论坛体会

第一篇：论坛体会

“吴桥县小学教导主任论坛”体会

小天罡小学王鹏

由吴桥县进修学校主办的“吴桥县小学教导主任论坛” 于5月24日在县教师进修学校举行，论坛的主要内容是学习交流各学校在努力推进素质教育、切实提高课堂教学效率、开展教学实践活动方面的管理经验和特色做法。县进修学校有关领导同志，各学区研训主任、各小学教导主任参加了论坛活动。

来自基层学校的数十位业务校长或教导主任作了发言，他们谈认识、体会，谈措施、做法，向教育同行们展示学校推进素质教育所做的工作。论题涉及实施素质教育的工作思路、教学工作精细化管理、素质教育在课堂、素质教育与学科教学、优化教师队伍、素质教育与学生思想品德，素质教育下的校本课程开发、开展丰富多彩的校园文化活动、现代化教学手段的运用，及其他素质教育实施中的问题与对策。论坛采用讲座形式，业务校长主任将论坛内容制成课件，穿插活动图片、影像资料等，以使谈话内容更直观、形象，增强活动效果，尤其是对东街小学刁景婷教导主任的学校教学管理做法甚是欣赏。全县小学教导主任主任齐聚一堂，共同为我县中小学教育“把脉”，共谋我县基础教育未来发展。通过这次论坛，展示了我县小学教导主任的风采和管理特色，实现了自我反思、交流思想、创新管理、谋求发展、锻炼队伍的目的。

通过此次论坛活动，发现自己在教学管理中存在的不足，对教学管理工作又有了新的认识，争取在以后的工作中，认真总结各兄弟学校管理经验、充分借鉴、摸索出符合学校实际的教学管理模式。

第二篇：读书论坛体会

读书论坛体会

闲暇之余，有人乐于下棋、玩麻将;有人喜欢打牌、酗酒、游山逛水;余独爱书。幼时即受恩师的“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有盘中粟”的教诲和熏陶，以至于多年来一直对书情有独钟。书

桌上有之，床头上亦有之，它简直成了我形影不离的伴侣。

开卷必有益。“书籍是人类进步的阶梯”;书籍是人类智慧的结晶;书籍是传播知识的载体。书海浩瀚无边，里面蕴藏着丰富的知识，知识是开启理想之门的`钥匙;知识是无价的宝贵财富，知识只有靠读书才能获得。

读书的感觉真好。读书是一种享受，无论躺在床上随意浏览，还是在办公室伏案书海畅游;无论是在公共汽车上翻阅消遣，还是在茶余饭后静坐捧读、托腮沉思，都会使你进入一种兴趣盎然、不克言状的绝妙境界。

当心情愉快的时候读书，它会带给你更加舒畅的惬意;当心情消极悲观的时候读书，它会唤起你对未来人生的热爱和美好生活的向往;当你孤独寂寞时读书，它就像佳人乍到，给你送来了清新的问候和舒适的抚慰，使你心胸顿时豁然开朗，感到世界是那么美好，人间是那么可爱。

读书的感觉真好。读书可开阔视野，明了天下之大事;读书可陶冶情操，使人心胸更加开阔;读书可醒脑益智，提高人的综合能力;读书可豪情满怀，使人精神更加振奋;读书可泣人泪下，它能净化人的心灵。每读到一本好书就像他乡遇故知、久旱遇甘霖一样，另人心旷神怡，从中获得宝贵的启示并能懂得人生的真谛及生活的意义。

读书的感觉真好！朋友，多读书吧！与我同乐。

第三篇：园长论坛体会

参加园长论坛体会

红山区第五幼儿园：徐晓峰 时 间：2015.1 2015年1月25日-27日，我有幸在巴林石酒店参加了第二届园长高峰论坛活动。这次培训尽管时间短暂，但整个过程给我留下了深刻的印象，同时深受鼓舞和启发，确实开阔了视野、更新了理念、解放了思想。在整个论坛的交流活动中不断有精彩观点迸发，引发了与会人员的思考。下面就我个人的一些体会和感悟做一个交流：

