第一篇：技巧心得：关于同等学历考研问题的总结
同等学力培训： http://edu.21cn.com/kcnet1840/
一、基本规定
国家承认学历的大专毕业生，毕业后2年（从大专毕业到录取为硕士生当年的9月1日，下同）或者2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力（含国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生），且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员，意思就是说,如果你考上并且入学,你的专科学历是从你入学时候算起,已经达到两年的时间!
记住你今年要考的是05年的研究生，也就是03年1月那么你的证书必须是03年9月前拿到专科毕业证.成人高校应届本科毕业生，注意是应届是同等学历，因为你报名的时候还没有毕业证书,虽然普通高校的应届生也没有,但是你的待遇就是和人家不同,我知道这样是对很多这样的同学是很不公平的,大家都是本科,为什么我非要同等学历,我觉得现在不是怨天尤人的时候,谁让你当初没有直接考个普通本科,所以你需要比别人付出的更多,这方面说是很公平的,不公平的要自己取争取公平!
二、院校解释
不同学校对于同等学历要求不同
三、具体院校解释
当然不同学校会比这个条件苛刻,这里举例如下 ：
北京大学以同等学力资格报考的考生须具备以下条件：取得国家教育部承认的大专毕业证书后连续工作两年以上（从专科毕业并获得学士学位到录取为硕士生当年的9月1日）。通过初试后，须加试两门本科专业基础课，部分专业还将加试口语、实验等科目（将在复试通知书中说明）。在职攻读的应届专升本考生只能以同等学力资格报考，获得本科毕业证书后才能以本科毕业生资格报考。
南京师范大学国民教育序列的2004年应届本科毕业生、往届本科毕业生、02年9月之前大专毕业的同等学力者（按规定，成人高校2004年本科毕业生以同等学力报考）。
以同等学力报考的考生须具备以下两个条件：①进修过8门或8门以上与报考专业相同或相近的本科主干课程②在公开出版的刊物上发表过与报考专业相关的学术论文。同等学力的考生寄送报名登记表时，须提供大专毕业证书复印件、进修本科课程成绩合格证明及公开发表的论文复印件一份（包括刊物的封面、目录和正文）。同等学力考生复试时还须加试两门本专业本科主干课程（具体科目在复试通知中说明）。身体健康状况符合规定的体检标准，品德优良，遵纪守法。
东南大学国家承认学历的应届本科毕业生或往届本科毕业生；国家承认学历的大专毕业生，毕业后两年(从大专毕业到录取为硕士生当年的9月1日，下同)或两年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合我校根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员；国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生均按本科毕业生同等学力报考；已获硕士、博士学位的人员可跨专业报考，且只能报考委托培养或自筹经费研究生
华中科技大学有国家承认的研究生学历的在职人员或已获硕士学位的在职人员，可以再次报考硕士生，且只能报考为原单位委托培养的硕士生。报名时须交验硕士毕业证书或硕士学位证书原件，交表时须交毕业证书或学位证书复印件一份。有国家承认学历的大专毕业生以同等学力者身份报考硕士生应具备以下条件：
1、通过国家英语四级考试；
2、大专毕业后有两年以上学习、工作经验（从大专毕业到录取为硕士生当年的9月1日）。
3、通过我校组织的报考专业本科学士学位两门主干课程考试。
国家承认学历的成人高校应届本科毕业生可以同等学力身份报考硕士生，且须具有上述1、3要求的条件。
综上所述,一般院校对同等学力是持歧视态度(如CET-4,论文,修过本科课程的成绩表,甚至发表论文等等),不一定是一类院校,二流或三流学校)也要求的很苛刻,所以考研的同学应该在复习前上网查询有关资料后,并经过电话确认后(因为网上要到7月才是今年的招生简章)
四、自学考试学历1988年，国务院发布了《高等教育自学考试暂行条例》，对高等教育自学考试的性质、任务、地位、机构及实施办法等，以国家行政法规的形式作出了规定。该条例总则第五条是这样写的，“高等自学考试的专科(基础科)、本科等学历层次，与普通高等学校的学历层次水平的要求应相一致。”
以上条例说明:高教自学考试与普通高校学历完全等价,但是你报名的时候一定要有毕业证书!
五、其他情况1关于普通高校结业生与肆业生
从2002年起,高校结业生(没有毕业证,但没有完成所有的指定学业科目,有普通高校结业证书)可以按同等学力身份报考.肆业生(在普通高校学习一段时间,完成部分的指定学业科目学习有普通高校斯业证书)根据不同学校要求执行．
2党校函授学历,高教自考,等,要仔细询问,问清后认真斟酌学校的各项规定：全国来看中科大明确表示不招同等学历的。就说，北大、清华、南大、中财等等招同等学力的吧，各学校都要求在核心期刊上公开发表过1-3篇学术论文,大部分师范院校要求多一些,比如南京师范大学,山东师范大学,上海地区一般要求是国家承认学历的应届和往届本科毕业生，以及大学专科毕业两年以上（计算年限截止日期为2004年9月1日，下同）、通过八门相关专业本科课程的考试、经审核已达到与本科毕业生同等学力者复旦具体解释同等学历（含普通高校本科结业生和成人高校、网络学院应届毕业生）；
同济已有三年工作经历的国民教育系列大专毕业生和成人高校应届本科毕业生，按同等学力要求报考且cet-4和核心论文
南京地区，南大东大一般是很公平的,基本上报名的时候没什么限制，但是个人建议不
要考过热的专业,因为考的人多,挑选的余地大,你的劣势这么明显,人家很容易把你赶下去,其实大家水平查不多,你说冤不冤!比如东大自控系,无线电系 南大商学院等(南大的各个院系招生人数和同等学历在他们主页上是可以看到的)
南京师范大学,同等学历是要要求有一片论文的,这个就让很多人很头疼哦!
