品德与社会质量分析报告

第一篇：品德与社会质量分析报告

2009年12月24日，按上级工作安排，《品德与社会》学科的教学质量跟踪测试，其目的是加强学科质量监控，了解我市品德学科的教学水平，为本学科的教学研究提供科学可靠的依据，进一步促进品德学科教学质量的提高，品德与社会质量分析报告。现将我市品德学科教学质量做如下分析：

一、指导思想：教学质量测试命题要体现面向全体学生，全面贯彻教育方针，突出课标精神，有利于促进学生良好品德的形成和社会性发展。命题内容要具有导向性，使教学测试工作成为促进教学质量稳步提高的措施之一。

二、命题原则：本次质量检测以《品德与社会课程标准》为依据，以儿童生活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课标中倡导的新理念。尽管受题量和题型的局限，也力争使试题内容覆盖面广一些，突出教材重点。体现学科特点，符合学生社会生活实际，注重知识和能力的综合考察，促进学生良好品德的形成和社会性发展。

三、试题特点：

1、面向全体学生：本次命题面向各个层次的学生，从学生的实际出发确定试题内容，难易适度，工作汇报《品德与社会质量分析报告》。

2、注重基础知识：70%的试题是测试学生的基础知识，都是书上应知应会的内容。主要是地理、历史、生活等方面的常识。例如：1、3、4、5、7、8、9题。

3、突出重点，贴近生活：本次测试虽然题量少、题型单一，但仍突出了教材的重点，内容覆盖面较广，尽量让每个单元都有一道题。（五年下册每单元都有一道题）新课程一再强调品德教育要贴近学生的生活，所以，本次命题有两道结合学生生活实际的题目。例如：第6、10两题一是考察学生当灾害来临时的一些自救常识，让学生树立安全意识，懂得珍爱生命。二是教育学生养成良好的生活、行为习惯，树立节约意识和环保意识。

4、体现了教材开放性的特点；教学内容的开放性是品德学科的一大特点，由于三年级教材内容很浅显，但涉及的知识面又很广，这就要求教师要有一定的知识储备，对教材内容有一定的拓展和延伸。高年段小学生要具备一定的收集、整理、利用资料的能力。第2、7两题是教材中知识链接里面的内容。这两题的出现，旨在考察学生这方面的能力。

第二篇：六年级品德与社会质量分析报告

六年级品德与社会期中测试试卷分析

一、基本情况：

本次期中测试整体成绩不够理想，优秀率不高。根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,但学生的成绩不理想，面对学生的试卷，我不禁反思这几个月来的教学，该如何提高学生的成绩呢？

二、试卷情况分析：

1.这次考试中学生的基础题都完成得较好，例如一题判断、三题连线，错误率低。

2.填空题：失分较严重，主要原因是学生基本知识掌握的不很好，有些空知道答案但是字不会写，教学中我还要教给学生快速记忆记牢的方法，平时讲课中留给学生充分的时间去写。

3.判断题：判断题比较容易，都是课本上的知识，大部分同学能答对，除了个别的没背过或是马虎的学生

4.简答题得分一般，总有心明口不明的味道，对于原因阐述不明，暴露出考生平时上课听讲存在注意力不集中，或者表达能力这方面有一定欠缺。

（三）学生的成绩不够理想和学生失分的原因分析。导致考试中出现的一些不足，我认为主要有以下几方面的

原因：（1）教师带的统考科目较多使得该学科的被分散，课时紧张；（2）一部分同学学习态度不够端正，忽视该学科的学习，上课注意力不集中，课下没巩固；

（3）学生的理解、分析问题的能力还不强，看问题还不够全面；（4）课堂效率还有待提高。

五、今后努力的方向及改进措施

针对考试中出现的一些问题，今后的教学中要努力加以改进。

1、教师要进一步加强教育科研活动，提高教学技能，改进教学方法，精心组织课堂教学，努力增强课堂的趣味性和实效性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

2、积极引导，增强学生对学科学习的重视程度，端正学习态度养成良好的学习行为习惯。积极引导和组织学生参与社会实践活动，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强社会适应能力。

