心理班会课教学设计---上课要专心

第一篇：心理班会课教学设计---上课要专心

成都市心理班会课教学设计

《上课要专心》

执教者：彭煜琳

单位：金堂县赵镇第二小学校

联系电话：*** 邮箱：zzexpyl@163.com

（一）设计意图：

小学生的年龄特点决定了能够集中注意力的时间不长，尤其是低年级的学生，能够集中注意力的时间更短，容易出现分心的现象。一年级的学生都愿意做认真学习的好孩子，但学生往往对怎样专心听课还不清楚，本课希望对学生进行具体的行为指导，帮助学生进行注意力的训练。

（二）班情分析

本班共有学生60人，刚建班时只有47位学生年满6周岁，入学后两周，又进入13位未满6周岁的学生。全班学生最明显的特征就是活泼好动，自控能力较差，尤其是未满6周岁的13位学生，无论是专心听课，还是认真作业或者是参加其他活动上，他们的集中注意的时间都较短，在相同时间内要完成某一项学习任务存在着很大的困难。再加上本班学生绝大多数都是进城务工人员子女，单亲家庭较多，留守儿童更多，由于这些孩子听到的批评比正常家庭的孩子多一些，他们性格上具有敏感、偏激、容易逆反等特点，所以在学习中形成了依赖，怕吃苦的坏习惯。因此在学生良好学习习惯的养成上需要花更多的经历和想很多有效的方法进行指导，让学生尽早地养成良好的学习习惯。

（三）辅导年级

小学1年级下期

（四）辅导目标

（1）了解专心听课的主要表现。

（2）反思专心、不专心听课所产生的不同结果，体验由此带来的不同心情。（3）逐步养成专心听课的习惯。

（五）教学重难点

培养专心听课的习惯。

（六）辅导准备

多媒体课件

（七）辅导过程

一、活动导入—暖身游戏“我是机器人”

师：孩子们，我们做个游戏好吗？ 生：好。

师：孩子们，起立。我们一起来做“我是机器人”的游戏。要获得游戏的成功，请认真听游戏规则：老师说什么，你快速做什么。做错的、做的慢的孩子就坐下。准备好了吗？

生：齐声回答：准备好了。师：游戏开始。

师小结：孩子们真能干，取得了游戏的成功，我请一位孩子来说说：你成功的秘诀是什么？(听清游戏规则

集中注意力)（设计意图：以暖身游戏“我是机器人”导入主题，可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，并与活动主题相关联，能实现自然导入。）

二、主体活动

（一）心理聚焦

师：过渡：参加游戏活动，弄清楚游戏规则是关键，但必须要全身心地投入到活动中去，集中注意力才会取得胜利，对吗？我们的学习也是如此，但是在我们的学习生活中，往往出现了这些现象：上课时，我看见孩子们的样子各不相同，有的趴在桌子上；有的在说悄悄话；有的坐的很直，举着手；有的眼睛看着窗户外面；有的……总之，太多了。谁能告诉我？该向哪种孩子学习，才是上课专心的表现呢？

师：那我们先去动物学校参观一下，去那里找答案好吗？ 生：好。

师：孩子们，准备出发。嗖，动物学校到了。瞧，山羊老师正在给小动物们上课呢？小动物们都在做什么？

生1：小白兔在认真听课。生2：小狗在认真听课。

生3：小猴在想荡秋千的事，它没有认真听课。生4：小猪在吃零食，也没有认真听课。

师：山羊老师的课上完了，该检查小动物们是否听懂了。你觉得山羊老师会请谁来回答？为什么？

生1：小猪将手放到嘴边，回答不上。生2：小猴抓脑袋，说“啊”，也没有回答上。

师：此时，你想对小猪、小猴说什么？（给他们提提建议）生1：我想对小猪说：“上课要专心，不要吃东西。”

生2：我想对小猴说“上课就上课，不要想其他的事。想荡秋千就下课去玩，上课要听老师讲，才能学到知识。”

