四年级音乐 《太阳出来喜洋洋》教案（精选多篇）

第一篇：四年级音乐 《太阳出来喜洋洋》教案

义务教育课程标准实验教科书广东教育出版社四年级上册音乐 第五单元多彩的乡音之《太阳出来喜洋洋》教案

一、教学目标：

１、了解民歌的产生、分类及风格特点，启发学生热爱民歌；

２、学唱简谱及乐谱中出现的“波音”、“连音线”等乐理知识；

３、能用清晰、明亮的声音富有表情的演唱《太阳出来喜洋洋》，并引导学生在学唱歌曲的过程中懂得热爱劳动、热爱生活，明白我们幸福的生活是要我们通过自己的双手来创造的。

二、教学重点：

学习简谱，及“波音”“连音线”这些乐理知识

三、教学难点：

１、了解民歌的分类和演唱风格特点；

２、学唱歌曲，并能够结合山歌风格特点演唱，注重对同

学们情感、态度、价值观的引导教育。

四、教学过程：

一、谈话导入，引出“民歌”主题：

中国，地大物博，富源辽阔，我们有万里长城，我们有长江黄河，56个民族团结一家、安定祥和，因为受生活地域性和风俗人情的影响，他们形成了自己独特的歌唱风格，我们把各民族间带有自己地方特色的歌曲称为“民歌”。在今天的音乐课上，老师将带领你们去领略一下各个地方民歌的不同风格吧，好吗？(好)

师问：同学们，还记得我们学了哪些地方的民歌？？

你们了解民歌的具体分类吗？？

二、了解“民歌”种类，分享民歌：

亲爱的同学们，中国的民歌按照体裁形式可以分为三大类：

1、劳动号子：

同学们，我们从这种类型的名称中就可以得知，劳动号子就是劳动人民在劳动过程中编唱并直接服务于劳动的歌曲。它的音乐大多坚实有力，粗犷豪迈，歌词一般比较简单，但节奏感强，劳动者可以随着节奏调整身体的协调性。也是在民歌中产生最早的一种。

比如：民间的“打夯歌”、“划船歌”等等，师生互动：教师带领同学们模仿“打夯歌”互动。

2、山歌：

山歌是产生于山野劳动和辽阔宽广的大自然环境中，声调高亢、嘹亮、节奏自由、较为热情奔放抒发感情特点的民歌。代表作品有：陕北的“信天游”、甘肃、宁夏、青海的“花儿”等。老师给你们唱一段陕北的“信天游”好吗？

教师范唱：请同学们讨论山歌的特点。

3、小调：

小调是产生在群众日常生活的休息、娱乐、集庆等场合中的民间歌曲，这种类型是流传最广泛、普遍的一种形式。小调歌曲大都抒情细腻、婉转含蓄的表达自己的思想感情。比如江苏等地的“茉莉花”就是最有代表性的一首。

教师带领学生齐唱《茉莉花》，感受小调的特点。

三、学习新知，学唱新歌：

1、亲爱的同学们，我们简单了解了不同种类的民歌，今天，我们来学习一首四川民歌《太阳出来喜洋洋》，同学们请你们听听这属于民歌中的哪一个种类？

教师范唱，请同学们讨论属于哪种？并简单说说为什么这样判断的？（积极表扬同学们的大胆判断，教师予以补充说明，）

2、从歌词上分析歌曲：

同学们，我们先来朗读一遍第一段歌词，感受歌词中带有地方特色的语言习惯。（教师视唱无衬词的旋律，指出“衬词”虽无实在意义，但却起到更好表达山中樵夫豪迈、自由的性格特征。）

3、从旋律上学习歌曲：

亲爱的同学们，刚才通过歌词语言习惯，我们已经感受到四川人民的热情与豪迈之情，那现在我们再通过聆听来感受歌曲旋律的热情、豪迈、自由。（播放原唱）

4、从节奏上学唱歌曲：

亲爱的同学们，这是一首乐观豪迈的歌，你们想来学一学，感受山歌的无穷魅力吗？教师逐句教唱歌曲简谱，注意教学重难点：

A、波音：“”（又叫涟音）由主要音开始，很快进入上方邻音，又立即回到主要音，叫做“波音”。

B、连音线：“ ”连线划在两个相同音高的音上面叫连音线。告诉我们：在演唱时，要将两音的时值加在一起。

（拓展：当连线画在两个（或两个以上）的不同音高的的音上面时称“圆滑线”，要唱奏的圆滑、连贯。

5、填入歌词：

教唱第一段歌词，注意教学重难点，下面的歌词请同学们自学。

6、认识农具，情景剧表演：

亲爱的同学们，你们认识这些农具吗?(出示：扁担和斧头)请同学们想象我们就是到山上砍柴的樵夫，我们应该怎样的情绪演唱这首歌，同学们想一想，一会我请一位同学上前面表演。（教师及时鼓励和表扬，总结学习内容）

