第一篇：美国11所顶尖高校拒北京高考状元
美国11所顶尖高校拒北京高考状元 昨天下午，哥伦比亚大学教授在北京表示，北京高考理科头名申请哥伦比亚大学被拒绝很正常。
据了解，今年北京高考理科头名被美国11所顶级高校拒录。哥伦比亚大学教授刘乐宁在介绍哥伦比亚大学时表示，听说北京市今年高考的理科头名曾经申请哥伦比亚大学被拒，高考头名被拒这很正常，因为想申请哥伦比亚大学，本科要比硕士难很多，特别是哥伦比亚大学的文理学院在全美国也是难度最大的。
据这位教授介绍，能否被录取除了托福成绩和SAT(美国高考)成绩要完美以外，主要看学生的综合素质、领导力以及潜力，因此学生在申请时提交的材料必须能体现这三方面的能力，事实上，SAT成绩在录取时只作为参考。
据报道，反思申请失败的原因主要有：一是自己起步晚，作出申请留学的决定是在高二上学期，比别人晚很多；二是SAT分数不够高；三是美式竞赛AMC-AIME系统成绩不算最好；四是不了解很多信息和包装手段；五是全部申请了全额奖学金。
2013年北京高考状元再次被美国名校被拒，引发热议，事实上北京高考状元遭拒已非头一遭。
第二篇：北京高考状元申请美国11所著名大学悉数遭拒
以703分的成绩拿下今年北京理科高考“状元”的李泰伯,清华、北大纷纷向他伸出橄榄枝,但申请美国11所著名大学却悉数遭拒,引来网上一片唱衰之声，北京高考状元申请美国11所著名大学悉数遭拒。
面对争议,李泰伯在博客中分析了自己失败的原因,并回应自己敢于从容面对这次挫折。综观历年高考状元,遭遇“滑铁卢”的远不只李泰伯一人。教育专家认为,“高考状元”其实是一个充满偶然因素的头衔,头衔之下,成败乃常事,状元***人。
状元被拒,发博文自我剖析
人大附中第一实验班班长、学生会主席、校模拟联合国主席、三次全国数学竞赛冠军,这次又成了北京市高考理科状元,李泰伯的班主任汤步斌这样评价李泰伯:“他是个有领袖气质的人才,不仅成绩好,而且组织能力非常强。”
然而在高考之前,李泰伯却在申请美国包括哈佛在内的十一所顶尖大学时悉数被拒,连他自己也在博客中写道:“从留学申请道内人士角度看,我是个彻头彻尾的失败者。”
“书呆子”、“斧凿”、“高分低能”、“应试教育的牺牲品”、“活该!”……唱衰之声扑面而来,李泰伯沉默了一段时间后,终于忍不住发表博文“为自己的留美申请说两句”。
“真正了解我的人是我自己。我自己的分析,应该是最权威的。”在博客中他写道,申请起步太晚,SAT分数不高,展示过于全面没有突出亮点等原因,最终导致他“没有把握好美国人的胃口”。
尽管申请失败,但李泰伯依然坚持“这些拒绝并不能摧垮我对自己、对朋友、对这个世界的信任,因为毕竟申请只是一个经历。”面对媒体,他坦言在经历申请失败后有一个心态调整期,但最终明白“你不能把你的命运交给其他人管理,你能够把握你自己的命运,通过高考来证明自己更好,我觉得我还是要站起来,我还是要为明天去奋斗,而不是为过去。”
高考状元们的“滑铁卢”
遭遇“滑铁卢”的高考状元,李泰伯不是第一个,也不会是最后一个，工作报告《北京高考状元申请美国11所著名大学悉数遭拒》。
今年四川理科状元杨山楷,曾于2005年考入清华大学,大学期间因伤休学半年导致多门课程不及格,不得不肄业离开清华。他曾极度沮丧,在成都流浪一个月,最后在家人劝说下才选择重新参加高考。
去年身陷“少数民族身份造假事件”的重庆文科状元何川洋,坐拥659分的高分却被取消录取资格,不得不选择复读,“卧薪尝胆”一年后再度考出674分的高分,在重庆市排名文科第十名。
2009年中国校友会网发布《中国高考状元调查报告》称,中国杰出政治家校友榜、院士校友榜、杰出人文社会科学家校友榜、富豪企业家校友榜、长江学者等顶层人才榜单,尚未发现高考状元的身影。
专家
状元一样有成败
