景宁县中学生吸烟状况与戒烟态度调查

第一篇：景宁县中学生吸烟状况与戒烟态度调查

景宁县中学生吸烟状况与戒烟态度调查

胡思丁刘希标

浙江省景宁畲族自治县疾病预防控制中心（323500）

摘要目的了解景宁县畲汉族中学生吸烟状况与戒烟态度，给中学生戒烟教育工作提供科学依据。方法抽样初一至高三年级畲汉族中学生1062名进行问卷调查。结果吸烟率为14.69%，均有民族、性别和学习年级的差别。空虚无聊和家庭中父母亲及亲戚会抽烟是影响中学生吸烟最主要的因素。结论中学生吸烟现象较为普遍，开展中学生吸烟危害健康和远离烟草仍然是当前一项重要工作。

关键词中学生吸烟行为 畲族

A survey of smoking and give up smoking among middle school studemtsofin Jingning County

Hu Si-ding，LIU Xi-biao, Center for Disease Control and Prevention of jingning She Nationality Autonomous County, Zhejiang(323500),China

Abstract: Objective:To understand of smoking among middle school studentsof She and Han Nationalty , in order to provide a scientific basis for give up smokingknowledge of the middle school studentsof She and Han Nationalty in education for all.Methods: the target population of She and Han Nationalty middle school students 1062，giveout measured by questionnaires of smoking.ResultThe prevalence rates of smoking were 14.69%,there are the nationality and the sex and the learn stage diffence.father and mother and relatons in the family is Smokings in influencing factors.ConclusionThe states of smoking in the middle school studemts were popular，we carry out on the middle school students no smoking of related knowledge of universal education is a long-term and difficult task.Keywords: Middle school students, smoking，behave，She Nationality.吸烟是导致肺癌的重要危险因素之一，也是引起心脑血管疾病、慢性阻塞性肺病、其他肿瘤等多种疾病的危险因素。近年来，青少年吸烟已引起学校、家长和社会的高度重视。为了解我县畲汉族中学生的吸烟状况，于2008年11月～2009年1月开展了景宁县畲汉族中学生吸烟状况与戒烟态度调查。

1、对象与方法

1.1 对象选取景宁中学、景宁职业高中、民族中学、城北中学和东坑中学的初一至高三年级的全部畲族学生和随机整群抽取与畲族学生相似数量的汉族学生。

1.2 方法由学校领导及班主任共同负责,将学生集中在同一教室,问卷进行匿名,并对学生说明调查目的和意义,使受调查学生消除各种顾虑思想,在答卷过程中没有讨论与互抄,调查人员使用统一的指导用语,由被调查学生独立完成答卷,当即收回。

1.3 调查资料使用Eip-Data3.1统计软件建立数据库,并用Excel2003进行统计分析。

2、结果

2.1 基本资料共计收到问卷1069份，剔除无效问卷7份，有效问卷1062份。其中男生615份（占57.91%），女生447份（占42.09%）；畲族学生502份（占47.27%），汉族学生560份（占52.73%）；年龄最小12岁，最大20岁，平均15.51岁；家庭经济状况：上等22人（占2.07%）、中等893人（占84.09%）、下等147人（占13.84%）。

2.2 吸烟率本次调查到的畲汉族中学生总的吸烟率为14.69%，其中以男生的23.58%高于女生的2.46%，以汉族学生高于畲族学生、高中生高于初中生（p＜0.01）,但城乡差别无显著性意义,见表1。已经抽上瘾者高达34.62%。在家里、学校及电影院等各种场所均有学生抽烟，但以学校卫生间及学校附近的里弄处等场所抽烟的比例最高，分别为40.38%和42.95%。每天抽烟的量均在1～9支及20支以上不等,但以1～9支者最多占78.21%。开始吸烟的年龄为最小5岁,最大18岁,平均13.55岁。

2.3影响中学生吸烟的因素调查发现，影响学生吸烟因素中以空虚无聊和跟着人家抽所占的比例最高，分别占57.05%和20.51%。家庭成员中单独以父亲会抽烟和单独以亲戚会抽烟所占的比例分别占60.17%和29.38%（p＜0.01），见表2。父母亲和亲戚及兄弟姐妹共同会抽烟的家庭中仍然以父亲和亲戚共同会抽烟所占的比例最高达84.00%（134/159）。

2.4 调查发现，有97.80%的学生知道吸烟对身体有害，知道中学生不可以抽烟，并有32.69%的学生戒烟；有91.15%的学生知道既使抽上瘾还是可以戒掉的。有14.10%的学生已经戒过烟但无效果，这可能与其认识态度和决心有关，见表3。

3、讨论

3.1 吸烟率中学生吸烟的现象普遍存在。调查发现，我县中学生吸烟率

表1、2009年景宁县畲汉族中学生吸烟率

学生类别 男生 女生 汉族生 畲族生 高中生 初中生 乡校生 县城生 合计

表2、影响景宁县畲汉族中学生吸烟的因素

调查项目 空虚无聊 社交需要 人家抽我也抽 感到抽烟很酷

不详

家中单独父亲会抽烟 单独亲戚会抽烟 家中单独母亲会抽烟

兄弟姐妹 家中无人抽 不详 父母等共同会抽烟

调查人数 156 156 156 156 156 1062 1062 1062 1062 1062 1062 1062

回答人数 89 18 32 12 5 639 312 4 9 37 61 159

百分比（%）

57.0511.5420.517.693.2160.1729.380.380.853.485.7414.97

X2

P

调查人数 615 447 560 502 399 663 214 848 1062

吸烟人数 145 11 100 56 75 81 32 124 156

吸烟率(%)23.582.4617.8611.1618.8012.2214.9514.6214.69

X2 92.111262.61

1145.28

1.98

P P<0.01P<0.01P<0.01P>0.05

30.78P<0.0

115.71P<0.01 38.78P<0.01 49.28P<0.01 23.20P<0.01

330.62P<0.01 322.78P<0.01 280.60P<0.01 246.79P<0.01 462.48P<0.01

为14.69%，高于文献[1]、[2]报道的现在吸烟率为7.88%和6.51%。其城市与农村，男女学生之间，初中生与高中生的现在吸烟率仍然以景宁县的学生为高。女生吸烟率高达2.46%，高于文献[3]女性吸烟率的1.08%，但低于文献[4]的3.08%。开始吸烟的年龄为最