四、升华同学们对生活的情感、态度、价值观：

亲爱的同学们，你们说山里的樵夫每天都要上山砍柴，辛苦吗？可他们还唱着豪迈、热情的山歌，我们可以看出樵夫们身上怎样的品质？（乐观、积极的人生态度）。

歌词最后一句说：只要我们多勤快，不愁吃不愁穿，说明什么？？（我们的幸福生活是要我们通过自己的说手来创造的，培养学生以音乐为伍，与音乐为伴的乐观主义精神）。

颍上县杨湖镇中心小学刘昌远

2010年11月2日

第二篇：四年级音乐_《太阳出来喜洋洋》教案

第五单元 多彩的乡音之《太阳出来喜洋洋》教案

英德市第七小学 黄雪霞

一、教学目标：

1、情感态度及价值观：启发学生热爱民歌，并懂得热爱劳动、热爱生活，明白我们幸福的生活是要我们通过自己的双手来创造的；

2、过程与方法：通过演唱，了解民歌的风格特点及演唱方法。

3、知识与技能目标：指导学生用高亢明快的歌声来演唱《太阳出来喜洋洋》，学习波音、连音的演唱方法，并了解常用的知识与技能。

二、教学重点：

学会歌曲，及“波音”“连音线”这些乐理知识。

三、教学难点：

学唱歌曲，并能够运用波音”“连音线”的演唱方法结合山歌风格特点进行演唱。

四、教学准备：多媒体课件、钢琴、鼓、双响筒

五、教学过程：

一、玩音乐游戏，导入新课

同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师给你们带来了一个好玩有趣的游戏。

1、玩音乐游戏，让学生听音乐，抢答歌名是什么？是哪里的民歌？ ①茉莉花（江苏民歌）

②草原就是我的家（蒙古族）③凤阳花鼓（安徽民歌）

2、师小结，导入新课： 同学们，刚才我们通过玩游戏，听了三首来自不同民族和地区好听的民歌。今天，老师将带领大家继续走进多彩的乡音世界，去学习其他地区的民歌。

二、感受歌曲，了解歌曲

1、聆听歌曲，思考：这首歌表现了什么内容？

2、让学生说说歌曲描绘了一个怎样的劳动情景？他们是带着怎样的心情在劳动？你是怎么知道的？从哪里知道？

同学们说得真好。这首描绘了劳动人民上山砍柴的歌曲就是我们今天要学习的四川民歌《太阳出来喜洋洋》。

3、再听歌曲，听听老师拍手的地方歌词有什么特点？

4、学习衬词：

（1）刚才老师拍手的地方出现的这些词就是歌曲的衬词，为什么要加这 些衬词呢？(更能表现出喜洋洋的心情，还能表现出他们劳动时有力量)（2）刚才老师介绍过这首歌曲是四川民歌，四川人民喜欢在歌曲里面加入自己的地方方言来表现歌曲。同学们再听一听,哪句衬词是用四川方言唱的？

学用四川方言学习衬词“朗朗扯 光扯”（可先让学生试说）（3）听全曲，让学生跟着吆喝衬词。

三、学习歌曲

同学们吆喝得真好听，下面，我们就来完整地学习这首歌曲。

1、跟琴唱谱，认识和学习“连音线”和“波音”的演唱方法。

2、用“lu”哼唱。

3、学唱歌词：（1）、学唱第一段。a.跟琴唱；

b.师生接龙唱（指导学生用高亢明快的声音演唱）。（2）、继续学习第二至五段歌词：聆听全曲，心里默唱。（3）、听范唱跟唱全曲（提醒学生唱完第三段后有一段间奏）。（4）、有感情地完整演唱《太阳出来喜洋洋》（师在衬词处加入击鼓进行伴奏）。

