分体验音乐。

（2）学生运用自己分析到的音乐特征，主动体验音乐。

六、教学过程：

导入：

同学们好，刚才我们聆听到的歌曲是我们国家的吗？他有什么歌唱特点？谁演唱的，那国人？

生：俄罗斯的维塔斯的海豚音。

师：像这样特殊的歌唱形式在世界上有很多，今天我就带同学进行一次有趣的世界音乐之旅，来了解学习世界上别具特色的歌唱形式。大屏幕显示的是我们的旅行路线，在旅行过程中，会有很多问题等待着同学们，希望同学们踊跃发言。现在让我们出发进入今天的绚丽的世界音乐-----歌唱篇的旅行。

新授过程：

（一）、《约德尔山歌》

师：首先，我们的第一站是瑞士，同学们对瑞士了解吗？

生：表，阿尔卑斯山。

师：阿尔卑斯山上的居民的生活方式以什么为主？

生：放牧，农业。

师：在放牧的时候，他们呼唤远处的羊群形成了一种有趣的发声方法-------约德尔。接下来让我们一起来聆听具有约德尔风格的山歌。我要求同学们用右手跟着歌曲画旋律线，（放音乐）

生：画着旋律线聆听。

（音乐结束时，出现关于约德尔唱法的问题）

师：音乐听完了，问题也出来了，我们来看一下这些问题。我点到哪一位同学哪一位同学就起来回答。

师：问题A请同学说出这首歌曲的旋律、速度与节奏有什么特点？

生：跳跃、轻快、密集。

师：同学们聆听的非常仔细，回答的很好，我们从歌谱中看一下这些特点是

怎样展现的。

（点幻灯片出约德尔山歌歌谱）。

师：请看问题B、这首歌曲运用了怎样的发声方法？体现了一种怎样的情绪？生：真假声快速交替，活泼欢快。

师：你能不能给大家用“来、哦”演唱一下。

生：演唱“来哦”

师：（表扬学生）问题c换入假声后运用什么字来唱？这些字在歌曲中叫什么？

生：来、依、哦衬字

师：来依哦在歌曲中起到一个什么作用？

生：只是即兴、表达情感的一种手段，没有真正含义。

师：（请座）这位同学回答的非常好，以上这些问题的答案就是约德尔唱法的特点。

这种演唱风格表达了瑞士人民怎样的情感呢？

生：乐观、积极向上、爱家乡的情感。（或其它答案）

师：学了这首歌曲后，希望同学们，用这种心态投入到你的学习中去。近几年来，约德尔唱法和歌曲的影响不断扩大，美国电影《音乐之声》中“孤独的牧羊人”一曲的风格就源自约德尔。接下来我们来欣赏一下。

观看视频《音乐之声》中“孤独的牧羊人”一曲。

生：聆听。

师：这种欢快的美妙的约德尔山歌，同学们愿不愿意来体验一下？

生：愿意。

师：接下来让我们来学唱一段〈孤独的牧羊人〉。我们刚才也聆听了学习了约德尔唱法的歌曲，这种风格的歌曲给我们带来了一种怎样的情感呢？

生：积极。乐观，欢快。

师：我希望同学们带着这样的情感投入到你们的学习中去。

（二）、《板嗦哩》

瑞士的歌唱风格欢快活泼，接下来我们到第二个国家（朝鲜），它给我们带来的是什么风格的歌曲呢？ 朝鲜是我们的友好国家，同学们并不陌生，对朝鲜的音乐你们了解多少？（看图片）

生：歌曲《阿里郎》

师：你们会唱吗？

生：会或不会

师：你们感觉他的节拍是怎么样的？

生：节奏3/4拍。

师：朝鲜音乐的特点就是节拍以3/4为主，接下来我们试着打一下。

生：打节奏。

师：同学们的节奏感非常好。在这音乐风格飘逸的国都里有一种家喻户晓的艰难说唱艺术------《板嗦哩》，板嗦哩的愿意是“在游艺场上演唱的歌曲”他主要说唱长篇叙事性的故事，〈春香传〉就是其中最出名的一部，说的是美丽的春香和李梦龙相爱的曲折故事，全曲共分三部分，第一部分两人相遇相爱 ；第二部分爱情受到阻挠。第三部分两人团圆。接下来，让我们欣赏《春香传》的第二部分，找寻板嗦哩的演唱特点。

