课堂上学生听课专注度不够的情况较多范文

第一篇：课堂上学生听课专注度不够的情况较多范文

课堂上学生听课专注度不够的情况较多，不管老师怎么强调，怎会有走神的。认真听课是成绩优秀学生的宝贵经验，后进生的主要毛病都是不专心听课。学生要学会学习，首先就得学会听课。

第二篇：《小学低段学生专注听课策略研究》心得体会

《小学低段学生专注听课策略研究》心得体会

《小学低段学生专注听课策略研究》心得体会

《小学低段学生专注听课策略研究》从开题至今，已经4个月了。对如何让学生在上课时专注听课的懵懵懂懂到如今的略有所得，课题研究开始时我进行了认真的理论知识学习，查找阅读了前人的一些研究成果，对我的帮助很大，随后在我班进行实例研究和实践性探索，取得了一些成效，现将5月份的研究情况总结如下：

一、课题研究进展

我在研究过程中，经历理论学习、课题研讨、实践性探索，并对学生进行了专注听课情况的问卷调查，完成调查报告，进行课题研究，课题研究进入到了后期研究阶段。5月份我在课题研究中，主要做了如下工作：

（一）、继续学习，查阅与课题相关的理论知识。

理论指导实践，实践验证理论。熟知与课题相关的理论知识可以很好的指导课题研究的进行，有了理论知识就可以在研究中有了方向，有了方法，不必像无头苍蝇那样到处乱撞，所以在5月份我加强了理论知识的学习。

（二）学习研究多媒体在课题研究中的应用。

多媒体是现代教学手段的主要体现，它可以把抽象的知识形象化、具体化、生动化，可以把死板的教学知识灵活化。它把教学知识转换成了图片、视频。学生都很喜欢这样的教学手段，学生有了兴趣有了激情，所以他们在课堂上就能全身心的投入到学习中，在课堂上就能专注听课了。

（三）在课堂上创设情景，投其所好，吸引学生的专注力。

二年级的小孩子天真幼稚，喜欢幻想，喜欢动漫，他们总以为动漫世界里的事物都是真实的，所以我根据他们这一心理特点，经常利用课文创设一些故事情景，领着他们走进情景中一步一步地完成教学任务。小孩子对学习内容不感兴趣就容易在课堂中分散专注力，为了吸引他们的专注力，稳住他们的学习热情，我设计了一些情景。这样孩子们感觉自己不是在紧张辛苦地学习，而是在玩游戏，他们不知不觉在玩中完成了学习任务，而且学得不亦乐乎。这样学生在课堂上就能很好的做到专注听课了。

（四）课堂上以动作带动思维，以游戏和比赛吸引学生的专注力。

“运动”能让学生的思维活跃起来，能使他们在课堂教学中集中注意力。因此，每节课我都设计一些活动来调动孩子的积极性。游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂活动。还可以根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计成竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在课堂这个大舞台上尽情施展自己闪光的一面。

（五）课堂上采用直观、以形象、生动的教学，吸引学生的专注力。

抽象的，死板的学习使学生丧失了学习的兴趣学习的积极性，使他们觉得学习使枯燥无味的，这样学生在课堂上可定不可能做到专注听课了。所以在课堂上为了使学生能专注的听课，我采用直观、形象、生动的教学吸引学生的专注力。

（六）加强课堂教学用语的趣味性。

幽默的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习语文。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。

二、课题研究取得的成绩

经过4个多月的研究、实验、训练，我班学生专注听课能力有了很大的提高，多数学生都有明显提高。大部分学生上课时能做到专注听课20——25分钟。学生对语文的学习兴趣也有显著改善，以前不爱学语文的学生现在对语文学习有了兴趣，学习效率显著提高了。当然，虽然取得了成绩，但是还是有一些地方有待改进。

