风采熠熠 博采众长参观院士风采馆后感

第一篇：风采熠熠 博采众长参观院士风采馆后感

活动目的：“风“采熠熠，“博”采众长

活动目标：

1、通过参观，了解院士制度的介绍，机构，起源好他们的研究成果，激发同学学习科学知识的兴趣

2、组长在参观时，向同学们介绍各个知识点，小故事的同时，组织同学讨论研究，提高所有同学观察学习，探究总结的能力

3、通过了解其中院士在中学阶段如何学习，如何为他们的成功奠定基础的方法几他好的学习探究精神，从中受到启发，完善学习方法，提升自我我内在修养。

一．先期准备

1． 导游组：班中先选派四名口才较好的同学前往院士风采馆进行导游培训，四个人分别负责四个展区，准备好导游搞，内容最好与上海、学习生活、院士最突出的方面、有关院士成长的成功经验和具体做法。

2． 资源组：负责调查同学们在学校学习生活中的问题，想了解院士哪些方面，这些资料可以交给导游组撰写导游稿的时候使用。

3． 同学分组：班中所有同学需要根据平时学习习惯的差别进行分组，组内的同学要平均化，可以更好的让所有不同的同学得到提高，另外，同学们需要带好纸与笔，在必要时进行记录。每个组需要选一个小组长。

二．参观展区

参观过程中，同学在看和听的过程中需要思考并及时提出问题，有小组长记录下同学们的突出问题。老师与本管导游需要在同学们分组参观的过程中进行巡视，了解同学们参观的情况。

三．提出问题并进行讨论

1． 馆内特定场所或活动室进行讨论，活动室需配备一台投影仪或一块黑板及50人的座位。

2． 四组的突出问题进行汇总，先交给老师进行分类，大致可以分为院士知识、院士精神、院士成功经验三类。

3． 由小组长提出问题，并挑出各方面最大问题，同学们根据兴趣重新分组进行讨论。将讨论出的结果由代表反馈给老师，老师进行点评、补充。

4． 如果有无法解答的问题，可以找一位馆内的导游，请他进行解答。

四．活动衍生

1．同学们以周记的形式总结自己参观后最大的收获。

2．在学习一段时间后，班内在举行辩论会或讨论会，对照自己的学习习惯，进行再次讨论。

第二篇：上海院士风采馆

《上海院士风采馆》活动设计案例的编写提要

一、编写的指导思想

1、活动设计要涉及三类课程，方便学校和各学科教师参加和选择。

2、编写的过程也是实施的过程，形成一支骨干教师队伍和若干个学校基地。

3、活动以短小精悍为主，便于教师选择、参与和组织。

4、设计的活动要符合学生年龄特征和心理特征，让学生体验学习的过程。

二、拓展型课程

这类课程的活动的一般流程是：学习→参观→交流。教师先确定某一专题，举办系列讲座，让学生了解有关院士的知识，了解院士们的事迹和风采。然后让学生带着问题到“上海院士风采馆”参观学习。最后学生回到学校进行讨论，或者展示交流。示例如下：

1、走近《上海院士风采馆》（1）建筑外观、主体建筑（2）基地的布局

序厅：科技隧道、院士阳光墙。

A、奋斗与辉煌展区：祖国的呼唤、科技的足迹、平凡的人生、我们在一起。

B、梦想与追求展区：生活之美、造福人类健康（微观层面）。C、使命与荣耀展区：综合国力、强国之梦、持续发展（中观层面）。

D、开拓与创新展区：核心战略、未来生活（宏观层面）。尾厅：《院士之光》影片（3）院士制度的常识。

（4）了解60位常规展示院士的事迹。

（5）了解目前在杨浦区生活工作52位院士的情况。（6）参观“上海院士风采馆”。

（7）讨论和交流活动，主题班会，故事会活动。

2、物理学科相关院士的故事

（说明，这类故事也可以包括数、理、化、生、劳、信、科、地等理科学科，故事可由若干个该学科的科学家的事迹组成。由于理科老师都可以参加，所以相关的拓展课数量不少。）

（1）拳拳赤子心——记钱伟长（2）从“596”到“639”——记邓稼先（3）“我愿意隐姓埋名一辈子”——记王承书（4）“两弹一星”元勋——记吴自良（5）向太阳要能源——记褚君浩（6）人工智能领域的耕耘者——记陆汝铃（7）参观“上海院士风采馆”。（8）演讲比赛。

