提高初中英语听力 打通你的耳朵

第一篇：提高初中英语听力 打通你的耳朵

提高初中英语听力 打通你的耳朵

大技能听说读写，听排在第一位，可见其重要性。在现实生活中，听却是我们学生包括英语老师的薄弱环节。听的随意和盲目性，导致我们功夫不少下，进步却很慢。具体说，影响听力的因素有：

一、发音不准，造成理解障碍

如果长期读不准单词的发音，听音也肯定不会准确。另有部分学生习惯了听字字清晰的英语，当说话者以正常语速和语调讲话时，他们的理解也会大打折扣。

二、知识面过窄

由于头脑中存储的知识面窄，从而影响了听力。这些知识包括：词汇量、语法、句法、社会文化知识、科普知识等，在听的过程中，如不能把原来存储于大脑的语音、语法与所听到的信息进行比较和利用，对声音就不能做出积极反应。

三、母语影响了听力的反应速度

许多学生听到一段语言信息后，习惯用中文逐句翻译出来，而不是直接将语言转化成一个情景，因而影响了听力理解程度。

针对以上问题，我们在加大听力教学力度的同时，应做到：

一、纠正发音

老师在前期阶段应帮助学生过好语音关，培养学生正确的辨认和运用英语语音、语调、重音、连读等能力。对一些容易发错的音素进行辨析，让学生突破语音关，同时注意培养学生的朗读习惯。对于朗读水平高的学生，专门录制磁带，放出来供大家参考，培养学生读好英语的信心。总之，正确培养学生良好的语感，能促使学生听力的提高。

二、三个阶段教学模式

做好听前准备活动是至关重要的。如果什么活动没准备，就让学生开始听，学生往往感到不知所措，老师通过介绍一些背景知识，并在黑板上写出生词、短语，消除学生的文化障碍，让学生看图片或投影，引导学生讨论有关内容，并提出一些问题让学生回答。通过听前准备，降低了听力材料难度，减轻了听力理解障碍。接着进入实听阶段，要求学生静听录音，边听边说要点，通过分析、对比、判断得出答案。再放录音材料，检查理解程序，最后进入听写阶段，让两个学生复述大意，组织讨论深层问题，总结重点、难点，使学生进一步理解听力材料，并检查听力预期目标是否实现。

四、听写

听写是听力训练的重要形式，它贯穿于英语教学的全过程，常运用的听写内容是课文的句子和概括课文大意的短文。课文句子指一些含固定词组搭配、实用性强的句型，以及引导学生学习兴趣极有文采的句子。除此之外，一些笑话以及所见的小短文都是很好的材料。

五、必要考试技巧指导

考试时保持良好的精神状态，捕捉题目信息，对于较长文章边听边记，也是相当关键，特别是针对题目，记录一些重要细节。记录也要有技巧，如数词用阿拉伯数字记，地名、人名用代号（第一个字母），长词用缩写，长句抓主要成分等。

总之，听更能突出英语交际功能，只有听好，才能把握英语真正的活力和生命力。

第二篇：如何提高初中英语听力课堂教学效率

如何提高初中英语听力课堂教学效率

摘要：随着经济的发展和进步，经济全球化成为经济发展的必然目标，英语作为国际交流用语，在教学中有着十分重要的地位。英语是初中教学的基础学科，也是中考的重点考核项目，但英语有别于其他学科，英语是一门语言类学科，需要学生听、说、读、写均衡发展。由于语言环境、母语影响、国情差异、文化差异等因素，初中英语教学面临着诸多困难，还出现了部分学生排斥英语学习的情况。英语听力是初中英语教学的重要组成部分，听力学习是提高英语实用性的途径之一，教师应该根据学生的特征和英语教学的需求制定教学计划，采用新颖活跃的教学方式，提高学生听力能力，提高听力课堂教学效率。

