桂林中学公开课的听课心得[推荐阅读]

第一篇：桂林中学公开课的听课心得

桂林中学公开课的听课心得

此次，我们小组到桂林市中学听荔浦中学义老师的公开课——等效法处理重力场和电场的复合场问题。这是面向高三同学的一门复习课，旨在培养学生综合运用力学和电学知识，分析解决带电粒子在复合场中的运动能力。

等效法是物理思维的一种重要方法，它是在效果不变的前提下，将较复杂的问题转为较简单或者是常见的问题，从而达到简单明了，干净利落地解决问题的目的。

义老师在上课之前便将本节课的主要思想——等效法用最简洁的语言给同学们进行了介绍，使同学们对等效法有了一个大概的观念。而后，老师就摆动小球在电场中的运动情况作的选择题进行讲解。老师先对小球在B点小球进行受力分析，小球受到水平向右的电场力qE，竖直向下的重力mg以及绳子给予小球的拉力T。此时，小球是静止状态，所受合外力为0，则电场力与重力的合力便于绳子拉力等大反向。由于重力与电场力都是大小与方向不变的恒力（设为mg‵），所以它们的合力也是不变的。老师在讲到这点时，突然就带我们回顾小球在重力场中的受力分析，然后，通过两者的对比，让同学们无比清晰的看到他们的共同点：小球在重力场中受到的重力mg和在重力场与电场构成的复合场中受到的重力与电场力的合力mg‵的效果是类似的，不同的只是两者的大小的不同而已。这样，老师就很好地将一个很复杂的带电球体在复合场中运动转化为一个简单小球在重力场中做简谐振动的运动问题，从而同学们利用简谐振动的知识很快地答案写出来。

紧接着老师便将带点小球在重力场与电场中的竖直上抛运动对同学们的等效法思想进行巩固。竖直上抛的小球受到了电场力qE与重力mg，两者都是恒力。则它们的合力（设为mg‵），方向与水平夹角为а。对此模型进行受力分析之后，老师就开动我们的想象，将这一个模型按顺时针方向旋转а，得到了一个只受到竖直向下的mg‵，初速与水平夹角为а的物体斜抛运动。同学们通过斜抛运动的相关知识可以清晰地了解到只有当物体在竖直方向上的分速度为零时，此时的物体的合速度就是最小值。这样，一个复杂的带电小球在复合场中的竖直上抛运动就转化为一个简单的物体在重力场中的胁迫斜抛运动。

课堂上的主角并不是只有老师，还包括底下的同学们。所以，老师在详细地通过上述两条例题来解释等效法之后，让同学们上台来运用等效法解决问题。在对同学解答过程的分析中，老师先从方法上肯定了这位同学的是正确地运用了等效法来解决这个问题，然后就解题过程中的小失误进行指出和改正。这样的现场做题测试会更好地让同学们理解到等效法的精髓。

义老师最后在讲解了一条例题作为本节课的一个知识巩固与总结，对同学们的本节课堂知识的回顾，从而使同学们对物理中等效代换法有一个清晰明了的认识，为以后熟练地运用等效代换法解决物理问题奠定良好的基础。

在其他老师对本节课上的评价上，一位老师指出的一处不足：在开讲第一条例题是，义老师很直接地对摆动的的带点小球运用等效代换法进行分析与解题，而没有给同学们一个思考的空间，也未对该物理模型进行传统的分析来巩固以前学到的基础知识。这为随后要介绍的等效代换法有个很好的的对比，是同学们在更清晰地了解等效法的同时又巩固前面所学的知识。

通过此次的听课，我感受到了老师在上课时要注意的问题与运用的技巧是那么多。上课讲解新的知识时也要注意与旧知识的回顾与总结，通过新旧对比来让学生更好地提高自身的知识吸收与运用能力。课堂上老师通过对比类比等手段可以为自己的教学过程带来很好的效果。

以上便是我此次听课的点点心得感受，如有什么不对的地方希望您能一一指出。

第二篇：桂林听课心得

文化之旅 精神之旅

—— 2014年小学语文青年教师教学观摩活动心得体会 开元小学 刘 淑 萍

首先我感谢吴校长李校长及校领导能给我去桂林参加“2014年小学语文青年教师教学观摩活动”学习的机会。作为一名语文教师这是我梦寐以求的事。到桂林一游是有辛的，到桂林听课是有福的。下面我就把我参加这次活动的收获和今后的做法向大家作以汇报。