3、造福人类健康的勇士（说明：这类拓展课涉及衣、食、筑、行、健康、国防诸多领域中的某一领域，和学科教学内容若即若离，往往涉及几个学科。例如理化生；数理化；生化；理地信息、理化技等等。这类拓展课可以两个教师共同参与编写。）

（1）手术室是我一辈子的战场（吴孟超）（2）病毒是美丽的（闻玉梅）（3）“动物药厂”的缔造者（曾溢滔）（4）中药研究的现代化探索者（金国章）（5）妙手仁心的骨科领跑人（戴克戎）（6）断手再植的奇迹（陈中伟）（7）中国现代遗传学奠基人（谈家桢）（8）“井冈霉毒”之父（沈寅初）（9）参观“上海院士风采馆”。（10）学生摄影作品展览。

4、你们是杨浦区的骄傲

（说明：目前在杨浦区生活工作的两院院士有52位，杨浦区区委和区政府把他们作为服务的重点（四套班子领导与他们结对交友）,建立了杨浦区院士服务中心。由于种种原因，我们对其中有些院士的科学精神和辉煌成就知晓较少，组织编写他们的生活中的故事，可以使广大青少年走近科学家，为服务院士做点贡献。

（1）52位院士的概况

（2）天道酬勤（周勤之上海机床厂）（3）坚持方向，全力投入（谷超豪复旦）（4）痴迷和坚持（赵东元复旦化学）（5）

（李国豪同济）（6）

（曹雪涛二军大）（7）杨浦区院士服务中心的工作（8）参观上海院士风采馆（9）制作贺卡活动（10）贺卡赠送活动

5、绘画上海的标志性建筑（美术学科）

（1）教师提供院士风采馆、越江隧道、八万人体育馆、东方明珠塔地铁列车、浦东机场、黄浦江三座大桥的图片。

（2）讲述建筑背后的故事。（3）参观上海院士风采馆。

6、用卡纸设计、制作和院士相关的上海景观（劳技、美术）教师提供样品和图样、讲述制作要领、学生二人一组进行制作。例如八万人体育馆、院士风采馆、高速列车车头、中科院硅酸盐研究所、复旦大学光华楼、浦东机场等。

7、学乐器演奏院士赞歌（音乐、艺术）可以采取的方法：

（1）用乐器演奏歌颂科技发展的歌曲、然后上台表演。（2）唱反映社会主义建设、国防现代化的歌曲（3）教师介绍歌曲的背景、欣赏优美的歌曲。推荐歌曲：（暂空缺）

8、影视欣赏（团队、班主任、音美教师）

选择七、八部反映院士精神的电影或电视片，例如《蒋筑英》 方法：教师介绍故事背景、学生欣赏作品、写影评、制作网页或墙报。

推荐电影：（暂空缺）

9、生活中的院士（语文学科）

可以由院士们的亲属、大学社区小院中的邻居、听过院士报告的学生编写他们生活中的某一片断，使院士们更加丰满，也更容易让学生学习。

教师可以例举几篇典型的范文，讲述这类“

二、三事”的写作方法，让学生学习写作、要求真实感人。

也可以由各校（例复旦附中、复旦二附中、兰生复旦中学、交大附中、上外双语学校等）整理收集以前几届作文比赛中的范文，让学生学习写作方法，学习院士的感人事迹。

三、研究型课程

围绕上海院士风采馆开展的研究（探究）活动，要充分利用馆内的图片、实物、声音、文献等教育资源，还可以利用其他博物馆、展览馆、图书馆、科研院校和互联网络等资源，院士风采馆内提供的丰富的科学、历史、文化资源是校内难以完全寻觅。研究活动要体现课程的实践性、过程性和问题性的特征，教师可以采用团体合作探究和个体探究相结合的形式，进行动手制作、主题探究、调查研究、科学 研究、角色表演、主题班会、实地摄影、写生活动等实践活动。