南航是很喊声大,落实小,虽然卡的好像有些严格,实际每年还是照很多的同等学历的其他学校一般没有什么太多的要求
医学类院校一般是要求
对同等学历的建议
根据自身的实力选择学校
1不要选择过热的学校和专业,因为就算你很有实力过了初试,在复试那关就有些麻烦了,因为很多老师对同等学历的歧视已经成为了一种习惯,而在中国招生尚且没有完全公平的情况,给你成为牺牲品的理由和充分的！
2很多同等学历的考生报的学校档次很高,一旦你被刷,就很难调剂,人家会认为你又不是第一志愿报考,而且是同等学历这,就很被动了
所以在报考的时候一定要对专业选择慎重！!
复试的时候
一定要对专业知识很深刻的了解,对主考老师导师深入了解,查询近年来他们的专业论文,给他们展示你比别人有更强的实力,记住一定要主动出击,锲而不舍的努力和导师师多多交流和联系！！让老师知道你真实的实力,给你一个公平的机会,这个公平是靠你自己争取的
第二篇：考研心得总结
考研之路——开往春天的地铁
转眼间已到四月，窗外桃红柳绿，春暖大地，煦煦春风吹醒着世间万物，又是一年好春时，我仿佛能看到农民伯伯春种农忙的身影，一年之计在于春，一日之计在于晨，是啊！播种的季节，不只他们，所有生存着热爱着这片土地的人们都在辛勤的播种着，播种着来年的希望。此刻，考研的号角也已吹响，2013又一批考研的学子们踏上了漫漫考研路，回归我的考研路，感慨万千，忍不住涌出心底……
在很多人看来考研是一条荆棘路，孤独、寂寞、苦涩、艰辛，诚然，考研是一个寂寞场，可是我想说考研是开往春天的地铁。回顾考研的日子，如果在让我选择一次，我想我的选择还是考研，通往天堂的路由两条，一条是选择安逸，平庸的过下去，一条是经过凤凰涅槃的重生走向阳光大道，而考研就是后面的一条路，有句话不是说：不经过地狱的磨练，哪来创造天堂的力量。是考研让我学会了什么是坚持，如果相信自己是对的，那么就勇敢的坚持下去，哪怕是任何人的反对也不能阻止我前进，因为我曾经拼搏过，无怨无悔；是考研让我知道了什么才是成功必备的素质，考研是和自己较量的心理战，人最大的敌人不是别人就是自己，每天问问自己你是否战胜了自己，如果是那么你正一步步向成功靠近；是考研让我再次相信事在人为，有位哲人曾说过：在坚强的人面前任何艰难困苦都会为你让路；是考研让我拥有了做任何事百折不挠的毅力。这些宝贵的财富，我想会是我一生的宝贵财富，珍惜！考研的过程中，可能会遇到种种问题，对于跨校跨专业的人来说更是增添了很多拦路虎，专业的选择，专业课如何复习等等，如果是理工科，政治可能还会成为绊脚石，由于是零基础综合多方考虑，最后我选择了报辅导班，从零基础一点一点学起，辅导班的选择尤为重要，不可盲目，要根据自己的情况选择适合自己的，当然前提是选择师资力量大的，由于基础差，我选择跟着老师步伐，按照老师讲的经验方法总结复习，最后总算看到进步，只想说如果自己基础差必须付出别人双倍的努力，我还清楚的记得当时在导航考研政治的辅导班中，我是怎样听老师讲座的，几乎是把张俊芳老师说的每句话都记下来，我没有好的记性，也没有好的基础，能怎么办？老师多年的经验方法总结当然一个也不能放过。就这样，凭着坚持不懈的努力，快到冲刺阶段的时候，突然有种丰收的成就感，是从一无所知，迷茫困惑到最后的沉甸甸知识累积，我不去想结果，因为这个过程就给我带来了最大的收获和快乐，我相信我的执着可以收获成功的硕果！事实证明，我的坚持终开出开胜利之花，考研的人很坚强，是在考研过程，可是有很多人却在考研结束录取时哭了，为什么？我想凡是为考研拼搏过的人都懂吧！一分耕耘，一分收获！这是命运给每一个坚持不懈，走到考研马拉松终点的战士的奖赐！
第三篇：2000-2005年心理学考试试卷(同等学历考研)
同等学力统一考试心理学试卷（2000-2005）
2000年同等学统一考试心理学试卷
单项选择题（每题2分共30分）
C
1、最早编制出智力测验量表的心理学家是（）
桑代克 卡塔尔 比纳 罗夏克
C
2、吉尔福特的智力理论称为（）
特立因素说 二因素说
三维智力结构说 智力层次说
B
3、投射法主要用来研究
（）
智力 人格 思维
观察力
B
4、皮亚杰使用（）研究儿童的道德发展
道德发展问卷 临床法 自然实验法 道德两难法
B
5、文化--历史发展理论是由前苏联（）创立的。
巴甫洛夫 维果斯基 达维多夫 谢切诺夫
A
6、系统脱敏法的理论基础是（）