一、钱志亮教授的《面向儿童全面发展的早期教育》报告，他时而用诙谐、幽默的语言为大家讲解、时而又用非常认真、严肃的话语引起人们深刻的反思。作为儿童阶段的全面发展应从三个方面来理解即：发展心理学层面的全面发展、社会心理学层面的全面发展，政治学层面的全面发展。他重点从社会心理学层面的全面发展进行了讲解，以及怎样及早地促进。听来很受启发，尤其对我们今后的幼教工作会起着指导和促进作用。

(一)明确了什么是全面发展的幼儿教育

全面发展的教育从社会心理学层面的理解包括智力因素、非智力因素、社会适应能力。全面发展是指具有身体素质、心理素质、社会素质三个方面的内容，而且对这三个方面的素质分别进行了界定。如身体素质包括先天遗传、体育锻炼和护理保健；心理素质包括认知水平、人格状态、行为习惯；社会素质又包括自我认知、公德意识、法律观念等内容。

（二）、掌握年龄特点科学地促进儿童全面发展

儿童的发展有规律，但是又有着个别差异。只有掌握了儿童的年龄特点，根据不同的时期进行不同的促进，才能达到全面的发展。他讲到，6岁以前，儿童神经发展最重要。也是培养孩子各项能力的关键期。出生时最好的感觉是嗅觉、味觉、内脏感觉，出生后可以习得触觉、本体觉、前庭平衡觉。这时家长要抓住孩子不同的发展关键期，让孩子多听、多看、多动、多抚。听和看即培养孩子的认知能力，多动培养孩子身体运动的能力，多抚培养孩子的社会适应能力。锻炼孩子的听觉和视觉及手眼协调的能力，培养孩子的聪和明的能力。幼儿园要多组织孩子进行跑、跳、钻、爬、迷宫、拼图、折纸和搭建积木的游戏，培养孩子坚持、合作、竞争、爱运动和手眼协调的能力。

总之，培养全面发展的儿童。需要有一个正确的认识，还要抓住儿童的关键期全面促进，更要家园的共同合作。我相信在正确的教育理念指导下，家园把理念转为行为，一定会促进孩子的全面发展。

二、具有特色的“园所文化”是幼儿园发展的灵魂。幼儿园的发展，方向比努力更重要。园所文化是幼儿园生存的基础，它渗透于幼儿园的一切活动中，影响制约着每一个组织成员。在追求教育均衡发展、和谐发展的今天，幼儿园的办学特色倍受社会的关注，特色就要有特色的园所文化的支撑。如何才能构建“适合自己的”园所文化？唐山一幼的幺园长的发言让我感受到了：做教育就是要用“心”去做，用“心”挖掘幼儿教育中的文化内涵，以幼儿、教师为本，才能真正做到以园为本，把复杂的事情简单化，把深奥的道理浅显化，从小处着手，走特色发展道路。

（三）、对幼儿园特色教育的思考。近年来，特色已成为教育的一大热点，在学前教育阶段，特色教育更是遍地开花，但在实施过程中，有许多问题摆在我们面前，值得我们深思和探索。唐山一幼的幺园长的发言，引发了本次论坛中又一轮激烈的思想碰撞。究竟什么是特色，特色教育与全面发展教育是何关系，如何形成幼儿园的特色，对特色园的出现是引还是堵？首先，幼儿园开展特色活动一定要在《指南》的指引下开展；符合幼儿的年龄特点，我们的教育对象决定了幼儿教育只是培养幼儿多方面的兴趣爱好的启蒙教育，为其今后一生的发展打好基础。其次，要处理好特色教育与全面教育的关系。我们应该是在满足幼儿多方面发展需要的基础上谈特色，而不应将单项技能训练的特色看成是全面发展的途径。特色是在坚持总体培养目标前提下，是在幼儿全面发展的基础上，重视其个性的发挥。