生：学生观看〈板嗦哩说唱〉

师：看着同学们这么悲伤，我就知道同学们被作品所感染，我真的不想破坏你们的情绪，没办法我们得来看思考题：

A、表演的形式是怎样的？拿的是什么道具？

生：一个人歌唱，另一个人用鼓伴奏，扇子

师：同学们聆听的很仔细，回答的非常好，我们来看第二个问题。

B、你觉得演唱者是在说话还是唱歌？

生：说唱

师：象这种说唱艺术我们国家有吗？

生：有，曲艺

师：同学们的艺术修养很高，我们来看第三个问题：

C、表演者的表情和声音是怎样的？

生：悲伤激动、声音嘶哑

师：他们的声音为什么这么嘶哑呢？它可不是与生具来得而是练出来的，练习这样的声腔需要到有山涧瀑布的地方去练，在那里大声喊叫，直到把喉咙破，声音穿投山涧瀑布这种声腔就练好了。所以说板嗦哩说唱不但但是一门说唱艺术，它更包涵包含着朝鲜族的血泪。

（三）、《恰克合唱》

师：看着同学们的情绪这么悲伤，我们来换一种风格的歌曲形式吧，我带领你们去一个美丽的“千岛之国”先看看风光，躯散刚才的悲伤。（放图片）

师：从图片上我们不难看出印尼的音乐形式丰富多采，同学们都看到了那种音乐形式

生：舞蹈、打击乐

师：在这里还有一种形式《合唱》，它是世界上最特殊的声乐形式，我们一起来聆听吧。

生：聆听音乐。

（曲停后）

师：你们听到的什么字最多？

生：恰克最多

师：所以这种合唱叫《恰克合唱》了解这些后我们来看一下问题吧，A.它的旋律节奏有什么特点？

生：无旋律，用人声打节奏演唱

师：和我们知道的合唱一样吗？生：不一样。师：那一种合唱你更喜欢？生：恰克合唱:师：为什么？生：很有感染力，师：连绵不断的同一音节，唱的是那么的乱中有序铿锵有力。来看第二个问题B.你觉得恰克合唱应该在什么时间？什么活动中演唱？

生：晚上围着篝火进行祭祀活动

师：恰克合唱起源于印尼的前印度时期，是一种大型的祭祀活动。同学们想不想体验一下恰克合唱感觉。

生：想

（学唱恰克合唱）

师：伴随着铿锵有力的恰克合唱，在同学们的配合下我们今天的音乐之旅就顺利完成了。接下来让我们谈谈今天的收获，说说你喜欢哪个国家的歌唱形式并说出理由。

生：瑞士的约德尔，因为它很欢快给人一种积极乐观的情绪。

.师：回答的很好。我呢，这三种形式我都喜欢，每一种歌唱形式都给我们一种不同的人生启迪，约德尔使我们积极向上乐观态度，板嗦哩说唱让我们知道人生路程中要磨练自我，恰克合唱让我们知道团结就是力量。所以，同学们对这三种不同风格的歌曲要去实质的看待。看来同学们都收获了很多，让我来检验一下你们的收获。

（四）：做小测验。

约德尔瑞士

恰克印度尼西亚

板嗦哩

七、总结：

今天，我们学习了世界上几个国家特殊的民族歌唱形式，有瑞士的约德尔、朝鲜的板嗦哩、印度尼西亚的恰克合唱，让我们深深体会到歌唱是人类最直接，自然地表达情感的方式。即便跨越了国界，人们同样能在歌声中找到知音，获得共鸣。这说明：越是民族风格的艺术越具有国际性。