参加这类活动的人数一般为10-25名，时间建议为1个月至一个学期。

1、编写上海院士风采馆的解说词《院士风采》 ①明确任务：编写六个展区各个单元的解说词 ②收集展览会、博物馆、科普电影的解说词 ③知道解说词编写的一般要求

④上网查找上海风采馆的展馆资料、知道它的大概布局。⑤制定展馆解说词的框架和提纲 ⑥各组选择编写相关展馆的解说词

⑦参观上海院士风采馆，知道各展馆实物、图片和相关音乐表达的主题，拍摄照片。修改编写提纲。

⑧各组编写解说词。

⑨修改解说词，确定配播的音乐

⑩展示照片，播放主题音乐，朗读解说词。

说明：也可以选择《共和国的脊梁》、《登攀科技高峰的勇士》、《生活中的科技之美》、《院士们的少年时代》等题目，编写风采馆的部份展馆的解说词。

2、测量与绘制地图

（1）任务：绘制导游图，为初游者提供服务。（2）平板仪测绘地图

A、学习习近平板仪测量长度的方法。B、选择黄兴公园内或黄兴公园门口的开阔区域，安置平板仪； 对中操作；整平操作；定向操作；

C、用平板仪测量：以平板仪为控制点，测量OA、OB的距离。D、将黄兴公园门口的区域边界设立若干点。（一般不超过10个），上海院士风采馆两侧也设立二个点，对这些点（C、D、E、F、G、H、L、J）进行观测。

E、在图纸上绘出上海院士风采馆周围的地图。

（3）、用全球定位系统GPS对观测点进行定位，验证“平板成图”的成效。

（4）、对上海院士风采馆展馆内部进行测量，绘测导游图。标上各展馆的名称。

3、沿陈吉余院士足迹前进（1）学习陈院士的生平事迹（2）参观上海院士风采馆

了解有关河道测量、河口海岸、滩涂生态、湿地保护、水生生物、河流水文等领域院士们的研究情况。

（3）调查河流的水文和水质（黄兴公园内）A、水体温度分布：河面、河底、中间

B、水体盐度：采集水样后，要求测出不同的盐类 C、水体的硬度：主要测量钙、镁离子总蛳 D、水体的PH值（4）测量过水断面的面积 A、从桥梁附近河道的水尺、读取河道水位 B、在桥梁边，测河道的宽度

C、以测量间距0.5m，确定测量点，依次测量河道水深，并记录。D、画出河道断面面积形状图（河道横截面图）。E、计算断面积，计算河流过水断面面积。

4、教育戏剧《小豆豆笑了》

沪语剧，将一院士的回忆文章改编成剧本、学生分配角色、自己排演、演出汇报，让孩子的天性和院士童年生活联系起来。培养学生的观察、理解、想象、语言表达和形体表达能力。培养学生的合作精神。