小5岁,最大18岁,平均13.55岁,与文献[1]的第一次尝试吸烟年龄≤8岁及≥17岁的报道大致相同。

表

3、景宁县畲汉族中学生戒烟状况与戒烟态度

调查项目 调查人数 回答人数 百分比(%)知道吸烟对身体有害 1062 1031 97.80认为中学生可以抽烟 1062 59 5.56认为中学生不可以抽烟 1062 993 93.50认为中学生必须把烟戒掉 1062 978 92.09认为中学生不戒烟也没关系 1062 74 6.97认为烟已经抽上瘾就戒不掉了 1062 64 6.03认为烟已经抽上瘾还是能够掉的 1062 968 91.15已经戒了 156 51 32.69目前还没有戒 156 48 30.77正在准备戒 156 30 19.23已经戒过但无效果 156 22 14.10无回答 156 5 3.21

3.2 对吸烟危害的认识有97.80%的学生知道吸烟对身体有害，高于文献

[1]、[2]的73.50%和97.64%，并且有32.69%的学生主动戒烟，这与平时学校等多

部门重视吸烟危害健康的教育有一定关系。

3.3影响学生吸烟的因素影响到中学生吸烟的因素既有本人的因素,也有家庭和社会环境的影响。学生本人因素中的空虚无聊和跟着人家抽者亦占到一定的比例。本次调查发现，有97.44%（152/156）会抽烟学生的家庭中，其父亲、母亲、兄弟姐妹和亲戚均有抽烟的习惯，特别是单独父亲会抽烟所占的比例高达66.67%，单独亲戚会抽烟者占25.64%,高与文献[3]、[4]的57.31%和57.40%。与文献[1]的家庭成员是否吸烟对调查对象尝试吸烟行为的形成有很大影响的报导基本一致。

父母期望过高和学校教学抓得紧，使得一些平时学习成绩较差的学生更是感到压力过大，前途无望和空虚无聊，同时受到周围吸烟环境的影响，很容易与烟草粘上边。认为，学校在教学内容与课程设置上应如何减轻学生过重的课业负担，家庭中如何建立与孩子轻松自如的交流纷围，社会上如何创造一个控烟与无烟的良好环境，才是控制和减少学生吸烟的有效措施。

4、参考文献

[1]王浩，俞敏，胡如英，等。浙江省中学生吸烟状况调查。疾病监测，2008，23（2）：114～116。

[2]祝彩琴，朱兵，孟海滨，等。浙江省绍兴市中学生健康危险行为调查分析。

疾病监测，2007，22（11）：763～765。

[3] 王浩，胡如英，俞敏，等。浙江省居民吸烟状况及烟草费用调查。疾病监测，2007，22（9）：633～635。

[4]肖琳，杨杰，万霞，等。中国人群的吸烟率究竟有多高三项全国烟草流行调查结果比较。中华流行病学杂志，2009，30（1）：30～33。作者简介

胡思丁(1959～),男,浙江缙云人,中医主治医师,中心主任,书记,主要从 事卫生管理工作

2009年3月19日

第二篇：中学生吸烟状况调查报告

中学生吸烟状况调查报告

组长：三水华侨中学2006级高二（7）班董玉明

组员：蔡咏东、冯淑梅、邓熙同

指导教师：曾洁玲

学科：政治

一、调查目的吸烟已成为当今世界性的社会问题，根据英国牛津大学流行病学家理查德•皮托的前瞻性调查显示，到2025年中国现有20岁以下的青少年约有5000万人死于吸烟所致的疾病。据有关资料表明，近几年我国青少年的吸烟率有上升趋势。所以，青少年吸烟问题已成为社会及人们关注的一个热点。由于青少年正处于长身体、长知识的关键时期，好奇心重，模仿性强，一旦染上吸烟的恶习，再想戒是相当困难的。为此，我们为了全面了解三水区中学生吸烟的状况，掌握其影响因素，研究分析吸烟的原因，提高学生对吸烟危害性的认识，消除恶习，促使青少年学生健康成长，于是我们对全区中学生进行抽样问卷调查。

二、调查对象与方法

1、调查对象

全区中学生。共发放问卷470份，实际回收问卷443份，其中男生390名，女生53名。

2、调查方法

采取整群抽样调查的方法。在调查前讲清意义，在调查者的指导下，学生在教室内独立完成，当场交卷并一律不记姓名，以解除学生顾虑，确保所得的材料的真实性。

3、调查问卷的处理

我们将收集到的问卷用百分率进行统计。

三、调查项目及内容

问卷共分为以下七部分内容：一是学生吸烟的一般情况；二是学生对吸烟的认识程度；三是家长及教师行为对学生的影响；四是父母对学生吸烟的态度；五

是学生吸烟的原因；六是未成年人能否买到香烟；七是学生对家长及老师吸烟的看法，共计16个项目。

四、调查结果

1、学生吸烟的一般情况

本次调查总人数443人中，有吸烟习惯的37人，占8%。

从小学开始吸烟的学生有19人，占吸烟总数的35%；从初中开始吸烟的学生28人，占51%；从高中开始吸烟的8人，占14%。这表明多数学生是从初中开始吸烟的，并且呈上升趋势。

一周用在购买香烟上的钱在5—10元的有41人，占69%；10—15元的11人，占19%；15—20元的7人，占12%。

当问到你在什么场所吸烟时，有5人在家里吸烟，占6%；在校园吸烟的10人，占12%；在校外吸烟的20人，占24%；在娱乐场所吸烟的人是16人，占19%；在聚会时吸烟的15人，占18%；在其他场所吸烟的18人，占21%。虽然只有少数学生在家里和校园吸烟，但其恶劣影响较大。

在你是否在公共场所吸烟一问中，经常在公共场所吸烟的人有2人，占4%；有时的有8人，占15%；偶尔的21人，占38%；从不在公共场所吸烟的32人，占38%；不回答的23人，占27%。看来学生对在公共场所吸烟还是有所忌讳的。

你每天的吸烟量是1支的22人，占43%；2—5支的22人，占43%；6—10支的6人，占12%；11—15支的1人，占2%。学生的烟瘾还不算大，应规劝他们尽早戒除。

2、学生对有关吸烟是否有害的认识程度

吸烟对健康无害的有3人，占0.7% ；轻度有害的29人，占7%；重度有害的308人，占70%；不知道的41人，占9%。由此可见，学生对吸烟有害这一基本常识还存在着模糊认识，学校、家长和社会要联手对学生加强教育。