大家都知道“桂林山水甲天下”，这次听课的地点是独秀峰山脚下的“国学堂”。我们了解到了不少知识，开阔了视野。那里的文化氛围很浓厚。每天听课前都有十来分钟的文艺节目欣赏。那些节目犹如文化大餐前的开胃菜，让人兴味盎然。有诵读习字表演，一群可爱的学生在古筝配乐中翩翩起舞，师生共同书写中国汉字，再配上桂林上水的背景，让我们感觉仿佛到了人间仙境。一首铿锵有力的《少年中国说》，表达了中华学子的赤子之心和为中华之崛起而读书的爱国情怀。让我们在场的所有人激动不已。

在全国小语会精心策划组织下，本次大赛围绕“创新”与“改革”，全面筹备了全国小语最权威、最有影响力的教学研讨活动。会上展示了32节阅读与习作表达的精品课例，分别在国学堂和体育馆两个地方进行。执教教师均由各省、自治区、直辖市小语会严格选拔推荐产生，充分展示了各地区最高研究水平，呈现出各种优秀课程形态，带给与会的老师们鲜活的课堂和深刻的启示。我认真倾听了16位青年教师精彩的课堂教学。总的看来，每位选手都倾注心血，精心准备。在文本的挖掘、教学环节的设计、学生活动的安排上都下足了功夫。他们的课堂都崇尚简约之美，简约中又不失巧妙构思、个性创意，充分彰显了他们对当前教育理念的深刻理解，给我们奉献了一份宝贵的精神大餐。

收获

一、关注学生的学习兴趣，调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

在听课中我特别注意每个教师不同的调动学生的方式。教师在每个环节提出的要求清楚准确，不仅借助流畅清晰的引导话语，把教师的意图传达得淋漓尽致，恰到好处，激发了孩子们思维的流畅性；上课的老师都能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。

如习作教学写心理话：从课前2分钟的互动到整个写心理话的习作过程中，老师拉近了和学生之间的距离。她是这样导入的：我们来教个朋友，朋友就要互相分享交流。我想发图片到朋友圈，你们能帮我写几句话配上吗？孩子们跃跃欲试，都在给老师出谋划策。最后老师谢谢孩子们的帮忙。很容易就拉近了师生之间的距离。老师通过展示具体案例教给学生怎样写心理话。要注意写给谁，写真事，写真情。这样学生有法可依，有话可说。学生在老师的引导下，在轻松信任的状态下写下自己的心理话，一点没有畏难情绪。

专家们分别对邓剑东老师执教的表达课《我是“小小推销员”》中的视频范例教学、联系生活实际的教学策略给予高度评价，充分肯定：教学环节层层推进，环环相扣，学生们参与学习积极性高涨，个性化表达很有创新意识。无论是

课堂演绎，还是学生的创意表达，都触动了在场的专家和老师们，助推了我们对深化语文课程改革的思考。

收获

二、有效朗读，实现语言积累。

语文课堂因朗读而美丽，因朗读而丰厚，因朗读而感人，没有精彩朗读的课堂是不能焕发生命活力的课堂。八位老师的语文阅读课堂都特别注重朗读方法的训练和指导。专家也认为小学的朗读以正确朗读、熟读、烂熟于心、脱口而出，只要我们词汇量够了句子够了，这样的朗读理解自然提高。老师的这堂课朗读重视了。用普通话朗读，规范语音，主要看规范语言的输入，这项任务要考朗读，无论哪个年级。我认为要把语言材料积累放在第一位。如：吉林钟鹤童老师所上的二年级课《与众不同的麻雀 》，男老师上课如一个慈祥的父亲，耐心地给孩子教课文朗读。孩子们被他声情并茂的朗读深深的吸引。他也像一个孩子一样带头饰和孩子们有感情的表演朗读课文。好像一群可爱的小麻雀对话。很自然的走进课文学习生字、句子、理解课文。尤其是读课文表演，学生演的栩栩如生。再如《圆明园的毁灭》，山西的李润滋老师能够用自己的朗读带动大家，读出对帝国主义侵略者的愤怒憎恨，唤起孩子们的爱国之情。在有效的朗读中使学生领会文章的内涵也实现了语言的积累。应该让学生读书，让学生积累语言，都靠大量的阅读。靠朗读。无论是哪个年级，都应该把学生语言的积累作为我们重要的语文教学。所以我们应该把语文材料放在前面。

