草原上

第一篇：草原上

苏教版小学音乐一年级上册

第六单元 愉快的梦

《 草 原 上》教学设计

泰州市大冯中心小学严晓艳2013.11.19

教学内容

唱《草原上》

教学目的1、有感情地唱好这首歌，并通过其他的创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。

2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

教学重点

通过在小组集体中用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

教具

多媒体、钢琴、电子琴，打击乐器

教学过程

（一）师生问好

以欢快的马头琴独奏曲带领同学们进教室。

（二）情境导入

师：刚才我们听到了那段音乐好听吗？大家知道是用什么乐器演奏的吗？今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀？

（放《美丽的草原我的家》flash给学生看）

介绍蒙古族：蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，被称为“马背上的民族”。每当提起她的名字，人们便会想起“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的情景。

2、蒙古离我们距离遥远，我们得选择一种交通工具去那里。同学们想一想，你准备乘坐哪种交通工具呢？

（1）火车: xxxxxxxx/ x---/

咔嚓呜

汽车：xxx-/ xxx-/

嘀 嘀 嘀

骏马：xxx xx xx x/ xxx xx xx x /

哒哒

（2）一起出发：合奏。

2、师：同学们快看，我们已经到大草原了。老师想放声歌唱。（师用la 演唱。）

3.初步掌握歌曲风格：

师：这首曲子是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？（聆听旋律）

（1）速度情绪节奏旋律

A.稍快A.舒展地A.宽广A.欢快

B.稍慢B.活泼地B.紧凑B.优美

二、教学

（一）唱歌

1、师：草原人民是如何描述他们的草原呢？一起来看一看。（出示歌词）

（1）有几句的下面有音符，请同学们看，边唱边做手势。

（2）大家发现了什么？（旋律相同）

（3）同学们唱前两句，后两句老师唱。

2、聆听范唱，思考是不是每个字的音都唱得一样长？哪几个字的声音唱的长？ “上，跑，飘，上，照，好”

认识全音符和二分音符。

3、跟着音乐齐唱，老师及时做纠正。

4、全班同学自己再来唱一次，要求有感情地，就好像我们正在大草原上正享受着美好的风光。

5、配上哼鸣，使歌曲更丰富。

（二）实践活动

1、师：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种表现短音？（碰铃，三角铁）

师：草原有什么动物奔跑？

生：马！

师：那么可以再用什么乐器来表现呢？

生：双响筒！（让这位学生来演示）

师：当我们在草原上奔跑的时候，还能听到风在耳边呼呼的声音。可以用什么老表现？

生：沙球。

2、合作表演。

（三）创编活动

小朋友们表演得真好。接下来让我们来作词家。在空白处谱上新的歌词。

三、课堂总结

1.总结风格

师： 蒙古人热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数名族中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。

2.下课

师：好，现在下课，请同学们骑着马离开这个美丽的大草原（放《我也来当小骑兵》音乐，学生们做着骑马状离开课室）

第二篇：草原上

《草原上》

一、教学分析：

1、教材分析：

歌曲 《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中唯一起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。它可以让学生们在学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。

2、学生分析：

三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却有待提高。

二、教学目标：

情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活

动来进一步感受蒙古族歌舞的民族风格。

知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。

能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展

学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。

三、教学重点难点： 教学重点：

1.有感情的演唱歌曲《草原上》。

2.初步体会蒙古族民歌羽调式的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。教学难点：

1.视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及音准的把握。

2.教学mi、sol、la，并进行以此为基础间的旋律创编。

四、学法指导：

教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

五、教学过程：

一、组织教学

1、播放乐曲《音乐小屋》 学生随音乐表演律动

师：欢迎大家来到音乐小屋，今天我们音乐小屋来了几个新朋友，我们一起来认识一下吧！

2、出示图片：3 5 6 ①认识唱名并唱准音高

②小游戏： 创编3 5 6 唱一唱 编一编 ③出示头饰，请2-3组同学扮演3 5 6

3、师：大家玩得真开心，这三个小伙伴告诉老师，它们来自于一个美丽神奇的地方，大家想不想去看一看？请大家一起来聆听，从一首歌中走进那美丽而神奇的地方。。

二、新课教学

1、播放《草原上》感受乐曲的情绪情感

2、师:从这首歌中你想到了什么样的场景？ 生„

3、师：这首歌曲的名字叫《草原上》 是一首蒙古族名歌，歌曲节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。二年级时，我们也学习了一首蒙古族民歌，还记得吗？ 生：《草原就是我的家》

