命题作文的审题方法[五篇材料]

第一篇：命题作文的审题方法

命题作文的审题方法

简阳市城北九义校 袁晓莉

教学过程：

一、导入

师：同学们，再过不久，你们就要参加人生中第一次重要的选拔性考试——中考了。老师想知道：你们了解近年来中考作文都考些什么吗？生：不了解。

师：不了解没关系，老师来和大家分享一些我的发现：近年来，命题作文在各地中考作文中频频出现。以我们资阳市为例，近三年的中考作文中，共有4 个作文题目，其中3 个都是命题作文。综合各种因素来看，命题作文应该是今年中考作文的首选命题方式。作为初三的学生，我们非常有必要梳理、整合命题作文的写作方法。今天这节课，袁老师将和大家一起来探讨是命题作文的审题方法。

二、命题作文及其特点

师：（ppt）什么是命题作文呢？命题作文是由命题者拟定题目，由考生根据这个给定题目进行写作。它的最大特点就是限题性、规定性比较强，它比较突出地考查了学生的审题能力、构思能力、选材能力和语言表达能力。跟其他形式的作文比较起来，命题作文更有利于考查学生真正的作文水平，这也是近年来命题作文备受亲睐的主要原因。

三、什么是审题

师：在写作中同学们经常出现“写偏题”的问题，这也是比较严重的问题。因为作文一旦跑题，就被打入“冷宫”，任凭你文笔再优美、布局再精巧、材料再新颖，也难以博得老师的青睐，更别说拿到一个令人满意的分数了。由此可见，审题在命题作文的写作中有多么重要。Ppt：什么是审题呢？审题就是对题目中文字所蕴涵的有效写作信息进行分析研究，从而把握出题者的出题动机，抓住作文的中心问题。

四、审题方法探究

1.在命题前面或后面添加词语或短语。

师：请同学们看大屏幕，当你面对这样的命题时，通常是如何来审题的？请从以上三个命题中任选一个说说你的审题思路。（学生活动后，指名学生回答。）

师：综合同学们的回答可以看出，你们主要是通过在命题的前面或后面添加词语或短语的方法来审题的。对命题进行添加后，命题发生了什么变化？（指名回答）

比如《尝试》—成功的（一次有意义的）尝试、尝试独立（游泳）；

《心愿》—我的（老师的、一滴水的）心愿；

《收获幸福》—什么人（事）让我收获了幸福？收获幸福的方法是什么？

师：经过添加以后，命题的隐性信息变成了显性的写作提示，或提示范围、或提示对象、或提示重点、或提示人称、或提示主题„„这种（ppt：方法一）在命题的前面或后面添加词语或短语的方法是我们在审题中经常运用的。当你拿到一个命题后后，不妨首先运用这种方法，将命题化大为小，使范围由宽变窄，写起来就容易多了。

师：但要注意：这种添加只在心里进行，不可以将题目改变。

2.抓住中心词，重点分析“题眼”。（ppt：《一次不寻常的经历》）

师：我们再来看下一个命题：《一次不寻常的经历》。在这个命题中，命题者要我们写的内容是什么？（经历）“经历”就是这个命题的中心词。也就是说，命题者规定的写作范围或写作内容就是命题的中心词。审题时要先抓住中心词，然后再看，命题对中心词有哪些限 1

制？我们来看看，这个命题对“经历”有哪些限制？（一次、不寻常）“一次”对“经历”的数量做了明确的限制；“不寻常”说明了这次经历的特殊性。那“一次”和“不寻常”对“经历”来说，哪个更关键？（不寻常）命题中最关键的字眼就叫做“题眼”，“不寻常”就是这个命题的题眼，写作时重点就要放在“这次经历为什么不寻常”上。你觉得哪些“经历”才算得上“不寻常”呢？（学生发言）

师：哪些“经历”才算得上“不寻常”的呢？它或许给你带来过幸福、快乐、感动或者痛苦、悲伤，或者启迪了你对自然、社会、人生进行深层次的思考„„通过以上的审视，这个命题的所有信息就都被我们提取了。归结起来，我们刚才所采用的审题方法是——（ppt：方法二：抓住中心词，重点分析“题眼”。）

3.由表及里，揭示寓意。

师：在命题作文中，有一类命题由自然界中的某种物象组成，比如：《路》、《春风化雨》、《门》、《跨越那道山》等。这些命题中的物象往往内涵丰富，既有本义又有比喻义、象征义；既有常见的约定俗成的一般义，又有特殊的临时性的引申义和虚化义，题目呈多义性的特点。审这类命题时不能只照字面意思去理解，还应该透过表面意义去挖掘内在的含义以及隐藏在背后的寓意。（ppt：方法三：由表及里，揭示寓意。）如：《跨越那道山》，审这个命题的时候我们必须挖掘“山”的深层含义，只有把它具体化、明确化，才能审清楚题。你觉得“山”除了指自然界普通意义上的“山”以外，还可以理解为什么？（生回答）

明确：我们可以将“山”理解为一个人成长过程中遭遇的艰难、挫折，也可以喻指一个家庭、社会甚至国家民族发展进程过程中的障碍、困难、矛盾、不足等。

凡是命题中有物象的，同学们一定要采用由表及里，揭示寓意的方法来审题，这样才符合命题者的出题动机。

下面，请看着你们手中的文字材料，齐读思考题（1）中的所有文字。

（1）：请说说你对这个命题作文的分析。

在生活中，很多门其实是开着的，只是表面上看上去像关着。许多人之所以没有跨进门，有一个原因就是缺乏亲自去推一推，哪怕是敲一敲的行动或勇气。很多时候，我们往往被表面现象蒙住，很多人因此而走了许多弯路，失去了许多成功的机会。同学们，要敢于去开启生活中的门，很多看上去关着的门，其实是虚掩着的„„

请以“门其实开着”为题写一篇文章。

要求：①“门”可以是生活中真实的门；也可以是想像中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门„„②文体自定。③不少于600字。

（2）请分析以下两位考生为《门其实开着》设计的情节，看看作者的审题是否准确。

考生一：门其实开着

参加网页制作比赛——家长、同学都支持——自己努力练习——夺得第一名——门其实开着

考生二：门其实开着

阿亮有一种感觉，只觉得车胎快爆了。阿亮不重，纯种瘦猴型的；沉重的是阿亮背包里那几份试卷—语文56 分，英语61分，数学44分„„

阿亮不记得自己是怎样从教室走出来的，对，是从后门，狼狈不堪„„

„„

而现在教室分成两道门：前门，后门。

从前门进去的是老师的宠儿，是阿亮可望不可即的“星级大腕”；从后门进来的，则大多是比较那个的学生，阿亮从那道门槛跨了近三年。

阿亮突然想从前门进去，但他不敢。当他踌躇地抱着球站在门口时，突然看见班长的目光，毫不经意的目光，他突然看见那道目光中，尽写着“嘲讽”二字，阿亮抚摸手中的球，逃跑似的溜了，从后门一穿而过。

以后的日子阿亮开始为跨进前门而努力奋斗，经过拼搏他终于取得了优异的成绩，当他拿到成绩单时竟激动而不觉得的从前门冲进教室，这时作者写道:

回过头来，才发现前门，其实一直都是开着的。

师：在《门其实开着》这个命题中，我们应该重点分析的是什么？（门）关于“门”的理解，命题在什么地方进行了提示？（写作要求①中已有提示）：“门”可以是生活中真实的门；也可以是想像中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门„„。这段话对“门”的深刻含义进行了提示，为我们降低了审题难度。有的同学写作时不看“写作要求”，这是不好的习惯，审题时，对写作要求我们也要审一审，因为要求中对文体、表达方式、字数等还有规定。不审清楚要求同样是会偏离题意的。

老师还要提醒对副词“其实”一词的理解，它在语境中能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或补充的作用。明白了这些，你在构思时就会明确自己的文章中需要“修正”、“更正”或“补充”的内容是什么，也即“其不实”的情节有哪些，然后才能够通过“其实”转折，由“其不实”过渡到“其实”，造成结构上的跌宕波澜。如果你丢掉了这样的审视，那你就可能把“门其实开着” 写成“门开着”或“门”。

师：请大家齐读思考题（2）：请分析以下两位考生为《门其实开着》设计的情节，看看作者的审题是否准确。（学生回答）

师：考生一设计的情节不符合题目的要求。这位考生将“门”理解为“成功之门”，这是可以的。但是，在进入成功之“门”前，有没有遭遇曲折?有没有犹豫动摇?有没有灰心丧气?这一切都没有写，这就写成了“门开着”。文章的整个过程没有触及“修正、更正或补充”的内在联系，结构上平铺直叙，波澜不惊，“其实”所包含的内在意义没有体现，显然偏离了题意，说明作者的审题是不准确的。

考生二的设计是符合题目要求的。他笔下的“门”既有本义，又有比喻义，虚实结合，现实中的“门”与想象中的“门”巧妙地融合在一起，他对“门”的理解是准确的。这篇文章写了一个叫阿亮的差生因缺少底气和勇敢而不敢从教室前门进出，他误认为教室前门不属于差生，自觉屈辱的他不甘落后，通过自己的努力找回了自信，这才发现教室的前门其实开着。这个情节准确地诠释了“其实”包含的意义，所以作者的审题是准确的。

同学们要注意，如果命题中含有“其实”“最”“也”等副词，那它们绝不是可有可无的点缀，我们也要注意审清楚它们的含义和要求。

五、方法小结：（ppt：1.在命题前面或后面添加词语或短语。2.抓住中心词，重点分析“题眼”。3.由表及里，揭示寓意。4．审一审写作要求。）

六、片段命题作文写作。

屏幕上的命题是我们资阳市2008年的中考作文命题，请同学们认真审题后写出你“不可忘却的记忆”，可以不写开头和结尾。

七、同学们，对于命题作文的审题方法，不同的人站在不同的角度可以产生不同的认识。今天这节课，我们只不过掀开了其中的一角，还有许多方法等着你们去学习呢！最后，预祝同学们：祝同学们在中考中取得好成绩。谢谢！

第二篇：命题作文审题方法

命题作文审题方法

（一）读懂文题中的提示。

【试题一】提示：只要拥有，哪怕点滴，用心珍惜，人生常乐。一段难忘的经历，一份温馨的情意，一种独特的体验，一方自由的空间，乃至一本好书，一缕阳光，一个好心情„„真的，拥有不在乎多少，在乎感知，在乎呵护。让我们为拥有而快乐吧！请以“我拥有，我快乐”为题写一篇文章。

[点拨]在审题时，应注意对提示语进行研究。一般来说，提示语的作用体现在两个方面“指出选材和立意的角度。试题一难忘的经历，温馨的情意，独特的体验，一本好书，一缕阳光等词语提示了选材和立意的角度，还要注意省略号（及从哪些方面构思或组织文章）。

试题二 生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一时刻让“这一天”变得不同凡响。请以“记住这一天”为题，写一篇600字左右的文章。提示中“这一天”“让我们的生命更加丰富、不同寻常、不同凡响”等词语提示了选材和立意的角度（及从哪些方面构思或组织文章）。