八、作业：课下请同学们搜集我们国家你认为最具有歌唱特点的歌曲

第二篇：幼儿园教案设计_歌唱活动

幼儿园教案设计 歌唱活动：《郊游》

活动目标：

1、学习歌曲的基础上，能感知AB两段音乐的不同，并唱出A段欢快的音乐，B段优美的音乐。

2、能用自然好听的声音演唱。

3、产生热爱音乐、热爱自然的情感 活动准备：

1、材料准备：录音机、磁带等。

2、经验准备：谈话活动：了解什么是郊游，初步对郊游的活动产生向往。活动过程：

一、激发兴趣，游戏导入

教师与幼儿一起回忆郊游的快乐，二、学唱歌曲，体会情绪

1、教师范唱或放歌曲录音

2、歌唱：《郊游》

（1）教师与幼儿一起回忆郊游的快乐，引导幼儿说唱歌词。（2）放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。

（3）学唱歌曲，教师用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的“情绪”。

（4）教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。

大家唱得真棒，我们想想春天的天空是怎样的？春风吹拂在身上是怎样的感觉？在这样美好的季节我们去郊游你的心情是怎样的？我们应该用什么样的声音歌唱？

重点提示幼儿注意：白云飘飘，春风柔柔…….的唱法，要求声音轻柔、甜美。

4、教师用琴反复教唱，指导幼儿找出歌曲相同部分。

5、随音乐伴奏带演唱歌曲

三、创编表演，提高音乐的表现力

1、刚才我们高兴的唱着歌，来到了这么美丽的地方，此时此刻你们想干什么？（游戏）

2、听音乐即兴表演：划船、钻山洞、拍手、过小桥……等等，教师适时指导

3、分组边唱边表演郊游动作。在旋律相同部分做相同动作。

四/结束部分。

大家玩的很开心，可是时间不早了，我们一起乘火车回家吧！

第三篇：音乐教案设计

音乐教案设计

（一）．教案背景:此歌曲流行于四川省并深受当地儿童喜爱的数字歌谣，现在已逐步被全国各地的儿童接纳。

（二）．教学课题：《数蛤蟆》。

（三）．教材分析：这是一次综合性音乐活动，是前几个单元的补充与拓展。希望通过与童谣相关的说、唱、游戏与比赛，让学生初步了解童谣与我们的生活密切相关，从而更喜欢童谣。

(四)．教学方法：游戏法。

(五)．教学资源：童谣磁带、游戏用具。（皮筋、跳绳）(六)教学目标：

1.学生能较熟练演唱已学的童谣歌曲。

2.将学会的童谣运用到游戏当中，边说边唱边玩耍，初步感受童谣与生活的关系。(七)．教学过程：

一．复习导入。

在前几课中，我们学唱了好多歌曲，有具有浓郁地方特色的民歌《数蛤蟆》、《天黑黑》，还有将自然现象颠倒过来唱的《颠倒歌》、《滑稽歌》等等，你们最喜欢哪一首？我们一起来唱一唱。