关键词：初中英语；听力教学；课堂教学；教学效率

在经济大环境下，英语学习变得愈发重要，但英语学习要求很高，需要学生综合掌握听、说、读、写四种能力，并能将英语运用在生活中，让英语学有所用，其中，“听”是语言类学科教学中的重要一环，也是基础能力，教师在进行初中英语教学时应重视听力教学。学生只有在能听得懂英语的情况，才能对对话者的语言做出反应，用英语进行交流和沟通，研究表明，在倾听他们表述的时候，会刺激大脑，大脑中会形成和语言相关的映射，对提高学生的语言表达能力也有帮助。在传统初中英语教学模式中，教师宣讲教学内容，学生作为倾听者，这种教学方式能在较大程度上保证教学计划的实行，但不能发挥学生在课堂中的主体性，长久采用这种教学模式，会限制学生的发散思维和创新思维，导致教学僵化。

一、初中英语听力教学的困境

由于语言环境、母语影响和文化差异等原因，初中英语教学面临着多种困难，教师在进行课堂教学前，应该发现教学中的困境，努力找到解决方法，提高课堂教学效率。

（一）母语因素，学生缺乏英语学习氛围。由于学生的生活环境和母语影响，学生缺乏英语学习环境，这样的情况会导致学生分不清英语音近词语的意思。例如：plan和plain，house和mouse等等。

（二）语言差异和语法差异。由于文化和历史等因素，中英两种语言之间存在着很大的差异，语法之间也存在较大区别。

（三）学生英语词汇积累量不足。词汇量是学习英语的基础，学生只有在词汇量充足的情况下，才能更好的读懂英语和听懂英语。

二、采用新颖的教学方式进行教学，创设学习学习氛围

教师在制定英语教学计划时，应结合英语教学中存在的问题，并考虑到学生的学习特点和学习习惯，制定适合学生的教学计划，为学生创设英语学习情境。

（一）创设英语学习情境，开展英语剧表演。为了丰富课堂教学方式和增加学生的英语学习时间，教师可以开展英语剧表演活动。首先将学生进行分组，每个小组内需要有英语表达能力强、组织能力强作为领导者，小组内讨论英语剧表演内容，编写剧本，教师帮助学生修改剧本，保证剧本语句通顺，无语法错误，让小组领导者组织小组成员排练剧本。教师在课堂上留出时间给学生表演，在活跃课堂气氛的同时，锻炼了学生的听力能力。

（二）引导帮助学生有目的性观看英语视频或听英语歌曲。在听力训练时，如果总是采用习题进行训练，会让学生对课堂产生消极的情绪，对听力训练提不起兴趣。教师可以换一种听力训练方式，例如在课堂中播放英语视频或英语歌曲，这种方式可以活跃课堂气氛，丰富课堂教学方式。教师可以播放经典并具有教育意义美剧作品，例如在课堂中放映《当幸福来敲门》中的经典片段，在第一遍时播放无字幕版，让学生写下片段的基本剧情，第二遍时播放有字幕版，让学生矫正自己的听力结果。

三、重视语言文化背景学习，打破文化隔阂

由于历史发展的步伐不同，中美两国之间存在很大的文化差异，如果学生不能了解两国之间的文化差异，就无法更加深入的学习英语。语言类学科中包含着一个国家或民族形成和发展的历史背景和人文背景，并在历史的长河中不断发展和进步，在掌握民族文化背景的基础上，学生能更好的学习这门语言。教师在进行课堂教学时，应该重视人文教学，帮助学生更好的了解一个民族的产生和发展。例如：教师可以在课堂中穿插播放《美国的故事》这部纪录片，通过更加有趣和丰富的方式讲解美国文化背景，还能提高学生的英语听力能力。

四、在听力训练时引导学生发现适合自己的听力技巧

虽然素质教育是现代教学的导向之一，但考试还是检验学生学习成果的方式之一，学生在掌握英语听力知识的同时，还应该发现适合自己的听力技巧，结合技巧和知识完成听力考题，这样会有事半功倍的效果。例如：学生可以在听力播放前略读一遍试题，并勾画出重点考核部分，在略读题目时，还应该根据选项猜测一下听力的大概内容，在播放听力时，学生还应适时进行词语标注。学生还可以根据自己的情况寻找适合自己的听力技巧。

总而言之，英语听力教学是一个漫长的过程，需要学生不断积累英语知识，还需要学生加强习题练习。相比与课堂内的英语听力学习，课后是英语听力学习的重要时段，教师在进行英语教学时，还应培养学生的听力训练习惯和听力练习意识，让学生自主的进行听力?习和训练。