（二）读明文题中的关系。试题一：生活，因变化而精彩

点拨：变化和精彩构成因果关系，变化是因，宜详写；精彩是果宜略写。试题二：这就是幸福

点拨：“这就是”有一种隐性的对比，表明你认为的最普通最平常的情感就是幸福。试题三：点亮心灵的诗句（修饰关系）

（三）读懂文题中的比喻 试题一：带着微笑出发

微笑比喻乐观的态度，出发比喻开始，对于文题中的比喻，只有置换成它的本义，立意才能深刻切题。心中有盏红绿灯（人生的准则）

门其实开着（心灵、人生、沟通、理解等之门）在我的人生储蓄罐里（有价值、有意义值得珍藏的）总有一把钥匙适合你（方法、途径）

（四）读透文题中的虚词。

1、其实并不是这样（有一个思想上的认识转化过程,，暗含对比，有一种恍然大悟的感觉，强调抑扬交替）

2、这也是课堂 ︳我也是富翁（原来没有意识到）

3、平淡也是一种享受（要有铺垫）

4、美就在身边（原来认为身边没有，远处才有）

5、我在努力（强调正在进行）

6、又见枝头吐新芽（原来见过，现在至少是第二次见）

7、门其实开着（原来没意识到）

8、我心中的那一_________（我情有独钟的其中之一）

又见枝头吐新芽 325 陈广桦

曾经，年少轻狂。现在，依然年少，但不再轻狂。

——题记

静夜下，凉风越过方方正正的窗台。月光下，树影随着凉风在我脚下不停摇摆。蝉鸣中，蓦然回首，点滴醉意在心头。往事如潮水般不住地拍打我空荡的心墙。

弃我去者，昨日之日不可留。乱我心者，今日之日多烦忧。

往事总是不堪回首，所有坏记忆，好记忆都如流水般在指尖流淌而过。一幕幕锥心的结局，像呼吸般无法停息。曾经的轻狂、自大、颓废如凉风般不住在我身旁回旋，继而定格。

三年前，一个结局注定了我们的分离，同学们一个个相拥而哭，而孤傲的我，只是一直表情冷漠地站着。尽管心内百感交集，可我仍是强忍心中的苦痛，强忍那离情泪。我以为这就是所谓的坚强；以为这就是所谓的个性。蓦然回首，那时的我多幼稚。我不断地安慰自己，那时还小。但心内却清楚明白这不过是我给自己年少轻狂找的借口。于是，一段段友谊散了。一丝丝感情也淡了。原本的同林鸟，因为我的孤傲、轻狂化作了分飞燕。那年盛夏，轻狂的我隐约间看见枝头的花朵过早地败落。

相见时年/别亦难。东风无力/百花残。

又一个三年，离别的时刻即将到来。我清楚感觉到同学们谈笑时的微笑显然带着一丝牵强与忧愁。我的心情十分沉重，同窗三年，我不忍让这样一段感情再次在指尖流淌而过。欢喜、悲伤、忧愁、叹息的日子，我们都一起走过，我不愿让这些日子轻易流走。紧锁我们的感情的那把锁，在我心头千斤重，我真的不愿就这样结束这一段感情。是的，我长大了，因为我懂得如何表达自己的情感了。而教会我如何表达自己情感正是你们。一段段温馨的回忆，叫我如何能忘怀？我是长大了，因为有你们，你们让我有了一段充实的中学生活，你们让我懂得了什么是情，你们让我收获了一段段真挚的友谊。我会好好珍惜剩下相伴的日子。临别之际，在凉风的吹拂中，我清晰地看见枝头曾经败落的花朵又吐新芽。

时光可变/世界可变/人情亦许多的变迁/友共情不变。

举杯邀明月，对影成三人。即使沧海桑田，我希望我身旁至少还有你，朋友。任凭世界上的一切随时光的变换而变换，我们的友谊永存。

又见枝头吐新芽

我躺在床上，盖着被子。望着窗外飞舞的树叶，它们被风吹得毫无秩序。偶然可以见到树梢上吊着几片和我一样瑟瑟发抖的叶子，当然，它们已经摇摇欲坠了。哪怕一只蝴蝶过去山以下翅膀，它们都再也无法坚持下去。然而，这时候怎能有蝴蝶呢？我苦笑着，连只麻雀都不肯现身。

看看这房间，洁白的墙，洁白的地，洁白的被褥......医院的一切无一不给这沉寂的冬天增添冰冷的气息。病魔仿佛最爱这种氛围，不住地在我体内肆虐着。寒冷，病魔，再加上孤寂，这对我还真是一种挑战哩！“这个冬天我熬得过去吗？......”我犹豫着。

“吱呀！”在寂静的病房里，连开门的声音都像是地动山摇。“好点没有？”老爸的声音很轻，像是怕震碎玻璃。“好些了。”我闭上眼睛，从嘴里挤出了三个字。“饿不饿？”我的肚子听到老爸这么一问，还真咕咕叫了起来。

“来！尝尝吧。都是你爱吃的。”老爸盛了一碗粥给我。碗里有各种各样的米，还有南瓜......热气腾腾的。一口咽下去，整个食道都暖暖的。渐渐地，我的手暖了。“猜猜里面有什么？”老爸故作神秘。“不知道。”我把嘴塞满了，老爸看着我，慈爱的笑笑。我一愣，一股暖流冲入体内。老爸好像并未察觉，“有大米，小米，薏米......”我已无心听下去，一些温温的液体在眼睛里打转。

冬天好似不是那么冷了，或许也不那么寂寞了。就这样，爸妈都会来医院陪我。同病房转来一个小我两岁的孩子，她会把雪收集起来，带进房间，让我看它们很快融化，以此来证明室内的温度。总之，这几天真的是很快乐。又充满家的温馨，在医院里，还有什么能比家的温馨更使人舒适呢？

病魔不知是什么时候溜走的，我出院了。再回家的路上我看见那些光秃秃的树枝上，已经悄悄突出了新芽，浅浅的，嫩嫩的，小小的。

春天！又一次春天来临了，又一次万物复苏了，又一次见到枝头吐出了新芽。

我像是获得了新生。冬天有多么难熬，但是因为有了老爸老妈爱的陪伴，它的折磨是那么的微不足道。就像树一样，寒风把它刮得再秃，春风一吹过，它便会吐出新芽......又见枝头吐新芽

残冬的印痕一扫而光，春天将五彩缤纷的颜料四处泼洒，或高或低地浓彩涂抹，追求鲜艳俏丽．万物祥和而生动．风儿柔了，燕儿来了，花儿笑了，柳丝长了，河水涨了，蛙儿鸣了，风筝飘了，枝芽爆了

这时，从窗外吹来一阵清新的风，我顿觉心旷神怡，心里格外凉爽．

不禁想起凯•里昂的一句话：“昨天是张信用卡，只有今天才是现金，要善加利用．“这句话深藏着很多道理．我急忙忙地跑了出去„„

在路上，脚步不由自主地停下来了，看到的又是一番迥乎不同的景象．初晨，薄薄的晨雾笼罩着，天气是如此的温柔，空气中仔细一嗅似乎嗅到了旁边那树的清新．今年的春天，春意特别浓，浓得像一个无法化开的梦境．

那是去年的春天，那狂风暴雨，枝头看不到鸟儿的出没，却看到新芽在那枝头上安然地生长着．天空一片黑暗暗的，那农田里的庄稼都已被打弯了腰，一片的景象都令农民痛苦不堪，庄稼都已伤痕累累的．

今年的春天，又见那枝头吐出新芽来．它也成为路人的着眼点，路人经过，总是一句：“今年的新芽又长出来了“，对，又长出来了，他们都也长出来了．

从那新芽的身上，我明白了平凡的生命中也可蕴含顽强的力量．那弱小的灵魂尚有如此强劲的生命力．我不禁惊叹起来．新芽心中也许有了信念，才有如此的拚搏，等待着太阳的漫晒，等待着

清晨，阳光明媚

日子过的可真快呢，似乎昨天我还穿着漂亮的公主裙举着棉花糖满地蹦达呢，可一转眼已经上初二了。这世界真是不可思议呢....辛辛苦苦的熬了半个月，终于盼到了讨厌的期末考试，稀里糊涂的答了很多莫名其妙的问题。我想我又考砸了。每次考完试，我都会有这种不详的预感，可是每次我只要发自内心的有这种预感的时候，我的成绩总会出奇的好。这让我一直很高兴，别人想要这种特异功能也没有不是？

现在回想起来，我可真够伟大的，竟然把这么痛苦的半个月熬过来了。我所在的这个小县城号称是全省的教学质量最好的呢。所以我们这些苦难的孩子也应该是全省最痛苦的了。复习的那两天，老班一直不停的鼓励我们，还特神经质的在黑板上写：距收获战果还有...天。本来我是不紧张也不兴奋的，可一看到老班的举动我就振奋了，上窜下跳的跟一大猩猩似的：倒不是为了考试，而是再有几天就可以解放了，你说我能不兴奋么？所以用老班的话说，复习的那几天我那叫一个浮躁啊！

综合以上种种原因，我认定我这次一定是真真正正的考砸了。可当我这么苦着脸去向柚子诉苦的时候，她特鄙夷的白了我一眼，说：小样儿，又装！你每次说考砸了，可哪次不是前三？

于是我又仔细想了想，好象是像她说的一样啊，就跟我特虚伪似的。然后我也激动了：“柚子我告诉你，这次我要是....”