烟草中的有害成分有哪些一问中，答尼古丁的246人，占56%；答烟焦油的112人，占25%；答一氧化碳的39人，占9%；氢氰酸的25人，占6%；其他的43人，占10%。虽然大多数学生都知道烟草的有害成分，但仍有少数同学对吸烟的严重后果认识不清，需要加强引导和教育。

3、家长和教师的行为对学生的影响程度

家长经常在你面前提到吸烟的好处还是坏处一问中，好处的1人，占0.2%；坏处的287人，占65%；没提到的86人，占23%。

学生家长吸烟的有230人，占58%；不吸烟的有175人，占40%。

问老师有没有在你面前吸烟时，有的47人，占12%；没有的352人，占88%。中学生的有较强的模仿倾向，家长和老师要做出表率，尽量不要在学生面前吸烟。

4、父母对学生吸烟的态度

父母对你吸烟有什么看法时，接受的5人，占3%；反对的155人，占89%；家人不知道的15人，占8%。

1、学生吸烟的原因

学生开始吸烟的原因是尝试的12人，占21%；时髦的9人，占16%；享受和感觉成熟的4人，占6%；消遣的7人，占12%；解除烦恼和压力的21人，占36%；提神的2人，社交的3人，各占3%和5%。这表明学生想尝试的和解除烦恼和压力的所占的比例多。学校要多开展各种类型的文体活动，以减轻学生学习的压力，学生也应积极参加有益于身心健康的集体活动，远离吸烟的危害和诱惑。

6、未成年人是否很容易买到香烟一问中，答是的131人，占54%；不是的110人，占46%。国家应制定相应的法律禁止向未成年人售烟，从源头上阻止中学生吸烟。

7、学生对家长及老师吸烟的看法

家长和老师不应在孩子面前吸烟一问中，比较赞同的210人，占55%；无所谓的59人，占15%；不赞同的68人，占18%；不知道的47人，占12%。这个问题与第三题内容相似。

五、青少年吸烟的原因分析

1、对偶像的模仿心理

从调查中可以看出，因时髦而吸烟的占16%。不少青少年对偶像有崇拜心理，如对家长、老师、名人、明星等的言行举止进行模仿，尤其是模仿偶像吸烟时的姿势，认为这样可以与偶像的距离拉近了，而且使自己也有趋于“成熟”的感觉，于是学生学会了吸烟。

2、交往心理

在社会风气影响下，为了联络感情，相互敬烟成为习惯，学生认为烟可以使人与人之间能产生亲近感。

3、对压力的反抗心理

据调查显示，因为解除压力和烦恼而吸烟的比率为36%，居第一位。这种压力主要来自教师和家长。青少年思想比较单纯，充满幻想，有较强的进取心和自尊心，另一方面又显示出幼稚，缺乏判断力和自制力。当面对超出承受能力的作业量，无需解释的强制性命令，不切实际的过高要求，受批评时的冤枉和申辩带来的训斥时，若没有人理解他、帮助他，那么学生就会由此产生紧张、恐惧的心理。为了逃避现实，寻求解闷的途径，他们便把吸烟作为一种新的尝试，想从中得到精神上的解脱。

4、强烈的好奇心理

从调查中我们知道，因为想尝试而吸烟的占21%。青少年学生具有强烈的好奇心，对新事物和行为都有很大的诱惑力，对吸烟的行为也是如此。他们有想试试看的心理，看到成年人刁着烟，火光一闪一闪地吐出白烟的姿态，觉得好不自在，以为吸烟可能有着无穷的乐趣，所以想亲自品尝一下这吞云吐雾的滋味。

六、预防对策

预防和干预青少年学生吸烟，应由社会、学校和家庭共同参与、齐抓共管。

1、学校要担当起青少年控烟的重任

（1）学校要制定出控烟的规章制度。学校是青少年学生学习、活动的主要场所。学校的规章制度对于控制青少年吸烟行为的形成起着至关重要的作用。学校管理制度中应包含明确严禁吸烟的规章制度，并将控烟制度落到实处。

（2）学校要真正落实好健康教育课的开设。学校控烟教育主要通过开设健康教育课进行，加强学科渗透，要探索建立一种新的健康教育模式，把健康教育知识的传授纳入到学校正常开设的课程之中。

（3）要通过学校或级组的控烟教育活动、主题班会活动、班级和学校的板板报、墙报等活动，广泛持久地开展宣传吸烟危害健康的教育活动，还可组织学生进行座谈讨论，收看烟草对生态环境、青春期发育产生不良影响的电影、录像

和图片等，使学生切实认识到吸烟是一种害人害己的行为，以便他们自觉。；地抵制吸烟。

（4）要关注学生的心理健康教育。通过调查，我们看到许多青少年吸烟问题，不仅是他们的行为问题，而且反映出学生的心理问题，如模仿心理、各种心理压力、交往心理需要、好奇心理等。教育工作者必须全面关注学生的情感需要，减轻学生的心理压力，丰富学生的课外活动，明确人生的目标和责任，增强对吸烟行为理智判断力和自控力，达到自觉、理性地抵制吸烟。

（5）教师要起表率作用。学校要制定不容许教师在校内吸烟、在学生面前吸烟等规定，或将教师不吸烟、做学生表率纳入《师德公约》，并与评选文明班、教师奖金挂钩，并规定在办公室不摆放烟灰缸、不向来访者敬烟等。这些措施将对青少年学生的控烟起到积极的影响。

（6）对那些不吸烟的同学应及时给予表扬，对那些虽未完全戒烟而取得阶段性“成绩”的学生，给予真诚而热情的鼓励，这样比吃任何灵丹妙药都更为有效。学生需要的不是批评和处罚，而是关怀、温暖和友情。鼓励的形式也不仅停留在口头上、书面上，而重在实际体现上。

2、要充分调动家庭、社会的力量

（1）据调查显示，父母对子女吸烟的态度一问中，虽然所占的比例不大，但竟然有接受子女吸烟的家长，同时还有个别家长竟然还在子女面前谈论吸烟的好处。由此看来，家庭因素也是学生吸烟的一个重要因素。在家庭教育中，父母只有自己不吸烟，才能理直气壮地教育学生不吸烟，才能理直气壮地教育已经染上恶习的学生。不仅如此，家长要严加管教自己的子女，禁止其吸烟。