三、研究中暴露出的不足之处

1.理论知识还是不丰厚，还要加强理论学习。

2.各种能使学生专注听课的教学方法，教学手段应用的还是不够自如。

3.课堂教学形式还有待进一步的优化，使课堂教学充满吸引力。

4.课堂教学语言的趣味性还不够。

四、今后，努力方向

在后续的研究以及工作中，我会根据研究中暴露出来的不足之处，有针对性的学习，有针对性的改进。努力提高自己的教学的艺术性，趣味性，让学生喜欢上语文课，继续提高学生课堂上专注听课的能力。

总之，培养和提高小学低段学生的专注力，使学生能够专注听课，是小学教学不可缺少的一项内容。在教学中，在专注力的道路上，我们要不断地摸索，扬长避短、因材施教，让学生的专注力不断提高，让我们的课堂教学轻松而有实效！

第三篇：《小学低段学生专注听课策略研究》心得体会

小学低段学生故意留意开始发展，而无意留意仍起侧重要作用。因此，作为一位低年级语文教师，我深深感觉到：在教学中使学生的留意力集中，让学生专注听课，对上好一节课和今后的课堂教学相当重要。经过这几个月的研究，有以下几点心得体会：

一、低段学生留意力涣散，不能专注听课的表现情势。1．上课集中留意力时间短，经常东张西望，做小动作。如玩笔、抓耳挠腮等。2．不服从老师的指令，留意转移速度慢。3．上课经常想与四周同学说话，影响他人学习。4．写作业速度慢，边写边玩。5．听课、写作业经常走神、发愣。6．集体活动中不能遵守规则，不能等待。7．作业质量不稳定，时好时坏，不能专注地看完题目。8．不能安心聆听他人回答题目，不能专注一件事情。

二、低段学生专注听课的培养1．优化课堂教学结构，调剂学生的专注力。儿童留意力的稳定性随年龄增长而延长，一般来讲，7～10岁为20分钟，10～12岁为25分钟，12岁就可以够到达30分钟以上。二年级的学生留意力的黄金时间是25分钟左右，因此教师要充分利用学生的年龄特点，一是公道安排课堂教学时间，每节课前25分钟学习主要内容，次要内容放到后15分钟学习。二是公道安排教学内容，设计一些课堂小游戏、小比赛，把新旧知识有机结合，让学生学得轻松、轻易。2．丰富课堂教学手段，稳定学生的专注力。有这样一项调查，发现学生只听效力为13%，只看效力为18%，只动口效力为32%，假如学生耳、眼、口并用，效力为52%，假如动口再加上双手不断地自然做动作、效力可高达72%，而且不会感到累。对低年级的学生来讲，在教学中适当的穿插一些游戏活动能充分调动学生的积极性和留意力，如：啄木鸟修改错别字活动；找朋友扩此活动；开火车读词语活动；分角色朗诵表演等。3．优化课堂教学环境，强化学生的专注力。教师在教学中要做到以下几点：一是要保证安静的课堂环境，增强学生的束缚力，培养学生专注力。教师在耐心做好学生的思想工作，保障每个学生能静下心来学习，对上课爱讲小话，爱做动作的学生，要采取一定措施对其进行教育。二是排除过剩留意干扰，稳定专注力。在课堂让学生将上课不需要的东西放进书包，相干的学习用品摆放整齐，养成良好的听课习惯。4．发挥教师教学聪明，转移学生的专注力。在教学进程中，课堂的很多情况是不可预感的。对一些忽然发生的事情，更是吸引着学生的无意留意，影响教学的正常进行。作为老师，要根据实际情况，要发挥自己的教学聪明，控制课堂秩序，转移学生专注力。5．教师正面鼓励，增强学生的专注力。低年级学生的年龄特点决定了他们特别喜欢得到老师的表扬和学生的肯定，教师可以对学生进行心理暗示：你很行，你能做得更好，从而使学生熟悉自我、增强信心。受表扬者自然会不断地寻求进步，而没有被表扬的同学也会被给予心理暗示。例如，回答题目积极的学生发小红花；字写得好的学生定期展现在班级的学习园地，或投影给全班看；学习有进步的给予掌声鼓励、与家长通电话告知学生的良好表现等，让每个学生感遭到有付出，就会有回报。