行为主义理论 精神分析理论 需要层次理论 认知不协调理论
B
7、先将总体各单按某一标志顺序排列编上序号，然后用总体单位数除以样本单位数求得取样间隔，最后根据取样间隔作等距取样，这种取样法称为（）
系统随机取样法 分层随机取样法 多段随机取样法 整群随机取样法
B
8、下面四种方法中属于真实验设计的是（）
时间序列设计 被试内设计
对照组比较设计 相等时间样本设计 D
9、研究中，为控制因主试、被试了解实验目的引起的无关变量，可以采取的方法是（）
平衡测查任务的顺序 使用单一主试 加快测查的速度 双盲法
C
10、大脑两半球主管语言运动的脑区是（）
威尔尼克区 角回 布洛尔区 视觉区
C
11、有相等单位，但没有绝对零点的量表称为（）
命名量表 等级量表 等距量表 比例量表
D
12、测量过量中由不可控制的偶然因素引起的误差称为（）
系统误差 恒定误差 测量误差 随机误差
A
13、有一学生的成绩低于平均成绩一个标准差，请问他在该班的百分位是（）
A、16%
B、36%
C、50%
D、84%(因为在一个正负标准差的人数比例为68.26％，则低于一个标准差0.5-0.6826／2=0.16)
14、总体方差已知的标准误计算公式为（(σ/根号n)C
15、实验设计中的不同效应模型影响方差分析的（）
交互作用的均方 误差项的均方 F值计算的分母项 F值计算的分子项
名词解释（每题3分共15分）知觉恒常性 准实验设计 心理测量 显著性水平图式
论述题（每题 7分共35分）
请论述能力与知识、技能的关系。P199 如何提高研究的构思效度P163 施测过程中引起测验结果产生误差的因素有哪些？P327 使用T检验的条件有哪些？P209 青少年为什么容易出现心理行为问题？P562 应用题（每题10分共20分）
什么是马斯洛的需要层次理论？该理论在人员管理中有什么意义？
2、请设计一个研究方案，考察被试某种行为的改变。）
2001年同等学力人员申请硕士学位 学科综合水平全国统一考试心理学试卷
单项选择题（每是1.5分，共30分）
A
1、注意的两个基本特点是（）
指向性和集中性 起伏性和集中性 指向性和选择性 调节性和集中性
D
2、能够引起感觉的最小刺激量是（）
差别感觉阈限 差别感受性 绝对感受性 绝对感觉阈限
C
3、提出‘比率智商’概念的心理学家是（）
比纳（Binet）西蒙(Simon)推孟(Termam)韦克斯勒(Wechcier)B
4、容量为7+2的记忆是（）记忆
暧昧 短时 形象 动作
D
5、艾里克森将个体的发展划分为（）阶段
3个 5个 6个 8个
C
7、去个体化概念的准确含义是（）
自我意识和控制水平丧失 个性丧失
自我意识和控制水平下降 个性转移
A
8、社会助长作用主要来源于（）
赢得积极评价的动机 体力增强
超越别人的欲望 责任心提高
D
9、某测验分数服从正态分布，其平均数为65分，标准差为5分，问分数在60与70分之间的人数占全体老先生总人数的百分比为（）
A、15.8% B、34.1% C、50.0% D、68.3% D
10、在采取简单随机取样法的实验设计中，对样本容量（大小）的确定与（）无关。
总体的同质性 研究成本 预定的研究精度 测试设备的误差
B 11、2³析因设计表示：（）
有2个因素，每个因素各有3个水平有3个因素，每个因素各有2个水平有3个区组，各接受2种处理条件 有2个区组，各接受3种处理条件
A
12、拒绝HA假设（也称零假设）时所犯统计错误的概率为（）
<α >α <β >β
C
13、如果某同学在标准化测验中的分数位于75的百分等级，这意味着（）
参加测验的人中，有75%被数的分数高于该同学 参加测验的人中，有25%被数的分数低于该同学 参加测验的人中，有75%被数的分数低于该同学 该同学正确回答了75%的测验题
A
14、如果一个测验间隔两个月后再施测于同一群体，两次结果高度一致，可以肯定该测验是
可信的 有效的
统计上显著的 可推广的
B
15、在斯坦福－比利测验中，测得某儿童的智力年龄为8，这个结果的含意是（）
该儿童的智力低下
该儿童成绩相当于8岁儿童的平均分数 该儿童的智力超常 该儿童IQ是80 C
16、某教师的试卷经常超出授课范围，该试卷的（）一定低
信度 预测效度 内容效度 观念效度
A
17、弗洛伊德精神分析理论中的一个关键概念是（）
冲突 自我实现 强化 个人成长
C?
