第一篇：从严管理从工作小事抓起
从严管理从工作小事抓起
自从严管理年活动开展以来，兴东公司全体干部员工积极行动起来，结合制订从严管理年活动实施方案，立足岗位，从工作常态化做起，努力做好身边的事情，确保从严管理年活动扎实有效开展。
这个公司各班组利用班前会、班后会等形式，认真组织员工学习《兴东公司从严管理年活动实施方案》，进一步提高了员工对从严管理的思想认识，并积极开展查找身边隐患活动。工作中，各班组员工严肃劳动纪律，转变了思想作风，有效杜绝迟到、早退等小事发生。在日常工作的同时，牢固树立“安全第一，预防为主”的理念，仔细查找工作中存在的安全隐患。
目前，这个公司从严管理活动进入常态化工作，增强了干部员工的责任心和执行力，提高了队伍的凝聚力。
（胜利油田东胜集团兴东公司靳庆明）
第二篇：从小事坐做起,从细节抓起
从小事做起，从细节抓起
“泰山不拒细壤，故能成其高。江海不择细流，故能就其深。”大礼不拘小让，细节决定成败。
“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”这是海尔集团总裁张瑞敏说过的一句话。我认为这是一句极为简单而又平凡的至理名言。
细节是什么：是工作中一点一滴，各人道德修养，也是如穿衣，打扮这种爱被人忽视的方面，你今天的气色是否精力充沛，你的衣服是否整洁，头发是否整齐，鞋是否光洁，身上没有杂物，异味？这都是细节。
随着社会的进步、经济的发展，知识专业化程度越来越高，这就要求人做事更加认真细致，才会将工作做到尽善尽美。而我们当今社会上的人，想做大事的人很多，都想一夜暴富，而不愿意或不屑与把小事做细。正如汪中求先生在《细节决定成败》一书中所讲的：“芸芸众生能做大事的实在太少，多数的人在多数的情况还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作、是生活，是成就大事的不可缺少的基础。”
随着经济的发展，专业化程度越来越高，社会分工越来越细，也要求人们做事认真、精细，否则会影响整个社会体系的正常运转。如，一台拖拉机，有五六千个零部件，要几十个工厂进行生产协作；一辆上海牌小汽车，有上万个零件，需上百家企业生产协作；一架“波音747”飞机，共有450万个零部件，涉及的企业单
位更多。
所以，无论做人、做事，但愿意把小事做细的人很少；我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理规章制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行。我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡注重细节、把小事做细。
将小事做细是需要耐心和毅力的，常听到身旁的人评价所干的某件事：“差不多吧”“不太清楚”……这样的观念一定要丢弃，要将差不多变成一丝不差，把不太清楚变为相当明白。象书中所讲的实例《荣华鸡为什么干不过肯德鸡》、《T28手机使爱立信输掉中国市场》。这些都是忽视细节的代价。所以，无论做事做人，都要注意细节，从小事做起。
细节是一种动力
一些企业家以为自己是做大事的，只要把宏观决策与战略方向确定了就行，细节是部下的事情，这种观点只对了一半，企业家做好宏观决策是对的，也是根本性的，但没有细节就无法落实。细节并不是想做就能做得到，细节是一种动力，是聪慧、悟性和实战经验的高度结合，是需要加以修炼的。
细节是一种精神
