训练学生上课要专心听讲

第一篇：训练学生上课要专心听讲

《训练学生上课要专心听讲》主题教育目标：

通过教学，使学生知道上课专心听讲有利于学好知识，教育学生上课要专心听讲，做到：眼看、耳听、心想，注意力集中。

活动过程：

一、课件播放《小猫钓鱼》动画片。思考：小猫开始钓不到鱼，为什么后来钓到了呢?

二、指名回答，教师小结：

小猫开始因为三心二意，一会儿捉蜻蜒，一会儿捉蝴蝶，所以钓不到鱼；后来蜻蜒、蝴蝶又飞来了，它像没看见一样，一心一意钓鱼，所以钓到了一条大鱼。小猫一心一意地钓鱼，这样就叫精神集中，也叫专心。我们学习知识也需要专心，尤其是在课堂上，我们更应该专心听讲。

三、课件播放学生上课不专心的情形

①谁做得好，谁做得不好?(每组派一个代表给做得好的小朋友戴小红花)②为什么给他(她)戴上小红花。

讨论后，学生自由发言。

四、谈谈自己专心听讲的收获或不专心听讲的后果。

五、班主任小结：

我们班有很多专心听讲，认真学习，成绩优秀的同学。如果还有谁这方面做得不够好，让我们好好向兰兰学习。上课专心听讲应该做到耳听、眼看、心想，注意力集中。

学唱儿歌：

教室里面真安静，老师讲课仔细听。

眼睛也要注意看，精神集中不走神。

积极发言动脑筋，学习内容全弄清。

专心致志学功课，学得又好又轻松。

第二篇：专心听讲教案

专心听讲好习惯培养

教学目标：

1．知道上课是学习的时间，应该用心学习。

2．结合事例说明，上课专心听讲有利于学好知识，掌握本领。3.初步培养良好的学习习惯。教学重点：

使学生明白为什么上课要专心听讲。教学难点：

二年级学生年龄小，自控能力差，专心听讲的时间较短。教学中要向学生渗透自控能力的培养，引导学生自己总结出专心听讲的好方法。教学过程：

一、导入新课 1．提问：

看一看，上课时哪些同学做到了专心听讲？哪些同学做得不好？ 2．演示课件场景一（栏目一的内容）

3．小结：

上课时，认真听老师讲课是专心听课的表现。老师讲课时，东瞧西看，精神不集中到上课的内容上，是不专心听讲的表现。那么，专心听讲有哪些好处？不专心听讲又有哪些坏处呢？我们一起来学习第一课《专心听讲》。

板书课题：

一、专心听讲

二、提高认识

1．教师介绍高士其的简况。

（可参考教参）

2．演示课件场景二。（课文第二段的内容）

3．提问：（运用栏目二“说一说”中的问题一提问）

高士其上课时是怎样专心听讲的？

4．小结：高士其上课时，同学想跟他玩，跟他说话，他都没有理踩，他做到了上课专心听讲。5．提问：为什么在上课时他不理那个同学？ 6．演示课件场景三。（课文的第三、四段内容）

7．小结：上课是学习的时间，只有专心听讲，才能学到文化知识，掌握各种本领，取得好成绩。（板书：学会知识，掌握本领）高士其小时候上课专心听讲，认真学习，因此他的学习成绩一直很好。这也为他后来成为著名的科学家、作家打下了坚实的基础。8．师：像高士其这样上课专心听讲的人物还有很多，雷锋也是其中的一个。9．演示课件场景四。（雷锋小时候专心听讲的事例）10．提问： 雷锋是怎样专心听讲的？

11．小结：雷锋不论遇到任何情况都能坚持专心听讲，养成了认真学习的好习惯。

板书：养成好习惯

12．提问：（用栏目二“说一说”的问题二提问）结合自己或同学的实例，说一说不专心听讲有什么坏处。

13．小结：不专心听讲，听不到老师所讲的内容，不能掌握知识与本领，影响自己的学习成绩，时间长了不仅会落下很多功课还会养成不会听讲的坏习惯，影响以后的学习，害处可大了。