二．学习新课。

1.学生交流自己小时候唱过的、说过的童谣。

这种在儿童之间比较流行的、形式简短的歌谣，我们称为童谣。童谣可说可唱。你们还学过哪些童谣呢？

学生说一个，教师板书，并让学生们学一学。

鼓励学生大胆的在同学面前表演，并组织学生进行相互评价。如《打花巴掌》

你拍一，我拍一，一个娃娃坐飞机。

你拍二，我拍二，两个娃娃打电话。

你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干。

你拍四，我拍四，四个娃娃写大字。

你拍五，我拍五，五个娃娃敲锣鼓。

你拍六，我拍六，六个娃娃摘石榴。

你拍七，我拍七，七个娃娃抱公鸡。

你拍八，我拍八，八个娃娃吹喇叭。

你拍九，我拍九，九个娃娃喝喜酒。

你拍十，我拍十，十个娃娃拍皮球。师生一起边拍掌边念儿歌。

2.教师深情回忆自己小时候学过的童谣。你们想不想知道老师小时候学会的童谣呢？ 城门城门几丈高？ 三十六丈高！骑红马，挎大刀，走进城门瞧一瞧，瞧一瞧！

3、学学儿歌，做做游戏

把学生分为四组，其中两组组成“城门”，其余学生排成长队，边念儿歌边依次通过。当念到最后一句的时候“城门”放下，被围在“城门”中的小朋友要表演节目。

三．童谣大比拼。

（教师将写有“童谣大比拼”的字样挂起来）

鼓励学生来到“童谣大比拼”的小舞台做小演员，大家轮流表演童谣，每一次都要与别人不同，看谁能获胜。

四．拓展延伸。

1.请学生说说自己最喜欢哪一首童谣？和周围的小伙伴一起说一说，唱一唱。2.将自己喜欢的童谣安排在自己最喜欢的活动中（如跳皮筋、踢毽子、跳绳的活动中）和周围的小伙伴一起练一练、3.展示表演，师生互评。

师生对活动进行评价，评比最佳表演奖，最佳合作奖。4.布置作业。

（1）将自己学会的童谣唱给爸爸妈妈听，与他们一起分享快乐。（2）向长辈学一个他们小时候的童谣，和他们一起唱唱，玩玩。(八)教学反思：

本活动旨在让学生感受生活中的音乐，感受民俗文化的丰富多彩。

《数蛤蟆》是一首流传很广的四川民歌，曲调生动活泼饶有趣味。歌曲有三个乐句组成一个乐段结构（4+6+4），商调式，二四拍。这首歌具有一定的“启智性”可以帮助学生熟悉量词的用法，例如：数蛤蟆是用“只”数嘴巴是用“张”数腿是用“条”等等。此外该歌曲还可以培养学生的速算能力，歌曲具有形象生动的特点。衬词的运用也很有特色，不仅增添了民歌风味，而且是歌曲结构更加完整，学生学习歌曲在音准方面并无困难，但节奏方面的难点颇多，在教学中还需要多多练习。

淮安市凌桥中心小学

徐红梅

电话：***

第四篇：放飞梦想歌唱世界

放飞梦想歌唱祖国

汉语朗诵比赛

魅力汉字需要吟诵，美丽祖国需要歌唱。放飞青春梦想，歌唱美好世界。聆听好声音！

主题：祖国•梦想•青春

时间：2013年12月2日—6日，具体时间待定

地点：国际部106阶梯教室

主办方：初一语文组

第五篇：高二音乐歌唱教学计划

篇一：高中《歌唱》模块教学计划

高中生对音乐已经具有一定的自我理解能力和欣赏能力，在这个阶段时期，他们具有强烈的音乐表现欲望，因此针对孩子们的特定心理，对五个模块的教学可行性做了分析并根据学校的实际教学情况做了分析，最后选择了《歌唱》模块的教学，由于受师资、场地和现有教学条件等的影响，我所在的教学班采取了学生自主的选择的方式进行学习，因为“歌唱”，是能使人们最直接、最简便地进入音乐世界，去感悟音乐的形式美，体验人声的无穷魅力。

一、在高中歌唱教学中安排合唱，能培养学生对个人嗓音的控制、协调能力和对和声的感受能力，以及良好的团队精神与合作意识。通过第一单元的教学设计，试图让学生先充分感受合唱的艺术魅力的基础上，再学习合唱的相关知识，然后在演唱时间的过程中锻炼自己的能力。那么我在教学过程中应该为学生留出更多的发展个人才能的空间，充分调动学生的积极性，提高学生的自我表现欲望，培养学生的自信心。