18、行为疗法主要是（）改变个体的异常行为
寻找早期经验 改变认知
运用各种条件反射技术 使用药物
B
19、霍桑实验的主要发现是（）
照明影响工作效率
人际关系在管理中占主要地位 实验者期望影响实验结果 物理因素比心理因素重要
A 20、弗洛姆的期望公式为（）
激发力量＝效价*期望 期望＝激发力量*效价 期望＝效价/激发力量 效价＝激发力量*期望
名词解释（每题3分共15分）婴儿依恋
测验项目的区分度 区间估计P209 被试间设计 学习的迁移
论述题（每题 7分共35分）
什么是情绪和情感？请论述两者的区别。什么是知觉恒常性？它有哪些主要种类？
比较皮亚杰的认知发展理论和现代认知心理学对认知结构发展的不同观点。(1.认知结构不同。皮：认知结构是变化的；现：认知结构不变。2.对阶段的理解不同。皮：4个阶段；现：关注知识如何表征、转换。3.发展条件不同。皮：同化、顺应、平衡；现：教育、训练。4.研究方法不同。皮：临床访谈对偶故事法；现：任务分析。5.发展动力不同。皮：内在动力好奇心；现：自我调节。)说明内容参照和常模参照的区别。P330 实验设计中取样的原则是什么？为什么要遵循这些原则？P165 应用题（每题10分共20分）
举例说明影响能力形成和发展的因素。
某心理学工作者随机选取16名学生，在期中和期末分别施以同一种测验，已知测验成绩服从正态颁，若要检验期末成绩是否显著高于期中成绩，应选用什么统计方法？请进行统计检验。
（提示：t0.05(15)=1.753,t0.025(15)=2.131,t0.05(30)=1.697,t0.025(30)=2.042）
学生 1
6
10 11 12 13 14 15 16 期中 63 64 35 48 53 60 70 65 53 65 63 28 61 55 65 59 期末 60 70 40 43 57 56 82 65 58 71 64 25 61 58 67 62 2.答：因为总体方差未知，用t检验。并且是同一组被试前后两次测验，所以用相关样本的差异性检验。
①H0：期末成绩与期中成绩没有显著差异，即u1=u2；H1：期末成绩与期中成绩有差异 ②计算σdx=[∑d2-(∑d)2/n(n-1)]的平方根，d=每组数据的差，计算出σdx=1.12，x1-x2=56.6875-58.6875=-2 t=(x1-x2)/ σdx=-2/1.12=-1.78 ③查t(n-1)α/2即t0.025(15)=2.131，2.131＞1.78，所以接受H0，即期末成绩与期中成绩没有显著差异 2002年同等学力员申请硕士学位
学科综合水平全国统一考试心理学试卷
一、单项选择题（每题1分，共20分）
A 1.在复杂技能形成过程中出现练习中出现的练习成绩暂时停顿的现象是_____ _____。
A 高原现象
B负迁移现象
C 语文—运动迁移现象
D 运动—运动迁移现象
D 2.社会心理学中著名的“模拟监狱实验”因违反了心理学研究中应遵循的_____ ___而受到批评。
A 客观性原则
B 系统性原则
C 教育性原则 D 伦理性原则 A 3.神经系统最基本的结构与功能单位是______ ________。
A 神经元
B 突触
C 神经胶质细胞
D 反射弧
A 4.差别感觉阈限与原来刺激量之比为一个常数是由_____ ______发现的。
A 韦伯
B 费希纳
C 冯特 D 荣格
A 5.电影和霓虹灯活动广告是按照______ _____原理制作而成的。
A 似运知觉
B 真动知觉 C 错觉
D 荣格
C 6.人脑反映客观事物本质特征的思维形式是_______ _______。
A 判断
B 定势
C 概念 D 自主知觉 D 7.印象管理是指___ _______。
A 对别人的认知
B 对自己的认知
C 对别人印象进行调整
D 调整自己给别人的印象 A 8.过度理由效应指_____ _______。
A 内在动机转移
B 动机强度过度
C 外部原因不足
D 内部理由过度
B 9.“最近发展区”概念是由前苏联心理学家____ ____提出的。
A 鲁利亚
B 维果斯基 C 达维多夫 D 列昂节夫
D 10.艾里克森人为，青少年（12-18岁）人格发展的主要问题是__________。
A 自主感对自卑感
B 亲密感对孤独感
C 自主感对同一感混乱
D 同一感对同一感混乱
B 11.智力结构三成分（元成分、操作成分、知识获得成分）理论是由_________提出的。
A 弗拉维尔
B 斯腾伯格
C 韦克斯勒
D 吉尔福特
1X~B(200,)2，则该分布的数学期望为_________。C 12.若随机变量X服从二项分布，即
A 200
B 150 C 100
(数学期望即均值=n*p=200*1/2=100)B 13.在多元线性回归中，已知复相关系数的回归所决定的比例为________。A 0.80
2B 0.80
D 50，则变量Y的变异由变量X1和X
2Ryx1x20.80
C 0.80
D
0.80
C 14.实验设计时设立对照组的主要目的之一是______________。
A 操作自变量
B 测量因变量
C 控制无关变量
D 增加实验被试 C 15.在因素分析中，每个因素在所有变量上因素负荷的平方和称为该因素的________。
A 贡献率
B 共同性
C 特征值
D 公共因素方差
B 16.如果一个测验与将来的实际业绩相关很高，比如机械倾向测验与汽车训练课程成绩相关很高，则这种测验的_________很高。
A 表面效度
B 效标关联效度
C 构想效度 D 绩效效度 D 17.能确切地反映预测性测验中个别项目质量的是___________。
A 该项目间隔2个月后再测得分的一致性
B 该项目与其它项目的相关系数的平均值
C 项目分数与总分的相关系数
D 效标得分的低分组和高分组在该项目上通过率的差值 C 18.下列测验中属于情境测验的是__________________。