总之，这次园长论坛，既让我开阔了眼界，更引发了思考，既坚定了一些原来的思路和举措，也修订了原先一些模糊的认识和不甚清晰的想法。各位园长明确的办学思想、乐于奉献、善于思考的精神，都非常值得我借鉴和学习。我会以这次园长论坛的学习为契机，理智的分析幼儿园的现状，找准突破口，真抓实干，把简单的事情做细，把平凡的事情做实，把传统的事情做精神，让我园的办学水平再提升一个档次。

第四篇：德育论坛体会

德育论坛体会

东西湖实验小学

丁建霞

要做好班主任工作，仅凭热情和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我们学校一直重视对班主任的培训工作，及时组织班主任进行相关的学习和交流，从而提高了班主任的综合素质和工作能力。

在德育教育的方式上，我的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

巧抓机遇，不失时机人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的做法是：摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的贴近生活的实例来充实它。

美育中的情感教育，是智育和德育所替代不了的。由于美育能激发人对现实美、自然美和艺术美更深层的能动感受，使人产生感情，在得到精神上的享受的同时，人性品格也得到进一步陶冶。这种对具有审美价值的对象能动地产生感受和情感的能力又何以对人追求美好的人生和道德理想产生持久的作用。因此，美育不仅是思想品德教育的有力手段，也是激发和培养健康的道德情感的重要手段。

2013.01．08

德育论坛体会

东西湖实验小学

宋曾弥

班主任是一个班级的全面负责人，是班级的灵魂，作为班主任,是全班学生的表率，因此班主任应该成为师德的楷模。我校非常重视班主任教师的师德建设，经常提醒我们的班主任在工作中要发扬民主，关爱学生，尊重家长，消除偏见，能够听取学生的意见，妥善处理学生中的违纪问题，对学生不搞体罚和变相体罚。每学年我们都和班主任签订责任状，建立师德档案，要求班主任做好师德学习笔

热爱学生要体现在实际行动上。及时利用一些偶发事情，营造气氛，通过发动学生参与的形式来培养道德情感。班主任对学生的教育成果，需要较长时间的验证，班主任的工作是琐碎而又劳累的。在班主任队伍建设中，恰当地运用激励机制，能够激发班主任的内在动力，使他们自觉地向所期望的目标更加积极努力地工作，从而取得卓有成效的工作成绩。我校一是运用目标激励的办法来增强班主任的事业凝聚力，引导、激励和规范班主任工作行为，激励班主任出色地完成教育、教学及班级建设任务；二是运用情感激励，增强领导感召力、学校的亲和力，支持并理解班主任的工作，公平公正的对班主任工作进行评价，激励班主任教师更积极、更主动地投入工作；三是在课时安排、工作量、班主任津贴等方面给予适当的倾斜照顾，尽最大可能的方便班主任开展工作。在学校经费非常困难的情况下，我校每位班主任每学期投入500元的资金进行量化管理，虽然钱数不多，但足以说明学校对班主任工作的重视，有效地调动了班主任工作的积极性。

尊重爱护学生，同时要严格要求学生。“导行”，既要引导、诱导，又要鞭策、督导。对学生所表现出来的道德行为，及时给与表扬、褒奖，形成对道德行为的荣誉感；对学生所表现出来的不道德的行为，及时给与批评、贬斥，形成对不道德行为的羞耻感。要求学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。既要让学生好事从小事作起，从现在做起，“积善成德”；又要把不道德的行为消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生能“从善如流”、“疾恶如仇”，就会自觉地去赞赏、追求道德的行为，厌弃、反对不道德的行为。我们平时常说思想品德教育要“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”、“持之以恒”就是这个道理。