在聪慧、悟性和实战经验相近的情况下，细节就表现出专业精神来，故而说，细节是一种精神。细节更多的是靠敬业精神和专业态度，在许多情况下，敬业精神能补救许多能力的不足，正如李素丽讲的那样，用心做事才能把事情做好。诸葛亮一生谨慎，周恩来更能叫出许多人的名字来，所谓大智若愚是精细之极以后的宽容，即聪明以后的糊涂，是对细节的超越，而不是对细节的漠视。企业所有员工都要从大处着眼，小处着手，兢兢业业地做好、做细一切工作，使管理不存在死角。一切管理和制度都存在不足，一切合作与协调也都有缺点和空白，只有大家都关注细节，才能减少遗漏和空白，只有大家都关注细节，才能减少遗漏与失误。
细节是一种创造
不要以为创造就得轰轰烈烈，惊天地泣鬼神。小改小革，细节高速同样是一种创造。细节创造方面我们是必须向日本人学习的。日本人没有美国和欧洲那么多诺贝尔奖金获得者，也从未领导过科技革命，从来没有给世界带来过科技上的惊喜和辉煌。但日本又毫无疑问是一个经济大国和经济强国，成功的秘诀就在于细节创造。日本的企业里崇尚细节政策已深入人心，全体员工投入合理化建议运动，在几乎不提高成本的情况下，产品质量越来越高，劳动生产率越来越高，市场占有率也自然越来越高。
生活因注重细节而美满，管理因注重细节而鲜活。知易行难，要把各个细节都做好很困难，但只要我们提高认识，在平时生活工作中做个有心人，加强训练就一定能将细节做好。让我们学会发现细节，珍视细节，注重细节。
把每一件简单的事做好就是不简单
把每一件平凡的事做好就是不平凡
第三篇：安全从身边做起细节从小事抓起
安全从身边做起细节从小事抓起
从小，我们常常能在很多的厂门口看到过这么一句话“高高兴兴上班来,安安全全回家去”，其中的意义大家了解多少？它意喻着人们能够高高兴兴顺利的完成一天的工作，安全平安的回到家中和家人团聚，同时也表达了各级领导重视安全、渴望安全的心愿。如今，安全事故在许多企业频发，是什么造成事故频发的原因？——轻安全，重生产，轻细节，重结果。就是这样的观念与行为，带来了许多无以弥补的灾难性后果。
我们要如何做到安全的工作呢？就要从身边做起细节从小事抓起。企业的安全生产必须从每个员工抓起。只要每一个环节，每一个岗位操作人员在工作的时候，多一点精心，多一点细心，严格按照规章制度和操作规程做，就必然不会发生不好的结果。许多经验教训告诉我们，出现危险，发生事故，往往是由于微乎其微的小事，而酿成大事故。在生产中的细节多如牛毛，而细小不安全操作行为也是不胜枚举。
做为长城润滑油武汉分公司储运中心成品部来说，我们，每一个发油员们每天都在发货第一现场，发货现场时刻会出现安全隐患，我们的发油员除了做了本职工作发油外，每天都协助现场管理人员管理发货现场，由于武汉已经开始天气转热，提醒装卸人员穿戴好安全帽和防滑鞋，是每天必做的工作，一句提醒，一句监督，一件小事，可以避免许多安全隐患，也许就少了一句话，装卸人员会为了天气炎热而不去戴安全帽和穿防滑鞋，而发生严重的事故，还有许许多多的小
事存在我们发油现场中，现场是发生最多事情的地方，我们的发油员只能从身边的小事做起，可就是这些小事，这些细节，能防止多少安全事故的发生，监督司机在现场登车或是盖雨布时是否戴安全帽，监督叉车是否超速驾驶，等等，看似琐碎，却勿以善小而不为，勿以恶小而为之，就是这些身边的小事这些细节，确保了我们部门现场的安全。
请大家把安全放在第一位，从身边的小事做起，从细节抓起，善待自己的工作，也就是善待了自己，真正做到高高兴兴上班来,安安全全回家去。
汪敏
2009-3-22
第四篇：养学生健全的人格从小事抓起
养学生健全的人格从小事抓起
教师师德培训材料