5、杨浦院士的寻访

（1）参观上海院士风采馆，或者查阅相关网站、资料，知道杨浦区工作生活院士的概况。

（2）在杨浦区地图上标注出相应的57个点（地图大小约为4张A4纸大小）

（3）用速写、漫画、摄影、图案等艺术形式，表达某一院士的标志性成就，尺寸大小要求一致。

（4）在图片下方写上简要文字（十字左右）。（5）将图片和文字粘贴在对应的57个点上。

（6）该活动建议3人为一小组进行活动，每组完成3-5名院士的图片制作。

6、院士风采院艺术沙龙活动 一个学校某一年级不同班级的学生相聚一起，进行艺术沙龙，把科学艺术结合起来，感受科学之美、自然之美、人文之美，培养创新精神和实践能力。

（1）陶艺作品制作

A．学校张贴海报，开展“院士风采”陶艺活动 B．组织陶艺小组，了解院士们的贡献和事迹

C．到“建设初级”、“ 杨教附中陶艺馆”，制作院士们的作品、居住大楼、生活用品等。

D．作品烧制或拍摄成照片，写作品的文字描述 E．作品陈列、作者留念（2）摄影作品的比赛

A．张贴海报，学生自愿参加摄影小组 B．拍摄院士风采馆的外景和内景的照片 C．展示学生的作品

D．组织其他学生进行投票，优秀作品予以奖励（3）主题音乐会

A．和用广播和海报，确定主题，欢迎学生参加

B．确定策划人，会标制作人、灯光设计人、节目名称、节目主持人、串联词执笔人，名人名小组去准备

C．举行“XXXX”主题音乐会，在黄兴公园举行 D．对音乐会进行照片拍摄或录像拍摄（4）吟诵诗词和散文 A．成立文学社

B． 了解院士们的文学爱好和造诣 C．寻找院士们撰写的美文和诗词 D．吟诵院士的诗词和散文

以上活动活动后，应将有关照片、资料收集起来，制作一本《“院士风采”艺术沙龙活动作品集》，或者拍摄一部名为《“院士风采”艺术活动记录片》。

7、猜谜语活动

（1）布置每位学生制作一条谜语的任务

（2）每位学生熟悉一位院士，每位学生和院士一一对应，不重复。

（3）布置谜语的内容：院士格言、院士座右铭、院士突出事迹、主要荣誉等。

（4）参观“上海院士风采馆”。

（5）阅读有关院士的书籍或上网查寻院士相关资料。（6）编写谜语和谜底

谜语格式：性别、主攻领域、格言（或事迹）

（7）教师组织几位学生选择或修改谜语

（8）学生介绍200位院士的主要故事，用计算机呈观院士照片（9）制作灯谜（10）举行猜谜活动

（11）评选猜谜能手，并给奖品奖励

8、初中生了解两院院士情况的调查（1）以小组为单位，讨论本小组调查的主题

（2）参考调查主题：受学生欢迎的科学家、发明家、工程师情况调查；科学院院士、工程院院士有关知识的调查；参观过上海院士风采馆情况的调查；认识上海170位院士情况的调查；院士青少年时代学习情况知晓多少的调查等等。