第四篇：如何提高学生的课堂听课效率

新课程背景下，如何提高学生的课堂听课效率

李晓菊

课堂是学生学习的主要场所，是教师对学生实施学法指导的主渠道，那么怎样才能提高课堂教学效率呢？在几年的工作中，我有自已以下几点心得，我把它写下来希望能与大家共勉。

（1）专心听

一是要让学生带着以下的目的去听老师讲：

1、听老师是怎样阐述新旧知识联系的；

2、听老师是怎样分析句型和语法内容。

3、听老师是如何讲解重点和难点的；

4、听老师是怎样对新学内容进行概括总结归纳的。

二是要让学生带着以下目的去听同学的发言：1.听同学是怎样回答老师提出问题的，哪些答对了，哪些答错了，错在哪里，为什么错，应怎样纠正；2.听同学是怎样提出问题的，这些问题我为什么不能提出来。

（2）仔细看

所谓看就是观察。教师要有目的的提高学生的观察能力，克服他们的粗心。要让学生能通过观察发现问题，提出问题，从而去解决问题。

（3）善于想

所谓想就是思考，“学而不思则罔”。课堂上如果不善于思考，老师的课讲得再好，也是没有好效果的。因此，课堂上应要求学生不仅要积极地想，而且还要善于想。首先使学生养成边听边积极思维的习惯，课堂上教师要适时地引导学生根据老师提出的富有启发性的问题和精心设计的板书，积极开展讨论，积极开动脑筋思考，从而培养学生积极思维的习惯和能力。其次使学生养成与教师同步思考的习惯，教师要善于指导学生在听课时，要做到眼、耳、手、口、脑并用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。课堂上要敢于想善于想，多问几个“为什么”，多想几个“怎么办”。

（4）敢于问

陶行知先生说过：“发明千千万万，起点就是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”课堂应鼓励同学们要敢于问，敢于发表自己的见解，敢于暴露自己的问题。第一，要鼓励学生只要是经过自己反复思考的，不论正确与否，都真正勇敢地讲出来，请老师、同学们帮助评判。第二，要鼓励学生对不懂或不理解的问题，要敢于讲出来，让老师和同学们了解自己的疑问，听听老师和同学是怎样解答这个问题。绝对不能不懂装懂。

（5）勤于解

解就是解题，每学习一个新知识都是为了用来解决新的实际问题。对于课堂上所学的新知识来说，解题就是一种检验，又是巩固的需要。因此，课堂上教师要安排一些练习题或小测验，要求学生不要马虎对付，要认真地解答每一个题目，以便及时地巩固知识，及时发现问题，进行弥补。（6）选择的记

一般认为教师应从以下五个方面指导学生记笔记1.记知识的结构。把老师系统的板书、重要的图解和表解等记下来，有利于理解知识问的联系，形成知识网络。更好地掌握事物发展规律。2.记重要内容和典型事例，老师所讲的重要内容，如重要的知识点、重要的思考方法、典型的例题、新颖的解法、独到的见解等，应尽可能记下来，有利于把握重点提高能力。3.记课本上没有的内容，有时为了能更系统，更深入地讲解某个问题，老师往往会补充一些课本上没有的材料，把它记下来，有利于课后的复习，有利于深入地理解某个问题。4.记不懂的问题。课堂上对某个问题一时听不懂或不理解，把它记下来，便于课后自己深入钻研或请教老师和同学帮助解决。5.记听课心得体会，如对某个问题，过去不理解，现在突然明白了，由此产生一些联想，对某个问题的学习过程中有时往往会产生一些新的想法，这些都有利于提高学习质量。我们教师在指导学生的同时，一定要指导学生处理好听课与笔记的关系，要经常整理和复习课堂笔记，才能巩固知识，加深理解教材。