4、师：看来大家都很喜欢大草原，接下来。让我们再次去领略那美丽的风光！

5、出示图片，感受草原的风情 ①风景图 ②蒙古三大活动

6、师：草原上的风景真是太美了！正如歌词所唱到的那样，让我们一起来读一读这首优美的小诗吧！（请学生朗读歌词）

7、师：读的特别棒！老师从你们的歌词中感受到草原的无限风光。下面让我们一起来唱一唱这动听的旋律。①分句教唱 3 5 6—I2 1 6—I 5 1 6 5 I3———II 认识四分音符X 二分音符X— 全音符 X ——— ②带着大家演唱旋律

8、师：大家觉得自己唱的怎么样？老师觉得你们棒极了！我们坚持这样唱下去，你们都可以自己学习歌曲了！

9、请大家给歌词找一找家，根据旋律填词。

10、请学生完整演唱歌曲。

11、师：你在演唱中有哪些问题没有解决？ 请小老师解决，纠正难点。

12、再次跟琴唱一唱，唱出你心中的草原美景。

三、创编活动

1、师：草原上的人们都是能歌善舞，老师想请大家为这首歌曲来创编一段小舞蹈。播放音乐，学生自由创编。

2、请2—3名同学表演

3、师讲解示范蒙古舞动作要领，带领大家一起舞蹈。

4、随音乐完整表演歌曲。

四、课堂小结

师：同学们今天的表现特别棒！今天我们从《草原上》这首歌曲中再次领略草原的迷人风光，还认识了三位新朋友，有机会可以去真正的大草原走一走，看一看。

第三篇：《草原上》教案

《草原上》教案

课

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一、教学分析：

1、教材分析：

歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中唯一起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。

2、学生分析：

三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。

二、教学目标：

情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受蒙古族歌舞的民族风格。

知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。

能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。

三、教学重点难点：

教学重点：

1.有感情的演唱歌曲《草原上》。

2.初步体会蒙古族民歌羽调式的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。

教学难点：

1.视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及音准的把握。

2.教学mi、sol、la，并进行以此为基础间的旋律创编。

四、学法指导：

教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。

而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

五、教学过程：

1.音乐导入

教师提问：同学们，老师要播放一段歌曲，你们能听听这是哪个民族的歌曲吗？

学生聆听（预设：这是蒙古族的歌曲，藏族的歌曲……）

2.揭示课题，初步聆听

导语：同学们的小耳朵很灵，这的确是一首蒙古族的民歌，那谁能告诉我，蒙古族的小朋友生活在那里呀？（预设：内蒙古的大草原上，住着蒙古包……）

同学们说得特别好，肯定有人亲眼见过那里的样子，今天我们要来学习演唱的这首蒙古族的民歌《草原上》，我们一起听听这首歌曲和我们刚才听到的歌曲《快乐的牧羊人》的情绪有什么不同？（预设：更抒情的情绪）为什么会有这样的感受呢？我们一起来看歌谱，从这里找到答案。