参考文献：

[1]刘翠《.高中英语听力教学的困难与对策研究》，《课程教育研究（新教师教学）》 2014年2期

[2]赵雪《.多媒体技术在初中英语教学中的运用研究》，《读与写（中旬）》 2016年11期

第三篇：如何提高初中学生的英语听力能力

如何提高初中学生的英语听力能力

摘 要 本文首先从英语教学听力能力训练的必要性谈起，紧接着从以下三个方面对如何提高初中学生的英语听力能力这一问题进行了初步的探索：1.增强和激发学生听的兴趣和爱好；2.在教学中运用多种手段来提高学生的听力能力；3.加强学生英语听力方面的心理指导。

关键词 英语 听力 提高

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）20-0047-01

听是语言交际中最基本的形式之一，也是英语学习过程中最初始的感知环节，在平时的学习过程中，相当一部分学生根本听不懂听力材料，导致学习效果并不理想。那么作为英语教师，在教学过程中既要提高学生的听力能力，也要传授给学生一定的听力应试的方法与技巧。

一、增强和激发学生听的兴趣和爱好

1.看英文动画片

新的教学大纲明确指出：“课外活动是重要的教学辅助手段，有利增长知识，开阔视野。有目的，有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动，活泼、主动地学习，可以激发学习热情，培养兴趣。”比如组织学生看英语影片、排练英语节目、唱英语歌曲等。孩子们对动画的喜爱程度是很深的。无论是汉语动画还是英文动画，都为孩子们所喜欢。看动画片无疑提高孩子学习兴趣，是培养孩子语感，增加词汇的良好途径。看动画学英语已经大量案例证实是有效的英语学习方法，而看动画片学英语是对于英语听说能力的初学者或者青少年来说是最佳的方法，因为动画片的发音是最清晰的，而且夸张，适合练听力和模仿语音，只要孩子认真地有兴趣的学习，那么学习效率和成果一定是很好的。英文动画片有声音，有情景，即使刚开始的时候有一些部分听不懂，孩子们仍可以理解剧情。声音与情景的对应更有利于提高孩子的英语运用能力。

2.听歌学英语

比学习诗歌更加有效的是多听英文歌曲。唱英文歌可以练习发音、语调和节奏。让孩子在很愉快的氛围下学会很多单词和句型。英文歌中有很多英语单词，还有很多很地道的词组和句子表达。先将歌词朗读几遍，熟悉歌词，再听磁带，模仿单词句子发音。最后跟着学唱。一些孩子们甚至慢慢就自然会背唱。孩子自然而然，不费力气就能学英语。在学习的同时提高英语学习兴趣。

二、在教学中运用多种手段来提高学生的听力能力

1.在教学中培养学生的成就感

教师在教学过程中，在处理了本课生词的情况下，让学生关起书来听本课的录音带，听一句重复一句，重复错了也不要紧，等全部听完后，让学生打开书去找到那些他们没有听懂的句子，老师再讲解其中的难点，然后再让学生关起书来跟着录音机朗读。这样，学生在学习过程中就会对听英语有兴趣，同时也有听懂后的成就感。

2.尽量用简单的英语口语来组织教学

若学生刚开始时，无所适从，不知老师说的是什么，可以借助手势来让学生明白老师刚才所说的口语的意思，或者用汉语解释口语中的中的个别词汇，或者把口语的内容多重复几遍。总之要达到让学生明白老师刚才所说口语是什么意思的目的，这样的话就培养了学生在学英语时适应用英语听课的习惯，同时也能用英语去思考问题，回答问题。

三、加强学生英语听力方面的心理指导

是否具备扎实的听力基本功是英语考试尤其是听力考试能否取得优异成绩的前提条件，而良好的应试心理在正常发挥听力水平方面具有重要的作用。在听力测试中，一般的学生会出现以下两种情况：一是慌张。很多学生一到听录音就显得慌乱，认为自己老是听不真切不是那么的清晰，和平时老师读的不是一摸一样，其结果是心越急，大脑中获得信息的能力就越低，有的学生甚至听到最后大脑还是一片空白。二是停顿。有的学生一听到不熟悉的单词便会停下来长时间思考该单词的意思是什么，结果耽误了其余部分的内容。这是在听力过程中常出现的两大障碍。要取得好成绩就必须扫除这两大障碍。首先，教师要指导学生树立坚定的自信心，坚信自己一定可以能听懂。其次，在听到不懂的单词时不要停下来，要继续持之以恒的听下去，或许后文会有提示。遇到一两个生词不必过于慌张或分心，只要能抓住关键词和关键句，便可得出答案。听力测试时一定要全神贯注，千万不要顾此失彼、因小失大，这样势必影响自己英语听力水平的正常发挥。

