(推荐)英语听力 精听的步骤和提高语音语调的方法

第一篇：(推荐)英语听力 精听的步骤和提高语音语调的方法

精听的步骤和提高语音语调的方法

听力的重要性相信不用我强调，凡学习英语的同仁们都会予以重视。无论是四、六级或是托福、雅思等考试，听力都是一个重要的环节。我今年三、四月要考上外中级口译，听力同样占了重要的比例。在口译群里询问一些高人，如何提高听力？他们丢出一句话：首先精听达到1000个小时！我粗略算了算，就算一天精听三个小时，也要不间断的一年时间！举这个例子，大家也不要被吓倒。不过为了说明想提高听力首先要满足量的积累，然后才能达到质的飞跃！

精听——复述、听写(、跟读)

何谓精听？看到很多大学生拿着MP3，吃饭也听，走路也听，闲着就听，可是听力仍然没有显著的提 高——我以前也曾经这样做过。这样做的确营造了某种学习氛围，但为何效果不佳？因为这是泛听。如 果听力达到了一定水平，泛听可以是获取信息的一种手段。而要提高听力，主要依靠的是精听。精听应 该是静下心来，听文章也罢、听新闻也罢，起码听三遍以上。

首先选择适合自己难易程度的文章，第一遍听大概，然后用自己的语言复述出来。

如果文章太长，可以边听边记笔记，再复述。无论用中文或是英文，记录笔记只需记录关键词汇，并在 不影响理解原文的基础上。我刚开始记笔记时，要么不会把握关键，影响理解原文；要么未听清某个词 而苦思冥想，这些都是不好的习惯，应克服。笔记是帮助复述的工具，如果认为自己记性好，也可以不 记笔记，只要能复述出来即可。

如果一遍无法听清大意或无法完全的记录笔记，也可以适当的多听几遍。总之就是要完全依靠自己，听出个大概，再复述。

这是第一步。接下来开始听写。可以自己断句，一个意群或一个句子断开，然后默写。第一遍完成后，第二遍边听边检查。然后翻开书对答案，看哪些单词、短语写错了，或是哪些连读未听清，一一划出记 号。关上书和听写的材料，再听一遍，这一次每个字完全可以听清了。

如果要练习语感、语调，建议跟读文章，重点看自己错误的地方和连读部分，还要注意语调的变化，可 以作出记号。跟读后再自己读一遍，录音。如此以往，可以一步步的看出自己的提高。不仅仅是听力，还有口语。粗略算算，听力好的同学，以上步骤算下来，起码也要5遍；听力不太好的同学或许需要10 遍也说不定。

步骤归纳如下：

1、听大意梗概。记笔记，复述。

2、听写第一遍。注意断句。

3、听写第二遍。检查单词、短语、连读、句子的衔接、语法。

4、对答案，看哪些地方出错。

5、听第四遍。关上书和材料，听清每个单词。

6、跟读。注意语音、语调和连读的准确，必要时记录连读和语调的变化。

7、朗读。尽量模仿原文的语音、语调。

以上是梗概，同学可以根据自己的情况进行调整。不要嫌它步骤太多，或过于麻烦。我现在每精听一篇 文章几乎按以上步骤，形成了习惯，以前费时长一些，现在不到一个小时可以搞定。

这些方法是在新东方上课后总结出来的。新东方听力老师强力推荐听写，即使是考雅思的同学也可在听 写三个月后明显提高听力；复述得口译群里的高人指点，他们有的是外交部翻译人员，或是从事翻译工 作者，或是过了口译最高考试人事部二级的人群，相信此方法有一定的权威性；至于跟读，则是我在网 上偶然看到采访新东方某院长时教述的该方法，说是扎扎实实跟读、记录，一篇文章花在纠正语音、语 调方面至少十遍的话，那么这样练习20-30篇文章，即可明显的提高口语的语音语调。