“这次你要是进前三，你把头拽下来给我当球踢！”柚子白了我一眼，悠悠的接了我的话。

“好！我这次要是进了前三，我就把头拽下来给你当球踢！”让柚子这么一激，我也急了。没办法，我就是这样的人，只要被人一激，就大脑充血神经短路什么也不顾了。

后来我才特别的后悔我怎么会激动到答应了柚子这么一个异想天开的要求。我的头再怎么不值钱吧，那也是我的小命啊！这下惨了，我考好了也不是，考砸了也不是了...从来没有想到，有这么一天，我会坐在电脑前，不停的敲着键盘写这么多莫名其妙的文字，幸福的像朵向日葵。

太阳懒懒的在透明的玻璃窗上跳跃，照在我的脸上，很温暖。

我看着并不湛蓝的天空，说：

今天，天气晴朗，阳光明媚.„„„

这也是课堂

生活犹如万花筒，五彩缤纷。课堂，是人生道路上的一个驿站，是授予我们知识与人生哲理的另一位老师，生活处处是“课堂”

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，当这吟唱了多少春秋多少泪的名句，又一次回响在这片生机中时，才明白，这堂课已经开始。睁开了眼，星星点点的花，从嫩绿丛中探出了头，展现了压抑了许久的生命力，笑出了一片姹紫嫣红。柳枝上也冒出了新芽，感染着的风吹皱了那一池春水，微波荡漾开去，纤长的柳枝也交错了。枝尖风情万种地挑逗起清纯的池水，又是一片涟漪„„酝酿着，舒展着，释放着这小院的勃勃生机。生活是欢快的，像这份青春活力，永不枯竭，回想自己所经历的挫折，又何必执著于此呢？一笑置之。我从这课堂学到了这微笑，它叫作乐观。

不知何时，周围的高温，已烤得自己口干舌燥。蓦然回首，是那寺前盛放的芙蓉。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”似是受了太阳的熏陶，那荷花也泛上一阵酡红，在无边碧叶衬托之下，更显风姿，比起那春之月季，犹有胜之。沉醉了，在那滚滚热浪中莲花，和着李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”，人生之乐，莫过于此，又顿悟了几许。本来沉重的心仿佛卸下了一切负担，明白了，一切随自然吧。

带着轻快的心，来到了枯黄的世界，那个被词人、诗人凄然落泪的秋，低吟着“寂寞梧桐深院锁清秋”的寂静，在这个世界里弥漫。一切静得可怕，耳里再没了草儿向上钻的声响、花儿开放的微颤，风此刻也停下了欢快的脚步，小心翼翼地从身边走过。然而，也唯有寂静才能表现这一切，心逐渐虔诚起来。自然孕育着万物，任他们开辟天地，在这个弱肉强食的世界里，“适者生存”是唯一的法则。看着生命的远去，忽然崇敬起了自然，感到了自己的渺小，在伟大面前，也有了新的认识。有时，这课堂会让你了解，看清自我也是生活的真理！

感叹着生命无常，雪漫天飘落，洁白、剔透的晶体不消多时便堆积在大地上，压住了万物生灵，盖住了寸寸土地，落在了所有建筑上。天地白茫茫的一片，加上刺骨的北风不断呼啸，煞是壮观。时间分秒流逝，当所见的万物都屈服于下时，眼前现出了它——梅，那场雪仍是不能屈服它的傲骨，凛冽的寒风在它面前也束手无策，“前村深雪里，昨夜一枝开”，点点傲梅在风雪中是如此无畏。生活的课堂，你要告诉我什么？是在困境中不屈抗争么？是咬紧牙关坚持到底吗？还是决心一争高下的坚定呢？

这也是课堂，生活的课堂，它叫作自然！

门其实开着

又是一个细雨蒙蒙的阴雨天，我躺在床上，心情一如窗外的天，阴沉压抑。

一次次的争吵使我变得封闭；一重重的封闭使我变得消沉；一抹抹的消沉让我认为脱离了父母，让我认为我是一块拒绝融化的冰。

于是，我便将自己反锁在“孤独”的大屋中，屋前有一条叫“代沟”的大河，没有架上桥。大屋的每扇门上都挂着刻有“封闭”的锁，锁上的钥匙却早已被我扔出了围墙。

曾几何时，我以为听着MP3，哼着小曲的生活是快乐的；曾几何时，我以为拒绝关爱，反抗到底是潇洒的；曾几何时，我以为心房已被牢牢锁住，可一切的醒悟来的并不迟。就在这学期，该死的学业压得我吃不消，我被“流感”入侵了，当躺在床上，只觉得头晕乎乎的，我知道我完蛋了--发烧。这在平时本是芝麻绿豆大点儿小事，可如今，本姑娘正面临中考，哪经得起这一折腾啊！算了吧，我便吞了几粒退烧药，撑着发闷的脑袋坚持到周末，只觉得昏昏沉沉，连手脚都难以控制。

好不容易撑到了家，我一反常态，甩下书包就躺了下来，迷迷糊糊也就睡着了。

夜深了，隐约听到了机械钟“答答”的声响，我撑起上眼皮，灯亮着，可床头却多了个点滴瓶，我的手不觉得颤动了一下，这才觉得有点儿疼。顺道儿看了一下钟，呀，都2点了！

这时，我发现有人进我房间了，下意识地，我闭上了双眼，是医生吗？我揣测着。“孩子啊，累了吧，真是像你爸，倔得不得了，怎么病了也不吱声呢„„”原来是妈妈，怎么，她怎么还没睡，我不觉心头一颤。不一会儿，又睡得香了。

再一次醒来，天还没亮，才3点多，只觉得手臂被什么压麻了，定晴一看，竟是妈妈。我这一醒，把她也吵醒了，她睁开睡眼，布满血丝的眼望着我，问道：“是饿了吧，妈妈帮你去烧点面条。”说着，便蹒跚离开了。

又是心头一颤，双眼模糊了。

即时的醒悟，我发现我的心房原来是开着的。用心去感受，我懂得了接受，母亲用关爱这把万能钥匙，揭开了我心中的锁，我化了。

我也是富翁

从小就觉得大人在说到富翁时的神色很有趣：两只眼睛灼灼发亮，嘴角微微上扬着，语调柔和却很清晰，带着梦幻的色彩，好像是看到了什么美妙无比的东西，或是听到了金币落地的声音„„是啊！在他们眼中，富翁就是拥有取之不尽、用之不竭的金钱的人。他们可以穿着用料高贵、做工考究的华服；他们可以开着令人驻足观望、满眼艳羡的名车；他们可以平淡地看着一桌子的山珍海味，用优雅的姿势抖开真丝的餐巾„„这就是富翁啊！

我从没品尝过绝品的珍馐，也未住过有花园的洋房，没有享受过富人所享受的一切，但我坚信，我的幸福并不因此欠缺一点点，我想，虽然我没有多少金钱，可是，我也是富翁。

我听到过鹅黄色稚嫩的柳丝间乳燕的第一声呢喃；我看见过明澈的小溪里阳光映在水中卵石上的圈圈波纹；我跨上过骏马结实的背脊，手中高高扬起金色的马鞭；我攀登过圣洁的雪山，万丈的冰凌银光闪闪„„ ——我的财富在美好的自然。

我曾经常常穿梭在高高的书架间，也曾翻动着厚厚的书籍，顾不得拭去额上的汗；我曾经坐在明亮的舞台上，把一脸的深情倾注在那些密密的筝弦；我曾经站在辩论场上，用自信的目光凝视着对手高傲的脸„„ ——我的财富在知识的灿烂。

在我熬夜奋战时，灯火会一直亮在妈妈的房间；在我被困难挫败时，爸爸的鼓励教会我看得更高更远；奶奶为我煲汤，只要有我，她就有做不完的拿手菜；爷爷和我对弈，他教我用敏捷的思维沉着应战„„ ——我的财富更在亲情的温暖！

总有一天我会长大，也要为身上的担子去计数着自己的金钱，但是无论它们多还是少，我都会热情而开朗地面对生活，做一个活得认真、投入、快乐的人，因为，我已经有了这么多无价的财富，我也是富翁！

12部名著精要概括

1、《朝花夕拾》:鲁迅、散文；温馨的回忆和理性的批判（回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集）/《阿长与〈山海经〉》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、2、《繁星》《春水》：冰心，诗歌；对母爱、童真、大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等/墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了”

3、《西游记》：吴承恩，小说；一个奇幻的深化世界。大闹天宫、唐僧出世、西天取经等三大部分组成。/孙悟空 追求平等 嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏。/(1)、大闹天宫；(2)、三打白骨精(3)、真假美猴王；(4)、智取红孩儿；(5)、三借芭蕉扇等

4、《水浒传》：施耐庵小说；是一部反抗封建暴政的英雄传奇/（1）鲁智深 嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、豁达明理/拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。//[鲁提辖拳打镇关西的情节 酒楼上，问缘故，鲁达仗义疏财。客店里，救父女，鲁达粗中有细。肉铺前，打郑屠，鲁达疾恶如仇（除暴安良）南门外，急出走，鲁达有勇有谋.他是梁山好汉中最崇尚自由最富个性的英雄]（2）武 松 崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报 /血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭//（3）林 冲 武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩。/误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山//（4）吴 用（智多星）足智多谋、神机妙算 /智取生辰纲

（5）宋江 私放晁天王等人，对晁盖等人有救命之恩；怒杀了阎婆惜信守弟兄义气；行侠仗义、仗义疏财，在江湖上有很高的威望。（私放晁天王——崇尚忠义，处事周密，小心谨慎。怒杀阎婆惜——注重义气 招安、毒死李逵——忠君迂腐。三打祝家庄——有领导才能、智勇双全

5、《骆驼祥子》：老舍，小说；小说讲述的是一个普通人力车夫的辛酸故事通过祥子的变化，无情地批判了这个黑暗的社会/祥子 ： 老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃 /暴风雨中拉车

6、《童年》：高尔基，小说；在苦难中长大。小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活/阿廖沙：坚强、勇敢、正直和充满爱心的人；外祖母 慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让 ；她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。/外祖父 吝啬、贪婪、专横、残暴；经常毒打外祖母和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去；狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。

7、《鲁滨孙漂流记》：笛福，小说；孤独而顽强的冒险者。鲁滨孙不甘过平庸的生活到海外冒险与挑战的故事/鲁滨逊 敢于冒险，勇于追求自由，面对人生困境，鲁滨逊的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，/勇救星期

五、用木版造船、圈养家畜。

8、《钢铁是怎样炼成的》：奥斯特洛夫斯基，小说。理想主义的旗帜与人生的教科书。/小说以保尔的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。/保尔 • 柯察 金不向命运屈服，为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。/当在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病床上时，他仍坚持写作。

9、《名人传》人物传记。痛苦和磨难造就的伟人。音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫•托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。/贝多芬 超凡的毅力和顽强奋斗精神，/他耳朵失聪，仍从事音乐的创作，写出《命运》交响曲、《月光曲》、《第九交响曲》等传世之作。“谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉。” 米开朗琪罗的雕塑《大卫》。托尔斯泰的《战争与和平》

10、《格列佛游记》斯威夫特，小说；奇异的想象，辛辣的讽刺/讲述了英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及马国等地的经历。用跳绳来选拔官员、按高跟低跟来区分派别。

11、《汤姆•索亚历险记》马克•吐温，小说，反映童真童趣的历险小说。作者以满腔热情和真挚的爱为读者塑造了小主人公汤姆•索亚和他的一群小伙伴。/汤姆•索亚调皮，却又善良可爱乐于助人/他不喜欢整天在学校里干燥无味的生活，他向往成为绿林好汉，他希望加入海盗，过新鲜刺激的生活。他总在危险时刻，挺身而出，做出那些懦弱的“好孩子”、体面的“优秀生”无法做出的正义行为，展示出自己的魅力。

12、《威尼斯商人》莎士比亚，戏剧；歌颂仁爱、友谊和爱情，也反映资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾的喜剧。写了安东尼奥等人利用智慧战胜商人夏洛克的故事。/安东尼奥：善良、乐于助人；他把钱借给朋友和穷人而不收高利贷。夏洛克：贪婪、阴险、狡诈、凶残；把钱借给别人放高利贷，在安东尼奥还不上钱的时候要挖安东尼奥的一磅肉。

第三篇：命题作文审题

命题作文是其它作文形式的基础。就作文本身而言，作文题目堪称“眉目”，是作文的“眼睛”，从某种程度上说，它是作文材料和主题的浓缩或概括。写好命题作文的第一步是审好题，它是命题作文中最关键、最重要的一步，因此，审题是一篇作文能否成功的先决条件，审准了作文题目，作文才会切题，选材也才有了导向，主题也就随之确立；否则，作文中就容易偏偏题，甚至离题现象。