参考文献：

[1] 骆志芬.初中听力教学中的几个误区及对策[J].中小学外语教学，2009，（04）.（责任编辑 刘 馨）

第四篇：如何提高英语听力

如何提高英语水平

练听力最好用,看电影,听歌,可以快速培养语感.以后说话能脱口而出,答题时也特别好用.还有就是多看英文小说,看点儿有意思的,刺激的.积攒词汇量.还能练习写作文.背课文是绝对

必要的最好背一些有用的,经典一点的,推荐一些小孩子学英语适合看的电影 ：

年龄一至三年级：迪斯尼系列动画片、小熊维尼系列

年龄四到六年级：《冰河世纪》、《马达加斯加》、《料理鼠王》《花粟鼠》《 功夫熊猫》《机械人瓦力》《飞屋环游记》《雪狗兄弟》《狮子王》《玩具总动员》《海底总动员》《汽车总动员》《夏洛特的网》

初中孩子：《当幸福来敲门》《贫民窟里的百万富翁 》《四眼田鸡》《丛林大反攻》《小鸡

快跑》《霍顿与无名氏》《小鬼当家》

三大要素,多听,多看,多读

英语是门语言,很重要的是语感,当然基础是地基也重要.听,看,读是语言的基本要求,就算

是语文也一样啊.中国缺少学习英语的环静,很多需要自主学习,被动学英语是很无效,须要很

大自主性.首先是听,多听是适应英语环境,培养听力能力的关键.中国人学英语不爱听,因为会累不

习惯.不是说一定要买听力材料,在平时看电影如果有英文最好听英文,歌多听英文歌,又不会

太累,又可以培养教养听力.然后是看,多定些英语刊物,多看英语报纸,在遇到不懂的单词要查清楚,积累词汇量.看外

国的书的书最好看原版.最后是读.读是培养语感的最好方法.中国很大部分都是哑巴英语.是很不好的习惯,读对

于提高英语的很有帮助,而且要大声的读.在早上读英语最好了在记忆力最好节段.学习英语的效率在于态度.所谓态度决定一切.英语学的好坏不是跟天赋好不好有关,在于你的兴趣与方法.而且英语需要耐心和毅力,它需要不断地巩固.1、建议家长多鼓励自己的小孩广泛地阅读:小说,传记,科学,诗歌等.2、鼓励家长参与小孩的学习里来.即使不懂英文,也可听自己的小孩朗读课文.询问小朋

友当天学了什么.用自己的语言复述.3、让小朋友在生活中学习英文,在玩耍中学英文.如看电视,你可问他/她" 这个故事是讲

什么的?这个词用英文怎么表达?鼓励小孩上网搜寻资料,鼓励小朋友多跟其他同龄小朋友交

流.总之,建议家长给小朋友营造一个轻松的,快乐的学习环境:多鼓励,多询问,多理解,多参

与,多帮助。

第五篇：[心得体会]如何提高英语听力？

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大概需要注意这些问题；

第一、自身准确的发音。自身准确地道的英语发音不能让你在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。两者是互相进行的。

第二、阅读应与听力练习同时，同比重的进行。很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。我肯定的说，这是个错误。我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。其次，听力练习中，你接触到多少信息呢？这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西。我敢说你听十盒磁带不及我读一本原著的信息量。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容，你是否有信心听懂？这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十盒磁带来装得下来。只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候遇到，很多都有可能听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。同时，如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在听力中能够听懂吗？我想来个总结：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。