（2）家长要控制给学生每月的零花钱。现在大部分的学生家庭比较优越，父母给予学生的零用钱也比较多。女生喜爱吃零食，喜欢小饰物，而吸烟的男生每月零用钱的相当一部分则用于买烟的消费上，也有一部分学生所吸的烟来源于吸烟的家长，家长吸烟影响其孩子，而且家里的香烟随时可以拿到。因此，作为吸烟的家长，应积极地戒掉吸烟的习惯，同时在给子女零用钱时要有计划，另一方面要配合学校加强对学生的教育，引导学生进行正当的消费和健康的娱乐活动。

（3）要加大控烟法规的制定和执行。据调查显示，青少年很容易买到香烟，这表明我国的社会环境对未成年人的影响较大。虽然国家有关法规中已明令禁止一切形式的烟草促销活动，禁止商业部门将烟草出售给未成年人，禁止一切向青少年教烟、递烟、劝烟的行为，禁止在公共场所吸烟，但是执法力度明显不够。吸烟率最低的国家——新加坡的成功经验已证实，对吸烟的未成年人处以一定程度的罚款，并要求他们参加健康咨询讲座，是控制青少年学生吸烟的有效手段之一，我们可以参照执行。

第三篇：中学生视力状况调查

关于中学生视力状况的调查报告

一、发现并提出问题

现如今，随着科技的不断进步，电脑、电视等电子产品的不断普及，我们周围戴眼镜的同学越来越多了。中学生视力水平的下降是否与这些电子产品的使用有关呢？是否还有其他因素会导致近视呢？对此，我进行了专门的研究。

二、搜集与问题有关的资料

从光学的一般原理可知，屈光度和焦距互为倒数关系。如5m焦距时屈光度是1/5=0.20D，0.20m 焦距的屈光度是1/0.2=5D。5m(看远)与0.20m(看近)焦距的屈光度相差5-0.20=4.8D。如果看书写作的距离(焦距)是20cm，眼球则必须通过调节使眼轴自动加长、晶体变凸，使眼球暂时变成4.8度的近视眼。这种调节时间长了眼球会疲劳，长时间处于近视状态的眼球很难完全恢复。使这4.8度逐步长到眼球上，形成永久性近视眼(眼轴变长，而不是角膜变厚)。

患近视眼的人除了看不清远处物体外，多数还容易产生视力疲劳，因为经常眯着眼睛看东西，会使眼外肌，睫状肌过度紧张，容易引起眼睛疲劳，有时为了看清字体喜欢把书本放的很近，这样更加重了眼的调节，促使近视的发展，长时间的看书，写字，看电视，就会感觉双眼干涩，眼睑沉重，眼球酸胀，眼眶疼痛，继而视物模糊，出现双影，看书串行，严重的还可以出现头昏，头痛，恶心等症状。

三、设计实验方案：①设计调查问卷；

②在同学中进行调查；

③整理并统计调查问卷；

④分析调查得到的数据，了解使用电视或电脑时间的长短与同学们的视力下降的关系。

四、实施调查

（一）调查问卷的设计、发放与回收

1．调查时间：2012年2月日~5日

2．调查对象：小区在校学生

3．调查数量：发放问卷70份，有效回收62份

（二)调查问卷整理与统计

1．视力正常仅占20.97%，视力不良占79.03%

2.每天使用滴眼液的同学仅占4.8%，偶尔使用的占43.55%，不使用的占约50%。

3.每天做眼保健操的同学占22.58%，偶尔做的占56.45%，不做的占20.97%。

4.近视的同学中佩戴眼镜的占95.2%，不佩戴眼镜的占4.8%。

5.近视的同学中接受过近视治疗的占46.94%，为接受过的占53.06%。

6.不近视的同学中有意从事对视力要求严格的占30%，没有的占70%。

7.80%的同学认为自己近视的原因与过度使用电脑电视有关，75%认为与自身用眼不当有关，30%认为与饮食习惯有关，25%认为与遗传有关，20%认为另有原因。

8.近视的同学反应近视为生活带来了不便，看东西不清楚，阻碍体育锻炼等。

（三）分析调查结果

1.同学们视力的状况不容乐观，视力不良的同学还是占了大多数。

2.同学们视力的下降与学业繁重有关，也可能与电视、电脑使用有关。

3.只有少数同学能够知道科学用眼。

4.同学们很少注意视力保护。

5.近视为很多同学的生活带来了不便。

五、得出结论

通过对调查问卷的统计分析，得出探究的结论：同学们视力的状况不容乐观，视力保护知识欠缺、过度用眼和过度使用电脑电视是导致同学们近视的主要原因。

六、建议

1.视力不好的同学，要矫正视力，戴上合适的眼镜，以免加深近视

2.每次学习时间不要太长，每小时要休息10-15分钟。

3.环境照明要柔和。从视觉角度看，不一样的亮度会让眼睛有不同程度的刺激和产生视觉疲劳

4.使用电脑、电视时的姿势和距离也是很重要的，尽量保持在60cm上以距离，调整一个最适当的姿势，使得视线能保持向下约30o，这样的一个角度可以使颈部肌肉放松，并且使眼球表面暴露于空气中的面积减到最低。

5.在日常生活中，应加强锻炼，注意饮食，多吃一些新鲜的蔬菜和水果，同时增加维生素A、B1、C、E的摄入；富含维生素A的食物，如豆制品、鱼、牛奶、核桃、青菜、大白菜、空心菜、西红柿及新鲜水果等可预防眼干涩和视力下降。

6.在使用电脑、电视时要多眨眼。并做眼部按摩、眼保健操，促进眼部血液循环，然后再看看远处，充分放松眼睛的调节，这样有利于解除眼睛的疲劳，从而达到预防近视，保护眼睛的目的。

7.注意用眼卫生。做到：读书写字注意三个一即眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸。走路或乘车时不要看书。不要躺着或趴着看书。

8.积极参加体育锻炼 ,增强体质。机体素质的好坏与青少年近视眼的发生也有密切关联。比如说 ,营养不良、患急慢性传染病、体质虚弱、偏食或贪吃甜食的孩子常见有近视眼。

七、收获与体会

通过这次探究活动，我受益匪浅。不但学会了如何进行调查，如何撰写调查报告，而且深切地认识到了保护眼睛的重要性，同时也知道了怎样减少患近视的几率。视力是脆弱的，因此我们应该珍爱自己的眼睛，注意用眼卫生，使我们能充分饱览世间万物，欣赏多姿多彩的家园。最后，我希望所有的人都能够了解电视、电脑使用时间过长给视力带来的危害，善待眼睛要从细节做起，要尽全力保护眼睛这个我们身上的无价之宝，使人们更加的健康。