我是一个明显的例子。当时参加新东方中级口语听力课程之后，语音语调得以明显提高。其实并没有像 他说的那样跟读那么遍，只是将老师归纳的1000个单词、爆破、连读等读了几遍，然后是文章的跟读 和平时的自我模拟情境对话。两个月下来，语音语调有了明显的提高。

英语无论是哪种方法，只要坚之以恒，相信都会有或多或少的提高。

第二篇：提高英语听力的方法

提高英语听力的方法

根据语言学家的研究，学习外语最好是从八、九岁开始。然而，目前小学阶段的英语教学只能属于“印象派”即让学生尽早的接触英语，对英语产生一点感觉。真正的英语学习还是从初一开始。听力是英语学习比较重要的一部分，也是过去被忽视的一部分。在当前形势下，从初一开始，我们就得有意识的练习和提高听力能力，为中考和高考做准备。很多同学都是在进入初三后才意识到听力的重要，这一错误已让他们损失了不少宝贵的时间。殊不知听力是个月积日累的过程，初三紧张的练习对一些简单的，有规律可寻的题型还是有效果的，但是对于拉开档次，决定你是上普通还是重点学校的那部分题，就丝毫没有作用了。所以，我们首先要树立一个好的听力学习态度：从初一开始我们就要注重听力的学习。这是目前很多初中生没做到的，在这方面，外国语学校或接受过英语培训的学生做得好些。

那么我们该怎样的来练习呢？美联英语学习网建议每天化很多时间盲目地去听是没用的，我们应该有目的、有计划、有选择、有策略的去听，也就是四有原则。

所谓的“有目的”就是指针对具体的题型来练习。我们平常的英语考试和中考的听力题型是几乎固定的。我们可以逐个的将每个题型的题目拿来练习，也就是我们选一段日子来专攻一个题型，并且把这段日子攻克的经验总结，把错题也分析总结。

“有计划”和“有目的”是相辅相成的。有计划就是自己根据自己的情况来决定攻克一个题型的周期。有计划也是指每天循序渐进的做练习。每天保持半小时的练习比较好，这样比较容易坚持，而且效果好，半小时的时间也于考试的时间相适宜，可以培养考试状态。

“有选择”即不要什么都听。首先要量体裁衣，接着再逐渐挑战自己。比如在初一时，应选择一些简单的，有点娱乐性的听力材料：如：《英语九百句》（English 900）或者《迪士尼学英语》。到了初三左右，可以选择《新概念一》。平时也可以听些英文流行歌或看英语动画片当作休闲，这有助于在潜移默化中提高你的语感。

“有策略”是比较重要的环节，它讲究的是方法和效率。首先，我们要学会泛听和精听的结合。在我们听力练习的计划中要适当的安排泛听和精听，对应于不同的题型我们也要选择不同的听的方式。例如，对于会考到细节题的短文，我们要精听；对于考主题的文章我们就泛听。当然，“策略”还包括许多学习的小窍门。比如我们在听短文时，心里要怀着“what, who, which, when, where, why, how”也就是七个“W”来听，就能很快掌握大意。这些方法，同学自己作多了练习也就能摸索出一些了。

最后还要来强调一下发音。我们的听力中总有辩音题。总的来说，这个题型不难，但是我们如果发音不正确却会导致其它的题型出错。千万别忽视发音问题，自己最好将一些容易混淆的音标对比来练习，把相应的单词总结出来。

第三篇：提高英语听力好方法

五步解题方法帮助学生取得中考英语听力好成绩 听清、听懂首句，因为首句往往概括了全文的核心内容，听懂这 一句，对预测全文内容有很大帮助。英语听力题既考查同学们听的能力，又考查同学们阅读、理解、逻辑思维和心理承受力。运用五步解题法练习听力，定能在2012年上海中考英语听力中取得很好的效果。第一步：试听文题，调整心理，听力测试要求同学们有较好的心理素质。