经常听到人们有这样的议论：现在的学生越来越令人担忧：自私、冷漠，坐公共车时难得有人站起来让个座；也经常听到老师们有这样的牢骚：自己当年辛辛苦苦培养的学生成才后竟然把老师给忘了，甚至不如“后进生”还想着老师；更有家长疑惑不解：我们把心都掏给了孩子，却发现与孩子的沟通越来越困难……
是的，学生基本道德的普遍缺失，师生感情的普遍淡漠，孩子心理的普遍压抑，已越来越多地引起了社会的广泛关注。在担忧的同时，发牢骚的同时，疑惑不解的同时，我们不得不反思：问题到底出在哪？责任到底是谁？社会，家庭，还是学校？我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“教育是什么?是叫人变的，教人变好的是好教育，叫人变坏的是坏教育，活教育教人变活，死教育教人变死，不教人变，教人不变的不是教育。”这些话明确地告诉我们：没把学生教好，学生人格的缺失，是教育的责任，是每一位教育工作者的责任。让每一位学生的人格健全，我们责无旁贷。而对学生人格的培养，光有高深的理论和空洞的说教是解决不了问题的，我们应实实在在从身边的小事抓起，把小事深深植入到学生的心灵深处，并内化成自身的一种素质。
最重要的不只是知识
还有德行
王林，是我所带班级的班长，一个非常聪明的男孩。他的学习成绩和其他各方面的能力是许多同学望尘莫及的，一直以来，他都是各科老师的得意门生、掌上明珠。但在他身上却发生了一件意想不到的事：王林个子很高，但有些近视，调位时，我把他安排在倒数第三排，但他自己不太满意，私下里与前面的学生商量调换，在别人不同意的前提下王林趁下晚自习时自作主张私自将那位同学的东西全搬到后面，自己的东西则搬到前面，第二天早晨，居然理直气壮地告诉我：“××同学本来能看清黑板却不和我调位，我就是要治治他这个怪毛病。”何等的霸气，他竟这样给自己圆场。我感到事情的严重性，这些从小到大一直都被高分捧着的学生，太自以为是了，对自己的评价太过膨胀。为此，我和他进行了一次长谈，列举了许多事例告诫他：渊博的学识必须建立在优秀的品质和高尚的人格上，如果单纯地把成绩看成是骄傲的资本，这样的人生走下去是很危险的.这件事对王林的教育是深刻的，最终考上山东大学的他来信说：“老师，调位那件事对我触动太大了，我想，这件事会影响我一生，我会永远记住老师的那句话：“举大业，德为先”。
做人要心存感激
学会感动
每天的课外活动，如果你走进我们的办公大楼，你会为眼前的景象惊叹不已：几乎每个办公室的每个老师都在耐心地辅导着自己的学生。这个时间是偏科生的补课时间，老师会抽出休息时间帮他们制定补课计划，帮他们选题，批改，讲解，希望帮他们把偏的科目迎头赶上。但当过老师的人都知道，补课需要慢功夫，这一补常常是论年不论月，老师付出的不仅仅时间，还有耐心，爱心，甚至还有自己的健康。为此许多学生很感激老师，他们会更加勤奋地学习，以报答老师。但遗憾的是，对于老师无偿的付出，仍有不少学生无动于衷，甚至以为老师的格外付出是应当的。所以老师讲完题后，他们没有一个谢字；走在路上和老师形同路人；教师节到了，没有一张表示谢意的贺卡，哪怕是只言片语；考上学后，没有一个问候的电话甚至一条短信息……对于这些不懂事理的学生，我们的老师一方面仍在不断地继续付出，另一方面却又牢骚满腹。但冷静想一想，错在谁？学生？老师？还是家长？对于身边这些小事，作为老师，我们就有责任在我们的课堂上提出来，把我们的感受讲出来，把我们的观点亮出来：“没有爱的心是粗糙的，不能被感动的心是枯萎的，做人应该学会感激：感激父母的生身之恩；感激老师的悉心教导；感激周围同学的无私帮助;感激学校给我们这优雅的学习环境；感激身边的小草这样嫩绿，感激可爱的小鸟为我们引亢高歌……让同学们的心变得细腻，变得鲜活，变得更有人情味。