“情感是道德的卫士”这句话说明了情感教育对于人的思想品德发展的重要作用。学生思想品德的形成，从心理结构上分析，包含有知、情、意、形的培养过程。培养学生的优良的思想品德就要使他们形成思想品德的心理成分都要得到相应的发展。更具体些说学生“品德的形成是不能离开人的道德认识(包括对规范及其执行意义的理解、道德判断、自我评价)、道德感、道德动机(包括冲突与协调等)，德感行为的变动(包括决策、执行与自我调控)等心理机制。尽管品德水平是提高或增强并非是上述心理成分变化的机械总和，然而每一心理成分都将对品德动力系统的形成与发展产生影响则是无疑的”。心理学家经过大量的实验研究，还认识到人的思想品德教育具有多开端性，也就是说思想品德教育可以从知、情、意、形的任何一种心理要素上发展，展开全面的教育。道德情感是指一个人对自己或他人的思想动机、言论行为是否符合社会道德行为准则而生产的内心体验，是人所特有的一种高级情感，是道德品质的重要组成部分。例如，当看到他人不道德的行为表现出的义愤、讨厌、羞愧等；当看到某些良好的道德的行为表现出的赞赏、满意、心安理得等。道德情感是在人的道德认识基础上产生、发展的，它对履行道德的意义和调节道德行为起着巨大作用；它是一种强大的精神力量。事实证明，一个人当地只认识了某种道德规范以后，并不能做到身体力行，必须要有相应的道德情感作为行动的动力。很显然，一个人只会口头上说不要随地吐痰，但是他并没有赋予这条行为规范一定的价值，在心理上并没有对不随地吐痰的好行动有满意、赞赏、崇高的道德情感；对随地吐痰的不良行为内心没有产生厌恶、义愤等情感，那么他肯定不能采取不要随地吐痰的道德要求来调节控制自己的行为。我们可以理解到：情感对思想品德教育来说十分重要。从德育的根本意义上来说，这一刻也不能离开情感，教育的成功与否，在一定意义上来说要看在情感上有多大程度打动学生的心。美育中的情感教育，是智育和德育所替代不了的。由于美育能激发人对现实美、自然美和艺术美更深层的能动感受，使人产生感情，在得到精神上的享受的同时，人性品格也得到进一步陶冶。这种对具有审美价值的对象能动地产生感受和情感的能力又何以对人追求美好的人生和道德理想产生持久的作用。因此，美育不仅是思想品德教育的有力手段，也是激发和培养健康的道德情感的重要手段。我们平时常说思想品德教育要“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”、“持之以恒”就是这个道理。

德育论坛体会

东西湖实验小学

张伟敏

从德育的过程来看，道德认识的提高、道德观念的形成、道德情感和道德意志的培养，都要经过长期的实践活动才能完成；从德育的内容来看，全心全意为人民服务、坚持集体主义原则、做到爱祖国、爱劳动、爱科学、爱社会主义等基本要求，都必须落实到行动上，也就是要付诸于实践。可见，道德教育具有显著的实践性。所以，德育必须贯彻理论与实践相结合的原则，坚持在实践活动中进行道德教育，才会收到水到渠成的功效。

道德教育要走出“书斋”，在广阔的天地里进行，渗透到受教育者的学习、工作、生活等各项活动中。优化环境，启发学生的道德意识。校园里，英雄模范人物的画像和他们告诫人们珍惜人生、奉献社会的名言警句，能使学生领悟到高尚的道德内涵；利用身边出现的道德行为或不道德行为的事例，发动学生进行讨论，教师适时给予“点化”、启迪，使学生明确：为人处世讲道德光荣、不讲道德可耻；倡导、组织学生投身于社会生活，参与各种精神文明建设活动：希望工程、自愿者行动、送温暖、手拉手、扶残助残等，培养为人民服务的思想；进行学生干部竞选活动，有助于学生增强社会责任感；进行优秀班级、组织纪律、文娱表演、体操表演、体育竞赛等评比活动，激发学生的团队精神，树立集体主义观念等等。家庭和社会也要关心青少年学生的健康成长。教师经常进行家访，必要时召开家长会，建立“学生家庭学校联系手册”，与学生家长商讨和改进教育学生的措施方法；与社区管理部门保持联系，了解和研究学生课外、校外的思想行为动态以增强德育的针对性；家庭、社会、学校互相配合形成合力，因势利导、循循善诱，营造良好的德育氛围，必然增强德育的力量。