A 主题统觉测验
B 卜氏儿童社会行为量表
C 品格教育测验（CEI）
D 16种人格因素测验（16PF）C 19.负强化是指___________。
A 呈现一个刺激以增加一个反应发生概率的程序
B 呈现一个刺激以降低一个反应发生概率的程序
C 撤消一个刺激以降低一个反应发生概率的程序
D 撤消一个刺激以增加一个反应发生概率的程序 B 20.以下说法含有学习迁移观点的是___________。
A 复习是成功之母
B 触类旁通
C 兴趣是最好的老师
D 拳不离手，曲不离口
二、名词解释（每题3分，共24分）
1.语言表征P84
2.先行组织者P560
3.去个性化
4.错误5.元记忆
6.守恒P469
7.分半信度
8.项目特征曲线P358
三、简答题（每题6分，共36分）
1.简述知觉特性。
2.简述造成遗忘的原因。
3.简述皮亚杰关于智力发展机制的观点。P440
4.简要说明投射测验的优缺点。P385 5.在一个两因素实验设计中，因素A有2个水平，因素B有3个水平，且要求接受每种实验处理条件的被试人数为4人。试确定：在采用完全随机设计和被试内设计两种条件下，各需要多少名被试？
(完全随机设计需要4*6=24个被试，被试内设计需要4个。)6.某研究测量了某组学生的身高和体重，已知平均身高(X1)165cm，标准差均体重(X2)50kg，标准差
(Sn1)10cm；平(Sn2)4Kg。试比较身高与体重分布的离散程度。(用公式CV=Sn/x比较即可)
四、论述题（每题10分，共20分）
1.说明当代心理学的重要研究取向。
2.什么是心理学研究的外部效度？影响外部效度的因素有哪些？P164 2003 年同等学力员申请硕士学位
学科综合水平全国统一考试心理学试卷
一、单项选择题（每题1分，共20分）
D 1.“入芝兰之室，久而不闻其香”属于_________。
A 感觉对比
B 错觉
C 感觉阈限 D 感觉适应
A 2.不属于独立心理过程的心理现象是___________。(感知为感觉和知觉)
A 感知
B 注意
C 记忆
D 思维
A 3.懂英语的人，在读到字母“WOR„„”后，会预期出现D、K、M等字母，因为他知道，只有这些字母才能与“WOR”组成一个英语单词。这种知觉特性是__________。
A 理解性
B 整体性 C 恒常性
D 选择性
A 4.人脑存储知识有两种最重要的形式，一种是概念，另一种是___________。
A 表象
B 知觉
C 思维
D 记忆 C 5.根据乔姆斯基的转换生成语法理论，语句的表层结构决定句子的形式，深层结构决定句子的___________。
A 语境
B 生成C 意义
D 表征
A 6.进行方差分析时，对所用数据的非必备条件是____________。
A 组内平均数相等
B 总体呈正态分布
C 变异可加
D 各组方差齐性 D 7.控制末知偏差源的适当方法是_____________。
A 区组技术
B 匹配 C平衡
D 随机化
B 8.一列等距正态变量的测量数据，另一列二分名义变量的资料，若两列变量线性相关，应使用______计算其相关系数。
A 积差相关
B 点二列相关
C 二列相关
D 斯皮尔曼等级相关
A 9.下列检验方法中属非参数检验法的是___________。
A 中数检验法
B Z检验
C t检验
D F检验 C 10.因素分析中，坐标轴旋转的目的是_____________。
A 减少因素的个数
B 增加每个因素的共同性
C 更清楚地解释因素的意义
D 增加每个因素的负荷
C 11.抑郁量表的有效性常用抑郁症患者的测验结果与精神科医生诊断的符合程度来说明，这种方法是______。
A 内容效度
B 构想效度
C 效标效度
D 评分者效度
A 12.下列各项方法中，不能用来计算项目间一致性的方法是__________。
A 因素分析
B 复本信度
C 克伦巴赫a系数
D 荷依特信度
B? 13.以下测量工作中，最适合儿童智力跨文化研究的是_________。
A 比奈-西蒙量表
B 韦氏儿童智力量表
C 丹佛发展筛选测验
D 瑞文测验
C 14.皮亚杰认为儿童开始达到思维守恒的年龄是________岁。
A 0-2
B 2-7 C 7-11 D 11-16 B 15.艾里克森认为2-4岁儿童的主要心理冲突是_____________。
A 信任对怀疑
B 自主对羞怯
C 主动对内疚
D 勤奋对自卑
D 16.“人类心理发展规律受社会文化历史发展规律制约”的观点的提出者是________。
A 鲁宾斯坦
B 皮亚杰
C 乔姆斯基
D 维果斯基 D 17.斯金纳认为影响学习的最重要条件是_____________。
A 模仿
B 认知结构
C 线索
D 强化
B 18.与陈述性知识不同，程序性知识的表征形式是_________。
A 层次网络
B 产生式
C 激活扩散模型 D 表象代码
C 19.印象形成中的近因效应指_____________。
A 容易形成第一印象
B 对于形成最近印象
C 新获得的信息作用更大
D 原有信息作用更大 A 20 “睡眠者效应”说明__________。
A 任何信息都将影响人们的态度 B 任何信息都不会影响人们的态度
C 新获得的信息作用更大
D 原有信息作用更大
二、名词解释（每题3分，共24分）
1.定势P81
2.测定系数P285
3.评分者信度
4.测验的标准化P320 5.顺应P440
6.替代强化P555
7.概念形成P565
8.归因
三、简答题（每题6分，共36分）1.简述睡眠的功能和梦的功能。2.简述真动知觉与似动知觉的异同。
3.简述样本容量对取样误差的影响。P166 4.简述在心理学研究中卡方检验的三种应用。5.间述内容效度和表面效度的区别。P350 6.简述柯尔伯格儿童道德发展理论的基本内容。P473
四、论述题（每题10分，共20分）1.试述评注意的认知理论。