师小结：我想，小猪小猴听到你们说的话，此时一定羞红了脸，后悔刚才没有认真听课。他们一定会下定决心改正，做一个专心听课的好学生。

师：我们参观了动物学校的小动物们上课的情形，也明白了只有上课专心，才能回答上问题，才能学到知识，对吗？那孩子们，你能说说上课专心有什么好处呢？

生1：学会知识 生2：掌握本领 师：从动物学校出来，老师也明白了上课专心很重要，只有上课专心才能学到知识，掌握本领，孩子们，你们明白了吗？

生：明白了。

师：真聪明！孩子们上课真专心。

（设计意图：帮助学生弄清哪些是上课专心的表现，哪些是不专心的表现，初步体会专心上课的好处，通过引导学生说出小猪、小猴答不出问题，找原因，提建议，为“心海起航“的自我改进做好铺垫。）

（二）心灵视窗

师：现在让我们去我们的学习伙伴--丁丁冬冬的班上去看看，他们是怎样专心学习的，如果他做的对，我们用掌声鼓励，如果他做的不对，我们伸出舌头发“唵”音，好吗？

图片1：小林在写作业

生1：上课要专心

图片2：小明在听课

生2：老师写板书时，不能趁机搞小动作

图片3：小青在看书

为什么

生3：老师提问，要动脑筋，想好就举手回答 图片4：小组在上课

为什么

生4：看书时，要认认真真。

师小结：只有做到做任何事情都专心，我们才能轻松学到知识，对吧？比如专心做作业，专心听课，专心读书，专心思考。

师：参观了别的班级上课，现在回到咱们自己的班上，请你来判断判断，我们的同学都做的对不对，他们该不该获得学习专心的奖章。

图片1：一个学生专心听课

图片2：老师上课，全班做的直直地听 图片3：两个学生搞小东西（追问“为什么”）图片4：全班学生认真写字

图片5：一个学生手放抽屉里搞玩具，身子坐端听课。（追问“为什么”）

师：孩子们，你自己平时上课时是怎么做的？你当时是怎样表现的？这样做的结果是什么？你这样做你的心情怎么样？请和同桌说说，老师再请代表起来汇报。(多鼓励后进生)（设计意图：让学生反思自己专心或不专心上课所产生的结果，体验由此带来的不同心情。）

（三）心灵氧吧

师：（过渡语）有一句俗话说的好，上课专心学习好。我们也知道上课时要做到：用眼睛、用耳朵、用手、用嘴、用脑。这是专心听课的基本要求。现在让我们再次看看丁丁冬冬他们是怎样做到上课专心的？

图片1：老师讲课，用耳朵认真听老师讲；同学发言认真听同学说。（齐读：认真听）图片2：做作业时，用脑子仔细想，想方法，用手写答语。

（齐读：仔细想）图片3：遇到问题，仔细想后，积极举手，用嘴流利地说。

（齐读：勤发言）

师小结：孩子们这就是上课专心的具体表现，课堂上我们要围绕学习的内容，学会用眼、用耳、用手、用口、用脑。

师：（过渡语）在我们班上也有很多这样上课很专心的同学，现在就让我们来“夸夸他”。我们班谁在专心学习方面做得好，他哪些方面做得好？ 生1：

(追问：得到表扬，高兴吗？)生2：

（鼓励：向他学习）

师：孩子们今天上课真专心。老师奖励你们轻松一下，我们一起来运动运动，我们一起做“拍拍手”。（设计意图：让学生明白专心听课的的具体表现，了解专心听课的基本要求：用眼、用耳、用手、用口、用脑。）

（四）心海起航

师：孩子们都知道上课应该集中注意，不开小差，不做小动作。可是我已经养成了一些坏毛病-----上课时总爱用手去搞文具，总想找同学说小话，得了这样的“病”，该怎么治呢？上课时怎样才能让自己更专心？（举例说一说）

生1：想说话时，请同桌提醒。同桌不理睬他。

生2：想搞小东西时，克制自己不去搞，或者不把文具拿出来，老师让我们拿出来用的时候才拿出来用，用完后马上放回文具盒里。

生3：想其他事情时，用手掐掐自己。生4：注意老师的提醒。生5：写标签提醒自己。

师小结：孩子们想出了很多适合自己的办法，努力让自己上课专心。真能干！其实我们上课专心，集中注意力的习惯的养成是要进行长期训练的，不是说我要专心，就能专心。我们在学习中要善于排除外界的干扰，专心致志地做一件事，只要我们下定决心，不受干扰，排除干扰，我们肯定能做到上课专心。孩子们有信心吗？