收获

三、注重方法，提高学生探究学习的高效性

许多老师很注重方法的指导。阅读课有老师的师范朗读。表达课有范例引领，习作课有范文指导。

如江苏陈宏斌老师职教的《古诗两首》，通过诵读古诗，想象画面，读出自己的对古诗的理解和感悟。先领着学生学习第一首古诗《石灰吟》，然后指导学生按照学习第一首诗的方法学习第二首诗《墨梅》。最后总结这类托物言志诗的方法，为今后自学此类诗奠定基础。

学写导游词浙江的藏学华老师给出了赵洲桥一段课文和与它对应的导游词做对比，让学生自己从中发现探究导游词与课文的不同之处，感受导游词的特点。教师再适当点播，学生自主选择内容学写导游词。一节课学生自学会了写导游词还进行了修改，与同学交流分享。各个都象个小导游在给大家介绍，学习效果非常好，这种探究学习是有效的更是高效的。

总之通过这次观摩活动，我收获很多，它引领着目前我们语文课程改革的方向。那就是语文课一直是在学习体会文章的内容，不是体会感悟，是学习语言文字运用的课程，课标的转变，是革命性的，带有根本性的转变。语文课的性质是学习语言文字的运用，我们的语文课程改革方向。

第一个转型是从原来以围绕思想内容理解转变为学习语言文字的运用，然后教学过程组织也是围绕语言文字的运用来组织。第二个转型是语文课要从教师讲的课文课堂形态，转变为学生的语文实践的课堂教学常态。

今后我将把这次学习当作起点，不断的探索新的教学方法适应目前新的语文教学要求。以上是我这次听课收获和粗浅的认识，说的不好或者有不到之处还请校长和各位老师批评指正。

今后努力的方向

1、老师们要注意激发学生的学习兴趣。内容接近学生的生活。

我的写作教学当中存在的问题是：我们现在习作课老师写的时间太短，指导时间过长。那么宝贵的练笔机会老师都在指导，写作的知道应该放在阅读课，大量的写作方法应该放在我们的语文课上。而不是放在作文课上。习作课讲方法时间严格的控制不超过10分钟。留着时间让学生去写作，学生互改。

口语交际课关键是教学内容的选择问题。老师在教学上过多的注重了方法的指导。当学生口语交际或习作时遇到问题是老师再去做指导更好。我不赞成把方法抽出来指导，再去练习。

口语交际课存在普遍问题是：学生在原有的基础上没有长进。老师更注重环节的设计。比如《我是小小推销员》学生学得很轻松。老师的设计是特点。层次很清楚。问题是学生的表达没有明显提高。环节不用太多，内容页不用太多。比如介绍毽子可以采用学生介绍了之后老师介绍，然后学生再来介绍。比如毽子介绍时，再分小组讨论应该怎么介绍，再请小组分享介绍。老师提出不同的对象应该怎么介绍，还介绍毽子，但是对不同的对象。

口语交际课，也是教学内容选择问题，老师在教学方法上和学生的实践，可能过多注重方法指导，其实学生的实践比理解这些抽象的规律的方法要更实际，老师适当的组织一些方法。，我不赞成脱离语境来理解方法，对于小学生的理解很困难，普遍存在的问题是学生在原来的水平长进上并不明显，在环节的设计上，如重庆的《推销》，他从课堂设计来看很不错，老师调动学生的兴趣一环扣一环，看似很清楚，问题是学生的表达在原来的基础上没有明显提高，环节设计不一定多，学生介绍了点评一个，学生没有反复没有修改，没有进一步的练习，我当时在思考，比如毽子，每个小组听了他的介绍，我们小组再来思考怎么介绍，上台展示看谁的更好，在这个基础上，老师再提出面对不同对象不同的介绍，数学十以内的加法就是一堂课的知识，语文课的容量远远超越数学课，我们要研究怎么找准教学内容，我们要更加适合学生的语文学习规律。

我们应该感谢各个省带来的课例 无论这次课怎么样都代表个人，不起决定作用。《推销》《鱼游到了纸上》《导游词》整节课的启示从整体上的设计是成功的。局部的设计是成功的。教什么的研究得到了加强。低段教生字教朗读。这次拿出的课形式各样？

一、设计得到了重视和加强

阅读课是不是在教阅读的方法，语言的教学就是在教语言运用方法，这次课有体现。口语交际是在教更规范更有语言的智慧，我们要教什么样的方法，什么样的技能。教什么符合学生实际需要 不必要处处教 教学的内容目标当中那些是不用教那些是点一点 哪些是重点的。无论是古诗还是词，选入课本是有不同目的的，所以他选的古诗词都不难甚至口语化。内蒙古老师的课我在想老师应该教哪怎么教体现了生本理念，其实就是方法问题，体现了发展为本，体现在一下几点教什么的设计得到了重视和加强。1.教什么符合了年段目标的要求。