（3）各小组设计调查问卷（4）确定调查对象，进行问卷调查（5）汇总调查数据（6）完成各小组调查报告

（7）交流与展示、成立宣传院士风采的志愿者团立

9、我们的《院士风采》系列照片（1）班级集体分成几个小组

（2）确定想表达的主题：展馆特色；区院士服务中心；第一展馆；院士奋斗；他们的青年时代等。

（3）收集其他博物馆、展览会主题表达的图片或录像片资料（4）参观“上海院士风采馆”（5）讨论确定十张照片的构思（6）拟定文字描述

（7）到“上海院士风采馆”实地拍摄（8）对照片、文字进行排版、形成精美的壁报（9）举办照片壁报的展览会

10、走进植物王国

A、参观“上海院士风采馆”，知道研究植物的科学家的姓名。了解院士研究的方法

B、观赏黄兴公园内的植物，C、调查几种乔木、灌木、草本植物的种类和分布

D、调查植物的生态环境：气候情况（降水量、温度、湿度）、土壤特点（土质、酸碱度）

E、植物标本的制作（枝条、叶）

F、观测、记录植物发育的始期（某一植物刚开一朵花，叫开花始期）

G、根据植物确定南北方向：

树木的枝叶是茂盛还是稀疏

树皮是光洁还是粗糙

叶片的叶脉是粗还是稀

果实成熟是早还是晚，果实的颜色较深还是较浅

四、实践活动

“上海院士风采馆（黄兴公园）一日游”活动设计

1、前期准备（略）

2、活动开幕式：

时间：上午8：30----9：00 地点：上海院士风采馆广场 背景：探究、合作、体验（会标）对象：初中一年级学生 开幕式议程：

主持人宣布：院士探究活动开始

学校校长讲话

风采馆负责人致欢迎词

年级组长提活动要求

学生代表发言

3、“认识自然”小组的活动

A、参观风采馆，重点了解植物、水文方面院士的事迹 B、认识黄兴公园的10种植物

捡、拾植物的枝、叶，制作标本

用绘画形式，表达黄兴公园植物的生长特征 C、了解公园河流的情况

探究河流的水质

了解河流内的动植物

讨论河流水质和动植物的关系

4、“寻找院士”小组的活动

A、参观风采馆，寻找你最崇敬的5位院士，填写简单事迹 B、寻找有共同特征的5位院士，他们的共同特征是_____________，填写表格

C、寻找你最感兴趣的1位院士，用几句话描述，绘画他的头像 D、在草坪上休息，唱歌

5、“风采馆之声”小组的活动

要求：为“上海院士风采馆”选配合适的乐曲和歌曲 A、参观风采馆，了解6个展馆表达的主题

B、分析乐曲和歌曲的类型———交响乐、独奏、小夜曲、合唱、独唱，知道它们在 展馆表达的意境

C、选择6首合适的乐曲或歌曲：曲名、作者、情绪或意境 D、在草坪上播放乐曲，大家欣赏，学生独唱和小合唱

6、“院士和我心连心”小组的活动

A、描述自己的梦想，用文字将它记录下来

B、参观黄兴公园，选择合适的景点将自己的青春拍摄下来 C、参观风采馆，寻找一、二位院士的奋斗路程。用抒情笔调描述梦想

D、举办“院士和我心连心”演讲会，朗诵我的梦想

还可以设计主题班会、故事会等（略）

五、基础型课程（略）

在学科教学中，融入院士们的科技创新、爱国精神，推动社会发展的生动事迹。

第三篇：中国工程院院士教工风采先进事迹材料

中国工程院院士教工风采先进事迹

材料

中国工程院院士教工风采先进事迹材料

zz，中国工程院院士，我国无机非金属材料领域具有重要影响的知名专家。生于1952年8月，zzzz人，1976年7月从西安冶金建筑学院水泥工艺专业毕业后留校从事教学、科研、管理等工作至今，1983年在南京化工大学获得硕士学位，1990年在德国克劳斯塔尔（clausthal）大学获得学位工程师资格，1996年在东北大学获得博士学位。1986年因工作成绩突出被破格晋升为副教授，1992年晋升为教授。1986年创建粉体工程研究所并任所长，1993年3月任

材料科学与工程系系主任，1995年6月任西安建筑科技大学副校长，1998年3月任西安建筑科技大学校长。2003年光荣当选为中国工程院院士。

曾先后荣获国家科技进步二等奖1项，国家发明四等奖1项，国家科技成果推广奖1项，国家教学成果二等奖一项,省部级科技成果一、二等奖13项。先后被授予“全国优秀留学回国人员”、“全国先进工作者”、“全国杰出专业技术人才”、“国家中青年有突出贡献的专家”、并是“宝钢奖优秀教师”“霍英东科技奖”的获得者、全国“冶金系统杰出青年”“陕西省劳动模范”、等荣誉称号，享受国务院特殊津贴、世界Einstein科学奖、Vasconcelos教育奖、Vinci艺术奖、中国何粱何利奖授权提名人。入选国家百千万人才工程第一、二层次和陕西省三五人才工程第一层次。

兼任中国侨联第八届委员会常委、陕西省侨联主席，陕西省科协副主席，陕西循环经济工程技术院理事长兼院

长，并担任中国建材工业科教委委员，国家保密技术审查专家组专家，澳大利亚新南威尔斯大学荣誉教授，被东北大学、南京化工大学、同济大学、中国科学院化冶所等多所院校聘为兼职教授，被陕西省、贵州省、广西壮族自治区等地方政府及中冶集团、中国建材集团、中铝集团等大型企业集团聘为首席顾问。在四个国家级学会分别任理事、常务理事、副理事长、理事长等职务。

第四篇：观看《十九大代表风采》后感

观看《十九大代表风采》有感

随着十九大的胜利召开，在电视、广播、报纸等各种媒体上都可以看到党的十九大代表的风采。有“把公事当私事办，把工作当事业干”的党工委书记，有“脚上沾满泥土，新闻才会接满地气”的新闻工作者许静，也有“一心为社区，居民是亲人”的社区书记吴亚琴，还有“知识工人”邓建军代表，“小纸条攒出大专家”许启金代表……他们虽然在不同的岗位，但他们有许多共同点：都是兢兢业业，一心扑在工作上，争取在工作中实现价值，为人民办实事！