做人要互相关爱
互相欣赏
一天晚上，我去查宿舍，远远的就听见楼上好像有吵闹声，快步赶到时发现是我们班两个男生正拨开拉架的人互相指着鼻子骂得正凶呢，看见我来了，在别人的提醒下，他们才停下来。这时，我没有火冒三丈，更没有对他们的错穷追不舍，而是拍着他们的肩膀说：“诺大的宿舍楼就听见你们的声音，真给复习生丢脸。晚上写份反思，明早交给老师。”第二天，利用早会我和颜悦色地把他们请上讲台，让他们说说反思的结果，这时的俩人已全没了怒气，都承认是自己不冷静，为了一双拖鞋而搅了大家的休息，伤了彼此的和气，让老师替他们担心。当他们诚心诚意向同学们赔礼，向老师道歉时，我心里反而涌起了一丝感动，带着这样的感动，我说了这样一席话：“有人说，青年人犯错连上帝都可以原谅，但有些错我们是可以不犯的。我们都经历了高考的失败，在痛定思痛后我们都选择了复习，共同的目标，共同的志向使我们走到了一起，这是我们的缘份。大家都应珍惜这段共同奋斗、同舟共济的日子。如果我们彼此能多一些关爱，多一些包容，多一些鼓励，多一些欣赏，那么我们的班集体一定会成为一个令人向往的团结的大家庭。在这个大家庭里，我们可以享受亲情，享受学习，享受拼搏的整个过程。大家想一想，在自己最沮丧，人生处于低谷时，有这么多兄弟姐妹和自己一起并肩作战，这是多么令人欣慰的一件事。让我们彼此团结，从此不再有内耗，不再有矛盾，心往一处想，劲往一处用，把自己的才智发挥到极致吧。”这次班会后班级再也没有发生不团结的现象，学生也懂事了许多。
当然，学生人格的培养不是一次大型活动，一次主题班会，一次促膝谈心就能彻底完成的；学生人格的培养，也不只是政教处、班主任的专利，它是一项长期的复杂的工作，它需要我们每个教育工作者的真心付出，它需要我们从身边的小事抓起，它更需要我们从自身素质抓起，把自身的人格率先提升到较高的境界，让人格的光辉自然昭示于生活的一言一行中，自然流露于一颦一蹙之间，成为学生学习的楷模。
十多年的教学实践，使我清醒地认识到：要想让学生成才，一定先教学生学会做人，学习成绩的提高与人格的培养不但不矛盾，反而能收到事半功倍的效果。北京四中校长邱济隆说过这样的话：“德育是大有文章可做的，一个人关键是他的思想，他要有一个上进的思想，他样样都会好，他要不上进，他样样都好不了。”是的，“万般皆下品，惟有读书高”的古训已经过时，在全社会的范围内建立一种全新的人才观念已迫在眉睫，正如伟大的导师马克思所说：“教育绝非是单纯的文化传递，教育之为教育，正是由于它是一种人格心灵的唤醒。”这是教育的核心，也是我们每一位教育工作者的终生奋斗目标。
每一个孩子都是一块未经雕刻的璞玉，我们有责任将他们刻成一件件价值连城的珍品。为了让教育不再有遗憾，为了学生一生的发展，为了学生有健全的人格，请俯下身来，从身边的小事抓起。
第五篇：从细节抓起
从细节抓起，防微杜渐
浅谈对“学优生”犯错的教育 在每一所学校里，总会有那么一些学习优秀的学生，他们被学校领导称赞，被任课老师宠爱。以至于当这些学生犯了错，我们老师总因为他们身上的优点而会特别宽容的对待他。这其实是一种教育的盲点，久而久之就会使这部分学生产生一种“高高在上，不可一世”的感觉，他们会认为一切都是理所当然。一旦在人生道路上受到一些挫折，这部分孩子中的一些便会因此受不了打击。
所以，对“学优生”犯错，我们老师更要从细节抓起，防患于未然，让我们这些学生在能够拥有聪明的头脑的同时，也能拥有强大健康的内心，从而能够在慢慢的人生道路上应对各种挫折，提升其能力。
一、辩证看待“学优生”
“人非圣贤，孰能无过”，学生的成长，总是在正确与错误的过程中进行的。学生在校不仅需要学习知识，还需要在老师的教育下不断改正自身缺点，提升整体素质。