以上几点不知大家是否赞同，能做到这些，我们的课堂教学效果一定会有明显的改善，学习效率会大大提高。

新课程背景下，怎样提高听课效率

李晓菊

人的一生，需要学习的东西很多。在不同的学习阶段，由于所学知识结构、内容的差异，学习方法也不近相同，切不可千篇一律或盲从。常言道“学习有法、但无定法、贵在得法”，总的原则是因人而宜，选择适合自己的方法来学习，才能取得良好的学习效果。今天，我只是根据多年来的教学实践经验和培养指导学生的心得，来与大家共同交流和探讨如何提高课堂学习效率的问题。学习是一种由浅入深、由表及里、渐进式的认知过程，知识之间环环相扣，具有紧密的内在联系。所以，同学们在平时的学习过程中，不要只记忆核心知识，要一步一步进行深入的学习，充分掌握基础的概念、定理，每一个环节都理解到位，才能做到知识的融会贯通，运用自如。这就要求我们对课前预习、课堂听课和课后巩固这三个学习的关键环节都必须给予高度关注，做到有备而战，这样才能不断提高学习效率，逐步走向成功。

一、要养成良好的预习习惯

课前预习是非常重要的。对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，否则上课时有一个知识点没有跟上老师的步骤，下面的就不知所以然了，如此恶性循环，就会开始厌学。这就要求我们在学习过程中，首先要养成良好的预习习惯。预习不是随便翻翻书，而是要认真阅读课本，预习要学的知识，这样既能培养和提高我们的自学能力，又使听课更具有针对性，自学能力的提高，具有长远的意义，它可以让我们终身受益。在预习过程中，通过认真阅读、积极思考，逐步树立问题意识，对书中叙述的概念、定律、定理、定义中有本质特征的关键词句尽可能仔细品味，初步理解其内涵，不时给自己提出一些问题，看出一些问题，一节内容看下来，哪些是有疑问的，哪些是难理解的问题，这样带着问题走进课堂，一定能让你的学习事半功倍。

二、要养成良好的听课习惯

我们的学习离不开老师的传授和指导，课堂教学是学生学习科学知识、培养创新精神和实践能力的主要渠道。因此认真听课是同学们在学习中少走弯路，提高成绩的重要保证。在听课方面要抓住以下几个关键点：

1、积极主动，步步为营。在听课中一定要克服消极等待的听课方式，而是要积极主动地学习老师讲授的知识，跟住老师的思路，大胆回答老师提出的问题，不要怕暴露错误。暴露问题是好事，在老师的指导下及时解决问题就是收获。对于数理化生这样的理科科目是循序渐进、积累性很强的科学，所以要步步为营，当堂的问题当堂解决，段段听段段清，不要欠帐。

2、独立思考，重在理解。在听课时，一定要把注意力集中到理解上，而不是在单纯的记忆上。要培养独立思考和解决问题的能力，没有经过自己认真思考和分析的问题，马上由教师来给予解决，会弱化我们的独立思维能力，会养成有问题找老师的条件反射，到考试时一遇到疑难问题首先就缺乏了自信心。听课的过程中，除了跟住老师的思路，对于同学提出的疑问，也要积极的思考，看看自己是否也有相同的困惑，或者能否回答这个问题，有机会可以主动给同学解答问题。同样，在其他同学回答老师提出的问题时，自己要集中精力分析和判断，看看同学的回答哪些是最到位最精彩的，哪些是叙述的不够科学不够严谨的，取长补短，不断提高自己思考问题的能力。总之，不要错过任何一次动脑的机会，让自己的课堂听课效益最大化。