在我们进行教学的时候往往会遇到学生容易跟随者旋律声部跑掉的现象，这在排练合唱的时候是非常常见的现象，为了降低这种现象的出现我们可以这样尝试，一是选择学生没有听过的陌生的音乐作品，降低跑掉的可能性，二如果有可能的话，最好找一位老师共同合作进行教学，把学生分成两组，在不同的教师训练，搁在学唱自己的声部，在学习结束之后进行合练，这样可以有效地降低跑掉现象的出现，即便学生想跑掉，他也不能同时会演唱两个声部。当学生能够共同演唱一首合唱作品，那种合作带来的成就感是难以名状的。音乐是生动的，是实践的艺术，音乐属于每一个学生，音乐同样是创造性最强的艺术之一，在歌唱的教学中的每个环节都体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。让我们的学生在完成歌唱的学习时，能够称为具有真正音乐审美修养和艺术创造激情的人，称为能够主动地、自主地、创造性进行认识活动和实践活动的、有较强创新能力的社会主体。

二、在第二单元里让学生集中了解一些常见的各具特色的演唱形式，例如：重唱、对唱、组合唱、表演唱等。那么我安排了一个集各种演唱形式的歌曲欣赏和演唱实践为一体的教学过程，尽量让学生根据自己的爱好和声音特点来选择歌曲练习演唱。

三、进入“独唱”环节，这个教学目标是进一步提高学生的个人演唱能力，尤其是对独唱表演有兴趣爱好的同学。

在这个学期里，学生必唱歌曲有合唱曲《东西南北茉莉花》，独唱曲《我像雪花天上来》和《我的中国心》，重唱曲《我的中国心》，组合曲《啊，朋友再见》

本学期我将尽力为高中爱好声乐的同学提供一个实践、表现的平台，既能满足学生对业余独唱表演的强烈欲望，保护他们对歌唱的热情，促进声乐演唱水平的逐步提高，同时也能进一步拓展他们的欣赏视野，提高他们的鉴赏水平。

高中新课程歌唱教学让学生经历音乐实践过程，使学生的心理素质、协调能力和创新思维能力得到发展。对这种面向普通学生的新型教学形式很多教师都在研究，愿我们共同努力，在实践中探索，从理论的高度去认识，推动我们的高中歌唱模块的教学。篇二：2012高二年级第二学期音乐教学工作计划

会同职中高一年级下学期音乐教学计划 高一210至221班 授课老师：张菊香

一、指导思想：

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。在整个学期教学中，坚持利用各种手段激发学生学习音乐教室兴趣，使学生在原音乐基础上巩固并提高，指导学生使用科学的唱歌方法，保护变声期，做到健康卫生的护理，最终促进每位学生形成具有个性的音乐表现能力和享受音乐的能力，为终身喜爱音乐而学习音乐奠定基础。根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，努力完成好本学期的工作任务。

二、教学目标

1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。

2、针对专业（声乐），加强学生专业水平，使学生更充分做好迎

接联考的准备。

3、巩固好基础，为下学期的加强练习打好扎实的基本功。

三、学生情况分析

1、学生正处于音色的形成期，个别已经有音色。

2、学生音乐基础一般，需要努力提高。

3、学生对音乐的学习，观念不正确。

四、教学措施

1、职高二级的音乐专业课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的专业技能为主，以达到提高学生专业技能水平。

2、注重全面培养，做到水平一致。

3、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧，表达情感为主，培养学生的表演能力。

2014-10 篇三：高二音乐春季教学计划

泸溪二中2012 年 上 学期

备课组工作计划

高二年级 音乐 备课组 填表日期： 2012-02-16 1 备课组长签名： 教研组长签名：

2012-02-12 2 篇四：高中高考音乐教学计划

高中高考音乐教学计划

一、时间：学制三年，主要是初中应届毕业生。

二、培养目标：升入高等院校继续学习。

三、主要课程：

声乐、器乐、四、课程设置简况：

2、乐理视唱练耳：总学时：190，周学时：2，开设5.5学期

内容提要：通过视唱、听辨等教学途径，提高学生音乐听觉的敏锐性和精确性，并积累音乐语汇，丰富音乐经验，促使学生在音乐注意力、音乐记忆力、音乐思维能力等方面的发展，逐步培养学生的独立视唱能力，为学生更好地感受音乐、理解音乐、表现音乐打下良好的基础。