高1115班胡慧娴

第四篇：中学生思想道德状况调查

中学生思想道德状况调查报告

080101009张双玉 现在的中学生处于青少年时期，具有叛逆心理，容易受外界影响，且现在是信息社会，网络发达，信息渠道众多，很多不良的信息也更容易进入青少年的世界。如今网络和电视催生了很多明星，他们的一举一动对青少年影响很大，使一些青少年迷失了对真善美和假丑恶的辨别能力，盲目模仿追捧，特别是明星的丑闻往往具有带头效应，引发一系列类似事件。深入了解中学生思想道德状况对于改革教育的方向具有重要参考价值。现代教育由于是以学习成绩为评价指标，为了获取好的排名和进入更加优秀的学府，学校、家长十分强调学习成绩，对于德育稍显欠缺，使青少年时期的中学生缺乏有效引导，容易迷茫。思想道德状况的调查能了解中学生思想道德好的方面和欠缺的方面，从而针对性地进行引导。

一、中学生思想道德总体状况

为了了解现在中学生的思想道德状况，我这次借实习机会深入到初中生进行了一次问卷调查，问卷涉及爱国主义、传统美德、民主和平等意识、人际关系、现代公民意识等，数据分析显示，现在中学生思想道德状况总体是好的，大部分人的思想是积极向上的，但也存在一些因时代环境产生的问题。1.爱国情感真切，有较强的民族自豪感。从小学到中学，不管是课本还是学校，对于爱国主义都有大量的宣传和教育，社会新闻媒体也经常报道爱国英雄、民族英雄等，特别是今年的舟曲特大山洪泥石流、玉树地震后，中国国旗降半旗、中央电视台全天报道使大家深受教育，因此中学生已经拥有较强的爱国情怀，懂得国家利益。对于侵犯国家主权和民族利益的事件表示愤慨，对体育赛场上的中国健儿和灾区人民十分关心。如调查数据所体现的“作为中国人 ,你感到 ”,有71.7%的中学生选择“自豪 ”;“当祖国受到外敌入侵时 ”,有 66.2%的中学生选择“主动参军 ”,有20.0%的中学生“在被征召情况下会去报名参军 ”;“如果时光可以倒流 ,人们可以自己选择出生地的话 ”,有 51.1%的中学生还是“愿意出生在中国 ”;有 66.5%的中学生赞同“作为 21世纪的公民 ,每一个人都肩负着建设国家的历史使命 ”。有 78.4%的中学生对中国的发展前景“充满信心 ”。2.作为一个历史悠久的民族，我国有很多传统美德，如尊老爱幼，诚实守信、艰苦奋斗等，这些传统美德是中华文化的一部分，源远流长。这些是一个国家安定有序的基础，特别是在构建和谐社会中，弘扬和继承传统美德更显重要，问卷调查中，传统美德得到了认同，有77.7%的中学生表示“愿意在父母老了以后照顾父母 ”。在这一问题上值得注意的是: 2004年 9月至 12月日本青少年研究中心对中国、日本和美国三个国家的公立高中进行了一次高中学生规范意识的调查 ,其中一道类似的问题“无论如何都要照料长辈 ”,结果日本有 41.3%、美国有 69.9%、中国有 84.0%的高中生认同这一观点。可见我国中学生对“孝敬父母 ”这一传统美德非常认同 ,这一结果与呼和浩特市情况比较接近。“在复习考试时一位成绩与你相当的同学请教你一个难题时 ”,有 82.3%的小学生和 76.4%的中学生回答“愿意为同学认真解答 ”。有90%的中学生认为“考试作弊 ”是“不诚实的行为 ,我不作弊 ”;有 72.0%的中学生表示“在竞争中不会因为自己的利益而背叛自己的朋友 ”;有

70.1的中学生认为“做人一定要做到诚实守信 ”;有 81.2%的小学生“在买东西时 ,如果售货员多找了钱 ”会“主动退还 ”,可见，大部分中学生是赞同诚实守信这一美德的。有 60.7%的中学生认为“勤俭节约是一种美德 ,不会过时 ”,还有 29.3%的中学生认为“可以在一定范围内提倡 ”。3.因为中学生处于青春期，有自己思想和看法，有较强的独立意识，开始希望自己决定自己的事情，以证明自己。也希望学校给予自己机会，平等竞争参与学校的生活与管理。在“你认为哪些因素对你今后的发展非常重要 ”这一问题上 , 70.3%的中学生认为是“个人的努力 ”。“当你遇到困难或想期末考出好成绩 ”时91.5%的中学生会“依靠自己努力 ,争取实现目标 ”。如“在选举班团、队干部时 ”,有76.5%的中学生赞同“全班同学推荐加投票 ”和“学生自荐竞选演讲加投票 ”;“在有关自己的问题作决定时 ”, 60.4%的初中生和

64.5%的高中生认为应“由自己做主 ” 19.6%的中学生认为要“与好友商量后决定 ”,赞同由父母做主的比例为10.5% 4.因为无论学校还是家长，都比较重视人际交往的教育，所以中学生都比较重视同伴情谊，懂得互助合作。如“你认为在你的生活学习中影响最大的因素 ”,选择“同伴和同学 ”的仅次于家长和老师居第三位 ,远远高于明星、英模、网络等选项。“在复习考试时一位成绩与你相当的同学请教你一个难题 ”时, 76.4%的中学生会“认真为他解答 ”。而“在一场竞争中 ,你会不会因为自己的利益而背叛自己的朋友 ”时 , 72.0%的中学生选择“绝对不会 ,平等参与竞争 ”，反映现在中学生比较重视友谊、“义气”。“当你与同学(同伴)发生冲突时 ”，68.3%的中学生选择视对方的态度再考虑，26.2%的中学生选择主动和解，搞好关系，反映了现在中学生自尊心比较强，又希望搞好关系。有 78.7%的中学生明确表示“愿意在父母老了以后照顾父母 ”,说明父母与子女关系亲密。

二、新时代下中学生思想道德状况的隐忧

作为现在的中学生，他们处在一个物质高度发展的社会，不管是饮食、交通、通讯还是信息，发展迅速，作为信息爆炸时代下的中学生，他们的价值理念与老一辈的人们有很大差别，特别是获取信息的渠道之广，使他们出现早熟。现在社会上问题青少年越来越多，很多行为也冲击着传统思想道德，这让人们对现在的中学生的评价越来越差。由于时代、年龄的隔阂，人们对现在中学生的很多评价不一定正确，但是问题青少年的增多也的确反映了现在中学生思想道德状况的隐忧。