3.学习歌曲

（1）熟悉歌曲旋律，感受节奏的规律

教师出示歌谱，边听边观察歌曲旋律的变化，发现节奏、旋律重复的部分。

导语：请你们边看歌谱，边听老师弹奏歌曲的旋律有什么特点？（预设：发现重复的乐句）

（2）画出旋律线，视唱歌谱中重复出现的旋律

教师出示中的旋律线，学生一起模唱歌谱

导语：让我们用手势画出旋律线，唱一唱歌谱。（本首歌曲的谱面是两个升号调。因此，提示学生第一个音的唱名是mi）

（3）师生接唱歌谱，巩固音准。

学生演唱每一行的前两个小节，教师接唱后两个小节。（机动内容：如果学生演唱歌谱的效果较好，可以尝试增加难度！和教师互换演唱歌谱或完整演唱歌谱。）

难点的解决：教师演唱的部分让学生用“wu”唱一唱，教师用手势提示学生用连贯的气息进行演唱。

（4）填词演唱歌曲

轻声读词，感受歌词字尾音上的押韵，指导学生开口音ao的口型及发音，特别是乐句长音的保持。

4.完整的演唱歌曲并用肢体表现

（1）随着老师的钢琴完整的演唱

教师根据学生出现的音准或气息的问题进行及时地纠正。

（2）随音乐边唱边表演

5.回顾蒙古族民歌《草原就是我的家》

（1）聆听并演唱歌曲《草原就是我的家》

导语：同学们你们还记得吗？这首《草原就是我的家》也是蒙古族的民歌，让我们再一次感受这首歌曲的旋律。

教师出示歌谱，学生边听边感受。

（2）归纳歌曲尾音结束在la上的羽调式特点

课堂小结：蒙古族的民歌有的同学也听了很多，你们关注过旋律的特点吗？比如：下次课我们将要学习的歌曲《我是草原小牧民》看看它又是哪个音结束的呢？下次我们再来继续感受蒙古族的民歌，同学们再见！

课

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第四篇：草原上教案

一、教学内容：人音版第五册第二课《草原》《草原上》︱

二、教学目标 ：

1）情感价值观：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。2）过程与方法：歌唱教学 模唱，模仿

3）知识与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》

三、教学重点 感受歌曲甜美抒情的情绪：

四、教学难点 把握歌曲演唱的连贯性，五、教材分析：

这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

六、教学准备 课件PPT 钢琴 七教学过程：

组织教学：师：现在上课了，同学们好！1 0 2 0 3 0 05 67 1 老师您好 老师您 好！一：导入：，1．播放蒙古大草原PPT 图片创设教学情景

今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活（出示PPT 草原图片/短片 伴奏音乐草原上）

（设计意图，创设情景让学生跟着《草原上》的伴奏音乐，欣赏内蒙古大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美）

【设计意图】本歌曲本身就是个非常动听成功的歌曲，让学生第一时间来感受歌曲的美感，环节设计2：

1）学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面，2）播放PPT画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情景创设情景。（可以多听一次）二．点题

同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？

对大草原、牛羊 蒙古包………… 大家觉的那里的景色美吗？/很美。今天我们学习的就是和草原有关的歌曲，请同学们打开书的第六页今天学习《草原上》

三、新歌教学

1、聆听歌曲（感受情绪）

刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律，现在再来听一次听完后请你说出你的感受（播放歌唱版本《草原上》）

请说说你的感受，你听完了感觉怎么样？很美，很好听我仿佛看到了…………

2、读歌词（了解歌曲中是怎样描写草原风景的）

1）、老师有感情的带读歌词，（效果是在读歌词过程中去感染学生）2）、学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读 3）、再一次聆听歌曲（进一不感受歌曲的情绪）

在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：一个美丽的草原，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听（说的过程中注意要绘声绘色的，有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛）

4）、学唱歌曲

大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲

5）、带着学生跟着老师的钢琴演唱，注意唱的时候不要大声，大家要唱出对草原的赞美之情

6）、针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正。

7）、分组演唱 第一段第一句女演唱第二句由男声演唱 第二段 全班齐唱

结束句把第二段第二句重复一次渐慢结束全曲

8）、加进打击乐伴奏：碰铃 2对沙锤1对

老师先示范怎样正确的伴奏乐器使用方法，请同学上来伴奏歌曲 全班加伴奏表演一次

9）、尝试环节加进简单的舞蹈为歌曲伴舞

10）、教学成果展示：全班一起表演学习的歌曲《草原上》

这个时候我们要想象我们就是蒙古族的男子汉，蒙古的格格伴奏伴舞，一起加进来。下面有请佛山实验学校3X班的蒙古的小男子汉和小格格们为大家表演好听的《草原上》（鼓掌，表演完谢幕鞠躬