“润物细无声。”运用环境来熏陶，通过活动来“晓理”，学生就会在各项实践活动中，使精神生活得到充实，道德认识得到提高，道德境界得到升华。

德育不能“坐而论道”，要重视道德行为的培养。“榜样的力量是无穷的。”教师要为人师表、以身作则。教师公道正派，诚实守信，一言一行都给学生做出表率，自然会对学生产生良好的影响。英雄模范崇高的道德品质，对学生具有强烈的感召力，自然令人“见贤思齐焉”。但是，如只一味以“高大、完美”的形象为榜样，可能会使学生觉得高不可攀，产生揠苗助长的负效应。还应更多的运用学生身边的先进人物、优秀事迹来激励、引导学生。要善于发现、培养典型，让学生从优秀同学身上学习热爱科学、热爱劳动、助人为乐等良好品行，会更直接、更贴切，自然能取得较好的德育效果。

20130108

尊重爱护学生，同时要严格要求学生。“导行”，既要引导、诱导，又要鞭策、督导。对学生所表现出来的道德行为，及时给与表扬、褒奖，形成对道德行为的荣誉感；对学生所表现出来的不道德的行为，及时给与批评、贬斥，形成对不道德行为的羞耻感。要求学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。既要让学生好事从小事作起，从现在做起，“积善成德”；又要把不道德的行为消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生能“从善如流”、“疾恶如仇”，就会自觉地去赞赏、追求道德的行为，厌弃、反对不道德的行为。

要尽可能发挥学生集体这个大课堂的教育作用。要建立合理的规章制度，加强校纪校风建设；要充分发挥学生干部的作用，要善于发现、认真挑选适合担任学生干部的人才，精心培养、锻炼学生干部，使学生干部在工作中提高自身的道德素质，能引导每个同学积极参加有益的集体活动；要求学生加强自我管理、自我教育的能力，“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”让学生互相学习、互相监督，在集体中造成良好的道德风气，创建团结向上的先进集体。学生良好道德品质的形成，要经历曲折的思想斗争过程。还需要在实践活动磨练学生的意志。组织学生参加生产劳动和社会实践活动，参加步行拉练、夏令营、冬令营活动，让学生在风吹雨打中锻炼成长；对学生进行军训，在烈日下或寒风中进行队列操练，吃点苦、受点累，换来的是纪律性、意志力的增强；组织各种课外活动小组，让学生去克服困难完成任务，增强毅力和能力。当学生有了坚强的道德意志，就能排除内外干扰，顽强地把道德观念付诸实践。

研究性课程是在教师指导下让学生在实践活动中亲身经历对确定的专题进行研究的学习活动。它能使学生从中体验爱人民、爱祖国的情感，养成严谨求实的科学态度，培养对社会的使命感，磨练艰苦奋斗的意志品质。要积极实施这种课程，把它密切地与道德教育结合起来，促进学生形成良好的道德情操。

总之，对学生的道德教育，必须坚持在实践活动中进行，这样才能使学生提高道德认识、形成道德观念，把道德观念变成道德行为，化为道德习惯，“习惯成自然”，学生从必须遵守道德规范到习惯遵守道德规范，才能形成稳定的良好道德品质，逐步成长为有高尚道德的优秀人才。

第五篇：校长论坛体会

锐意创新，走在改革前沿

——校长论坛学习体会

2008年3月3日至3月5日，我有幸参加了区局组织的校长论坛的学习和讨论，收获颇丰。现就感触较深的几点整理如下：

一，课程改革

华大李政涛教授讲，德国一学生弃学后又主动回校上学，后来成为德国著名的建筑师。这一案例对我触动很深。

学生的被动学习与主动学习，其结果是截然不同的。如何使学生变被动学习为主动学习，这是每位教育工作者需要探究的。课改是从根本上的改革，课改没有回头路可走。我们的课改经过多年的探索，已经取得了显著的成绩和一定的经验，然而作为一名学校的管理者，还必须看到课改道路上存在的障碍。其一，现在的教育工作者——教师都是从传统的教育模式下走过来的，传统的教学模式根深蒂固。其二，现在的课堂仍保留着一大部分传统的教学模式，也就是说当前的教学模式没有从根本上改变，没有发生质的变化。其三，课改的评估机制没有跟上，相对落后。