1.缺乏信仰，对“美”的判断出现偏差。信仰，体现为某种信念，某种方向，有信仰，才能知道怎么做。但是调查结果表明，现在的中学生缺乏信仰，感觉十分迷茫，没有方向，导致不知道何为善，何为恶，何为对，何为错。超女、超男、花儿朵朵以及非诚勿扰等节目作为新兴节目吊足现代青少年胃口，许多明星因为漂亮或者帅而受到青少年欢迎，但是这些节目的导向却是使中学生丧失正确价值观，出现情趣低俗化，特别是青少年对明星的崇拜心理使他们对明星的行为盲目模仿，甚至是对不良行为的模仿，后果是精神上甚至是生命的损失，也给社会造成巨大伤害。

2.人生追求和价值取向取向功利化。随着商业社会的发展，社会发展呈现出很强的功利化特点，一切以达到目的为宗旨，缺乏对过程的人文关怀，甚至不惜牺牲他人的利益。近年的那么多商品问题，如三聚氰胺事件等都是功利化追求利润的结果。对一部分中小学生产生了错误的导向 ,使他们在人生理想信念的树立和价值目标的确定上存在较浓厚的功利主义色彩 ,过多强调了现实生活中的物质利益成分 ,而对精神世界的丰富和提升有所忽视。这种务实化、功利化的价值观对中小学生造成了相当大的消极影响 ,具体表现在:过多考虑金钱地位 ,讲实惠思想抬头 ,追明星、穿名牌、图享受在部分同学中成为时尚 ,使中小学生个人的人生追求和价值取向受成人世界和社会影响呈现多元化特点 ,选择更趋“务实 ”。

3.师生关系受到严峻挑战。当今中学生已经是独生子女居多，因此父母对子女的关心呈现过度的趋势，过分满足孩子的需要，怕孩子受苦，一旦孩子在学校挨批，家长和媒体便会给学校很大压力，造成老师对学生的犯错不闻不问，学生在没有监管的情况下走向歧途。师生关系因为老师受到的压力而逐渐疏远，学生看到老师对其的约束力逐渐弱化，对老师的尊重逐渐减弱。在人际关系体系当中 ,父母子女关系、同学同伴(包括男女生)关系、与社会他人的关系 ,均处于一种相对和谐、良性的状态之中。但师生关系的紧张状况却从多方面表现出来。如“你与班主任老师的关系 ”问题 ,只有 19.7%的初中和 13.3%的高中生生选择“亲密无间 ”,44.8%的初中生和 46.0%的高中生选择“若即若离 ”,29.9%的初中生和 32.8%的高中生选择“敬而远之 ”,5.6%的初中生和 8.0%的高中生选择“严重对立 ”,中学生崇拜的对象中 , 4.3%中学生选择“教师 ”,特别是中学生的选择远远低于其他选项 ,在各选项中为最低。中学生中有12.7%会选择“找学校老师 ”, 远低于“报告公安机关 ”(34.8%)和“告诉家长 ”(30.9%),甚至低于“自行解决”(13.8%)。可见 ,中小学生普遍对老师怀有不信任感。作为与广大中小学生朝夕相处 ,作为中小学生人生向导的教师 ,与学生的关系如此紧张 ,特别值得关注。

4.心理压力大，心理素质不够过硬。社会的竞争压力感染到学校的教学，因此学校也讲究竞争，学习成绩影响升学排名和奖学金，为了进入一所好的高一级学府，学生们压力非常大，有时是超负荷运作，精神极度紧张。中学生的特殊年龄段使他们产生爱情萌芽，因此有的爱情的失意让学生感到挫败感。因为抗压能力的薄弱，许多人选择轻生或者其它极端手段。自杀事件和伤人事件越来越多见诸报端，当媒体深入了解事件的原因时，往往是他人觉得微不足道而当事人却觉得十分严重的小事情，这一定层面上反映了中学生抗挫能力的薄弱，一方面是因为家长单重视学习成绩却忽视心理素质的培养，使孩子经历贫乏，容易受刺激，另一方面是因为学生本身过分以自我为中心，不懂得包容和忍让，与别人产生矛盾后不能及时消除而是积在心里，越发觉得不顺，最终导致想不开。

三、如何进行思想道德建设

中学生是社会未来发展的重要力量，他们的思想道德水平自然也影响到国家的发展和长治久安，人民生活稳定，因此加强中学生思想道德建设势在必行。基于现在中学生的总体思想道德状况和出现的问题，建议从以下几个方面着手：

1、心理和个性发展教育。虽然说影响思想道德最根本的是自己，但是父母、学校的教育以及社会对中学生的影响这些外界因素也是重要影响因素。根据中学生的心理特点和个性发展进行教育能使其养成崇高的道德品质。首先要增强学生的自尊心和自信心。每个人都渴望得到别人的肯定，中学生尤为如此，他们有自己的想法，但是对自己不自信，因此家长还是老师要鼓励他们好的想法，给他们继续做下去的信心和勇气。其次，培养学生成就动机。中学生有思想，但是不明白为什么而做，没有确立一个明确的目标，缺乏成就动机，因此经常觉得很迷茫。这时候要帮助他们设立一个明确的目标，鼓励他们不断去进步。再次，多让学生经历一些，感受生活方方面面，培养他们的意志力。

2、网络伦理教育。网络作为一种迅速便利的传播手段，能实现全球联系，也是老师备课、公司了解信息、学生快速了解时讯的重要渠道，对开阔学生视野 拓宽他们获得知识渠道、启迪他们智慧等具有积极意义，但网上一些不健康内容时刻诱惑、腐蚀着人们，最近几年，许多人为了出名便利用网络传播迅速的特点制造自己的新闻寻求出名，不惜毁坏自己的名声。因此要加强网络伦理教育，通过价值观、道德判断力与意志力、网络道德意识