（设计意图：对孩子的“分心”进行方法上的辅导，提高有意注意力的训练。）

师：老师希望孩子们都能做到上课专心，学习好。孩子们，每个人都想让自己变得越来越聪明，是吧！，来我们看看“聪”子是怎么写的，老师板书“聪”。用猜谜语的形式，引导孩子明白“聪”字的故事。

师：上课时，我们要好好用好身上的这些宝贝，我们要天天用，月月用，年年用，才能让自己变得越来越聪明。

师：现在就让我们来比一比谁最专心，谁能用好这些宝贝。我们来做个小游戏---猜词语。大屏幕上有8个词语，老师给1分钟，请你们记住它们。然后我找孩子上台表演，其他孩子坐在座位上猜。

师：小结：孩子们真聪明，恭喜孩子们获得比赛的成功。上课专心是学会知识，掌握本领的前提，希望孩子们上课时都能做到，眼睛仔细看，耳朵注意听，脑子跟着想，精神要集中，养成上课专心的良好学习习惯。

（设计意图：对学生进行“专心”的训练，引导孩学生针对自己在平时学习中“不够专心”的情况，提出改进办法，并督促落到实处。）

板书设计：

上课要专心

耳朵

听

眼睛

看 嘴巴

说

聪 脑子

想 双手

做

（八）附：教学反思

效果及感受：

1.发挥榜样作用，坚持正面教育。要一年级的小朋友懂得什么是专心听讲和上课专心听讲的好处，不专心听讲的坏处，生硬的说教是不会有好的效果。因此，本课通过创设情境，“心灵聚焦”通过让学生观看课件出示的“动物学校”的画面，明白“什么现象”是集中注意力，“什么现象”是开小差，在学生头脑里建立起“正确”与“错误”的表象，提高学生判断正误的能力，此环节采用学生喜闻乐见的“动物”形象，既提高了学生学习的兴趣，又便于学生采用形象记忆的方式记住内容。“心灵视窗”部分是在“心灵聚焦”的基础上逐步深入，课件出示丁丁冬冬班上部分同学上课表现的画面，让学生用“掌声”和发“唵”声两种方式来明辩对错，这种方式符合小学一年级学生年龄特征和生活积累，适时穿插的“为什么”追问，可以让学生既知其然，又知其所以然。用“学习伙伴—丁丁冬冬”这个贴近学生生活的榜样，使学生感到真实、生动、有说服力。对低年级小朋友要以正面教育为主，鼓励学生向“丁丁冬冬”学习。在联系实际指导行为这个环节中，表扬那些专心听讲的学生，鼓励听讲不专心的同学改正缺点。“心灵氧吧”部分进一步对集中注意的方式方法进行概括和提炼，出示一张图片，引导总结出一种做法，教学行为与教学目标高度一致，能够很好的提高学习效率。通过此环节学习，学生能够对“认真听、仔细想、勤发言”产生深刻的印象。接着出示平时收集的本班学生上课认真听讲的画面，可以及时在学生中树立起正面的榜样，用“正能量”引导教育学生，同时又能增强被表扬学生的自信心和坚持做出榜样毅力。我始终认为在小学低段学生的学习中：“榜样的力量是无穷”的。

“心灵起航”部分，引导学生换种角度来解决问题，让学生找出克服“不良习惯”的一些“小方法”，这些方法看似简单，实侧很有效果。其本质是让学生学会从“他制”到“自制”，由外部影响到自我调探，是对学生学习内驱力达成的一种努力。“圈数游戏”是从认识到实践的一种升华，良好的学习习惯只有在具体实践中才能形成。在具体实践中老师只有有的放矢的多组织类似既有趣又有效的实践训练，才能真正提高学生的注意力能力，将非智力因素与智力因素有机合，从而促成学生全面健康发展。2．教学形式多样，激发学生兴趣。根据低年级儿童的特点，本课充分发挥音像媒体的功能，激发儿童的兴趣，增强教学效果。在总结全课时打破了传统的教法，引入“聪”字的谜语故事，充分利用“聪”字，引导孩子明白每个人身上的5件宝，只有好好利用好这5件宝贝，才能让自己变得越来越聪明，最后采用儿歌教读的形式，让孩子明白上课时专心就是要做到：耳朵注意听，眼睛认真看，脑子跟着想，精神要集中。结合生动活泼的猜词语游戏，让孩子充分利用这5件宝贝来升化课堂，孩子们在兴趣高涨的游戏活动中明白上课一定要专心。这种形式的设计，孩子们易于接受，记忆深刻。