四、表现歌曲

同学们唱得真好听，好多乐器都想加入你们的演唱中。大家同意吗？

1、师生合作依次为打击乐（鼓、双向筒）创编表现形式；

2、打击乐合奏；

3、把学生分成三组：打击乐组、演唱组、吆喝组；

3、集体合作，完整展示。

五、歌曲拓展

亲爱的同学们，你们说山里的樵夫每天都要上山砍柴，辛苦吗？可他们还唱着豪迈、热情的山歌，我们可以看出樵夫们身上怎样的品质？（乐观、积极的人生态度）。

歌词最后一句说：只要我们多勤快，不愁吃不愁穿，说明什么？

（我们的幸福生活是要我们通过自己的说手来创造的，培养学生以音乐为伍，与音乐为伴的乐观主义精神。）

第三篇：太阳出来喜洋洋教案

歌曲《太阳出来喜洋洋》教案

教学目标：

１、能用清晰明亮的声音富有表情的演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。２、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。

３、在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。教学重点：

学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》 教学难点：

１、体验并接纳同一首民歌的不同演唱风格 ２、上波音及切分音的演唱 教学程序：

（一）、初步感知四川民歌特点、四川风土人情（背景音乐：《康定情歌》）１、师生问好

２、师：刚才在课前老师给大家放了一首歌，有谁知道这首歌的名字？

生：《康定情歌》

师：谁知道《康定情歌》是哪里的民歌？ 生：四川

３、师：四川是个美丽的地方，有谁知道四川有什么好吃的？

生：四川有火锅

四川有九寨沟┄┄

师：听了大家的话，我真想马上坐飞机去四川品尝美味。我还听说四川话特别有意思，谁能学说一两句？

生：┄┄

师：四川的方言真有意思。下面我们就学着用四川方言来唱一句话

５ ０６ ２２ ６５ ６ ０２ ６ ０ 哐

扯 郎郎 一哐 扯

哐 扯（１）师范唱

师：“扯”字在四川方言里唱“ｃｈｅ”，我们来学唱一下，好吗？

（２）生学唱（３）师：这句旋律让你想到了四川人们在干什么？大家的歌声让我想到了四川的樵夫挑着担子在山上行走的情景，我们一边唱，一边来模仿他们挑担的动作。

（４）生边唱边做挑担行走的动作

（二）、感知、学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》 １、听范唱

师：大家表演得不错，四川是一个多山的地方，农民们经常在山里劳动，大家刚才唱的这一段就像他们劳动时喊的号子。（师重复唱一次）另外休息的时候，他们还喜欢放开嗓子高唱一曲山歌，既消除疲劳、由愉悦了身心，老师这儿有一段四川农民清唱的民歌，大家想不想听？

生听原汁原味的《太阳出来喜洋洋》 师：好不好听？音乐家们也觉得好听，所以他们把农民唱的民歌进行了整理与改进，就变得更好听了，大家一起来听听。

生听童声齐唱《太阳出来喜洋洋》

师：这一次大家的感受还和刚才一样吗？ 生说自己的感受 ２、学唱歌词

（１）读除衬词以外的歌词

师：请大家把书翻到２８页，我们一起把歌词读一下，括号里的衬词先不读。

（２）师范读衬词

师：下面大家读第一段歌词，老师把衬词加进去。（３）生学读衬词

（４）生连起来读第一段的词。３、学唱歌曲

（１）随琴轻唱第一段

（２）纠正切分节奏、上波音的演唱（３）随琴轻唱全曲 ４、处理歌曲

（１）用不同速度演唱歌曲各段

师：刚才大家唱的时候，五段的歌词都用一种速度来唱，是不是有些单调？谁能动脑筋把哪里变化一下？

（２）欣赏男声合唱团演唱的《太阳出来喜洋洋》

师：这样唱的感觉好多了，但大家唱的都是同一种声音，如果改成合唱就更丰富了。我们一起来听听。

（３）用合唱的方式演唱《太阳出来喜洋洋》

ａ 练习引子

ｂ 练习喊叫声

ｃ 练习歌曲中的二声部

师：刚才他们唱的二声部和我们刚开始上课时唱的旋律很相似，我们把它加进去。５、课堂小结

师：大家的模仿能力、演唱水平都很高，老师很佩服。同一件音乐作品，不同的人可以有不同的理解，表现出不同的效果，刚才，我们就听到了农民、合唱团的不同处理，人们还尝试用民族乐器来表现它。就让我们在中国民乐“唢呐”演奏的音乐声中来结束这一节课吧。（在民乐《太阳出来喜洋洋》的音乐声中宣布下课）