命题作文出现的形式一般有两种：第一种是直接出现题目及要求；第二种形式是通过一段引语引出题目，然后提出作文要求。这两种形式中，第二种形式是第一种形式的进一步发展。根据命题作文的形式，下面谈谈在写命题作文时如何审题。

一、审作文要求

任何一个作文题目，都有出题者的目的及意图，而出题者的目的及意图或显示或隐含于作文题目及要求中。在审题时，我们要认真、仔细地研读作文题目，捕捉其中的具体要求是什么——作文要求我们写什么。审题中明白了这一点，在作文中我们便有了清晰的作文导向而不至于迷路。如：

阅读下面的材料，按要求作文：“新的一天即将开始，迎着初升的太阳……初升的太阳，光芒洒身上，好温暖……初升的太阳，像一位刚出生的婴儿，对一切都充满好奇……初升的太阳很安静却又充满了活力，相比夕阳的美丽，它便少了一份哀伤，多了一份朝气。我们是初升的太阳，我们将彩霞撒给黎明……”请以“初升的太阳为题”写一篇不少于600字的文章，立意自定，文体不限（除诗歌外）。

通过研读审查作文要求，我们便可捕捉到其中的信息：

1、这篇作文虽为命题作文——以“初升的太阳”为题，但要在阅读材料，理解题材的基础上作文。

2、材料中的信息以“初升的太阳”为写作意象，表明了其作本身的作用——新的开始；交待了其特点——温暖；体现了其喻意——像充满好奇的婴儿；写出了其类比意—— 与夕阳相比初升的太阳安静、充满活力、朝气；展示了其象征意义——我们是初升的太阳，有奉献的精神。

3、限制中给出了文体选择的自由：除了不能写诗歌外，可根据表达的需要及自己的爱好选择文体。

4、在立意上可充分发挥自主性——立意自定。

通过对作文要求的研读审查，我便明确了作文具体要求我们写什么，也提示我们怎样写，从而把握了作文的导向。

二、审作文题目 它是审题中最重要的一步，决定写作的对象、重点、主题、体裁等。所以可以从以下几个方面进行：

1、审题目的写作对象和题眼。

首先要从作文题目中确定写作的对象是什么，如从上例“初升的太阳”从中我们确定写作的意象是“太阳”，确定了写作意象，作文才不至于偏题、离题。有些题目，我们根据意象，从它的引申意，比喻意，象征意，类比意等方面构思确定新的写作意象，作文才会有新意。“初升的太阳”引语材料中，实际上就预示了太阳的引申意，比喻意，象征意，类比意，我们可从中选材一方面来写。

其次，要审清作文题目的题眼是什么，找准了题眼，也就确定了写作的重点，这才有利于把握作文内容的重心（1）．注意“中心词”，明确彼此关系。作文的题目有很多个要素组成，要考虑好各个要素之间的关系。如2007年莱芜中考命题作文《其实并不是这样》，题目中“这样”是一个代词，它可以指代任何一个事物、任何一个方面、任何一种看法、任何一种体验。“这样” 表明只是一般的认识和看法，“不是这样”就要求我们通过创新来达到与众不同。题目中的“其实”是表示转折的意思，所以作文时要用一些欲扬先抑、设置悬念、倒叙等方法，使文章写出曲折，引人入胜。又如2007年南通中考命题作文《带着微笑出发》，题目中的“微笑”不仅指一种看得见的面部表情，更是指一种心态，一种涵养，一种品性，一种信念，一种胸怀。所以写作时我们不能就“微笑”写微笑，必须“由外见内，寓内于外”，表现“微笑”的深层意义。题目中还有一个概念“出发”，这给我们什么信息？“出发”强调的是开始或重新开始，它总是与“目的”连在一起，从“出发”到目的的实现总有一个过程，所以“带着微笑”不仅在“出发”时，而且要关联或影响全程。只有这样把握，构思才有了创新的基础，文章才能凸现“微笑”的魅力。（2）．注意“关键词”，明确写作重点。如2007年南京中考命题作文《总有一把钥匙属于自己》，写好这篇作文的关键是点明“钥匙”的含义。“钥匙”在这里很显然不是指真的开门的钥匙，而应该是指在感受快乐，与人沟通，探索奥秘，克服困难，实现理想等过程中，适合自己的途径和方式。可以说“钥匙”是指生活中解决一些问题的途径和方法。因此，我们可以写“找到了快乐的钥匙”，“找到了与父母、同学、老师等沟通的钥匙”，“找到了克服学习或者生活中的某个困难的钥匙”等等。又如2007年仙桃中考作文《人间何处无风景》，这道全命题的作文，考查考生对生活的体验与感悟，关键点在“风景”之上。《现代汉语词典》中对“风景”的解释是：“一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象形成的可供人观赏的景象。”显然，如果写成人间何处无美丽的自然景观，就显得肤浅了。“风景”不仅指自然景观，还可以是象征意义的风景，如美好的人、事或精神风貌、社会风气等。“风景”很宽泛，写自然之风景，要选取典型的具体的去描绘，如一花一草，如一石一鸟，精致刻画，以小的风景，去影射文题中人间之风景。写人生、社会之风景，要选择新颖的材料去表现，要善于从生活的见闻中寻找，发现“风景”的细节，写出独特的感受与见解，成就“人人胸中有，个个笔下无”的佳作。（3）．注意“修饰语”，明确选择范围。作文题目中往往对本次作文的选材有一定的限制。如2007年上海中考命题作文《记住这一天》，“这一天”是对时间的限制；2007年天津中考命题作文《心中的彩虹》，“心中的” 是对范围的限制；2007年安徽中考命题作文《我们的心近了》，“我们的” 是对人称的限制；2007年益阳中考命题作文《那一双忧郁的眼睛》，“一双” 是对数量的限制。

（4）．注意“标志词”，明确文章的体裁。一般地讲，凡是要求写人、事、景、物、时间、地点以及带有“记”、“忆”、“访”、“游”、“传”、“传说”、“故事”、“见闻”等字样的，都是记叙文；另外，带有象征性的和具有抒情色彩的也多属记叙文。题目中有“说”、“读”、“评”、“议”、“驳”、“批”、“析”、“有感”、“我见”、“启示”、“所想到的”以及格言、谚语、名言警句等，都是议论文。凡用事物名称做题目以及带有“介绍”、“说明”等字样的，多要求写成说明文。有的文题允许用不同的表达方式和表现方法，作者可以自由选择，属于一题多体，如《水》、《路》、《习惯》、《榜样》等。

又如：“初升的太阳”是一个偏正短语，它的题眼是修饰语“初升”，作文的重心在于突出初升的特点或寓意。但有些命题作文可能只是一个词时，又如何着手寻找题眼呢？如：“路”，对于这类题目，只告诉了写作对象，而且写作范围广阔无边，如果找不到写作题眼，在作文时可能出现“下笔千言，离题万里”，因此，我们可根据“路”这一意象，从它的本义，喻义，类比义，象征义等方面切入，确定题眼，如你要写的是“成功之路”，它的题眼是“成功”；你要写“人生之路”它的题眼则在于“人生”。

2、审题目中是否蕴含了文章的主题

作文题目虽只是文章的名字，但有时它也蕴含了文章的主题，在审题时，我们要根据题目提供的信息，确定主题。如果题目中蕴含了主题，则要以之为中心；如果作文中没有蕴含主题则可自由立意。这样才不至于在写作时偏离主题。

主题是文章的灵魂，没有主题的文章，即使构思再精巧，语言再有文采，也只不过是一个徒有生命的“植物人”，因此，审准主题成了关键。例如：“在阳光下成长” 阳光可以从充满温暖的家庭，学校，社会等方面来考虑。“风景这边独好” 不仅可以写自然景观，还可以写人文景观。如：友爱向上的班集体

3、审题目中的人称要求

作文中不同的人称有不同的用法及作用。一篇作文，在没有人称限制时，我们可根据表达的需要运用人称，但，有些题目，对人称的选择作了明确的限制或要求，审题时，必须审清人称才不至于犯错，如《写在我心中的记忆》则只能用于第一人称来写；而写《在心中的记忆》则没有人称限制。文章采用第几人称，应因题目而定。一般记事写人的文章可以用第一人称（“我”、“我们”），也可以用第三人称（“他”、“他们”）。议论文多用第一人称（“我”），有时为表达这种观点不是个人或文章代表集体，则用“我们”。诗歌、散文，则一般用第一人称。总之，文章用什么样的人称是很讲究的。在一篇文章里，人称必须统一，这样才能避免混乱。

4、审作文的体裁

现在的作文，为了让每一位学生都有内容可写，所以淡化了文体的要求，不限制文体。但不限文体不等于不考虑文体，任何一篇文章它都有特定的文体因此，在审题时，要弄清楚作文题目中是否限制要写成什么文体，或根据需要可写什么文体，如果在写作前不思考清楚并确定文体，那么在写作中就容易随心所欲而导致作文失败，如以《路》为题写作文，文体的选择较灵活：可写成记叙文，说明文，议论文，及诗歌等文体，但对于中学生来说，写记叙文和议论文要容易一些。

总之，在作文时，我们必须在下笔前认真研读审题，审清作文要求我们写什么，怎样写，为什么这样写等内容，只有真正审清了题目具体内容及要求，我们才能在作文中围绕中心选材，才可能写出优秀的文章。

如何从题目中考虑并审定文章的体裁呢？一般来说，题目中有“谈”、“评”、“论”、“议”、“……的看法”、“……的启示”、“从……说起”这一类字眼的，都应写成议论文；题目中有“忆”“记”等字样的，大多是记叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的，应写成抒情散文。但是，有的题目没有明显的标志。如《立志成才》、《小事不小》、《课间十分钟》、《上学路上》等。像这类题目，我们一是依据要求的内容去判定体裁，二是试着加“标志”。例如《立志与成才》、《小事不小》之类题目可加“谈”“说”；《课间十分钟》、《上学路上》之类题目可加“记”“忆”，这类标志加上以后，题目的文体特征就显示出来了。如果我们经常有意识地对学生加强这方面的练习辅导，学生作文时，就不会因体裁不明而“跑题”。

5、审准范围

在确定文章体裁的同时，要审定要求的写作范围。有时题目对时间、空间、写人、记事，数量、景物，或说明，或抒情等都有明确的范围，弄错或弄不准，都会使作文失分。有些作文题目有多个词组成，各词之间有较严密的逻辑关系，审题时要注意时间关系，空间关系，有些什么意义的词限定了它的范围，只有审准了题目的范围，才能做到些准确，不滥写，不漏写。