及责任感的培植，提高学生辨真伪、求真理、慎判断、善选择能力，以抵御不良信息诱惑，消除上网不良行为。3.加强教育评价机制的改革，防止重成绩轻德育的现象。尽管进行了很多次教育改革，但是评价教育的标尺始终没有改变，都是以升学率为评优评先为指标，再此压力下，老师只得以成绩为重，而没有时间真正落实素质教育，特别是德育。从而出现了很多高分低德的学生，他们的存在对于社会弊大于利。只有改革评价机制，把德育列入评价指标，而不能把升学率作为评优、晋升决定性指标，只有这样才能弥补教育缺陷。为了使德育落到实处，评价机制要把教师的职业道德、个人品质、对学生进行道德教育的成效相结合 ,只有这样，才有可能使学校德育工作渗透到教育教学活动的各个环节之中。4.积极构建学校、社会、家庭三位一体合作体系。在传统观念中，家长总把教育的全部内容寄托于学校，以为学校就应承担所有任务，殊不知，学校作为一个集体组织，面向的是一个群体，无法照顾到方方面面，加之教育包括的内容不是学校所能全部实现，而需家长的家庭教育、引导和社会的关心，学生的许多行为以父母为模板，要加强思想觉悟就得父母来对其施加有益影响，研究表明，思想、性格的形成往往是在0-7岁，这段时间影响到一个人一生，到了13岁左右，正处初中，也是叛逆心理比较强的时期，但孩子对父亲却比较听从，因此家长要努力创造一个良好的氛围去影响孩子，特别是父亲要时刻关注自己的行为，同时关心孩子的动向，随时与学校联系。对于孩子的学习、生活要适时与其沟通，解决孩子困惑，既不能粘住孩子，大包大揽，什么事都要管，最近有个新闻，讲的就是一对父母对孩子的什么事都要管，孩子对其形成了依赖，到了孩子20多岁的时候，孩子整天要他们帮他找个女朋友，让他们十分头疼。当然也不能以赚钱供孩子上学为由整天工作，对孩子不管不顾，这会导致孩子的困惑积在心里越来越多，得不到父母帮忙，无法释放，感觉被忽视，便会去网络世界和社会圈寻求安慰和释放，最终很容易走上歧途。社会作为一个炼金石，能让学生百炼成金，更应关心学生的成长问题，考虑学生利益，为他们营造良好环境。

总之，德育工作任重而道远，只有根据时代发展变化，建立新的思想道德评价机制，学校、家庭、社会共同合作，才能既发挥学生的时代特点，避免束缚个性又能使之明白基本道德规范，成为社会适应型人才。

第五篇：当前中学生思想品德状况调查与分析

当前中学生思想品德状况调查与分析

2008-7-10 14:55:07作者:傅 岩发布人:yangbingtao 来源:《班主任》杂志点击数:247评论共:0条 收藏此页 推荐阅读

一、调查目的中央颁布了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的文件后，社会各界对于青少年思想品德发展的状况比以往给予了更多的关心和议论，加强青少年思想道德建设的紧迫性已成为全社会的共识。为加强和改进学校教育提供一些客观依据，我们于2004年5月，采用问卷和访谈两种方式对徐州市不同地区、不同办学水平的中学教师和学生展开了调查，以了解当前中学生思想品德方面的现状。

二、调查结果

总的来说，当前中学生思想品德面貌的基本方面是好的。他们的乐观向上的生存观、市场经济的头脑、法制观念、民主意识以及对平等权利的追求等等，都是社会转型与进步的表征。调查结果显示，他们具备了一定的现代文明修养，具有良好的生存观和自我表现、自我保护的意识，有较强烈的独立性、自主性和创新精神，有适应市场经济要求的经济头脑和消费观念，民主法制意识、平等维权观念超过了前辈。但是，当前中学生的思想品德也存在很多问题，以下是主要调查结果。

（一）基础文明情况

调查显示，43.1%的学生认为自己在任何时候都能做到不随地吐痰；40%的学生表示在日常生活中，自己基本能做到不随地吐痰。两项合计人数超过80%，这个比例远高于成年人。72%的女生和61.54%的男生表示在风景区会将吃剩的果核放在纸包里，遇到垃圾箱再扔；68%的女生、61%的男生表示在进别人的房间时会先敲门。

（二）价值追求情况

当前的中学生并不是没有理想抱负，只不过他们的理想往往与自我实现联系在一起。他们认为通过实现自我来发展社会最为可行。为实现自己的理想，他们注意从多方面锻炼自己，尤为注意培养将来在激烈的社会竞争中所需要的各种能力。在回答“您认为人活着是为了什么”的问题时，44.43%的人表示“人活着必须显示自己的能力”；13.19%的人认为“人活着必须干一番轰轰烈烈的事业”；7.71%的人觉得“活着是为了吃

穿享乐，别无所求”。在描绘自己理想的生活时，多数学生选择了“汽车、洋房、丰厚的报酬”。在谈及物质利益和精神需求时，70%的学生表示“金钱与高尚，我都想要”。可见在中学生中有相当一部分人的人生观是模糊的、消极的，对高层次的理想缺少憧憬和追求。

（三）基本道德观

是非观：睁开眼睛看世界，开启头脑想问题。63.9%的教师认为当前中学生敢于怀疑一切，勇于提出自己的不同见解，不会不加分析地接受广播、电视、家长、老师的宣传，而是十分注意自己的现实感受和由此而取得的直接经验。

法制、权利意识：当合法权益受到侵害时，选择“用法律武器保护自己的人最多，占40.9%；选择“忍气吞声”的学生仅占2.8%；近一成的学生选择“以牙还牙”。

纪律观：有50.3%的学生最反感的德育活动是“说教和纪律约束”；60.8%的教师反映现在的学生不如以前守纪律了；5.3%的教师对目前学生的自由、随便、玩世不恭、懒散的态度十分反感。

利益观：尊重集体利益，兼顾个人利益。在访谈中有20.3%的教师认为，当前中学生集体主义观念淡薄了；而几乎100%的学生都渴望有一个温暖的集体，表示愿为集体作贡献。当前中学生除了在集体中努力尽自己的义务外，也关心集体对自己权益的维护。当集体利益与个人利益发生冲突时，许多人会把天平向自己一方倾斜。而在处理集体利益、个人利益、他人利益之间的关系上，主张“公私兼顾，既利人又利己”的占86.3%；赞成“大公无私”“毫不利己、专门利人”的仅占8%。可见当前中学生有一种利他与利己相结合的倾向。

三、调查分析

我们认为，改革开放20多年来，国内政治、经济生活和国际环境的变化，对人们的生活方式、思维方式、行为方式都产生了巨大的影响：人们逐渐形成了一系列市场经济条件下的道德行为规范和价值观念；改革开放和信息产业的发展，使人们开阔了眼界，思想更加活跃；法制的不断健全、民主进程的推进，逐渐唤醒了人们的自主意识。青少年学生作为社会成员中最敏感的一群，作为时代精神最紧密的追随者，他们的思想与道德面貌也应该是随着社会发展而进步的。

