品德与社会教学质量分析报告

第一篇：品德与社会教学质量分析报告

品德与社会教学质量分析报告

三年级品德与社会学科

一、对题的认识

本学期期末测试题分为判断、选择、列举、简答和实践操作五种类型，试题内容考察了教材中的重点知识，还考察了与教材内容有关的学生日常行为规范和学生的社会实践，题型适当，内容具体，着重培养和提高了学生良好的学习习惯、行为习惯以及学生的社会实践能力和良好的思想道德，从多种方面启发学生努力进步，正确参与社会实践活动，引导学生把书本知识正确用到社会实践中去，力求做一个行为高尚的社会人。

二、具体分析 第一大题判断。

这道题主要是考察学生对一些日常行为的判断，学生掌握情况

非常得好，得分率达到了99.69%，说明教师在教学中非常重视学生日常行为习惯的养成教育，多数学生能正确作答。

第一大题快乐大家填。

这道题是这份试题做得最不好的一道，其中主要是3、5小题学生记不太清楚什么是一切美德的根本以及教师节是哪年定的，出错较多，另外还有一些学生是由于错别字多而丢分。

第二大题我会选择。

这道题的得分情况比较理想，只有一小部分学生由于不认真审题 而丢分，比如3小题要求选择不正确的行为，而学生却不认真读题，选成了正确的行为。

第三大题我会列举。

这道题的得分率为96.06%，说明学生掌握非常得好。第四大题简答题和第五大题实践操作题正确率也十分高。

四、考后反思及改正措施。平时教学中存在的问题：

1、从总体情况来看，学生的成绩很好，只有部分学生对教材中应该掌握的基础知识还不牢固。

2、部分学生没有良好的学习习惯。

3、对个别后进生的督促工作做得不够。改正措施：

1、继续加强学生对基础知识以及基本技能的掌握。

2、小学三年级正是学生良好学习习惯养成的关键时期，所以要端正学生的学习态度，培养其良好的学习习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

3、今后教学中，要充分地做好备学生的工作，尤其是后进生。对于他们，课堂上要多提问，多关注，课后要多教育，多鼓励，并且采用优带差的“一帮一”活动，督促他们进步。

第二篇：品德与社会教学质量分析

六年级《品德与社会》教学质量分析

一、试题分析

从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基础知识在试卷中通过填空、判断得到了广泛的考察。

二、答题情况。

1、从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以。这次考试中学生的基础题完成的不太理想，虽然命题不是很难，但有学生没有认真读题，哪怕是书中现成的答案也会出现填错的现象，特别是记忆事件发生的时间，有的学生张冠李戴。

2、试卷中错别字太多。

三、存在的问题：

1、学生大多对本学科不够重视，因为它是“副科”。

2、本次考试是六年级学生上小学以来最后一次参加《品德与社会》的考试，对于考试的题型掌握的不够。特别是对于重大事件发生的时间学生在记忆的时候很容易混淆。

3、个别学生不能正确理解题意，学生不能仔细分析，概念法则不熟；

4、此次命题有两个简答题，由于教师忙于学校事务，课堂教学时间没有充分利用，没有给学生细致的辅导，所以学生看到此类型的题更是陌生，但有几个别的同学由于他的知识面较广，所以他能够去完成。

四、改进的措施：

1、要求学生记牢一些概念类知识；

2、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解；

3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果。

4、对学困生要多辅导让其掌握典型的应用题的解答方法。

五、努力方向

（1）加强新课标的学习，更新教学观念。要自觉学习新课标等教改材料，参加校本培训，教研活动，“学而不思则罔，思而不学则殆”教师要通过学习研究接收新信息，多为自己“充电”。

（2）老师少灌输，学生多探究。

在教学中，教师没有给足时间让学生探究，怕浪费教学时间而完不成教学任务，教师的讲解、点拨，取代了学生的思考过程和知识的建构过程，今后要改变这种现象。

（3）《课标》中的课程目标，明确指出知识与技能、情感态度与价值观等方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。它们是在丰富多彩的活动中实现的。由于受学生考分高，老师会受到领导的重视，学生家长的尊敬的思想的支配，在教学中，只注重了知识的传授而忽视了情感态度这方面的目标。

第三篇：四年级品德与社会教学质量分析

协神学区2012年升级考试教学质量分析

四年级 品德与社会

一、成绩分析 参考人数：

90分以上： 人； 80-90分： 人； 60-80分： 人；平均分： 分 最高分： 分 最低分： 分

二、学生在答卷中暴露出的问题及原因

这次考试中学生的基础题都完成得较好，如二、三、四题，命题较为简单，失分率较低。

一、五题出错较多。四年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，把现代社会发展的趋势和动向以及我们地球人所关注的问题，与他们无关，这是与新的课程观不相适应的。如第三题，学生对我省境内的旅游景点掌握不牢。

从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在第一2、3、4、5小题，学生错字较多，同时还有知识没有掌握的。

通过本次检测发现，归纳如下：

1、客观原因：学生的总体发挥还算理想，说明学生在概念、社会常识以及学习能力方面虽有了很大进步，但大部分的学生，无论是知识水平还是能力等跟语数学课相比，都还有一定的差距，有待进一步提高。