针对高考状元们遭遇“滑铁卢”,教育专家认为,像何川洋这样的状元再次参加高考成绩排第十名的事实本身就说明,在这种总体都比较优秀的群体当中,高考能否拿下“状元”头衔本身就具有偶然性。对于状元们来说,在任何境况下,找到自己的潜能,明确自己的方向,比一时的成绩更重要。高考状元不可能一直生活在状元的光环下,毕业后的机遇对同等优秀的人来说是公平的,在这个过程中,谁抓住了机遇谁就可能取得成功。
对于成绩名列前茅的学生来说,社会不能单纯以量化的标准来衡量他们的优秀程度,而应该看优秀品质的组合状况和综合素质。
广东省今年不再公布高考状元名单,教育专家认为,这反映了高考宣传的理性,但更重要的是学校和家长应该弱化功利心,把孩子当普通人看待,为他们创造一个健康成长的环境,不要让包括高考状元在内的任何一个孩子被外界“捧杀”或“棒杀”。
南方日报记者赵新星实习生熊伟强
第三篇：美国留学签证拒签
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立思辰留学360介绍，签证的时候，美国法律和签证官认定你是有移民倾向的，你要提供证明文件(比如已经结婚了，有房产，车子，固定存款在国内)或其他让他信服你没有移民倾向，说服他了就通过了，没说服就拒签了。拒签的理由都是一个：根据美国移民国籍法214(b)条款的规定，您无法克服法定的将您视为有移民美国的假设/或者没能证明您符合所申请的签证类别的标准，您不具备获得非移民签证的资格。具体体现为以下四个方面：
易被拒签行为一：申请材料不齐
很多学生被拒签，都是因为提供的材料不完整。一份完整的签证材料包括：SEVIS费在网上提交后的收据，到中信银行购买的签证申请费收据，由美国学校签发的I-20表，填写完整的签证表格。在资金方面：可以承担和支付在美国学习生活的费用，申请人父母或本人的工作证明，工作收入证明，房产证。拒签
签证官还很看重学生的计划。虽然我们非常能够理解年纪较小的申请人，比如18、19岁的学生很难很详细地对自己的未来进行清晰的规划。但我们希望从他们的回答中了解到，为什么选择去美国，为什么希望学习这个专业，美国的学习对他们有什么帮助。当然这些都必须是他们自己的想法和故事。
易被拒签行为二：资金不足维持生活
签证官如何判断学生的资金是否足够?签证官更加注意的是学生是否提供了可靠的工作证明，收入证明，及房产证等文件，以让我们相信，他们有能力继续支付留学费用。同时在支付这些学费和生活费后，家长仍然可以在中国有很好的生活，所以申请人的资金来源是我们最看重的一块。
易被拒签行为三：父母有移民倾向
很多人问过，如果父母申请移民，小孩签F1是否非常困难?我的回答是“是的”，这是一种非常特殊的情况，申请学生F1签证，是非移民类的签证，即是表明，学生到美国的目的是学习，而非希望移民到美国，完成学业后是要回到自己的国家的。但是移民类的签证正好是表明申请者是有此类意向的，所以已经申请了移民签证家庭的孩子申请非移民类的F1学生签证是跟签证原则相违背的，所以我们的建议是，应该等到移民签证有了结果后，再打算是否申请F1签证。
签证官是怎样看出移民倾向的呢?比如，我们希望学生的回答是有意义的，为什么选择学习的专业，为什么选择这个学校，学校的课程跟以后的计划有什么关系„„我们希望从这些问题中能判断出学生是否有移民倾向。
有时候，很多学生的回答听起来不像是他们自己的理想，因为每个学生说的话都是一样的，非常的一致，我们希望申请者用自己的话，表达自己真正的想法。
易被拒签行为四：英文不过关
首先，我想给所有的申请人说：“请大家不要紧张，放松。”在签证面谈中，我们会判断学生是否有能力用英文完成面试，如果学生的I-20表上面写的是，学生没有达到英语熟练程度的要求，将进行英文强