2.教什么符合教学内容的要求。语言的教学就是叫语言运用的方法。口语交际是在教提高口语交际的方法。在生活中各个地方都有口语交际。

二、怎么教体现了生本理念。

以学生为本，以学生的发展为本。1.关注学生的真是生活实际。2.关注学生的学习兴趣。

3.关注学生的学习实效。

教师不能一厢情愿的设计学法，要落在学生的发展上。例如教学写导游词的教师引入的范例教学法的元素，给学生播放录像，不同的教学内容采用了不同的教学策略，例如写导游词的老师是先教后放，而福建的教师是先放后教。4.关注学生的学习评价。

相机评价、生生互动、专项评价等等。

三、教学设计有所突破

1.注重整体性的思维设计。如天津的课站在单元的基础上提炼 2.增强了读写结合的意识。动笔的时间更多了

四、教师的素质成为关键

教材理解、课堂驾驭、教学机智、板书设计等体现，优秀的语文老师应达到情切儒雅

有关教学问题的思考

一、立足核心概念明确教什么

教什么不深、不透、不解；教科文还是教语文。

例如口语交际的推销、导游词与心里话、劝说的不同；出现非语文的现象；教师的主导地位，逼着学生说老师的话。

二、立足新思想实现教育的创新 不比赛，坐下来研究新思想。

第三篇：公开课听课心得

公开课听课心得

在公开课中，我听了多位老师的课，老师们充分发挥自己的优势，显示了自已独有的风采，形成了独特的教学风格。让我耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学水平，现将我的一些心得总结如下：

一、养成和蔼而威严的教学态度

对待学生要温和、微笑、多赞扬。俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。

二、创设轻松、愉悦的课堂氛围。

老师教学语言悦耳、亲切，教态轻松自然，微笑着面对每一个学生，面对整堂课。为学生营造了一种平等、轻松的学习环境，同时拉近与老师之间的距离，这样学生就能有的放矢，最大限度地发挥自己的潜能。

三、重视讲练结合

通过听课学习，我深深体会到：要在“精讲多练，讲练结合”上狠下功夫。“精讲”就是要讲清讲透教材的重点。教学重点要讲清讲透，非重点内容可以略讲，学生通过阅读可以理解、掌握的问题可以不讲，不平均使用力量，不面面俱到地讲述各部分内容。“精讲”还要讲清讲透教材的难点。难点，是指教材中学生难以理解的地方，或超过学生知识水平的内容。往往是讲授过程中解决一系列问题的要点，是学生掌握知识的困难所在，讲清这部分内容，其它问题就可以豁然贯通。对于这方面的内容，亦应精讲。总之，“精讲”是教师根据教学目的、要求和学生的实际，对教材中的重点、难点，作精辟的讲解，使学生能从丰富多彩、纷繁复杂的教学内容中理出头绪，抓住中心，并腾出一定的时间，加强基本训练，加强能力的培养。“多练”指的是在课堂教学中，教师应多给学生练习的机会，并加以指导，目的是引导学生通过“练”，达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。通过听课学习，我深深感到，人所谓良师，功夫在课外。好老师的水平在课堂上体现，功夫却在课外。做好老师首先要苦练基本功，打好底子；二要不断读书学习，提高理论水平和精神修养，三要多听多看多实验，增长实践经验。唯有如此，才能不断进步，修成正果。

四、教师业务专业水平、素养较高。

老师们大多有扎实的基本功，语音清晰，教态自然大方，具有较强的教材处理能力、应变能力和课堂调控能力。

值得商榷之处：面对学生多种回答情况时应作出及时恰当的评价，进一步激发学生的学习兴趣和乐趣，规范、精简课堂语言，以鼓励为主，提高课堂效率。

总之，在本次听课中，我体验到了一些先进的教学理念，学到了许多优秀的教学方法，真是受益匪浅。在今后的教学中，我要汲取实同行们的优点，不断地优化课堂教学，让自己成为一个深受学生喜欢的教师。

第四篇：匆匆公开课听课心得

公开课《匆匆》听课心得

3月6日下午听了郭老师课《匆匆》，这是朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，于都这样一篇文章，本就是心里享受与情感体验。听了郭老师的的课更是感受深切，从众位老师的评课中也感觉到新课程理念已经深入到了语文课堂。整堂课的教学突出一个“悟”字，在读书中悟，讨论中悟，在老师的引导中悟。一.课前三分钟的设计