六年级《品德与社会》质量分析报告 镇江小学

徐晓飞

《品德与社会课程标准》指出：让品德与社会课程真正成为不是以知识教育为主要目标，而是引导学生获得经验，形成经验；不是以教师讲授为主要形式，而是以学生的主体性活动为主要方式。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。这门课程是以儿童生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，让儿童成长为一个健康的社会人，帮助孩子学会做人，学会做事。现将本次《品社》科毕业考试卷分析与质量分析如下：

一、试卷分析

本次试卷，以《品德与社会课程标准》为依据，以学生社会生

活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课程中倡导的新理念。试卷共有六种题型：填空题、判断题、选择题、连线题、简答题、谈一谈。试卷知识覆盖全面，试题难度适中，重难点把握比例合理，符合学生的认知水平。试题注重了知识的全面性、基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，促进学生良好品德的形成。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。很多基础知识在试卷中通过判断、选择、连线中得到了广泛的考察。

（2）重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的各种能力，如简答题1小题。

二、质量分析

（一）取得的成绩

本次试卷总分共70分，最高分为68、5分。本次参考人数28人，平均分为52、3及格率达到78、6%。优秀率为28%。从整体上讲，学生较好地掌握了本学科的基础知识和基本技能。

（二）存在问题

从卷面上得分情况来看具体情况如下：

填空题6、11小题丢分较严重，选择题和判断题答得普遍都很好，丢分的较少，答满分学生挺多，连线题和简答题丢分相对要多一些。最后一题学生几乎全部能答满分。对知识丢分的主要原因是学生对学习知识掌握的不够牢固，答题不够完整，不够全面，存在审题不认真的现象，答完不认真检查，所以丢分较多。

（三）改进措施

针对本张试卷存在的问题，制定以下改进措施：

1、加强基础知识的学习，让学生将课本上的基础知识记牢，将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混淆的知识点。

2、在日常教学中，培养学生的学习态度，认真态度。培养学生养成分析问题的的好习惯，学会认真审题。

3、对学困生要多辅导让其掌握本学科的基础知识和基本技能。

4、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解；

总而言之，《品社》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《课标》中的课程目标，明确指出知识与技能、情感态度与价值观等方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。它们是在丰富多彩的活动中实现的。作为品社科的老师要加强新课标的学习，更新教学观念，积极参加教研活动。“学而不思则罔，思而不学则殆”教师要通过学习研究接收教育教改新信息，运用于教育教学实践中，让品社科的教学百尺竿头，更进一步。

第三篇：六年级品德与社会质量分析

潞城市城关中心学校

2014-2015学年第二学期期末文化素质测试

六年级品社学科试卷分析

本学期期末考试已经结束，为全面了解六年级品社教学情况，促进今后六年级品社教学工作，现将本学期六年级品社学科试卷分析 如下：

一、测试基本情况

本次试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，切合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，适合小学六年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。

1、改变了试题偏、难为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课本知识，延伸课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。如第四大题，“保护地球，人人有责。”通过生活案例去融汇贯通所学知识等。

2、注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。使学生通过认识、理解、感悟、探究、反思等考查活动，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。

3、注重了地方性特征,充分体现新课改的精神，真正检测了学生的基础知识及实际的综合能力。

二、存在主要问题

1、个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙。

2、教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，也没有及时引导学生进行归类整理，致使学生出现了知识的盲区。

三、今后努力方向

1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

二〇一五年六月三十日

第四篇：四年级品德与社会质量分析

瓦窑中心小学2015——2016学年上学期考试质量分析

四年级品德与社会

一、基本情况

本次期末品德与社会检测由中心小学统一命题，全区统一时间考试。中心小学调校年级交叉监考，教研组年级交叉统一批阅试卷，本次期末检测四年级组有 4个班，人参加，总分为

分，平均分为

分，及格人数

人，及格率为

﹪，优生人数

人，优秀率为

﹪。现就做题情况作以下分析。

这套试卷题能抓住教材的重点出题，考查的知识面广，难易程度适中，题型灵活多样，就学生答题情况进行分析。

二、逐题分析

第一题、我会填。主要考查学生对课文内容的熟悉情况和对基础知识的掌握情况，大部分学生比较细心，完成得较好，只有少数学生不认真答题，有写错字或漏字的现象。

第二题、判断题，此题主要考查学生对整册知识的掌握理解以及学生的行为规范的判断。大部分学生都能正确判断正误，少数学生对课本知识内容掌握不够熟悉和一些行为规范的判断，出现错判的现象。如：“国际母亲节”被定于每年的5月11日举行，判为错。