应注意的事项：

在联系实际指导行为这个环节中，表扬那些专心听讲的学生，鼓励听讲不专心的同学改正缺点。此环节注意引导平时上课爱开小差的孩子发言，引导他们谈结果和感受，鼓励和信任有勇气面对自己的不足，告诉他老师相信他以后会进步，会做到专心，同时也可以追问他曾经有过的专心听讲的体验，正向引导学生积极面努力。“心灵氧吧”环节学习，学生能够对“认真听、仔细想、勤发言”产生深刻的印象，注意拓宽“听”的范围，听老师讲，听同学说；拓展“想”的内容。改进与提升的问题：

良好的学习习惯只有在具体实践中才能形成，要培养学生上课专心的学习习惯还需要长期训练。在具体实践中老师怎样才能有的放矢的组织类似既有趣又有效的实践训练，真正提高学生的注意力能力，将非智力因素与智力因素有机合，从而促成学生全面健康发展？

三、附件材料

1.我是机器人游戏口令

举右手

举左手

用左手摸右耳朵

竖大拇指

鼓掌 2.小游戏—拍拍手内容

拍拍拍拍手，我们一起来拍手。跺跺跺跺脚，我们一起来跺脚。摇摇摇摇头，我们一起来摇头。走走走走路，我们一起来走路。3.“聪”子的故事

第一件宝：东一片、西一片，隔着山头不见面。（耳朵）第二件宝：上边毛、下边毛，中间夹着个黑葡萄（眼睛）红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。（嘴巴）

人类有个宝，用它来思考。我们看不见，智慧在里面（脑子）把耳朵、眼睛、口、心合在一起，组成一个„聪‟字。第5件宝贝就是我们的双手。4.猜词语游戏

写字

看书

听课

思考

伤心

高兴

跑步

开车

第二篇：上课不专心检讨书

上课不专心检讨书

在学习、工作或生活中犯错后，为了避免再犯，为此要写检讨书来自我反省，请注意检讨书里面要交代清楚行为。相信大家又在为写检讨书犯愁了吧！下面是小编精心整理的上课不专心检讨书，仅供参考，希望能够帮助到大家。

尊敬的老师：

今天，我怀着内疚和遗憾的心情写这封检讨书给您，以深刻表达我对自己上课绣十字绣这种不良行为的深刻反省，从今以后我发誓再也不在上课时候绣十字绣了。

我对自己所犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在课堂里绣十字绣，我不应该违背老师的规定，作为学生我应该完全服从老师。对不起，我希望老师可以原谅我的过错，我是真的诚心悔过。

我想，我必须尽自己最大努力避免出现这样的错误，我希望老师可以相信我，我相信自己怀着真诚的悔改态度一定能够彻底地改掉这个错误。

其次，我也深刻地意识到自己在课堂上刺绣也是对老师的不尊重行为。中国是一个礼仪之邦，从远古时代，就要我们注意尊重教师，在过去这是一个我忽略了的传统美德。无论任何人，我们应该尊重他，更何况是我们尊敬的教师，作为一名学生，作为一受到过教育的人，我这样的表现显然不符合我们的社会需求。同样，我这种行为，给同学们造成了不良影响，也破坏了学校的'形象。而且我给学生带了一个坏头，不利于学校的学风建设。对于这件事，我要深刻反思其严重后果。

从今以后，我要深刻改正这一缺点，我希望老师给我一个改过自新的机会，并且希望老师可以原谅我的错。

尊敬的语文老师：

在语文课上我爬在桌子上，一副无精打采的样子，害的您没有能够很好得上课，因为我的错误惹得您生气，我实在是不应该。在这里我递交这份检讨书，以充分反省自身的错误。

归咎我的错误原因，主要是平时没有养成良好的课堂学习习惯，在小学的时候也没有养成端正的坐姿。再有，我爬桌子上的行为也是对老师的不尊重，我没有能够想到老师为我们上课是用心刻苦得经过备课的，我不好好上课就是对老师的辜负，也是浪费良好教学资源的行为。