三、指导行为

师：根据高士其、雷锋的事例以及你自己的体会，说一说怎样做才能做到专心听讲。1．学生小组讨论。

2．教师参与学生讨论，并引导学生进行总结。

板书：“记一记”中的内容

3．试一试按照“记一记”中的要求试试，亲身体会一下专心听讲的好处。（内容同“试一试”栏目内容）

4．玩一玩（教师组织学生做“传话”游戏，使学生在游戏中进一步体会专心的重要性。）

游戏方法及规则：（1）教师发给每个小组的第一位同学一张字条，字条上可以写一些与本课学习有关的内容，如：专心听讲，可以学会知识；专心听讲，可以学会本领；专心听讲，可以取得好成绩等内容。（2）每组的第一位同学看完字条后，小声告诉后面的同学，依次往后传，传到最后一位同学。（3）以传话速度最快，传话内容准确无误的组为胜利组。

5、夸一夸（1）夸夸班里在专心听讲方面做得好的同学。

（2）演示课件场景五。（“专心听讲”的大花园）

（3）学生列举本班专心听讲同学的名字，教师将受表扬同学的名字填入小花内。

四、全课总结

1、提问：经过这节课的学习，你们有什么收获？

2、总结：上课专心听讲是学会知识、掌握本领的前提，希望同学们上课时都能做到眼睛注意看，耳朵注意听，脑子跟着想，精神要集中，养成专心听讲的好习惯。相信，今后会有更多同学 的名字会填入专心听讲的大花园中，让我们一起把花园装扮得更美丽。

第三篇：学生上课不专心听讲的反思

学生上课不专心听讲的反思

作为教师最令人痛心疾首和尴尬的事莫过于学生上课不专心听讲，这样既影响教师讲课的情绪，又影响教学效果、教学进程。其实我们静下心来，认真反思就会不难发现，之所以出现这种情况，我个人认为，主要是因为学生对你所讲的内容不感兴趣或者因为教师说话的语速太快他们听不懂你所传授的知识。出现这种情况，先不要着急，更不能训斥学生，因为这样做会适得其反，造成师生关系紧张和僵化，会进一步影响以后的教学，因为良好的师生关系也是成功教学的要素。教师要首先进行自我反思，主要从自身找原因，这堂课你是否经过精心设计，是否在教学设计的某个环节上出了问题，是否符合学生的认知水平，所有的教学环节是否都能经得住推敲，教学设计上是否有漏洞。课堂语言是否精炼、得当，语言是否有感染力和亲和力。教师的教学语言要抑扬顿挫，说话的方式是否具有吸引力。有句话说得很好，教师要具有文学家的修养，艺术家的才华，演讲家的口才和诗人的激情。

此外教师的板书也很重要，如果是能写出漂亮和飘逸的黑板字，在加上独具匠心的板书设计，肯定能吸引学生，漂亮的字会给学生一些美的享受和强烈的视觉冲击力。人常说，字是人的门面，做为教师能写一手好字，也是教师的基本功之一。

作为教师除了具备基本的专业知识外，还要加强其它方面素质的培养和锻炼。要经常看一些课外书籍，要不断地进行充电，补充自己头脑中的知识，要从别的书籍中汲取营养，要让头脑风暴来得猛烈些。

要使自己头脑中的知识保持常新常活，不能总是吃老本，问渠哪得清如许，唯有源头活水来。要降下身子来经常向别人学习和请教，从别的老师哪里求得真经，尤其是要向一些名师学习。把他人的经验转化为自己的东西，他山之石，可以采玉。

教师除了靠过硬的知识和深厚的文化底蕴让学生信服，还要靠高尚的人格和良好的气质修为去吸引学生、感染学生、熏陶学生。千万不要小看这样外在的东西，一枝一叶总关情。

作为教师一定要博览群书，学富五车，才高八斗。要有会当临觉顶，一览众山小的胸襟和气魄。要有“带着一颗心来，不带半根草去”的情怀。要经常注意自己的形象，衣着一定要得体，要注意自己一言一行，因为你的一言一行都在学生的视野范围内，要潜心修炼自己的气质和行为。不做出格的事，不说有伤教师身份和有失大雅的话。要处处给学生做表率，俗话说，学校无小事，事事需教育，教师无小节，处处需注意。要胸心开阔，志存高远，要胸怀坦荡，胸藏锦绣，心忧天下。作为教师不仅要加强专业修养，同时还要加强师德修炼。无论从知识上，还是在德行上都要让学生信服，真正做到，学高为师，身正为范，行为示范，为人师表。这样才能实现“亲其师，信其道”，顺利完成“传道，授业解惑也”的神圣职责。