3、分清主次，巧做笔记。许多家长和学生反映，在平时上课时，笔记记了不少，成绩却不理想，这种现象在学生中比较普遍。我认为，这主要原因是同学们没有真正处理好听课与记笔记的关系。做课堂笔记固然重要，但首先要处理好记笔记与听课的关系，总的原则是以听为主，有选择性的进行记录。如果记笔记就是把老师的板书都原封不动的照搬照抄下来，这样记笔记意义不大，又会把自己搞的很忙乱，最根本的是没有系统的听课，所以这种舍本逐末的做法实在是不可取。我们应根据自己的学习情况，有针对性的，能体现个性特色的做笔记。课堂上要十分重视老师所讲的典型例题，老师在课堂上选用的例题大都是经典例题，精心挑选、精心准备的，非常有代表性。讲解过程也是注重知识的灵活运用，会经常运用一题多解、一题多思、一题多变等解题方法，我们要有选择地记下来，在课余要慢慢地、细细地品味。要把老师对重点难点的分析记下来，把自己对知识的感悟记下来，把学习过程中的疑点记下来，把学习和思考过程中迸发出的灵感记下来，这样的笔记用于课后对知识的整理、反思和提升是最有帮助的。如果说在听课的过程中，我们已经完全沉浸在老师的教学中，沉浸在教学的情景中，和老师的思维已经形成了共鸣，这就是最佳的听课境界，为什么还要记笔记呢？

4、关注始终，整体把握。一堂课的开始，老师往往要把上一节课的主要内容进行复习和提问，同时又通过设计相应的问题引出本节课的内容，既起到了温故知新的作用，又为本节课创设了情景，同学们应紧紧跟住老师的思维，进入听课状态，做到先入为主。一堂课的最后，老师往往要把本节课的主要内容做以总结，让我们明确重难点。所以对于一节课的开头和结尾千万不要忽视。

此外，在我们的学习过程中，还有三个方面的问题值得我们去关注，去好好处理。

一是关于两个重要的转折点。一个是小学升初中，再一个就是初中生高中，这就意味着听课方式的改变。刚刚进入初中的学习，我们面对的是增加了的学习科目，更多的新老师。而进入高中阶段，对自学能力和思维能力的要求更高了，在课堂中，注意力集中的时间需要更长了。但在这两个转折点上有一点是相同的，就是都需要我们尽快的适应每个老师的授课特点。前面我们说过，不同学科的听课方法不同，同样，同一学科不同的老师上课的风格也不同，我们不能等待老师适应我们，而是应该积极主动的适应老师，在最短的时间内掌握每一位老师的教学特点，对于听课效率的提高是非常重要的。

二是关于补课的问题。在座的很多同学可能都补过。有的是自愿的，有的是家长要求的。很多同学是怕开学跟不上，所以假期就把下学期的课程先学一遍，甚至有的学生初一或高一的时候就把初中三年或高中三年的内容都找老师先讲了一遍，这种做法，我不敢苟同。第一，在短时间内，学习大量的知识，势必导致对知识的消化理解不到位，造成老百姓所说的学夹生了。第二，很多学生认为自己学过一遍了，导致听课不认真，注意力总是集中不起来，长此下去，听课的效率会受到严重的影响。在多年的高三教学中，遇到过这样的问题，有的学生成绩很好，甚至被看好能考上清华北大，可是在高三的备考中成绩却一直上不去，还有下滑的趋势，在分析原因的过程中，她说上课的时候总溜号，注意力集中的时间太短。根源就在于，从小学开始直到高中家长一直让她补课，由于新知识已经学了一遍，所以上课的时候自己感到很轻松，成绩也一直还很好，可是却没有养成良好的听课习惯，在知识的系统上出现了漏洞，思维方式上也出现了断层，所以要达到顶尖的成绩就非常困难了。本来以她的智力水平根本不需要补课，完全可以考上名牌大学的。在八年的高三教学中，教过了近二十名的升入清华北大的学生，他们最共性的一点，就是上课的状态非常好，他们中的每一个人都会紧紧跟住老师的思维，领会老师的每一句话，每一个动作，每一个眼神，他们也会用自己的语言和表情与老师进行交流，进行互动，他们带给老师的是一份享受、是一份幸福。而他们当中很少有人长期的补过课，所以我们老师中经常说的一句话就是：好学生不是补课补出来的。记得去年到省里开会，和省教研员交流的时候，曾经谈到学生补课的问题，我们都感到现在的家长对待补课的态度越来越理智了，在选择补习的内容上，更注重对孩子能力的提高上，这是一个很好的趋势。