例如： 我在中考的前一天 在迎接中考的日子里

我的初三生活

我的青春岁月

因此，要引导学生反复推敲，确切掌握。例如《暑假生活二三事》，这个题目明确规定了时间：暑假；内容：记事；数量：二三事。至于空间这个题目没有规定，只要是发生暑假生活中的事情，不论在学校、家庭或社会，都可以写。又如《我在新学期里》，这个题目要求从“新学期里”选材，写出自己的亲身经历或进步。还如《当我走进考场的时候》这个题目，时间范围很小，只能写“走进考场”这段时间的所见、所闻、所思、所感。如果从领到准考证时写起到发通知书时止，显然超过了题目所要求的时间范围。“ 家乡变了”，应有一个时间对比。“我生活在温暖的班集体”，所写的空间就限于“集体”生活，而不是个体的生活。有些题目限定了特定的形容词，要注意在该意义范围内组材。如：“我想有个——的家 ”这是一个半命题文题，横线上可填“完整”“和谐”一类的词。题目较长，提出要求较多的。如：《我经历过的一段最有意义的时光》，审题时可发现，这题目有四点要求：<1>要求必须写我。<2>要写出经历过的事情和感情、体会。<3>是一段生活，而不能只是一天中的一件事。<4>这段生活必须是有意义的。虽然题目长、框框多，只要细心推敲就能弄清它的范围，辨明题意、打开视野、展开联想——可以是小学时代生活，可以是夏令营里生活，可以是课外小组的活动……

五.审定寓意。有些题目，意兼双关，不能仅仅从字面上去理解。比如《路》、《蜡烛》、《青松》等等。像这类题目，往往包含着引申、比喻或象征意义。如果审题时考虑到题目的寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维选材。比如《路》这个题目，从字面意义看，可以指任何一条供人行走的路，像山上的小路，门前的马路、上学的路、村旁的路……这样看，就要与路上发生的事联系起来，写出那件有意义的事来；若从象征意义去分析，往往可以联想到也可以是攀登科学高峰的路。＂人生之路＂、＂奋斗之路＂、＂青春之路＂等等，那就可以扣住＂任重而路远＂或＂前途是光明的，道路是曲折的＂等主题去发挥。可以从一条具体的崎岖小路，拓宽为拖拉机路，再发展为公路、铁路，以此反映家乡在改革中的变化。也可以从无路到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。具有象征意义的题目。如：《脚印》、《足迹》、《路》、《晨》、《春》、《灯光》…… 对于这种题目，首先应研究这个词的本义，再考虑它象征性的含义。

“你，让我驻足”为题，写一篇不少于600字的文章，立意自定，除诗歌外，体裁不限。分析：你是谁？为什么让我驻足？ 构思指导：

“你”，第二人称，亲切的称呼能缩短与读者的心理距离。本题或叙事、或抒情、或议论，宽容度较大。

“你”是谁？“你”可以是人，可以是景，可以是物。古今中外，思路打开。

以人为例，“你”可是北京大学的蔡元培塑像，可以是报刊亭挂着的图片的主人公，可以是街头弹吉他的青年。

以景为例，“你”可以是北京什刹海，可以是首都博物馆，也可以是地方小吃。“你”可以是现实中遇到的；假如是想象中的一次驻足，似也无妨。要注意一点，要写成“你”，而非“你们”。对象角度需单一。

为何让我驻足，应是文章的核心所在。作者应着眼于人、景、物的特点，挖掘身后的价值所在。让我驻足者，必有魅力，是文化价值还是情感引力？要有思维纵深，要知道，“你，让我驻足”只是一个引子而已。

纵观2008年全国各地中考作文，命题作文因审题而出现的失误偏差明显增多。不少专家断言，2009年中考作文，依旧会在保持2008年稳定的基础上求创新。如此，认真总结2008年中考命题作文审题失误类型，分析造成失误的根源，找出预防审题失误的方法，才是明智之举。

2008年命题作文有以下审题方面的失误：

一、忽视对重要词语的审视。毋庸质疑，“考题不设审题障碍”是“不准有意设置或无意出现有可能导致考生理解偏差或歧义的文字”，绝对不是因此可以放松对考生理解题意、分析审题能力的考查。其实，六册语文课本，一百多篇课文，其中不乏或含蓄，或凝练，或俏皮的标题。而对这些标题的揣摩与品味，是语文教师必不可少的教学环节，在作文训练中，老师也没少进行专门的命题作文审题训练。因此，对命题中重要词语含义的推敲与揣摩，应是考生必须具备的能力。如2008年江苏省南通市命题作文“一道风景线”，“风景线”本应是“美好、高雅”等值得赞美的人和事，不少同学却把“考试时作弊”“课堂与老师开玩笑”等当做“风景线”，失之高雅；还有同学揭露当地政府无为，“老无所依，幼无所养”，导致“街头常常出现流浪的儿童，乞讨的老人”，以此为“风景线”，实在让阅卷者大跌眼镜。还有不少同学把关注的目光投向四川，但却把唐家山的堰塞湖航拍图当做“一道风景线”仔细描绘与拓展，把危及数百万人民生命安全的凶险事件当做“风景线”，让人怀疑考生是不是审美观出现偏差。当然，也有不少考生忽视“一道”而写出两三道“风景线”。无独有偶，四川省南充市的命题作文“这一天，让我铭记”，也有考生忽视“一天”的限制，而把故事情节拉长成两三天，虽然情节起伏跌宕，语言也精彩，但只能眼睁睁滑到“二类文”甚至“三类文”，让人叹息；2008年福州命题作文“滴水之恩”，要写“小”人“小”事。不少同学却偏偏将视野转向四川大地震中的惊险救人，在海浪中搏击风浪救人的“大恩大德”，显然有失偏颇。

面对命题作文，要练就一双慧眼，不仅对“风景线”类的中心词要仔细推敲，对字眼，如“铭记”“仰望”类要仔细揣摩，就是对修饰和限制类的词，诸如“一道”“一扇”“那一刻”，也要特别注意，格外留神。而对比喻、双关、引申类的词语，更要小心揣摩。面对“春风拂面”中的“春风”、“又见枝头吐新芽”中的“新芽”、“画一扇窗给自己”中的“窗”等关键词的内涵都要推敲一番，才能避免审题失误。

二、“偏爱”造成“偏离”。以短语形式出现的命题作文，词语间包含多种关系。有些同学在审题时，因为偏爱或不小心，常常顾此失彼，有意或无意忽视或淡化一些词语。如，“初三的苦与乐”，对其中的“苦”与“乐”，有些同学往往偏爱写“苦”，有的同学偏爱写“乐”，或顾此失彼，或厚此薄彼，造成审题失误。对于并列短语形式的命题作文，要是广施“爱心”，平等对待。如，“生活中的酸甜苦辣”，如果说写四个方面有些牵强附会，那么，至少要写两到三个方面的生活及其感受。份量大体相同，且突出重点，就满文皆彩了。

如果说并列短语因有显眼的连词，还会让考生有所警醒，而对于隐性的命题作文，考生更容易忽视。如《五味的初中生活》，不少同学只写了初中两种甚至一种生活感受，显然偏题。2008年中考，不少考生写“相互微笑”时，漠视“相互”，只写一方的“微笑”。有些考生刻画“老师阳光一般的微笑”，“父母春天般的微笑”，生动感人，但没写学生的微笑或“我”的微笑，“相互”在文章中没有明显的体现。如此“微笑”，无论一方的笑容多么灿烂，都不会得到阅卷老师的笑脸。2008年上海的命题作文“我眼中的色彩”，不少考生显然忽视了“我”，导致三种人称泛滥，也有考生漠视了“眼中”——要求“色彩”带有考生主观感情色彩，带有人文色彩——有人的活动的风景才美，不只能是自然中的单纯色彩。

2008年山东济南的“偶然的发现”中的“偶然”，要突出“偶然”——无意之间地发现，写出惊奇，写出自我感悟。再如，“带着微笑出发”，“出发”意为“开始”“重新起头”，往往与目的联系紧密；“带着微笑出发”中的“出发”是一种姿态、一种精神、一种心情、一种风范……可是不少同学只写了“微笑”，而忽视了“出发”，顾此失彼，文章虽然不错，但只能人低分之列，令人惋惜。

三、漠视副词的存在。2008年广州中考作文题是"又见枝头吐新芽”，不少同学努力拓展了“新芽”的含义——情感体验、生命信念、人生感悟、希望理想……选材新颖，立意高雅，令人叹服。可不少考生偏偏忽视了文题中的“又”字，没有突出“再次”“第二次”，明显偏题或走题。无独有偶，2008年山东“其实很快乐”，不少考生忽视了“其实”——强调“顿悟”或“深思之后”的“豁然开朗”，或顿悟才发现的快乐，或深深思考才发现的快乐，或经历一番体验才发现的快乐……要写出发现的过程。而不少同学写成了《这事很快乐》、《成功的快乐》等，明显偏题。命题作文“最好的奖赏”，就“奖赏”而言，既可以是物质的、实在的、可视的，也可以是抽象的、精神的、情感的。有题目中“最”的限制，构思时就要尽力避开物质的、有形的“奖赏”，而选精神或情感上的“奖赏”，即使一定要涉及“物质的”，也要注意“实”与“虚”巧妙结合，巧妙地将“物质”深化为“精神”、“情感”，以“虚”为“最好”。但不少考生却偏偏忽视这一点，有写自己帮父母劳动而得到父母“美食”的，有写自己打工赚了钱父母又“奖赏”钱的，更有不少同学写自己苦练技术，在演唱、钢琴等比赛中获得一等奖——获得“最好的奖赏”，都偏离题目的要求——“最好”，忘记了在叙事、描写的基础上生发议论：在帮助父母劳动时，增强了毅力，锻炼了能力；在打工时，接触了社会，增长了见识，懂得了劳动的艰辛；在获得一等奖的同时，培养了勤奋严谨的习惯和吃苦耐劳的精神，这些都是千金难买的精神食粮，这些才是“最好”的奖赏。如此深化，不仅扣题紧，立意也因此而增色。

中考作文审题，对于“最”“也”“还”“更”“其实”等一类副词，千万不要掉以轻心，一定要更用心关注才是。须知，副词不“副”，在命题作文中，对中心词往往起着限制、修饰作用，规定着中心词的方向、范围、程度等，其功能的巨大，实在忽视不得。

四、淡化对比喻含义的开掘。2008年中考作文，比喻、引申义一类词语得到了命题者前所未有的青睐。除了广州的“又见枝头吐新芽”外，还有上海的“我眼中的色彩”，山东省潍坊市的“画一扇窗给自己”，湖南省益阳市的“春风拂面”，浙江省的“留在我心底的风景”，江苏省扬州市的“回家”，湖北省恩施市的 “水终有澄清的一天”……对于这些带有比喻色彩的文题，绝不能只顾词语本身的意思。对于比喻、双关文题，我们要善于联想与想象，挖掘出词语的比喻义与引申义，如此，就能曲径通幽，柳暗花明。如，“飞翔”，初看，选材面窄，只能写大雁南飞，鹰击长空……但只要展开联想，就可以发掘出“飞翔”的引申义或比喻义，用心情飞翔，用思维飞翔，用想象飞翔。再如，“我也是富翁”，“也”已暗示“富翁”并不是实指，而是另有它意，由此，我们就可以联想到“亲情”“友情”“关爱”上，我们比谁都富有；在“健康”“青春”“活力”上，我们同样富有，同样，在“创造力”、“想象力”等方面，我们也富有。联想开去，选材、立意的天地就广阔了。