由于听力内容有即时性和不可重复性，录 音结束后无法再现信息，同学们必须即时听辨、思考和解答，因此很多同学参加听力考试时，总是显得很紧张，难以静心。同学们必须调整好心态，尤其应利用听力试音的机会，让自己 全身心进入角色。

第二步：读题预测，细节莫失，答好听力题的重要前提和保证是在听录音之前先阅读试题。

听音前五分钟，要看清 大小题目要求、问题与选项，不要放过任何一个细节。在浏览问题和选项时，要尽可能对文 章内容和试题答案进行预测，听录音时只要验证自己的预测就可以了。同时由于选项和试题 中的短语、句子可能会在听力内容里出现，因此，认真读题还可以提高听的质量。

第三步：初听文意，信息速记。

在第一次听录音时，同学们应尽最大努力去理解文章大意，千万不能只把注意力放在个别词句上。另外，在2012年上海中考英语听力里，必须听清、听懂首句，因为首句往往概括了全文的核心内容，听懂这 一句，对预测全文内容有很大帮助。此时听到的信息如果在试题选项中出现了，但不能轻易下结论，因为下文的信息可能还会****你的结论。在初听录音时，同学们可以速记表示时间、地点、人物和事件的单词，这样可以帮助同学们在答题时提高解题的准确率。此时尤其应注意听关键词。例如在听到 size 和 wear时，可以判断对话可能发生在服装店；听到 stamp 时可以判断对话可能发生在邮局。

第四步：再听全文，严防遗漏。

同学们在听第二遍录音时，应在进一步理解全文、把握细节的基础上，特别注意第一次没有听清楚或没有理解的地方，验证一下自己在第一次有没有误听或漏听信息。如果感到有误听、漏听的地方，应结合试题选项和短文内容验证一下。如确实误听、漏听，应该立即修改，否则录音结束之后就失去了解题的依据。

第五步：解题复查，高分稳拿。

在做听力题的时候，大部分事实细节题同学们只需要认真听录音就能准确作答，然而也有一部分试题不能直接听到答案，无法直接做出选择，这个时候，应结合听力内容进行正确的逻辑推理，必要时还应将有关信息记在草纸上进行推断，这样解题时就更为直观了。

第四篇：高一英语听力提高方法

很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。我肯定的说，这是个错误,下面给大家分享一些关于高一英语听力提高方法，希望对大家有所帮助。

第一、自身准确的发音。

自身准确地道的英语发音不能让你在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。两者是互相进行的。

第二、阅读应与听力练习同时，同比重的进行。

很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。我肯定的说，这是个错误。我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。其次，听力练习中，你接触到多少信息呢?这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西。我敢说你听十盒磁带不及我读一本原著的信息量。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容，你是否有信心听懂?这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十盒磁带来装得下来。只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候遇到，很多都有可能听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。同时，如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在听力中能够听懂吗?我想来个总结：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。

第三、VOASpecialEnglish是很好的听力材料，但是你已经听够了，给点信心自己，听一些外国人正常语速的东西。

你不可能要求外国人用SpecialEnglish的语速说话给你听。事实上SpecialEnglish和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小，而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱，往往是起了决定性的影响的。因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多，譬如连读、省略、轻读、模糊等等，这些都是影响听懂与否的关键要素。SpecialEnglish里全是完整的句子，可是实际上正常的说话表达才不需要那么正儿八经呢?你是否有信心听懂?况且SpecialEnglish里更遇不到丰富的词汇，复杂的结构。听了几个月或半年的特别英语，别想自己还是特别的了，听听正常的东西吧。但是，我还认为，VOASpecialEnglish应该不间断的听，只是不能把重点放在上面了。因为VOASpecialEnglish不但是入门英语中不可多得的听力材料，也是纠正发音的绝佳材料。无论你英语学习到达了什么程度，我到希望你能够不断听SpecialEnglish。