进入90年代以后，全国中小学校普遍重视抓好基础文明的养成教育，十余年扎扎实实的工作，目前已初见成效，中学生基础文明水平有显著提高。但是，问卷调查的结果并不能完全反映真实的情况，学生在问卷中所反映出的文明水平与人们的感觉有很大出入，这说明很多学生都知道应该怎样做，但未必能够时时处处严格要求自己，表现出文明行为。因此，加强学生基础文明的养成教育仍然任重道远。

中学生在价值追求方面的选择，显示出社会竞争、拜金主义对学生的影响之大。一方面，日益激烈的社会竞争让孩子们早早地感受到了生存的压力。他们目睹了下岗的危机，暴富的神奇，逐渐拉开的贫富差距使他们十分现实地考虑自己的将来。另一方面，不当的教育也有不可推却的责任。老师们很少给学生进行有关信仰方面的清楚的解释和明智的引导。有的老师认为给学生讲为国为民的大道理太过空泛，远不如小道理来得实在，但这些看似实在的小道理永远无法搭建起青少年一代神圣的精神殿堂。正是在这种功利的社会背景和教育氛围之下，才有相当比例的学生对学习目的表现出迷茫与困惑。

中学生在基本道德观方面，既表现出可喜的进步，也反映出一些不容忽视的问题。社会主义市场经济建立过程中出现的价值多元和主体意识逐步觉醒，都深深地影响着当前的中学生。他们的主体意识明显增强，渴望得到自由表现的机会，思想活跃，眼界开阔，勇于提出自己的见解，注意维护自己的权利。但在弘扬主体精神的同时，他们又易于过分自我中心化，表现出对师长、家长的反叛，代际冲突频繁发生。一些抱守师道尊严不放的教师板着面孔去传播传统的观念，十分敏感地维护自己的权威，学生们对此既无法心悦，也难以诚服，教育的效果因此而被打了折扣，缩了水。另外，一些教育工作者不能根据社会的变化及时了解学生的思想动态，更难以做到以宽容的态度对待。在新的教育氛围里，一些教育工作者不懂得社会发展对道德教育提出的新要求，仍然在扮演道德评判者的角色，道德教育模式和方法未能随社会的发展而变化，致使新旧道德之间、教育者与受教育者之间难以对话，教育要求未能与学生的道德需求叠合，教育行为难以作为学生道德生活的引导。

四、对策建议

（一）构建完善的德育课程体系

1．学科课程渗透德育。

学科渗透德育要坚持有意、有机、有度、有效的原则，要注重情感、态度、价值观的培养。德育要求应体现于备课、上课、辅导、学业成绩检查与评定等各个环节中。

2．开发校本德育课程。

校本课程更具地方特色，更加符合独特的地方环境和教育需求，更有利于调动教师的积极性。应充分利用乡土德育资源，将之梳理为诸如历史文化、民族精神、革命传统、风土人情、新人新事等系列，把思想品德教育与地方文化、乡情民风结合起来。

3．开展德育课程的研究性学习。

如某校学生研究“世界上的儿童”主题。学生打破年级界限，自愿结合，以兴趣为中心组合，自己搜集材料，筛选材料，确定分主题与论点，进行科学实验或调查研究，论证命题，写出研究报告。然后请相关的专家进校进行答辩。第一组学生研究的分主题是“战乱中的儿童”。孩子们收集了大量有关受战火蹂躏儿童的图片、文字、数字，论证了战争给儿童带来的灾难。第二组学生研究的分主题是“受虐待的儿童”。学生

们下载一些互联网上的色情图片，作为某些别有用心之人运用科技手段虐待儿童的罪证。

4．推进德育活动课程化改革。

要制定德育实践课程方案，以推进德育活动课程化改革。应确保每学年德育实践活动的时间；建立中学生参与社区服务制度；结合研究性课程的实施，组织学生开展社会调查和进行劳动体验；实行德育实践记录卡制度。认真梳理各种德育活动，深入研究其目标、功能、实施手段及关键环节，把多年坚持的传统活动与影响较大的系列活动逐渐积淀为稳定的德育课程，让中学生分期、分批到各类基地进行各种体验、实践。学校要把在基地开展社会实践活动与学校教育的整体工作有机结合起来，从实际出发，统筹安排，周密部署，做到系列化、层次化、规范化、制度化。

（二）引导学生在道德体验的基础上产生道德需要

无论是进行伦理谈话还是组织活动，无论是奖励还是惩罚，都要着眼于学生是否从中获得了正确的情感体验，因为只有当学生获得了这种情感体验，才能使道德认识内化为学生自己的精神财富。应通过德育过程，引导学生在亲身实践或创设的情境中寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，产生一种体验，明白一个道理，通过日积月累，把做人做事的道理内化为良好的品质和行为习惯。让学生体验到被人关注与关注别人、被人爱护与爱护别人的温暖与幸福，体验到自由探索与成功的快乐与自豪，感受到仁慈、宽容等人性的光明与和煦，感受到人生自强不息，奋发上进的力量，从而增强他们的责任感和爱心，使时时成为实践之机，处处成为体验之地，事事成为提高之梯。使学生通过体验，达到自悟。

（三）由外部教育导向主体性自我教育

1．主体道德发展目标的自我建构。

教师和家长根据国家德育大纲和学生年龄特点，为学生道德发展提供“参考目标”。对不同年龄的学生，同一年级的不同学生和同一学生的不同时期提出不同层次的要求。学生根据实际情况，对“参考目标”进行审视，将符合自己需要的内容纳入原有的道德结构中去，并确定某一阶段自我发展目标。

2．主体道德思维能力的自我培养。

道德思维能力的培养，既不是靠教师的传授、灌输获得的，也不是学生自发形成的，只有在具体的道德

活动中逐步培养起来。要充分发挥活动的作用，引导学生成为活动的主人，根据自我发展目标确定活动主题，通过分组讨论和相互合作，决定活动内容，确定活动模式，设计活动方案，收集活动材料，做好活动开展的前期准备工作。从活动的主持到具体的开展，学生担任不同的角色，既“导”又“演”，使学生充满情感的体验。

3．主体道德行为的自我评价。

在进行自我初步评价、伙伴团体评价、家庭成员评价、教师评价的基础上，学生个人综合各方面信息进行第二次自我评价。第二次自评的意义并不在于结果一定会和第一次不同，而在于通过多维评价，使学生对自身行为的评价更客观公正。