2009年中考，对于命题作文的审题，赠送给大家两句话：多义词语深挖掘，兼顾几者莫偏离。副词不“副”多分析，比喻词语求喻义。

中考作文作为中考语文的半壁江山，以其高分值历来倍受人们的关注。考前作文如何复习，在座的老师们都有自己的高招。今天，五月明媚的日子里，有一个机会能与各位老师交流，我感到十分荣幸。

我讲的题目叫《备战2007，中考作文复习对策》。我感到任何对策都必须与本人的教学、本班学生的实际情况结合起来，从中考作文与本班实际中找到一条适合自己的复习之路来，才是最佳对策。今天，我从四个方面来讲：一是中考作文命题趋势及对策，二是中考作文命题关注的内容及对策，三是考场作文应急的复习指导，四是作文复习最后阶段的安排。有些学生作文时往往“下笔千言，离题万里”。那么，如何防止偏离题意呢？我认为可在审题时抓三点：(一)抓“题眼”，找到题中关键词句；(二)抓“零件”，动笔前，对题目中字、词琢磨、推敲，不放过每一个词；(三)抓要求，对于附加的要求不能放过，要认真按要求审题。

1.注意“中心词”，明确彼此关系。作文的题目有很多个要素组成，要考虑好各个要素之间的关系。如2007年莱芜中考命题作文《其实并不是这样》，题目中“这样”是一个代词，它可以指代任何一个事物、任何一个方面、任何一种看法、任何一种体验。“这样” 表明只是一般的认识和看法，“不是这样”就要求我们通过创新来达到与众不同。题目中的“其实”是表示转折的意思，所以作文时要用一些欲扬先抑、设置悬念、倒叙等方法，使文章写出曲折，引人入胜。又如2007年南通中考命题作文《带着微笑出发》，题目中的“微笑”不仅指一种看得见的面部表情，更是指一种心态，一种涵养，一种品性，一种信念，一种胸怀。所以写作时我们不能就“微笑”写微笑，必须“由外见内，寓内于外”，表现“微笑”的深层意义。题目中还有一个概念“出发”，这给我们什么信息？“出发”强调的是开始或重新开始，它总是与“目的”连在一起，从“出发”到目的的实现总有一个过程，所以“带着微笑”不仅在“出发”时，而且要关联或影响全程。只有这样把握，构思才有了创新的基础，文章才能凸现“微笑”的魅力。

2.注意“关键词”，明确写作重点。如2007年南京中考命题作文《总有一把钥匙属于自己》，写好这篇作文的关键是点明“钥匙”的含义。“钥匙”在这里很显然不是指真的开门的钥匙，而应该是指在感受快乐，与人沟通，探索奥秘，克服困难，实现理想等过程中，适合自己的途径和方式。可以说“钥匙”是指生活中解决一些问题的途径和方法。因此，我们可以写“找到了快乐的钥匙”，“找到了与父母、同学、老师等沟通的钥匙”，“找到了克服学习或者生活中的某个困难的钥匙”等等。又如2007年仙桃中考作文《人间何处无风景》，这道全命题的作文，考查考生对生活的体验与感悟，关键点在“风景”之上。《现代汉语词典》中对“风景”的解释是：“一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象形成的可供人观赏的景象。”显然，如果写成人间何处无美丽的自然景观，就显得肤浅了。“风景”不仅指自然景观，还可以是象征意义的风景，如美好的人、事或精神风貌、社会风气等。“风景”很宽泛，写自然之风景，要选取典型的具体的去描绘，如一花一草，如一石一鸟，精致刻画，以小的风景，去影射文题中人间之风景。写人生、社会之风景，要选择新颖的材料去表现，要善于从生活的见闻中寻找，发现“风景”的细节，写出独特的感受与见解，成就“人人胸中有，个个笔下无”的佳作。

3.注意“修饰语”，明确选择范围。作文题目中往往对本次作文的选材有一定的限制。如2007年上海中考命题作文《记住这一天》，“这一天”是对时间的限制；2007年天津中考命题作文《心中的彩虹》，“心中的” 是对范围的限制；2007年安徽中考命题作文《我们的心近了》，“我们的” 是对人称的限制；2007年益阳中考命题作文《那一双忧郁的眼睛》，“一双” 是对数量的限制。

4.注意“标志词”，明确文章的体裁。一般地讲，凡是要求写人、事、景、物、时间、地点以及带有“记”、“忆”、“访”、“游”、“传”、“传说”、“故事”、“见闻”等字样的，都是记叙文；另外，带有象征性的和具有抒情色彩的也多属记叙文。题目中有“说”、“读”、“评”、“议”、“驳”、“批”、“析”、“有感”、“我见”、“启示”、“所想到的”以及格言、谚语、名言警句等，都是议论文。凡用事物名称做题目以及带有“介绍”、“说明”等字样的，多要求写成说明文。有的文题允许用不同的表达方式和表现方法，作者可以自由选择，属于一题多体，如《水》、《路》、《习惯》、《榜样》等。

江苏高考近三年考的都是“命题作文”。今年各地一些新试卷的“命题作文”不再有提示语。这一变化值得我们注意。没有提示语的“命题作文”，题目本身一定十分清晰，能让人一目了然。作文的立意应当相对复杂、集中、深刻。对于相对复杂的命题，则必须抓住题目的全部要素，一个也不能少。比如命题作文《守住心灵的契约》，必须抓住“守住”，因此文章一开始“契约”就应该形成，而不能等到结尾才“立约”；必须抓住“心灵的”，不能写外在的、物质化的；必须抓住“契约”，写出一方对另一方的责任的具体内容。如果命题作文有提示语，可以作为审题的参考。

命题作文如何审题 考场作文的首要条件是内容切合题意。要做到“切合题意”，就应在审题上苦心经营。作文的范围、角度、中心、材料、文体、表达，哪一个环节出了差错，都与审题不准确、不全面有关。下面我们具体谈谈命题作文的审题技法。全命题作文：读透吃透文题

1.重点分析“题眼”。命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。如2008年山东济南中考作文题《偶然的发现》、江苏盐城中考作文题《温暖的时刻》中的修饰词“偶然”和“温暖”就是应深入挖掘的字眼。再如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”和《最舒心的时候》中的“舒心”亦是应浓墨重彩的内容。

2.注意副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个；《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课；《其实并不是这样》中的“其实”很重要，应写出“误认为是„这样‟”——“意识到不是„这样‟”的过程，如果缺少这层转换，文章就会偏题。

3.要完全理解比喻意义。这类比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语，考生审题时需认真阅读这些提示语，学会由“虚”而“实”，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。

4.把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。如《我拥有，我快乐》，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论；有的则只见“快乐”，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。

5.从题目中审出详略安排方面的要求。如2008年浙江温州中考作文题《下雨天，真好》，这是一道情景类命题作文，考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。可是有些考生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此安排详略显然偏离题目要求。

半命题作文：“自由”不等于“随意”

写好半命题作文的第一步在于补充完整一个恰当的题目。考生对题目具有“一半”甚至是“一多半”的自主选择权，考生自主发挥、自由驰骋的空间相当大。但这种对补题的自主发挥、自由驰骋决不等于“随意而为”。由于思维闭塞、缺乏创新，很多人按照同样的思路去补题，造成“千人一面”的雷同现象。或拟题过大，难以下笔，只能泛泛而谈，要写深写透很难，更不易写出真情实感。甚至有的文章脱离文题，我行我素，造成严重失分。

那么，如何避免这种“随意”的现象呢？

1.补题，要细察“隐信息”。补题千万不可仓促草率，要反复斟酌，仔细琢磨，察明已命好的半个题目和要求中的“隐信息”。而这些“隐信息”往往对我们作文的选材、主题确立、文体选用等有所提示或限制。如2008年安徽中考作文题《我在 中得到快乐》就限制了必须用第一人称写自己亲身经历的事。而山东淄博中考作文题《 其实很快乐》中“其实”的限制性同样不可忽视。

2.补题，要力求“陌生化”。中考中由于万千考生一道题，一不留心就造成“补题”上的“雷同撞车”现象。要避免这种现象，就要力求“陌生化”，这里所说的“陌生化”并不是求偏、求怪，而是建立在自己熟悉的基础之上的。如同样写的是熟悉的校园生活，大多数考生会选择老师、同学，你不妨写校长、门卫或校园的事物等。一定要选择最能突出自己的体验、发现的内容，人无我有的内容。

3.补题，要做到“切口小”。如2008年天津中考作文题《，你好》，有考生拟题《祖国，你好》，因为写作切口过大，通篇作文只有几个近似抒情的语句的反复，使作文流于泛泛，因此不能获得较高的分数。倒不如选取你最为熟悉的、印象最深的一处祖国景点。如《大沽口炮台，你好》，大沽口炮台是中华民族抗击侵略者、不畏强暴的历史见证，以此来写心理感受，以小见大，表现对祖国最动人的情感，这样的文章更容易得高分。

第四篇：命题作文如何审题

命题作文如何审题

审题，是命题作文的第一步，也是关键的一步。审题正确，是写作成功的先决条件。审题不准，就会“偏题”“跑题”。审题病因诊断：

一、不能准确全面地理解概念的内涵。

全命题作文《我有出息了》，相当多的作文的失误原因是片面理解“出息”的意思。例如有位考生这样写（大意）：我的英语成绩老是上不去，爸爸说我没出息。于是我下决心多读多练。开运动会，我推说身体不好，躲在宿舍读单词；元旦联欢晚会，教室没电，我点了蜡烛背英语；班级召开“我爱校园”主题班会，我还是低着头看英语书„„功夫不负有心人，期末考试，我的英语成绩终于上升到全班第三名，听着爸爸“你有出息了”的夸奖，我乐滋滋的„„很显然，这位考生把“有出息”理解成文化成绩好，这是很片面的。“出息”应是指德智体美的综合协调发展。为了提高英语成绩，你可以说谎不参加集体活动，你可以违反学校规定点蜡烛„„你的英语成绩是上去了，但你的思想素质却下降了，这能说“有出息”吗？出现这种失误，是偏离甚至缺失正确的人生观和价值观的结果。由此可见，要能准确全面地理解概念内涵，不仅要掌握审题方法，更要加强平时的道德修养，提高思想水平。