第四篇：再谈上课专心听讲

反思新课程要仔细听班级从小学到初中和大学，听这个句子的班级无疑是老师教育学生学习口语，老师是学生的基本要求的一个很好的教训，甚至成为学生行为标准的衡量标准。多年来，人们对这一点视而不见，这是合理的，是无可挑剔的。然而，当我们用新的课程标准理论重新审查句子时，或许我们应该真正地画一个大问号，我们真的应该对它的本质进行深刻的分析。美国语言教学研究所主张倾听，简单的讲座与更大的社会观念。丹尼斯总统说，从小学到大学，大多数人主要通过课堂学习听老师教学生首先教导学生学习技能应该听课，如何听班级。我们通常说的只是听到你的耳朵。在演讲期间，如果学生不融入兴趣，思维，感情等主动因素，即使他们严重到词的程度，它只是被动的类，不会收到好的结果，甚至左耳听右耳听，老师说不知道什么现象。这种单向让学生仔细听信息 沟通，片面要求对学生来说，其实是一个要求严格，背后这种苛刻的专制教学实践。传统的教学，我们过于强调默认和关闭，以达到预期的目标，因此受欢迎请Jun urn类型的课程计划，在过程中，老师与知识给学生，按照程序，按照课程计划，澎湃解释，珍惜分析，用自己的思维取代学生的思维，用统一的规模擦除创新的火花。在一些教师，规则，绝对服从学生是一个好学生，爱要求学生将被谴责，只有错误的学生没有错误在老师，学生和老师不允许争论。这个结果是我们努力工作，付出努力，培养了一群缺乏独立思考和创新精神的书籍和很多失败者对社会的心态。严肃听课这是可以理解的，但不能听听，会学习。除了教室，还有少数几分钟分配给你站起来，剩下的时间你参与听类的活动。美国教学创意手册指出：听力能力包括了解教师 说出表达的信息和将语言转换为两部分的能力。听力是一种积极和高效的讲座与讲座。它还包括内涵思维，主动性理解，批判性接受等。听力和理解是它的基本要素。基本要素作为重点和培训目标。教师不能满足在课堂上的学生表现严肃，教学内容和教学方法如大胆的想法，引导学生最大程度的积极倾听国家，以提高讲课效率和讲课的传统意义上的班级听真的是没有一个在教育上.n严肃听课上新课程标准，其实质还应该是学生积极发展学习表现。由于学生自己的资格不同，他们的听力和听力状况会有很大的不同。根据心理分析，学生的听力效果由学生对主题的兴趣和他听的目的决定。在课程期间，学生通常有自己的听力能力和自己的听力习惯来决定听什么，什么时候听。所以同一个班有同样的问题，程度不同的学生掌握自然的区别 教师必须放弃老式的教学模式，克服单调乏味的教室讲道，人与人之间的差异，个性化教学，加强有针对性，层次式，互动教室的教学，不仅能看到他们的学习外貌，也探索其活跃内在。在新课程改革实践中，我们不难看到这样的现象：①老师谈到学生成为耳朵，要求学生阅读或回答，学生无缘。②学生在争抢高手的同时，热切地叫我来了！我会！老师问一个学生说话，学生自满，其余的学生不经意地听，或为自己没有机会发言和后悔，抱怨，或不能等待与学生轻轻地沟通。学生们完成了演讲，其余的学生要求演讲的高潮。这样一个循环的学生心态浮躁，听着浮躁，下面辉煌的表面是固有的苍白光学习交流，自我表达。③学生从多个角度回答问题，要求学生说话，学生不能总结评审。有些学生反复举手说话，答案很简单，重复一个学生的答案，或一些明显的错误。...这些现象有很多原因，但有一件事 要思考：孩子们听课吗？听老师，同学，甚至自己的声音？孩子们在学习和爱听，听吗？中国课程标准指出：语言课程应该让学生具有日常口语沟通的基本能力，在各种沟通活动中，学会倾听，表达和沟通，初步学会文明的人际沟通和社会互动，发展合作精神。此外，在目标的第一和第二段提出了听取主要内容的简要，讨论等要求。想象一下，如果我们的孩子能够高兴地听和听，为什么在课堂教学中出现尴尬的现象？nNone的实践与听力是分不开的，听的是孩子直接获取信息最重要的实际能力，听和语言生成同时，一个人的语言习得和使用能力的提高，首先从听开始。中文教学听，说，读，写四种基本能力，听力是第一，也是最常用的语言技能。有数据显示，听说占人们语言活动的大约45％，几乎用说读写总的活动量。看来，老师忙于课堂教学改革 同时，有必要让孩子们听好听，学会倾听。首先，我们应该引起学生对语音的注意力，集中注意听，以便准确有效地接受听各种信息。长有两只耳朵，一直听着吗？不，因为有盲目的说，这将不可避免地是熟悉的。教育家Uchinsky说：注意一门，所有的东西进入世界的灵魂通过它。根据着名生理学家Pavlov的研究，人们专注于大脑皮质会产生兴奋中心，同时，只能有一个最令人兴奋的兴奋中心。小心的听众可以听到它的财富。第二，我们应该创造各种各样的情况和条件，让孩子在丰富的自然声音资源，在丰富多彩的声音的自然情绪，理解，理解，记忆，想象力。...因此培养孩子的气质，学会倾听，现代社会，高速信息传播，为我们提供更丰富的学习资源。演讲，讲座，研讨会，研讨会，戏剧表演，经典音乐......社区的声音丰富多彩。我们可以把听社会作为研究的主题，社会 学生将成为教材的一部分，在听力过程中提高学生的记忆力，理解，分析，归纳，判断，推理思维能力，提高自己的思想情绪，审美品味，科学素养，品质个性等综合质量，从生活的感觉，丰富的生活。当然，这是特别重要的是听课堂，学习学习。着名的音乐家卡拉扬已经反复命令一个巨大的乐队，发挥，使数以百万计的听众喝醉了美丽的音乐。据说卡拉扬可以听到一个小提琴弦在几百人的集团的声音。Karajan是好的！如果学生学习一段文字是一段曲调，那么他在课堂上的学习时间就是一个笔记。教师要抓住这一个笔记，引导学生听课堂-听老师，同学甚至辅助教具在听力上的理解，听取想象，听评价，提高听好听能力听卡拉扬的耳朵来了。着名的社会学家，语言学家卡内基说：一对聪明的耳朵，好于十个可以说话。