2.若有A、B两个变量，其中A为两个水平(a1、a2)，B为四个水平(b1、b2、b3、b4），试写出：
（1）24完全随机化多因素实验设计的基本模式；（2）24完全重测多因素实验设计的基本模式；
（3）24分组重测多因素实验设计的基本模式（若A为组内变量，B为组间变量）。P194 2004年同等学力人员申请硕士学位 学科综合水平全国统一考试心理学试卷
一、单项选择题（每题1分，共20分）A 1.大脑的布洛卡区主要负责_______。
A.口头语言表达
B.言语接收
C.书写
D.阅读 D 2.2×2×2因素实验设计共有__________种实验处理。
A.3
B.4
C.6 D.8 B 3.格赛尔著名的双生子爬梯实验，主要是为了说明________。A.教育训练对于动作发展的关键作用
B.机体成熟是动作学习的基础
C.相同的遗传导致类似的动作发展水平D.教育训练对动作发展不起作用 C 4.皮亚杰的“三座山实验”是为了说明幼儿思维的_______。A.守恒性
B.形象性
C.自我中心性
D.可逆性 B 5.下列方法中，被用来研究儿童道德认知的是_______。A.陌生情景法
B.两难故事法
C.同伴提名法
D.团体强化法
A？6.测得某大学生组和专业篮球运动员组被试的体重和身高，已知体重与身高存在高相关，若要比较两组被试的体重是否确实存在差异，最合适的统计方法是________。A.t检验
B.协方差分析
C.判别分析
D.Z检验 B 7.类勒认为人类短时记忆的容量是________个单位信息。A.7
B.7±2 C.6±1 D.6±3 A 8.在人脑中同现的具有直观性、概括性和可操作性的形象是_______。A.表象
B.想象
C.知觉形象
D.梦
D？9.下列各种方法中，不能作为因素提取方法的是_______。P212 A.主成分分析法
B.影像法
C.主轴法
D.最小二乘法 C 10.某测验包含32道四择一选择题，若受测者随机作答，其成绩分布的方差应变_____。A.10
B.8
C.6
D.4(二项分布方差npq=32*1/4*3/4)D 11.要检验多组计数数据间的差异，适宜的统计检验方法是____________。A.t检验
B.Z检验
C.秩和检验
D.卡方检验 C 12.将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域的心理学家是_________。A.布鲁纳
B.加涅 C.布卢姆
D.奥苏贝尔 A 13.随机通达教学是依据_________学习理论而提出后种教学方法。A.建构主义
B.结构主义
C.行为主义
D.认知主义 B 14.人们通过观察他人行为受到奖励而相应地调整自己行为的过程是________。A.外部强化
B.替代强化
C.自我强化
D.他人强化 D 15.下面四种策略中，属于元认知策略的是________。A.复述策略
B.精加工策略
C.组织策略
D.计划策略 C 16.海德提出了态度改变的__________。A.分阶段变化理论
B.认知不可协调理论
C.平衡理论
D.调和理论 C 17.在阿希的实验中表现出的从众行为是一种_________。A.真从众
B.假从众
C.权宜从众
D.不从众
B 18.关于测量、测验、评价的关系，下列说法中正确的是________。A.测验与测量同义
B.测验是一种测量的工具 C.测验是一种评价方法 D.评价必须利用测验所得的资料
C 19.下述关于随机误差对测验影响的说法中正确的是__________。
A.影响测验的信度，但不影响效度
B.影响测验的效度，但不影响信度 C.影响测验的信度，也影响其效度
D.对测验的信度、效度均无影响 A 20.卡特尔16种人格因素测验（16PF）是________。A.自陈量表
B.情境测验
C.投射测验
D.评定量表
二、名词解释（每题3分，共24分）
1.最近发展区
2.回归系数P283
3.概念的同化P565
4.去个性化P728 5.刻板印象P675
6.常模
7.想象
8.观点采择能力P485
三、简答题（每题6分，共36分）
1.简述研究设计的基本内容。
2.简述幼儿期思维发展的一般特点。P467 3.简述内隐记忆和外显记忆的区别。4.简述马斯洛的需要层次理论。
5.简述型错误和型错误以及两者的基本关系。P257 6.影响测验信度的因素有哪些？它们是怎样影响测验信度的？
四、论述题（每题10分，共20分）
1.论述操作定义的作用并举例说明其常用的设计方法。P169 2.论述人格形成的影响因素。2005年心理学考试试题
一、选择（1×20）
A 1.大脑的威尔尼克区的主要作用是：（）
A．语言的接收
B．阅读
C．书写
D．口头语言表达 D 2.颜色具有的三个基本特征：（）
A．色调、波长和饱和度
B．色调、明度和照度
C．波长、明度和饱和度
D．色调、明度和饱和度
B 3.对问题和资料进行的探索和思考属于创造性思维的：（）
A．准备期
B．酝酿期
C．豁朗期
D．验证期 B 4.在人的心理活动和外部活动中表现出的比较稳定的动力特点称为：（）A．性格
B．气质
C．态度
D．情感 C 5.提出先行组织者教学策略的心理学家是：（）
A．布鲁纳
B．布卢姆
C．奥苏伯尔
D．加涅 B 6.根据维纳归因理论，努力程度属于影响成败的：（）
A．内部稳定不可控因素
B．内部不稳定可控因素
C．外部稳定不可控因素
D．外部不稳定不可控因素
C 7.水下击靶实验为
提供了依据。
A．形式训练说
B．共同要素说
C．概括原理说
D．关系转化理论 C 8.学生为获得或保持教师的赞许而努力学习的动力是一种的内驱力。A．认知的B．自我提高的C．附属的D．生理的 C 9.被誉为实验社会心理学创始人的是：（）
A．罗斯
B．麦独孤
C．奥尔波特
D．冯特 B 10.伯克威茨以“武器效应”的研究为根据，进一步修正了：（）
A．本能理论
B．挫折—侵犯理论
C．社会学习理论