亲爱的老师，请您相信，这次错误是对我的一次警醒。错误发生以后，您的批评让我清醒得认识到了错误的危害：我上课这样懒散的样子不仅影响自己的学习状态，而且也给周围同学带来了负面作用，更加惹您生气耽误了您的教学进程。中考在即，上课时间屈指可数，课堂上老师帮我们分析课题、讲解书卷，非常有助于我们提高学习成绩。我不能够再糊涂下去了，不能够依旧一副懒散的样子，我应该振作起来，奋斗上进。

最后，我要郑重得向您保证：一，从今以后，我一定要养成良好的学习行为习惯，上课认真听讲，课后认真完成作业，努力学习，争取获得一个好的成绩回报您。二，平时养成良好的生活作息习惯，早起早睡，养足精力来上

上课。三，积极遵守学校的各项规章制度，以此次错误为戒，今后做一名品行端庄、积极上进的人。

此致

检讨人:×××

20××年××月××日

第三篇：上课能专心教案

一年级下册生命.生态.安全《上可能专心》

上课能专心

执教：徐凤

一、活动理念：

低年级的孩子年龄小，注意力难以集中。心理学实验表明，这一阶段儿童的连续集中注意时间为10—15分钟，其它时间很容说话、走神，做小动作，不能专心学习，大大降低了他们的学习效率，这也是大多数孩子学习成绩欠佳的主要原因。针对这种状况，我设计了《上课能专心》这一堂心理健康活动课。

二、活动目标：

1、通过活动学生知道专心学习的重要性。

2、学生能掌握一些专心学习的科学方法，养成专心的习惯。

三、活动准备：

教师准备：课件、五官图片、口算卷、笑脸、小队旗

学生准备：铅笔盒、情景剧

活动过程：

一、情景导入。

播放视屏：大家看了专心致志这个故事，你最喜欢谁呢？为什么呢？（生交流汇报）

老师给大家介绍一位特殊的朋友（出示“专心”）齐读。今天我们就来和“专心”交朋友。（出示课题）

二、情景图感受专心

1.（出示情境图）

师：山羊老师正在教大家做数学计算题，小动物们都在做什么呢，谁最专心？你想对小猪、小狗说什么呢？（生交流汇报）

2.师小结：在我们的学习上我们要集中注意力，学习时要一心一意，才能把事情做得更好，请看看我们身边的这些同学，他们上课的时候，是怎样做的，你想把五角星送给谁？为什么？（生交流汇报）

3.师: 请你结合我们的学习生活，谈谈学习中，你是怎样做的？生汇报，上课的时候该怎样做才让我们学到更多的知识呢？

（生交流汇报）(根据书42页回答：用眼，用耳，用手，用口，用脑，上课专心学习好。)(仔细想，认真听，请发言。)师：是啊，和专心交上朋友，不仅可以做个人人喜欢的好孩子，还可以到达快乐岛上见到专心王国，开启神秘的宝藏。想去吗？