第四、专心听懂一盒磁带比你囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。

我们记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。泛听十盒磁带，你记不了多少东西的。

第五、精听的同时，泛听十分重要。

好像跟上面自相矛盾的样子。请听我解释。泛听有精听得不到的东西，我说的却不是很多人认为在泛听中得到的信息量。其实泛听听懂的实在不多，哪来什么信息量?泛听中我想强调的是：语速、语调。让你习惯正常的语速。我们在精听时都是不断反复听同一句话的，可是实际上别人只会说一次给你听。请在泛听中让自己习惯别人用正常语速，只说一次的情况。你不会要求预报天气的说一句后又重复一次吧。

第六、如何精听?我不赞成无论听什么都在听懂了后再根据录音默写一遍。

至少不赞成听每一篇听力材料都听写。原因之一是听力有时候更多注重“量”。你没有听过的东西即使是汉语你也大概不会懂吧。我的建议是：挑选认为典型的材料再听写。那么精听要精到什么程度呢?听一句复述一句，或者就跟着录音一起读。(当然是不能看着文本啦。)这样效果不比听写查，所费时间要省得多。

高一英语听力提高方法

第五篇：提高学生英语听力的方法

《英语课程标准》对英语的听力提出了更高的要求。所以。英语听力培养也放在了很重要的位置。目前，我们使用的听力材料新颖，取材地道，英语纯正，时代性强。材料内容比较贴近学生生活，趣味性浓厚，但有的材料有点深度。为了提高学生听力效果，这就要求我们教师不能照本宣科，要善于针时不同难度的材料，联系自己的学生做灵活的处理。下面笔者结合自身教学实际，谈谈如何切实提高听力教学的有效性。

一、听前(before listening)

教师在听前要激发学生听的兴趣和激情。教师可以根据听力内容，结合学生生活实际或课堂实际，设置一定的情境。通过师生的交流互动。导入听力相关的信息，如单词、句型、语法、背景知识等，为下一步听作好准备和铺垫。教师在课前要认真钻研教材，预先听一下材料，掌握听力练习的难易程度，分析材料内容和难度是否适合学生使用，是否与新课程教学目标描述相适应，是否符合学生的认知水平，做到心中有数。时一些较难材料要做些删减或适当的调整，重新设计听力练习，降低难度和要求。

二、听中（whiling listening)

在听的时候，教师要教会学生听的策略，边听边记，学会听关键词。对于一些难度较大的材料，教师可以自己设计不同层次的听力题型来练习。做到由易到难，以防挫伤学生的信心。对一些较容易的听力练习，让学生听一遍就可以，而一些难度大的要放两遍甚至三遍录音，必要时使用暂停键，这样才能使听力真正有实效。教师可以通过要学生举手或巡查的形式了解学生的答题情况。同时因势利导，给予他们适当的鼓励性的评价，对他们的任何成绩都要肯定，让他们树立战胜困难的意志力，体会成功后的喜悦。

三、听后(after listening）

在学生做完听力后，教师可以要求学生对听的内容进行加工处理，教师可就听力内容对学生提问，以巩固听力内容。也可以在黑板上提供一些关键词，复述听力内容或课后做书面表达。采用这些方法，学生由信息输入转为信息输出，做到学以致用，听说结合或听与写结合。

此外，在课堂上，教师还可以利用教材中的阅读材料的朗读带。就阅读材料来设计若干问题，让学生听磁带回答问题，以提高学生听力。教师要用英语组织教学，课堂上增加学生用耳朵感知英语的机会，以期提高听力水平。举行定期的经常性的听力测试。以测代练，以提高学生的听力水平，教师要教给学生听力技巧，学会预听。预测听力材料。猜猜听力练习的答案。

总之。要提高英语听力的有效性，教师必须做好听前、听中、听后的有机结合，加强反馈，持之以恒，养成良好的听力习惯。