第五篇：如何在物理课上训练学生专心听讲

如何在物理课上训练学生专心听讲

培养学生良好的听课习惯可以从以下几方面入手：

① 对重点知识、关键点、易错点、考点，教师语言上要提醒学生注意，板书上要用彩色粉笔圈画出，引起学生的有意注意，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。

② 对强调的重要知识点，反馈要及时，可以讲完马上提问，借以引起学生的注意。③ 教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。

④ “学源思,思起于疑”。在课堂教学中,由于有些物理规律比较抽象,所以学生理解起来比较困难,因此在进行课堂教学前教师应做好充分的准备。只有教师提问提得好,学生才会集中精力去思考。提出问题后,要给学生留有充分的思考时间,还要鼓励学生提出疑问,找出教师的不足之处,并且让学生亲自去尝试,去体验;也可以鼓励他们用逆向思维去思考问题;这样不仅可以开发学生的大脑,而且还可以加深学生对题型、物理规律的认识和印象。

⑤ 培养学生在课堂听课中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。

⑥ 边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。

⑦给学生提供展示的机会。对一些学生自己能解决的问题，教师要大胆放给学生，让他们当老师给同学讲解，可以是全班展示，也可以是小组内展示。

给每一位学生提供实验的机会。教师应该尽可能地，让全部学生都能动手实验，探究物理知识。

措施

1.作为教师一定要吐字清晰，语速适中

2.在课堂教学中教师要提出明确的要求，上课要认真听讲，眼睛要看着老师的嘴，看着黑板不准左顾右盼的。在讲解重要知识是，一定要提醒学生注意。比如:同学们要注意这是本课的重点最容易考到的,这样学生不由自主的就会认真听讲,久而久之学生就养成了认真听课的好习惯。

3.要求学生带着问题听课，头脑思路清晰.作为学生不但会听老师的还要会听同学的有同学回答问题时要给其他同学留着问题并在这位同学回答后请其他同学说出自己的想法以此使学生不由自主的学会倾听学会学习。

4.合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。

5.从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。

6.注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。