三、闯关活动，训练专心

师：我们来比一比，看哪个小队在快乐岛上能最专心、勇敢闯关，夺得笑脸最多的小队能最先开启神秘宝藏！

（一）第一关：勇走迷宫——训练专心看

一定要记住：只能用眼睛看，不能用手指，更不能动笔画。

第二关：快乐音符——训练专心听

一年级下册生命.生态.安全《上可能专心》

第三关：智夺密码——训练排除干扰专心做

四、进入王国，开启宝藏

请得到笑脸最多的小队来开启宝藏！（点击课件，出示“聪”字）

师：专心王国的宝藏竟然是一个“聪”字，这当中有什么秘诀？小队员赶快交流一下吧。（同桌交流）

指生交流。！

五、自我剖析，扬长避短

师：队员们，专心王国之旅，咱们收获多多，那么在今后的学习、生活中你打算怎么做？学生自由交流。

六、点明主题，激励学生

孩子们，你们说得都真好，只要咱们做到专心听，眼睛专心看，专心说，专心想，时时和“专心”交朋友，你就是一个最棒的孩子！

七、板书设计

上课能专心 眼 耳 心 口 看 听 想 说 2

第四篇：再谈上课专心听讲

反思新课程要仔细听班级从小学到初中和大学，听这个句子的班级无疑是老师教育学生学习口语，老师是学生的基本要求的一个很好的教训，甚至成为学生行为标准的衡量标准。多年来，人们对这一点视而不见，这是合理的，是无可挑剔的。然而，当我们用新的课程标准理论重新审查句子时，或许我们应该真正地画一个大问号，我们真的应该对它的本质进行深刻的分析。美国语言教学研究所主张倾听，简单的讲座与更大的社会观念。丹尼斯总统说，从小学到大学，大多数人主要通过课堂学习听老师教学生首先教导学生学习技能应该听课，如何听班级。我们通常说的只是听到你的耳朵。在演讲期间，如果学生不融入兴趣，思维，感情等主动因素，即使他们严重到词的程度，它只是被动的类，不会收到好的结果，甚至左耳听右耳听，老师说不知道什么现象。这种单向让学生仔细听信息 沟通，片面要求对学生来说，其实是一个要求严格，背后这种苛刻的专制教学实践。传统的教学，我们过于强调默认和关闭，以达到预期的目标，因此受欢迎请Jun urn类型的课程计划，在过程中，老师与知识给学生，按照程序，按照课程计划，澎湃解释，珍惜分析，用自己的思维取代学生的思维，用统一的规模擦除创新的火花。在一些教师，规则，绝对服从学生是一个好学生，爱要求学生将被谴责，只有错误的学生没有错误在老师，学生和老师不允许争论。这个结果是我们努力工作，付出努力，培养了一群缺乏独立思考和创新精神的书籍和很多失败者对社会的心态。严肃听课这是可以理解的，但不能听听，会学习。除了教室，还有少数几分钟分配给你站起来，剩下的时间你参与听类的活动。美国教学创意手册指出：听力能力包括了解教师 说出表达的信息和将语言转换为两部分的能力。听力是一种积极和高效的讲座与讲座。它还包括内涵思维，主动性理解，批判性接受等。听力和理解是它的基本要素。基本要素作为重点和培训目标。教师不能满足在课堂上的学生表现严肃，教学内容和教学方法如大胆的想法，引导学生最大程度的积极倾听国家，以提高讲课效率和讲课的传统意义上的班级听真的是没有一个在教育上.n严肃听课上新课程标准，其实质还应该是学生积极发展学习表现。由于学生自己的资格不同，他们的听力和听力状况会有很大的不同。根据心理分析，学生的听力效果由学生对主题的兴趣和他听的目的决定。在课程期间，学生通常有自己的听力能力和自己的听力习惯来决定听什么，什么时候听。所以同一个班有同样的问题，程度不同的学生掌握自然的区别 教师必须放弃老式的教学模式，克服单调乏味的教室讲道，人与人之间的差异，个性化教学，加强有针对性，层次式，互动教室的教学，不仅能看到他们的学习外貌，也探索其活跃内在。在新课程改革实践中，我们不难看到这样的现象：①老师谈到学生成为耳朵，要求学生阅读或回答，学生无缘。②学生在争抢高手的同时，热切地叫我来了！我会！老师问一个学生说话，学生自满，其余的学生不经意地听，或为自己没有机会发言和后悔，抱怨，或不能等待与学生轻轻地沟通。学生们完成了演讲，其余的学生要求演讲的高潮。这样一个循环的学生心态浮躁，听着浮躁，下面辉煌的表面是固有的苍白光学习交流，自我表达。③学生从多个角度回答问题，要求学生说话，学生不能总结评审。有些学生反复举手说话，答案很简单，重复一个学生的答案，或一些明显的错误。...这些现象有很多原因，但有一件事 要思考：孩子们听课吗？听老师，同学，甚至自己的声音？孩子们在学习和爱听，听吗？中国课程标准指出：语言课程应该让学生具有日常口语沟通的基本能力，在各种沟通活动中，学会倾听，表达和沟通，初步学会文明的人际沟通和社会互动，发展合作精神。此外，在目标的第一和第二段提出了听取主要内容的简要，讨论等要求。想象一下，如果我们的孩子能够高兴地听和听，为什么在课堂教学中出现尴尬的现象？nNone的实践与听力是分不开的，听的是孩子直接获取信息最重要的实际能力，听和语言生成同时，一个人的语言习得和使用能力的提高，首先从听开始。中文教学听，说，读，写四种基本能力，听力是第一，也是最常用的语言技能。有数据显示，听说占人们语言活动的大约45％，几乎用说读写总的活动量。看来，老师忙于课堂教学改革 同时，有必要让孩子们听好听，学会倾听。首先，我们应该引起学生对语音的注意力，集中注意听，以便准确有效地接受听各种信息。长有两只耳朵，一直听着吗？不，因为有盲目的说，这将不可避免地是熟悉的。教育家Uchinsky说：注意一门，所有的东西进入世界的灵魂通过它。根据着名生理学家Pavlov的研究，人们专注于大脑皮质会产生兴奋中心，同时，只能有一个最令人兴奋的兴奋中心。小心的听众可以听到它的财富。第二，我们应该创造各种各样的情况和条件，让孩子在丰富的自然声音资源，在丰富多彩的声音的自然情绪，理解，理解，记忆，想象力。...因此培养孩子的气质，学会倾听，现代社会，高速信息传播，为我们提供更丰富的学习资源。演讲，讲座，研讨会，研讨会，戏剧表演，经典音乐......社区的声音丰富多彩。我们可以把听社会作为研究的主题，社会 学生将成为教材的一部分，在听力过程中提高学生的记忆力，理解，分析，归纳，判断，推理思维能力，提高自己的思想情绪，审美品味，科学素养，品质个性等综合质量，从生活的感觉，丰富的生活。当然，这是特别重要的是听课堂，学习学习。着名的音乐家卡拉扬已经反复命令一个巨大的乐队，发挥，使数以百万计的听众喝醉了美丽的音乐。据说卡拉扬可以听到一个小提琴弦在几百人的集团的声音。Karajan是好的！如果学生学习一段文字是一段曲调，那么他在课堂上的学习时间就是一个笔记。教师要抓住这一个笔记，引导学生听课堂-听老师，同学甚至辅助教具在听力上的理解，听取想象，听评价，提高听好听能力听卡拉扬的耳朵来了。着名的社会学家，语言学家卡内基说：一对聪明的耳朵，好于十个可以说话。