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化课程，那么我们会考虑用中文进行面签，但还是希望看到学生是有很好的英文基础。如果学生I-20表上表明，学生已经达到学校要求英文要求，我们希望看到学生参加英文测试的成绩单。拒签
立思辰留学介绍：需要强调的是，如果学生申请的课程包含语言强化课程，那么自然这些学生的英文水平是需要提高的，但是我们仍然要求学生最好用英语进行面谈，让签证官了解到他们的英文口语交流能力，这个是非常重要的。因为在美国的生活和学习需要具备基本的交流、沟通能力，申请必须至少具备一些语言的基础。
第四篇：高考状元为何32年憋不出顶尖人才
高考状元为何32年憋不出顶尖人才
张军瑜：2011-06-25 08:02
一年一度的高考分数下来了。
各省市的高考状元们都会成为大家热情围观的对象。荣光过后，这些状元们走上工作岗位，在各自的领域表现如何？还能不能重现当年6月份到9月份的辉煌？结果恐怕让人比较失望。调查显示，自1977年至2008年的32年间，中国大陆的1000余位高考状元，无一位是在学界、商界、政界等方面的顶尖人才，他们的职业成就远低于社会预期。
这是我们这些年走过的教育之路需要反思的一个最现实的反证。这些状元说白了只是应试教育下的状元，是做题得分能力这场马拉松的状元。现在，马拉松结束，另一场人生大赛开启，这些状元们却已经不再具有夺冠的压倒性优势，在比高考更重要的职业生涯上退出冠军的争夺。
因为上的是名校，接受的是国内最顶尖的教育，有着过硬的文凭，客观地说，这1000余位状元各自的职业表现起码应该还都算是差不多，只是相比于当初的状元光环，他们的职业光芒并没有人们想象的那么灿烂。不排除中间的许多人，甚至还“泯然众人矣”。状元只是中学阶段我们国家每年所能给予这一批学子们的最高荣誉。社会、学校把这些人捧成类似于神话的存在，在这样一种神话之下，大家各取所需，个人得到荣誉和想要的名校、奖励，学校得到资本，老师得到奖金，同龄人得到偶像，社会大众得到精神慰藉。神话之后，学校、老师，甚至是社会，会躺在这个神话的身子之上继续混生活，混到更好的生活；对于状元自己，神话的光环却在慢慢弥散和弱化，在另一场已经开启大幕的比赛当中，神话只是一个过去式的传说，而他们却早已经失去了继续创造神话的能力和条件，或者说，当年他们引以为傲的应试能力，并不适合现在残酷的丛林生存法则需要。
我们教育的矛盾就在于我们把最好的教育资源捆绑给这些应试能力最出众的状元们，希望可以用最好的资源把这些应试状元们转化成我们社会最顶尖的人才，到最后却发现，当初的种子选择可能就是一个错误，这些状元种子们可能更适合长成园艺博览会上最娇艳的花朵，你却一心要他们长成旷野上的参天大树。而最适合长成社会需要预期的那些参天大树的种子们，可能早在当年高考的时候，就被阻止在最优势教育资源的大门之外。
于是，大家都矛盾，大家都纠结。于是，高考状元32年也没憋出一个顶尖人才。(责任编辑：宁肇刚)
第五篇：32年高考状元未出顶尖人才震撼国人
32年高考状元未出顶尖人才震撼国人
2006年军队总政围绕“影响军队自主创新能力的人因分析”，对我军两院院士进行了一次问卷调查，有关智商因素列出了9项，院士们将“想象力”排在了诸要素之首。
蔡言厚曾是中南大学教授，退休后任中国校友会网大学评价课题组学术负责人。作为国内最权威的大学评价咨询专家之一，他带领课题组于2009年发表了最新的《中国高考状元调查报告》。这份调查报告给高考状元的崇拜者们狠狠地泼了一瓢冷水——1977年至2008年32年间的高考状元，几乎没有一个成为做学问、经商、从政等方面的顶尖人才，他们的职业成绩远远低于社会预期。人们无不疑问：高考状元为何没成顶尖人才？
教育癌症的警示