课改路上困难很多，如何排除阻碍，走在改革的前列，作为校长应该有一个长远的、详细的计划，并且从现在做起。

平时的工作中，有很多教师为少数学生的成绩上不去而焦躁，针对这种情况，我查阅并摘录了一些好的文章，如《师爱，孩子成长的阳光》，等十一篇，《什么样的老师才是真正的好老师》，《什么样的教学才是真正的好教学》等五篇。利用周二学习时间学习，在教师会上我开导教师：“孩子永远没有错。如果一定要找原因，那只能从我们教师自身上寻问题，找差距”，“我们要研究儿童心理学”。通过学习与开导，教师的观念在逐步转变。

二，制度改革

学生的学习要变被动为主动，同样教师的工作也要变被动为主动，因为只有主动热情的工作才能有创新，有发展。天津中学国校长讲“师生关系就是教学质量。”同理“校长与老师的关系就是学校的生命”。

给教师一个目标，促使其能自我完善；给教师一个平台，使其能尽显才华；给教师一个评价，使其能登高远望。让教师在实现自我价值、享受职业尊严的同时促进学校和学生的发展。充分调动每位教师的工作热情是校长工作的努力方向之一。华大教授曾讲过：优秀教师是用“人心”工作的教师，然而更重要的是他们都富有激情，富有感召力的教师。教师做好专业技能层面的工作，用脑即可。但若要充满工作激情，并对学生产生感召性影响必然用心工作。

用制度和评估方案调动教师积极性是学校最基本的工作思路，针对我校旧的制度及评估方案，已不适应当前形势的问题，在07年初，我校经过慎重思考，层层讨论，职代会通过，改革了过去的制度和教师评估方案。并且明确指出，这次评估方案调整的目的就是给教师搭建一个发展的平台，对在教育教学中做出贡献及教学成绩突出的教师给予嘉奖，加分，予于鼓励。此评估成绩作为教师评优评先的依据。

优秀、先进又作为高级等晋级的依据。这样，教师平时工作与评估相联系，评估成绩与教师个人利益直接挂钩，形成一套良性循环的机制。

三、校长工作

讨论中，付村中学的王校长说：“校长要有拼搏向上的精神，除完成上级布臵的工作外，还要有创新性、独特性的工作。”此话既有道理又实在，我很有同感。

作为校长，要领会上级的指示精神，更重要的是在领会上级指示精神的基础上，结合本校实际有创新、有发展、有特色。

经反思，我校准备做好如下几项工作

1、巩固小班化现状，做好由学前班向幼儿园转型的工作。我校的特点是一村一校，目前我校达到或基本达到小班化标准的班级占80％。小班化便于管理，利于教学，目前上海学校已基本实现小班化。

办一所正规化的幼儿园，不仅有利于学校，更重要的是方便了群众，对百姓而言这也是办好事办实事的具体体现。虽然此项转型工作需投入大量的精力和资金，面临很多困难，但只要是利民利国的事，我们就要坚决做。

2、认真总结我校外语学科的经验，使我校外语学科教学成绩相对突出和稳定的态势继续巩固下去。

在04年我区教学评估总结会上，我校曾做了英语学科的经验介绍；在我镇历年的教学评估中，我校外语几乎包揽了前一、二名，并且遥遥领先；在07年英语等级考试中，我校过级率达到68％。这些

成绩的取得在于老师的拼搏精神，我们要认真细致地总结经验。

3、反思语文学科相对不足的原因，虚心学习外界的先进理念和经验。

很长一段时间以来，我校的语文教学水平相对落后，虽然我们在07年也做了一些尝试和努力，但收效不大。下一步我们准备加大教学改革的力度，尤其是在语文学科方面花大力气，以尽快提升教学成绩。认真吸收外界经验，积极参加好课的观摩活动，请教研室等处来我校指导工作。

学校工作千头万绪，作为学校一把手，就要带头“解放思想、干事创业、科学发展”，带头发扬“5+2”、“白+黑”的精神，做好各项工作，以回报党和人民。

青凝侯小学付文兴

2008-3-12