第一篇：领导听课兼课制度
校长及业务领导兼课听课制度
为提高领导干部的教育教学决策水平和实施水平，优化教学整体水平，深入教学第一线，坚持兼课、听课、评课，特制定本制度。
一、学校领导干部要以“教学为中心”，提倡学校校长不定期兼课，学校业务校长、教务主任及其他干部要兼任教学课程。
二、校长每学年听课不少于20节，业务副校长每学年听课不少于40节，教务主任、副主任每学年听课不少于80节。
三、听课后要填写听课记录及评课记录，评课记录中要写明解决课上出现问题的方法或途径。
四、听课形式以推门听课为主。
五、县教育局教研室将对学校领导的兼课、听课、评课情况进行定期检查。
第二篇：中学领导兼课听课制度
中学领导兼课听课制度
学校工作必须以教学工作为中心，课堂教学是落实“两全”、实施素质教育的主渠道，是教学过程的中心环节。为了大面积提高课堂教学质量，加强教学常规管理，提高各级领导干部深入教学第一线，检查、指导教学的自觉性和能力，激励广大教师钻研业务，互相学习、交流和借鉴，大面积提高教师的业务素质和教育教学质量，特制定双双峰寺镇中学领导听课制度要求。
1、各级领导要从实施素质教育出发，对《课程计划》规定开设的所有学科课程和活动课程都要进行不同形式的听课检查。
2、听课要有明确的目的，并要根据不同的目的和对象采取灵活多样的形式。要加强对新教师的跟踪听课指导。一般检查了解性听课可“推门就进”。
3、研究性听课，听课人在听课前要先备课。认真学习大纲，钻研教材，设计教学过程，以便共同研讨。
4、听课人要在上课前进入教室，上课后与学生一同起立。课上要认真做笔记，并及时写出评注。要做到不迟到、不早退、不大范围地走动、不大声交谈、不做与听课无关的事情。
5、听课后要及时评课。评课要全面、客观，要有针对性的指导性，要突出重点、把握方向。领导经过一轮听课后，要从解决教学中存在的共性问题，挖掘提炼推广先进经验，提高教师业务素质等目的出发，认真做好听课报告。
6、学校领导要自觉而有计划、有目的地进课堂听课。校长每学期听课不少于40节；各校主抓教学的领导和教研员每学期听课（兼课）不少于80节；非主抓教学的领导和教师每学期听课不少于20节；新教师每学期听课不少于40节。
7、学校领导每周兼课达到4---10节，最少不得少于4节。
第三篇：领导听课、评课、兼课制度
领导听课、评课、兼课制度
学校领导干部兼课、听课、评课制度是加强学校教育管理的一项行之有效的措施，它对于领导干部准确了解一线教师的教学情况，及时发现课堂教学中存在的问题，进行有效的指导，有着重要的意义。是进一步推动课堂教学改革，提高课堂教学效率的重要手段。为提高领导干部的教育教学决策水平实施水平，优化教学整体水平，深入教学第一线，坚持兼课、听课、评课，特制定本制度。
一、学校领导干部要以“教学为中心”尽量兼任教学课程，特别是主要课程。
二、学校领导干部每学期听课不少于25节。
三、学校领导干部对所听课程要进行评课，主动参加教研组的活动。
四、学校领导干部要积极探索研究教学规律，研究改革课堂教学方法，作好教师课堂教学的示范
第四篇：学校领导听课、兼课制度
王 庄 小 学
学校领导听评课、兼课制度
一、学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施。
二、听课的基本类型和方法
1、了解性听课（推门听课）。目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。
2、指导性听课。这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课，主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。课前要指导执行者充分准备，认真备课；课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。
3、督查性听课。这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。督查性听课，事先也可以不打招呼，听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息，有针对性地对教师进行督促帮助。
4、研究性听课。这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。
5、总结经验性听课。这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响。
三、听课的基本要求
1、要有目的、有计划。一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划。
2、听课要讲究方法。每次听课要做好准备，做好记录，填好听课意见。
3、听课要讲究效益，对所听的每一次课，都必须认真分析总结和评价。
4、听课要尊重教师。要以平等的、诚挚的态度对待教师，尊重教师的劳动，这样才能真正发现教师教学工作中的优缺点，才能提出中肯意见，为教师所接受。
5、听课要有一定的保证。校长每学期听课不少于30节，教导主任每学期听课不少于40节。(担主课的减半)
第五篇：学校领导兼课听课制度
学校领导兼课听课制度
学校工作必须以教学工作为中心，课堂教学是落实“两全”、实施素质教育的主渠道，是教学过程的中心环节。为了大面积提高课堂教学质量，加强教学常规管理，提高各级领导干部深入教学第一线，检查、指导教学的自觉性和能力，激励广大教师钻研业务，互相学习、交流和借鉴，大面积提高教师的业务素质和教育教学质量，特制定双桥区中小学领导听课制度要求。
1、各级领导要从实施素质教育出发，对《课程计划》规定开设的所有学科课程和活动课程都要进行不同形式的听课检查。
2、听课要有明确的目的，并要根据不同的目的和对象采取灵活多样的形式。要加强对新教师的跟踪听课指导。一般检查了解性听课可“推门就进”。
3、研究性听课，听课人在听课前要先备课。认真学习大纲，钻研教材，设计教学过程，以便共同研讨。
4、听课人要在上课前进入教室，上课后与学生一同起立。课上要认真做笔记，并及时写出评注。要做到不迟到、不早退、不大范围地走动、不大声交谈、不做与听课无关的事情。
5、听课后要及时评课。评课要全面、客观，要有针对性的指导性，要突出重点、把握方向。领导经过一轮听课后，要从解决教学中存在的共性问题，挖掘提炼推广先进经验，提高教师业务素质等目的出发，认真做好听课报告。
6、学校领导要自觉而有计划、有目的地进课堂听课。校长每学期听课不少于40节；各校主抓教学的领导和教研员每学期听课（兼课）不少于80节；非主抓教学的领导和教师每学期听课不少于20节；新教师每学期听课不少于40节。
7、学校领导每周兼课达到4---10节，最少不得少于4节。
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