“用培训的眼光看教育，用实用的眼光看培训，用发展的眼光看成才”。我到北京走访过中央党校、中科院、中央教科所等众多部门，到北京、深圳等数十家培训机构拜访或学习，学到了很多宝贵的经验，产生了刻骨铭心的体验。随着时间的推移和研究的深入，我越来越强烈地感到每一个从事培训或教育的人都应该反复品味大科学家费曼对巴西教育的批评。因为它可以成为我们的一面镜子。
费曼一生的大部分时光是在学院度过的，有40年之久。他最不理解的是，为什么有的人不是通过了解而学习，只是靠死记硬背，把乐趣变成了刑罚。费曼的困惑来自于他的巴西之行。
在巴西里约大学，费曼做了一年的客座教授。授课内容是电磁学方面的高级课程。在那里，他发现了两个奇怪的现象：
一是学生们从不提问。有个学生告诉他原委：如果我提问，课后大家都会跑来怪我，为什么要浪费大家的时间？我们的目的是学东西，你却要打断他去提问。
二是面对同一个问题，有时学生马上答得出，有时却又一片茫然，完全不知所云。
渐渐地费曼发现，巴西的学生上课时唯一要做的就是坐在那里，把教授讲的每个字记下来，当教授重复那句话时，他们逐字检查，确保没有写错。
有次下课时，费曼问一个学生：“你抄了那么多笔记，接下来会怎样处理它们？”
“噢，我要好好地读，”学生回答，“然后考试。”
“怎么考试？”
“很容易的。我可以告诉你一道考题：在何种情形下两个物体是相等的？答：如果相同力矩造成同等的加速度，那么两物体是相等的。”
费曼只能摇头，他们有办法通过考试，但除了背下来的东西外，他们什么也不会。
这样的情景我们似曾相识，我们与巴西同列“金砖四国”，连课堂都如此相像。
在学年终了的时候，费曼应邀作了一次演讲，这是一次令巴西教育界深受震动的演讲。他坦率地告诉巴西人，他看到的令人震惊的事实：那么多小学生在书店里购买物理书，那么多巴西小孩在学物理，比美国小孩更早起步，可是整个巴西却找不出几个物理学家——为什么会这样？那么多孩子如此用功，却都是无用功！
费曼举起一本公认写得非常好的大一物理教科书，“在这本书里，从头到尾都没有提及实验结果。随便把书翻开，指到那一行，我都可以证明书里包含的不是科学，而只是生吞活剥的背诵而已。”
费曼随手翻开一页，念道：“摩擦发光：当晶体被撞击时所发出的光„„”
他说：“这样的句子，是否就是科学呢？不！你只不过是用一些字说出另一些字的意思而已。有没有看到过任何学生回家试着做个试验？我想，他没有办法做，他根本不知道该怎样做。”
“但如果你写：‘当你在黑暗中用钳子打在一块糖上，你会看到一丝蓝色光。其他晶体也有此效应，没人知道为什么。这个物理现象被称为摩擦发光。’那么就会有人试着回家自己做，这就是一次与大自然相遇的美妙经验”。
几乎所有奔向现代化的后发国家，都曾经或正在面临着巴西人的困扰：他们需要科学，他们努力地学习科学，但他们却不了解：科学不是教义，而是一次次的“与大自然相遇的美妙经验”。
据说，在费曼教授结束演讲之后，巴西教育部长站起来痛心疾首地说：“我早已知道我们的教育体制有病，但直到今天我才发现我们患了癌！”——那种大家努力考试，然后教下一代继续努力考试的教育，何时才是尽头呢？
爱因斯坦的哪句话令中国人坐不住？
为什么美国不到300年的历史却比我们5000年文明古国还发达昌盛？因为美国教育注重想象，培养个性，把3亿人培养成3亿个人。
关于人生的内涵，在中国的词典上大多是这样说的：“人生是指人的生存以及全部的生活经历。”但在美国的教科书上却被表述为：“人生就是人为了梦想和兴趣而展开的表演。”特别强调梦想。实际上，美国的教育也非常重视梦想教育。
杨振宁、丁肇中教授谈到：来美国的中国留学生的弱点是胆小，美国学生大胆的创新精神比中国学生要占优势。中国留学生一去西方国家，大多是属于回答论证课题的水平，而提出课题的恰恰是考试成绩比他们差的西方青年学生。