二、不能把握概念之间的有机联系。

以短语形式出现的题目，有多个概念，多个概念之间往往有着修饰、限制等关系，有的考生一看题目，往往只注意所谓的“中心词”，而置其它概念于不顾，结果偏离题意。江苏南通和黑龙江大庆的全命题作文题中都出现了“微笑”一词：前者为《带着微笑出发》，后者为《互相微笑》。南通题目中有一个概念“出发”，相当多的考生忽略了这一信息。“出发”强调的是开始或重新开始，它总是与“目的”连在一起，从“出发”到目的的实现总有一个过程，所以“带着微笑”不仅在“出发”时，而且要关联或影响全程。“带着微笑” 是“出发”的一种姿态、精神、心情，在这里它不能离开“出发”孤立存在。可是有的考生写了很多“微笑”，就是没有写到“出发”，结果把全命题《带着微笑出发》等同于话题作文《微笑》。大庆题中的限制词“互相”隐含着丰富的信息，同样不能忽视。单向“微笑”固然好，但人生的成长之路从来就不是孤单的旅程，“互相微笑”才能构建一个全社会和谐的境界。可以这样说，“相互微笑”是心愿达成后彼此的欣慰；是冰释前嫌的心灵握手；是心有灵犀的幽幽共鸣；是施与者与接受者的心绪碰撞；是携手创业者逆境中的策励„„仔细搜索，考生记忆中一定不乏这样的“相互”与这样的“微笑”。但有的考生也许平时写惯了单向的爱意，单向的付出，遇到此类题目不能“转轨”，结果进入误区。例如有位考生写了三次微笑：三年前到初中报到，村口独木桥被洪水冲走，爸爸背着我过河，我望着爸爸吃力的样子，爸爸却朝我一笑；到了新学校，不懂报到手续，一位老师带领我，总是微笑着；到了宿舍铺位安排在上铺，挂蚊帐少绳子，我个子矮又够不到顶，一位陌生的男同学微笑着，拿出绳子帮我挂„„ 看，这位考生自始至终只是“微笑”的接受者，一次都没有做“微笑”的输出者，这样写，题目只能是“感悟微笑”，而不是“互相微笑”，审题有了偏差，立意当然也变得浅薄平淡。这就启示我们：审题不仅要弄清概念内涵，还要明确概念之间修饰、限制等各种关系，善于“转 轨”变通，变习惯性思维为特定性思维，千万不可在考场上一见“微笑”这类“熟词”就搬用考前准备好的所谓“范文”。

三、不能看清副词隐藏的信息和要求。

“最”“也”“还”“更”“其实”“依然”等副词出现在题目中都不是可有可无的点缀，而是体现着一定的要求，有时还是一个容易忽略的“陷阱”。所以虚词不“虚”，副词不“副”，必须重视。例如荆州题《我最好的朋友》中的“最”，规定了你着力写的作为主体的“朋友”只能一个，有的考生平均用墨，不加主次地写两个或更多，明显不符和要求；汕头题《最好的奖赏》规定只写记叙文，“奖赏”是文章的线索，它可以是实在的，物质的，可视的；也可以是抽象的，精神的，情感的，一句表扬、一种暗示、一份情意；个性心理的优化，良好习惯的养成，道德素养的提高，也都可成为“奖赏”。题目中在“好”字前用了副词“最”就暗示了下列要求：避开物质性的“奖赏”，亮出精神、情感或能力等抽象意义的“奖赏”，或是将“实”与“虚”的“奖赏”结合着写，并以“虚”为“最”。有的考生忽略这些暗示的信息，写成这样：从小学开始练钢琴，很枯燥，很寂寞；中间有反复，有曲折，最后终于在全市初中组钢琴比赛中获一等奖；发奖时，“我”站到台上，举起精致的奖杯——这“最好的奖赏”，坐在台下的爸爸妈妈的眼睛湿润了„„这篇文章把只是代表一种荣誉的奖杯作为“奖赏”之“最”，偏离了题目的要求，如果在篇末增加一些议论，把练钢琴过程中养成的刻苦精神和良好习惯等抽象的成果作为“奖赏”之“最”，文章就符合题目要求，也有了新意。又如审读德州题《其实并不是这样》，就必须审出副词“其实”的蕴涵信息——所写须有“不是‘这样’”——“误为‘这样’”——“回到不是‘这样’”的过程，有的考生缺少这样的曲折，直接写成“不是这样”，就偏离了题意。《其实很简单》《门其实开着》

例如2006年西宁的全命题作文题是“这里的景物也美丽”，这种用副词“也”的作文题，我们可以用代号恢复其语境：“A——d，B也d”。这里，“A”“B”表示两种事物，“d”表示其共有属性。“A”是一般性、公认性的，“B”则须具有特例性、创意性，选择B往往带有某种哲理色彩。例如“收获是享受，付出也是享受”，“成功者美丽，跌倒者也美丽”。这一题中的“景物”如写“荷花”、“菊花”就不对了，因为它们都有美的公认性，写不起眼的花草才符合题意。当然也可以写“虚”的景物，虚景也要具有特例性，创意性。

四、不能把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。

2007年中考作文命题有的文字较多，有的句式比较复杂，甚至还出现了复句。例如《生活因变化而精彩》（单句形式，湖州市）《为他人开一朵绚丽的花》（单句形式，孝感市）《我拥有，我快乐》（复句形式，衢州市）等。这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。例如衢州题，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后必然产生的心理情感反映，两者紧密联系，不可分割。有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论；有的则只见“快乐”，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。由此可见，平时加强关系类题目的审题训练，很有必要。

五、不能从题目中审出详略安排方面的要求。

《好书引领我成长》。这一题目不同于《我与书的故事》（贵州铜仁题），铜仁题并没有限定“故事”要与“成长”有关，而恩施题实际上规定了必须以写“成长”为主。可是有些考生写记叙文，用大半篇幅介绍好书的内容，写感悟一带而过，例如：“读《西游记》中的唐僧„„，使我懂得了目标专一，坚定不移；读《西游记》中的孙悟空„„，使我懂得了疾恶如仇，爱憎分明„„”这样的排列可以写上三四处，“好书引领”你以后的“成长”事例在哪儿呢？这可是重点呀，但总是不落笔墨，只是在文章最后把话题搬过来再简单地加了几个字，用一句“我在好书引领下茁壮成长”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“成长”也就成了空中楼阁，如此详略安排显然偏离题目要求。

综上所述，中考作文失误较多地来自审题失误，所以我们不能错误地以为“降低审题难度”就可以不必审题或马虎审题，今后仍要加强破解“适当限制”，提高审题能力的训练。进行同中有异的比较是有效的训练方法。例如2007年有3个中考作文命题中出现了“变化”或“改变”一词：①《生活因变化而精彩》（湖州市全命题）；②《改变了我》（盐城市）；③《变化》（烟台市话题作文）。运用比较法我们可知：①题必须写出因果关系，“变化”影响的是生活的“精彩”度；“我”在文中可写可不写；②题也要表现因果关系，但被“改变”的主体必须是作者——“我”，必须写自己，不能写成小说；③题可充分利用话题作文的长处，写不写因果关系、写不写“我”都可以，但所写必须在“变化”这一话题范围之内。

因此，我们要学会审题。怎样审题呢？

从哪些方面审题

一.审定体裁。体裁不同，写法各异。审题的第一步要审定这个题目应为哪种体裁。如何从题目中考虑并审定文章的体裁呢？一般来说，题目中有“谈”、“评”、“论”、“议”、“……的看法”、“ ……的启示”、“从……说起”这一类字眼的，都应写成议论文；题目中有“忆”“记”等字样的，大多是记叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的，应写成抒情散文。但是，有的题目没有明显的标志。如《小事不小》、《课间十分钟》、《上学路上》等。像这类题目，我们一是依据要求的内容去判定体裁，二是试着加“标志”。例如《小事不小》之类题目可加“谈”“说”；《课间十分钟》、《上学路上》之类题目可加“记”“忆”，这类标志加上以后，题目的文体特征就显示出来了。

二.审定范围。在确定文章体裁的同时，要审定要求的写作范围。有时题目对时间、空间、写人、记事，数量、景物，或说明，或抒情等都有明确的范围，弄错或弄不准，都会使作文失分。因此，要反复推敲，确切掌握。例如《暑假生活二三事》，这个题目明确规定了时间：暑假；内容：记事；数量：二三事。至于空间这个题目没有规定，只要是发生暑假生活中的事情，不论在学校、家庭或社会，都可以写。又如《我在新学期里》，这个题目要求从“新学期里”选材，写出自己的亲身经历或进步。还如《当我走进考场的时候》这个题目，时间范围很小，只能写“走进考场”这段时间的所见、所闻、所思、所感。如果从领到准考证时写起 到发通知书时止，显然超过了题目所要求的时间范围。

三.重点分析“题眼”。命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。如2008年山东济南中考作文题《偶然的发现》、江苏盐城中考作文题《温暖的时刻》中的修饰词“偶然”和“温暖”就是应深入挖掘的字眼。再如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”和《最舒心的时候》中的“舒心”亦是应浓墨重彩的内容。如四川乐山2006年全命题的题目是“我最爱这里的风景”。程度副词“最”在这里就是关键词语。必须通过比较，以突出“爱”之“最”。例如有位考生把“我最爱这里的风景”定位在柳，开篇就旁及其它植物：“我校的风景很美。松柏常青，夏荷婀娜，柳树成阴，钻天杨挺拔。周敦颐笔下„出淤泥而不染‟的莲花使我喜欢，茅盾所写的质朴的白杨叫我赞叹，陶铸赞颂的坚挺无畏的松树同样令我敬佩，但我由衷喜欢的风景却是被人们称做„弱女子‟的柳树。”这里，“最”字已经呼之欲出；接着文章从柳是“绿得最早的春色”、“黄得最晚的生命”、“最具有热爱母亲的情怀”等三个方面进行描述，在比较中一个“最”字贯穿始终，准确地演绎了文题。如果像有的考场作文那样就柳写柳，无所旁及，那就误为“我爱这里的风景”，偏离了题意。

四.注意副词 “最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个；《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课；《其实并不是这样》中的“其实”很重要，应写出“误认为是‘这样’”——“意识到不是‘这样’”的过程，如果缺少这层转换，文章就会偏题。如：“行动的力量”，（江苏淮安卷）要突出表现“行动”一词给我们的力量。例如2006年江苏省无锡市考题“门其实开着”中的“其实”指什么?有什么语法意义?此时你应该迅速搜索库存信息，得出下列认识：“其实”一词在语境中能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或补充的作用。明白了这些，你在构思时就会明确自己的文章中需要“修正”、“更正”或“补充”的内容是什么，也即“其不实”的情节有哪些，然后才能够通过“其实”转折，由“其不实”过渡到“其实”，造成结构上的跌宕波澜。如果你丢掉了前面的审视诠释，那你就可能把“门其实开着”写成“门开着”或“门”。如有位考生设计的情节：“参加网页制作比赛——家长、同学都支持——自己努力练习——夺得第一名——成功的门其实开着”。这位考生在进入成功之“门”前，有没有遭遇曲折?有没有犹豫动摇?有没有灰心丧气?这一切都没有写，这就写成了“门开着”。文章的整个过程没有触及“修正、更正或补充”的内在联系，结构上平铺直叙，波澜不惊，“其实”所包含的内在意义没有体现，显然偏离了题意。在画面的描写中要出现对比。只有对比的画面才能体现出你对“门其实开着”的发现和领悟。审题的重点当然还是要表现“其实”。五.把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。如《我拥有，我快乐》，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论；有的则只见“快乐”，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。

六.从题目中审出详略安排方面的要求。如2008年浙江温州中考作文题《下雨天，真好》，这是一道情景类命题作文，考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。可是有些考生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此安排详略显然偏离题目要求。