3、声乐：总学时：190，周学时：2，开设5.5学期

内容提要：培养学生建立正确的歌唱状态，掌握科学的发声方法。主要内容为：歌唱的呼吸，歌唱的共鸣、歌唱的咬字、发声的训练、中外歌曲演唱、艺术表现等。

4、钢琴：总学时：170，周学时：2、2、3、3，开设三学期。

内容提要：基本技术训练。弹奏的基本姿势、手指、手形、关节、腕、肘、大臂、小臂、肩身体的弹奏要求。识谱的基本知识、各种符号、术语。指法练习，音阶练习、琶音练习，和弦练习。练琴的基本方法，基本的演奏方法，音乐的基本表达形式。断奏、连奏非连音。起呈转合，旋律线、高潮点、练习曲、中外乐曲、复调音乐、音乐的各种体裁、各种题材。

八、第三学年的第二学期11-20周为文化学习。

九、教学用书

教学大纲：普通高等学校招生音乐专业考试大纲；

声乐卷：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社

视唱练耳卷：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社

基本乐理倦：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社

李重光：《音乐理论基础》人民教育出版社

其它：河北省音乐统考历年高考试卷；人教版高中音乐课本鉴赏。

十、联考分析

我省2011年音乐高考分值做了调整，专业满分为200分，其中主项150分、视唱20分、听音15分、乐理15分。预计2011年我省音乐专业录取控制线，本科声乐150——160分以上、专科声乐120分以上。

前几年我省的音乐考生文化课控制线，本科基本控制在301分以上，专科基本控制在240分以上。

音乐高考录取方法是以专业排名，文化成绩达线即可。

2011年我省的音乐高考大约仍在1月份进行，要想考上理想的音乐大学，既取决于学生自身的勤奋努力，又和老师的教学方法、家长的关心支持分不开。

十一、教学实施：

以声乐教学为主，以乐理、听音、视唱为辅，全面开展系统训练。

1、声乐教学：

学生分析：民族唱法学生1位，美声唱法学生4位，通俗唱法学生2位

声乐教师：本学期声乐教师公开课两次。

总课时计划180节，其中歌唱技巧发声训练课40节，新歌练习50节，一对一声乐辅导课一人一周一节。

发声练习15条，要求每生从中选5条适合自己的发声练习。

每位学生学会10首新歌曲。前3个月每生一周一歌，一周一查。后两个月重点训练1—2首歌曲，以备高考之用。

重点重视：重视学生咬字、吐字、节奏节拍、音准、呼吸支点、情绪表达等。

10月下旬进入高考备战，每生准备好p3,下载适合自己演唱的歌曲伴奏。11月份开始跟音响伴奏练习，师生共同敲定高考曲目。12月份模拟声乐高考训练，启示引导注意事项。教学方法：因人而异，张扬个性。

2、乐理教学：

乐理卷：总课时计划60节。

要系统地讲课，作业尽可能当堂完成，使学生当堂弄明白所学内容。引导学生自觉学习音乐理论，多做练习。有系统地做实战练习，有难题随即启示引导。8月9月份讲授、复习基本乐理。10月份《乐理卷》试题分析。11月份历年音乐高考试卷分析。12月份精读李重光编著的《音乐理论基础》和复读高中课本《音乐鉴赏》艺术常识。