D．去个性化理论 D 11.按随机原则直接从总体n个个体中抽取m个个体作为样本的方法称为：（）
A．整体随机取样法
B．分层随机取样法
C．系统随机取样法
D．简单随机取样法
D 12.在皮亚杰所说的感知运动阶段，儿童认知或思维中尚不具有的特点是：（）A．客体永久性观念的形成 B．在动作层面上区分手段和目的 C．初步理解事物间的因果关系
D．掌握了守恒的概念 A 13.吉布森的视崖实验，主要用来研究婴儿的：（）
A．深度知觉
B．视敏度
C．方位知觉
D．图形知觉 D 14.若两总体的样本平均数分布为非正态分布，要求检验两独立样本平均数的差异，则应选用：（）
A．t检验
B．符号检验
C．符号秩序检验
D．中数检验
C 15.某测验包含32道四选一的选择题，若受测者随机做答，成绩分布的平均数（即期望）应为：（）
A．4
B．6
C．8
D．10
(二项分布均值为np=32*1/4=8)D 16.研究教学方法对教学效果的影响，教学方法（A因素）分为启发式讲授法（a1）和传统讲授法（a2）两种。选取6个班的学生进行教学实验，随机分配3个班接受前一种教法，另3个班接受后一种教法，若把班别作为一个无关变量（B因素，含b1-b6），则以上实验设计应为：（）
A．嵌套设计
B．拉丁方设计
C．随机区组设计
D．完全随机设计
C 17.根据样本平均数对总体平均数进行区间估计时，区间的宽度与
无关。A．样本平均数
B．样本标准差
C．样本容量
D．置信度 A 18.计算分半信度需要的复本个数和施测次数为：（）A．1，1
B．2，1
C．2，2
D．1，2 B 19.系统误差对测验的影响可以表述为：（）
A．影响信度不影响效度 B影响效度，不影响信度
C既影响信度又影响效度
D．既不影响信度也不影响效度
A 20.对于物理学科测验来说，最重要的效度指标是：（）
A．内容效度
B．效标效度
C．构想效度
D．因素效度
二、名词解释（3×8）
1.知觉恒常性
2.程序性知识P574
3.群体极化P751
4.印象管理P682 5.恒定法
6.性别认同P470
7.虚无假设
8.区分度
三、简答题（6×6）1.动机的功能
2.艾宾浩斯遗忘曲线及其对提高记忆效果的意义 3.问卷的一般结构
4.研究设计的基本内容P163 5.方差分析的基本条件 6.测验编制程序
四、论述（10×2）
1.论述注意的过滤器理论和衰减器理论及其异同。P58 2.结合实验或实例论述幼儿期和少年期思维的自我中心特点。
第四篇：2018考研技巧
凯程考研，为学员服务，为学生引路！
2018考研技巧
首先，咱从15年的考试说起。
2015年考试存在的问题：
①考场上做题时间不合理，大部分时间花在数学上，有的花1个半小时做数学;
②遇到数学部分难时，心态问题，非得一直做数学，忘了你是来得分的;
③备考时间晚;
④整个复习计划制定不完善;
⑤没有系统的做题。
2018年备考mpacc的亲们怎么避免这些问题呢?
①考场上合理安排时间，把数学、逻辑、写作当做三科来做，每科一小时，到时间当交卷了，做下一部分，有剩余时间再回来做;
②进考场前做好心理准备：你感受到的难易程度和大家一样;难都难，易都易;
③早期复习，把考研融入到日常生活;
④发现参加考研辅导培训的同学，成绩和考试自测情基本一致，这与有整体的复习计划和监督有关。
⑤复习时把基础知识点用最短的时间复习完，做题，不会的看知识点再做题。
⑥有个高远的目标。
虽然今年数学难，很多错10多个的，但是一类院校考生数学基本控制在3个左右，说明一个问题，有个高目标很有必要，你会逼着自己把每一部分研究透彻，简单题目或者难题都去做，建议16年考试的同学定个高目标奋斗!
有了这些血的教训，咱就有了准备的法宝。
那么，2018年备考mpacc大家都有哪些问题呢?
1、什么时候开始复习?
2、如何复习?
凯程考研，为学员服务，为学生引路！
3、都有哪些参考书?
4、寒假时间如何利用?
5、跨专业?
针对这些问题肿么办呢?
1、复习时间要相应的提前，把考研融到自己生活
2、复习时，制定整体复习计划和动态复习计划;做到知识点和做题相结合;
下面咱重点来说下寒假如何复习?
1、会计专业的同学复试科目和初试科目齐头并进;以初试为主，复试为辅;
2、考初级会计的以初试考试复习为主;
3、跨专业的寒假以复试科目为主;
学校不同，复试内容不同，建议先确定下学校，根据这个学校复习;如果学校没指定参考书，可以先打下会计基础，准备下基本书目：《财务管理学》，《 会计学原理》，《 基础会计》，《 中级财务会计》，《 高级财务会计》，《 管理会计》，《 成本会计》，《 审计学》 等。
这样简单介绍后，相信大家有个基本计划了，考研的路上总有很多困惑，迷茫，还有择校，复习的烦恼，努力吧，奋斗吧。凯程教育：
凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯；
凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里； 信念：让每个学员都有好最好的归宿；
使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构； 激情：永不言弃，乐观向上；
敬业：以专业的态度做非凡的事业；
服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作，为学员服务，为学员引路。
如何选择考研辅导班：
凯程考研，为学员服务，为学生引路！
在考研准备的过程中，会遇到不少困难，尤其对于跨专业考生的专业课来说，通过报辅导班来弥补自己复习的不足，可以大大提高复习效率，节省复习时间，大家可以通过以下几个方面来考察辅导班，或许能帮你找到适合你的辅导班。
师资力量：师资力量是考察辅导班的首要因素，考生可以针对辅导名师的辅导年限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价，询问往届学长然后选择。判断师资力量关键在于综合实力，因为任何一门课程，都不是由