三是关于体育锻炼。在初三和高三的紧张备考阶段，有的同学常常会感到体力不支，对于学习心有余而力不足，导致上课效率下降，靠吃营养药或喝咖啡来维持精力，这都不是长久之计。在高三报考的体检中，被发现患肝炎和结核病的学生人数比几年前明显增多，说明学生的体质亟待提高，而体质的不足必然导致听课效率的下降。所以同学们一定要注意锻炼身体，有了好的身体，才有了学习的本钱，才会有课堂上的聚精会神。

三、要养成及时反思总结的习惯

老师课堂上讲的东西，不能以听懂为满足，下课后，要自己认真琢磨一番，看是否有消化不了的问题，每晚自修时，要把当天的学习内容回忆一遍，并收集你自己做过的错题，订正并写清错误的原因，这些材料将成为你个人学习上的一笔财富。俗话说，温固而知新，我们复习和巩固上一节课的内容，是为了更好地接受新知识，形成学习习惯上的良性循环。

以上关于如何提高听课效率，谈了一些自己的看法，不知是否对各位同学和家长有所启发，如果能让大家有一点收获的话，是我最大的安慰。谢谢。

第五篇：课堂上学生睡觉

课堂上学生睡觉，怎么办？

作者:赵春山

每天的巡课，我都会发现一些班级的一些学生在课上睡觉，老师在讲台讲得头头是道，学生不听不看睡大觉，严重影响了教学质量。

学生在课堂上睡觉，是学生在课堂中对课堂信息的无效反映，既是学生的悲哀又是老师的失败。

课堂是学校教育的主阵地，课堂是教师成长的舞台，课堂是塑造学生精彩人生的战场。课堂不仅是学习，课堂也是一种生活；教室不仅是学习的地方，也是学生生活的天地。因此我们不仅让学生学会知识，掌握实用的技能，还要让学生学会生活，学会课堂生活，学会学校生活，学会社会生活，练就就业本领，从而塑造学生精彩的人生。

为提高教学质量，培养出合格的实用型人才，任课教师必须提高认识，对课堂上学生睡觉的问题给予高度的重视，想法解决学生的课堂睡觉问题。

为解决这个问题，我通过巡课观察、召开学生座谈等形式进行了调查，得到如下情况，现将归纳如下：

第一：偶尔睡觉人数：在每个班级中约占3—4%。

第二：惯睡觉人数：占班级人数1---2%之间。

第三：因为课堂内容不能理解而睡觉人数：占睡觉人数70%，主要表现为听不懂，跟听“天书”一般。

第四：因为对课堂内容不感兴趣（教师的问题）睡觉：占睡

觉人数10%。

第五：因为晚间没有休息好（主要是上网、看电子小说等）

睡觉：占睡觉人数10%。

第六：其他原因的占10%左右。（包括生病、个人感情问题、家庭问题等）。

从以上来看，因为中职学生的自制能力差，和生理、心理、基础知识等因素造成课间睡觉的原因占主要部分。

课堂教学是一个复杂而系统的信息交流的过程，如果在这个过程中信息不对称，就达不到教学的预期目的。

教师的教学内容、教学手段和方法，教师的学识、人格魅力，对学生的热爱程度、年龄都是影响教学质量的重要因素。

班主任的管理更是决定学生听课质量的主要因素，一个班级的管理是否科学、合理是直接影响学生的听课状况。

教师对学生的定位也是影响教学质量的因素，教师不能把学生定的太高，也不能太低，要合适。这也是在备课环节中的备学生环节，看不起学生的老师怎么能给他们好好讲课？所以，老师要提高师德，了解学生，努力做到多途径教学。