在这些代表中，给我印象最深刻的是吉林省长春市宽城区团山街道长山花园社区党委书记吴亚琴，一心为社区，时时刻刻惦念着社区老人，坚持从人民中来到人民中去，一切为了人民。正如她自己所说，在这样的年纪，还能时刻被社区老人需要，也是一种幸福。这是自我价值的体现。

吴书记所在的长山花园社区超过60岁以上的老人有1153名，占人口总数的18%。从2007年开始，吴亚琴组织社区成立居家养老志愿服务队，开展居家养老入户服务，安排了6名专职养老服务员，对这些老人做到每日一见。2013年，为了实现养老服务的组织化运筹、规范化运营、精细化服务，社区注册成立了第一家社区承办的开展专业化养老服务的社会组织——康乐之家老年服务中心，探索了家庭自助式、邻里互助式、外力援助式和功能输出式等多种手段相结合的养老服务方式。

在服务好老年人的同时，吴书记还组织开办“丽人学堂”，设烹饪、烘焙、缝纫、美容美发、瑜伽健身等有益于提高妇女生活质量、生活品位的课程，为广大妇女同胞的家庭生活带来阳光与欢乐。此外，吴书记还组织社区成立了早教中心，联系区里相关部门，实行政府采购服务，定期面向0~3岁婴幼儿家庭开展早期教育的课程。社区还成立了三点半小课堂——“蒲公英之家”，由社区的工作人员和大学生志愿者组织放学后无人照顾的贫困家庭孩子开展丰富多彩的课外活动。

20多年来，吴亚琴遇到的问题数不胜数，居民们信任她，给她的称呼是“亚琴、吴姐、吴姨、吴奶奶”，每个人遇到问题时最先想到的都是吴亚琴。而吴亚琴只要提起自己的社区，说的永远都是“我们家”如何如何，怎样怎样。“居民就是我的亲人，我想建立一个‘熟人社区’，让大家心往一处想，劲儿往一处使，最终形成一个友爱的社区大家庭。”吴亚琴说。这样一位时时刻刻惦念社区居民的书记，谁不爱戴呢？

作为一位教育工作者，看了吴书记的事迹，我获益良多。在今后的工作生活中，我也要把满腔热血化作对学生对同事对亲人的爱，多关心他们，尽最大能力给他们帮助与关心，共同建设美好明天。

第五篇：参观天津城市规划馆后感

今天，在好友的一再推荐，和我平时的了解的驱使下，我观看了影片《秋之白华》，从而走近了瞿秋白这位伟大的无产阶级革命先烈。

这部影片角度很新颖，用非常有诗情画意的手法从瞿秋白和杨之华的纯真的爱情，以及中国共产党早期形势，瞿秋白的个人魅力这些角度向我们展现了一个具体形象生动的革命前辈。

瞿秋白是一位才华横溢的革命家知识分子，他儒雅的气质，让我非常喜欢，如夏花绚丽，如秋叶静美。从他文质彬彬的谈吐中我能感受到他胸怀大志，承担着救国重任，走在思想的最前沿，从他身上总能够看到希望的力量，充满感召力，难怪他的学生们会那样崇拜他，追随他。他还懂俄语，多次去过俄国交流。

电影中有一幕拍摄他的书房，我被他的那么多的藏书震撼了，我对好友说，难怪瞿秋白能成为一代伟人，纵观世界上那么多有成就的人，每一个人的书房都是堆满了各类书籍，高尔基说“书是人类进步的阶梯”。有了这样满满几千本书，一个人想不做一番大事业都难！读书，能够拓展人的视野，增加人的阅历，丰富生活，使一个人变得富有内涵。我看了看自己的书房中那些书，从数量上就远远赶不上瞿秋白藏书的一半，而且更没有一本一本专研过去，而看看瞿秋白的藏书，每一本都是有着经常翻动的痕迹，想来他是花了多少心思在专研这些人类思想结晶身上。