“学优生”身上同样也存在不少缺点，但我们老师往往由于其身上的闪光点而忽视其缺点，对于他们犯错常常是过于宽容，认为“无伤大雅”。殊不知，这样的“爱”其实是对这些学生的伤害。所以，作为老师，我们要学会以辩证的眼光来看待这些孩子。“学优生”成绩优秀，学习自觉，作业认真，不需要老师多费心，这是他们的优点；但是“金无足赤，人无完人”，这些孩子身上也是有缺点的，如自私、冷漠等。我们不能因为他们的成绩优秀而“以偏概全”，要真正认识到孩子是有缺点的。这些缺点作为老师我们应该就事论事，态度明确。
对于“学优生”，我们老师应该做到有优点该表扬就表扬，使其能持续下去，以更高的目标要求自己；对于存在其身上的缺点、错误，要看清、看细，该批评时就要批评，这样才能把错误扼杀在萌芽状态，使这些孩子能更加健康地成长。
二、正视错误，勿以错小而容之
犯了错，我们需要承认它，并正视它。当我们的“学优生”犯了错，当他们没有意识到自己犯错或者“知而不改”时，作为老师首先必须得引导学生认识到自己的错误。不能因为错误小而忽视或者听之任之。很多时候由于对这些学生的偏爱，导致我们老师在无意中会放松对其的一些要求，认为一点点小错误没关系的，他们一定会改的。在这种观念的影响下，一些“学优生”的小错误会越积越多，如滚雪球一般。当它变成“大雪球”时，那么一切都晚了！
“千里之堤毁于蚁穴”，小小的蚂蚁都能毁掉大堤。可想而知，小错误积多了，会对我们这些本来可以成为国家栋梁之才的学生带来多大的影响，甚至足以“毁其一生”。
所以，作为老师，对于“学优生”身上的小错误，我们应本着负责的态度，“毫不留情”地指出来,而不是无原则的宽容。当然在“指出”的过程中，老师要注意方法，要顾及到我们这些学生的自尊心。往往成绩越好的学生，他的自尊心会越强，老师当面的指责会让孩子下不了台，这样也许会导致孩子的自卑。我们可以寻找一种恰当的方法，让这些孩子明白自身存在的错误，让他们能以更高的标准来要求自己。
我们老师要明白无原则的宽容那是纵容。学生有错，教师没有指出，这在某种程度上是对孩子的伤害。因为我们的学生由于经验的不足和心理年龄小，他们还没有明确的是非观念。而老师在这些学生犯错的时候，没有及时指出，会给学生带来误导，使他们一步步偏离正确的“航向”。我们听过、看过太多的高科技的人才犯罪的事件，在唏嘘的同时，也要思考为什么这些人会走上不归路呢？那是因为他们的世界观、人生观出现了问题。
所以，对于我们的小学生，我们一定要正视其错误，使他们能在老师的教育下拥有正确的观念，实现自己真正的人生价值。
三、因材施教
对于犯了错的“学优生”我们除了让学生正视自己的错误之外，更要引导孩子及时改正错误。对于这些学生的引导也不能千篇一律，因为每个学生都是不同的个体，他们具有自己的性格特点，所以老师要因材施教，“对症下药”。
“学优生”中有些“大大咧咧，不拘小节”，所以他们对于一些细节问题考虑不周。往往也是因为自身性格因素，导致他们即使犯错了也不自知。如一些孩子会下课时大声吵闹，故意捉弄别的同学，对自己的字迹水平要求不高。对于这样的孩子，老师可以直接指出他的这些错误行为，让孩子首先明白这种行为是错误的。当孩子对此行为有了一定的认识之后，我们可以要求孩子慢慢改正。当然这是一个漫长的过程，尽管是“学优生”，他也不可能因为老师的一两句话而马
上改正缺点了。老师要注意时刻关注这些孩子的行为，时刻提醒孩子，当他这些错误行为减少的时候，要及时激励孩子，使孩子能够保持一颗坚定的心。