第四篇：太阳出来喜洋洋教案

《太阳出来喜洋洋》教案

授课教师 应雄

内容：聆听《太阳出来喜洋洋》 目的：

一、体会四川民歌的风格特点。

二、感受歌曲中热爱家乡、辛勤劳动的真挚感情。重点：感受歌曲的民歌风格，体会其中的真挚感情。难点：随着音乐画线条，并说出理由。教具：琴、多媒体光盘。板书：

太阳出来喜洋洋

（男声独唱）

四川民歌 教学过程：

一、导入新课：

《小渔篓》这首歌你还会唱吗？跟着音乐一起唱一唱吧。

二、集体跟着音乐演唱歌曲《小渔篓》。

三、创编与活动：

师：“让我们带着喜悦的心情跟渔家的小姑娘一起到海边走走”。（进行课本P32创编与活动）

1、看看海边的小朋友填了哪些音符贝壳？

2、你能填一填吗？（集体进行创作）

3、请同学们将创编好的音符唱一唱，比一比，看谁唱的曲调多？

4、分小组进行，每小组派出代表演唱自己填写的唱名形成旋律。

5、比一比哪一小组演唱得流畅、准确。

6、选出优胜小组。

四、聆听歌曲《太阳出来喜洋洋》 1完整的聆听一遍歌曲：

问题：歌曲的情绪怎样？听后你的心情怎样？

2、歌曲简介： 《太阳出来喜洋洋》是流行在四川省川东一带的山歌。歌曲大多一字一音，旋律质朴高亢、节奏明快，流畅亲切。第二句结尾处用延长音抒发感情，使得音乐悠扬舒展，爽朗乐观，有着四川民歌高亢嘹亮的风格。这里的孩子们常常唱着它上山砍柴，抒发了孩子们不畏艰险、辛勤劳动、热爱家乡、热爱生活的感情，也表现了他们以苦为乐、愉悦自得的乐观主义精神。

3、复听歌曲，听后让学生画出合适的线条，并说一说为什么这样画？

4、再次复听。

让学生用打击乐或拍手轻轻合着音乐，启发学生轻轻随着歌曲哼唱。（你能记住哪一句？哪一句给你的印象最深刻？）

五、创编与活动。

将《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》进行对比，把自己心里的感受用颜色或线条涂画在课本上。

六、小结：

学习了这四课，你最大的收获是什么？能为同学们讲一讲吗？

师：劳动可以带给人幸福，希望同学们能通过各种各样的劳动来充实自己，成为热爱生活、收获快乐的人。课后记：

第五篇：音乐教学案例《太阳出来喜洋洋》

《太阳出来喜洋洋》案例分析

唐山市迁西县上营学校

刘志慧

一、案例背景：这节课是选自人民音乐出版社六年级第一学期第二单元，主要教学内容学唱男高音独唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》, 并在此基础上进行简单的即兴律动和拓展。《太阳出来喜洋洋》是流行在四川省川东一带的山歌。歌曲大多一字一音，旋律质朴高亢、节奏明快，流畅亲切。歌中运用了模拟锣鼓音调的形声衬词“郎郎啋光啋”，表现了歌者悠然自得的喜悦心情，更增添了民歌的欢乐气氛，具有强烈的艺术效果。

二、案例实景：

一、导入

（一）观看描写四川美丽风景的课件，听老师介绍四川的美丽风光。

（二）交流了解四川的风土人情。说明：

通过谈话和观赏，使学生了解四川的地理位置、风土人情，感受四川人民纯朴的民风以及了解山民爽朗的性格特点，激发学生听赏的兴趣。

二、欣赏四川民歌《太阳出来喜洋洋》

（一）初听

1.仔细聆听乐曲，结合了解到的四川民风描述一下你听到的歌曲所表达的景象。

2．交流欣赏时感受到的歌曲情绪。

（二）复听

要求：感知男高音的音色特点，并根据歌曲旋律起伏的特点画一画旋律线。

（三）再听

要求：选择合适的打击乐器自编节奏为歌曲伴奏。

（四）哼唱歌词 1.边听边轻声哼唱

2.学一学衬词的演唱，并说说衬词在歌曲中的作用

说明：通过学唱衬词，感受到衬词在这首歌曲中的重要作用，由于衬词的生动幽默使得歌曲带上了悠然自得的情绪特色，在高亢嘹亮中频添了一份轻松和自由，更加深刻地表现出了山民热情奔放乐观向上的生活态度。