第三题、单项选择题。主要考查学生的一些基本知识和生活中的一些常识。大部分学生掌握得比较好，能选出正确的答案，少数学生对生活中的一些基本常识不懂，导致扣分。

第四题、连线题。此题主要是考查学生对公众服务电话的使用。1 因学生对公众服务电话知识掌握得比较清楚，答题的正确的率为100%。

第五题、简答题。共3小题，第一小题和第三小题学生答题情况非常好，做对的学生有99.9%；第2小题，个别学生因做题马虎，不认真审题，对本册课文内容不熟悉，因此，找不到答案，导致丢分。

二、存在问题。

部分学生对课本内容不够熟悉，理解、分析能力有待加强提高，答题粗心，审题不认真，书写有待加强。

三、改进措施。

加强以课文内容的理解、熟悉，培养学生良好的学习习惯，答题时要认真仔细审题，认真书写。加强对课文的理解，培养学生认真做题仔细地检查的良好习惯。

四年级品德与社会阅卷组

2016年1月14日

第五篇：四年级品德与社会期中考试质量分析

四年级品德与社会期中考试质量分析

本次试题，满分为100分，时值为30分钟，该试题由填空、选择、判断、简答四大部分组成。题型新颖，以学生现实生活为出发点出题，试题难度不大，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的考查，同时也充分考查了学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力，以及品德习惯的好与否，试题中还处处渗透着对学生情感、态度与价值观的考查。本次测试成绩：满分一人，90分以上有11人，不及格9人，及格率85.21%。平均成绩78.65分.针对本次的学习成绩，对今后的教学有很强的指导性意义。具体表现在：

一、试卷的总体分析

1、本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力。题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，使不同程度的学生都充分体现了自我。

2、本试卷知识点能紧紧围绕新课标准出题，既全面又有侧重。试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，对学生情感、态度、价值的考查渗透在整个试题中。

3、试题内容能为学生提供灵活多样的活动方式，体现了各单元的主要内容、设计合理。注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生生活习惯与品德的养成方式以及对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活、重视品德的培养。

4、试题实而活，难易度适中，由易到难，既能面向全体学生，又能区分“优中差”兼顾“学困生”。（1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，采用了学生喜闻乐见的生活常识为考查内容，对试题的考查不拘泥于课本知识，而是通过生活故事去反映所学知识。（2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。（3）注重了对学生生活常识的指导，有利于学生今后的生活。

二、学生答案中反映的问题分析

（1）个别学生审题意识还比较差，如二大题中第二小题：抄袭害了谁，有一半学生只选择了一个答案，反映出学生做题的不认真与毛糙。

（2）由于学生在日常生活中积累的字词较少、错误较多，如“填空题”中小题（1）题，大部分学生不会写弹簧的“簧”因而失分的学生较多。

（3）学生理解方面的问题，学知识不够灵活，太过死板教条不会变通。如第四大题的第一小题，本来是课本里的知识，在课上结合具体事例已经给学生讲过，但还是有一部分学生不会回答，失去了不该失的分数。当然这还要归责于教师指导不细和引导不到位导致。

三、主要方法

1、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

2、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

3、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。

4、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。

5、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。要充分利用学习资料，规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认真，答案规范的良好学风。

四、主要成绩及存在问题

1、总体来看，学生的成绩有所进步，一部分学生成绩较差。根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。但也有少部分学生成绩较差。

2、根据学生答案中反映的问题分析，大部分学生的知识面比较窄，此外，由于试题与现实生活联系紧密，学生参与实践活动不多，这样增加了难度。另一个原因学生的语言组织能力较差，错别字较多。如简答题中对具体事例的言行评价组织太简单，语言不够通顺，因而失分较多。

3、学生的基本能力有所提升，但外地和周围的农村小孩成绩让人担忧，这与家庭的环境和父母的辅导有关。

五、改进措施

1、注重引导学生多收集资料、积累学生的知识量、拓知识面。培养他们独立性和自主性、引导他们学会在实践中学习、在合作中学习、使其会学。

2、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

3、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

4、端正学生的学习·态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

5、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

6、精心设计作业，提高作业的实用性、趣味性。没有价值的重复性作业要少写。同时教师的批改评价要及时，多用激励性语言。