课前由学生主持，两位同学站在讲台前发言讲故事，这一环节有利于提高学生的口语表达能力，当众发言时最好的锻炼机会。同时课前三分钟也让孩子从可见的游戏中收回心思，整理好情绪，为上课做准备。二.导入

郭老师以余秋雨先生的话为引，自然流畅的切入到课题，以倾听为切入进行范读。让人听之动容，在此处个人认为如果配上音乐，再加上郭老师的优美诵读，课堂效果会更好些。三.新课

（一）引导学生“用心读”

为了使学生感知课文，郭老师让孩子们自由读课文，找出感触深的句子，并分段的让孩子们去体悟，作者对时间流逝之快的感叹、无奈，引导学生体悟到时间流逝的无情。要 珍惜时间，从当下开始抓住时光，勤奋努力学习。

（二）引导学生“用心听”

郭老师引导学生用心听，名义上是听，实际上是读。她巧妙地引导学生把自己的感受“读”出来，让学生读后畅谈体会，说自己的感受。这类“只可意会，不可言传”的散文的理解难度可想而知，但是在郭老师的点拨下，学生们自然而然地理解了，都能够在短时间内组织语言来表达出内心的感悟和体验。

（三）引导学生“用心说、写”

郭老师课堂教学的最后部分是让学生仿写，每当学生写完一句，郭老师就读给大家听，或者是让学生大声朗读。在一遍遍的说和写中，学生的文字表达意识和能力得到了提升，学生珍惜时间的观念得到强化。在练笔后，学生对学习、生活中时间的运用必定有新的感悟和启发。四.从教研中学到的知识更丰富

十几位老师进行了教研评课活动，给出的建议十分中肯，强调了做批注的重要性及规范化，在教学中要注意语文教学的人文性与工具性的统一，在语文教学过程中过多的重视了人文性而忽略了它的工具性。同时，建议郭老师在学生回答完问题要及时给予总结评价。听了这些建议，让我们实习教师受益匪浅。五.总结 郭老师这一堂真实的语文课，没有精美的课件，没有太多的花样，就这么简简单单，但简单里包含了深度，包含了智慧。这样的语文课，是值得我们学习的。

第五篇：数学公开课听课心得[范文]

数学公开课听课心得

五指山市南圣中心校吕诗南

为了打造有效课堂，提高课堂效率，我校于2012年4月8日至9日进行了听、评课活动。数学组的每位教师都积极参与，经过教师的精心准备，都展示了各自的风采。大家都采用自主学习，引领学生课前自主探究，课上让学生小组交流讨论。

一、直观而有效的情景创设

各位教师都能按照学校的要求，有导语，有目标，让学生自主探究，教师及时点拨，发挥学生的主体地位和小组合作交流作用。特别是成冉老师在讲《找规律》中利用多媒体设备对学生进行情景教学，这样，使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，这样，学生的印象非常深刻。

二、学生由被动变主动，成为课堂的主人，而教师只是一盏“指明灯“新课堂中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。卢燕妮老师在讲《认识平行四边形》时，把学习主动权真正交给学生，放手让学生们自主去学习，老师指导学生学会学习，提高学生的学习能力，使学生掌握学习的方法。

三、特别注重小组合作的实效性

邢孔姬老师在讲《乘数末尾有0的乘法》一课时，注重了小组合作的实效性。也就是说独立思考是合作学习的前提。小组合作学习，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习？必须在突出本课重点，突破难点时。合作学习的过程给学生足够的时间和广泛的空间，这样

对问题的理解才能深入、到位。让学生们自主探究和小组合作相结合，充分发挥了小组的作用。体现了合作精神

四、练习形式的多样化各参评教师在设计练习时的思想比较新颖，练习的安排从基础到提高到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，学生基本上都能掌握本节课的新知识，也符合新课程的教学要求。

五、注重“板书”的设计与书写。

多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次公开课，每一位老师都在板书的设计上下了功夫，有的老师书写工整，排列有序；每位老师的板书不仅列出了本节重要的知识点，并且将每个知识点之间的联系精心的勾画了出来，使本节所学知识更加的清楚明了。也同时使我认识到，“板书”应重新回到自己的位置，发挥它在课堂教学中的作用。

古人云：人无完人，金无赤足。各位教师在授课过程中，难免会出现一些失误和不足之处，所以，在今后的工作中，我们要努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。