（五）分组根据歌词内容创作表演《太阳出来喜洋洋》。

1．以小组形式由组长组织活动，理解歌词内容，根据歌词内容创编表演动作。

2．小组分别表演，相互评述表演效果。

3．合着高亢嘹亮的唢呐曲《太阳出来喜洋洋》一起用自己创编的肢体动作表现歌曲描述的情景。

说明：最后在学生基本了解歌曲情绪的基础上进行创作表演，并且在互评时了解学生对歌曲的理解。也从听觉视觉等不同角度感知歌曲情绪。

三、拓展

1．交流各地方特色的民歌信息。

2．民歌表演：选择自己喜欢的民族特色的歌曲唱一唱、演一演。

四、创编歌词

《我给老师拜迟年》 正月十二（罗儿）艳阳天呕（郎罗），我给老师（郎郎扯光扯）拜迟年呕（罗罗）。

路途遥远（罗儿）六十里呕（郎罗），今天定要（郎郎扯光扯）见到您呕（罗罗）。

汽车摩托（罗儿）驾齐驱呕（郎罗），九十分钟（郎郎扯光扯）到村居呕（罗罗）。

月亮圆圆（罗儿）高空挂呕（郎罗），边上星星（郎郎扯光扯）也笑啦呕（罗罗）。

天公作美（罗儿）来欢迎呕（郎罗），老师全家（郎郎扯光扯）很热情呕（罗罗）。

凌晨开始（罗儿）下大雨呕（郎罗），雷声隆隆（郎郎扯光扯）来继续呕（罗罗）。

家乡雨水（罗儿）来挽留呕（郎罗），师生感情（郎郎扯光扯）要长久呕（罗罗）。

绵绵春雨（罗儿）送我行呕（郎罗），依依不舍（郎郎扯光扯）装心中呕（罗罗）。

雨过天晴（罗儿）空气新呕（郎罗），沁人心脾（郎郎扯光扯）嗅觉灵呕（罗罗）。万籁俱寂（罗儿）山乡村呕（郎罗），耳根清静（郎郎扯光扯）心里明呕（罗罗）。

万物复苏（罗儿）之季节呕（郎罗），豁然开朗（郎郎扯光扯）我心结呕（罗罗）。

展翅飞翔（罗儿）大野鸟呕（郎罗），山中景色（郎郎扯光扯）真美妙呕（罗罗）。

脚下生风（罗儿）步子快呕（郎罗），心情舒畅（郎郎扯光扯）力量来呕（罗罗）。

五、课堂小结

1．四川山歌的高亢嘹亮。

2．男高音的音色特点：高亢、明亮、威武。说明：歌曲风格和音色特点的规范表述对于六年级学生来说还是有些难，所以教师要给学生一个比较规范的表述，所以课后对知识点的小结是非常重要的，是一种积累的过程。

六、教学反思：

本课围绕着“乡情”这一主题展开教学，从开始的人文介绍导入到最后的民歌拓展都紧紧围绕着歌颂祖国广阔山河和劳动人民纯朴的民风进行教学的。教学内容主要是欣赏四川民歌《太阳出来喜洋洋》，目的在于让学生感受到歌曲所表现的热情开朗、悠然自得。本课的教学重点是让学生理解男高音的音色以及四川山歌的风格特点。对于本课的重点教学我是本着以学生为主体，突出了学生参与教学活动：用声势、身体乐器、伴奏、合奏、表演、讨论等方法调动学生在课堂上“动”起来，在动中学音乐，感受音乐。以多种参与体验的方式进行课堂的每一个教学环节。通过多媒体课件进行图文、声像、画有机结合，增强了教学的形象性、趣味性。学生们用自己的语言，展开想象的翅膀去描述旋律所描绘的音乐形象和歌曲内容。以节奏训练为切人点通过口动，手动、脚动，在动中发展想象，在动中愉悦身心。教案设计这节课高潮部分，通过参与音乐剧表演，更进一步调动学生情绪，形成教学高潮，学生们与音乐融为一体，充分发挥学生想象力与创造力。对于本课所留下的遗憾就是：音色可以通过对比进行感受，但是如何把这些抽象的词语让学生真正消化确实是个难题，对于这个问题在今后的教学中还需多加研究。创编歌词这个版块我认为词作者金鼓的生平很有必要让学生学习、了解和掌握，进而从中得到启发。歌曲创作的背景，也非常有必要让学生了解，从而加深对歌曲的感性认识，继而升华同学们对生活的情感、态度、价值观，培养学生从小养成乐观、积极的人生态度。学生们听后惊喜交集，认为老师居然能翻版歌词，歌声甜美地唱给他们听，老师真了不起，老师真棒！学生心中敬佩老师，可以说是五体投地。达到了较好的音乐教学效果。