《秋之白华》，“秋白之华，秋之白华；你中有我，我中有你。”瞿秋白和杨之华的爱情，又是另一个让我感动的地方。当瞿秋白临别把这四个字印在杨之华的掌心，并且说出这句台词的时候，我又被他们之间朴实坚定的爱情所感动，在那样动荡的年代，以他们的背景，走到一起实属不易，可以说是克服了种种困难，所幸他们各自的努力让他们最终走到了一起，才有了让我们传诵的至死不渝的爱情。

或在那样的灰暗年代，他们之间的爱情与革命信念一样是支撑着他们的少数鲜亮。每一次要分开的时候，他们都坚信着会再次相见，所以才有勇气坚持。就像瞿秋白最后不幸被害，临行时穿着的杨之华亲手缝制的衣裳，微笑面对死亡。一个人，如果有挚爱的人，还有至高理想，那么他就是幸福的，无畏的。

让我震撼的还有瞿秋白说出在革命中牺牲的那些先烈的名字和年龄的一幕。在革命中牺牲的先烈前辈啊，都是那样的年轻，他们不是都没有好的家庭，不是没有安生的办法，但他们却为革命而牺牲，为了中华民族而牺牲，这是多么崇高的舍己为人的品德，这些灵魂让我肃然起敬！

看一部好的电影，能让我懂得很多很多，感悟很多人生的道理。特别是看革命电影，因为革命前辈的身上总有一种抱有信念的坚持的品质，这深深地吸引着我，我觉得这样的人生才是无悔的，闪闪发光的，我越来越希望自己也能紧紧地紧抱为共产主义奋斗的信念，充实自己，升华自己。

5月4日

在老师的带领下，我们党校的同学们一同参观了天津城市规划展览馆。此前我刚来天津上学不久，本地的同学在带我游玩天津市区的时候就有提到过这个地方，然而我一直却没有机会来参观，直到今天参观了以后我才后悔没有早点来这里。

同学们三五成群地出发前往展览馆，其路途中本身也是一种乐趣，增进了我们之间的交流。在展览馆那雄伟的建筑前集合，我们兴奋地互相谈论着将要参观到的一切，有的同学还帮我以展览馆的建筑为背景拍了几张照片作纪念。

进馆以后，有专业的讲解员带领我们参观，并且一路上都有他的指导和讲解。我们参观了各种各样制作精美的模型，真心感谢制作和策划这座展览馆的工作人员，真的下了很大的一番功夫，才让我们享受到如此生动的模型讲解。有的地方不仅是有模型，而且还配上了纪录片，在播放纪录片的同时，还有聚光灯来辅助我们观察纪录片中相关地点在模型中的位置，让我们从多维角度了解天津历史地理。

我们依次参观了市内六区，环城四区，滨海新区以及远郊二区三县，从宏观的角度观察天津，城市模型在我的心中逐渐形成。想当初报考大学，学校所在城市也是我非常关注的一个条件，我对天津非常感兴趣，此前也有查阅一些资料，而今天，更丰富了我的对天津的认识，真是收获颇多。

长久以来就想了解天津市的布局，规划区，今天总算得以满足，了解了各大区的各主要特色，让我明确了下一个想要调查的地方，要走遍喜欢的地方。还有让我印象深刻的就是那些出众的建筑模型，我看到了天津很多标志性建筑，其中就有我一直很喜欢的充分体现对称美的南开大学主教学楼，看它的模型，我就能感觉到那庄严的气氛。还有很多建筑，平时是不容易看到其整体布局的，就像滨海国际机场。而今天，通过等比例模型，我也看到了它的全貌，深深佩服设计师丰富的想象力。

这次的参观时我们的一节党课，对我来说非常有意义。我很高兴能上到这样有趣味的党课，让我们在学习党章知识，中国共产党精神的同时，也了解社会形态，城市布局，对培养全面人才有着很大的帮助，作为入党积极分子，就应该积极地拓展自己各方面的知识。