诺贝尔奖获得者告诉孩子：成功靠的是创造性的想象力、勤奋刻苦、协作态度和对事业的献身精神，其中想象力放在了首位。发达国家的孩子不看家长眼色，不顾老师脸色，不管考试分数，他们无拘无束地生活着，可以毫无顾忌地表达感情，可以毫无顾忌地提出问题，可以毫无顾忌地异想天开，可以毫无顾忌地创新发现。
谢林教授以对博弈论的贡献而获得2005的诺贝尔经济学奖，他认为，想象力比智力勤奋更重要。
杨振宁是当今一位著名的科学家，诺贝尔物理学奖获得者，而他同时作为经受过中西方教育浸染、有着“读书教书四十年”经历的学者，他有关教育的一些观点，可谓真知灼见，对我们跨世纪的教育，无疑具有重要的启发意义。
杨振宁认为，从事文艺创作需要丰富的想象力，从事科技工作同样需要丰富的想象力。他以他的老师，被誉为美国氢弹之父的物理学家泰勒为例，说泰勒的头脑中每天都会产生很多古怪的念头，无论碰到什么人，他都跟人家谈，希望能讨论。正是这种“胡思乱想”，使他对20世纪的物理学作出了不可磨灭的贡献。杨振宁1995年底在成都为《科幻世界》题词：“幻想与梦想不同。”他解释说：“幻想、梦想，常常被人当作胡思乱想，不值一谈。其实，幻想与梦想不同。梦是无序的，无意识的，相当复杂，而幻想是有序的，有意识的思想活动。如果幻 想有了一定的科学依据，便更上一个台阶，成为科幻了。科幻，常常是创造发明的先导。
钱学森认为：”形象思维是我们当前研究思维科学的一项最重要的任务，而我们现在对它却不怎么了解。“
爱因斯坦被评为影响新中国的60个外国人之一，他的事迹广为人知，他的一句话家喻户晓： “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力是科学研究中的实在因素。”
这句话令全世界多少国家的多少个教育工作者坐不住啊，也震撼了多少个中国教育工作者的灵魂啊！
知识就是力量正在被想象力比知识更重要所取代。想象力不仅成为教育成功的重要因素，而且已经成为科技创新和国家创新的战略资源，对此，谁熟视无睹，麻木不仁，就必将被时代发展的列车甩下。
所谓“高考状元”就是各省市区高考成绩排在第一名的考生。
高考，一般指新中国的高等教育入学考试。到目前为止，有普通高校招生考试和成人高考两种形式，一般的“高考”指前一种。考试由国家统一组织调度，国家或省市区专门组织命题，统一时间（部分省市考试科目较多，结束时间较晚些）考试。
从1977年恢复高考到1998年各年的高考状元，出自何地，哪个中学，上了哪个大学，毕业后去向何方。
时间 省市 姓名 就读大学 所学专业 毕业中学 职业现状
1998 辽宁 何京芮 清华大学 自动化 辽宁省实验中学 留学美国卡耐基梅隆大学，攻读博士学位
1998 江西 洪玮 北京大学 外语 鄱阳一中 中国建设银行翻译
1998 广西 黄亦恺 清华大学 土木建筑 柳州高中 留学新加坡国立大学，攻读博士学位
1998 四川 任羽中 北京大学 经济管理 四川省资阳中学 北京大学硕士生
1998 吉林 孙宏伟 清华大学 土木建筑 辉南六中 清华大学博士生
1998 陕西 晏萌 北京大学博瑞纵横国际广告（北京）有限公司客服总监
1997 湖南 秦宁 清华大学 自动化 郴州市一中 中科院某国家重点实验室工作
1997 广东 曾卫华 北京大学 生命科学 广雅中学 留学美国，攻读博士后
1997 江苏 赵霖莹 复旦大学 经济管理 江苏省常州高级中学 留学哥伦比亚大学博士生，攻读博士学位
1997 四川 赵懿-合肥一中 国外工作
1996 山东 刘阳阳 北京第二外国语大学南通第一中学 本硕连读，职业未知
1995 陕西 梁浩 上海财经大学老河口一中 世纪证券综合研究所某部经理助理
1994 陕西 楚怀湘 清华大学 电机 西安中学 上海某企业电子工程师