第三、VOA Special English是很好的听力材料，但是你已经听够了，给点信心自己，听一些外国人正常语速的东西。你不可能要求外国人用Special English的语速说话给你听。事实上Special English和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小，而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱，往往是起了决定性的影响的。因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多，譬如连读、省略、轻读、模糊等等，这些都是影响听懂与否的关键要素。Special English里全是完整的句子，可是实际上正常的说话表达才不需要那么正儿八经呢？你是否有信心听懂？况且Special English里更遇不到丰富的词汇，复杂的结构。听了几个月或半年的特别英语，别想自己还是特别的了，听听正常的东西吧。但是，我还认为，VOA Special English应该不间断的听，只是不能把重点放在上面了。因为VOA Special English不但是入门英语中不可多得的听力材料，也是纠正发音的绝佳材料。无论你英语学习到达了什么程度，我到希望你能够不断听Special English。

第四、专心听懂一盒磁带比你囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。我们记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。泛听十盒磁带，你记不了多少东西的。

第五、精听的同时，泛听十分重要。好像跟上面自相矛盾的样子。请听我解释。泛听有精听得不到的东西，我说的却不是很多人认为在泛听中得到的信息量。其实泛听听懂的实在不多，哪来什么信息量？泛听中我想强调的是：语速、语调。让你习惯正常的语速。我们在精听时都是不断反复听同一句话的，可是实际上别人只会说一次给你听。请在泛听中让自己习惯别人用正常语速，只说一次的情况。你不会要求预报天气的说一句后又重复一次吧。

第六、如何精听？我不赞成无论听什么都在听懂了后再根据录音默写一遍。至少不赞成洛基国际英语

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听每一篇听力材料都听写。原因之一是听力有时候更多注重“量”。你没有听过的东西即使是汉语你也大概不会懂吧。我的建议是：挑选认为典型的材料再听写。那么精听要精到什么程度呢？听一句复述一句，或者就跟着录音一起读。（当然是不能看着文本啦。）这样效果不比听写查，所费时间要省得多。

第七、如何泛听？看电影是泛听。听实时广播是泛听，看电视是泛听，尽可能接触更多正常的原始音频。你可以反反复复听同一盒磁带，直到兴味索然。只要不停顿就是泛听。泛听过程中，你也可以将录音就转为精听。并没有严格的界限。只是要记得，泛听的目的是让自己习惯正常的语速，或者说，习惯外国人的正常的交流是怎样的。关注的是语速、连读、略音等等只有连续说话才会有的东西。

第八、别理会什么听力技巧。那些技巧只能在考试时帮你的忙。以前读高中的时候，老师教了许多的阅读技巧，说看文章可以找主题句，主题句可以找关键词，单词不懂可以猜。这些阅读技巧在考试时大概有用吧，至少我没有用过。因为我的词汇量大，语感好，别人还没有找到主题句我已经读完整篇文章了。你相信整篇文章还是相信仅仅一句主题句？在阅读原著时，这些技巧更加一点作用也没有。又如听力技巧，听关键词，遇到不懂的单词先别理会，继续听可能就明白了它的意思了。我们中国人说话有没有听关键词的？如果你在口译中只听关键词，你胆敢就此口译出来？只听关键词你能够弄懂一部电影中多少东西？更重要的是，在正常的语速当中，你能够找到多少个关键词？你还有时间回头想刚才没有听出来的那个单词？恐怕你早就忘了。

第九、关注一下常用的单词。外国人说话不是每一句都用你不懂的单词说的。你听不懂的往往就是最常用的，而且是你已经掌握了的单词。只是它们在常速、连读、略音下使你以为是生词而已。相信大家已经深有体会了。那些是常用的单词？在听力中譬如have，go，you，where，when，him，them等等就是（当然还有其他啦）。在这里，VOA Special English有好与不好的地方。它能让你清楚这些常用单词的发音，它不能让你知道正常的交际中这些单词怎样发音。

第十、英语学习是终身的事情，听力练习也是一样。别想着我强化练习半年，终于听懂手头上几十盒磁带了，以后再也不会遇到问题了。几十盒磁带以外的东西你是否能够听懂？信息瞬息万变，今天的新闻你听懂，明天的你也十拿九稳听懂？我自己不敢说。

第十一、别急，听不懂是很自然的事情。不是你的错，不是别人比你聪明，只是别人练习得比你多而已。慢慢练习，把自己融入英语的世界里，随着时间的流逝，你会看到成绩的。

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