有些“学优生”自尊心特别强，性格偏激，他受不得一丝批评。一旦犯错误受到老师的批评，就会跟老师唱反调。对于这样的学生，直接批评就不可取，会引起孩子的反感，使教育难以进行下去。我们可以采用“柔和”的方式，作为孩子的“朋友”先来听听孩子的想法。因为这些孩子肯定因为自身的一些想法而做出一些错误的行为。不了解孩子的想法，怎么来引导孩子？所以，此时老师要“蹲下来”，采用和孩子聊天的方法，在轻松愉快的氛围中让孩子慢慢“悟”出自己的错误。
有些“学优生”在老师面前很乖巧，在家长面前大呼小叫，没有礼貌。此时，老师可以通过开展有关“感恩”的班会、队会，加深孩子对“感恩”主题的印象；可以通过回家为父母做力所能及的家务的实践活动，感受父母的辛劳；可以通过“给父母写一封感谢信”的活动，感谢父母的养育之恩„„通过各种类型的活动，学生自然也就能感受到“父母之恩大于天”，这样也有助于这些孩子良好道德品质的培养。
“学优生”中还有一些特别内向的孩子。对于这些孩子我们老师往往除了感觉他们成绩好之外，没有其他印象，因此会忽视对他们的教育。其实这些孩子有丰富的内心，他在成长的道路上缺少关注，会造成性格上的扭曲。如有些孩子过于自私，有些孩子爱占小便宜„„如果老师们没有及时引导，会对这些孩子造成极大的影响。所以，对这些孩子，老师要以更大的耐心来关注，要让他们明白老师对他们的爱。内向的孩子他往往不善于口头表达，所以一旦犯错，若老师咄咄相逼，孩子内心肯定接受不了。所以我们可以采用更委婉的方式，如写信，让孩子把自己的想法写下来。孩子写的过程其实也是一种倾诉。老师要学会从孩子的“倾诉”中获取信息，于“无声”中帮助他解决问题，让他明白“错误是成长中必经的美丽”。
学生各种各样，当他们犯错时，当我们觉察到“学优生”身上存在错误时，我们必须冷静下来，细细分析，采用正确的方式来处理，让每个“学优生”都能感受到老师对他的爱。
四、进行“挫折”教育
挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的，实质就是良好意志品质的培养。“学优生”由于一直在“温室”中成长，养成了娇气、懒惰等坏习惯，他们没有机会接受生活的锻炼，心理的承受能力较弱，面对困难和挫折往往不知所措，甚至一蹶不振，这样对于他们的良好品格的养成造成很大困难。所以老师要帮助学生树立正确的挫折观，增强学生的挫折耐力，使他们能在挫折中接受教训，总结经验，完善自我。
教师在平时的课堂中要善于利用各种资源，如观看一部励志电影，读一本关于“战胜挫折”的书，让我们的学生明白前进的道路不可能是一帆风顺的，总会经历困难、挫折。让学生对此有个了解，做到“心里有数”，这样才不至于在遇到挫折的时候惊慌失措。
教师可以开展各种活动，如“拔河”比赛、“大扫除”、各种知识竞赛等，让他们通过活动感受到自身的不足，感受到“天外有天，人外有人”。在活动结束后，教师要遵循“晓知以理、循序渐进、逐步提高、难度适当”的原则，采用指导、教育、咨询、疏导等方法，教会学生自我调节，使这些学生能够从逆境中摆脱出来，从而健康成长。
面对挫折，我们教师要引导学生自觉地形成对挫折的正确认识，以积极的态度对待挫折，不断积累挫折经验，正确归因挫折，学会用转移、宣泄、补偿、升华等心理防卫机制来消除受挫折后的不良情绪，让我们的“学优生”明白“失败乃成功之母”的真正含义。
“细节决定成败”！对“学优生”的教育要关注细节，对他们身上具有的缺点、错误，教师要及时指出，采取各种教育方式，让我们的学生能真正认识自己，了解自己，从而能认证正视自己的缺点，及时改正，不断提高自身素质。
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