侧重点：将习题答在试卷上，对照标准答案做认真细致地分析。

3、听音练耳教学

总课时计划60节。

教学过程：

（a）、听单音音程（用所有自然音程比较、听辩）

（b）、听音阶（自然大小调、和声大小调、旋律大小调、30种民族调式）

（c）、听和弦（原位三和弦、转位三和弦、属七和弦）

（d）、听节奏听拍号（2／4 3／4 4／4 3／8等，书写基本节奏型）

（e）、听旋律（用五线谱高音谱表，在基本节奏型上写出旋律）

检查方法：让学生将听写结果写在五线谱本上，当堂批改校正。

4、视唱教学

除声乐课外，视唱也是重中之重的学习，学好视唱对声乐、听音有非常大的帮助，教学中一定要注意培养学生唱好音程、节奏。

视唱总课时计划120节。

从视唱卷118条练到335条，共217条。其中c调48条、f调62条、g调60条、d调24条、bb调23条。

从c调唱名法过渡到f调、g调、d调、bb调唱名法。

教学提示：练习每条视唱时，都要先放慢速度模唱跟进，力求音准、节奏节拍准确后适当调整速度。

高三音乐特长生教学

高三音乐特长生教学计划

做好音乐特长生的辅导教学计划是当前首要任务，尽管我校生源不算好，但只要认真做好辅导计划，落实好每一个教学计划的实施，我想我们的音乐特长生一定能取得较好的成绩。目前在校高三音乐声

共7名，6以主修声乐为主，1名以古筝为主。

一、教学用书

教学大纲：

乐理：《音乐理论基础》李重光编 人民音乐出版社

视唱、练耳：许新华《高考视唱练耳》

其他：广东省音乐统考历年高考试卷

二、教学计划 1.主考项（占55%）：声乐、钢琴或器乐

2.必考项（占30%）：视唱练耳和乐理

3.副考项（占10%）：钢琴或声乐

4.加试项（占5%）： 器乐、钢琴或舞蹈

前几年文化课要求大概在260—340左右，音乐高考录取以专业排名，文化成绩达线即可，去年考试时间在1月2号进行。这对于只有学习一年声乐的学生，要想考上音乐类大学难度确实是很大的，这本身

也要决定于学生自身的勤奋努力情况和教师的教法及家长和文化课老师的关注。

目前文化课补课的时间占主要时间，每大周只有16节术科时间，而且单节较多，学生学习的性质又是一对一辅导较多。鉴于以上的特殊情况，我们只能在晚饭后自己增加专业课学习时间来保证术科成绩。暑假期间已经将乐理课程全部结束，同时不间断的进行声乐训练。后期将以试题练习和往年试卷为主。视

唱练耳课教学计划如下：

一、前3周

1、基本音程、音阶的训练。

2、音程与音阶：音程比较、音程听辩、音阶（自定级别自然大小调）

3、和弦：

和弦听辩、和弦进行、音束和弦（和声音程听写）

4、节奏：

拍号听辩、节奏听写、基本节奏型听写、节奏模仿 音高和旋律

5、旋律听写

音程与音阶：练习时放慢速度跟唱

6、相关视唱：五线谱控制在2升2降之内

（二）、后3周

1、音程比较、音程听辩（自定级别大小音程和纯音程）

2、音阶（自定级别自然、和声、旋律小调）、3、和弦：练习时放慢速度跟唱

4、和弦听辩（自定级别大小3和弦）

5、节奏：练习时放慢速度跟唱、拍号听辩、基本节奏型、基本节奏型听写

音高和旋律：将答案在练习本上抄写、旋律听写

6、相关视唱：五线谱3升3降之内、所有往届高考卷

重点难点：4、5、6、7度；大小3和弦；基本节奏型听写；旋律听写

（三）总复习

做相关的模拟题和历年高考试卷

三、教学措施： 篇五：高中音乐特长生计划

音乐特长生教学计划

做好音乐特长生的辅导教学计划是当前首要任务，落实好每一个教学计划的实施，我想我们的音乐特长生一定能取得较好的成绩。目前张慧音乐工作室高三音乐生共3 名，2名以主修声乐为主，1名以钢琴为主。