第五篇：草原上教案（精选）

教学目标：

1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古歌舞的民族风格。

2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

3、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符和二分音符，并进行即兴编曲。

教学重点：在小组集体活动中，通过各种创编活动感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

教学难点：创编活动（编配节奏及编唱旋律）；

唱准3、5、6三音的音高。

教学准备：钢琴、课件、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。课时划分：3课时

第一课时

教学内容：

1、欣赏《草原放牧》；

2、初学歌曲《草原上》；

3、认识二分、四分音符； 教学过程：

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、师生问好。

二、初学歌曲《草原上》

1、导入：今天，我们要一起乘着歌声的翅膀去一个美丽的地方走一走、看一看。

2、初听歌曲，感受歌曲的风格和内容。

3、听后讨论交流。

师：歌声把我们带到了哪里？在那儿，你看到了什么？

4、回忆一下：以前学过的关于草原的歌并唱一唱。

5、再听，思考：这首歌曲有什么特点？

6、分析歌曲节奏。

观察一下：这首歌曲里，用了一些什么节奏？（二分和四分节奏）

7、听音乐，拍打节奏为歌曲伴奏。让学生初步体会到歌曲情绪与节奏类型的关系。

你发现了什么？

8、实践活动：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种乐器表现短音？

9、再次播放歌曲，用打击乐为歌曲伴奏。

10、演唱歌曲《草原上》，指导学生用优美、舒展的声音演唱。今天，让我们一起来当一回蒙古人，唱唱蒙古歌。

三、欣赏《草原放牧》。

1、过渡语：大草原不仅景美，那里的人更美。在内蒙古草原上，至今还流传着一个真实感人的故事。

2、教师简介“草原英雄小姐妹”的故事及作品情况，激发学习兴趣，帮助了解内容。

3、欣赏《草原放牧》，边听边想：在音乐中，两个小姐妹在干什么，她们的心情怎样？

4、听完，学生交流想法。

5、分段听，感受一种风格的两个主题所表达的不同情绪。通过听、画、议的方法来完成。

四、欣赏蒙古舞蹈，进一步感受风格特点。

1、欣赏并留心观察：蒙古舞蹈的特点？

2、交流。

3、学跳蒙古舞。

五、课堂小结，结束课业。

在欢快的音乐声中，我们今天的内蒙古音乐之旅就和大家说再见了。

第二课时

教学内容：继续学习歌曲《草原上》；唱准3、5、6三音的音准并会听唱和编歌；欣赏《草原巡逻兵》。教学过程：

一、组织教学

1、随着歌曲《草原上》音乐进教室。

2、师生问好，安定情绪。

二、继续学习《草原上》。

师：上节课，我们一起走进了辽阔的蒙古大草原，感受了蒙古人民的热情和蒙古音乐的特点，让我们增长了不少见识。

今天,在《草原上》的歌声中继续我们的内蒙古音乐之旅吧。

1、随音乐有表情地演唱歌曲。

2、观察歌曲旋律：出现最多的音是谁？其次呢？

3、用柯达伊手势法唱准三音的音准并做“听唱练习”。

4、跟着老师模唱曲调。

5、用“3、5、6”三个音编自己的歌，唱一唱。

三、欣赏《草原巡逻兵》。

1、导入：听，在这辽阔的草原上，一群英勇的巡逻兵正快马加鞭的过来了，让我们听听看，他们都是一群怎样的巡逻兵？

2、听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐，学生发表言论。

3、请学生模仿巡逻兵们骑马飞奔。

4、师：除了用形体动作来表演以外，还可以用哪些方式来模仿骑马或马蹄声呢？（引导用打击乐器或嘴巴或天然乐器来模仿），由学生选择适合的打击乐器，或者用环保乐器，创编节奏，分组练习。