1994 江苏 王劲松 中国人民大学 新闻 海安高级中学 中国国情研究会某处处长
1994 福建 叶水明 清华大学 电子工程 程溪中学 留学新加坡
1994 湖北 张晋寨 清华大学现留新加坡工作
1992 安徽 程海泳南昌二中 美国哥伦比亚大学博士毕业
1989 甘肃 吴小琛 对外经济贸易大学 法学哈佛商学院mba硕士生
1988 海南 李博白 北京大学平遥中学 美国某网络公司工作
1987 广东 黄辉龙 复旦大学 法学 汕头一中 汕头某律师事务所律师
1987 辽宁 金玉锦 南开大学 经济管理 沈阳市朝鲜族第一中学 上海某连锁店店长
1987 甘肃 唐文挺 清华大学 计算机 孟坝中学 美国惠普公司
1987 山东 王桂星 中国科技大学 物理 五莲一中 美国纽约大学博士毕业
1987 海南 郑孔栋 北京大学连平忠信中学 合生创展有限公司规划设计总监
1986 江西 聂开文 中国科技大学 物理 九江第一中学 深圳华为技术有限公司高级工程师
1986 山西 彭涛 上海交通大学-留学耶鲁大学，现留美工作
1986 湖北 余庆 武汉大学 经济管理 武汉六中 深圳市创新投资集团公司工作
1986 海南 张琼 北京大学 生命科学 海南中学 香港某国际银行董事
1986 山西 张咏梅 北京大学 计算机 太钢一中 中北大学教授
1986 海南 邹姬 北京大学 法学 海南中学 美国范德比尔特大学博士生
1985 广东 陈权现代教育工程院高级研究员
1985 陕西 王晓朝 复旦大学 经济管理 宝鸡中学 现移居美国工作
1984 福建 陈伟鸿 上海交通大学隆昌一中 中科院博士生导师、中科院百人计划入选者
1984 江西 郑彤 中国科技大学 物理 九江第一中学 现移居美国工作
1984 山西 周开让 北京大学黄陂一中 中国人民银行职员
1982 山西 聂红 北京大学-南昌十中 美国某公司高级科学家
1981 海南 韦文 清华大学 精密仪器 文昌中学 美国netscreen公司工作
1981 海南 张扬 对外经济贸易大学美国纽约州立大学教授
1980 江西 邓勋明 中国科技大学山东省外经贸厅某处处长
1980 广东 吴欣 中国科技大学 物理 汕头一中 瑞士日内瓦大学教授
1980 陕西 许仁 北京大学 化学 西安市第85中学 美国尤他州立大学教授
1980 陕西 于彦智 北京大学 哲学 铁道部建厂局宝鸡铁中 北京某公司总经理
1979 江西 陈通文 清华大学 自动化 南昌十中 ieee fellow，加拿大阿尔伯塔大学教授
1979 四川 霍永忠 北京大学 物理 成都市盐道街中学 复旦大学博士生导师
1979 湖北 蒋国兵 清华大学 物理 马湾中学 美加两国双料博士依移居加拿大，现去世
1979 河南 宋新宇 北京大学 数学太原五中 现移居美国工作
1979 江西 周南平西安交通大学 计算机人民文学出版社副总编、《当代》主编，现去世
1978 陕西 韦成枢 陕西师范大学 历史 西安高级中学 陕西师大附中高级教师
1978 江苏 萧柏春 南京大学 数学 南京一中 美国长岛大学教授
1977 重庆 董运庭 西南大学 中文 重庆42中（老师）重庆师范大学教授
1977 北京 郭方 北京大学 历史 北京师范大学附属中学 中国社科院博士生导师
1977 四川 胡小钉 北京大学 新闻文昌中学 美国马里兰州大学教授
1977 广东 余乃明 华南师范大学 物理 广东实验中学 中学教师，现退休
1977 上海 袁均英 复旦大学 生命科学-哈佛大学医学院终身教授
1977 黑龙江 袁启鸿 哈尔滨工业大学 热能工程 上海62中学 黑龙江省政协常委，哈尔滨锅炉厂有限责任公司原董事长
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