一、两个教师包到底的，是一批教师配合的结果。还要深入了解教师的学术背景、资料著述成就、辅导成就等。凯程考研名师云集，李海洋、张鑫教授、方浩教授、卢营教授、孙浩教授等一大批名师在凯程授课。而有的机构只是很普通的老师授课，对知识点把握和命题方向，欠缺火候。
对该专业有辅导历史：必须对该专业深刻理解，才能深入辅导学员考取该校。在考研辅导班中，从来见过如此辉煌的成绩：凯程教育拿下2015五道口金融学院状元，考取五道口15人，清华经管金融硕士10人，人大金融硕士15个，中财和贸大金融硕士合计20人，北师大教育学7人，会计硕士保录班考取30人，翻译硕士接近20人，中传状元王园璐、郑家威都是来自凯程，法学方面，凯程在人大、北大、贸大、政法、武汉大学、公安大学等院校斩获多个法学和法硕状元，更多专业成绩请查看凯程网站。在凯程官方网站的光荣榜，成功学员经验谈视频特别多，都是凯程战绩的最好证明。对于如此高的成绩，凯程集训营班主任邢老师说，凯程如此优异的成绩，是与我们凯程严格的管理，全方位的辅导是分不开的，很多学生本科都不是名校，某些学生来自二本三本甚至不知名的院校，还有很多是工作了多年才回来考的，大多数是跨专业考研，他们的难度大，竞争激烈，没有严格的训练和同学们的刻苦学习，是很难达到优异的成绩。最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。
建校历史：机构成立的历史也是一个参考因素，历史越久，积累的人脉资源更多。例如，凯程教育已经成立10年（2005年），一直以来专注于考研，成功率一直遥遥领先，同学们有兴趣可以联系一下他们在线老师或者电话。
有没有实体学校校区：有些机构比较小，就是一个在写字楼里上课，自习，这种环境是不太好的，一个优秀的机构必须是在教学环境，大学校园这样环境。凯程有自己的学习校区，有吃住学一体化教学环境，独立卫浴、空调、暖气齐全，这也是一个考研机构实力的体现。此外，最好还要看一下他们的营业执照。
第五篇：有关考研复试面试技巧的问题
有关复试面试技巧的问题
考生应该在复试面试考场中如何介绍自己？
最重要的不是答案。自我介绍要进行一定的事前准备，你的经历比你的名字更重要。重点介绍你做过什么研究、论文题目是什么等学术方面的经验，其他证明自己能力的事情都可以简要介绍。回答问题的过程是考生综合能力的展现过程。
该怎么样组织语言回答复试面试中的问题？
拿到题目，应该考虑要套用哪个理论，从哪个角度入手，一共要分为几点来答。这样条例才清晰。如果能举例子，最好用上，例子最能说明问题。一个同学被我们冠以“两面性”的绰号是这样来的，他说自己在复试时，每个题目都从正反两个方面阐述，感觉效果还可以。不妨借鉴。
如果问读了哪些书，哪些著作，哪些期刊，该怎么回答？
这个题目出现的几率几乎是百分之百，当然是学校自己定的参考书目了，有的学校参考书目是自己编写的，如果你说看了某某大师的著作，就没有提到他们学校的，他们会怎么想？问到你是如何看待某一本著作，或者期刊的，怎么回答？
这个和上个题目差不多，能写书的说明都不是等闲之辈，最好是中性回答，不带个人偏见，或者就书中的一个观点进行阐述，如果导师刚好问到一个他不喜欢的著作或者那位作者，你却夸奖一番，估计就有问题了。所以如果你想要高分，那就需要在表达的逻辑性和表达的深度上有所加强。
今年发生了***事件，请您谈谈对此的看法。
这也是热点型题目，而且是命题型。这部分内容的准备起来，要求的量比较大。但你可以参考如下的准备策略：
1)参考就是导师的研究方向。导师的研究方向反映了这阶段他关注的焦点，面试的时候他的兴趣点，也很可能与他的研究方向有关。
2)多看相关专业领域的一些权威期刊，对所报考导师的学术观点、论文、专著应有较深的了解。
3)关注一下相关评委的研究方向，毕竟不是你的导师的评委也可能提出一些问题。特别提醒：如果你的观点和导师的一致或者可以在他的基础上有所创新，那他一定会对你留下不错的印象。对于你所报考的专业，你曾看过什么著名的书，作者，成书的朝代或者时间，书的编目方式，以及该本书的主要学术思想，有哪一条对你印象最为深刻，并请简单阐述。
建议：准备一到两个案例。如果实在没有准备就上了考场，那就如实回答，以博得诚实的好感。
请你举一个今年发生的与你所报专业相关的热点事件，并谈谈对这些热点事件的看法。对策：理念联系实际，事先准备一些热点的分析提纲。
建议：关注行业热点，并主动进行分析。
如果问到刚好是我所不知道，或者没有底的怎么办？
在专业面试时，很多考生都会被问到不懂的问题。此时考生一定要诚实，就说不是很了
解，不要不懂装懂。导师既然问了那个问题，表明导师对问题很了解，靠蒙是不能过关的。考生最好在告诉导师不懂后，利用一定的面试技巧尝试着对问题进行自己的分析和理解，这样老师会感觉，这个学生虚心诚实，善于思考，也会给给老师应急应变能力比较强的好印象。所以考生在复试前一定要运用面试技巧增强自己的考场应急应变能力。
自己今后研究的优势在哪里？
这三个问题是发难式提问。考生应该从逻辑方法，思维习惯等上层角度去论证和应答，因为任何专业尽管其学科内容不尽相同，但研究问题的逻辑方法却大致可共享并普适。
【例】“你本科的化学专业会对今后所研究的企业管理专业有何帮助呢？”
【答】四年化学学科的研习培养出自己注重条理逻辑和追究方法步骤的这一理工科思维习惯，而随着管理学等人文学科的进一步发展和研究的深入，需要相当的数据支持已是方向之一，那么严谨的理性思维便可为发散浪漫的人文体验提供理论支持和逻辑化规范等等。研究生毕业后打算如何——求职抑或深造？
该类问题旨在探寻学生的读研目的，回答这些问题时，提醒大家实事求是上策，诚实坦荡是要旨。
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