审题的方法

一.添加语素，构成语境

有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。

例如《尝试》：可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、有意义的尝试、一次难忘的尝试„„可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、„„）如“选择”，可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等，或在其后添加“了坚强”、“了诚实”、“的快乐”、“的艰难”等。这种添枝加叶是在心中进行的，千万不要换题目哟!如《心愿》这个题目，具有一定的迷惑性，审题有难度。对于这类题目，我们可以采用在原题的前面加上“我”、“妈妈”、“班主任”等因素，使题目成为《我的心愿》、《妈妈的心愿》、《班主任的心愿》等，这样，题目的意思就明确了，文章体裁也就很容易确定了。

二.虚实结合，虚实相生 有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。

例如《肩膀》： “肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。比如：①依靠；②承担责任（“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章”）；③团结协作（“并肩作战”）；④基础（英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”）。

再如《我想握住你的手》：命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等

虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。

三.审清题眼，确定重点

例如：天津卷。请以“有句话常挂嘴边”为题写一篇文章。

“有句话”最为重要。1．可以从本人的感触来写，如妈妈或老师期望和激励自己的话。2．批评一些不良的口头语，对社会风气提点建议。3．写自己印象中的某个成功人士，反映出其精神面貌的常挂在嘴边的一句话。四.审定寓意。有些题目，不能仅仅从字面上去理解。比如《路》、《蜡烛》、《青松》等等。像这类题目，往往包含着引申、比喻或象征意义。如果辅导学生审题时考虑到题目的寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维选材。比如《路》这个题目，它可以是走的路，也可以是攀登科学高峰的路。可以从一条具体的崎岖小路，拓宽为拖拉机路，再发展为公路、铁路，以此反映家乡在改革中的变化。也可以从无路到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。如《暖流》，暖流是喻体，我们在写作时就可以从它的本体——同学的帮助、老师的关爱等角度去审题，中心就一目了然了。《春风》、《考试》、《蜡烛》、《七月如火》等一类题目都有可以采用配方的方法去审题。《在阳光下成长》中的阳光，当然不是指自然界的阳光，应理解为党的关怀、集体的温暖、家人朋友间的亲情等等。《我的脚印》一题也决不是要描写真实的脚印，而应当写成长道路上、进步过程中的有意义的事件。

记叙文作文的题目，就结构来说，大多是短语型的。

拿到这类题目，首先按照短语的分析方式，把它分成主语和谓语或中心语和修饰语，然后再按照下面的四步去审题。

第一步：辨题干 定内容

“题干”即中心语，“定内容”确定本文是写人的记叙文还是写事的记叙文。

例1《这就是未来的我》，题干是“这是我”，明确本文以写人为主，并且要用第一人称。文章应该以人物形象刻画为中心，人物形象特点要通过事情来表现。

例2《老师终于笑了》，题干是“老师笑”，明确本文以记事为主。文章应以“让老师笑”这个事件为中心，围绕事件，交代在何时、何地、老师为什么笑了。

第二步：抓题眉 定范围

“题眉”即修饰语。“定范围”指确定作文内容的范围，包括时间、地点、性质或特点等。

例2《一件给我教益的事》，题眉是“一件”和“给我教益”。“一件”确定数量，“给我教益”确定事的特点。

例3《这就是未来的我》，题眉是“未来”，明确时间范围，暗示采用想象手法。

第三步：找题眼 定重点

“题眼”即关键词，“定重点”指确定写作重点。

这是最关键的一步。首先要找准题眼，它可在题干中，也可在题眉中。然后再准确理解题眼的含义。

例1《老师终于笑了》，题眼是“终于”。“终于”表示所期望的事最终发生，有一个从不笑到笑的过程。这个过程即如何通过努力让老师笑是写作重点。

第四步：悟题魂 明题意

“题魂”指题目的整体含义，包括表面含义和深层含义。

例1《引路》，表面写我们生活中的具体可见的路，如引过马路、过小路，而深层含义是引人生之路。

例2《班级新风》，写自己所在班级发生的体现新人、新事、新貌的事。

下面以《初中生活的苦与乐》为例，完整示范审题四步法。

辨题干：题干是“苦与乐”，明确本文以写事为主。

抓题眉：题眉是“初中生活”，明确时间范围，而且所写的是自己的生活，可以是家庭生活、学校生活，也可以是社会生活。

找题眼：题眼是“苦与乐”。“苦”是付出、努力、奋斗、拼搏，“乐”是收获、进步、提高、成功。苦中有乐，乐在苦中。明确了什么是“苦”、“乐”，“苦”与“乐”的辩证关系后，就确定写作重点，写清怎么苦，怎么乐，以此来反映初中学生绚丽多彩的生活。勤劳的蜜蜂有糖吃

悟题魂：本文写自己初中阶段的学校、家庭或社会等生活中的苦乐之事，以 此来揭示自己对这种生活的直观感悟。

第五篇：命题作文的审题

命题作文的审题

一、命题作文的类型及审题

1.词义型命题。此类作文仅以一个词语为作文题目，它要求首先释义，即解释词语的本义、引申义、比喻义是什么，然后确定该词义的重点、难点、范围、对象、程度，再想想应大致选择什么样的材料与之适配。

例1 2010年湖南卷:请以“早”为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

审题:该命题有较强的思辨性，可正反立意，正面“早”代表勤奋、敢为人先等，反面有“无利不起早”“早起的虫子被鸟吃”等。但选材较困难，思维一定要打开才行。

2.短语型命题。短语类型是重点，修饰语是难点，如主谓型、偏正型、动宾型、介宾型等，关键处在于修饰语。

例2 2010年江西卷:美国著名歌手迈克尔·杰克逊在《童年》中曾深情地歌唱：“你见过我的童年么？我在寻找我来自的世界。”童年，本应天真烂漫；童年，本应百无禁忌；童年，本应无忧无虑……可是今天，令人神往的“童年”却渐行渐远，正从我们身边消失。

请以“找回童年”为题写一篇文章。

审题：这是一道动宾短语命题，重点要紧扣“找回”和“童年”来立意，可以围绕“找回”演绎一个故事，具体描述生活中与“童年”消失有关的场景、片段，或由“找回”引发对生活的思考，如找回自由、纯真、好奇、顽皮，亲近自然、富于想象、富于创造等。例3 2007年湖南卷：请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

审题：偏正型短语命题，该题内容要求写自己的生活与感受，而不是别人的，文体作出明确要求。重点有二，其一是“地”，说明生活是动词，是“过生活，做生活”，而不是名词，不能描述生活状态和情趣。其二是“诗意”，即“诗的意境”，包含三层含义：要有情，回归人性，呵护心灵本真；要有景，关注自然，回归自然的生活场景，为生活积极创造“景”，在“景”的氛围中找回失落的人性；要有境，即显志。此命题主旨是：积极而满怀热情地过有意义、精彩的生活，充分地享受生活。

短语型命题作文一定要仔细

思考其修饰语和关键词义，它对作文作出一定的界定和要求，忽略则可能跑题。

3.材料型命题作文。材料是作文的一部分，可作为作文的范围、对象、重点甚至立意的触发点，对作文的内容、谋篇布局有一定指向作用。

例4 2008年重庆卷：《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不局促；不呆板。……

请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。

审题：关键在“自然”，要根据材料提示的“自然”的含义，突出不同的生活方式和状态，可从“敬畏自然”“人与自然和谐相处”“体现自我价值和真我风采”“个性魅力”“量力而为”“环保”等方面立意。扣住命题主旨，再调动日常生活积累中与之相关的素材展开就行了。

4.关系型命题。关系型的命题与话题、材料、看图作文有相似之处，关系提示了作文的内容和要点、难点，一定要仔细思考关系所涉及的范围指向、对象、程度和侧重点，这样才能把握题旨，防止跑题。

例5 2007年四川卷：以“一步与一生”为题，写一篇文章。

审题：表面看“一步”与“一生”是并列关系，位置可以互换。其实它包含了一个条件与结果的关系。“一步”是条件，而“一生”是结果。选择怎样迈出人生的“第一步”，直接决定了你将收获不同的“一生”。

立意上可以正向、反向立意：迈出人生正确的一步，收获人生的成功；迈出人生错误的一步，品尝人生的酸楚；迈出人生正确的一步，并不一定能创造人生的辉煌；人生第一步迈错了，并不注定人生一辈子的天空都阴霾。

例6 2010年广东卷:你我为邻，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是无形的，“邻”无法回避，却可有所选择。

请你联系自己的生活体验与感受，以“与你为邻”为标题写一篇文章，自定文体，不少于800字。

审题:该命题重点信息有三：一是为邻可以相互依存，二是“你”可有形也可无形，三是“邻”可选择但不能回避。写作时一要明确选择“你”的标准和作用，如有形的某人（父母，亲戚，朋友，同学，老师，古今名人）、某物（书，音乐，绘画），无形的情感、品格、精神；二要以真诚为出发点，写出真情实感；三要以小见大，用小事反映大道理。

5.比较型命题。比较型命题是写作中的审题难点，不容易出彩，作此类作文，一定要仔细审视题目所包含的内容提示，确定写作的主要方向、重点、详略，以及选材、立意，力求合乎要求。例7 2005年辽宁卷题目：今年花胜去年红。

审题：关键处有三点：其一，“花”喻同类事物或人物活动，心态较以往有更大的进步或提高，不能将不同类的人或事作比较；其二，“红”是正面指向，意即去年好而今年更好；其三，“胜”是“超过、更胜一筹”的意思。合起来即为“以往的某事或人物心态、活动好”（略写），但现在却远远超过了以往的“好”（详写）。怎样好？为什么更好？形成鲜明的对比，讴歌文明进步和社会新风尚等。

二、命题作文写作应注意的几个问题

1.材料类命题作文切不可丢掉材料，写作时应有所体现。可作文眼，可作中心句，可改造一下作为理论或事例论据来表情达意。

2.要合体，要符合议论文、记叙文、散文的文体要求，如排除了诗歌，则不能写成诗歌形式。结构要完整，内容要充实。

3.要合意。立意要健康，观点要有启发性，感情要真挚，中心要明确，推理想象有独到之处，有个性色彩而不偏激，不胡编乱造。

4.要合言。语言表达是作文的外衣：用词要确切，句式要灵活，善于运用修辞手法表现文采，文句要有表现力，有亮点。语言表达要流畅，书写要规范。

5.要积累。平时要多阅读美文，多选读一些见解新颖、材料新鲜、构思新巧、形象丰满、意境深远的文章，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤”，作文自然能出彩。

三、练习

阅读下面一首诗，按要求作文。

痕 迹

约翰·罗斯金

把每一个黎明看作生命的开始

把每一个黄昏看作生命的小结

让每一个这样短短的生命

都能为自己留下一点可爱的事业的脚印

和你心灵得到实质的痕迹

在人的生命历程中，我们每个人都会留下自己的脚印和痕迹，只是这脚印和痕迹有的清晰，历经岁月而不蚀；有的模糊，不待日久而消失。那么，你是怎么看待这个问题的？又有些什么感悟呢？

请以“痕迹”为题写一篇作文。