2、主观原因：一是学校领导重视不够，认为品德与社会学科是小科，没有引起学校领导足够的重视，因此学校忽视了对品德与社会学科的管理；二是任课教师重视不够，认为品德与社会学科是小科，因为品德与社会教师大多是其他学

科教师（语文、数学教师）兼任，因此任课教师只重视语文、数学学科，大部分时间和精力都用在语文和数学学科上，而忽视了品德与社会学科的教学，甚至有的语文、数学教师占用品德与社会学科的时间上语文、数学课；三是教师对新课程标准学习不够，没有深钻教材，没有把握住重点和难点，教学效率不高，知识落实不够。

三、对试卷的评价

本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。

本次检测卷主要包括四大项：理解要求填空我最棒、思想行为选择我能行、正确错误判断我最准、言行一致诚信我最好，题型丰富，便于学生解答，符合四年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

（1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，采用了学生喜闻乐见的生活常识、学校生活为考查内容，对试题的考查不拘泥于课本知识，而是通过生活事件去反映所学知识。

（2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。（3）注重培养学生的观察、思维、体验、判断能力。

四、今后的教学设想和对策

（一）充实教学内容，拓展教学空间。

1.教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。教师在课堂教学中，要注意引导学生把学到的知识用到自己的实际生活中，这样学以致用，使学生在运用知识的过程中加深对知识的理解和记忆。同时也能调动孩子学习的积极性，调动他的内驱力，使自己从内心感受到学习的乐趣，事倍功半

2.认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

（二）丰富学生的生活经验，提倡自主学习。

1.端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平。也是为了扭转学生不负责的学习态度。

2.改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

3.注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。同时继续适当增加一些学生对生活事例的理解与考查, 综合考查学生的各种能力。

（三）加强过程性规范训练，想让学生从思想上重视，教师自己首先应该高度重视。如果教师自己做不到，单方面要求学生是没有说服力的。要充分利用课堂教学时间和学习资料，规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认真，答案规范的良好学风。

协神学区 2012年9月

第四篇：一年级品德与生活教学质量分析报告

本教材引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须的道德观、价值观及良好的行为习惯，一年级品德与生活教学质量分析报告范文。

通过一学期的学习，学生们各方面都有了一定的进步。如下：

1、他们学会了合作，体会到了合作的好处；初步形成正确的友谊观；学会交流和沟通的技巧，分享快乐，分担忧愁；正确面对欺负和威胁，敢于抗争，工作汇报《一年级品德与生活教学质量分析报告范文》。

2、初步形成积极向上的生活态度，提高承受困难和挫折的意志与能力；学习诚实做人，诚信为本；热爱科学，相信科学。

3、知道消费的权利，了解有关消费的常识；懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果；初步学会辨证地看待工业文明，认识白色污染；养成珍惜水资源的习惯。

在今后的教育中要继续关心每一个儿童的成长，帮助学生参与社会，学习做人。，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。采取儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活的问题。

第五篇：品德与社会质量分析报告

2009年12月24日，按上级工作安排，《品德与社会》学科的教学质量跟踪测试，其目的是加强学科质量监控，了解我市品德学科的教学水平，为本学科的教学研究提供科学可靠的依据，进一步促进品德学科教学质量的提高，品德与社会质量分析报告。现将我市品德学科教学质量做如下分析：

一、指导思想：教学质量测试命题要体现面向全体学生，全面贯彻教育方针，突出课标精神，有利于促进学生良好品德的形成和社会性发展。命题内容要具有导向性，使教学测试工作成为促进教学质量稳步提高的措施之一。

二、命题原则：本次质量检测以《品德与社会课程标准》为依据，以儿童生活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课标中倡导的新理念。尽管受题量和题型的局限，也力争使试题内容覆盖面广一些，突出教材重点。体现学科特点，符合学生社会生活实际，注重知识和能力的综合考察，促进学生良好品德的形成和社会性发展。

三、试题特点：

1、面向全体学生：本次命题面向各个层次的学生，从学生的实际出发确定试题内容，难易适度，工作汇报《品德与社会质量分析报告》。

2、注重基础知识：70%的试题是测试学生的基础知识，都是书上应知应会的内容。主要是地理、历史、生活等方面的常识。例如：1、3、4、5、7、8、9题。

3、突出重点，贴近生活：本次测试虽然题量少、题型单一，但仍突出了教材的重点，内容覆盖面较广，尽量让每个单元都有一道题。（五年下册每单元都有一道题）新课程一再强调品德教育要贴近学生的生活，所以，本次命题有两道结合学生生活实际的题目。例如：第6、10两题一是考察学生当灾害来临时的一些自救常识，让学生树立安全意识，懂得珍爱生命。二是教育学生养成良好的生活、行为习惯，树立节约意识和环保意识。

4、体现了教材开放性的特点；教学内容的开放性是品德学科的一大特点，由于三年级教材内容很浅显，但涉及的知识面又很广，这就要求教师要有一定的知识储备，对教材内容有一定的拓展和延伸。高年段小学生要具备一定的收集、整理、利用资料的能力。第2、7两题是教材中知识链接里面的内容。这两题的出现，旨在考察学生这方面的能力。