学生的生理和心理的不成熟也是导致中专学生课堂睡觉的主要因素之一。这种因素主要体现在中职学生的自控能力差，学习目标不明确。他们正处于身体的发育阶段，对自己的心理问题不能及时解决

和处理，包括对爱情的追求、同学之间的关系处理、自己价值的实现等问题比较困惑。他们很难抵制一些坏的行为影响。因为思想影响的综合因素要比行为复杂，往往行为就是思想动摇后的体现。他们大多是感性和盲目的。所以，进行中职学生的思想道德教育和心理知识的传授也是解决这一问题的具体措施。成绩好的同学听课不睡的原因是他能听懂，能交流信息，大脑皮层底下有兴奋的区域。成绩差的就不怎么让人满意了。每个学生上某个学校都是冲着就业和学校的牌子来的，学校的名声越大，学生的归宿感和认同感越强，反之，不然。好多学生在刚进入学校的时候感觉到学校很是新鲜，坏毛病或者说处于一种观望和需找的状态，一旦同学之间熟悉，对学校的环境也熟悉后这种新鲜感是荡然无存，所以就大为悲观，悲观之后就厌学了。如何解决学生上课睡觉的问题？我想可以从以下途径考虑： 第一：学校加大软硬环境的建设，提高对学生的服务意识和教育教学的投资力度。

建立一个优美和谐的校园，给学生创造一个舒适、安心的学习环境，比如多媒体等现代化教学手段的运用、实习、实训教学的大量采用。

第二：教学理念和模式的改革。

校企联合的人才培养模式是一种比较普遍流行的职业教育手段，以市场为导向，培养市场所需的人才。

从教师的角度考虑，就是在具体知识讲授过程中对对象的了解和把握，做到因材施教，分层教学，不要“一刀切”，不同的学生运用不同的方法。

教学模式的改革也是时代进步的要求和人才培养的需要，传统的教学模式已经受到很大的挑战，学生对教学模式的厌倦是我们改革教学模式的最大理由。

第三：教师本身教育教学与管理能力的提高。

教学经验丰富的教师可以避免学生睡觉的可能。任课教师和班主任要有很好的沟通和交流，不能让学生认为班主任是管自己的，而任课教师只是讲课的。

教师对课堂的知识要优化和组合，做到理论联系实际，从学生的生活经历出发，站在学生现有基础的角度对教学内容进行处理，深入浅出，通俗易懂，能叫学生听得明白，学得会，用得上，这样给学生的是一些有效信息，才让学生感到学而有用。第四：班主任的科学管理和学生规范意识的培养。

一个班级纪律好的班级课堂睡觉的学生也会少，而课堂睡觉多的班级纪律肯定不是很好。一个班级良好的学习氛围也是班主任科学管理的结果。班级建立具体的规章制度来约束学生的言行，这些量化的结果可以对学生的就业或“推优、推先”有一定的影响。班主任的管理除了一些技巧外还要重视制度的重要性，以制度来管理学生，让学生具备规范意识。

第五：建立学校和家长的有效沟通机制。

让学校和家长共同管理，及时反馈问题，共同关心、教育学生。如通过校讯通及时沟通，必要的时候让家长到学校进行监督，教师去学生家里进行家访等等。

中职生的课堂睡觉问题是个复杂的教育问题，不仅仅是学生或教师或学校哪一方的问题，而是好多因素、方面的综合。

鉴于此，我们应该引起足够的重视，关注课堂睡觉问题，关注中职生的成长问题。