一、教学用书

教学大纲： 乐理：《音乐理论基础》李重光编 人民音乐出版社

视唱、练耳：许新华《高考视唱练耳》

二、训练时间、地点

训练时间：每一至周五下午第七、八节课

训练地点：张慧音乐工作室

300分，考试项目包括：

1.55%）：声乐、钢琴或器乐

2.必考项（占30%）：视唱练耳和乐理

3.10%）：钢琴或声乐

4.器乐、钢琴或舞蹈

学计划如下：

1的训练。

2程比较、音程听辩、音阶（自定级别自然大小调）

行、音束和弦（和声音程听写）

写、基本节奏型听写、节奏模仿 音高和旋律

时放慢速度跟唱

6谱控制在1升1降之内

1、音程比较、音程听辩（自定级别大小音程和纯音程）2自然、和声、旋律小调）、三、教学计划 音乐高考专业分共主考项（占副考项（占加试项（占5%）：

一、视唱练耳课教

（一）第一阶段、基本音程、音阶、音程与音阶：音、和弦：

和弦听辩、和弦进、节奏：

拍号听辩、节奏听、旋律听写 音程与音阶：练习、相关视唱：五线

（二）第二阶段、音阶（自定级别

3、和弦：练习时放慢速度跟唱

4、和弦听辩（自定级别大小3和弦）

5、节奏：练习时放慢速度跟唱、拍号听辩、基本节奏型、基本节奏型听写，音高和旋律：将答案在练习本上抄写、旋律听写

6、相关视唱：五线谱1升1降之内、所有往届高考卷重点难点：4、5、6、7度；大小3和弦；基本节奏型听写；旋律听写

（三）总复习

做相关的模拟题和历年高考试卷

二、声乐教学：

（一）歌唱的气息

气息是歌唱的动力，气息是歌唱的基础。古人云：“善歌者，必先调其气”。可见呼吸的重要性。学声乐者要通过练习，来掌握歌唱对呼吸的要求，并不断增强呼吸器官的工作能力。歌唱时，要用“胸腹联合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌唱时如果用“胸式呼吸”方式，吸气时，抬胸端肩，小腹回缩，歌唱时上胸回缩、小腹外凸，嗓子容易有挤卡、捏嗓子唱的动作，声音“白”、僵直、不

通畅；

（二）打开喉咙

“打开喉咙”是声乐学习中常提到的名词，有的老师主张不要用“打开喉咙”，应该用“松开喉咙”。其含义就是：歌唱时喉头应该处于吸气时的位置。喉头不能往上跑，喉头附近的肌肉不能紧张，不能挤卡，或者说，不要捏着嗓子唱，喉咙里的感觉应该是打开的状态、松开的状态。

（三）哼鸣 轻声

“哼鸣”是寻找头声的好办法，一般用m或n来做练习，我也用ng做练习。多用“轻声”进行练习，是寻找正确歌唱状态的好方法。

五、初级共鸣腔体的打开利用练声时的合理母音做练习，打开共鸣腔体并用到共鸣腔体。

（四）演唱艺术歌曲

在表现歌曲的思想感情方面，用简明易懂，生动形象的语言。能使学生比较容易的抓住歌曲的艺术形象，表达其歌曲的思想感情。

（二）、钢琴教学

1、初级阶段

（1）掌握正确的弹奏方法，培养读谱能力。

（2）做到手指自如，手指初步独立，并学习非连音、跳音、连音及双音、三和弦的弹奏方法。

（3）正确掌握音乐的节奏、分句、乐段，培养良好的音乐表现能力。

2、中高级阶段

（1）进一步加强手指的独立性，训练手指灵活、流畅地跑动，学习歌唱性连奏，手腕、手臂配合适当协调。

（2）加强对声部及音色的控制能力，较好地掌握音乐风格与形象。

3、高级阶段

（1）巩固提高以往所学过的技巧，熟悉24个大小调音阶和琶音。

（2）提高视奏能力，浏览中外优秀作品。

（3）进一步掌握钢琴必要的表现手段，包括节拍、节奏、速度、强弱、装饰音、踏板的使用，手指不同的触键法，以便合理地利用这些手段正确地表达音乐内涵。

（三）、乐理教学

本课程以基本乐理的学科体系作为课程进行步骤的依据，循序渐进地讲授音高、音值、节奏、音程、和弦、调式、记谱法等基本知识，并贯穿典型的实例分析，以加强学生对基本乐理的感，吐认识。

为便于教学内容突出重点和难点，把握各章内容对认知水平及相应能力不同层面的要求，并使教学在目标的制定和评价的覆盖方面具备认知水平的预定规范，本课程可参考以下“教学内容与认知水平矩阵”。