第五篇：孩子上课不专心怎么办？专题

孩子上课不专心怎么办？

换个问题看看>>

0当时年龄：6岁3个月 提问时间：2008-03-18 20:22解决时间：2008-03-19

孩子上一年级，老师反映孩子上课时，手里总是不离东西，一次居然把手指插到了暖气片的缝隙里，费了好大劲才拿出来，手指都划坏了，应该怎么办呢？

问题补充：

孩子的课程学得还都不错，感兴趣的东西也很多，学得也很快，读书背诵也都好，就是注意力集中的时间就特别短，上课摆弄东西，老师要是提问他还回答得出。补充时间：2008-03-19 10:42

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想要孩子上课注意力集中，可以从以下几方面入手：

1、与教师保持联系，知道孩子在哪些课上不专心。很可能是听不懂、不会做，因而没有兴趣而不专心。比如学数，他不懂数；学画画，他画不像等。在这种情况下应该补课，让他跟上班上的小朋友。也可能他都会了，因而不专心，可以教育他帮助不会的小朋友，当个小老师。

2、对老师讲的内容没有兴趣，不是不会，也不是会了，而是根本不关心，心里想着自己喜欢的事。在这种情况下可以激发他想长大、想当大孩子的心理，大孩子是什么都应该学，都要会的，所以你也要好好学习，专心听讲。

3、可以和他谈话，了解他不专心、好动的原因。是不是不喜欢这位老师、是不是刚上课前玩的游戏还没有玩完，心里惦记着。家长应该有针对性地对他进行教育，如对老师有意见，也可以把他的意见婉转地对老师谈，改变师生关系；如老是惦记着上课前的游戏，则应该和他讲道理，上课时一定要好好上课，下课后再玩。

4、对他所做的好行为，应尽量表扬，树立起他的自信心。特别要让老师表扬他的好行为，这样可以密切师生关系，他上课时会听老师的话，专心听讲。