5、创编节奏展示。

6、导：让我们模仿巡逻兵们骑着快马，去大草原看看。（听《草原巡逻兵》主题曲。）听，巡逻兵们来到了大草原，看到了怎样的景色呢？情绪是怎样的？

7、紧接着的一段音乐的情绪与先前的有什么不同呀？这段音乐又让你想到怎样的情景呢？（《草原巡逻兵》的第二段主题，学生发言------）

8、比较这两段主题哪一段更有骑马的感觉，为什么？

9、继续听完全曲，结尾部分的强弱变化又让你联想到什么？（放《草原巡逻兵》结尾部分，学生发言------）

10、再听全曲，请同学们做出相应的骑马动作，但要注意有强弱的变化呀！

11、听完音乐后，按音乐发展的情景，编讲故事《草原巡逻兵》。（背景音乐《草原巡逻兵》）

12、师生共同介绍“笙”。我们今天听的由笙吹奏的《草原巡逻兵》是一首内蒙古乐曲，但其实“笙”这一乐器多数用在瑶族和侗族的音乐中，而内蒙古的特色乐器是“马头琴”。

四、课堂小结，结束课业。

课后作业：回去再找找，还有哪些用不同乐器来表现内蒙古音乐的乐曲，可以带来与大家一起分享！

第三课时

教学内容：学唱《我是草原小牧民》。教学过程：

一、组织教学

1、唱一唱、动一动。

师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》边唱边律动。

2、说一说

师谈话：小朋友们，今天我们又站在了《草原上》，草原上有些什么呢？ 生讨论：（学生自由讨论大草原上的风土人情）

师谈话：通过小朋友们的讨论，老师知道你们又一次领略了大草原上草儿青，羊儿肥，人儿喜的美丽景象，小朋友们对大草原真是太熟悉了，原来“草原就是你们的家”，那你们就是草原——小牧民。

二、节奏练习，舞蹈配合

1、读一读（师生配合读节奏）

x x x | x x | x x | x — | x.x | xx x || 我是 个 草 原小 牧 民 啊 哈 啊哈 嗬

x x x | x x | x x | x — | xx xx | xx xx || 手拿 着羊 鞭多 自 豪 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒

x x | x x | x x | x — | x x | x x || 草 儿青 青 羊 儿肥 刷 刷 刷 刷

x.x xx | xx x | x x | x — | x — | x — || 美在眼里 喜在 心喜 在心 哈 哈

2、议一议

（1）学生复习讨论蒙古舞（扬鞭 勒缰 硬腕 硬肩 挤奶„„）（2）讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈

3、跳一跳

（1）分组自选一条边读边跳（2）集体组合边读边跳

（评析：第一步的“读一读”，解决了歌曲中的难点，为学好歌曲打下了基础。第二、三步的“议一议、跳一跳”通过蒙古舞的复习，进一步了解蒙古人民的生活和草原风景。）

三、歌曲导入，牧民欢歌。

师谈话：草原人民能歌善舞，不仅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他们来了。（多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐《我是草原小牧民》）

1、跳一跳

（1）出示歌曲《我是草原小牧民》

根据歌词选用节奏练习中的舞蹈，分组练习（2）舞蹈练习（音乐《我是草原小牧民》）

2、唱一唱

（1）集体跟唱

（2）寻找难点，解决难点（学生自己找难点，再请学生帮助解决）（3）完整演唱歌曲。（4）讨论歌曲情感。（5）有表情地演唱

3、综合体验（1）编一编 分组自由练习

（a）用“x”和“x—”选用节奏乐器为歌曲伴奏（双响筒 碰铃 串铃 沙球）（b）用舞蹈为歌曲伴奏（2）演一演 集体表演

四、拓展延伸，表现歌曲。

师：在课后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式表达出来。

六、课堂小结，下课。